UNIVERSIDAD AUTONOMA DE COLOMBIA

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA

INGENIERIA INDUSTRIAL
26/08/2010

El presente documento pretende dar cuenta del presente !uturo del pro"rama de #n"en#er$a #ndustr#al de la Un#%ers#dad Autonoma de Colom&#a' perm#t#endo #dent#!#car los derroteros en la !ormac#(n de #n"en#eros

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA

Contenido
)* INTRODUCCI+N*********************************************************************************************** , -* ESTRUCTURA ORGANI.ACIONAL DEL PROGRAMA******************************************* / ,* MISI+N Y VISI+N********************************************************************************************** / ,*) MISI+N******************************************************************************************************* 0 ,*- VISI+N******************************************************************************************************** 0 /* 1USTI2ICACI+N DEL PROGRAMA*********************************************************************** 0 3* PER2IL PRO2ESIONAL************************************************************************************** 4 5* PER2IL OCUPACIONAL************************************************************************************** 4 4* MODELO DEL EGRESADO DE INGENIERIA INDUSTRIAL DE LA 2UAC****************4 6* CONOCIMIENTOS PARA EL LOGRO DE LAS 2INALIDADES EDUCATIVAS ************6 )7* ACTIVIDADES ACAD8MICAS EN EL PROGRAMA******************************************** )/ EVALUACION* ********************************************************************************************* )0 LA INVESTIGACI+N* ************************************************************************************ )0 ))* ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA ACAD8MICO DE INGENIER9A INDUSTRIAL********************************************************** )5

1. INTRODUCCIN
En la primera dcada del siglo I! la ed"caci#n $iene plan$eada e%igencias m&l$iples! crecien$es! comple'as ( )as$a con$radic$orias* Se re+"iere $ransmi$ir! masi,a ( e-ica.men$e! "n ,ol"men cada ,e. ma(or de conocimien$os +"e genera ( re+"iere la sociedad cogni$i,a* Se e%ige o-recer cri$erios orien$aciones para no perderse en$re can$idades ingen$es de in-ormaciones m/s o menos s"per-iciales ( e-0meras! +"e in,aden los espacios p&1licos ( pri,ados* Se demanda capaci$aci#n en es$ra$egias ( procedimien$os para a-ron$ar ( resol,er los pro1lemas* Se plan$ea -ormaci#n en ,alores! derec)os ( o1ligaciones para ser ci"dadano cr0$ico ( $ico! responsa1le ( solidario2) El pro"rama de In"en#er$a Industr#al t#ene como o&:et#%o &;s#co la !ormac#(n de un #n"en#ero a n#%el pro!es#onal* Para tal !#n se #dent#!#ca se !undamenta en los cr#ter#os pr#nc#p#os esta&lec#dos en el Pro ecto Educat#%o Inst#tuc#onal en los L#neam#entos Curr#culares para los estud#os de pre"rado en la Un#%ers#dad* Por otra parte' tal como se !ormula en la m#s#(n %#s#(n esta&lec#das por el pro"rama' el prop(s#to de la !ormac#(n de los #n"en#eros #ndustr#ales aut(nomos mant#ene claras las e<#"enc#as de la nue%a econom$a de la soc#edad del conoc#m#ento con sus retos e<#"enc#as para el e:erc#c#o pro!es#onal Estos pr#nc#p#os cr#ter#os se der#%an de una concepc#(n de la educac#(n' d#r#"#da en =lt#ma #nstanc#a a !ormar personas =t#les a s$ m#smas a la soc#edad med#ante un e:erc#c#o co>erente de su act#%#dad* Entre estos cr#ter#os pr#nc#p#os est;n? L !e"tinen#i ' entend#da @sta como un pro ecto de !ormac#(n adecuado a las neces#dades tendenc#as de la soc#edad de la re"#(n en la Aue se encuentra u&#cado el pro"rama* Inte$"id d% este cr#ter#o nos or#enta a conce&#r el curr$culo como una total#dad' como un s#stema' con nue%as cual#dades Aue no poseen sus componentes m#croBcurr#culares %#stos espec$!#camente* &'e(i)i'id d% el curr$culo de&e o!recer oportun#dades para Aue el estud#ante opte por c#ertas alternat#%as de pro!und#Cac#(n' o de ) Garc$a Garc$a' Em#l#o? EnseDar a aprender* An;l#s#s competenc#as del pro!esor* desarrollo de las

!am#l#ar#Cac#(n con ;reas del sa&er Aue aparentemente no tendr$an relac#(n d#recta con aAuellos prop#os de su !ormac#(n* De #"ual manera' !ac#l#tar; el a%ance del estud#ante en su !ormac#(n de acuerdo a su prop#o r#tmo capac#dad de aprend#Ca:e' apo ;ndose en desarrollos &asados en las nue%as tecnolo"$as de la #n!ormac#(n las comun#cac#ones* Inte"di*#i!'in "ied d% se trata de prop#c#ar el concurso de d#%ersas d#sc#pl#nas Aue perm#tan a estud#antes docentes comprender los o&:et#%os de estud#o prop#os de este n#%el educat#%o del Pro"rama Acad@m#co &uscando el a&orda:e de la soluc#(n de pro&lemas desde sus d#st#ntos en!oAues (pt#cas' apro<#mac#(n prop#a de las transd#sc#pl#nar#edad* Ed+# )i'id d , en*e- )i'id d% cr#ter#o #mportante Aue const#tu e el n=cleo peda"("#co Aue or#enta la act#%#dad d#d;ct#ca del curr$culo' es dec#r' el proceso enseDanCaBaprend#Ca:e* P "ti#i! #i.n% !omentar la part#c#pac#(n act#%a de las comun#dades acad@m#cas Aue est;n presentes en el Pro"rama E estud#antes' docentes' d#rect#%os' para "arant#Car su concurso en la concepc#(n' planeac#(n' d#seDo' e%aluac#(n control de procesos de !ormac#(n* A+to""e$+' #i.n% este cr#ter#o e<presa el car;cter adaptat#%o del Pro"rama la capac#dad de su comun#dad de aprender de su entorno' del desarrollo soc#al' de la c#enc#a la tecnolo"$a* Tam&#@n de su react#%#dad oportuna toda %eC Aue su "est#(n t#enda a de&#l#tarse a perder cal#dad* Cienti/i#id d% el conoc#m#ento c#ent$!#co' su apl#cac#(n la #dent#!#cac#(n del pro"rama con todo lo Aue se desprende de este conoc#m#ento se const#tu e en e:e trans%ersal para su desarrollo' en uno de los p#lares para Aue el estud#ante !ortaleCca su capac#dad de apl#car con ma or se"ur#dad pert#nenc#a los conoc#m#entos adAu#r#dos* Por otra parte' estos cr#ter#os pr#nc#p#os est;n en consonanc#a con los pr#nc#p#os o&:et#%os #nst#tuc#onales Aue r#"en el comportam#ento de cada uno de los m#em&ros de la comun#dad un#%ers#tar#a Aue const#tu e la 2UAC? F La 2undac#(n se or#enta no s(lo >ac#a la conser%ac#(n transm#s#(n de conoc#m#entos' s#no tam&#@n >ac#a la in,es$igaci#n cien$0-ica! con el !#n de conse"u#r Aue sus pro!es#onales e"resados est@n capac#tados para apl#car sus conoc#m#entos a la soluc#(n de los pro&lemas nac#onales* F La 2undac#(n ser; un centro de #rrad#ac#(n de cultura' con el !#n de capac#tar a sus educandos en los n#%eles de la Ciencia! la Tcnica! la Tecnolog0a ( el Ar$e* F La 2undac#(n de&e permanecer ,inc"lada al medio c"l$"ral! social ( econ#mico estar en cont#nua comun#cac#(n e #ntercam&#o con los d#!erentes sectores del "o&#erno' la producc#(n el consumo*

F La 2undac#(n prop#c#a la part#c#pac#(n act#%a de la comun#dad acad@m#ca en toda la act#%#dad un#%ers#tar#a con el !#n de Aue los acuerdos tomados sean re!le:o del pensam#ento con:unto de d#rect#%as' pro!esores estud#antes* F Es de su prop#a naturaleCa el e:erc#c#o l#&re responsa&le de la cr$t#ca' la c;tedra' la enseDanCa aprend#Ca:e' la in,es$igaci#n' la #n!ormac#(n' la e<pres#(n la asoc#ac#(n* F La 2undac#(n promue%e la protecc#(n el apro%ec>am#ento rac#onal de los recursos naturales' con m#ras a la de!ensa' conser%ac#(n reno%ac#(n del med#o am&#ente natural' como cond#c#(n !undamental del derec>o a la %#da de las "enerac#ones >umanas presentes !uturas* F La 2undac#(n or#enta la !ormac#(n de la comun#dad en el respeto de!ensa de los derec>os >umanos' de la paC' la democrac#a' la sol#dar#dad' la toleranc#a el plural#smo cultural' #deol("#co pol$t#co* F Por el car;cter de la !unc#(n soc#al de la enseDanCa Aue se #mparta #mpl#ca para Au#enes se &ene!#c#an de ella la o&l#"ac#(n de ser%#r a la soc#edad' med#ante la superac#(n de su personal#dad' >ac#endo el me:or uso de los recursos oportun#dades Aue se les &r#nden apl#car los conoc#m#entos adAu#r#dos con permanente sent#do de sol#dar#dad soc#al* F Est#mular la creat#%#dad' las capac#dades metodol("#cas la #ndependenc#a co"nosc#t#%a de sus educandos' como prem#sas de su autonom$a #ntelectual' med#ante la apl#cac#(n en el proceso de enseDanCa B aprend#Ca:e de los desarrollos c#ent$!#cos de la peda"o"$a la d#d;ct#ca de las c#enc#as* S# &#en es c#erto lo planteado de&e pos#&#l#tarnos la apertura de los espac#os para !ormar un pro!es#onal competente' tam&#@n lo es Aue en la Un#%ers#dad como total#dad en el Pro"rama en part#cular' el con:unto de normat#%as !undamentales de la Inst#tuc#(n reclaman en ese pro!es#onal' una persona con cr#ter#os @t#cos Aue "arant#cen el respeto a los %alores del >om&re la soc#edad* Pro!es#onal educado en la protecc#(n apro%ec>am#ento rac#onal de los recursos naturales' con m#ras a la de!ensa' conser%ac#(n reno%ac#(n del med#o am&#ente' como cond#c#(n !undamental del derec>o a la %#da de las "enerac#ones >umanas presentes !uturas* Con una !ormac#(n Aue lo or#ente al respeto de!ensa de los derec>os >umanos' de la paC' la democrac#a' la sol#dar#dad' la toleranc#a el plural#smo cultural' #deol("#co pol$t#co* 2ormac#(n Aue le prop#c#e todos los cam#nos c#ent$!#cos de &=sAueda e #nte"rac#(n de la real#dad' para Aue cumpla con la !unc#(n de reela&orar permanentemente con !le<#&#l#dad' nue%as concepc#ones de or"an#Cac#(n soc#al*

Los pro"ramas acad@m#cos const#tu en un elemento &;s#co !undamental de la Inst#tuc#(n' con!ormando el s#stema acad@m#co' enc#erran en s$ la raC(n de ser de la Inst#tuc#(n' de su m#s#(n' de la e:ecuc#(n de las !unc#ones prop#as de este s#stema? docenc#a' #n%est#"ac#(n pro ecc#(n soc#al* Esto responde a la %#s#(n de la Un#%ers#dad' la cual t#ene como propuesta de %alor la creac#(n de conoc#m#ento a tra%@s de la !ormac#(n de acad@m#cos pro!es#onales Aue con!ormen una comun#dad acad@m#ca c#ent$!#ca relac#onada nac#onal e #nternac#onalmente* El Pro"rama Acad@m#co de In"en#er$a Industr#al es un s#stema a&#erto' !le<#&le pert#nente' nodo ret#cular de !ormac#(n acad@m#ca' d#sc#pl#nar pro!es#onal de la Un#%ers#dad Aut(noma de Colom&#a' Aue t#ene las s#"u#entes caracter$st#cas? D+" #i.n0 Ni1e'0 Mod 'id d0 1ornada? Re$i*t"o0 )7 semestres G:ornada e<tend#daH !ormac#(n pre"radual presenc#al 2le<#&le en >orar#os d#urno nocturno

Re"#stro SNIES )5-0/3577/-))77))))77* Re"#stro cal#!#cado por 5 aDos* Resoluc#(n No* /66 del )/ de !e&rero de -770* Tot ' de #"2dito* # d23i#o*0 )06' )// o&l#"ator#os )0 elect#%os* C"2dito* e*t+dio* $ene" 'e*0 )6 C"2dito* e*t+dio* )4*i#o*0 3C"2dito* e*t+dio* !"o/e*ion 'e*0 3C"2dito* e*t+dio* de !"o/+ndi5 #i.n0 )3

Por otra parte' la pro!es#(n de In"en#ero Industr#al t#ene "ran aceptac#(n en Colom&#a esto se man#!#esta en 5, pro"ramas con re"#stro cal#!#cado a n#%el un#%ers#tar#o modal#dad presenc#al -* De acuerdo con el S#stema Nac#onal de In!ormac#(n de la Educac#(n Super#or' entre los aDos -77) -775 se "raduaron ,3*,7/ In"en#eros Industr#ales' d#str#&u#dos as$? 0*)3, en -77)' 0*440 en -77-'

- SNIES* S#stema Nac#onal de Educac#(n Super#or* >ttp?II-77*/)*6*--5?5555ImenI -3 de a&r#l de -775*

Consultado

en?

