2ano Natureza 16out12WEB

Cadernos de apoio e aprendizagem
E S O A C Z I E E D R A U D T E A N
2 ano
PROGRAMA . D E O R I E N t A E S cu R R I cu L A R E S
EQUIPE DE AUTORIA
PREFEITURA DE SO PAULO
Prefeito
Coordenao Suzete de Souza Borelli Autores Antonia Terra de Calazans Fernandes, Antonio Aparecido Primo (Nico), Clodoaldo Gomes Alencar Junior, Hugo Luiz de Menezes Montenegro, Maria de Lourdes da Cunha Montezano, Sonia Maria Vanzella Castellar, Viviane de Camargo Valadares Colaboradores Adriana Eneas Pereira Arena, Alcir Vanderlei Ferreira, Ana Maria Gonalves Pravadelli, Ana Rita da Costa, Claudia Abraho Hamada, Claudio Maroja, Denise Yurie Yamamoto de Moraes, Edilaine Sic Vieira Pereira, Edmilson Nazareno Brito, Estela Vanessa de Menezes, Jayne Maria dos Santos Cruz Lazzarini, Jos Antonio Favaron, Leika Watabe, Marcia Bellandi Vital Rodrigues, Margareth Aparecida Ballestelos Buzinaro, Maria do Socorro Ferreira Gomes, Marilia Groke Marques, Paulo Srgio Rocato, Ronilde Rocha Machado (Rona), Silvia Aparecida Lacerda Papa. Leitura Crtica Adriana Eneas Pereira Arena, Alcir Vanderlei Ferreira, Ana Maria Goncalves Pravadelli, Claudia Abraho Hamada, Denise Yurie Yamamoto de Moraes, Edilaine Sic Vieira Pereira, Edmilson Nazareno Brito, Estela Vanessa de Menezes, Jayne Maria dos Santos Cruz Lazzarini, Jos Antonio Favaron, Maria do Socorro Ferreira Gomes, Marilia Groke Marques, Paulo Srgio Rocato, Silvia Aparecida Lacerda Papa.
Gilberto Kassab
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO

Secretrio
Alexandre Alves Schneider

Secretria Adjunta Clia Regina Guidon Faltico Chefe de Gabinete Lilian Dal Molin Diretora de Assessoria Tcnica de Planejamento Sueli Aparecida de Paula Mondini
DIRETORIA DE ORIENTAO TCNICA

Diretora Regina Clia Lico Suzuki
DIVISO DE ORIENTAO TCNICA ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO

Diretora Suzete de Souza Borelli Equipe de DOT Ensino Fundamental e Mdio Ana Maria Rodrigues Jordo Massa, Clodoaldo Gomes de Alencar Jnior, Cristhiane de Souza, Delma Aparecida da Silva, Fbio Luiz Villani, Hugo Luiz de Menezes Montenegro, Humberto Luis de Jesus, Ione Aparecida Cardoso de Oliveira, Leika Watabe, Leila de Cssia Jos Mendes da Silva, Margareth Aparecida Ballesteros Buzinaro, Maria Emlia de Lima, Priscila dos Santos Teixeira, Silvia Moretti Rosa Ferrari, Tania Nardi de Pdua, Tereza Regina Mazzoni Vivas, Viviane de Camargo Valadares
EQUIPE EDITORIAL
Coordenao Centro de Multimeios / SME Magaly Ivanov Direitos Autorais Lilian Lotufo Pereira P. Rodrigues e Patricia Martins da Silva Rede Seleo de Imagens - Memorial do Ensino Municipal Eliete Carminhotto e Valquria Martins Pereira Projeto Grco Fundao Padre Anchieta Editorao Ana Rita da Costa e Antonio Carvalho de Faria Neto Ilustraes Ana Rita da Costa Reviso Cristhiane de Souza, Ione Aparecida Cardoso Oliveira e Leila de Cssia Jos Mendes da Silva
DIRETORES REGIONAIS DE EDUCAO

Eliane Serafhim Abrantes, Elizabeth Oliveira Dias, Hatsue Ito, Isaias Pereira de Souza, Jos Waldir Gregio, Leila Barbosa Oliva, Leila Portella Ferreira, Maria Angela Gianetti, Maria Antonieta Carneiro, Marcelo Rinaldi, Silvana Ribeiro de Faria, Sueli Chaves Eguchi, Waldecir Navarrete Pelissoni
Cadernos de apoio e aprendizagem

