H.

Onuray Eilmez / Eitim Fakltesi Dergisi XXII (1), 2009, 71-88

Eitim Fakltesi Dergisi

http://kutuphane. uludag. edu. tr/Univder/uufader. htm

Piyano Eitimi Balang Aamasnda 6-8 Ya ocuklar in Kullanlmas ngrlen renmeyi Hzlandrc ve Pekitirici Grsel almalar
r. Gr. Dr. Hatice Onuray Eilmez
U. Eitim Fakltesi Gzel Sanatlar Eitimi Blm hegilmez@uludag.edu.tr

zet: Aratrmada, piyano balang aamasnda, piyano eitimini grselletirerek kalc bir renmeyi etkili klmak amacyla, 6 -8 ya ocuklarnn, bedensel, zihinsel, psikolojik ve sosyal geliimleri gz nnde bulundurularak gelitirilen alma yapraklar tantlmtr. Ara gelitirme ve gzleme dayal bir model kullanlarak gelitirilen sz konusu alma yapraklar, farkl zaman dilimlerinde piyano eitimi alan 6 -8 ya aras ocuklara uygulanmtr. Uygulamalar sonucu aada amac ve uygulan ekli ile ilgili bilgiler de verilen grsel almalarn, renmeyi hzlandrc ve pekitirici etkisi yan sra piyano eitimi balang aamasn da daha zevkli hale getirdii gzlenmi, sz konusu alma yapraklarnn yaygnlatrlmasna ynelik neriler sralanmtr. Anahtar Szckler: Piyano eitimi, grsel alma yapraklar, etkili renme. Abstract: In the research, in order to ensure that permanent learning be effective in the beginning phase of piano, worksheets which were developed considering physical, mental, psychological, and social development of children of 6-8 ages were introduced. The worksheets that have been developed using a model based on tool development and observation were administered to children of 6-8 ages who have taken piano education in 71

H. Onuray Eilmez / Eitim Fakltesi Dergisi XXII (1), 2009, 71-88

various time periods. As a result of the applications, beside the learning acceleration and reinforcement effect, it was also observed that the visual works the aim and administration of which have been also explained below made the beginning phase of piano more enjoyable; and recommendations related to the expansion of the worksheets in question have been lined up. Key Words: Piano education, visual worksheets, effective learning.

ocuklarn, kiiliklerinin ekillenmeye balad yllarda tantklar farkl sanat etkinliklerinden olumlu olarak etkilendikleri bilinmektedir. Tm sanat dallar arasnda ayrcalkl bir yere sahip olan mzik sanat araclyla, ocuklarn erken yata mzik eitimiyle edinebildikleri olumlu mzikal deneyimlerinin, fiziksel, bilisel, duyusal ve sosyal geliimlerini olumlu ynde etkilemesi bu gr desteklemektedir (Gltek, n.d). Mzik eitimi, ark syleme, zellikle alg alma eitimi v.b. boyutlaryla bir btn olarak, ocuklarn bata byk ve kk kaslarn gelitirmekte, mziksel ortamlardaki, dier mzisyenlerle ibirlii, etkileim ve paylamlar sayesinde sosyallemelerini ve evreleriyle iyi ilikiler iinde olmalarn salamaktadr. evreleriyle almalarn mzik sanat araclyla paylaan ocuklarn bu yolla kendilerini evrelerine tantma abalar zgvenlerini artrmaktadr. Alglama, kavrama ve aktarma ilevleri sayesinde ise mzik eitimi, ocuklarn zek geliimlerine olumlu katklar salamakta, problem zme yeteneklerini gelitirmektedir. Kendilerini en iyi ekilde ifade etmeleri iin dil becerilerinin yan sra, hareket ve ritmik yetenekleri, estetik duygular ve kltrel birikimleri ile yaratclklar da mzik eitimiyle gelimektedir. Mzik eitiminin, ocuk geliimi zerindeki yukarda sralanan olumlu etkileri gz nnde bulundurularak, zellikle ocuklarn kiilik geliimine olumlu katklar salayarak zgvenlerini artran alg alma eitimi (Say, 1985) boyutu ve dier tm boyutlaryla, okul ncesi yllardan balayarak her kademede programlarda titizlikle ele alnmas gerektii zorunlu grlmektedir. Mzik eitiminin nemli boyutlarndan biri olan alg alma eitiminin ierisinde ise mzik aletleri arasnda oksesli mzii daha kapsaml anlatmas ve evrensel mzikteki etkin kullanlrl nedeniyle piyanonun nemli bir yerinin olduu ve yine ocuk geliimine olumlu etkiler salad bilinmektedir (Tufan, 1987). Sz konusu etkiler, tarih boyunca merak konusu olmu, aratrmaclar bu alanda aada birka rnei sralanan aratrmalar yapmaya yneltmitir. California niversitesi aratrma72

