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Educación basada en competencias

Dr. FRANCISCO JAVIER PÉREZ MONTIEL

Veracruz, Ver. Agosto de 2008


Educación basada en competencias

o El conjunto de comportamientos socioafectivos y


habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y
motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un
desempeño, una función, una actividad, una tarea.
(UNESCO, 1999).
Educación basada en competencias
o ANUIES explica que se busca:

o Un vínculo constante del sector productivo con el


sistema educativo el cual no puede estar separado del
contexto regional, nacional e internacional.
o Una educación vinculada en las metas nacionales y al
sector productivo.
o Unir, por medio de la educación en competencias, los
diferentes niveles de la educación (básico, medio, medio
superior) con la educación superior para que exista una
coherencia y articulación.
o Identificar las necesidades del sector productivo.
Educación basada en competencias

o Se fundamenta en un currículum apoyado en


las competencias de manera integral y en la
resolución de problemas. Utiliza recursos que
simulen la vida real: análisis y resolución de
problemas, que aborda de manera integral;
trabajo cooperativo o por equipos, favorecido
por tutorías. (ANUIES).
Educación basada en competencias

o Competencia en educación:
o Un conjunto de comportamientos sociales,
afectivos y habilidades cognoscitivas,
psicológicas, sensoriales y motoras que
permiten llevar a cabo adecuadamente un
papel, un desempeño, una actividad.
Educación basada en competencias

o En la educación basada en competencias quien aprende


lo hace al identificarse con lo que produce, al reconocer
el proceso que realiza para construir así como las
metodologías que dirigen el proceso.

o Al finalizar cada etapa del proceso se observan y evalúan


las competencias que el sujeto ha construido.

o Se describe como un resultado de lo que el alumno está


capacitado a desempeñar o a producir al finalizar cada
etapa.
Educación basada en competencias
o Qué solicita el campo laboral de la escuela:

o Aprender a aprender
o En lectura y escritura (para expresarse por escrito y con
nuevas tecnologías)
o En comunicación (habilidades para saber escuchar y
expresarse oralmente)
o En adaptabilidad (resolución de problemas y
pensamiento creativo)
o En autogestión (autoestima, motivación y proyección de
metas, servicio, desarrollo profesional)
o En trabajo con grupos (interdisciplinarios, habilidades
para negociar y trabajar en equipos)
o En autoridad (habilidades para organizar y de liderazgo)
Educación basada en competencias

o Competencias en la educación:

o Manejo de emociones
o Avance de la autonomía a la independencia
o Madurez en las relaciones interpersonales
o Establecimiento de la propia identidad
o Desarrollo de objetivos personales
o Desarrollo de la propia identidad
Educación basada en competencias

o La experiencia práctica necesariamente se enlaza a los


conocimientos para lograr un fin. La teoría y la
experiencia práctica se vinculan, utilizando la teoría para
aplicar el conocimiento a la construcción o desempeño
de algo.

o El desempeño está determinado por una manifestación


externa que evidencia el nivel de aprendizaje del
conocimiento y el desarrollo de las habilidades y de los
valores del estudiante.
Educación basada en competencias
o competencias

Son resultado del desempeño de:

Conocimientos Habilidades Valores

A la vez que se construyen durante el proceso del


aprendizaje son resultado de este mismo
Educación basada en competencias
o Evaluación en competencias:

o En la experiencia práctica educativa se evalúa el


desempeño, no los conocimientos adquiridos, sino la
manera en que estos se aplican.

o La evaluación debe ser una experiencia integradora de


desarrollo, que permita al estudiante ampliar sus propias
fortalezas.

o Es necesario que los procesos de evaluación sean parte


integral del curriculum que asegure a los estudiantes
una guía apropiada que permita mejorar la experiencia y
su desarrollo.
Educación basada en competencias

o La evaluación se incorpora al curriculum de dos maneras:


como medio del aprendizaje del estudiante y evaluación de los
programas y de la institución.

o Se utiliza para confirmar los logros del estudiante y para


proporcionarle retroalimentación de manera que puedan
mejorar tanto el estudiante como el profesor.

o Cada evaluación involucra un proceso que proporciona


retroalimentación significativa.