E S O A C Z I E E D R A U D T E A N
2 ano
P R O G R A M A . D E or I E N T a E S C U rr I C U L ar E S
2012
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) So Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educao. Diretoria de Orientao Tcnica. Cadernos de apoio e aprendizagem: Natureza e Sociedade 2 ano / Secretaria Municipal de Educao So Paulo : SME / DOT, 2012. 88p. : il. ISBN Eletrnico / Internet: 978-85-60686-44-5 ISBN Eletrnico / Publicao Digitalizada: 978-85-60686-45-2 1.Ensino Fundamental I.Ttulo CDD 372 Cdigo da Memria Tcnica: SME24/2012
Querido aluno,
Esta publicao foi produzida exclusivamente para voc e com seus outros materiais de estudo vem para colaborar em sua aprendizagem. Neste Caderno de Apoio e Aprendizagem Natureza e Sociedade, voc ter oportunidade de conhecer outros aspectos da vida em sociedade e o conjunto de relaes com a Natureza envolvendo a Histria, a Geograa e as Cincias Naturais. Nas atividades propostas, voc pode levantar hipteses, realizar experimentos, fazer pesquisas, coletar e organizar informaes diversas para vericar o que foi aprendido e o que ainda precisa ser conhecido. H um detalhe importante: as atividades podero ser realizadas diretamente nas pginas do Caderno de Apoio e Aprendizagem de Natureza e Sociedade, sem que voc precise copiar os enunciados. O importante resolver todas as atividades da melhor forma e participar expondo suas ideias, perguntando, permanecendo atento s explicaes dos colegas e do professor e tambm solicitando ajuda quando tiver dvidas... Esperamos que, assim, voc construa cada vez melhor seus conhecimentos e, com isso, tenha o desejo de continuar aprendendo sempre mais. Bom estudo para voc!
Alexandre Alves Schneider

Secretrio Municipal de Educao de So Paulo
ndice
Unidade 1 - Alimentao, cultura e sade. . . . . . . 7
ATIVIDaDE 1 ATIVIDaDE 2 ATIVIDaDE 3 ATIVIDaDE 4 ATIVIDaDE 5 ATIVIDaDE 6 ATIVIDaDE 7 ATIVIDaDE 8 A CONVERSA ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 A QUESTO ... AS PESSOAS SE ALIMENTAM DAS MESMAS COISAS?. . . . . . . 8 A ORIGEM DOS ALIMENTOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 QUAL O PERCURSO DO ALIMENTO AT CHEGAR A NOSSA MESA? . . . . . . . 14 COMO OS ALIMENTOS SAEM DO CAMPO PARA A MESA?. . . . . . . . . . . . 16 PARA CONHECER UM POUCO MAIS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 OBTER ALIMENTO A GRANDE QUESTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 O QUE APRENDEMOS NESSA UNIDADE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Unidade 2 - hbitos culturais . . . . . . . . . . . . 29

ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 2 ATIVIDADE 3 ATIVIDADE 4 ATIVIDADE 5 ATIVIDADE 6 ATIVIDADE 7 ATIVIDADE 8 A CONVERSA ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 A QUESTO ...O QUE FAZ PARTE DA SUA ALIMENTAO?. . . . . . . . . . . 30 A QUESTO ...COMO AS PESSOAS E OS ANIMAIS FAZEM PARA SE ALIMENTAR?. 34 A QUESTO ...COMO OS ALIMENTOS CHEGAM AT NS? . . . . . . . . . . . 40 HBITOS E COSTUMES ALIMENTARES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 A QUESTO ... OS NOSSOS ALIMENTOS DE HOJE SO OS MESMOS DE . . . . . ANTIGAMENTE?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 A QUESTO ... H ALIMENTOS PARA DETERMINADA POCA DO ANO? . . . . 48 O QUE APRENDEMOS NESTA UNIDADE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Unidade ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 2 ATIVIDADE 3 ATIVIDADE 4 ATIVIDADE 5 ATIVIDADE 6
3 - locais de convvio . . . . . . . . . . . . 51
A CONVERSA ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 A QUESTO ... SER QUE OS NOSSOS COSTUMES CONTRIBUEM PARA A NOSSA SADE? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 O PERCURSO DOS DEJETOS NAS RUAS DO CENTRO ANTIGO. . . . . . . . . . 54 AS RESPONSABILIDADES PARA A MANUTENO DE UM AMBIENTE SAUDVEL . . 58 CUIDADOS COM A ALIMENTAO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 O QUE APRENDEMOS NESSA UNIDADE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Unidade
4 - percepo do corpo e do ambiente. . . . .
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ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 2 ATIVIDADE 3 ATIVIDADE 4 ATIVIDADE 5 ATIVIDADE 6 ATIVIDADE 7
A CONVERSA ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 A QUESTO ... COMO PERCEBEMOS O AMBIENTE EM QUE VIVEMOS?. . . . 66 VOC SABIA?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 A QUESTO ... COMO RECONHECEMOS AS CONDIES DO TEMPO ATMOSFRICO NO DIA A DIA?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 QUESTO ... QUAIS OS MATERIAIS QUE ESCOLHEMOS PARA A NOSSA . . . . . PROTEO? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 AGORA COM VOC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 O QUE APRENDEMOS NESTA UNIDADE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Unidade 1
al iment ao, cultura e sade