0*6,3 en -77,' 0*4-3 en -77/' 0*6)5 en -770' 0*7,5 en -773 -*0/7 en , / -775 * De estos )3*434 son mu:eres )6*/,3 >om&res ' -*/,3 estud#aron en un#%ers#dades p=&l#cas ,,*434 en un#%ers#dades pr#%adas 0* De este "rupo' ),*503 "raduados o&tu%#eron su t$tulo en Jo"ot; D*C* 3* El pro"rama de #n"en#er$a #ndustr#al se caracter#Ca por tener un plan de estud#os Aue s#n ol%#dar sus or$"enes su esenc#a' a&orda los procesos or"an#Cac#onales ten#endo en cuenta la comple:#dad el alto "rado de cam&#o en los am&#entes de ne"oc#os en el mundo actual* Por ello' la %#s#(n s#st@m#ca la m#rada >ol$st#ca a los pro&lemas or"an#Cac#onales' >ace parte #mportante del proceso !ormat#%o' otor"a part#cular #nter@s al papel del #n"en#ero #ndustr#al en la creac#(n de nue%as empresas' al !ortalec#m#ento desarrollo de la peAueDa med#ana empresa' s#n descu#dar la !ormac#(n Aue perm#ta al e"resado compet#r en am&#entes de "randes or"an#Cac#ones*

2. E6TRUCTURA ORGANI7ACIONAL DEL PROGRAMA

,>ttp?IIKKK*"raduadoscolom&#a*edu*co?4747Io,portalI%#eKdesLtop*:spM cmndNopenOsourceNPer!#lP Academ#coQ-2In%est#"adoresPB PGraduadosPporPNQ2AcleoPJQE)s#coPdePConoc#m#entoQ-,Rpu&l#c -3 de a&r#l de -775*

/ >ttp?IIKKK*"raduadoscolom&#a*edu*co?4747Io,portalI%#eKdesLtop*:spM cmndNopenOsourceNPer!#lP Academ#coQ-2In%est#"adoresPB PGraduadosPporPNQ2AcleoPJQE)s#coPdePConoc#m#entoQ-,Rpu&l#c' -3 de a&r#l de -776*

0 I&$d

3 I&$d

De con!orm#dad con lo d#spuesto por el Acuerdo /54 de sept#em&re -5 de -77/' el Pro"rama de In"en#er$a Industr#al' presenta la s#"u#ente estructura or"an#Cac#onal acad@m#co adm#n#strat#%a G2#"ura )H* Para !#nes de control acad@m#co' se cuenta como un#dad asesora d#recc#onal con el Com#t@ de Pro"rama' #nte"rado por el D#rector del Pro"rama' Au#en lo pres#de' el Decano de la 2acultad o su dele"ado' un G)H 1e!e de Srea des#"nado por el Conse:o de 2acultad' Au#en act=a como Secretar#o' un G)H pro!esor des#"nado por el Conse:o de 2acultad un G)H estud#ante ele"#do por los estud#antes del Pro"rama* Sus !unc#ones &;s#cas son? Asesorar al Conse:o de 2acultad Pro"rama* Estud#ar' actual#Car Pro"rama* al Decano en la adm#n#strac#(n del

re%#sar permanentemente el plan de estud#os del

Proponer al Conse:o de 2acultad' por med#o del D#rector del Pro"rama' las mod#!#cac#ones al plan de estud#o respect#%o* Autor#Car' con el %#sto &ueno del Decano' el otor"am#ento de t$tulos a los estud#antes Aue >a an cumpl#do con los reAu#s#tos e<#"#dos por los re"lamentos de la Un#%ers#dad* Atender resol%er' oportunamente' las sol#c#tudes de los estud#antes de con!orm#dad con los re"lamentos de la Un#%ers#dad* Resol%er lo relac#onado con los traslados trans!erenc#as de estud#antes tra&a:os de "rado

Apro&ar los pro ectos de tes#s' mono"ra!$as des#"nar los :urados para cal#!#carlos*

Ver#!#car el cumpl#m#ento de las la&ores acad@m#cas de los pro!esores adscr#tos al Pro"rama*

Apo ados en esta estructura or"an#Cac#onal' se d#recc#onan controlan las act#%#dades &;s#cas' se re"ula el Pro"rama se le a&ren cam#nos a sus pol$t#cas de pro ecc#(n' med#ante el e:erc#c#o de e%aluac#(n*

8. MI6IN Y VI6IN
La pert#nenc#a del pro"rama acad@m#co de In"en#er$a Industr#al la relac#(n con su entorno econ(m#coBsoc#al se con%#erten en cr#ter#os &;s#cos para su %#a&#l#dad sosten#&#l#dad* El pro"rama de&e corresponderse con la estructura econ(m#caBempresar#al del pa$s con las tendenc#as de desarrollo >ac#a un nue%o escenar#o de compet#t#%#dad "lo&al de la econom$a colom&#ana* La compet#t#%#dad est; en !unc#(n del car;cter de la tecnolo"$a Aue est@n empleando las empresas de &#enes ser%#c#os* En Colom&#a un alto n=mero de empresas est;n soportadas con #n!raestructuras de &a:a med#ana tecnolo"$a* En el ensa o TIndustr#al#Cac#(n des#ndustr#al#Cac#(n en Colom&#aU del Centro de Estud#os Econ(m#cos de la ANDI' pu&l#cado en la Re%#sta ANDI de eneroB !e&rero del aDo -777' se plantea Aue? TLa posi1ilidad de e%por$ar a mercados m/s so-is$icados depende principalmen$e de la compe$i$i,idad de las empresas3 la 1ase de la compe$i$i,idad en el m"ndo moderno! reside en la incorporaci#n de al$a $ecnolog0a ( conocimien$o de $odas las ac$i,idades prod"c$i,as* Los desarrollos prod"c$i,os modernos $ienen "na -"er$e 1ase cien$0-ica ( $ecnol#gica* Lo m/s con,enien$e para "n pa0s como Colom1ia ser0a lograr alinear $odos los es-"er.os de los agen$es econ#micos ( sociales )acia "n solo o1'e$i,o! +"e en la ac$"alidad no p"ede ser o$ro +"e el acercar n"es$ras -ormas de prod"cir a las me'ores pr/c$icas in$ernacionales e inser$arnos compe$i$i,amen$e a los mercados m"ndialesU La real#dad de nuestro entorno econ(m#co soc#al nos perm#te ela&orar planear la M#s#(n' la V#s#(n los O&:et#%os del pro"rama acad@m#co de In"en#er$a #ndustr#al de la Un#%ers#dad Aut(noma de Colom&#a

8.1 MI6IN
El pro"rama t#ene como M#s#(n !ormar pro!es#onales #nte"rales capaces de d#seDar' or"an#Car' mantener' d#r#"#r controlar S#stemas Product#%os de &#enes ser%#c#os de &a:a' med#ana alta #ntens#dad tecnol("#ca' con!ormados por recursos >umanos' econ(m#cos' ener"@t#cos' !#nanc#eros' de #n!ormac#(n' de mater#ales de eAu#po? pro!es#onales Aue a part#r de su !undamentac#(n c#ent$!#ca' tecnol("#ca >uman$st#ca l#deren proceso para la creac#(n' #nno%ac#(n me:oram#ento cont#nuo de empresas or"an#Cac#ones' de tal !orma Aue sean "estores del pro"reso soc#oecon(m#co del pa$s de la me:ora de la cal#dad de %#da de los colom&#anos*

8.2 VI6IN
El pro"rama !ormar; pro!es#onales #nte"rales con !undamentac#(n c#ent$!#ca' tecnol("#ca' t@cn#ca >uman$st#caV capaces de as#m#lar comprender los cam&#os soc#ales' econ(m#cos' c#ent$!#cos' tecnol("#cos t@cn#cos' cam&#os pro ectados >ac#a una soc#edad de la #n!ormac#(n del conoc#m#ento* In"en#eros #ndustr#ales con capac#dad de #nno%ac#(n creat#%#dad Aue respondan a la tendenc#a mund#al de la "lo&al#Cac#(n' la opt#m#Cac#(n de la cal#dad' la product#%#dad la compet#t#%#dadV capaces de #nte"rar redes de computac#(n' #n!orm;t#cas telem;t#cas para d#seDar* Operar controlar *i*te3 * #o3!'e9o* de 't inten*id d te#no'.$i# % &uscando un alto %alor a"re"ado med#ante la ut#l#Cac#(n plena (pt#ma del conoc#m#entoV Aue le perm#ta al pa$s #mplementar su part#c#pac#(n en los Tmercados "lo&ales de &#enes Io ser%#c#osU' tener un crec#m#ento sosten#&le %#a&le econ(m#co soc#al* El pro"rama se destacar; en el -7)0 por el aporte de sus e"resados a la "enerac#(n de nue%as empresas' al !ortalec#m#ento desarrollo de la peAueDa med#ana empresa' la cual es "eneradora de la ma or parte del empleo !ormal*

:. ;U6TI&ICACIN DEL PROGRAMA

E' e*#en "io $'o) '. Los procesos de cam&#o su!r#dos por la >uman#dad se >an acelerado en los =lt#mos aDos' >ec>o Aue >a e<#"#do a los pa$ses de!#n#r su pro ecto de desarrollo para poder >acer presenc#a en los nue%os escenar#os' ant#c#parse a los cam&#os ser promotores o creadores de ellos' o por el contrar#o res#"narse a permanecer reCa"ados a la mar"#nal#dad* Entre los !en(menos Aue #n!lu en e #n!lu#r;n en el desarrollo econ(m#co soc#al de las nac#ones est; en pr#mer lu"ar la "lo&al#Cac#(n' Aue como un s#stema de econom$a mund#al #nterdepend#ente' >a alcanCado d#%ersos sectores' tales como los mercados' la producc#(n' los s#stemas !#nanc#eros' la cultura' el entreten#m#ento' la c#enc#a procesos de apertura Aue >an pro%ocado consecuenc#as soc#ales' econ(m#cas' pol$t#cas culturales* Una de las pr#nc#pales causas de este !en(meno es la denom#nada re%oluc#(n del conoc#m#ento Aue >a !omentado el desarrollo tecnol("#co c#ent$!#co en sectores como el de las comun#cac#ones el de transporte' derr#&ando las &arreras del t#empo la d#stanc#a' perm#t#endo un !lu:o de #n!ormac#(n productos Aue perd#eron las et#Auetas de un pa$s' para ser productos mund#ales' es dec#r a no >a productos :aponeses o #n"leses' s(lo &#enes transnac#onales*

)7

A n#%el "u&ernamental se d#eron las plata!ormas le"ales para la apertura comerc#al' Aue s# &#en red#recc#onaron la pol$t#ca econ(m#ca de los pa$ses' no >#c#eron lo prop#o en t@rm#nos soc#ales' es por ello Aue a=n cont#nua el #nterro"ante? "lo&al#Cac#(n Wenr#Auec#m#ento o empo&rec#m#entoM Este =lt#mo aspecto >a mostrado la #nc#denc#a ne"at#%a de este proceso' para aAuellos "rupos >umanos Aue no >an pod#do #nsertarse en el nue%o orden mund#al Aue no esta&an preparados para en!rentar d#c>o reto* Las e<#"enc#as planteadas por la "lo&al#Cac#(n son? La neces#dad de am#norar la &rec>a tecnol("#ca entre pa$ses desarrollados su&desarrollados' cu o lo"ro depende de la aprop#ac#(n del conoc#m#ento como el pr#nc#pal !actor de producc#(n desem&ocando en el #ncremento de la #n%est#"ac#(n la propa"ac#(n de la cultura del conoc#m#ento* No se reAu#ere la adopc#(n mec;n#ca de la tecnolo"$a de otros pa$ses' se prec#sa un proceso de adaptac#(n la capac#dad de "enerar no solo el 4no56)o5 s#no el 4no565)(! en!ocado en la c#mentac#(n de pr#nc#p#os tecnol("#cos part#endo de las neces#dades locales* La !ormac#(n de c#udadanos con %#s#(n conoc#m#ento ampl#o !le<#&le Aue cu&ra lo local lo "lo&al' Aue a&ra el espac#o #nternac#onal d#spon"an el espac#o local para la #nte"rac#(n* Este >ec>o acompaDado por la tendenc#a al en%e:ec#m#ento de la po&lac#(n &a:o crec#m#ento demo"r;!#co de los pa$ses desarrollados' plantea una plata!orma de apo o a los pro!es#onales de los pa$ses su&desarrollados* El descu&r#m#ento a!#anCam#ento de las %enta:as compet#t#%as' "eneradas med#ante el proceso de trans!ormac#(n de las %enta:as comparat#%as como la tenenc#a de recursos naturales' ad#c#onando %alor a"re"ado caracter$st#cas de un#c#dad' consol#dando un proceso constante de #nno%ac#(n* Con:untamente' por med#o del desarrollo de estrate"#as en el ;m&#to local Aue consol#den el status end("eno e<("eno de compet#t#%#dad' por e:emplo en la consecuc#(n de una #n!raestructura adecuada Aue am#nore costos* La consol#dac#(n de redes o &loAues de cooperac#(n rea!#rman el pr#nc#p#o s#n@r"#co' en el cual las partes se &ene!#c#an mutuamente o&t#enen ma ores resultados* El replanteam#ento del escenar#o la&oral por med#o del esta&lec#m#ento de nue%as estrate"#as Aue contr#&u an a reduc#r el desempleo' el

))

su&empleo en espec#al la pre%alenc#a del sector #n!ormal en los pa$ses en %$a de desarrollo* El desarrollo soc#al es el se"undo >#to Aue desa!$a cuest#ona la soc#edad postmoderna' entend#do como? Tel proceso de -or$alecer ( ampliar la capacidad de "na sociedad para responder a las opor$"nidades ( desa-0os! incremen$ando s" ni,el de organi.aci#n de menores a ma(ores regis$ros de energ0a! e-iciencia! calidad! prod"c$i,idad! comple'idad! comprensi#n! crea$i,idad! di,ersi#n! sa$is-acci#n ( c"mplimien$o U5* El desarrollo soc#al acent=a su #mportanc#a s# se cons#deran las m#llones de personas Aue so&re%#%en con menos de un d(lar d#ar#o' una c#!ra Aue e%#denc#a' Aue a pesar del pro"reso o&ten#do en las =lt#mas d@cadas' una nota&le !racc#(n de la po&lac#(n mund#al %#%e en la po&reCa* La d#spar#dad entre po&res r#cos es cada d$a m;s marcada' conlle%ando cons#"o la parc#al#Cac#(n en el acceso a las oportun#dades' un "rupo de nac#ones po&res s#n rum&o el uso #nd#scr#m#nado de los recursos para el &ene!#c#o de unos pocos s#n "arant#Car la d#spon#&#l#dad Aue de ellos tendr$an las !uturas "enerac#ones* Otro ras"o presente en el desarrollo soc#al es la #ncert#dum&re re#nante respecto al dest#no com=n de la >uman#dad' a Aue cada d$a son m;s #mpredec#&les los con!l#ctos la d#%#s#(n de los pue&los' tendenc#a Aue remarca la amenaCa real#dad de la %#olenc#a el cr#men Aue >an encontrado eco en la des#"ualdad la #ntoleranc#a Aue conmoc#onan el mundo* 2#nalmente' otro !actor cruc#al es la !alta de !ormac#(n en la d#!erenc#a' en el respeto la conc#enc#a de la construcc#(n con:unta de una soc#edad m;s arm(n#ca* Las demandas Aue el desarrollo soc#al e<#"e son? La construcc#(n de una conc#enc#a colect#%a re!erente al !actor soc#al' de tal !orma Aue las acc#ones las act#tudes de las comun#dades se d#r#:a a la &=sAueda de un desarrollo soc#al mund#al en el cual el >om&re pueda cu&r#r sus neces#dades &;s#cas' tener l#&ertad' paC :ust#c#a*