H. Onuray Eilmez / Eitim Fakltesi Dergisi XXII (1), 2009, 71-88

clarndan Frances Roucher ve Gordon Shaw, 1993te okul ncesi ocuklar zerinde yaptklar aratrmalarda, 3-5 ya aras ocuklarn 6 aylk piyano dersinden sonra, matematik ve dier bilimler asndan ok nem tayan uzaysal alglama testlerinde ve bulmacalarda heyecan verici gelimeler gsterdiklerini saptamlardr. Aratrmaclar, mzik eitiminin beyindeki yeni ve srekli balantlar oluumunu canlandrdna inanmaktadrlar. almalar, erken mzik eitiminin zellikle de piyano derslerinin gerekten de ocuklarn beyinlerindeki ilem merkezlerini gelitirdiini gstermitir (Eskiolu, 2003). Rauscher, Shaw, Levine, Wright, Dennis ve Newcombun aratrmasnda ise, 1996 ylnda -drt yalarndaki yetmi sekiz ocuk incelenmitir. ocuklar drt gruba ayrlmlar, otuz drd zel piyano dersi, yirmisi zel bilgisayar dersi, geri kalan yirmi drdnden onu zel ark dersi alrken, on drdne de hi ders verilmemitir. Deney alt ay srm, ocuklarn yalarna uygun drt standart test, deneyin banda ve sonunda uygulanmtr. Testlerde, piyano dersi alan ocuklarn, mantksal hafzalarnn ve alglama yeteneklerinin ciddi ekilde gelitii grlmtr. Baka bir aratrmada ise, piyano klavyesinin yapsnn, insan bilincinin ileyi tarzna uygun olduu ve tm dier mzik aktivitelerinin getirecei fiziksel duygusal yararlar salad gibi, beynin mantksal ileyi kapasitesini de arttrd iddia edilmektedir. Piyano renen ocuk, gzleriyle, iki farkl sralanta, iki dizek stne yazlm, sol ve fa anahtarlarndaki notalar okumaktadr. lerlemi bir renci, bu iki srann dnda, araya yazlan nota partilerini de grp almaktadr. Bazen, iki elin snrlar zorlanarak, drt hatta be ayr ezgi partisini, sadece iki elle almak zorunda kalabilir. Tm bedenini, zellikle omuzdan itibaren st kolunu, n kolunu, bileklerini ve parmaklarn, iki ayayla da pedallar kullanr. Beynin e gdmledii olduka karmak olan bu etkinliin, piyanonun getirdii tm duygusal ve estetik kazanmlar bir yana, bal bana ok nemli bir kazanm olduu kabul edilmektedir (Gltek, n.d) Yukardaki aratrmalarn da kantlad gibi ocuklarn bilisel, duyusal, devinisel ynleriyle gelimelerinde ok nemli etkisi olan piyano eitiminin baz akademik evrelerce, bilim ve teknolojideki ilerlemeler ve beraberinde gelen modern yaam biimi gz nnde bulundurulduunda, ada bir yaklamla ele alnmas gerektii kabul edilmektedir (imen, 1995). Bu yaklam dorultusunda, piyano balang eitiminde, dorudan alg retimine balamak yerine hazrlk almalarna yer verilmesi ve eitim srdrlrken de, grselliin ada eitimdeki nemi de gz nnde bulundurularak, grsel almalarla pekitirilmesi gerektii dnlmektedir. Ayrca, ocuklarn zellikle devinisel davranlar ve becerileri, evrelerindeki dier insanlarn yaptklarn izleyerek ve model aldklar 73

