PRINCIPALES CORRIENTES DE INTERPRETACIN DE LA EDUCACIN COMO FENMENO SOCIAL LA PERSPECTIVA FUNCIONALISTA (DURKHEIM) Iniciador de la ociolo!

"a de la ed#caci$n ( ciencia de la ed#caci$n) La ed#caci$n la iden%i&ica co'o #na realidad o()e%i*a + e,%erna- in %i%#ida + co'o .ec.o ocial/ La &#nci$n de la ed#caci$n con i %e en ociali0ar al er .#'ano/ D#r1.ei' *e a la ed#caci$n co'o #n &en$'eno ocial- real- 2#e no de3ende de la indi*id#alidad/ La ed#caci$n e *i %a co'o &#ncional al i %e'a + conce(ida (a)o %re condicione 4 o Co'o acci$n4 3or 2#e la ed#caci$n o(ra co'o a!en%e e,%erno- %ran 'i or de #n c$di!o i'($lico inde3endien%e del indi*id#o i'3oni5ndo e o(re 5l/ o Co'o 3roce o4 la acci$n e %ran &or'adora- 3er'anen%e + con%in#a o Co'o in %i%#ci$n 4 la accione de i %e'a%i0aci$n en c#an%o a di 3o icione '5%odo e%c- 'a%eriali06ndo e en el i %e'a ed#ca%i*o en c#+o in%erior e red#cido lo ra !o 3rinci3ale del c#er3o ocial/ Al con %r#ir el o()e%o e 3eci&ico de la ed#caci$n- D#r1.ei' 3ro3one # ar el '5%odo co'3ara%i*o en la .i %oria/ co'3arar lo i %e'a ed#ca%i*o 2#e e,i %ieron + e,i %en 3ara o(%ener carac%er" %ica co'#ne ( ca%e!or"a )- dice 2#e 3re en%a la 'i 'a realidade de o%ro .ec.o ociale + la ed#caci$n e con*ier%e en o()e%o de la in*e %i!aci$n cien%"&ica/ Lo .ec.o ociale e carac%eri0an 3or Ser .ec.o o( er*a(le Ser .ec.o 2#e 3o een #na realidad o()e%i*a er .ec.o con car6c%er coerci%i*o La ed#caci$n e #n .ec.o ocial 3or 2#e e con %r#+e en in %i%#cione con #na realidad o()e%i*a e inde3endien%e de n#e %ra *ol#n%ad + e no i'3one/ La &#nci$n 3rinci3al de la ed#caci$n e la ociali0aci$n 'e%$dica de la !eneraci$n )o*en'edian%e la acci$n de la ad#l%a- e %a ociali0aci$n e .ace 3or la i'3o ici$n e,%erna 3or lo 2#e el er a ocial e *a 'oldeando de ac#erdo a la nece idade o()e%i*a del con%e,%o/ E %a nece idade on nor'a - *alore - conoci'ien%o 2#e on co'#nicado co'o con er*aci$n de la c#l%#ra .eredera del 3a ado/ D#r1.ei' o %iene 2#e cada 3er ona 3o ee do en%idade 'a%eriale 4 #no indi*id#al + o%ro ocial (.o'o d#3le,) Fro' de&ine el car6c%er ocial co'o4 5l n7cleo de la e %r#c%#ra de car6c%er co'3ar%ida 3or la 'a+or de lo indi*id#o de la 'i 'a c#l%#ra/ La corrien%e del &#ncionali 'o + del e %r#c%#ral &#ncionali %a4 Se le *e a la ociedad co'o #n %odo ar'$nico + e2#ili(rado/ Re2#i i%o &#ncionale 4 nece idad de #3er*i*encia- de ada3%aci$n e in%e!raci$n + e %a(ilidad nor'a%i*a/

PERSPECTIVA DE LA TEOR8A DE LA REPRODUCCIN La &#nci$n 3rinci3al de la ed#caci$n e reali0ar al er .#'ano/ La ociali0aci$n e da en relacione ociale cla i %a / En la conce3ci$n Mar,i %a - la ociali0aci$n e 3ara la reno*aci$n del i %e'a *i!en%e- el de e,3lo%aci$n/ La e c#ela %iene co'o &#nci$n la &or'aci$n de &#er0a de %ra(a)o + la inc#lcaci$n de la ideolo!"a (#r!#e a/ Re3rod#cci$n del i %e'a ca3i%ali %a Al%.# er in%en%a a'3liar la %eor"a la %eor"a del e %ado Mar,i %a re3re i*o A3ara%o del e %ado Ideol$!ico :o(ierno Ad'ini %raci$n e)erci%o Reli!i$n Fa'ilia E c#ela c#l%#ral

Poder del e %ado (do'inio)

L#c.a de cla e

La e c#ela %iene la 'i 'a 3r6c%ica 2#e la 3rod#cci$n ca3i%ali %a ( .orario - !r#3o diri!ido - o()e%i*o (ien 'arcado - le+e de 'ando Ranciere a&ir'a la do'inaci$n de la (#r!#e "a + de # ideolo!"a no e e,3re a en el con%enido- ino en el in%erior de la in %i%#ci$ne / La 'a+or"a de lo 3ro&e no e dan c#en%a 2#e con%ri(#+en a n#%rir la re3re en%aci$n del 'ando de la (#r!#e "a/ La e c#ela e el a3ara%o ideol$!ico '6 &#er%e 3ara la (#r!#e "a- 3ero- no lo!ra # o()e%i*o %o%al'en%e +a 2#e .a+ 3er ona re(elde al i %e'a + e 3or e o 2#e e dan la re&or'a ed#ca%i*a 3ara de&ender la e c#ela/ 9a#rdie# con%raria'en%e a D#r1.ei' a&ir'a 2#e la ri2#e0a c#l%#ral- a#n2#e %e$rica'en%e e %a a di 3o ici$n de %odo - olo lo 3#eden a3ro3iar e 2#iene di 3onen 'edio econ$'ico - in%elec%o + en i(ilidad 3ara 3oder de ci&rarlo / La acci$n 3eda!$!ica e o()e%i*a'en%e #na *iolencia ar(i%raria'en%e- #na ar(i%rariedad c#l%#ral/ i'($lica en c#an%o i'3one-

Lo in%elec%#ale - co'o a alariado &#ncionan co'o con%roladore in%er'edio de la (#r!#e "a + el 3role%ario + 3or lo %an%o ien%en 2#e %ienen al!o de 3oder/

:or0 a&ir'a 2#e la ciencia e 3ara la 'inor"a 3or 2#e &#e creada 3or la cla e do'inan%e 3ara # (ene&icio- 3ara # de arrollo/ N#e %ra ed#caci$n no .a inc#lcado 2#e la ciencia e %a re er*ada 3ara #no c#an%o - + 2#iene lo lo!ran e creen #3eriore de lo de'6 / ESTRUCTURAL FUNCIONALISTA Se (a a en conoci'ien%o e'3"rico 3ara re&or'ar + corre!ir o( %6c#lo + la de *iacione de la e c#ela en la ociedade ind# %riale - e %e an6li i de la e c#ela lo anali0a no olo de # realidad ino del 'odelo ideal- lo 2#e de(er"a er 3ara c#'3lir # &#ncione den%ro de #na ociedad co'3le)a Para Par on ;la e %r#c%#ra de #n i %e'a e el con)#n%o de 3ar%e 2#e co'3one + # relacione + co'(inacione 3ara cier%o 3ro3$ i%o 2#e 3#eden %ra%ar e l$!ica + e'3"rica'en%e den%ro de lo li'i%e de&inido </ La &#nci$n de #n &en$'eno ocial re 3onde a #na &inalidad o()e%i*a'en%e de&inida/ E %a &inalidad 3#ede er 3or la i'3#e %a 3or el e %ado o la i'3#e %a 3or la i%#aci$n 2#e rodea e,%erior'en%e al i %e'a/ El 3#n%o de 3ar%ida de e %a ociolo!"a e el an6li i de la ociedad !lo(al + lo re2#eri'ien%o e enciale 3ara # e,i %encia- #3er*i*encia- reno*aci$n e in%e!raci$n/ Para Par on el i %e'a de in%eracci$n con %i%#+e el i %e'a ocial + lo #(di*ide en c#a%ro #( i %e'a 4 el or!ani 'o- la 3er onalidad- el i %e'a ocial + el i %e'a c#l%#ral E %e 3aradi!'a anali0a c#al2#ier i %e'a de acci$n de ac#erdo a la c#a%ro ca%e!or"a &#ncionale 4 o La rela%i*a al 'an%eni'ien%o de lo 3a%rone de con%rol o !o(ierno del i %e'a o La in%e!raci$n in%erna del i %e'a o Alcance de la 'e%a o La ada3%aci$n al a'(ien%e &" ico El e %r#c%#ral = &#ncionali %a no %ra(a)a (# cando ca# a - no e,3lica la !5ne i de la e %r#c%#ra de la &#ncione - %ra(a)a con *aria(le In%erac%#an%e - lo 2#e in%ere a co'3render on la relacione 2#e e e %a(lecen en%re + den%ro de lo !r#3o + lo 'ecani 'o 2#e con %i%#+en # #nidad co'o !r#3o/ La &#ncione 3rinci3ale de e %a corrien%e on4 la &#nci$n ociali0adora- a i!naci$n de %a%# + el con%rol ocial/ El reo e con ec#encia del %a%# / El a 3ec%o ocio>econ$'ico + &a'iliar no in&l#+e en el %a%# - e la e c#ela 2#ien a i!na el %a%# a %ra*5 de lo!ro + 3ro'#e*e la 'o*ilidad ocial a cenden%e/ La ed#caci$n 'oderna crea di con%in#idade / El 3roce o de 'o*ilidad ocial e #no de lo 3#n%o cen%rale de e %a corrien%e + e %a de&inida 3or4 o La ociedad e .alla e %ra%i&icada o El i %e'a de e %ra%i&icaci$n ad'i%e 'o*ilidad