5 1ACOJS Gorr ' MAC2ARLANE' Ro&ert* ASOXAN N* Compren>ens#%e T>eor o! Soc#al De%elopment' Internat#onal Center !or Peace and De%elopment* Napa' )665*

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La educac#(n es la d#!erenc#a Aue a uda a la !ormac#(n de un mundo m;s sol#dar#o' donde el #nd#%#duo a tra%@s de @sta se comprende a s$ m#smo' a los dem;s al mundo* La &=sAueda de mecan#smos Aue !renen el @<odo rural' lo cual contr#&u e a desacelerar el proceso de ur&an#Cac#(n' en el cual los #nd#%#duos no se %ean o&l#"ados a renunc#ar a su conte<to rural #mpulsados por la #lus#(n de encontrar ma ores oportun#dades de tra&a:o en los centro ur&anos*

El o&:et#%o !undamental del desarrollo es por lo tanto el ser >umano' no el d#nero' por lo Aue las pol$t#cas soc#ales son la &ase del esta&lec#m#ento de las pol$t#cas econ(m#cas de los pa$ses el pr#mer esla&(n del pro ecto nac#onal* Su&secuentemente' el Desarrollo Sosten#&le G de ac"erdo con la de-inici#n cl/sica ela1orada por la Comisi#n M"ndial so1re el Medio Am1ien$e ( el Desarrollo en 789:H' se da cuando Tsat#s!ace las neces#dades actuales s#n comprometer la capac#dad de las "enerac#ones !uturas para atender sus prop#as neces#dadesU* Se ent#ende Aue esta :ust#c#a T#nter"enerac#onalU ser$a #mpos#&le de alcanCar s# no e<#st#era :ust#c#a soc#al en la actual#dadV s# las act#%#dades econ(m#cas de al"unos "rupos cont#nuaran pon#endo en pel#"ro el &#enestar de otros o de la po&lac#(n de otros lu"ares del mundo* Por lo tanto' este pr#nc#p#o art#cula las d#mens#ones >umana' am&#ental tecnol("#ca del desarrollo demanda? La protecc#(n de la &#od#%ers#dad deten#endo la destrucc#(n de los ecos#stemas el Y;&#tat* e<t#nc#(n

El uso de tecnolo"$as l#mp#as con el m$n#mo uso de ener"$a recursos no reno%a&les* Muc>os de los recursos no reno%a&les ut#l#Cados anter#ormente >an s#do reemplaCados por nue%os mater#ales Aue presentan el m#smo desempeDo no a!ectan el Med#o Am&#ente* La apl#cac#(n de un d#seDo de e!#c#enc#a para la recuperac#(n total Gsis$emas de $ra$amien$o! re"$ili.aci#n! recicla'e H o lo Aue es lo m#smo' Eco E e!#c#enc#a*

El desarrollo econ(m#co de&e por tanto esta&lecerse desde la d#mens#(n >umana' s#n a!ectar la d#spon#&#l#dad de los recursos naturales' preser%ando la salud de los seres >umanos' >ac#endo uso de tecnolo"$as aprop#adas Aue no contam#nen el med#o am&#ente' "arant#cen la se"ur#dad al#ment#c#a la d#spon#&#l#dad de a"ua pota&le*

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P no" 3 #o'o3)i no* Colom&#a es un pa$s con una ser#e de %enta:as !rente a otros estados tales como? su pos#c#(n "eoestrat@"#ca' su &#od#%ers#dad' sus r#AueCas naturales el talante de su "ente Aue presenta un "ran empu:e creat#%#dad a=n en am&#entes ad%ersos* Los pr#nc#pales pro&lemas Aue a"o&#an al pa$s' en mater#a soc#al son comple:os desencadenan una maraDa de causaBe!ecto Aue es necesar#o atender en la &=sAueda de un me:or !uturo* En mater#a econ(m#ca el pa$s >a su!r#do cam&#os sustanc#ales en los =lt#mos %e#nte aDos tales como? apertura comerc#al' re!ormas estructurales Gcam&#ar#as' !#nanc#eras' la&orales de se"ur#dad soc#alH re!ormas al Estado* Colom&#a cont#n=a en un proceso de trans#c#(n de adecuac#(n a las cond#c#ones #mpuestas por el nue%o orden econ(m#co "lo&al' orden en el Aue &usca encontrar la plata!orma Aue le perm#ta pro ectarse #nternac#onalmente* Para lo"rar este !#n' es %#tal con%ert#r las %enta:as comparat#%as en compet#t#%as apro%ec>ar los con%en#os mult#laterales Aue en con:unto' perm#t#r;n el aumento de #n"resos para la Nac#(n* Pero e<#sten o&st;culos en la co untura econ(m#ca con #nm#nentes consecuenc#as soc#ales pol$t#cas' Aue a&arcan #n!raestructura #nsu!#c#ente e #nc#p#ente desarrollo c#ent$!#co tecnol("#co lo Aue e<pl#ca la poca capac#dad de #nno%ac#(n tanto en productos como en procesos la &a:a compet#t#%#dad del pa$s* Ante este panorama' sur"en neces#dades Aue de&en ser atend#das por nuestros "o&#ernos* La e<pans#(n de la conc#enc#a nac#onal el sent#do de pertenenc#a' Aue desde la perspect#%a #n"en#er#l a&arca la re!orma' #nte"rac#(n propa"ac#(n de la cultura empresar#al Aue rea!#rme la #dent#dad el pro ecto de pa$s* La #mplementac#(n de !orma clara de la cone<#(n entre la pol$t#ca soc#al econ(m#ca del pa$s* La ut#l#Cac#(n de la capac#dad de #n"en#o creat#%#dad de los colom&#anos para el esta&lec#m#ento de sal#das %#a&les a la cr#s#s* La #dent#!#cac#(n apro%ec>am#ento de las oportun#dades en el mercado #nternac#onal' consol#dando una &ase de e<portac#(n Aue trasc#enda el comerc#o de productos pr#mar#os' con &ase en la Pol$t#ca Nac#onal de Product#%#dad Compet#t#%#dad* La #ncorporac#(n del desarrollo c#ent$!#co tecnol("#co como &ase del crec#m#ento econ(m#co' med#ante la e:ecuc#(n act#%a de la Pol$t#ca de C#enc#a Tecnolo"$a la #nte"rac#(n del S#stema Nac#onal de Inno%ac#(n'

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"enerando sendas Aue nos conduCcan en pr#mera #nstanc#a a una soc#edad de la #n!ormac#(n poster#ormente a la construcc#(n de la soc#edad del conoc#m#ento* A este respecto Rodol!o Ll#nas a!#rma? Tel !uturo de Colom&#a %a a estar pro!unda d#rectamente relac#onado con la capac#dad Aue los colom&#anos ten"amos para or"an#Car la educac#(n? la >#:a de la educac#(n? la c#enc#aV la >#:a de la c#enc#a? la tecnolo"$aU* La creac#(n de nue%as empresas como una opc#(n para la "enerac#(n de empleo* La determ#nac#(n de los sectores estrat@"#cos de ma or compet#t#%#dad Aue puedan "u#ar el crec#m#ento econ(m#co del pa$s*

En 1un#o pasado' en la presentac#(n de resultados del O&ser%ator#o La&oral se"u#m#ento a e"resados de la educac#(n super#or' la M#n#stra de Educac#(n' Cec#l#a Mar$a V@leC en su #n!orme coment( Aue In"en#er$a Industr#al es una de las c#nco carreras de ma or demanda t#ene un $nd#ce de emplea&#l#dad del oc>enta dos con por c#ento G4-*0QH de los e"resados para el per#odo del #n!orme G-77)B-776H* La #n"en#er$a en su con:unto >a s#do uno de los motores de desarrollo de las nac#ones como d#sc#pl#na >a :u"ado un papel act#%o en el proceso de trans!ormac#(n de las soc#edades* Dentro de la In"en#er$a' la In"en#er$a Industr#al :ue"a un papel %#tal en la co untura actual m;s a=n en el conte<to colom&#ano* En pr#mera #nstanc#a' su mo%#l#dad d#sc#pl#nar le perm#te acceder a d#%ersos n#%eles or"an#Cac#onales en el sector p=&l#co' pr#%ado soc#al desde d#%ersas perspect#%as en se"unda #nstanc#a' su %#s#(n "lo&al de la empresa tanto a n#%el macro como m#cro presenta una opc#(n en la &=sAueda de soluc#ones para los d#!erentes pro&lemas de la soc#edad en!ocados a la producc#(n de &#enes Io ser%#c#os* El de&er ser de In"en#ero de conoc#m#entos de Aue sean %#a&les' la In"en#er$a Industr#al se man#!#esta en la capac#dad del d#seDar' >ac#endo uso de conoc#m#entos c#ent$!#cos #n"en#er$a' propuestas de soluc#(n con conten#do tecnol("#co a pro&lem;t#cas de s#stemas comple:os*

La pro&lem;t#ca Aue en!renta >o en d$a la In"en#er$a Industr#al t#ene Aue %er con la comple:#dad de la Soc#edad Colom&#ana en su desarrollo #ndustr#al' soc#edad Aue com&#na entre s$ las tres !ormas pr#nc#pales de producc#(n de la pre#ndustr#al' la #ndustr#al la post#ndustr#al* Adem;s de los procesos de "lo&al#Cac#(n #nternac#onal#Cac#(n apertura econ(m#ca a Aue est; somet#do el pa$s' est; comple:#dad se e<presa en el eAu#pam#ento tecnol("#co de las "randes' med#ana' peAueDa m#cro empresas' donde co>a&#tan unas tecnolo"$as con otras*

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TEn$re 78;< ( el a=o 788< Colom1ia ,i,i# "n ,igoroso periodo de crecimien$os ind"s$rial ( de di,ersi-icaci#n de s"s prod"c$os man"-ac$"reros* M"c)as -/1ricas grandes! medianas ( pe+"e=as se -"ndaron en esos a=os* Una gran par$e de ellas se dedicaron a )acer "no o ,arios prod"c$os +"e en ese momen$o eran n"e,os en el ca$/logo de prod"c$os nacionales* O$ras ,en0an a ampliar la capacidad nacional de -a1ricaci#n de ar$0c"los conocidos en n"es$ro mercado* O$ras plan$as ind"s$riales e%is$en$es ampliaron ( di,ersi-icaron en esos a=os s" prod"c$6mi%2 con 1ienes +"e eran n"e,os en el marco del mercado colom1iano ( +"e en ,arios casos se des$inaron a e%por$ar* >"1o sec$ores ind"s$riales en$eros +"e nacieron en esos a=os! el pe$ro+"0mico! el a"$omo$ri.! el agro+"0mico ( el sec$or -a1rican$e de pol0meros pl/s$icos* Todo ello signi-ic# +"e se adop$aran! a ni,el del pa0s! impor$an$es inno,aciones* >a1lamos de inno,aciones en el sen$ido de no,edades en el apara$o prod"c$i,o colom1iano! a"n+"e $odas a+"ellas ?casi sin e%cepci#n@ -"eron in,en$adas o desarrolladas en los grandes pa0ses ind"s$riales del m"ndo* Es$a circ"ns$ancia prolonga la $radici#n cen$enaria en n"es$ro pa0s! de +"e a+"0 no se in,en$a nada! sino +"e $odo lo +"e se )a necesi$ado en ma$eria de $ecnolog0a para a$ender la e,ol"ci#n $cnica ( de los mercados! se )a impor$ado $al c"al! o se )a comen.ado a prod"cir den$ro de Colom1ia con $ecnolog0a $o$almen$e impor$ada de los pa0ses m/s a,an.ados* Es decir! n"es$ra prod"cci#n ind"s$rial es en general m"( dependien$e del e%$erior* Aor es$a &l$ima circ"ns$ancia! la prod"cci#n de n"merosas empresas ind"s$riales )a res"l$ado m/s cos$osa por "nidad de prod"c$o* Tam1in por esa ra.#n )emos $enido +"e )acer c"an$iosos gas$os en el e%$erior para asis$encia $cnica ( )emos man$enido s"1"$ili.ada n"es$ra d1il! pero ,aliosa capacidad para )acer in,es$igaci#n cien$0-ica ( para generar desarrollo $ecnol#gico a ni,el del pa0s* Aor es$o! es$e c"adro es "n llamado a +"e el m"ndo empresarial nacional ( los gr"pos acadmicos se en$iendan a $ra,s de planes ( pro(ec$os espec0-icos de IBD en el pa0s! para s"1sanar los e%$ra6cos$os +"e las $ecnolog0as impor$adas nos )an ca"sado ?( sig"en ca"sando@ ( para +"e ,a(amos con,ir$indonos en "n pa0s donde la cooperaci#n $ernaria de la ind"s$ria con la academia ( el go1ierno! genere "na ac$i,idad m"( ,igorosa en el sen$ido de crear ( aplicar $ecnolog0as a"$#c$onas! ( donde podamos '"gar "n papel! no solo como compradores acer$ados pero s"misos de $ecnolog0as colom1ianas para $odo el res$o del m"ndo*U4 4 Po%eda' Ga&r#el? Tecnolo"$a Desarrollo Industr#al' Colom&#a* )637B)630*