H. Onuray Eilmez / Eitim Fakltesi Dergisi XXII (1), 2009, 71-88

rneklere bakarak gzlem yoluyla rendikleri ve genellikle soyut ve detayl bilgilerden ok, deneyerek renmekten zevk aldklar gr (Ercan, 1995) de piyano balang aamasnda kullanlmas ngrlen aada rnekleri verilen grsel alma yapraklarnn hazrlanmasnda belirleyici olmutur. Trkiyede kullanlan piyano balang metotlarnda bu ynde grsel almalara yeterince rastlanmam olmas, ounluun sadece almaya ynelik kitaplardan olumas da grsel almalara ihtiyacn olduunu gstermektedir. Uygulamalar, sz konusu grsel almalarn, kk yataki piyano rencilerinin dikkatini ekerek, dikkatlerini srekli canl tuttuu ve onlar gdledii, kavramlar somutlatrarak anlalmas zor olan kavramlar basitletirdii, ekiller yoluyla bilginin dzenlenmesini ve alnmasn kolaylatrd sonu olarak etkili, kalc renmeyi saladn gstermitir. Bu gerekten hareketle, grsel almalar, uzman piyano eitimcilerinin piyano eitimi balang yan ounlukla 6 -8 ya olarak ngrmelerinden dolay bu ya grubu ocuklarnn zellikleri dikkate alnarak, ocuklarn duyularn harekete geirerek, yaparak, yaayarak renmelerine olanak salamak zere hazrlanmtr. Grsel aralar, 6 -8 ya ocuklarnn srekli yeni eyler denemekten holandklar (Ouzkan & Oral, 1983) ve yeni eyler denerken somut dnp, duyu organlarn kullanarak yaptklar somut deneylerin onlara daha ok ilgi ekici geldii (Baaran, 1966) dncesinden hareketle gelitirilmitir. Bu ya grubu ocuklarn ancak, gzlemler ve deneyler sonunda birtakm hkmlere vardklar da gz nnde bulundurulmutur (T.C. Milli Eitim Bakanl, 1983). ocuklarn renmesinde ve eitiminde gzlerin zel bir yerinin olduu, 6 yana doru, ocuklarn yakn grme yeteneklerinin olduka artt (Baaran, 1966) ve 8 yanda gzn, okuma, yazma gibi ince iler iin rahatlkla uyum yapabilecek duruma geldii bilinmektedir (T.C. Milli Eitim Bakanl, 1983). Bu sebeple, 6 yatan itibaren kullanlmas ngrlen grsel alma yapraklarnda, harflerin byk puntolu olmasna dikkat edilmitir. ocuklarn 6 yandan itibaren kk kaslarnn, okul olgunluuna eriecek kadar olmasa da belli dzeyde gelimi olduundan, el ilerinde olduka becerikli olduklar, kesip yaptrabildikleri, boyama yapabildikleri, ara ve gereleri kolayca kullanabildikleri grlmektedir (T.C. Milli Eitim Bakanl, 1983). Bu ya grubu ocuklar, gruplama, snflama, sralama yapabilir, birbirini izleyen iftleri bulabilir, ekilleri tanyp, eletirme yapabilirler (Yavuzer, 1996; Ouzkan & Oral, 1983). Piagete gre de (Dnmez, 1994de belirtildii zere) 6 -8 ya ocuklar bir eyi paralara ve alt paralara blerek snflandrma yapabilir, nesneleri belli niteliklerine gre 74

H. Onuray Eilmez / Eitim Fakltesi Dergisi XXII (1), 2009, 71-88

rnein renk, byklk, parlaklk, arlk v.b zelliklerine gre dzene koyabilirler. Bu zelliklere sahip ocuklarn, grsel alma yapraklarnn uygulanma aamasnda, boyama ve eletirme gerektiren almalar baar ile tamamladklar gzlenmitir. 6 yatan itibaren ocuklar byk harfleri yazmay deneyerek, adlarnn soyadlarnn dnda birka ksa szc dahi yazabilirler. Saylar kavramaya balayp, yze kadar sayabilir, basit toplama karma ilemleri yapabilirler (T.C. Milli Eitim Bakanl, 1983). Rakamlar zerindeki bu hazr bulunuluklar sayesinde 6 ya ve zeri ocuklarn grsel alma yapraklarnn uygulama aamasnda saylar ustalkla kullanabildikleri gzlenmitir. Szckleri diledikleri biimde kullanabilmeleri, yazmay renmeleri, dolaysyla kitap okuyabilmeleri ki resimli macera kitaplar ve doa, hayvan ve dier ocuklar iine alan bol resimli kitaplar onlarn en ok elendikleri kitaplardr, onlara en ok haz veren beceriler arasnda sralanabilir (Yavuzer, 1996). Bu grlerden hareketle grsel almalarn renkli ve bol resimli olmasna zen gsterilmitir. 6 -8 ya ocuklarnn fikir ve duygu hayatlar, bamszlk, gven duygusu, atlganlk glerinin gelitirilebilmesinde oyunlarn byk rol olduu bilinmektedir. Bu gerekten hareketle, aada amac ve uygulan ekli ile ilgili bilgiler de verilen, renmeyi hzlandrc ve pekitirici grsel alma yapraklarnn piyano eitimi balang aamasn oyunlarla daha da zevkli hale getirdii dnlmektedir. Piyano Balang Aamasnda 6-8 Ya ocuklar in Kullanlmas ngrlen renmeyi Hzlandrc ve Pekitirici Grsel alma Yapra rnekleri Parmak Numaralar zerine alma Yapra Bu alma yaprayla daha nce renilen piyano almada kullanlan parmak numaralarnn pekitirilmesi hedeflenmitir. Burada ocuktan Pluto, tavan, Miki, yzk ve serenin kanc parmakta olduunu bulmaya almas istenmektedir.