o La ed#caci$n de e'3e?a #n 3a3el i'3or%an%e en e %a 'o*ilidad o La ed#caci$n con %i%#+e #n %a%# al 2#e e accede o El de e'3e?o e %a *inc#lado a la ed#caci$n La e c#ela e conce(ida co'o &#ncional al i %e'a- orien%ada .acia #na 'e%a e 3eci&icaadec#ar e a la nece idade del c#er3o ocial + co'o ca'(ian la %5cnica en la ociedad ind# %rial- de'anda n#e*a a3%i%#de e 3eciale con #n al%o !rado de cali&icaci$n- en%once la e c#ela de(e re 3onder a e %a din6'ica ocial/ El con%rol ocial e in%er3re%a con la ace3%aci$n de #na 'oral 2#e 3rod#ce #n orden e 3eci&ico/ Par on *e la ociali0aci$n en el al$n de cla e / La ociali0aci$n e el 3roce o 'edian%e el c#al lo indi*id#o on en%renado + 'o%i*ado 3ara el correc%o de e'3e?o e&ec%i*o %5cnico de # role de ad#l%o / Le da i'3or%ancia en el 3roce o de ociali0aci$n a lo *alore + la .a(ilidade /

EL IDEAL EDUCATIVO @ ESTATAL DEL LI9ERALISMO LA EDUCACIN COMO INSTRUMENTO DE CLASE Mora e %a en de ac#erdo del clero + la 'ilicia del 3#n%o de *i %a 2#e e %o o(%ienen 3ri*ile!io en 3er)#icio de o%ro !r#3o ociale - el clero + la 'ilicia on nece ario 3ero 2#e e %5n al er*icio de la ociedad + no al re*5 Se de(e &or'ar #na conciencia de cla e 3ara 3oder recla'ar # derec.o co'o 'ie'(ro de #na ociedad/ Ha+ nece idad de ed#car 3ara 3re3arar e- e 3#ede reali0ar con el 3o i%i*i 'o dice Mora/ Con el %ri#n&o de la in*a i$n &rance a lo .o'(re 3o i%i*i %a ela(oran #n i %e'a ed#ca%i*o en el 2#e e .ac"an 3re en%e la idea de la (#r!#e "a 'e,icana- 3or 2#e la ed#caci$n an%i!#a ;&al ea + de %r#+e de ra"0 la con*iccione de #n .o'(re 3o i%i*o<- e %e i %e'a &#e creado 3or :a(ino 9arreda/ El ideal ed#ca%i*o e (a ado en la e,3eriencia + no do!'6%ica ( *ie)a ed#caci$n) + e3arar la %eor"a de la 3r6c%ica/ La %eor"a e #na ed#caci$n 7%il al re%roce o + e #n in %r#'en%o al er*icio de #na cla e de%er'inada (a ada en el do!'a%i 'o/ La 3r6c%ica e din6'ica + a(ier%a al 3ro!re o + crea )$*ene con e 3"ri%# de INVESTI:ACIN @ DUDA ( ideal 'e%odol$!ico del 3o i%i*i 'o) RELACIONES ENTRE EL ESTADO @ LOS CIUDADANOS Lo 3o i%i*i %a o %ienen 2#e el e %ado no de(e de dar 3ro%ecci$n a nin!#na doc%rina- el .o'(re 3#ede %ener la doc%rina o idea 2#e 2#iera- el e %ado e %a ola'en%e 3ara o( er*ar + .acer 2#e # 7(di%o o( er*en la le+e - e en !#ardi6n del orden/ Al 3ro%e!er #na doc%rina e .ace #n 'ie'(rodel !r#3o 2#e o %iene e a doc%rina + en e e 'o'en%o el e %ado e #n indi*id#o '6 / La relacione del e %ado con la ociedad e i'3le'en%e de orden- + de(en er '"ni'a / Un !o(ierno e '6 li(eral c#an%o 'eno in&l#+e en la 3er ona del ci#dadano- + 5 %e e %an%o '6 li(re- c#an%o 'eno relaci$n %iene con lo a!en%e del 3oder/ EL ESTADO COMO INSTRUMENTO DE FACCIN @ EL ESTADO COMO INSTRUMENTO SOCIAL El (#rocr6%i 'o e #na de la ca# a 2#e .acen 2#e el e %ado ir*a de in %r#'en%o al er*icio de #na &acci$n/ El e'3leado 37(lico en *e0 de er*ir a la ociedad- %ra%a de c#idar # in%ere e co'o indi*id#o- co'o 3ar%ic#lar- no lo *e co'o #na re 3on a(ilidad ocial- en *e0 de en%ir e er*idor de la ociedad e ien%e er*idor de la &acci$n 2#e e,3lo%a a la ociedad/

Sola'en%e de li!ando %ale in%ere e e 3#ede e*i%ar el re%roce o/ Lo .o'(re 2#e .acen del e %ado #n in %r#'en%o 3er onal on ene'i!o del ca'(io- 3or 2#e e %o re3re en%a al%eraci$n en # 3o ici$n/ A " la l#c.a en%re la &#er0a del re%roce o + la del 3ro!re o/ La 3o(laci$n de(e (# car o%ra &#en%e de ri2#e0a 2#e no ea el e %ado/ El 2#e e %6 aco %#'(rado a *i*ir + o %ener e in nece idad de a(a%ir e en%re el 3oder ni 'endin!ar de 5l- e e!#ro 2#e no e 3re %ar6 a ec#ndar # de or!ani0aci$n ni # &ec.or"a / Lo 3ri*ile!io .a+ 2#e (# carlo en o%ra 3ar%e - en el %ra(a)o 3er onal- en lo 2#e cada #no e ca3a0 de .acer/ EL ESTADO COMO :UARDIAN DEL ORDEN PA9LICO B#i%e'o la idea 2#e la &or'a de !o(ierno e #n %ali '6n/ La 3ro 3eridad de #n 3a" no e %a del %odo en la ad'ini %raci$n de #n !o(ierno- ino el %ra(a)o indi*id#al/ En #na idea del e %ado co'o %ali '6n no e 3o i(le 3or2#e cada .o'(re o cada !r#3o 2#iera 2#e el e %ado realice # idea - cond#ciendo al c.o2#e + al de orden/ Un !o(ierno #r!ido 3ara reali0ar de%er'inado ideale er6 re*ol#cionario- 3or2#e %ra%ara de al%erar la realidad e,i %en%e- 2#eriendo con&or'arla a la idea 2#e 3er i!#e a co %a de lo 2#e ea- #r!iendo a " lo ca#dillo / El 3#e(lo e 3one incondicional'en%e al er*icio de e %o ca#dillo - #r!iendo el !o(ierno de la &accione / Se de(e e*i%ar la re*ol#ci$n de lo .o'(re + de a+#dar a la re*ol#cione del %ie'3o/ La idea i'3#e %a 3or la &#er0a &raca an- lo indi*id#o de(en %ener la idea 2#e 2#ieran- la idea e reali0aran a#n2#e no ean i'3#e %a - a#n2#e ean o( %ac#li0ada - e %o e lo 2#e Mora le lla'a re*ol#ci$n del %ie'3o/ Nadie 3#ede de%ener el 3ro!re o/ El !o(ierno no %iene o%ra 'i i$n 2#e la de !#ardar el orden- el de 'an%ener el orden 3#(lico + no a3o+ar nin!#na doc%rina- al*o la 2#e e*i%e la 2#i'era 2#e ca# en el de orden ( la doc%rina del orden) E %a doc%rina er6 el 3o i%i*i 'o/ El 3o i%i*i 'o de %erra lo 3ro+ec%o 2#i'erino - no e #n do!'a 2#e e cree in '6 - ino 2#e # do!'a%i 'o e ori!ina de la e*idencia de # *erdade indi c#%i(le a di&erencia de la reli!i$n o el en%i'ien%o de .5roe o ca#dillo /