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En ese orden de #deas' el In"en#ero Industr#al #ncorpora conoc#m#entos c#ent$!#cos a la pr;ct#ca pro!es#onal' e%#denc#ados en sus d#seDos en la apl#cac#(n de las me:ores pr;ct#cas de In"en#er$a' las cuales cuando el In"en#ero asume' ad#c#onal a su la&or de In%est#"ac#(n Desarrollo el rol de "estor' se complementan con pr;ct#cas prop#as de la adm#n#strac#(n' man#!#estas en los procesos de planeac#(n' or"an#Cac#(n' d#recc#(n control' necesar#as para lle%ar a &uen t@rm#no los pro ectos de #n"en#er$a alcanCar los o&:et#%os propuestos' lo Aue contr#&u e a la atenc#(n de los procesos de Desarrollo Econ(m#co Yumano Aue demanda el pa$s* L Cien#i % ' In$enie"< % ' Te#no'o$< = tenden#i * #t+ 'e* de ' In$enie"< Ind+*t"i ' ni1e' inte"n #ion '. La In"en#er$a Industr#al es una pro!es#(n Aue #n%olucra el d#seDo' #mplementac#(n' desarrollo' or"an#Cac#(n' an;l#s#s econ(m#co' #nte"rac#(n de los s#stemas product#%os as$ como los s#stemas de ser%#c#o' adm#n#strac#(n de recursos >umanos' mater#as pr#mas maAu#nar#a eAu#po* Un #n"en#ero #ndustr#al de&e estar en capac#dad de desarrollar su act#%#dad en la #ndustr#a manu!acturera tecnol("#ca al #"ual Aue en ent#dades ded#cadas a los ser%#c#os como &ancos' #nst#tuc#ones de salud o a"enc#as "u&ernamentales* El Inst#tuto de #n"en#eros #ndustr#ales GIIE por sus s#"las en #n"l@sH de!#ne la pro!es#(n de #n"en#er$a #ndustr#al como se e<pl#ca a cont#nuac#(n? TA la ingenier0a ind"s$rial corresponde el dise=o! me'ora e ins$alaci#n de sis$emas in$egrados de personas! ma$eriales! e+"ipos! energ0a e in-ormaci#n* Re+"iere conocimien$o especiali.ado ( )a1ilidades en ma$em/$icas! -0sica ( ciencias sociales '"n$o con los principios de an/lisis ( dise=o ingenieriles para especi-icar! predecir ( e,al"ar los res"l$ados de esos sis$emas* Cran par$e de las /reas de desempe=o de los ingenieros ind"s$riales p"eden descri1irse como sis$emas de -l"'o! es$os p"eden ser -0sicos o de in-ormaci#n o "na com1inaci#n de am1os! "s"almen$e! )a( operaciones de $rans-ormaci#n +"e modi-ican o in$err"mpen es$os -l"'os* El $ra1a'o del ingeniero ind"s$rial es$/ relacionado con la con-ig"raci#n! planeaci#n! con$rol medida ( me'oramien$o de dic)os -l"'os* La pr/c$ica del ingeniero ind"s$rial "s"almen$e le e%ige el "so de m$odos ( )erramien$as deD pro1a1ilidad! es$ad0s$ica! sim"laci#n! op$imi.aci#n! an/lisis econ#mico! en$re o$ros* A di-erencia de m"c)os o$ros ingenieros! el ingeniero ind"s$rial no s#lo es$/ preoc"pado de la -ac$i1ilidad sino $am1in por la op$imalidad de las ac$i,idades +"e dise=a ( adminis$raU*6

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En la actual#dad el entorno empresar#al mund#al presenta un nue%o escenar#o con caracter$st#cas como las s#"u#entes? Glo&al#Cac#(n de los mercados las or"an#Cac#ones' ma or presenc#a de las corporac#ones transnac#onales en las econom$as de los pa$ses* Las empresas de&en estar en constante proceso de IPDPI G#n%est#"ac#(n' desarrollo e #nno%ac#(nH* La cal#dad d#seDo de los productos m;s #mportante* ser%#c#os es el !actor d#!erenc#ador

Las tecnolo"$as de la #n!ormac#(n comun#cac#(n se con%#erten en >erram#entas #nd#spensa&les para "arant#Car relac#ones "lo&ales? %#rtual#dad de las or"an#Cac#ones' ne"oc#os electr(n#cos' #nte"rac#(n de la #n!ormac#(n* La e!#c#enc#a se con%#erte en un #mperat#%o en todas las or"an#Cac#ones' no s(lo se trata de reduc#r los desperd#c#os Gde t#empo' recursos' etc*H' las empresas de&en ser #nno%adoras' !le<#&les' con!#a&les am&#entalmente sosten#&les Las nue%as tecnolo"$as desplaCan la mano de o&ra con%enc#onal' el conoc#m#ento emp#eCa a co&rar un ma or %alor' los tra&a:adores se de&en desplaCar a la producc#(n #ntelectual*

Para comprender lo Aue es In"en#er$a Industr#al' se de&e de!#n#r pr#mero Aue es In"en#er$a* Esta es de!#n#da como la Tapl#cac#(n s#stem;t#ca del conoc#m#ento c#ent$!#co en el desarrollo operac#onal#Cac#(n de la tecnolo"$aU )7 es Tuna c#enc#a en s$ m#smaU* S#n em&ar"o' es #mportante esta&lecer la d#!erenc#a entre el c#ent$!#co el #n"en#ero? en tanto Aue el c#ent$!#co descu&re patrones en los !en(menos para tratar de entender el mundo Aue nos rodea &usca demostrar Aue la teor$a e<pl#ca los datos' el #n"en#ero &usca esos m#smos 6U El #n"en#ero en la era post#ndustr#alU' presentac#(n del com#t@ de trans!ormac#(n curr#cular' Un#%ers#dad Nac#onal de Ant#oAu$a*

)7 1ARAMILLO SIERRA' Lu#s 1a%#er* C#enc#a' Tecnolo"$a' Soc#edad Desarrollo Jo"ot;? IC2ES' SERIE* APRENDER A INVESTIGAR* M(dulo )' Tercera ed#c#(n' )666* P;"* ,4

)4

patrones para man#pular el mundo ela&orar d#seDos de #n"en#er$a Aue )) !unc#onen * TEl c#ent$!#co apunta >ac#a el descu&r#m#ento de nue%o conoc#m#ento' =t#l o no' m#entras Aue el #n"en#ero luc>a por aterr#Car el conoc#m#ento ant#"uo o nue%o' usarlo para resol%er las neces#dades de la )>uman#dadU * Un e:emplo de esto es la Le de la Gra%edad* S#r Isaac NeKton descu&r#( la le ' pero los #n"en#eros le dan apl#cac#(n med#ante el d#seDo por e:emplo' de s#stemas de desn#%eles para rampas Aue perm#tan el desplaCam#ento de mater#as pr#mas' partes componentes entre estac#ones de tra&a:o en l$neas de producc#(n en d#%ersos t#pos de #ndustr#as* Se aprec#a por tanto' Aue en tanto el c#ent$!#co descu&re patrones teor#Ca' el #n"en#ero tam&#@n descu&re patrones' pero d#seDa !ormas de a&ordar cam&#ar esos patrones* La d#!erenc#a en consecuenc#a' se encuentra en el d#seDo de esas !ormas de a&orda:e* Por lo m#smo' la #n"en#er$a >a s#do motor !undamental del desarrollo tecnol("#co de la >uman#dad espec#almente a part#r del s#"lo ZZ* TEl #n"en#ero t#p#!#ca el s#"lo ZZ* S#n su "en#o las %astas contr#&uc#ones Aue >a >ec>o en d#seDo producc#(n desde el ;n"ulo mater#al de la e<#stenc#a' nuestra %#da contempor;nea no >a&r$a alcanCado :am;s sus n#%eles actualesU),* Ante la anter#or a!#rmac#(n es e%#dente la correlac#(n d#recta e<#stente entre la In"en#er$a el d#seDo desarrollo de tecnolo"$a* Pero WAu@ es tecnolo"$aM Tecnolo"$a es el con:unto de >erram#entas Aue perm#ten al ser >umano Tampl#!#car e<tender su capac#dad de cam&#ar el mundo' a sea para cortar' dar !orma o un#r mater#alesV para aumentar el alcance de las manos' %oces o sent#dosV o para mo%erse o transportar cosas de un lu"ar a otro*U )/* La tecnolo"$a es entonces una e<tens#(n del s#stema ner%#oso !$s#co del ser )) I&$d* P;"* ,6

)- I&$d* P;"* /7

), SLOAN' Al!red* C#tado en? 1ARAMILLO SIERRA' Lu#s 1a%#er* C#enc#a' Tecnolo"$a' Soc#edad Desarrollo Jo"ot;? IC2ES' SERIE* APRENDER A INVESTIGAR* M(dulo )' Tercera ed#c#(n' )666*P;"* /7

)/ 1ARAMILLO SIERRA' Op* C#t* P;"* ,/*

)6

>umano' Aue #ncrementa su !uerCa %eloc#dad' perm#te "enerar cam&#os en la !orma en Aue la soc#edad %#%e se desarrolla )0* La tecnolo"$a tam&#@n es entend#da como Tun con:unto de operac#ones l#"adas a todo proceso product#%oU* Estas operac#ones o act#%#dades pueden ser de alto o &a:o conten#do tecnol("#co* Son de alto conten#do cuando a"re"an %alor lo cual sucede en procesos de !or:ado' moldeo' ensam&le de partes' estampado' separac#(n de componentes' trans!erenc#a de prop#edades' reacc#ones Au$m#cas' con%ers#(n de mater#ales s$ntes#s )3' procesos mu prop#os de la #ndustr#a* Cuando por el contrar#o' las operac#ones no #n%olucran procesos de trans!ormac#(n' >a %alor a"re"ado m$n#mo &a:o conten#do tecnol("#co* Y es de acuerdo con esta =lt#ma ar"umentac#(n' Aue In"en#er$a Industr#al real#Ca su Aue>acer* En consecuenc#a se encuentran d#!erentes de!#n#c#ones de las cuales se e<pone una muestra a cont#nuac#(n? In"en#er$a cu o prop(s#to es Td#seDar' esta&lecer adm#n#strat#%os para una e!#c#ente operac#(nU )5* mantener los s#stemas

TErea del conocimien$o )"mano +"e -orma pro-esionales capaces de plani-icar! dise=ar! implan$ar! operar! man$ener ( con$rolar e-icien$emen$e organi.aciones in$egradas por personas! ma$eriales! e+"ipos e in-ormaci#n con la -inalidad de aseg"rar el me'or desempe=o de sis$emas relacionados con la prod"cci#n ( adminis$raci#n de 1ienes ( ser,icios U)4

)0 I&$d* P;"* ,0

)3 I&$d* P;"* ,0

)5 YODSON' [#ll#am* Ma nard Manual del In"en#ero Industr#al Tomo I* M@<#co? McGraK Y#ll Interamer#cana' )663* P;"* )*,*

)4 IC2ESB ACO2I* Marco de !undamentac#(n conceptual espec#!#cac#ones de prue&aB ECAES In"en#er$a Industr#al' %ers#(n 3*7' :ul#o de -770* P;"* -5

-7

TLa Ingenier0a Ind"s$rial a1arca el dise=o! la me'ora e ins$alaci#n de sis$emas in$egrados de )om1re! ma$eriales ( e+"ipos* Con s"s conocimien$os especiali.ados ( el dominio de las ciencias ma$em/$icas! -0sicas ( sociales! '"n$amen$e con los principios ( m$odos de dise=o ( an/lisis de ingenier0a! permi$e predecir! especi-icar ( e,al"ar los res"l$ados a o1$ener de $ales sis$emasU)6* Las de!#n#c#ones presentadas con%er"en en una =n#ca %#s#(n? Aue el de&er ser de In"en#er$a Industr#al es el di*e-o *o)"e ) *e* #ient</i# * de *i*te3 * inte$" do* de di/e"ente* ti!o* de "e#+"*o*% >+e /+n#ionen = !e"3it n e' 'o$"o de 'o* "e*+'t do* e*!e" do* !o" ' * o"$ ni5 #ione* = ' *o#ied d. Es por ello' Aue a n#%el mund#al se escudr#Dan nue%as estrate"#as Aue or#entan la !ormac#(n de los #n"en#eros #ndustr#ales para Aue puedan desempeDarse con sol%enc#a en los s#"u#entes escenar#os? L<de"e* en 3 n+/ #t+" 0 uno de los !actores cla%e de la product#%#dad es el apro%ec>am#ento de los recursos? mater#as pr#mas' ener"$a' #n!raestructura' talento >umano* Se &usca !ormar #n"en#eros capaces de d#seDar nue%os !lu:os para la #ndustr#a manu!acturera' s#"u#endo en!oAues cl;s#cos como los Aue Ta lor Dem#n" acompaDados' pero es #"ualmente #mportante Aue el #n"en#ero est@ en capac#dad de acercar los nue%os conceptos de manu!actura es&elta' teor$a de restr#cc#ones' automat#Cac#(n #ndustr#al' cal#dad total' producc#(n m;s l#mp#a' e!#c#enc#a ener"@t#ca' producc#(n pull' cadenas 1usto a T#empo' entre otros* Se &usca per!ecc#onar los procesos desde su prop#o d#seDo desde el d#seDo del producto no corre"#r errores so&re la marc>a de la operac#(n* Todo lo anter#or %a a u %eC de la mano del desarrollo del concepto de empresa "enerac#(n de %alor por parte del #n"en#ero* Es #mportante resaltar Aue estos conceptos de&en ser #"ualmente e<trapola&les a los d#st#ntos procesos de ser%#c#os' en los cuales muc>os #n"en#eros part#c#pan en la actual#dad* Inte$" #i.n de 'o* "e#+"*o* e3!"e* "i 'e* #on te#no'o$< * de ' in/o"3 #i.n0 el uso correcto de la #n!ormac#(n en los procesos empresar#ales es un !actor dec#s#%o en la compet#t#%#dad' s#n em&ar"o a=n son muc>as las empresas Aue t#enen "randes &arreras entre sus d#!erentes ;reas de operac#(n* Las tecnolo"$as de la #n!ormac#(n son >o en d$a %#tales para el !unc#onam#ento de empresas* Es necesar#o #ns#st#r en la %#s#(n "lo&al de la empresa' c(mo )6 I&$d

