Alumno: Candelario Calix Lpez (CCL_Act8) MOVILIZANDO CONCEPTOS...

Introduccin a la Investigacin Cientfica y a los enfoques cualitativos y cuantitativos de UNIDAD DE APRENDIZAJE I

COMPETENCIA DE LA UNIDAD COMPETENCIAS DEL PERFIL DEL EGRESADO QUE PORMUEVE

investigacin.
Identifica los conceptos y objetivos ligados a la investigacin cientfica, as como los elementos que componen a cada uno de los enfoques cualitativo y cuantitativo.
COMPETENCIA DISCIPLINARES QUE PORMUEVE (Bsicas/extendidas)

3. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva

Competencia Bsica: 1. Identifica los objetivos de la investigacin cientfica, as como sus elementos estructurales, de manera crtica y reflexiva. 2. Reconoce las bases que originan la discusin entre los enfoques cuantitativo y cualitativo y establece las similitudes y diferencias entre ellos. Competencias Extendidas: 3. Localiza y ordena distintos datos, ideas y conceptos expresados o implcitos en un texto. 4. Expresa ideas y conceptos en forma escrita de manera clara, coherente y creativa. 5. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y procesar, interpretar y expresar ideas SABERES ESPECFICOS QUE DESARROLLA

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDES Y VALORES

1. Reconoce los conceptos y los elementos estructurales del proceso de investigacin cientfica y establece los objetivos de la misma 2. Analiza los enfoques cuantitativos y cualitativos, y reconoce sus conceptos similitudes y diferencias.

1. Adecua el lenguaje oral y escrito y lo emplea en el desarrollo de trabajos individuales y colectivos, en el anlisis de conceptos cientficos. 2. Explica el por qu, el para qu y el qu de la investigacin cientfica, caractersticas y objetivos, diversas modalidades, y obstculos de carcter sociocultural que se presentan en la tarea de investigar. 3. Realiza un anlisis de los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigacin y contrasta sus caractersticas, asimila sus caractersticas como herramientas que le permiten arribar a la conclusin de un procedimiento indagatorio. CONTENIDOS TEMTICOS

1. Posee hbitos para leer, escribir e investigar y las utiliza para generar aptitudes comunicativas. 2. Combina el inters y la curiosidad por la investigacin cientfica. 3. Valora la investigacin cientfica como va para la resolucin de problemas en el mbito y contextos donde se desenvuelve. 4. Posee inters por la indagacin acerca de los enfoques investigativos cualitativo y cuantitativo.

1.1. Elementos estructurales del proceso de investigacin 1.2. Los objetivos de la investigacin cientfica 1.3. Modalidades de la Investigacin cientfica 1.4. Los enfoques cuantitativos y cualitativos, caractersticas, y conceptos. 1.5. Las diferencias y similitudes entre el enfoque cualitativo y cuantitativo

DESARROLLO DE LA UNIDAD

TEMA

ESTRATEGIA DIDCTICA

NIV. TAX. 1

1.1. Exploracin diagnstica sobre los conocimientos previos. 1.2. Lluvia de ideas acerca del proceso de desarrollo de la ciencia y de los enfoques de investigacin. 1.3.Presentacin de una sntesis del tema 1.4. Reflexin colectiva, acerca del desarrollo de la ciencia y sus objetivos. 1.5. Elaboracin de mapas conceptuales en grupos de 4 compaeros a travs de blocks en Red. 1.6. Comparan mapas conceptuales y las sntesis con base en los contenidos revisados y elaborados. 1.7. Formula preguntas y subraya los contenidos del material de estudio acerca de cada uno de los temas analizados. 1.8. Trabajo colaborativo a travs de la participacin en equipos para analizar las posibles visiones de ciencia a las que cada concepto se alinea 2.1. Informacin sobre los enfoques de investigacin cualitativo y cuantitativo. 2.2. Analiza las caractersticas de cada uno de los enfoques y hace comparaciones entre ellas y presenta una sntesis. 2.4. Preguntas recprocas: Resolucin de sopa de letras y crucigramas de los conceptos que integrar los enfoques de la investigacin. 2.5. Discusin de los conceptos: Planteamiento, caracterstica y concepto de Problema; Enunciar un problema, Justificar un problema, Objetivos de la investigacin, Revisin de fuentes tericas, definicin de trminos, metodologa de la investigacin (Trabajo colaborativo) 2.6. Comparan listas de cotejo y cuadros comparativos acerca de las caractersticas de cada enfoque de investigacin (T. Colaborativo). 2.7. Intercambia preguntas acerca los contenidos manejados.