CR8TICA @ DEFENSA DE LA EDUCACIN POSITIVISTA CR8TICA LI9ERAL A LA EDUCACIN POSITIVISTA Don E0e2#iel Mon%e cri%"ca &#er%e'en%e (CDEF) al 3o i%i*i 'o al declarar e co'o (a e de la ed#caci$n/ La cri%ica la .ace en el en%ido de 2#e el 3o i%i*i 'o eli'ina lo e %#dio &ilo $&ico - dice 2#e la ed#caci$n e inco'3le%a 3or2#e de)a al lo )$*ene '#c.o 3ro(le'a irre ol#%o - e,3oni5ndolo a la in&l#encia de la doc%rina a%e" %a + 'a%eriali %a - lo de)a in !#"a 'oral- ni nor'a 3ara la *ici i%#de de la *ida/

Se le ac# a a la *ie)a ed#caci$n de 3rod#cir er!o%i %a - 3ero- dice Mon%e 2#e den%ro de e %o er!o%i %a alieron lo 3a%rio%a - lo .5roe 2#e no .eredaron la 3a%ria inde3endien%e+ 2#e la ed#caci$n 3o i%i*i %a aca(a con %odo e %o- 3or2#e al .o'(re le in%ere a 7nica'en%e # i%#aci$n 3er onal + 2#e e 3#ede e 3erar en #n ca o de 3eli!ro 3ara la naci$n/ De a2#" 2#e e nece ario re&or'ar la ed#caci$n + %o'ar en c#en%a la ciencia 3o i%i*a - la ciencia e,ac%a + na%#rale 3ero d6ndole 'a+or a'3li%#d a la &ilo o&"a/ RGPLICA DE HUSTO SIERRA H# %o Sierra o()e%a el 3lan%ea'ien%o de Mon%e / Sierra a&ir'a 2#e la 'e%a&" ica e nece aria 3ara 2#e la ociedad a*ance- de lo con%rario el .o'(re e!#ir6 i!#al/ Mon%e olo 'enciona la &ilo o&"a/ Dice Sierra I 3ero c$'o .acer &#ncionar la 'e%a&" icaJ Ic$'o .acerle 3ara crear .5roe J/ En adelan%e %odo lo 2#e e %e en con%ra del 3o i%i*i 'o er6 *i %o co'o re%roce o- de anar2#"a + de orden/ La 'e%a&" ica no 3rod#ce ino %irano &an6%ico co'o Ro(e 3ierre a di&erencia de la ciencia 2#e creo a .o'(re co'o :alileo- in e'(ar!o lo 3o i%i*i %a le)o de er co'o :alileo e 3re en%an con la 'i 'a 3re%en ione a( ol#%i %a de Ro(e 3ierre/ La ciencia de la c#al dicen a3o+ar e no e ino #na n#e*a 'e%a&" ica/ Lo 7nico 2#e 2#ieren e el 3ro!re o de la cla e de la c#al on e,3re i$n/ EL POSITIVISMO- CIENCIA PEDA::ICAK SUS VENTAHAS FRENTE A OTRAS DOCTRINAS Por&irio Parra de&iende al 3o i%i*i 'o- al decir 2#e el 3o i%i*i 'o e la 7nica doc%rina ca3a0 de .acer el orden/ A 3ar%ir de CDCL e *i*e #n 'o'en%o de de orden 3or el 'o*i'ien%o de Inde3endencia/ Se e %a(lec"a #na in %i%#ci$n + d#ra(a 3oco- e in %ala(a #n con!re o + +a era di #el%o- '#c.a di*er idad de o3inione - e 3rocla'a(a #n 3rinci3io + 'a?ana e de 'en%"a- e%c/ Ha+ 2#e ed#car 3ara *ol*er a #ni&icar- + ola'en%e e lo!ra a %ra*5 de la &ilo o&"a 3o i%i*i %a/ E %a(lece %re %i3o de &ilo o&"a 3ara la ed#caci$n del 3a" 4 la e col6 %ica- el ideali 'o + el 3o i%i*i 'o- lo c#ale e con%radicen en el 3#n%o de 3er e!#ir el &in de la ed#caci$n- + cada #no de&endido 3or !r#3o 3ol"%ico en 3#!na( ca%$lico - li(erale con er*adore )/ Al *er e %a con%ra3o ici$n e 3ro3one el eclec%ici 'o/ El e cola %ici 'o no e (#eno 3ara lo 3o i%i*i %a - .ace indi&eren%e la in*e %i!acione acce i(le + 7%ile - + 3ro3one la di&"cile 2#e nada 'e)oran la condici$n del .o'(re/ Ha+ 2#e e*i%ar/ E %a doc%rina 2#e 3or #n lado %ra(a)a + e %i'#la de&ec%o - + 3or o%ro ca %i!a lo e,ce o 2#e ella 'i 'a cond#)o/ La 'e%a&" ica/ El &in 3rinci3al de %oda 'e%a&" ica e la de %r#cci$n- la 2#e inicia De car%e %en"a co'o &in la de %r#cci$n del i %e'a &ilo $&ico 'edie*al/ En la 'e%a&" ica e,i %en '#c.a doc%rina 2#e cada 3en ador 2#i o or!ani0ar lo conoci'ien%o a # 'odo- e %e cri%erio era #()e%i*o- lo 2#e ori!ina #na &le,i(ilidad + #na '#l%i%#d de "'(olo / Una

carac%er" %ica de e %o i %e'a e la con%rariedad- lo 2#e dice #no- el o%ro lo de 'ien%e/ E %e i %e'a &#e (#eno en # %ie'3o- .o+ e re%r$!rada/ La 'e%a&" ica cond#ce al de orden/ El 3o i%i*i 'o e el 7nico ca3a0 de #ni&icar cri%erio + 3or lo %an%o e %a(lecer el orden/ Lo 3#n%o e enciale 3ara el 3o i%i*i 'o co'o '5%odo ed#ca%i*o o Se le con idera co'o el 'edio '6 id$neo 3ara e %a(lecer el orden ocial/ El de orden ocial no e o%ra co a 2#e la con ec#encia del de orden 'en%al de lo 'e,icano - el 3o i%i*i 'o .a *enido ordenando la 'en%e de lo 'e,icano / o E el in %r#'en%o 3ara corre!ir lo de&ec%o 3ro3io de n#e %ra ra0a (de&ec%o raciale )/ El 3o i%i*i 'o %end"a a eli'inarlo - do%ando a lo 'e,icano c#alidade 2#e le &al%a(an/ El 3o i%i*i 'o %iene co'o 'i i$n &or'ar .o'(re 3r6c%ico reali %a /