-)

todas sus partes est;n de una u otra !orma #nterconectadas c(mo a tra%@s de las nue%as tecnolo"$as de la #n!ormac#(n' se puede "enerar %alor en los procesos empresar#ales e #ndustr#ales* La #ncurs#(n de s#stemas de or"an#Cac#(n empresar#al como los s#stemas ERP' s#stemas de contacto con el cl#ente como los CRM' plata!ormas de desarrollo de relac#ones comerc#ales "lo&ales como las plata!ormas de comerc#o electr(n#co' e<#"en al #n"en#ero #ndustr#al estar en capac#dad de #nte"rar los procesos !lu:os de #n!ormac#(n' &uscando ma or e!#c#enc#a en los procesos' Aue se %ea re!le:ada en ma or %alor a"re"ado a los productos o ser%#c#os de las or"an#Cac#ones* In1e*ti$ #i.n de o!e" #ione*0 la comprens#(n' modelac#(n e #nterpretac#(n matem;t#ca de comple:os s#stemas' product#%os' adm#n#strat#%os de ser%#c#os a tra%@s de modelos matem;t#cos con el !#n de predec#r su comportam#ento opt#m#Carlos de acuerdo a restr#cc#ones de recursos tecnol("#cos econ(m#cos' es uno de los p#lares del desarrollo empresar#al en la actual#dad* La #n%est#"ac#(n de operac#ones es una de las ;reas de ma or pol#%alenc#a dentro de la #n"en#er$a #ndustr#al uno de los !ocos de atenc#(n de la #ndustr#a manu!acturera de ser%#c#os* El #n"en#ero #ndustr#al de&e usar >erram#entas de pro&a&#l#dad estad$st#ca' s#mulac#(n' pro"ramac#(n' opt#m#Cac#(n' etc*' con el !#n de me:orar los procesos de !lu:o en la or"an#Cac#(n estar en capac#dad de predec#r anal#Car el comportam#ento de la empresa en el mercado en un per#odo determ#nado de t#empo' es dec#r' apl#car las t@cn#cas de #n%est#"ac#(n operat#%a para "arant#Car la sosten#&#l#dad de la empresa* Lo$<*ti# 0 la el#m#nac#(n de &arreras comerc#ales entre los pa$ses' la #n%est#"ac#(n so&re nue%os mercados potenc#ales las tecnolo"$as de la #n!ormac#(n comun#cac#(n >an a&#erto un nue%o >or#Conte para el d#seDo de cadenas de a&astec#m#ento de las empresas' los nue%os pro%eedores se pueden encontrar en mercados emer"entes del sur de As#a los nue%os cl#entes en el norte de Europa* Las nue%as e<#"enc#as de la lo"$st#ca &uscan #n"en#eros capaces de #dent#!#car nue%os me:ores mercados de pro%eedores Aue le perm#tan tomar las me:ores dec#s#ones a la >ora de a&astec#m#ento* I"ualmente' #dent#!#car nue%os me:ores mercados de cl#entes potenc#ar;s Aue le perm#tan e<pand#r su operac#(n compet#t#%#dad' todo ello acompaDado del d#seDo opt#m#Cac#(n de los !lu:os desde el a&astec#m#ento >asta la d#str#&uc#(n* In$enie"< /in n#ie" 0 una de las pr#nc#pales apl#cac#ones de la #n%est#"ac#(n de operac#ones' es la #n"en#er$a !#nanc#era Aue &usca #nte"rar teor$a !#nanc#era'

--

m@todos cuant#tat#%os de #n"en#er$a' >erram#entas matem;t#cas de pro"ramac#(n Aue perm#tan a los #n"en#eros part#c#par act#%amente en la toma de dec#s#ones so&re mercados d#n;m#cos %ol;t#les* El o&:et#%o es sat#s!acer la demanda de #n"en#eros #ndustr#ales en ;reas necesar#amente l#"adas a la producc#(n manu!acturera como? &ancos' adm#n#strac#(n de r#es"os' mercados &urs;t#les en "eneral empresas ded#cadas a la prestac#(n de ser%#c#os !#nanc#eros* Ad3ini*t" #i.n de te#no'o$< 0 uno de los "randes retos a n#%el empresar#al como "u&ernamental es la adaptac#(n al constante cam&#o tecnol("#co* Los #n"en#eros de&en o!#c#ar como asesores Aue a uden a #ntroduc#r correctamente los m;s rec#entes desarrollos tecnol("#cos en el mercado* Entend#endo por desarrollos tecnol("#cos s#stemas de #nte"rac#(n de procesos a part#r de TICs' nue%as tecnolo"$as de manu!actura' nue%as !uentes de recursos' nue%os mater#ales' as$ como la #n%est#"ac#(n desarrollo e #nno%ac#(n de nue%os productos* A n#%el "u&ernamental se &usca la presenc#a de #n"en#eros con un !uerte per!#l t@cn#co en capac#dad de d#seDar pol$t#cas tomar dec#s#ones adecuadas para la #ntroducc#(n de estos nue%os desarrollos tecnol("#cos' atend#endo a su #mpacto soc#ocultural econ(m#co* El pro"rama de In"en#er$a Industr#al de la 2UAC en!renta los parad#"mas menc#onados anter#ormente desde d#%ersos en!oAues* Por una parte encuentra la !ormac#(n >uman#sta' uno de los p#lares so&re los cuales se sustenta la con%#cc#(n se"=n la cual los #n"en#eros ' en "eneral' los pro!es#onales aut(nomos son consc#entes de Aue su m#s#(n en la "enerac#(n de r#AueCa de la nac#(n se d#r#"e al desarrollo soc#al como =n#ca meta !#n' s#endo el crec#m#ento econ(m#co el med#o para conse"u#rlo* De otra parte' el !ortalec#m#ento de la %#s#(n s#st@m#ca perm#te la comprens#(n de los procesos comple:os por parte de los !uturos pro!es#onales' lo Aue les perm#te anal#Car real#dades econ(m#cas' soc#ales d#n;m#cas or"an#Cat#%as*

6. PER&IL PRO&E6IONAL
El In"en#ero Industr#al de la 2UAC es un pro!es#onal !ormado con %#s#(n #nte"ral capaC de? L#derar procesos para la creac#(n' #nno%ac#(n me:oram#ento cont#nuo de los procesos de producc#(n de &#enes ser%#c#os en las empresas u or"an#Cac#ones*
Proporc#onar soluc#ones a los pro&lemas "enerados por la "lo&al#Cac#(n'

tales como la opt#m#Cac#(n de la cal#dad' la product#%#dad compet#t#%#dad*

la

-,

?. PER&IL OCUPACIONAL
El In"en#ero Industr#al de la 2UAC es un pro!es#onal #nte"ral con s(l#dos conoc#m#entos e<per#enc#as c#ent$!#cas' tecnol("#cas >uman#stas* Puede desempeDarse ampl#amente' tanto en la #ndustr#a manu!acturera como en empresas de ser%#c#os' dentro de los am&#entes la&orales comple:os d#n;m#cos' tra&a:ando dentro de los s#stemas product#%os Io de soporte adm#n#strat#%o de una or"an#Cac#(n* El campo de tra&a:o para el In"en#ero Industr#al de la 2UAC es toda #ndustr#a manu!acturera' empresa e #nst#tuc#(n del sector p=&l#co o pr#%ado' Aue dentro de sus estrate"#as est@ #nteresada en la modern#Cac#(n' #ncremento de su product#%#dad' renta&#l#dad' cal#dad' #nno%ac#(n tecnol("#ca desarrollo >umano de sus #nte"rantes' con el !#n de me:orar su compet#t#%#dad la sat#s!acc#(n de sus cl#entes* El In"en#ero de la 2UAC puede desempeDarse en car"os d#rect#%os de n#%el med#o posee la !ormac#(n &;s#ca para cont#nuar su desarrollo >ac#a car"os de ma or responsa&#l#dad* En su la&or pro!es#onal el In"en#ero Industr#al de la Un#%ers#dad Aut(noma de Colom&#a' 2UAC desarrolla la planeac#(n' pro"ramac#(n control de la producc#(n med#ante el s#stema de #nte"rac#(n de todos los recursos de una empresa* Entre otros campos de acc#(n Aue puede desempeDarse el In"en#ero Industr#al de la 2UAC est;n?

D#seDo pro"ramac#(n' e%aluac#(n product#%os*

control de s#stemas

Estud#os de or"an#Cac#(n' m@todos opt#m#Cac#(n de procesos* An;l#s#s de las or"an#Cac#ones' de la determ#nac#(n de sus estrate"#as or"an#Cac#onales* Adm#n#strac#(n de los s#stemas de se"ur#dad e >#"#ene #ndustr#al* Planeac#(n' d#seDo monta:e de los s#stemas de control de cal#dad en empresas de &#enes ser%#c#os*

-/

D#seDo' procesam#ento' an;l#s#s e #mplementac#(n de la #n!ormac#(n empresar#al* 2ormulac#(n e%aluac#(n de pro ectos de #n%est#"ac#(n*

8. MODELO DEL EGRE6ADO DE INGENIERIA INDU6TRIAL DE LA &UAC

El In"en#ero Industr#al e"resado de la Un#%ers#dad Aut(noma de Colom&#a 2UAC de&e poseer las s#"u#entes cal#dades?
Una concepc#(n c#ent$!#ca >uman$st#ca del mundo' de la %#da' de la soc#edad del >om&re' Aue le perm#ta part#c#par act#%amente en el proceso >#st(r#co en Aue se desen%uel%e la nac#(nV tener una !ormac#(n c#ent$!#ca e #n%est#"at#%a Aue le perm#ta as#m#lar la real#dad para #nterpretarla' pero !undamentalmente para trans!ormarla*

De&e ser capaC de produc#r reproduc#r el conoc#m#ento c#ent$!#co tecnol("#co' med#ante la #n%est#"ac#(n c#ent$!#ca' Aue le perm#ta pro!und#Car los conoc#m#entos? en las teor$as de la producc#(n la adm#n#strac#(n c#ent$!#ca' la #n%est#"ac#(n de operac#ones' de la cal#dad total de las nue%as c#enc#as tecnolo"$as de la #n"en#er$aV en la real#dad del desarrollo empresar#al de &#enes ser%#c#os del pa$sV de los recursos >umanos econ(m#cos de la nac#(n*

De&e contr#&u#r con su act#%#dad de d#seDo creat#%o a prop#c#ar un cam&#o rad#cal de la s#tuac#(n de dependenc#a econ(m#ca' cultural' c#ent$!#ca tecnol("#ca en Aue se encuentra sum#do el pa$s* La superac#(n de las #n:ustas cond#c#ones soc#ales en Aue se desen%uel%en los m;s ampl#os sectores de la po&lac#(n colom&#ana*

De&e tener las su!#c#entes &ases para apl#car' adecuar trans!ormar' en !orma sat#s!actor#a pert#nente para el pa$s' el r;p#do a%ance de la tecnolo"$a !or;nea*

-0

De&e estar &#en capac#tado en la apl#cac#(n de los pr#nc#p#os c#ent$!#cos tecnol("#cos' m@todos de an;l#s#s' toma de dec#s#ones una nota&le >a&#l#dad para comprender los !actores >umanos soc#ales*

De&e poseer una s(l#da preparac#(n en In!orm;t#ca' en las nue%as c#enc#as de la #n"en#er$a en las nue%as tecnolo"$as' Aue >an penetrado pro!undamente los s#stemas product#%os adm#n#strat#%osB !#nanc#eros de las empresas* La med#da del tra&a:o' el d#seDo local#Cac#(n de plantas' la #n"en#er$a de m@todos' los s#stemas de control el d#seDo an;l#s#s de los s#stemas de #n!ormac#(n es mane:ado >o d$a con el apo o de las redes computac#onales comun#cac#onales*

De&e poseer una !#rme preparac#(n en la C#enc#a de los S#stemas' la Teor$a "eneral de los S#stemas' Aue le perm#ta a&ordar a la empresa sus d#!erentes componentes desde el punto de %#sta del en!oAue s#st@m#co* La soluc#(n e<#tosa creadora' !undamentadora responsa&le de los pro&lemas Aue en!renta el In"en#ero Industr#al dependen a>ora de su capac#dad de pensar en !orma s#st@m#ca' en esto cons#ste una de las neces#dades actuales del conoc#m#ento c#ent$!#co de la act#%#dad pr;ct#ca* El en!oAue s#st@m#co se >a con%ert#do en el aspecto m;s #mportante de las teor$as c#ent$!#cas !undamentales de toda la concepc#(n contempor;nea del mundo*

De&e poseer la capac#dad #nno%adora creat#%a' para re>a&#l#tar' crear' #nno%ar d#seDar nue%as concepc#ones empresar#ales' eAu#pos' m@todos proceso*

De&e mane:ar con cr#ter#o pro!es#onal em#nentemente @t#co sol#dar#o las relac#ones #nterpersonales para realCar la #ma"en corporat#%a el &uen nom&re de la Un#%ers#dad Aut(noma de Colom&#a en el conte<to empresar#al soc#al*

-3

De&e adAu#r#r conc#enc#a de la educac#(n cont#nuada Aue le pos#&#l#te un acercam#ento permanente >ac#a la cam&#ante real#dad del med#o empresar#al' soc#al' econ(m#co' pol$t#co cultural del pa$s*

De&e or#entar su act#%#dad a la &=sAueda del conoc#m#ento c#ent$!#co para el ser%#c#o de la comun#dad de tal manera Aue contr#&u a m;s e!#caCmente al desarrollo me:oram#ento de la %#da soc#al pueda estructurar una personal#dad capaC de desempeDar :unto a una act#%#dad tecnol("#ca' un papel soc#opol$t#co cultural*

De&e poseer una !ormac#(n c#ent$!#coBam&#ental un cr#ter#o >umano sol#dar#o rac#onal en el apro%ec>am#ento protecc#(n de los recursos naturales' con m#ras a la de!ensa' conser%ac#(n reno%ac#(n del med#o am&#ente natural' como cond#c#(n !undamental del derec>o a la %#da de las "enerac#ones >umanas presentes !uturas*

De&e tener una !ormac#(n c#udadana !undamentada en el respeto de!ensa de los derec>os >umanos' de la paC' la democrac#a' la sol#dar#dad' la toleranc#a el plural#smo cultural' #deol("#co pol$t#co*

@. CONOCIMIENTO6 PARA EL LOGRO DE LA6 &INALIDADE6 EDUCATIVA6

El desarrollo del conoc#m#ento t#ene como !uente la act#%#dad #ntelectual del ser >umano' es una re!le<#(n cu o de&ate se >a enmarcado en posturas depend#entes en &uena med#da del pensam#ento !#los(!#co el conte<to cultural de los autores* In#c#ar desde la noc#(n de TnaturaleCaU puede a udar a comprender d#st#ntos en!oAues su"er#dos a lo lar"o de la >#stor#a de la c#enc#a* Ant#"uos !#l(so!os presocr;t#cos ut#l#Can la #dea de P> s#s' ra$C "r#e"a del t@rm#no Aue nos ocupa' con tres s#"n#!#cados? aH esenc#a "eneradora de todas las cosas &H proceso de crec#m#ento d#!erenc#ac#(n de cosas desde su esenc#a "eneradora cH resultado del proceso de crec#m#ento d#!erenc#ac#(n' s#endo este =lt#mo el Aue me:or s#"ue la l$nea de la

