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BASES, MEDIACIONES Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LA SOCIEDAD DIGITAL

PROYECTO EDITORIAL

PSICOLOGÍA. MANUALES PRÁCTICOS

COLECCIÓN SÍNTESIS • PSICOLOGÍA/EDUCACIÓN

Directores:

Manuel Maceiras Fafián Juan Manuel Navarro Cordó Ramón Rodríguez García

• P SICOLOGÍA /E DUCACIÓN Directores: Manuel Maceiras Fafián Juan Manuel Navarro Cordó Ramón Rodríguez García

BASES, MEDIACIONES Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LA SOCIEDAD DIGITAL

Lorenzo García Aretio

BASES, MEDIACIONES Y FUTURO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LA SOCIEDAD DIGITAL Lorenzo García Aretio

Consulte nuestra página web: www.sintesis.com En ella encontrará el catálogo completo y comentado

Diseño y óleo de cubierta: Verónica Rubio

Reservados todos los derechos. Está prohibido, bajo las sanciones penales y el resarcimiento civil previstos en las leyes, reproducir, registrar o transmitir esta publicación, íntegra o parcialmente, por cualquier sistema de recuperación y por cualquier medio, sea mecánico, electrónico, magnético, electroóptico, por fotocopia o por cualquier otro, sin la autorización previa por escrito de Editorial Síntesis, S. A.

© Lorenzo García Aretio

© EDITORIAL SÍNTESIS, S. A. Vallehermoso, 34. 28015 Madrid Teléfono 91 593 20 98 http://www.sintesis.com

ISBN: 978-84-995881-4-8 Depósito Legal: M. 66-2014

Impreso en España - Printed in Spain

1

Índice

Introducción

11

1. La educación a distancia. Bases conceptuales

19

1.1. Aprendizaje a distancia frente a aprendizaje abierto

22

1.2. Otras denominaciones

25

1.3. Las definiciones

30

1.4. Características de EaD

35

1.4.1. Separación profesor-alumno

36

1.4.2. Utilización de medios técnicos

37

1.4.3. Organización de apoyo-tutoría

38

1.4.4. Aprendizaje independiente y flexible

38

1.4.5. Comunicación bidireccional

39

1.4.6. Enfoque tecnológico

41

1.4.7. Comunicación masiva

42

1.4.8. Procedimientos industriales

43

1.5. El edificio de la EaD

44

1.6. Nuestro concepto actual de EaD

47

2. De la enseñanza por correspondencia a los MOOC

51

2.1. Factores que propician el nacimiento y desarrollo de la EaD

51

2.2. Las grandes etapas o fases históricas de la EaD

54

2.2.1. Los antecedentes

58

2.2.2. La enseñanza por correspondencia

60

5

Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital

2.2.3. La enseñanza multimedia

68

2.2.4. La enseñanza telemática y el e-learning

78

2.2.5. El blended learning y la flipped classroom

81

2.2.6. La educación 2.0

81

2.2.7. El aprendizaje móvil

82

2.2.8. Recursos Educativos Abiertos (REA), MOOC, sistemas inteligentes…

83

3. Teorías y modelos. El Diálogo Didáctico Mediado (DDM)

87

3.1. Fundamentos teóricos y prácticas

87

3.2. Hacia una teoría de la EaD

88

3.3. Los tipos de diálogos

91

3.4. El Diálogo Didáctico Mediado (DDM)

93

3.5. Los modelos de EaD

101

3.5.1. Modelos institucionales

101

3.5.2. Modelos organizativos

105

3.5.3. Modelos pedagógicos

108

4. Calidad, eficacia y retos de la educación a distancia

115

4.1. La calidad

115

4.2. Requerimientos mínimos para la calidad

117

4.2.1. Los contenidos

119

4.2.2. Docencia. Tutoría integral

122

4.2.3. Comunicación multidireccional

122

4.2.4. Estructura organizativa y de gestión

123

4.2.5. Infraestructura o soporte digital

123

4.2.6. Pedagogía o base metodológica

124

4.3. La eficacia probada de la EaD

125

4.4. ¿Por qué gana este sistema?