EL SALN DE CLASE COMO SISTEMA SOCIAL4 AL:UNAS DE SUS FUNCIONES DENTRO DE LA SOCIEDAD NORTEAMERICANA (TALCOT PARSONS) El 3ro(le'a 4 la ociali0aci$n + la elecci$n el al$n de cla e e el 3rinci3al a!en%e ociali0ador 3ara 2#e e en%renen la di&eren%e 3er onalidade 3ara 2#e e adec#en de 'anera 'o%i*acional + %5cnica'en%e al de e'3e?o de # role de ad#l%o/ Ta'(i5n in%er*ienen en e %a adec#aci$n la i!le ia la &a'iliarelacione e,%erna e%c/ El al$n e el 3rinci3al a!en%e 3ara ad2#irir co'3ro'i o + .a(ilidad/ Lo co'3ro'i o 2#e e e %a(lecen en la &#nci$n ociali0adora- on el de con er*ar lo *alore 'a &#nda'en%ale de la ociedad + el de de e'3e?ar #n %i3o e 3eci&ico de rol den%ro de la e %r#c%#ra ocial/ Uno de lo *alore 3rinci3ale e la de &or'ar #n (#en ci#dadano in i'3or%ar el %a%# ocial/ Se %iene (a %an%e relaci$n en%re el ni*el acad5'ico + el %a%# ocial/ El 3roce o de elecci$n e *a dando de de 3ri'aria %o'ando en c#en%a lo &ac%ore ad cri%o ( %a%# ocioecon$'ico de la &a'ilia)- &ac%ore ad2#irido (ca3acidad indi*id#al)la &a'ilia- el e,o + el !rado de inde3endencia/ El %a%# e !ana 3or el de e'3e?o di&erencial La estructura del saln de clases de primaria La e %r#c%#ra e 3re en%a ca i co'o en M5,ico donde cada !r#3o de la 3ri'aria e a%endida 3or #n 'ae %ro 3ara %oda la 'a%eria - al*o el n7'ero de al#'no e di&eren%e/ El 3roce o de di&erenciaci$n de %a%# a#n2#e ea '"ni'o e'3ie0a de de la 3ri'aria con c#a%ro &ac%ore (6 ico 4 el 3ri'ero la edad + # an%eceden%e ca i on i!#ale 3or 2#e *i*en en el 'i 'o ec%or- el e!#ndo e 2#e e i'3one #na erie de %area co'#ne - el %ercero e 3re en%a #na di*i i$n e,%re'a en%re la i!#aldad inicial de lo al#'no + el 'ae %ra ad#l%o + re3re en%a el '#ndo ad#l%o- el c#ar%o e 2#e e da #n 3roce o de e*al#aci$n + re3re en%a #n 3re'io o #n ca %i!o/ Se de(en con iderar la di&erencia 2#e e,i %en en la e c#ela %radicionale + la e c#ela 3ro!re i %a - en la %radicional e 'arca '6 la di&erenciaci$n + la 3ro!re i %a %ra(a)a en (a e a 3ro+ec%o '6 reale - en e2#i3o + 3or lo %an%o '6 li(er%ad/ E,i %e relaci$n en%re la e c#ela 3ro!re i %a- el %a%# ocioecon$'ico rela%i*a'en%e al%o + lo in%ere e in%elec%#ale / O%ro 3#n%o 2#e e de(e %o'ar en c#en%a on loa a 3ec%o in&or'ale de la cla e 2#e di&ieren #n 3oco de lo 2#e e dice o&icial'en%e co'o- el e,o + el %ra%o 2#e e le da indi*id#al'en%e a lo al#'no 3or 3ar%e del 'ae %ro/

La naturaleza del buen desempeo escolar El (#en de e'3e?o on lo a3ro3iado 3ara la in %i%#ci$n + lo 2#e lo ad#l%o creen 2#e on lo adec#ado / E %a carac%eri0aci$n del (#en de e'3e?o con%iene do co'3onen%e 4 el 3ri'ero e re&iere al a 3ec%o co!ni%i*o 3#ro( .a(ilidade - a3rendi0a)e- conoci'ien%o e'3"rico- .a(ilidade %ecnol$!ica + 'a%e'6%ica )/el e!#ndo e re&iere al (#en co'3or%a'ien%o- re 3on a(ilidad- coo3eraci$n + (#eno .6(i%o / E %o do a 3ec%o del (#en de e'3e?o no e %6n (ien de&inido - +a 2#e al al#'no e le e*al7a en %5r'ino !enerale + *a!o . La relacin de la familia y del grupo de iguales con la clase. El ni?o de3ende + i!#e de3endiendo de la c# %odia de la &a'ilia- 3ero # inde3endencia *a a#'en%ando con&or'e 5 %e *a creciendo/ Ha+ do carac%er" %ica ociol$!ica 2#e e dan en lo !r#3o de i!#ale edade 4 e la a ociaci$n *ol#n%aria 2#e e da en%re lo !r#3o de a'i!o con%ra %ando con la 'e'(re "a de la &a'ilia + de la cla e- la e!#nda e la e3araci$n no%oria de !r#3o 3or e,o / E %o do ra !o indican la &#nci$n 3 icol$!ica de la a ociacione 3or !r#3o con i!#ale / E %e !r#3o de i!#ale 3#ede *er e co'o el ca'3o 3ara e)erci%ar e en la inde3endencia del con%rol de lo ad#l%o - donde e no%an ac%o de co'3or%a'ien%o de a3ro(ado co'o la delinc#encia- o%ra &#nci$n de e %o !r#3o e 3ro3orcionar ace3%aci$n o rec.a0o 2#e no e de ad#l%o - en%i'ien%o de 3er%enecer a #n !r#3o e %i'ado/ A3ar%e de la &a'ilia- e la e c#ela donde e dan lo 3ri'ero 3a o 3ara la ociali0aci$n3or lo %an%o e '#+ i'3or%an%e la &#nci$n del 3ro&e or 3or 2#e de al!7n 'odo e %a # %i%#+endo la i'a!en del 3adre/ La ac%#aci$n del 3ro&e or %iene '6 en c#en%a el de e'3e?o del al#'no 2#e la a%enci$n a la nece idade e'ocionale - en con%ra3ar%e 'a 'adre da 3rioridad a la nece idade del ni?o in %o'ar en c#en%a ca3acidade La socializacin y la seleccin en la escuela elemental Condicione &#nda'en%ale 3ara el 3roce o de ociali0aci$n4 a)la e'anci3aci$n e'ocional del ni?o- 3ri'aria>&a'ilia () la in%ernali0aci$n de nor'a + *alore ociale - %e re%ira '6 de la &a'ilia c) la di&erenciaci$n de la cla e e colar en %5r'ino de de e'3e?o real + de *aloraci$n di&erencial del de e'3e?o d) de de el 3#n%o de *i %a de la ociedad - la ociedad + la colocaci$n de lo rec#r o .#'ano en el i %e'a de role de ad#l%o /

IDEOLO:8A @ APARATOS IDEOL:ICOS DE ESTADO Al%.# er L#i

Para lo!rar o(re*i*ir #n i %e'a de 3rod#cci$n e nece ario re3rod#cir la condicione de 3rod#cci$n/ Toda &or'aci$n ocial de3ende de #n 'odo de 3rod#cci$n do'inan%e- el 3roce o de 3rod#cci$n .ace # o de la &#er0a 3rod#c%i*a e,i %en%e + de%er'inada relacione de 3rod#cci$n/

Reproduccin de los medios de produccin

No .a+ 3rod#cci$n 3o i(le in 2#e e .alle a e!#rada la re3rod#cci$n de lo 'edio de 3rod#cci$n/ Ha+ 2#e 3re*er lo in #'o 3ara cier%o %ie'3o a " co'o el de !a %e o 3a i(le &alla de la '62#ina / El 3rod#c%or de cier%o 3rod#c%o %iene la nece idad de 2#e o%ro 3rod#c%ore le 3ro3orcione lo nece ario 3ara la ela(oraci$n de # 3rod#c%o + e %o de o%ro e%c/ Se de(e %ener 3re en%e la relacione del ca3i%al en%re lo 'edio de 3rod#cci$n + lo 'edio de con #'o a " co'o # 3l# *al"a

Reproduccin de la fuerza de trabajo

I C$'o e a e!#ra la re3rod#cci$n de la &#er0a de %ra(a)oJ Se a e!#ra 3or el alario 2#e e el 'edio 3ara re3rod#cir e- el .o'(re %iene 2#e c#(rir # nece idade (iol$!ica a " co'o la nece idade de #n '"ni'o .i %$rico/ El '"ni'o no e da 3or el reconoci'ien%o de la nece idade del 3a%r$n- ino 3or la l#c.a de la cla e

3role%aria de ac#erdo a # nece idade - ie'3re a l#c.ado en con%ra de la )ornada de %ra(a)o + la di 'in#ci$n del alario/