-5

traducc#(n de natura' >ac#a la #dea de lo natural conducente al t@rm#no naturaleCa* No se encuentra en la cultura "r#e"a una pala&ra adecuada eAu#%alente a la c#enc#a' a!#rm;ndose en =lt#mas Aue la !#loso!$a de la c#enc#a se apo a en una tr$ada de t@rm#nos? meta!$s#ca' l("#ca ep#stemolo"$a* La meta!$s#ca' rama de la !#loso!$a' responde a la pre"unta WAu@ e<#ste cu;l es su naturaleCa o estructuraM' la cual se a&orda desde dos en!oAues' la meta!$s#ca como Tespeculac#(n s#n prue&a o :ust#!#cac#(n al"unaU' der#%ada de #n%est#"ac#(n c#ent$!#ca' concreta emp$r#caV una se"unda Aue la m#ra como un Tpensam#ento s#stem;t#co' cr$t#co especulat#%o' parte de la c#enc#aU correspond#endo as$ a un TesAuema conceptual "eneralU &ase de !ormulac#(n de >#p(tes#s en las teor$as c#ent$!#cas* En su se"unda perspect#%a' la meta!$s#ca lle"a a ser la !uente de la ela&orac#(n de #deas re"uladoras' una >eur$st#ca de las c#enc#as' con #mpl#cac#ones rele%antes en la enseDanCa de ellas por su e!ecto so&re el pensam#ento creat#%o' la construcc#(n de pro&lemas la ela&orac#(n de conoc#m#ento c#ent$!#co* Desde la ep#stemolo"$a' sur"en pre"untas acerca del or#"en del conoc#m#ento c#ent$!#co' su :ust#!#cac#(n' su %al#dac#(n soc#al#Cac#(n* Ella' entend#da como Tteor$a so&re el conoc#m#ento c#ent$!#coU' da med#os para adAu#r#r consol#dar conoc#m#ento c#ent$!#co lo"rar comprens#(n de aspectos espec#ales para lle"ar a conocer* Se #nteresa acerca del papel de la o&ser%ac#(n' la descr#pc#(n clas#!#cac#(n' la #n!erenc#a del raConam#ento' la naturaleCa de las >#p(tes#s' de los modelos' le es teor$as c#ent$!#cas' en "eneral del descu&r#m#ento c#ent$!#co* Es as$' como la metodolo"$a de la c#enc#a t#ene un #nter@s ep#stemol("#co Aue :ust#!#ca en!oAues desde d#%ersos modelos' desde los cuales es pos#&le cons#derar los elementos de su #nter@s antes menc#onados' m#rar el papel soc#ol("#co del conoc#m#ento c#ent$!#co' las act#%#dades de las comun#dades c#ent$!#cas su s#"n#!#cado* Los modelos #nduct#%#stas' !alsac#on#stas' estructural#stas' rac#onal#stas' relat#%#stas' o&:et#%#stas real#stas' asumen los pro"ramas de #n%est#"ac#(n &a:o los parad#"mas propuestos por sus pensadores pr#nc#pales* La l("#ca !ormula pre"untas acerca de las relac#ones entre los conceptos c#ent$!#cos' #n!erenc#as' raConam#entos %erdad en la c#enc#a*

-4

Connotac#ones d#st#ntas se or#"#nan en las d#!erentes culturas tecnol("#cas en el an;l#s#s del te<to escr#to* El en!oAue construct#%#sta' en sus d#!erentes perspect#%as' seDalan el acto de conocer como resultado de la #nteracc#(n entre el su:eto co"noscente' sus #deas creenc#as' el o&:eto de estud#o' para sa&er aprender a >acer con lo Aue se sa&e' con!rontar compart#r ese conocer med#ante la con!rontac#(n' la !alsac#(n' la creac#(n de un parad#"ma' o la #n%est#"ac#(n* Lo #nd#%#dual se >ace p=&l#co se un#%ersal#Ca el conoc#m#ento' el Aue se or"an#Ca para !ac#l#tar el mane:o de su ampl#tud d#%ers#dad' "enerando d#st#ntas ta<onom$as Gart$st#cos' econ(m#cos' c#ent$!#cos' l#terar#os' num@r#cos' etc*H Aue conducen a su&s#stemas de la cultura* En la denom#nada >o soc#edad del conoc#m#ento G de la #n!ormac#(nH' escenar#o actual de nuestras %#das' podemos comprender el %alor del m#smo' su crec#ente %alor su #mpacto soc#al' #n%#t;ndosenos con ello a re!le<#onar so&re el papel de los procesos de adAu#s#c#(n "enerac#(n de conoc#m#ento* Los parad#"mas educat#%os or#entados a la s#mple as#m#lac#(n por repet#c#(n' no t#enen sent#do no !a%orecen el cam&#o en nuestras !ormas de pensar' sent#r o actuar* El aprend#Ca:e es cam&#o' no es s(lo enterarse de al"o' #mpl#ca desarrollo de conoc#m#entos alternat#%os' ante el r#es"o de desaparecer por las pres#ones e<ternas* Const#tu e el acc#onar educat#%o una s#tuac#(n retadora en donde se prec#sen s#"n#!#cados' se esta&leCcan relac#ones entre conceptos se %ea con clar#dad su ut#l#dad* Las cons#derac#ones anter#ores apo an el an;l#s#s de las Tt#polo"$as del conoc#m#entoU a part#r de la meta!$s#ca' la ep#stemolo"$a la l("#ca* En lo educat#%o' el estud#o de d#%ersas !ormas de conoc#m#ento !a%orec#( el esta&lec#m#ento de relac#ones puentes entre ellos' reconoc#endo los "rados de cam&#o e%oluc#(n* Esto se >a man#!estado en la re!le<#(n acerca de c(mo las personas ela&oran conoc#m#ento c#ent$!#co' la manera como se relac#ona d#!erenc#a' no como una suma de elementos o a"re"ados' s#no como aprend#Ca:e re!erenc#ado contra conoc#m#entos anter#ores G#deas pre%#asH' conoc#m#ento cot#d#ano c#ent$!#co* El acceso al conoc#m#ento no es !;c#l' a pesar de tener "ran pos#&#l#dad de #n!ormarnos* Pero' c(mo con%ert#mos la #n!ormac#(n en conoc#m#entoM Los s#stemas educat#%os a!rontan el reto de la

-6

un#%ersal#Cac#(n de s#stemas culturales de representac#(n de conoc#m#ento o el acceso a @l en sus d#st#ntos (rdenes' t#pos :erarAu$as* La ruptura de parad#"mas #nduct#%os so&re la creac#(n de conoc#m#ento >a lle%ado a una me:or comprens#(n de la naturaleCa' la soc#edad sus cam&#os* Aceptamos Aue el conoc#m#ento est; !uera de las personas' en un mundo Aue promue%e la trans!ormac#(n e%oluc#(n de la soc#edad' no espectadora s#no act#%o part#c#pante en los cam&#os* S#n em&ar"o' la real democrat#Cac#(n del conoc#m#ento s#"ue s#endo una utop$a en la ma or parte del mundo? >acerlos m;s p=&l#cos' populares' acces#&les >or#Contales para %alorar los cam&#os al #nter#or de cada soc#edad en su desarrollo cultural Gpol$t#co' econ(m#co' c#ent$!#co' art$st#co' etc*H* Desarrollar una nue%a cultura de aprend#Ca:e' en la cual se pr#%#le"#a el %alor de los s#stemas educat#%os' sus actores elementos pr#nc#pales es una neces#dad para responder a e<#"enc#as de constru#r conoc#m#entos soc#almente =t#les por parte de los #nd#%#duos' !a%orecedores del desarrollo cultural* Un conoc#m#ento Aue constru a s#"n#!#cados' Aue #dent#!#Aue esta&leCca relac#ones' no de manera enc#clop@d#ca o de colecc#(n de sa&eres* A con$in"aci#n! se presen$a la $ipolog0a de gr"pos de conocimien$os +"e dan -orma al programa de Ingenier0a Ind"s$rial de la Uni,ersidadD

Estudios Generales:

Es$os se relacionan ( oc"pan con la -ormaci#n in$egral agr"pan ( ar$ic"lan "n con'"n$o de conocimien$o! ,alores! )a1ilidades ( programas orien$ados especialmen$e a la -ormaci#n del es$"dian$e como persona ( ci"dadano*

En es$os es$"dios de1en e%plici$arse aspec$os rela$i,os de la condici#n )"mana! el es$"dio de la es$r"c$"ra )is$#rica ( epis$emol#gica del conocimien$o! el es$"dio del con$e%$o socio pol0$ico! c"l$"ral! $an$o a ni,el del pa0s como in$ernacional! ig"almen$e de1en )acer presencia los es$"dios de la leng"a espa=ola para -acili$ar la lec$"ra ( escri$"ra

,7

comprensi,a de di-eren$es c#digos com"nica$i,os ( el dominio de "na seg"nda leng"a*

Las asigna$"ras comprendidas sonD

A6IGNATURA Taller de len"ua:e I Proceso de pensam#ento Le"ado Occ#dental Conte<to mund#al D#sc#pl#nar tecnol("#ca In"l@s )' -' ,' /' 0 Sem* 8t#ca const#tuc#(n

CREDIT O6 II ) -

Estudios bsicos:

Corresponden a a+"ellos aspec$os de la -ormaci#n in$egral +"e de1e o-recer el programa para garan$i.ar la apropiaci#n! por par$e del es$"dian$e! de la in-raes$r"c$"ra cognosci$i,a com&n a los programas acadmicos a-ines* Es$os es$"dios se orien$an por "na par$e! a la ind"cci#n prepara$oria ?proped"$ica@ a los campos cien$0-icos ( $ecnol#gicos! disciplinares e in$erdisciplinares! com"nes a las pro-esiones +"e per$enecen a "na misma Fac"l$ad ( por o$ra! a la pro-"ndi.aci#n en a+"ellos +"e o-recen de manera m/s direc$a la -"ndamen$aci#n cien$0-ica! social ( $ica com&n a dic)as pro-esiones* Es$os es$"dios de1en permi$ir el desarrollo del pensamien$o cien$0-ico! ( arg"men$a$i,o! cr0$ico ( crea$i,o*

ASIGNATURA

CREDITOS

,)

G"0mica general Calc"lo di-erencial C/lc"lo In$egral C/lc"lo m"l$i,ariado Ec"aciones di-erenciales Aro1a1ilidades ( es$ad0s$icas Mec/nica de par$0c"las Mec/nica de s#lidos ( -l"idos Elec$romagne$ismo Adminis$raci#n general 7 Empresarialidad Algori$mos ( programaci#n Alge1ra lineal Di1"'o geom$rico ( descrip$i,o So-$5are de ingenier0a Mec/nica anal0$ica Elec$i,a de es$"dios 1/sicos Ciencia de los ma$eriales Sim"laci#n Ces$i#n am1ien$al

H I I I H I I I I H H J H H J H H H H J

Estudios Profesionales:

Corresponden a los aspec$os de la -ormaci#n in$egral +"e o-rece programa acadmico para garan$i.ar la -ormaci#n en las compe$encias! )a1ilidades ( desempe=os carac$er0s$icos de "na ac$i,idad pro-esional*

,-

Es$os es$"dios en el pregrado no se orien$an a la especiali.aci#n en "n campo de$erminado de "na pro-esi#n! sino a la pro-esi#n en$endida en s" con'"n$o*

La "1icaci#n de es$os es$"dios de1e ser $rans,ersal en el c"rr0c"lo con n-asis especialmen$e en los &l$imos semes$res*

El gr"po de asigna$"ras es$/ cons$i$"ido porD

ASIGNATURA In$rod"cci#n Ind"s$rial a la ingenier0a

CREDIT OS J H H H H 7 H J H H H I J H H

In,es$igaci#n opera$i,a I ( II Log0s$ica Arocesos Ind"s$riales Ces$i#n de calidad I ( II Me$rolog0a Es$"dio del $ra1a'o Ergonom0a Dise=o de plan$a Ces$i#n de operaciones I ( II Sal"d oc"pacional Mercado$ecnia Desarrollo Organi.acional Ces$i#n de rec"rsos )"manos Econom0a general

,,

Con$a1ilidad ( cos$os Adminis$raci#n -inanciera Ingenier0a econ#mica Ces$i#n de pro(ec$os

H H H H

Estudios de Profundizaci n:

Corresponden a los aspec$os de la -ormaci#n in$egral +"e op$e o eli'a el es$"dian$e seg&n s" in$ers o inclinaci#n de -ormaci#n ( +"e le permi$en! con especi-icidad ( pro-"ndidad! a1ordar pro1lemas ( $emas propios de s" -"$"ra pro-esi#n! de ac"erdo con la o-er$a acadmica de los Depar$amen$os ( del ni,el de pro-"ndi.aci#n pro-esional de pos$grado* El $ra1a'o de grado! +"e es "n componen$e de los es$"dios de pro-"ndi.aci#n! de1e $ener relaci#n con la l0nea de pro-"ndi.aci#n elegida por el es$"dian$e* Las modalidades del $ra1a'o de grado sonD

Tra1a'o in,es$iga$i,o ?monogra-0a! seminario de in,es$igaci#n! par$icipaci#n en pro(ec$os de in,es$igaci#n@*

Ar/c$icas de e%$ensi#n ?pr/c$icas empresariales! cons"l$or0as ( asesor0as! especialmen$e dise=adas para opci#n de grado@*

C"rsos especiales ?opci#n de grado a $ra,s de c"rsos de pos$grado! c"rsos $erminales@*

En c"an$o a los -ines 1"scados por el $ra1a'o de grado ,ale la pena des$acar los concep$os e%presados en la Re-orma Acadmica ( la Calidad de la Ed"caci#n en la Uni,ersidad Nacional*

,/

TCon la "ran e<pans#(n del conoc#m#ento es poco pro&a&le Aue un tra&a:o !#nal de pre"rado' #ncluso de maestr$a' pueda real#Car contr#&uc#ones or#"#nales* Const#tu en ante todo un momento #mportante en el proceso de !ormac#(n' en el cual el estud#ante demuestra el dom#n#o de los conceptos !undamentales de su d#sc#pl#na' de las competenc#as comple:as de la %#da acad@m#ca Gar"umentac#(n' lectura cr$t#ca' pensam#ento >#pot@t#co E deduct#%o' capac#dad de s$ntes#sH de las espec#!#cas del campo en el Aue se !orm( Gcapac#dad para #n!lu#r o&:etos a un n#%el de pro!und#dad ma or a apl#car >erram#entas espec#al#Cadas de an;l#s#sHU-7

El gr"po de asigna$"ras es$/n cons$i$"idas porD

ASIGNATURA

CREDITO S

Seminario de In,es$igaci#n Tra1a'o de grado Elec$i,a de derec)o Elec$i,a adminis$raci#n -inanciera econ#mica