PARA comeo DE CONVERSA...
NESSA UNIDADE VAMOS ESTUDAR SOBRE OS ALIMENTOS: ORIGEM, PREPARO E HBITOS ALIMENTARES DE PESSOAS E OUTROS SERES VIVOS.
ATIVIDaDE 1 A CONVERSA ...
1. VAMOS CONVERSAR SOBRE As IMAGEns acima. QUE LUGARES SO ESSES? O QUE ESSAS PESSOAS ESTO FAZENDO? VOCS COSTUMAM VIVER SITUAES COMO ESSAS? COMO?
FOTOs Antonia Terra
NATUREZA E SOCIEDADE 2 O ANO
2. AGORA, CADA UM DA TURMA FALA O NOME DE UM ELEMENTO DIFERENTE QUE OBSERVOU NAs imagens. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
ATIVIDaDE 2 A QUESTO ... aS PESSOAS SE ALIMENTAM
DAS MESMAS COISAS?
1. VAMOS CONVERSAR SOBRE OS ALIMENTOS QUE ESTAVAM PRESENTES NAS NOSSAS REFEIES DE ONTEM.
2. escreva uma LISTA DESSES ALIMENTOS. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
3. pinte NOS QUADROS A SEGUIR OS ALIMENTOS QUE VOC COMEU OU BEBEU NAS REFEIES DA SEMANA PASSADA, CONFORME A LEGENDA. COMEU BEBEU NO COMEU NO BEBEU
cadernos de apoio e aprendizagem SmESP
CAF DA MANH SUCO PO BISCOITO CH LEITE SALGADINHO OVOS FRUTAS
ALMOO E JANTAR ARROZ SALSICHA MACARRO PEIXE BIFE ALFACE REPOLHO FEIJO cenoura carne moda LINGUIA BATATA TOMATE ABOBRINHA
LANCHES SORVETE PUDIM BALA BANANA MELANCIA BOLO GELATINA CHOCOLATE LARANJA MA
4. EM DUPLA, OLHEM NOVAMENTE PARA OS ALIMENTOS DOS QUADROS E ORGANIZE-os em GRUPOS, SEGUNDO seus CRITRIOs. NO SE ESQUEAM DE DAR NOME PARA CADA AGRUPAMENTO
5. HOUVE ALGUM ALIMENTO NA LISTA QUE VOCS NO AGRUPARAM? QUAL?________________________________________________________ POR QU?_____________________________________________________
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6. APRESENTE PARA A TURMA OS AGRUPAMENTOS FEITOS PELA SUA DUPLA. 7. COMO VIMOS, CADA DUPLA CRIOU UM MODELO DIFERENTE DE AGRUPAMENTO. TODOS ELES SO VLIDOS E INTERESSANTES. LISTe ESSES ALIMENTOS, CONFORME A ORGANIZAO EM UM SUPERMERCADO. VERDURAS E LEGUMES FRUTAS CARNES LEITE E DERIVADOS OUTROS
ATIVIDaDE 3 A ORIGEM DOS ALIMENTOS
OS ALIMENTOS SO TODAS AS SUBSTNCIAS UTILIZADAS PELOS SERES VIVOS PARA A CONSTRUO DO CORPO, OU SEJA, PARA O CRESCIMENTO, MOVIMENTO, REPRODUO E PARA OUTRAS TANTAS COISAS QUE O CORPO FAZ? 1. escreva os nomes dos alimentos que compem esta refeio.
Foto Viviane Valadares
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2. IDENTIFIque O QUE DE ORIGEM VEGETAL, ANIMAL E MINERAL NESTA REFEIO. EM SEGUIDA, ANOTe NA TABELA ABAIXO: VEGETAL ANIMAL MINERAL
VOC SABIA...
...QUE OS ALIMENTOS QUE VM DA TERRA, COMO OS LEGUMES, AS FRUTAS, OS CEREAIS, OS TEMPEROS SO DE ORIGEM VEGETAL? ...QUE OS ALIMENTOS QUE VM DOS ANIMAIS, COMO A CARNE, O LEITE, OS OVOS, O MEL, O QUEIJO, A MANTEIGA, IOGURTE SO DE ORIGEM ANIMAl? ...QUE A GUA E O SAL SO ALIMENTOS DE ORIGEM MINERAL? 3. HORA DE PESQUISAR. CONVERSe COM A PESSOA RESPONSVEL PELA MERENDA DA sua ESCOLA PARA DESCOBRIR: A) COMO ESCOLHIDO o CARDPIO DE cada DIA. 1) QUEM ESCOLHE A MERENDA? 2) A MERENDA TODO DIA IGUAL? 3) QUEM PREPARA A MERENDA?
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4. ESCOLHA UMA SEMANA DO MS E REGISTRE O CARDPIO DA SUA ESCOLA. DATA:__________ MS DE:________ SEGUNDA-FEIRA NOMES DOS ALIMENTOS
TERA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
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C) CIRCULE COM LPIS DE COR VERDE OS NOMES DOS ALIMENTOS DESSE CARDPIO QUE VOC TAMBM COME
em CASA. D) CIRCULE COM LPIS DE COR VERMELHA O QUE TEM NA MERENDA QUE VOC NUNCA COME EM SUA CASA.
ATIVIDaDE 4 A QUESTO ... QUAL O PERCURSO DO
ALIMENTO AT CHEGAR A NOSSA MESA?
1. OBSERVE A IMAGEM.