No e 7nica'en%e 3ro3orcionarle la condicione 'a%eriale - ino e de(e %ener 3re en%e 2#e e %a &#er0a de %ra(a)o de(en er co'3e%en%e + en #na &or'a di*er i&icada- e decire!7n la e,i!encia de la di*i i$n ocio%5cnica del %ra(a)o + lo di&eren%e 3#e %o / E %o re2#eri'ien%o lo 3ro3orciona la ed#caci$n e colari0ada + o%ra in %i%#cione / Ade'6 de e %a di*er i&icaci$n- e 3rod#cen la condicione de re3rod#cci$n de o'e%i'ien%o a la ideolo!"a do'inan%e/

Infraestructura y supraestructura Mar, conci(e la e %r#c%#ra de %oda ociedad co'o con %i%#ida 3or ni*ele o in %ancia ar%ic#lada 3or #na de%er'inaci$n e 3eci&ica/ La in&rae %r#c%#ra o (a e econ$'ica e la #nidad &or'ada 3or la &#er0a 3rod#c%i*a + la relacione de 3rod#cci$n/ La

#3rae %r#c%#ra 2#e co'3or%a do ni*ele - el )#r"dico>3ol"%ico (el derec.o + el e %ado) + la ideolo!"a (reli!io a- 'oral- )#r"dica - 3ol"%ica - e%c)/

El Estado El E %ado e conce(ido co'o #n a3ara%o de re3re i$n 2#e 3er'i%e a la cla e do'inan%e a e!#rar # do'inio o(re la cla e o(rera 3ara o'e%erla al 3roce o de e,3lo%aci$n ca3i%ali %a/ C#ndo #ceden acon%eci'ien%o de (ordado de la cla e o(rera- in'edia%a'en%e la 3olic"a- e)erci%o- %ri(#nale - carcel e%c/ %ra%an de re3render dic.a accione /

Lo esencial de la teora marxista del Estado La di %inci$n en%re 3oder de E %ado + a3ara%o de E %ado &or'a 3ar%e de la %eor"a 'ar,i %a del E %ado/ El 3oder del E %ado- %oda l#c.a de cla e 3ol"%ica !ira en %orno a la de%en%aci$n (%o'ar + con er*ar el 3oder 3or #na de%er'inada cla e/ El a3ara%o de E %ado (!o(ierno- la ad'ini %raci$n- el e)erci%o- 3olic"a) 3#ede 3er'anecer in'odi&icado (in'#%a(le) an%e e*en%o 3ol"%ico 2#e a&ec%an la de%en%aci$n del 3oder de E %ado- incl# o c#ando el 3oder del E %ado 3a ara a 'ano de o%ra cla e/

Los aparatos ideolgicos de Estado Reli!io o- e colar- &a'iliar- 3ar%ido 3ol"%ico - indical- c#l%#ral- 'edio de co'#nicaci$n/ E %o a3ara%o ideol$!ico no e co'3aran con el a3ara%o re3re i*o de E %ado/ El a3ara%o de E %ado 3er%enece a #n do'inio 37(lico + lo AIE on del do'inio 3ri*ado/ La di %inci$n en%re 37(lico + 3ri*ado e in.eren%e al derec.o (#r!#5 - *alida en l#!are 2#e e)ercen # 3oder- el a3ara%o re3re i*o de E %ado &#nciona 'edian%e la *iolencia + loa AIE 'edian%e la ideolo!"a/ Lo AIE no on del %odo ideol$!ico ni el a3ara%o e re3re i*o/ De #na # o%ra 'anera la cla e do'inan%e %ienen !ran in&l#encia en lo AIE 3ara 'an%ener + lo!rar # o()e%i*o / E claro 2#e en e %o AIE no e %an de carada # 3ar%ici3aci$n- ino 2#e lo .acen de #na 'anera '#+ #%il 3ara e*i%ar #na l#c.a de cla e / ie'3re

La reproduccin de las relaciones de produccin

I c$'o e a e!#ra la re3rod#cci$n de la relacione de 3rod#cci$nJ

Se a e!#ra en # 'a+or 3ar%e a %ra*5 de la #3ere %r#c%#ra )#r"dico>3ol"%ica e ideol$!ica/ Por 'edio del e)ercicio del 3oder de E %ado (a3ara%o re3re i*o + a3ara%o ideol$!ico ) El a3ara%o re3re i*o de E %ado e #n %odo or!ani0ado (a)o la #nidad de 'ando 3or re3re en%an%e 3ol"%ico de la cla e do'inan%e + lo a3ara%o ideol$!ico 2#e on rela%i*a'en%e a#%$no'o - &#ncionan de #na 'anera #%il en%re la l#c.a de cla e del ca3i%ali %a + del 3role%ario/

La &#nci$n e encial del a3ara%o re3re i*o e a e!#rar 3or la &#er0a la condicione 3ol"%ica de la re3rod#cci$n de la relacione de re3rod#cci$n + 2#e e den la condicione 3ara 2#e &#ncionen lo a3ara%o ideol$!ico /

La re*ol#ci$n &rance a %#*o co'o o()e%i*o + re #l%ado 3ri'ordial- no olo %ra 3a ar el 3oder de E %ado de la ari %ocracia &e#dal a la (#r!#e "a ca3i%ali %a 'ercan%il- ino %a'(i5n arre'e%er con%ra el a3ara%o ideol$!ico de la i!le ia de a." la creaci$n de n#e*o a3ara%o ideol$!ico /

A %ra*5 de la .i %oria .an e,i %ido l#c.a de cla e en%re lo 2#e %ienen + lo 3role%ario - + ie'3re lo !anadore .an ido la (#r!#e e - e a " 2#e *an ada3%ando la condicione 3ara lo!rar # &in- en la ac%#alidad la e c#ela + &a'ilia en e!#ndo %er'ino on lo AIE '6 i'3or%an%e de la (#r!#e "a/

I 3or 2#5 el AIE e colar e el a3ara%o do'inan%e en la &or'acione

ociale ca3i%ali %a J

Todo lo AIE con&l#+en en la o(%enci$n de #n 'i 'o re #l%ado- la relacione de e,3lo%aci$n ca3i%ali %a/ La relacione de lo e,3lo%adore con la de lo e,3lo%ado +

*ice*er a - e 3rod#cen 'edian%e el a3rendi0a)e de cier%a .a(ilidade enc#(ier%a en la inc#lcaci$n 'a i*a de la ideolo!"a de la cla e do'inan%e/ La ideolo!"a 2#e 3re en%a la e c#ela e co'o 'edio ne#%ro- de 3ro*i %o de car!a ideol$!ica- 'ae %ro re 3e%#o o de la conciencia + de la li(er%ad de lo )$*ene - &or'adora de la &#%#ra !eneracione co'o e,i%o a /

IDEOLO:8A4 i %e'a de idea - de re3re en%acione - 2#e do'ina el e 3"ri%# de #n .o'(re o !r#3o ocial/ La ideolo!"a ale'ana 2#e e no 'ar,i %a dice 2#e la ideolo!"a no %iene .i %oria/ La %eor"a de la ideolo!"a &or'acione ella e a3o+a en 7l%i'a in %ancia en la .i %oria de la

ociale - e decir- de lo 'odelo de 3rod#cci$n + de la l#c.a de cla e 2#e en

e co'(inan + e de arrollan (ideolo!"a en !eneral)/ La ideolo!"a no %iene .i %oria- ni

i!ni&ica en a( ol#%o 2#e care0ca de %oda .i %oria- ino 2#e no %iene .i %oria 3ro3ia- #+a/

ANTONIO :RAMSCI @ LA EDUCACIN COMO HE:EMON8A

El hombre como blo ue histrico La conce3ci$n !ra' ciana de la relaci$n 3eda!$!ica !ira en %orno a %re %5r'ino .o'(re'ae %ro + a'(ien%e- en%endido co'o 3roce o .i %$rico - a#%$no'o + in e'(ar!o correlacionado - 2#e e reali0an en #na n#e*a #nidad lla'ada (lo2#e .i %$rico- 3or la 'ediaci$n de la in%er*enci$n .e!e'$nica/ Se .a 'o %rado +a 2#e la relaci$n de .e!e'on"a 3a a- 3ara :ra' ci- de de #na relaci$n dial5c%ica en%re !r#3o ( in%elec%#ale >'a a ) a #na relaci$n en el in%erior de #n 'i 'o !r#3o ( 3ar%ido)/ El .o'(re 3ara :ra' ci e el 3roce o de # ac%o /