75

H. Onuray Eilmez / Eitim Fakltesi Dergisi XXII (1), 2009, 71-88

Sol Anahtarn (Aksn) Tanmaya ve izmeye Ynelik alma Yapra: Piyano almada kullanlan iki anahtardan biri olan sol anahtarnn tantlmas ve izdirilmesi hedeflenmitir. Burada ocuktan 1den 40a kadar olan saylar birletirmek suretiyle kendisine verilen ekli tamamlamas istenmektedir. ocuk saylar birletirirken sol anahtar izme iini pekitirmektedir. Bu alma yaprana ek olarak sol anahtar izmeye ynelik farkl alma yapraklar bulunmaktadr.

76

H. Onuray Eilmez / Eitim Fakltesi Dergisi XXII (1), 2009, 71-88

Fa Anahtarn (aksn) Tanmaya ve izmeye Ynelik alma Yapra: Piyano almada sol anahtar ile birlikte kullanlan fa anahtarnn tantlmas hedeflenmitir. Burada, ocuktan 1den 15e kadar olan saylar birletirip elmann iinde neyin sakl olduunu bulmas istenmektedir. ocuk, saylar birletirirken fa anahtar izme iini pekitirmektedir. Fa anahtar izmeye ynelik baka alma yapraklar da bulunmaktadr. 77

H. Onuray Eilmez / Eitim Fakltesi Dergisi XXII (1), 2009, 71-88

Nota Deerlerini Tanmaya Ynelik alma Yapra: Piyano balang aamasnda renilen en temel nota deerleri olan birlik, ikilik, drtlk nota deerlerinin pekitirilmesi hedeflenmitir. Burada ocuktan, Cimcimenin sana, bayran iindeki toplam nota deeri kadar fiyonk yapmas istenmektedir. Bu alma yaprana benzer farkl nota deerlerini ieren baka alma yapraklar bulunmaktadr. 78

H. Onuray Eilmez / Eitim Fakltesi Dergisi XXII (1), 2009, 71-88

Zaman Anahtarlar zerine almas Yapra: Piyano balang aamasnda kullanlan l ve basit llere ynelik zaman anahtarlar kavramlarnn pekitirilmesi hedeflenmitir. Bu alma yapranda ocuktan her vagondaki yolculara gre zaman anahtarlarn bulmas istenmektedir. 79

H. Onuray Eilmez / Eitim Fakltesi Dergisi XXII (1), 2009, 71-88

Notalar Tanmaya Ynelik alma Yapra: Piyano balang aamasnda sol anahtarnda do-sol belisi ile fa anahtarnda fa-do belisi ierisindeki notalarn dizek zerindeki yerlerinin pekitirilmesi hedeflenmitir. Ednae Mea Burmann Piano Course- Step By Step adl dizi piyano balang metotlarnn I. kitabndan alnan aadaki almada ocuktan oltalar ile ona uygun olan bal yakalamas istenmektedir. Sa taraftaki oltalar st dizekteki sol anahtarndaki notalar (balklar), sol taraftaki oltalar ise alt dizekteki fa anahtarndaki notalar (balklar) yakalamaktadr. Farkl ses aralklarndaki notalar iin de uygulanabilen deiik alma yapraklar bulunmaktadr. 80

H. Onuray Eilmez / Eitim Fakltesi Dergisi XXII (1), 2009, 71-88

Notalarn Dizek zerindeki Yerlerini Tanmaya Ynelik alma Yapra: Nota isimleri ile notalarn dizek zerindeki yerlerinin pekitirilmesi hedeflenmitir. ocuun balonlar iindeki nota isimleriyle dizek zerindeki notalar eletirmesi istenmektedir. Ayn alma, farkl ses aralklarndaki notalar iin de uygulanabilir nitelikte gelitirilebilir.