1 2 2 2

ACTIVIDADES DE ENSEANZA /APRENDIZAJE 1. Participacin de los alumnos en la discusin del tema de la investigacin cientfica. 2. Elaboracin de cuadros comparativos acerca de la investigacin cientfica 3. Elaboracin de resmenes

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Rbrica de autoevaluacin, de coevaluacin, para evaluar la realizacin de mapas conceptuales, para evaluar el portafolio. - Rbrica para evaluar el Cuestionarios

Tema I: Introduccin a la investigacin cientfica.

- Elaboracin conceptuales

de

Mapas - Crucigramas - Sopa de letras

- Integracin de un Portafolio.

- Rbrica para evaluar el Portafolio

1 1

- Integra una sntesis de la informacin analizada acerca de los mtodos de investigacin - Resolucin de una Sopa de letras y Crucigramas referentes al tema de los mtodos de investigacin - Cuadro de registro de la definicin de cada uno de los conceptos manejados

- Rbrica para evaluar la sntesis

- Sopa de letras y Crucigramas

Tema 2 Caractersticas de cada uno de los enfoques cualitativocuantitativo.

- Cuadro de registro - Lista de cotejo - Preguntas recprocas

- Elaboracin de lista de cotejo - Elaboracin de preguntas reciprocas - Elaboracin del portafolio

- El portafolio

ELEMENTOS PARA EVALUAR LA UNIDAD 1. Trabajo en equipo e individual 2. Resolucin de cuestionarios 3. Cuadros comparativos 4. Listas de cotejo 5. Contenido del portafolio PRODUCTO/EVIDENCIA INTEGRADORA EL PORTAFOLIO

1. El portafolio de evidencias (Ejemplo) El portafolio de evidencias se define como un instrumento para evaluar el proceso evolutivo de una o varias competencias previamente definidas en un perodo; de preferencia aqullas que son genricas por ejemplo las del perfil de egreso o las competencias disciplinares, no es un cmulo de trabajos escolares, ni un archivo de ejercicios acumulados durante un periodo, sin mayor precisin curricular. Se utiliza para llevar un registro sistemtico de las evidencias previamente definidas durante un semestre, un bimestre o un ciclo escolar que den cuenta de cmo va evolucionando cualitativa y cuantitativamente una o varias competencias De tal suerte que si se ha diseado para evaluar la competencia en la Metodologa de la Investigacin del Nivel Medio Superior, entonces, desde la planeacin se definen las competencias que se van a evidenciar en un trayecto evolutivo. Adems, debe disearse desde un inicio, la herramienta con la que se va a calificar el portafolios y los indicadores que se van a considerar para evaluarlo. Se construye definiendo las competencias a evaluar a travs del portafolios de evidencias preferentemente del Perfil de Egreso o de las disciplinares bsicas. Ejemplo: 1. Identifica los conceptos y objetivos ligados a la investigacin cientfica, as como los elementos que componen a cada uno de los enfoques cualitativo y cuantitativo. Ahora, se trata de definir el procedimiento para desarrollar la estrategia en trminos de inicio, desarrollo y cierre. a. Inicio. - Se inicia con la formulacin de preguntas y subraya los contenidos del material de estudio acerca de cada uno de los temas analizados acerca de la ciencia y su metodologa. - Analiza las caractersticas de cada uno de los enfoques y hace comparaciones entre ellas y presenta una sntesis al respecto. b. Desarrollo. 1. Participacin de los alumnos en la discusin del tema de la investigacin cientfica. 2. Elaboracin de cuadros comparativos acerca de la investigacin cientfica 3. Elaboracin de resmenes c. Cierre. 1. Presenta los trabajos en equipo e individual 2. Resolucin de cuestionarios

3. Cuadros comparativos 4. Listas de cotejo. 5. Contenido del portafolio Elementos para evaluar. - Rbrica para evaluar la sntesis - Sopa de letras y Crucigramas - Cuadro de registro - Lista de cotejo - Preguntas recprocas - El portafolio HERRAMIENTA DE EVALUACIN Colabora con su par para completar el portafolio Organiza y explica cronolgicamente las evidencias solicitadas en su portafolio El portafolios inicia con una cartula creativa Las actividades y sus datos personales inician al principio del semestre (Septiembre) Presenta cada uno de los trabajos y tareas debidamente ordenados y en tiempo y forma Reelabora las tareas que el asesor haya sugerido que lo requeran El portafolio contiene todos los trabajos que se realizaron y que fueron significativos para l. R B MB E