Para el no e 3#ede 3ar%ir de #n conce3%o de .o'(re co'o er de&inido + li'i%ado + a!re!arlo o +#,%a3onerlo a lo o%ro .o'(re - a la .i %oria o a la econo'"a- in re3rod#cir #n &6cil e 2#e'a%i 'o e!7n el c#al %odo e %a +a co'3rendido en el .o'(re/ En la (a e de !ra' ci e %6 la .#'ildad- 2#e co'3rende el indi*id#o- lo o%ro indi*id#o - + el a'(ien%e/ Concl#+e 2#e el .o'(re e lo 2#e lle!a a 'odi&icar rela%i*a'en%e el co'3le)o de relacione de la c#ale 5l e el cen%ro de an#da'ien%o/

Cada .o'(re e la "n%e i .i %$rica- 5l 'i 'o .a!a .i %oriaK .i %oria 2#e de*iene + e reali0a en el co'3le)o de la relacione ociale 4 %an%o en la 3re en%e co'o en la 3a ada -

2#e on *i %a en #na 7nica 3er 3ec%i*a de ac%#alidad/ :ra' ci rec.a0a la colec%i*idad 3ara el 'e)ora'ien%o o %ran &or'aci$n- 3ara 5l e indi*id#al/ Sin e'(ar!o el 3roce o de

&or'aci$n + de arrollo 3re #3one #na ac%i*idad diri!ida .acia el e,%erior- o ea- .acia el a'(ien%e + lo o%ro .o'(re / Por e o 3#ede decir e 2#e el .o'(re e e encial'en%e 3ol"%ico- 3or 2#e en la ac%i*idad de %ran &or'ar + diri!ir con cien%e'en%e a lo o%ro .o'(re reali0a # .#'anidad + # na%#rale0a .#'ana/

El di c#r o !ra' ciano o(re el a'(ien%e co'o co'3onen%e de la 3er onalidad/ En %5r'ino ed#ca%i*o - *#el*e a con&ir'ar 2#e la 3er onalidad .i %$rica de #n &il$ o&o 3ar%ic#lar e da 3or la relaci$n ac%i*a en%re 5l + el a'(ien%e 2#e 2#iere 'odi&icarreenca#0ando la li(er%ad de e,3re i$n a la condici$n 3ol"%ica ca3a0 de .acer 3o i(le la relaci$n con el a'(ien%e/ De %al 'odo- el a'(ien%e reo(ra o(re el &il$ o&o + al o(li!arlo a #na con%in#a a#%ocr"%ica &#nciona co'o 'ae %ro/

El al#'no e el .o'(re 2#e de(e er i'3#l ado a conocer e a " 'i 'o- e decir la 3o i(ilidade de reali0ar e + de reconocer e en el a'(ien%e- 3ara %ran &or'ar la .i %oria 3ara 'odi&icar e!7n # *i i$n racional del '#ndo la relacione e,i %en%e - 3arece er el &in de la ed#caci$n/ En %al conce3ci$n e el ed#cador 2#ien lo!ra re3re en%ar *alore .i %$rico - 2#ien lle!a .acer e 3or%ador de ello - con el conoci'ien%o de 2#e- o(li!ando al di c"3#lo a #na con%in#a a#%ocr"%ica- l#c.a 3or er #3erado + enri2#ecido )#n%o con e a #3eraci$n/

El maestro en la relacin de hegemona Para :ra' ci la !eneraci$n ad#l%a c#'3le ie'3re la &#nci$n de ed#cadora de loa )$*ene / Se %ra%a de #na circ#n %ancia 2#e no e 3o i(le el#dir- )# %a'en%e 3or 2#e lo ad#l%o encierran 'e)or 2#e lo )$*ene la e,3eriencia .i %$rica del a'(ien%e/ El 3ro(le'a e - an%e

%odo- la l#c.a de !eneracione - nace 3reci a'en%e c#ando lo )$*ene

ien%en 2#e lo

ad#l%o no in%er3re%an la nece idade .i %$rica de la c#ale de(er"an er 3or%adore K + en%once lo )$*ene e *#el*en con%ra lo ad#l%o de o%ra cla e ocial- co'o le oc#rre a

lo )$*ene de la (#r!#e "a 2#e e orien%an .acia lo o(rero 3or #n de eo incon cien%e de reali0ar ello la .e!e'on"a de la 3ro3ia cla e o(re el 3#e(lo/ En realidad dice !ra' cie o )$*ene %er'inan l#e!o 3or *ol*er al redil/ Cada !eneraci$n 3ara 5l a(er reco!er la !rande0a + el i!ni&icado nece ario de la 3receden%e- e,3oni5ndo e- en ca o con%rario- a a3arecer 'e02#ina + in &e en la 'i 'a/

Una !eneraci$n *i%al + &#er%e 2#e e 3ro3one %ra(a)ar + a&ir'ar e- %iende en ca'(io a o(re*alorar la !eneracione 3receden%e 3or2#e # 3ro3ia ener!"a le da la e!#ridad 2#e la lle*ara a7n '6 le)o / La *ie)a !eneraci$n e el doc#'en%o- la .i %oria 3a ada- la &#en%e de conce3cione del '#ndo 2#e de(en er #3erada /

En realidad cada !eneraci$n ed#ca a la n#e*a !eneraci$n- e decir 2#e la &or'a + la ed#caci$n + la ed#caci$n on #na l#c.a con%ra lo in %in%o li!ado a &#ncione (iol$!ica ele'en%ale - #na l#c.a con%ra la na%#rale0a 3ara do'inarla + crear al .o'(re ac%#al en # 53oca/ El 'ae %ro- 3ara lo!rar re3re en%ar al ni?o la ra0one e enciale del a'(ien%e .i %$rico + del a'(ien%e na%#ral- de(e .acer # o de la di ci3lina + de la coerci$n/ La di ci3lina no an#la la 3er onalidad en en%ido or!6nico ino 2#e ola'en%e li'i%a el ar(i%rio + la i'3#l i*idad irre 3on a(le- 3ara no .a(lar de la &a%#a *anidad de o(re alir/

Parece 3o i(le a&ir'ar 2#e 3ara 5l- el 'ae %ro- co'o a *ece le re3roc.a a # '#)er- 3#ede er #(al%erno de do 'anera / La 3ri'era e al de li'i%ar e a o( er*ar el 3ro!re i*o

de en*ol*i'ien%o del ni?oK en e %e ca o el 'ae %ro e 3one &#era de la relaci$n ni?o> a'(ien%e con la &al a con*icci$n de 2#e no de(e %#r(ar el de arrollo e 3on%6neo de c#alidade inna%a / La e!#nda e la de e,3re ar al ni?o e,i!encia de con&or'aci$n %"3ica de #n a'(ien%e 2#e *i*e en la econo'"a + no en la .i %oria- o ea- del a'(ien%e do'inan%e/

Lo ;cier%o e *#el*e *erdad< en la conciencia del ni?o- 3ero a2#ella conciencia no e o%ra co a 2#e el re&le)o de la 3orci$n de ociedad ci*il en la 2#e el 'i 'o ni?o 3ar%ici3a/ M#c.a *ece - la conciencia del ni?o re&le)a relacione ci*ile + c#l%#rale 2#e di&ieren re 3ec%o de lo en#nciado en lo 3ro!ra'a e colare / La %area del 'ae %ro e la de de%er'inar la condicione de ;'i 'o cli'a c#l%#ral</ Conocer el &ol1lore i!ni&ica- en con ec#encia- 3ara el 'ae %ro- conocer 2#e o%ra conce3cione del '#ndo + de al *ida %ra(a)an de .ec.o 3or la &or'aci$n in%elec%#al + 'oral de la !eneracione '6 )$*ene 3ara e,%ir3arla + # %i%#irla con conce3cione con iderada #3eriore /

La recuperacin de la unidad! la educacin como hegemona.