81

H. Onuray Eilmez / Eitim Fakltesi Dergisi XXII (1), 2009, 71-88

Klavye-Dizek likisine Ynelik alma Yapra: Notalarn klavye zerindeki yerleri ile klavye-dizek ilikisinin pekitirilmesi hedeflenmitir. ocuktan farkl renklerdeki kelebeklerin hangi tua konduunu bulup, notasn uygun dizee yazmas istenmektedir. Siyah tularlarla ilgili benzer alma yapraklar da bulunmaktadr. 82

H. Onuray Eilmez / Eitim Fakltesi Dergisi XXII (1), 2009, 71-88

83

H. Onuray Eilmez / Eitim Fakltesi Dergisi XXII (1), 2009, 71-88

Grlk Terimlerine (Dinamikler, Nanslar) Ynelik alma Yapra: Piyano eitimi srecinde nceden renilen piano, mezzoforte ve forte gibi grlk terimlerinin pekitirilmesi hedeflenmitir. ocuktan karikatrize edilmi karelerle grlk terimlerini eletirmesi istenmektedir.

Hz Terimlerine Ynelik alma Yapra: Piyano eitimi srdrlrken renilen hz terimlerinin pekitirilmesi hedeflenmitir. ocuktan, uak, otomobil ve sandaln hzlarn dnerek bu ulam aralarn uygun hz terimleriyle eletirmesi istenmektedir. 84

H. Onuray Eilmez / Eitim Fakltesi Dergisi XXII (1), 2009, 71-88

Genel Bilgi, Kavram ve Mziksel Terimler eren alma Yapra: Piyano balang aamasnda belirli bir sre ierisinde renilen kavram, terim ve bilgilerin oyunla pekitirilmesi hedeflenmitir. ki ocukla oynanabilecek bu oyunda ocuklardan zerlerinde 1den 6ya kadar saylarn bulunduu kk ve kapal ktlardan oyun anlay ierisinde her seferinde bir rakam seerek ilerlemesi ve zerine geldii kk tuzaklarn da bulunduu her kutucuktaki kavramlar ifade etmesi istenmektedir.

erisine 1den 26ya kadar olan saylarn yazld kat paracklarndan ekip, kan saynn karl olan ekli aklayalm.

Sonu Piyano balang eitiminde, yaratc bir renmeyi etkili klarak piyano eitimini grselletirip daha zevkli hele getirdii dnlen alma yapraklar 6 8 ya ocuklarnn bedensel, zihinsel, psikolojik ve sosyal geliimleri gz nnde bulundurularak hazrlanm ve deiik zaman dilimlerinde uygulanmtr. Uygulamalar sonucunda, piyano alma eitimi srdrlrken kullanlan alma yapraklarnn dikkat ekici olduu, 6 -8 ya ocuklarnn, dikkatlerini srekli canl tuttuu ve onlar gdledii, 85