7 H H H H

Elec$i,a de pro-"ndi.aci#n I ( II

Los c"a$ro $ipos de es$"dio es$a1lecidos de1en man$ener "na correlaci#n e in$egraci#n permanen$e para +"e no se con,ier$an en 1lo+"es aislados! +"e des,ir$&en el concep$o de -ormaci#n in$egral propio de la Uni,ersidad* La com"nidad acadmica comprome$ida con el programa de1e generar espacios de re-le%i#n +"e e%plici$en! en la ,ariedad de ac$i,idades acadmicas! la ar$ic"laci#n de $odos los
-7 Per#(d#co Un#%ers#dad Nac#onal de Colom&#a* Octu&re de -77/*

,0

aspec$os propios de la -ormaci#n in$egralK ( especialmen$e de1e preoc"parse por disponer las condiciones para +"e d"ran$e el desarrollo del c"rr0c"lo los direc$i,os! pro-esores ( es$"dian$es e,idencien "na pr/c$ica de la a"$onom0a $ica e in$elec$"al*

Dos aspec$os para la ar$ic"laci#n de los conocimien$os generales! 1/sicos! pro-esionales ( de pro-"ndi.aci#n! radican en la -le%i1ilidad e in$erdisciplinariedad! la -le%i1ilidad permi$e +"e el es$"dian$e op$e por al$erna$i,as en s" -ormaci#n seg&n s"s in$ereses )a1ilidades ( la opor$"nidad a $ra,s del sis$ema de crdi$os de c"rsar s"s es$"dios en $iempo ( ri$mos di-eren$es*

La in$erdisciplinariedad! en el c"rr0c"lo permi$e el a1orda'e del conocimien$o de "n pro1lema de$erminado con p"n$os de ,is$a di-eren$es pro,enien$e de o$ros campos de las ciencias*

La p"es$a en pr/c$ica de la in$erdisciplinariedad! e%ige al docen$e "n sa1er apropiado so1re s"s -ormas ( s" relaci#n con la -ormaci#n in$egral ( con la na$"rale.a de cada disciplina* La -le%i1ilidad ( la in$erdisciplinariedad! a1ren la al$erna$i,a de $omar c"rsos de o$ros programas $an$o en n"es$ra "ni,ersidad como en o$ras ( c"rsar sim"l$/neamen$e dos carreras*

Los con$enidos! en$endidos como -racciones propias del conocimien$o 6 a"n+"e no aisladas6 de cada "na de las asigna$"ras! es$/n signados por aspec$os concep$"ales! sa1erK ac$i$"dinales! sa1er )acerK ( procedimen$ales! )acer* Es$os aspec$os de1en +"edar de-inidos en las C"0as de C/$edra de cada "na de las asigna$"ras*

10.

ACTIVIDADE6 ACADAMICA6 EN EL PROGRAMA

,3

El proceso de enseDanCaB aprend#Ca:e se &asa en la ut#l#Cac#(n crec#ente del uso peda"("#co de las nue%as tecnolo"$as de la #n!ormac#(n la comun#cac#(n Aue pos#&#l#ten las estrate"#as de peda"o"$as #ntens#%as Aue respondan en !orma crec#ente sosten#da a la soc#edad del conoc#m#ento* El modelo peda"("#coBd#d;ct#co de&e est#mular %elar por la creac#(n de am&#entes de aprend#Ca:e s#"n#!#cat#%o' determ#nados !undamentalmente' por la adAu#s#c#(n de conductas propensas a la adaptac#(n a los cam&#os' en %#rtud a Aue el !uturo se pre%@ como una suces#(n de ellosV ' al desarrollo de capac#dades para aprender a aprender para desaprender lo desueto* Este modelo de&e re!le:arse tanto en las d#mens#(n de los procesos co"n#t#%os' %alorat#%os' ps#comotores comun#cat#%os de los #nd#%#duos' como en los procesos d#d;ct#cos del aula' ' en los procesos or"an#Cat#%os #nst#tuc#onales* El pro!esor en este modelo' t#ene la !unc#(n de ser or#entador !ac#l#tador del aprend#Ca:e' l$der de los procesos docenteBeducat#%os* Per!ecc#ona los procesos comun#cat#%os #nter#nd#%#duales "rupales or#enta la selecc#(n de la #n!ormac#(n potenc#almente m;s s#"n#!#cat#%a en cada momento' In%est#"a en el aula* D#seDa en !orma de >#p(tes#s la pro"ramac#(n del proceso docenteB educat#%o' desde la perspect#%a d#d;ct#ca* Reconoce en sus "rupos de estud#o la comple:#dad' %ar#edad d#%ers#dadV potenc#ando #nd#%#dual#dades' creando s#ner"#a "enerando oportun#dades de trans!ormac#(n e!ect#%a creat#%a de los a"entes su entorno* E%al=a la puesta en pr;ct#ca del d#seDo del proceso docenteB educat#%o' como pr#nc#pal responsa&le del desarrollo plan#!#cado* Incrementa su r#AueCa' en cuanto a su estructura' relac#ones #nternas relac#ones con otros s#stemas* El estud#ante t#ene como pr#nc#pal !unc#(n el autoBaprend#Ca:e' la auto!ormac#(n' la autorre"ulac#(n' la #nteracc#(n cooperat#%a en? determ#nac#(n del plan' determ#nac#(n de los o&:et#%os' re"ulac#(n de la mot#%ac#(n part#c#pac#(n en la e%aluac#(n* En este proceso el estud#ante %a adAu#r#endo su #ndependenc#a co"n#t#%a su autonom$a responsa&le* Entre las modal#dades a emplear en estas act#%#dades' est;n la clase ma"#stral' el m(dulo' el sem#nar#o' la pasant$a o pr;ct#ca empresar#al' la con!erenc#a' el taller' la pr;ct#ca en el la&orator#o el tra&a:o de "rado* Como una manera de or"an#Cac#(n del tra&a:o acad@m#co cr#ter#os de med#da de este tra&a:o ' como una estrate"#a para la mater#al#Cac#(n

,5

operac#onal#Cac#(n de las d#!erentes metodolo"$as de la educac#(n super#or Gpresenc#al' sem# B presenc#al' a d#stanc#a %#rtualH de la !le<#&#l#dad acad@m#ca adm#n#strat#%a del curr$culo' el pro"rama apl#ca el cr@d#to acad@m#co GC*AH* Un Cr@d#to Acad@m#co eAu#%ale a /4 >oras de tra&a:o acad@m#co empleadas por los estud#antes en pro de la consecuc#(n de los o&:et#%os de aprend#Ca:e* El cr@d#to acad@m#co' como med#da del tra&a:o acad@m#co promed#o real#Cado por los a"entes del proceso docenteB educat#%o toma como &ase las s#"u#entes cons#derac#ones pre%#stas en los L#neam#entos Curr#culares Aue s#r%en como patr(n? La >ora de tra&a:o acad@m#co GYTAH? la >ora de tra&a:o acad@m#co ser; de 37 m#nutos #ndepend#entemente de la :ornada Gd#urna ( nocturnaH o de la metodolo"$a del pro"rama* La ded#cac#(n del t#empo completo del estud#ante ser; cons#derada como aAuella ded#cac#(n' donde el estud#ante emplea en promed#o /4 >oras de tra&a:o acad@m#co semanales' dentro del plan de estud#o* T#empo de acompaDam#ento d#recto GTADH? Es el n=mero de >oras de tra&a:o acad@m#co GYTAH de un cr@d#to' en el Aue los estud#antes son acompaDados por el pro!esor o tutor en un encuentro cara a cara' Gsem#nar#o' clase' taller' etcH' para el lo"ro de los o&:et#%os !ormat#%os planteados en el plan de estud#o* T#empo de acompaDam#ento med#ado GTAMH? Es el n=mero de >oras de tra&a:o acad@m#co GYTAH de un cr@d#to acad@m#co' en Aue el estud#ante es acompaDado en Telepresenc#a S#ncr(n#ca por el pro!esor o tutor G%$a tele!(n#ca' %#deo' tele o aud#o con!erenc#a' c>at' etc*H* T#empo de auto!ormac#(n #ndepend#ente GTAIH? Es el n=mero de >oras de tra&a:o acad@m#co GYTAH de un cr@d#to acad@m#co Aue el estud#ante dest#na en !orma #ndepend#ente al cumpl#m#ento de los o&:et#%os !ormat#%os del pro"rama*

EVALUACION.

Es un proceso #n>erente a la educac#(n' Aue se #nserta en el am&#ente "eneral de la soc#edad' es de naturaleCa total#Cadora' rem#t#do a la comple:#dad de los !actores Aue #nter%#enen en el proceso docente E educat#%o' de la comun#dad acad@m#ca* T#ene !unc#ones #nstruct#%as educat#%as se pone al ser%#c#o de %alores un#%ersales conte<tuales part#culares' tal como los l#neam#entos

,4

curr#culares lo #nd#can' la e%aluac#(n ser; cont#nua' s#stem;t#ca' #nterpretat#%a !ormat#%a* Contin+ % es dec#r' con &ase en un se"u#m#ento Aue perm#ta aprec#ar el pro"reso las d#!#cultades en el desarrollo d#n;m#ca de los pro"ramas' curr#culares' espec#almente en lo Aue at#ende al proceso de !ormac#(n #nte"ral* 6i*te34ti# % es dec#r' or"an#Cada con &ase en pr#nc#p#os peda"("#cosB d#d;ct#cos Aue "uarde relac#(n con los !#nes o&:et#%os de la 2UAC' los pr#nc#p#os cr#ter#os curr#culares' los conten#dos las metodolo"$as del proceso docenteBeducat#%o* Inte"!"et ti1 % es dec#r' Aue &usAue comprender el s#"n#!#cado de los procesos los resultados de la !ormac#(n #nte"ral del estud#ante en "eneral del ser%#c#o educat#%o Aue se o!rece* &o"3 ti1 % es dec#r' Aue perm#te reor#entar los procesos educat#%os de manera oportuna para lo"rar su me:oram#ento cont#nuo* En lo Aue ataDe a la e1 '+ #i.n m#sma del pro"rama en su total#dad es un aspecto Aue se de&e dar' de modo Aue "arant#ce la react#%#dad oportuna del m#smo toda %eC Aue la "est#(n t#enda a de&#l#tarse a perder cal#dad* Para tal !#n se de&en art#cular procesos con #nd#cadores de!#n#dos' Aue m#dan aspectos tales como' el n#%el de !ormac#(n del docente' su part#c#pac#(n tanto en la parte adm#n#strat#%a al #"ual Aue su act#%#dad en el orden acad@m#coV su la&or en el aula' su producc#(n escr#ta' la cal#dad de la la&or d#rect#%a su n#%el de !ormac#(n' la cons#stenc#a de la #n!raestructura acad@m#ca Aue apo a el pro"rama' los procesos de se"u#m#ento control entre otros* Esta act#%#dad de&e e:ercerse med#ante acc#ones tanto de autoe%aluac#(n' de coe%aluac#(n de >eteroe%aluac#(n* En los procesos de autoe%aluac#(n del curr$culo de las enseDanCas de los aprend#Ca:es' :ue"a papel #mportante el Com#t@ de Pro"rama Acad@m#co' la comun#dad acad@m#ca del pro"rama' en la coe%aluac#(n se de&e tener presente la la&or de cooperac#(n Aue :ue"a el Conse:o de 2acultad' all$ el #ntercam&#o de e<per#enc#as de op#n#ones tanto del Decano de la 2acultad como de los D#rectores de los d#!erentes pro"ramas de In"en#er$a' de&e con%ert#rse en soporte para el tra&a:o #nterd#sc#pl#nar#o' !#nalmente en la >eteroe%aluac#(n' el pro"rama de&e estar atento a todo lo relat#%o a consol#dar sus laCos e<ternos con otras comun#dades acad@m#cas el sector empresar#al product#%o' parte de

,6

esos laCos cons#sten en someter lo Aue >ace :u#c#o de estos a"entes e<ternos*
LA INVE6TIGACIN.

produce a la op#n#(n

Est; l#"ada a la cal#dad del proceso de !ormac#(n #nte"ral* En el pro"rama la conce&#mos en una do&le connotac#(n' #n%est#"ac#(n !ormat#%a e #n%est#"ac#(n en sent#do estr#cto* Jernardo Restrepo G(meC 21 en su ensa o TConceptos Apl#cac#ones de la In%est#"ac#(n 2ormat#%a Cr#ter#os para E%aluar la In%est#"ac#(n C#ent$!#ca en Sent#do Estr#ctoU 22 destaca Aue Tla d#scus#(n de la relac#(n entre docenc#a e #n%est#"ac#(n de la relac#(n entre la !ormac#(n para la #n%est#"ac#(n la m#s#(n #n%est#"at#%a de la Educac#(n Super#or' pasa por la prec#s#(n en torno a la #n%est#"ac#(n !ormat#%a a la #n%est#"ac#(n c#ent$!#ca en sent#do estr#ctoV m;s l#"ada la pr#mera al pre"rado a la espec#al#Cac#(n' la otra m;s prop#a de la Maestr$a el Doctorado de la mater#al#Cac#(n de la m#s#(n #n%est#"at#%a de la un#%ers#dad* La pr#mera es una neces#dad tanto en un#%ers#dades #n%est#"at#%as como pro!es#onal#Cantes' pues en una otras se >ace necesar#a la !ormac#(n en #n%est#"ac#(nV la se"unda es de!#n#t#%amente consustanc#al en las un#%ers#dades #n%est#"at#%asU* M;s adelante aDade Ten n#n"una !orma la #n%est#"ac#(n !ormat#%a podr; tomarse como e<cusa para sosla ar la m#s#(n sustant#%a de #n%est#"ar Aue t#ene la un#%ers#dadU* En este escenar#o' la Com#s#(n Intersector#al de Ase"uram#ento de la cal#dad de la Educac#(n Super#or BCONACE6C destaca en sus cons#derac#ones' Aue uno de los aspectos &;s#cos de la educac#(n super#or es el de la art#culac#(n de las act#%#dades !ormat#%as a la act#%#dad de la #n%est#"ac#(n med#ante' el reAu#s#to llamado T!ormac#(n #n%est#"at#%aU23
-) Coord#nador del Conse:o Nac#onal de Acred#tac#(n' CNA*

-- En >ttp?IIdesarrollo*ut*edu*coItol#maI>ermeso!tIportalI>omeR)IrecIarcR335/*pd! consultado en:ul#o -7)7