La .e!e'on"a 3re #3one #na indi*id#alidad- e decir- #n or!ani 'o 2#e- con ec#en%e con #n 3roce o .i %$rico- +a e 3or # c#en%a #n (lo2#e .i %$rico/ E %e (lo2#e .i %$rico e enc#en%ra &ren%e a conce3cione di !re!ada ( &ol1lore) 2#e on la a i'ilaci$n en %5r'ino de conciencia r#di'en%aria de cier%a condicione a'(ien%ale ( .i %oria)/ La relaci$n .e!e'$nica %iende- en%once - a 3ro*ocar ac%i*idad 3ol"%ica +- con ello- a de%er'inar condicione de ;'i 'o cli'a c#l%#ral</

Mae %ro + al#'no e %6n en&ren%ado de de el co'ien0o en # condici$n de do e %r#c%#ra > #3ere %r#c%#ra 2#e de(en con*er%ir e en #n (lo2#e .i %$rico/ El a'(ien%e del ni?o e di&eren%e al del 'ae %roK e *erdadera- el ni?o- la co'3lacencia en el en%ido del &ol1lore/ Por o%ra 3ar%e e %6 el 'ae %ro con # cer%e0a- del '#ndo del ad#l%o- + # *erdad/ Si la condici$n de la relaci$n ed#ca%i*a no e %#*ie e ar%ic#lada de e e 'odo- el 'ae %ro no 3odr"a 3lan%ear # 3ro(le'a 3eda!$!ico concre%o/ E nece ario %ener en c#en%a el &ol1lore 3ar%ic#lar de cada al#'no- e decir- la i%#aci$n a'(ien%al de cada #no- 3ara 2#e el in %r#'en%o .e!e'on"a ea *erdadera'en%e e&ica0/ :ra' ci 2#iere '6 2#e nada alcan0ar la #nidad en%re lo do %5r'ino a %ra*5 del 'o'en%o de la .e!e'on"a>con en o/

:ra' ci .a dic.o 2#e ;la relaci$n 3eda!$!ica no 3#ede er li'i%ada a la relacione e 3ec"&ica'en%e e col6 %ica ino 2#e e,i %e en %oda la ociedad con # co'3le)o + 3ara

cada indi*id#o re 3ec%o a lo o%ro indi*id#o - en%re ca3a in%elec%#ale + no in%elec%#ale en%re !o(ernan%e + !o(ernado en%re eli%e + e!#idore <

La unidad como creati"idad. El 'odelo ed#ca%i*o 2#e :ra' ci 3ro3one .a ido al!#na *ece con iderado co'o #na ac%i%#d de di 3oni(ilidad %o%al del indi*id#o .ac"a la co'3ren i$n + la #3eraci$n del a'(ien%e- # ce3%i(le de er rein%e!rado al conce3%o de ;.o'(re '#l%ila%eral</ El .o'(re 'oderno 3ara :ra' ci e #n (lo2#e .i %$rico 2#e- .a(iendo #3erado la &a e de la 3ro3ia reali0aci$n- a %ra*5 de e a %rad#cci$n e de&ine con%in#a'en%e con 3roce o de # ac%o K 3or con i!#ien%e- co'o di ociaci$n con%in#a de o%ro 'odi&icaci$n de la .i %oria- co'o creaci$n de .i %oria &#%#ra/ (lo2#e .i %$rico - co'o

El &il$ o&o real no e + no 3#ede er o%ra co a 2#e el 3ol"%ico- e decir- el .o'(re ac%i*o 2#e 'odi&ica el a'(ien%e- en%endiendo 3or a'(ien%e el con)#n%o de la relacione de 2#e el .o'(re &or'a 3ar%e/

El .o'(re reali0a el '6,i'o de # 3o%encialidade en %5r'ino de crea%i*idad/ La crea%i*idad !ra' ciana e 3reci a + e de&ine en %5r'ino de 3ar%ici3aci$n- de co'#nidadde ociali0aci$n/ Una crea%i*idad 'e%a.i %$rica 2#e e,%rai!a # 3ro3ia (a e de la 3o%encialidade #ni*er ale del indi*id#o- lo 'i 'o 2#e de la 'a a /

El con&or'i 'o !ra' ciano e '6 2#e nada el re #l%ado de #na #'a de ac%i*idade indi*id#ale 2#e con*er!en .acia i!#ale &inalidade - 3ero co'o %al- no e,cl#+e el

'o'en%o del indi*id#o 2#e e 3one ;crea%i*a'en%e<&ren%e a al .i %oria- a la na%#rale0a- a # 3ro3io i!#ale / El rec.a0o al con&or'i 'o i'3#e %o 3#ede i!ni&icar l#c.a con%ra lo e %ereo%i3o ociale + el re #l%ado &inal- o&recido 3or el con&or'i 'o ;3ro3#e %o< e

con&i!#ra- co'o el e&ec%o de #na o(ra con%in#a de a#%o3ro+ecci$n 2#e e in er%a en #n (ien de%er'inada di'en i$n .i %$rica/

EDUCACIN4 REPRODUCCIN @ RESISTENCIA :IROUM A HENR@

La %eor"a de la re3rod#cci$n

+ la &#nci$n de la ed#caci$n .an con%ri(#ido 3ara la

co'3ren i$n de la na%#rale0a 3ol"%ica de la e colaridad + # relaci$n do'inan%e/ Pero no e .a 'o %rado #na ciencia cri%ica co'3ren i*a de la e colaridad/ Por #n lado- lo %e$rico de la re3rod#cci$n .an o(reen&a%i0ado la idea de do'inaci$n en # an6li i - 3ero 3or o%ro no .an 3odido .acer al!#na con%ri(#ci$n al e %#dio de c$'o lo 'ae %ro - lo e %#dian%e + o%ro a!en%e .#'ano lle!an a )#n%ar e den%ro de #n con%e,%o .i %$rico + ocial 3ara con %r#ir + REPRODUCIR la condicione de # e,i %encia/

La

*er ione

re3rod#ccioni %a

de la e colaridad

e .an re!ido 3or la

*er ione

e %r#c%#ral>&#ncionali %a del 'ar,i 'o/ La %eor"a de la re3rod#cci$n o&recen 3oco 3ara ca'(iar la carac%er" %ica re3re i*a de la e colaridad al re %ar i'3or%ancia a la

in%er*enci$n .#'ana + la noci$n de re i %encia- no e,a'inan a lo 'ae %ro + al#'no en i%#acione concre%a + la l#c.a 2#e e,i %en en la e c#ela /

Lo %e$rico de la re i %encia .an c#e %ionado la %eor"a de la re3rod#cci$n- donde le dan i'3or%ancia a la in%er*enci$n .#'ana- 3ara anali0ar la relaci$n co'3le)a en%re e c#ela + ociedad do'inan%e/

Uno de lo '6 i'3or%an%e

#3#e %o de la %eor"a de la re i %encia e 2#e lo al#'no de

la cla e %ra(a)adora no on olo #n 3rod#c%o del ca3i%al + 2#e e o'e%en o(edien%e'en%e al 'ae %ro + e c#ela a#%ori%aria - 2#iene lo 3re3arar 3ara el %ra(a)o a!o%ador/ M6 (ien la e c#ela on e 3acio ociale carac%eri0ado 3or c#rr"c#lo a(ier%o + oc#l%o + lo 'en a)e

3rinci3ale de la e c#ela a 'en#do e re.7 an + rec.a0an a %ra*5 de 3r6c%ica 'ediada 3or la cla e ocial- ra0a o e,o/ La e c#ela donde on *i %a co'o rela%i*a'en%e a#%$no'a

e de #na en e?an0a con%e %a%aria 3or lo 2#e er6 di &#ncional a lo in%ere e de la

ociedad do'inan%e- on .e%ero!5nea en *e0 de .o'o!5nea 3ara el con%rol direc%o de !r#3o e'3re ariale - a *ece a3o+an la ed#caci$n li(eral 2#e e con%radice a la a#%ori%aria + la e c#ela de&inen #n 3a3el co'o 'o*ilidad ocial/

La escolaridad y las teoras de la resistencia Carac%er" %ica de c$'o e 3ro'#e*en la %eor"a de la re i %encia o Lo e %#dian%e 2#e rec.a0an la c#l%#ra e colar %ienen #na *i i$n del '#ndo 2#e con&ir'a la relacione ociale ca3i%ali %a e,i %en%e

o Gn&a i en la i'3or%ancia c#l%#ral o La %eor"a de la re i %encia le a i!na #n rol ac%i*o a la acci$n + la e,3eriencia .#'ana

La %eor"a de la re i %encia 3re en%a al!#na de(ilidade o No conce3%#ali0an adec#ada'en%e el de arrollo .i %$rico de la condicione 2#e 3ro'#e*en + re&#er0an lo 'odo con%radic%orio de re i %encia + l#c.a- no %odo co'3or%a'ien%o de o3o ici$n %iene #n i!ni&icado radical ni e #na re 3#e %a clara a la do'inaci$n/

o En rara *e0 %o'an en c#en%a %$3ico de e,o + ra0a o Se en&ocan o(re ac%o a(ier%o de co'3or%a'ien%o e %#dian%il re(elde o No .a dado #&icien%e a%enci$n a la &or'a en 2#e la do'inaci$n alcan0a a la e %r#c%#ra 'i 'a de 3er onalidad/ Ha+ 3oco in%er5 con%radic%oria- en%re co'3ren i$n + acci$n/ o(re la relaci$n- a 'en#do