H. Onuray Eilmez / Eitim Fakltesi Dergisi XXII (1), 2009, 71-88

kavramlar somutlatrarak anlalmas zor olan kavramlar basitletirdii, ekiller yoluyla bilginin dzenlenmesini ve alnmasn kolaylatrd sonu olarak etkili, kalc renmeyi salad gzlenmitir. neriler Uygulamalar sonucunda yukarda gzlenen faydalar sralanan grsel alma yapraklarnn, ada piyano eitiminin en nemli aamas olan balang aamasnda kullanlan her balang metodunda yer almas gerektii dnlmektedir. Bu alanda hizmet veren piyano eitimcilerinin ise grsel alma yapraklarndan yararlanabilmesi konusunda bilgilendirilmeleri salanmaldr. 6- 8 ya ocuklar zerinde brakt etki dorultusunda, gelitirilen alma yapraklar sadece piyano eitimi alannda deil, farkl alglarn eitiminde ve mzik eitiminin farkl alanlarna da uyarlanarak kullanlmaldr. Kaynaka
Baaran, . E.(1966). Eitim Psikolojisi. Ankara: Ayyldz Matbaas. imen, G. (1995). Piyano Balang Metotlarna Genel Bak, Mavi Nota Mzik ve Sanat Dergisi, 16, 23. Dnmez, S. (1994). 7 -9 Ya Grubu ocuklarda Realite ve Bu Realitenin ocuk Tiyatrosuna Etkisi Yaynlanmam bitirme tezi, Ankara niversitesi. Ankara. Ercan, N. (1995). Piyano retiminde Beynin Temel levleri, Mavi Nota Mzik ve Sanat Dergisi, 16, 33. Eskiolu, I., Mzik Eitiminin ocuk Geliimi zerindeki Etkileri, (http://www.muzikegitimcileri.net/bilimsel/bildiri/I-Eskioglu_1.html), (Eriim Tarihi: 25.04.2008) Gltek, B., Neden Piyano Eitimi? (http://www.piyanoegitimi.com/ nedenegitim.html), (Eriim Tarihi: 16.06.2008) Ouzkan, S. & Oral, G. (1983). Okul ncesi Eitimi. stanbul: Milli Eitim Basmevi. Say, A. (1985). Mzik Ansiklopedisi (4. cilt, s. 974). Ankara. T. C Milli Eitim Bakanl. (1983). Okul ncesi ve Temel Eitim Gn. Mdrl. Ankara: Milli Eitim Basmevi. Tufan, E. (1987) Mzik retmeni Yetitiren Yksek retim Kurumlarnda Ana alg Piyano Eitiminin Programlar Ynnden ncelenmesi. Yaynlanmam yksek lisans tezi, Gazi niversitesi Fen Bilimleri Enstits. Ankara. Yavuzer, H. (1996). ocuk Psikolojisi. stanbul: Remzi Kitabevi

86

H. Onuray Eilmez / Eitim Fakltesi Dergisi XXII (1), 2009, 71-88

Learning Accelerating and Reinforcing Visual Works Which are Forseen To Be Used For Children of 6-8 Ages in The Beginning Phase of Piano Training Summary It is known that children are positively affected from various art activities that they get accustomed with in the years that their personalities are built. With the help of music art, which has a privileged place among all art branches, children who acquire positive musical experiences through their music education are affected in good way regarding their physical, cognitive, and social development, and this supports the idea. Within the playing instrument process, which is an important dimension in the music education, it is known that piano has a significant place since compared to other musical instruments it extensively explains the polyphonic music, and is efficiently used in universal music (Tufan, 1987). According to the conducted research it was revealed that children who receive piano education at early age have shown exciting improvement in spatial perception tests and puzzles which are very important regarding mathematics and other sciences, and has proven that the data processing centre in their brain, their logical memory, and perception skills have developed (Eskiolu, 2003). Piano education, which has many effects on child development, according to some academic environments, when improvement in science and technology together with the upcoming life is considered, should be approached in a contemporary manner (imen, 1995). According to this approach, in the piano introduction education, the necessity of preparatory activities and supporting these with visual works considering the importance of visual support in contemporary education during training is underlined rather than starting instrument education directly. Additionally, the opinion of (Ercan, 1995) that children learn especially kinaesthetic behaviours and skills by observing the things other people around do and taking the models as examples, and usually like learning though experiencing rather than studying abstract and detailed information has been determinative in the preparation of visual study papers, which were foreseen to be used in the piano introduction phase that have been introduced above. The fact that sufficient works havent been met in the piano introduction methods used in Turkey regarding visualisation, and that most material consists of only books for playing, shows the necessity for visual works. Applications have shown that mentioned visual works capture 87

H. Onuray Eilmez / Eitim Fakltesi Dergisi XXII (1), 2009, 71-88

the attention of little piano students, keep their attention fresh and motivate them, simplify the concepts that are hard to understand by concretising them, facilitate arrangement and acquisition of information by the help of shapes, and ultimately enable effective and permanent learning. In the light of this fact, visual works have been prepared in such a way to enable children learn by activating their senses, helping them to learn through experiencing and doing considering the features of children of that age that were explained above, as specialist piano educators specify the starting age of piano training as 6-8. It is well known that games play a major role in developing the sensual lives, independence, feeling of confidence, and dare devilry power of children who are at the age of 6-8. As a support to this assumption it is thought that the visual papers that accelerate and corroborate learning, information about the aim and application of which has also been given, make the piano education introduction phase even more enjoyable by using games.

88