-, CONACES? La #n%est#"ac#(n Super#or*

su relac#(n con la cal#dad de la Educac#(n

/7

ADade #"ualmente el CONACES Aue la relac#(n de la #n%est#"ac#(n con la cal#dad de los pro"ramas se da d#rectamente en los reAu#s#tos alus#%os a los aspectos curr#culares a la or"an#Cac#(n de las act#%#dades en cr@d#tos acad@m#cos respect#%amente' en el alus#%o a las e<#"enc#as de !ormac#(n para la #n%est#"ac#(n' o !ormac#(n #n%est#"at#%a* La #n%est#"ac#(n !ormat#%a no pretende Aue el estud#ante se %uel%a competente en la e:ecuc#(n de un pro ecto de #n%est#"ac#(nV ella pretende Aue' a su manera' %a a constru endo su #nterpretac#(n conceptual del mundo Aue lo rodea GTsu %erdadUH med#ante la &=sAueda' la or"an#Cac#(n la comprens#(n de la #n!ormac#(n Aue sustenta un conoc#m#ento o una %erdad c#ent$!#caU* Entre las d#!erentes acepc#ones Aue &#en puede adoptar el pro"rama para or#entar con !ormal#dad el proceso de enseDanCa aprend#Ca:e' est; el cr#ter#o asum#do en sus pu&l#cac#ones' por el CNA respecto a procesos de e%aluac#(n acred#tac#(n* T2ormarU en para la #n%est#"ac#(n a tra%@s de act#%#dades Aue no >acen parte necesar#amente de un pro ecto concreto de #n%est#"ac#(nV su #ntenc#(n es !am#l#ar#Car a Au#en aprende con la #n%est#"ac#(n' en su naturaleCa como &=sAueda' con sus !ases !unc#onam#ento* Se"=n esta acepc#(n se trata de la T!ormac#(nU del estud#ante' no de dar !orma al pro ecto de #n%est#"ac#(n* TLa !unc#(n $ns#ta en esta acepc#(n es la de aprender G!ormar enH la l("#ca act#%#dades prop#as de la #n%est#"ac#(n c#ent$!#caU es en el sent#do de Jac>elard' !ormar en el esp$r#tu c#ent$!#co* Un s#nn=mero de estrate"#as peda"("#cas de act#%#dades relat#%as en el seno de los cursos un#%ers#tar#os' operac#onal#Can esta concepc#(n de #n%est#"ac#(n !ormat#%a' a sa&er? los cursos m#smos de #n%est#"ac#(n' no por s$ m#smos' pues es claro Aue aprender se aprende #n%est#"ando' pero s# cuando sus d#st#ntos componentes son o&:eto de pr;ct#cas m#n#pro ectosV la docenc#a #n%est#"at#%a' esto es' aAuella Aue s#"ue de al"una manera el m@todo c#ent$!#co como el AJP GAprend#Ca:e Jasado en Pro&lemasH' el Sem#nar#o Alem;n' los estud#os de casos' el m@todo de pro ectos otrosV las tes#s de "rado son otra apl#cac#(n de esta acepc#(n' lo m#smo Aue el ensa o te(r#co la part#c#pac#(n en pro ectos #nst#tuc#onales de #n%est#"ac#(n d#r#"#dos por los docentes o #n%est#"adores de los centros de #n%est#"ac#(n* Estas apl#cac#ones no a"otan las pos#&#l#dades de la peda"o"$a de #n%est#"ac#(nU* En lo Aue ataDe a la peda"o"$a' Restrepo anota Aue la T#n%est#"ac#(n se aprende !undamentalmente a tra%@s del tra&a:o Aue a udantes o

/)

as#stentes real#Can alrededor de un maestro o pro!esor Aue >a constru#do una tra ector#a #n%est#"ando* Este >ace escuela' consc#ente o #nconsc#entemente* La me:or !orma de constru#r la cultura #n%est#"at#%a es a tra%@s de la promoc#(n de #n%est#"adores prom#nentes Aue cult#%an sus l$neas de #n%est#"ac#(n concentran en torno a s#' estud#antes a%enta:ados docentes pr#nc#p#antesU* Este aspecto peda"("#co esenc#al' esa act#tud docente mot#%adora' se re%#tal#Ca a tra%@s del cam&#o del d#scurso repet#t#%o del docente por uno #nno%ador creat#%o Aue est#mule al estud#ante a "enerar su prop#a %erdad en actor !undamental de la adAu#s#c#(n del conoc#m#ento* Por ello al Pro ecto Educat#%o del Pro"rama como tal' le de&e #nteresar lo Aue sucede pueda suceder en el aula de clase' Aue "uardadas las cons#derac#ones' no puede ser un asunto pr#%ado del docente' s#no una la&or colect#%a de su comun#dad acad@m#ca' la&or en la Aue podamos asum#r' con >um#ldad autocr$t#camente los errores Aue a menudo cometemos' cuando nos en!rentamos al proceso de enseDanCa E aprend#Ca:e* Sa&emos por &oca de Au#enes estud#an esta pro&lem;t#ca' Aue en el aula de clase se :ue"a la suerte de las #nst#tuc#ones educat#%as en el pro"rama ser;n s#empre pocos los es!uerCos Aue >a"amos' para Aue los estud#antes se !am#l#ar#cen con !ormas de pensar m;s r#"urosas con metodolo"$as Aue les a uden a #r m;s le:os del sent#do com=n' acced#endo a !ormas de raConam#ento m;s prec#sas' en otras pala&ras asum#r la enseDanCa como pro&lema* S# en el proceso de !ormac#(n le sum#n#stramos al estud#ante las >erram#entas tanto conceptuales como operat#%as T!ormac#(n #n%est#"at#%aU Aue es donde realmente de&emos #ns#st#r' es pos#&le Aue @ste pueda a!rontar con ma or "rado de pertenenc#a los pro&lemas prop#os en d#!erentes escenar#os de su act#%#dad' en la Aue demuestra el dom#n#o de los conceptos !undamentales de su d#sc#pl#na' de las competenc#as comple:as de la %#da acad@m#ca' la ar"umentac#(n' lectura cr$t#ca' pensam#ento >#pot@t#coB deduct#%o' capac#dad de s$ntes#s de las espec$!#cas del campo en Aue se !orm( Gcapac#dad para #n!lu#r o&:etos a n#%el de pro!und#dad ma or apl#car >erram#entas espec#al#Cadas de an;l#s#sH24* El reto para el pro"rama de In"en#er$a Industr#al de la 2UAC' es promo%er desde cada uno de los cursos dem;s espac#os acad@m#cos Aue componen el plan de estud#os' la !ormac#(n #n%est#"at#%a* Para ello se propone el tratam#ento de Tpro ectos de aulaU de modo Aue los
-/ La re!orma acad@m#ca la cal#dad de la educac#(n en la Un#%ers#dad Nac#onal* Jo"ot;? Per#(d#co de la Un#%ers#dad Nac#onal' Octu&re de -77/*

/-

estud#antes' a lo lar"o del curso' ela&oren conoc#m#entos conceptuales proced#mentales cons#stentes con campos del sa&er prop#os de la pro!es#(n' de modo tal Aue al !#nal#Car el curso puedan ar"umentar con su!#c#enc#a la manera como >an resuelto los pro&lemas planteados en el Tpro ecto de aulaU* En consonanc#a con estos en!oAues tendenc#as las ;reas tem;t#cas esta&lec#das para el pro"rama ser$an las s#"u#entes?
SREA 6UDEFREA 1.1P"od+##i.n Te3 10 Product#%#dad F"e Te34ti#

)*
DISE \O Y GEST I+N DE OPER ACIO NES

compet#t#%#dad

Te3

20 D#seDo de productos Io ser%#c#os mane:o de

Te3 0 Estud#o del tra&a:o' d#seDo de planta mater#ales Te3 :0 Planeac#(n' pro"ramac#(n producc#(n Te3 G0 Gest#(n del manten#m#ento en la empresa

control de procesos de el mane:o de mater#ales

Te3 60 Tecnolo"$as modernas de producc#(n como !actor de desarrollo empresar#al de compet#t#%#dad 1.2 Ge*ti.n de # 'id d 1.8 Lo$<*ti# = di*t"i)+#i.n Te3 ?0 Gest#(n de cal#dad para la e<celenc#a

Te3

80 Gest#(n lo"$st#ca en empresas

-*
M8T ODO S CUAN TITAT IVOS

2.1 In1e*ti$ #i.n de o!e" #ione*

Te3 10 Apl#cac#(n de las >erram#entas los m@todos cuant#tat#%os prop#os de la #n"en#er$a #ndustr#al

/,

2.2 6i3+' #i.n

Te3 20 S#mulac#(n en opt#m#Cac#(n producc#(n

control de procesos de cont#n"enc#a en

,*
ORG ANI. ACIO NES Y GEST I+N EMPR ESAR IAL

8.1 Ad3ini*t" #i.n

Te3 10 Teor$as adm#n#strat#%as de s#stemas la adm#n#strac#(n moderna

Te3

20 Inno%ac#(n tecnol("#ca

cam&#o or"an#Cac#onal acuerdos de

Te3 80 Creac#(n de empresas e<portadoras cooperac#(n 8.2 E#ono3< /in n5 * =

Te3 Te3

:0 2undamentos conta&les de costos

presupuestos

G0 Procesos de an;l#s#s e #nterpretac#(n !#nanc#era e%aluac#(n de pro ectos de

Te3 60 Gest#(n' ela&orac#(n #n%ers#(n 8.8 T 'ento H+3 no Te3

?0 D#recc#(n del talento >umano

Te3 80 Gest#(n por competenc#as como una nue%a >erram#enta en la plan#!#cac#(n estrat@"#ca en el cap#tal >umano Te3 @0 Adm#n#strac#(n de la se"ur#dad e >#"#ene #ndustr#al como !actor de desarrollo Te3 100 Desarrollo am&#ental me:ora de los s#stemas de "est#(n

//

11. E6TRUCTURA CURRICULAR DEL PLAN DE E6TUDIO6 DEL PROGRAMA ACADAMICO DE INGENIERIA INDU6TRIAL
El plan de estud#os es un su&s#stema del s#stema curr#cular' Aue or"an#Ca estructura las act#%#dades de las !unc#ones acad@m#cas de docenc#a' #n%est#"ac#(n pro ecc#(n soc#al de un pro"rama acad@m#co d#r#"#do a la !ormac#(n #nte"ral del estud#ante' lo cual da como resultado un e"resado con las competenc#as necesar#as para poder cumpl#r con las cal#dades prop#as del modelo del e"resado* El Plan de Estud#os re=ne los conoc#m#entos #mpresc#nd#&les reAuer#dos por un In"en#ero Industr#al' con el !#n de Aue le perm#tan a&ordar e:ercer con pert#nenc#a' las operac#ones proced#m#entos prop#os de su campo de acc#(n* El desarrollo de toda act#%#dad curr#cular art#culada con el Plan de Estud#os' de&er; !undamentarse en un modelo peda"("#co E d#d;ct#co' con un curr$culo !le<#&le' a&#erto' #nte"rador de las !unc#ones de #n%est#"ac#(n' docenc#a pro ecc#(n soc#al como elemento de un pro"rama acad@m#co de !ormac#(n #nte"ral c#ent$!#co E >uman$st#ca* Un curr$culo como espac#o de part#c#pac#(n act#%a creadora de sus pr#nc#pales actores' docentes d#centes' con procesos de desescolar#Cac#(n ut#l#Cac#(n de las nue%as tecnolo"$as de la #n!ormac#(n la comun#cac#(n* La puesta en pr;ct#ca del Plan no de&e ol%#dar Aue un &uen n=mero de los estud#antes Aue #n"resan al pro"rama' lle"an con d#!#cultades de orden cultural' econ(m#co soc#al' d#!#cultades Aue de&en tenerse en cuenta para desarrollar acc#ones espec#ales en el transcurso de los pr#meros semestres' med#ante una la&or r#"urosa en todas cada una de las act#%#dades Aue se real#cen* A cont#nuac#(n' se presenta la estructura EN CREDITOS del Plan de Estud#os del pro"rama de In"en#er$a Industr#al %ers#(n -774B)?

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PLAN DE ESTUDIOS INGENIERIA INDUSTRIAL 2008-1 SISTEMA DE CREDITOS Cdigo 37000-2 81039-2 81295-2 82072-3 91037-4 92057-3 TOTAL 37001-2 52233-2 81158-2 91007-3 91039-3 92020-4 TOTAL 52232-2 !1141-3 71013-1 8129!-3 910!7-3 92023-4 TOTAL 40138-3 51039-2 71014-1 81014-1 81288-4 91028-3 TOTAL !2009-3 71015-1 40132-2 81298-3 81299-3 910!9-4 TOTAL !3059-3 71017-1 CONTABILIDAD Y COSTOS INGLES 4 ADMON.GENERAL 1 INGLES 3 ELECT. DISCIPLINAR Y TECNOLOGICA CIENCIA DE LOS MATERIALES ESTUDIO DEL TRABAJO PROBABILIDADES Y ESTADIST ELECTIVA ESTUDIOS BASICOS CONTE$TO MUNDIAL INGLES 2 METROLOGIA ELECTROMAGNETISMO ECUACIONES DI ERENCIALES LEGADO OCCIDENTAL ECONOMIA GENERAL INGLES 1 MECANICA ANALITICA CALCULO MULTIVARIADO MECANICA DE SOLIDOS TALLER DE LENGUAJE 2 PROCESOS DEL PENSAMIENTO SO T#ARE DE INGENIERIA ALGEBRA LINEAL CALCULO INTEGRAL MECANICA DE PARTICULAS Asignatu a TALLER DE LENGUAJE 1 INTRODUCCION ING. INDUSTRIAL ALGORTIMOS Y PROGRAMACION DIBUJO Y GEOMETRIA DESCRIPTIVA CALCULO DI ERENCIAL "UIMICA GENERAL A!o"#a$a"i%nto TAD 4 2 4 4 ! 4 2( 4 3 4 4 5 5 2) 3 4 4 3 5 5 2( 4 3 4 2 5 4 22 3 4 3 3 4 ! 2, 4 4 0 2 5 4 5 21 4 1 1 1 1 ) 1 0 1 5 4 1+ 5 2 1 ) 1 0 5 3 5 18 4 2 2 1 2 8 1 1 0 0 TAM Auto&o "a!in TAG 1 1 1 4 4 4 1) 1 2 2 4 3 5 1* 2 3 1 1 2 + 1 2 TAI 1 1 1 1 2 1 * 1 1 CR'DITOS 2 2 2 3 4 3 1+ 2 2 2 3 3 4 1+ 2 3 1 3 3 4 1+ 3 2 1 1 4 3 1( 3 1 2 3 3 4 1+ 3 1

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