o Permite comparar el desempeño con los criterios que lo


califican y emitir juicios basados en la comprobación del modo
en que los estudiantes se benefician del curriclum.
Educación basada en competencias

o Para evaluar una competencia es necesario:

o Definir los criterios de desempeño requeridos


o Definir los resultados individuales que se exigen
o Reunir evidencias sobre el desempeño individual
o Comparar las evidencias con los resultados específicos
o Hacer juicios sobre los logros en los resultados
o La calificación consiste en competente o aún no
competente
o Preparar un plan de desarrollo para las áreas en que se
considerará no competente
o Evaluar el resultado o producto final
¿QUÉ CAPACIDADES Y COMPETENCIAS SE
ESPERA QUE EL ALUMNO ADQUIERA?

SIGNIFICADO DE LAS COMPETENCIAS:


“La capacidad para actuar con eficiencia y
satisfacción sobre algún aspecto de la realidad
personal, social, natural o simbólica”

CADA COMPETENCIA ES UN APRENDIZAJE


COMPLEJO QUE INTEGRA HABILIDADES,
ACTITUDES Y CONOCIMIENTO.
COMPETENCIAS

o Se desarrollan a través de experiencias de


aprendizaje en cuyo campo de conocimiento se
integran tres tipos de saberes.

è CONCEPTUAL (Saber).
è PROCEDIMENTAL (Saber Hacer)
è y ACTITUDINAL (Ser)
¿CÒMO OBTENER MEJORES RESULTADOS DE APRENDIZAJE?

o APLICAR UNA FÒRMULA SENCILLA o Triángulo equilátero.


PARA DEFINIR COMPETENCIA :

o COMPETENCIA = CONOCIMIENTO K
(Contenidos proporcionales aceptados
como verdaderos mediante alguna
justificación teórica).

o HABILIDAD = H
(Manifestación objetiva de una capacidad H K
individual cuyo nivel de destreza produce
eficiencia en una tarea).

o ACTITUD = A
(Conducta postural y/o situacional que
manifiesta la ponderación de un valor).

A
LA ESCUELA, EL AMBIENTE ACADÈMICO, ALTERAN EL EQUILIBRIO DE LOS
ELEMENTOS DE LAS COMPETENCIAS, COMO:

üLas instalaciones
inadecuadas.
üExceso de tareas La actitud del estudiante A
sin revisar.
üRelaciones
interpersonales.
üHorarios.
üSituación
económica.
üEtc. Los constantes cambios derivados
del avance tecnológico en los
AFECTA conocimientos.
El conocimiento del
estudiante K
La necesidad de adoptar
nuevas estrategias de Las habilidades
aprendizaje, acordes con del estudiante H
la modernidad.

Podrían romper el equilibrio del triángulo y


resultar estudiantes con problemas de
aprendizaje y por lo tanto incompetentes.
PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE
TENER PRESENTE LOS TIPOS DE INCOMPETENCIA QUE
PODEMOS FORMAR.

o SI EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE , TIENE LA TENDENCIA


DE CONDUCIR AL ESTUDIANTE A ADQUIRIR ÙNICAMENTE
CONOCIMIENTOS Y SE DESCUIDAN LOS OTROS DOS ELEMENTOS,
TENDRÌAMOS COMO RESULTADO ALUMNOS CON MUCHO
CONOCIMIENTO (K) , PERO CON DEFICIENCIAS EN APLICARLOS (H) Y EN
COMPORTAMIENTO (A) TENDRÌAMOS UN PERFIL DE EGRESO DE “
Erudito” incompetente.

H K

A
PERFIL DE EGRESO DEL EDUCANDO
TENER PRESENTE LOS TIPOS DE INCOMPETENCIA QUE
PODEMOS FORMAR.

o SI EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ,
FAVORECE QUE EL ESTUDIANTE CONCURRA SOLO AL
PLANTEL A ESTABLECER BUENAS RELACIONES
INTERPERSONALES, CON LOS DOCENTES Y SUS
COMPAÑEROS ; PRESENTA UNA EXCELENTE ACTITUD : NO
SABE NI HACE NADA ( K,H), El perfil de egreso será de un
estudiante “refinado” incompetente.(A)

H K