PSICOLOGIA DEL DESARROLLO DEL NIO

CONOCIMIENTO Y RAZONAMIENTO SOCIAL La cognicin social es un elemento indispensable de la socializacin durante la niez media: el pensamiento, el conocimiento y la comprensin relacionados con el mundo del yo en las interacciones sociales. La teora del desarrollo cognoscitivo cambia el nfasis a lo que piensa el nio en parte como resultado de la recompensa, el castigo, la observacin y la psicodinmica, pero tambin por lo que el nio resuelve por s mismo. DESARROLLO DE LA COGNICIN SOCIAL Se convierte en un factor cada vez ms importante de la conducta durante la niez media y la adolescencia. El nio comienza a observar su mundo social y poco a poco va comprendiendo los principios. MTODOS Podemos clasificar los mtodos pedaggicos as: 1) Segn la forma de razonamiento empleada: a) Mtodo deductivo. Toda deduccin (v.), sobre todo en los primeros aos, debe apoyarse en una induccin anterior, pues, como asegura Piaget, en los nios se da primero la consideracin del caso concreto que la del caso abstracto.

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b) Mtodo inductivo. El mtodo inductivo, que se basa en la observacin y en la experiencia, es muy indicado para la enseanza de las ciencias. Es un medio que estimula la auto actividad de los educandos. 2) Segn la forma de trabajo en clase: a) Mtodo verbalista. El exceso de palabra en clase llega a cansar y deja de motivar a los alumnos. Es imposible que stos puedan pasar muchas horas tratando de dar forma en su mente a las constantes explicaciones del profesor, con nios que carecen de las nociones bsicas, sobre todo cuando ni siquiera conocen bien el idioma en que se les habla. b) Mtodo intuitivo. Los elementos intuitivos ms comnmente usados son: experiencia directa, material audiovisual (v. Audiovisuales, medios), grabados y lminas, visitas, excursiones, etc. 3) Segn la actividad de los alumnos: a) Mtodo receptivo. En este mtodo, que algunos llaman pasivo, es el profesor el mayor actuante de la clase, mientras los alumnos toman una actitud meramente receptiva o pasiva. Procedimientos tales como el dictado. b) Mtodo activo. Se da cuando la participacin de los alumnos en la clase supone un factor esencial de la misma. Realmente, en este mtodo la actuacin del maestro queda

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Limitada a los estrechos mrgenes de la insinuacin o la supervisin. TEORA DE LAS 6 ETAPAS DE KOHLBERG Presentaba a los sujetos con problemas morales y luego les haca preguntas acerca de ellas para descubrir las clases de razonamiento que utilizaban. El personaje principal de cada historia encaraba un dilema tico que deba resolver el sujeto entrevistado. DIAGRAMA DE ESTUDIO
ETAPA NIVEL I. CONVENCIONAL PRE ETAPA 1 ETAPA 2 NIVEL CONVENCIONAL II. ETAPA 3 EJEMPLO DE RAZONAMIENTO Orientacin al castigo y Obedecer las reglas para la obediencia evitar el castigo Hedonismo instrumental Obedece para obtener ingenuo recompensas y para recibir el pago de favores Moral del nio bueno Mostrar conformidad para consiste en mantener evitar la desaprobacin o buenas relaciones el rechazo de otros Moral que consiste en Mostrar conformidad para mantener la autoridad evitar la censura de las autoridades legitimas Moral del contrato, de Obedecer las leyes del los derechos del pas por el bien de la individuo y de la ley comunidad aceptada democrticamente Moral de los principios Obedecer los principios individuales de ticos universales. conciencia

ETAPA 4 NIVEL III. CONVENCIONAL POS ETAPA 5

ETAPA 6

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO DEL NIO CONSECUENCIAS PSICOLGICAS DEL DIVORCIO Siete normas para progenitores solteros 1. Aceptar responsabilidades y retos 2. Darle prioridad a la funcin de padre o madre 3. Imponer disciplina 4. Procurar ante todo comunicacin abierta 5. favorecer la individualidad 6. preocuparse por s mismos 7. no descuidar los rituales