#$s all$ de la teora de la correspondencia

%otas sobre la din$mica de la reproduccin y la transformacin educati"a Talco% Par on de cri(e a la e c#ela co'o in %i%#cione ociali0adora 3ara 3ro*eer a lo

e %#dian%e con *alore + .a(ilidade 3ara &#ncionar 3rod#c%i*a'en%e en la ociedad/ Lo !r#3o de i02#ierda rec.a0an lo an%erior + e?alan el 3a3el 2#e )#e!an la e c#ela en la re3rod#cci$n de de i!#aldade de ri2#e0a + 3oder 2#e carac%eri0an a la ociedad e,i %en%e/ A la c#al le lla'an %eor"a de corre 3ondencia/

Re3re en%a #n 'odelo de re3rod#cci$n- c#+a &#er0a de%er'inan%e e la e %r#c%#ra- la relacione + lo 3a%rone del l#!ar de %ra(a)o/ La ed#caci$n &#nciona a %ra*5 de la in %i%#cione e colare 3ara 3rod#cir e %#dian%e con ac%i%#de e inclinacione 2#e lo .acen d$cile + rece3%i*o a lo i'3era%i*o ociale + econ$'ico de #na econo'"a ca3i%ali %a/

Elementos de la teora de la correspondencia La e c#ela no 3#eden er anali0ada co'o in %i%#cione e3arada de # con%e,%o

ocioecon$'ico/ La %eor"a de corre 3ondencia .a de'o %rado 2#e el ca'(io ed#ca%i*o e el

re #l%ado de lo con&lic%o de cla e + no de la do'inaci$n de la 5li%e/ La in %i%#cione cla i&ican a lo e %#dian%e 3or ran!o- i'3ar%i5ndole in%r#ccione de 'anera di&eren%e- lo de cla e (a)a 3ara e'3leo de cla e (a)a + la cla e 'edia con .a(ilidade + conoci'ien%o '6 al%o / La e c#ela i e #na a!encia ociali0adora i e'(ar!o no %odo lo indi*id#o on ociali0ado 3ara lo 'i 'o 3a%rone de %ra(a)o/ E %a %eor"a no da e 3eran0a de #na l#c.a ocial o e'anci3adora/

Limitaciones de la teora de la correspondencia Se le cr"%ica # 'odelo o(rede%er'inado de ca# alidad- # 3#n%o de *i %a 3a i*o de lo .#'ano - # inca3acidad 3ara re al%ar la con%radiccione + la %en ione 2#e carac%eri0an al l#!ar de %ra(a)o + a la e c#ela/

&oncepto de hegemona Una &or'a de con%rol ideol$!ico en la c#al la creencia - *alore + 3r6c%ica do'inan%e de'6 / ociale

on 3rod#cido a %ra*5 de AIE/ Idea 2#e la cla e do'inan%e le i'3one a lo

Lo

de&en ore

de la %eor"a de la corre 3ondencia a3o+an el conce3%o del con%rol

.e!e'$nico 3ero e %a 3o ici$n- 3ero no e '#+ ace3%a(le +a 2#e- no olo red#ce la conciencia a #na &#er0a 3a i*a en *e0 de ac%i*a- ino 2#e %a'(i5n e 3ierde la &#er0a ocio> c#l%#ral 2#e 'edia en%re la &#er0a 3rod#c%i*a + la conciencia/

Resistencia y enseanza

La realidad co%idiana de lo

'ae %ro

+ al#'no

en la e c#ela

e re i %e a lo

in %i%#cionali0ado de do'inaci$n- lo 'ae %ro de a&"an a la 3r6c%ica + 'i%o de la ideolo!"a do'inan%e 2#e e enc#en%ran en lo 3lane de e %#dio- + lo al#'no 3re en%an #na 3o %#ra de de o(ediencia en la cla e - len!#a)e - #ni&or'e - ac%o e%c/

El mito de la dominacin total E in.eren%e a la %eor"a de corre 3ondencia- a lo al#'no e le *e co'o 3re o + loa

'ae %ro !#ardiane - 3ero e %e 3#n%o de *i %a 3#ede er de ec.ado &6cil'en%e- no 2#iere decir 2#e la e c#ela no &#ncionan co'o a!en%e de do'inaci$n- ino 2#e e '#+ e,a!erado # 3#n%o de *i %a/ Se!7n Al%.# er- la e c#ela %iene la &#nci$n de %ran 'i%ir la .a(ilidade + la di ci3lina nece aria 3ara ociali0ar 3a i*a'en%e a lo al#'no

3re3ar6ndole 3ara # &#%#ro 3#e %o de %ra(a)o/ 9a)o e %e en&o2#e lo 'ae %ro + al#'no e '#e %ran co'o ir*ien%e incon cien%e de e %a ideolo!"a + no %ienen

al%erna%i*a 3ara er*ir a lo in%ere e de 5 %o / La ideolo!"a do'inan%e n#nca on %o%al'en%e deci i*a /

C#ndo la .e!e'on"a e relaciona con la e %r#c%#ra '6 a'3lia de la e,i %encia ocial#r!e #na %eor"a de la ideolo!"a + de la re3rod#cci$n ocial '6 co'3ren i*a/Kellner iden%i&ica c#a%ro do'inio ideol$!ico 4 C/ do'inio econ$'ico (3rod#cci$n- in%erca'(io + di %ri(#ci$n) N/ do'inio c#l%#ral (ideolo!"a de c#l%#ra- %ecnolo!"a- 'edio de co'#nicaci$n) O/ do'inio ocial (ideolo!"a de e &era 3ri*ada - de la &a'ilia- ed#caci$n ) P/ do'inio 3ol"%ico ( ideolo!"a de e %ado- de'ocracia

'ien%ra 2#e la ideolo!"a do'inan%e e,i %a .a(r6 con%radiccione lo 'i 'o aden%ro 2#e en%re la in %i%#cione 2#e %ran 'i%en # di*er a ideolo!"a / La con%radiccione e .acen

e*iden%e c#ando e o( er*a c$'o la ideolo!"a en co'3e%encia e 'ani&ie %an l#c.ando 3or con%rolar la ad'ini %raci$n de la e c#ela + la &or'a + con%enido de la c#rr"c#la/

%otas sobre la teora de la reproduccin y la transformacin. La nue"a sociologa de la educacin

La n#e*a ociolo!"a de la ed#caci$n %o'a- co'o 3#n%o de 3ar%ida- #n 3ro&#ndo in%er5 en en%ender 3a%rone co'#nica%i*o + "'(olo de in%eracci$n 2#e dan &or'a a la con %r#cci$n ocial de la realidad/ La ociedad e conce(ida co'o #n con)#n%o e encial'en%e din6'ico de relacione ociale e %r#c%#rada a %ra*5 de la accione de .o'(rea + '#)ere 2#e

%ra%an de dar &or'a + rede&inir # e,i %encia/

La n#e*a ociolo!"a 3lan%ea #na *i i$n de la e3i %e'olo!"a 2#e con idere al conoci'ien%o co'o in%encionalidad .#'ana co'o el 3#n%o de 3ar%ida '6 *6lido 3ara recon %r#ir el conoci'ien%o/ Con idera el conoci'ien%o e colar- la relacione ociale e colare + la

e*al#aci$n co'o #na con%in#a con %r#cci$n ocial/ Con idera a 'ae %ro + al#'no co'o 3rod#c%ore + con #'idore de conoci'ien%o/

La n#e*a ociolo!"a no .a a+#dado a en%ender 2#e la 3rod#cci$n del i!ni&icado no $lo 3re en%a #n a 3ec%o i'3or%an%e del 3roce o de do'inaci$n ocial- ino 2#e %a'(i5n .a er*ido 3ara e clarecer el .ec.o de 2#e la 3rod#cci$n de i!ni&icado - 3or 3ar%e de

'ae %ro + al#'no - 3#ede re3re en%ar #na in %ancia 3o i%i*a en la relaci$n en%re el conoci'ien%o + el 3oder