130

4.5. Retos de la EaD

133

5. Medios y recursos en la educación a distancia

139

5.1. Los medios didácticos

140

5.2. Tipos de medios

142

5.3. Medio impreso

145

5.4. Recursos básicos: guías y unidades

146

6

Índice

5.4.1. La Guía didáctica

147

5.4.2. Unidades didácticas

150

5.5. Recursos audiovisuales

152

5.5.1. La radio

152

5.5.2. Televisión y vídeo

154

5.6. Los objetos de aprendizaje

155

5.7. Los recursos educativos abiertos

158

5.8. El libro electrónico

159

6. Otra sociedad y otras formas de aprender

161

6.1. La sociedad de la información y la comunicación

161

6.2. Sociedad del conocimiento (digital) y educación

163

6.3. Nativos, inmigrantes, residentes, visitantes y competentes digitales

167

6.3.1. Nativos e inmigrantes

167

6.3.2. Residentes y visitantes

170

6.3.3. Competentes digitales y nuevos escenarios de aprendizaje

172

6.4. Otra sociedad, otra educación

173

6.5. E-learning: ¿una nueva forma de aprender?

174

6.6. Otras formas actuales de calificar a algunos aprendizajes

176

6.6.1. Blended learning

176

6.6.2. Aprendizaje colaborativo en red

179

6.6.3. Aprendizaje móvil. Aprendizaje ubicuo

182

6.6.4. Aprendizaje invisible y líquido

182

6.6.5. Aprendizaje rizomático

183

6.6.6. Aprendizaje mediado

185

6.7. Un apunte sobre el conectivismo

185

7. Propuestas tecnológicas para la educación a distancia de hoy

187

7.1. De la soledad a la interacción

188

7.2. Plataformas y entornos digitales de aprendizaje

191

7.3. Software social y Web 2.0

194

7.4. Web 2.0 y educación

197

7.5. Aplicaciones en línea para la educación

200

7.5.1. Foros

201

7.5.2. Chat

203

7.5.3. Redes sociales

204

7.5.4. Blog

207

7

Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital

 

7.5.5.

Wiki

211

7.5.6.

Podcast

213

7.5.7.

RSS-Feed

214

7.5.8.

E-porfolio

215

7.5.9.

Entornos personales de aprendizaje

216

7.5.10.

La nube

217

7.5.11.

Videoconferencia y webconferencia

218

7.5.12.

Otras

219

7.6.

Algunas tecnologías concretas

220

8. El nuevo docente en la Educación a Distancia

225

8.1. La profesionalización del docente de EaD

226

8.2. Conocimientos, compromisos y competencias

230

8.3. Las competencias digitales del docente a distancia

238

8.4. El responsable de guiar el aprendizaje

241

8.5. La figura del tutor

242

8.6. Las funciones tutoriales en la enseñanza a distancia

243

 

8.6.1. Función orientadora/social

245

8.6.2. Función académica/pedagógica

247

8.6.3. Función tecnológica

249

8.6.4. Función institucional/administrativa

250

8.6.5. Función investigadora/innovadora

251

8.7. Modalidades de tutoría

251

 

8.7.1. La tutoría presencial

252

8.7.2. La tutoría a distancia

253

8.8. Medios para la docencia/tutoría a distancia

255

8.9. Estrategias para la docencia

256

9. El futuro de la educación a distancia

259

9.1. La EaD: ¿innovación disruptiva?

259

9.2. Informes Horizon en educación superior

261

9.3. Futuras aplicaciones tecnológicas a corto plazo

264

 

9.3.1. Los MOOC

264

9.3.2. Aprendizaje móvil

270

9.3.3. La clase invertida (flipped classroom)

273

9.3.4. Gamificación y juegos serios

275

9.3.5. Analíticas de aprendizaje

277

8

Índice

9.3.6. Realidad aumentada

278

9.3.7. Aprendizaje automático

279

9.4. Tendencias y decisiones tecnológicas

280

9.5. Retos significativos para la adopción de tecnologías

282

10. Planificación de instituciones y programas de educación a distancia

285

10.1. Las fases del plan de acción

286

10.2. Fundamentación del diseño

289

10.2.1. El diagnóstico

291

10.2.2. El contexto

292

10.2.3. Los recursos humanos

293

10.2.4. Propuestas de solución

294

10.3. Especificación del diseño

294

10.4. La producción

298

10.5. La implementación o aplicación del plan

300

10.6. Planificación de la evaluación

302

10.7. Algunas dudas finales

303

Bibliografía

305

9