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FOTOs divulgao
A) O QUE ESSA PESSOA EST VENDENDO? B) VOC J VIU PESSOAS VENDENDO ESSE PRODUTO? ONDE? C) ESSE PRODUTO USADO NA SUA ALIMENTAO? D) QUAL O NOME DESSE ALIMENTO? 2. observe as informaes relacionadas com a origem e o consumo da mandioca.
Colheita feira/ quitanDa/ mercado
ceasa
Transporte
Plantao
3. organize as informaes representadas numa sequncia, desde a origem at o consumo.
4. VAMOS DESCOBRIR OS PONTOS DE VENDA DE ALIMENTOS PRXIMOS DA ESCOLA. a) NO CAMINHO DA ESCOLA, OBSERVe ONDE H VENDA DE PRODUTOS QUE ENTRAM NA NOSSA ALIMENTAO: MERCEARIAS, SUPERMERCADOS, PADARIAS, QUITANDAS, FEIRAS...
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b) ANOTe O NOME DAS RUAS ONDE ESTO ESSES LUGARES DE VENDA. TIPO DE COMRCIO RUA / AVENIDA / PRAA
c) NO QUADRO A SEGUIR FAA UM DESENHO DOS LOCAIS DE VENDA DE ALIMENTOS, TENDO COMO PONTO DE REFERNCIA A ESCOLA.
ATIVIDaDE 5 COMO OS ALIMENTOS SAEM DO CAMPO PARA A
MESA?
VOC SABIA QUE A MANDIOCA UMA RAIZ? VAMOS, ENTO, CONHECER UM POUCO MAIS SOBRE A MANDIOCA.
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1. OBSERVE ESSAS IMAGENS, MARQUE COM UM x QUAL delas VOC IMAGINA QUE A MANDIOCA. FALE SOBRE SUA ESCOLHA.
FOTOs divulgao
)
Foto Divulgao
( ( )
Fotos: Suzete Borelli
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2. VAMOS CONHECER COMO A MANDIOCA SE TRANSFORMA EM ALIMENTAO OBSERVANDO O ESQUEMA ABAIXO.
PUBLICADA NA REVISTA HORIZONTE GEOGRFICO; sp; EDITORA HORIZONTE, ANO23-ED.128/2010 - P.32 AUTOR SERGIO ADEODATO WWW.HORIZONTEGEOGRAFICO.COM.BR
3. A MANDIOCA UMA PLANTA MUITO ANTIGA UTILIZADA NA ALIMENTAO DOS BRASILEIROS. CULTIVADA H SCULOS PELAS POPULAES INDGENAS. A IDeIA HOJE CONHECER COMO O POVO PARECI CONTA A LENDA DA ORIGEM DA MANDIOCA. oua a leitura dessa lenda. COMO NASCEU A MANDIOCA
(LENDA DOS PARECIS, INDGENAS BRASILEIROS)
ZATINAR E SUA MULHER, KOKOTER, TIVERAM DOIS FILHOS: ATIOL E ZOKOOI. ATIOL ERA MENINA. POR ESTA RAZO O PAI NO LHE DAVA A MENOR IMPORTNCIA; TRATAVAA DISPLICENTEMENTE E, SE ELA DIZIA ALGUMA COISA, RESPONDIA-LHE ASSOBIANDO. A POBREZINHA NO SE LEMBRAVA DE UMA S VEZ QUE TIVESSE OBTIDO DELE UMA RESPOSTA EM PALAVRAS. POR ISSO, VIVIA TRISTE E ACABRUNHADA PELOS CANTOS DA OCARA; NO SORRIA, NO BRINCAVA...
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UM DIA, TOMOU UMA RESOLUO. FOI A SUA ME E PEDIU-LHE QUE A ENTERRASSE VIVA: TALVEZ DESSE MODO, MAME, EU POSSA FAZER ALGO DE BOM POR NOSSO POVO. NO FALES ASSIM!, REPLICOU A ME, ATERRORIZADA COM A IDEIA. FINALMENTE, APS VRIOS DIAS DE INSISTNCIA, ATIOL CONSEGUIU CONVENC-LA. A ME TOMOU A FILHA E LEVOU-A AT UM CERRADO. SEPULTOU-A ALI. MAS O SOL ESTAVA MUITO QUENTE. A MENINA SENTIA MUITO CALOR. QUERIA OUTRO LUGAR. NOVAMENTE, TOMOU-A KOKOTER; DESTA VEZ, ESCOLHEU O CAMPO, ABERTO E DE CAPIM VERDE E MACIO. ENTERROU-A. O CALOR, PORM, ERA AINDA MAIOR. ATIOL NO QUIS FICAR ALI. ENFIM, ACHARAM UM BOM LOCAL. ERA O BOSQUE, ESCURO, SILENCIOSO, CALMO. L, A MENININHA NO SOFRERIA; L PODERIA DESCANSAR SOSSEGADA. ATIOL ROGOU ME QUE SE AFASTASSE. ATENDENDO-A, A MULHER FOI SE RETIRANDO. CONTUDO, NO PDE RESISTIR E VOLTOU-SE DO TMULO, SAA UMA PLANTINHA QUE IA CRESCENDO VAGAROSAMENTE. CORREU PARA A SEPULTURA; A PLANTINHA DIMINUIU. DESDE ESSE DIA, COMEOU A TRAT-LA. TODAS AS TARDES, REGAVA-A COM GUA FRESCA. A ARVOREZINHA DESENVOLVEU-SE. PASSARAM-SE VRIAS LUAS. QUANDO NINGUM ESPERAVA, UM GRITO IRROMPEU DO SOLO. A NDIA TREMEU DE MEDO. AGARROU O ARBUSTO PELO CAULE E ARRANCOU-O. QUE SURPRESA! A RAIZ ERA GRANDE E GROSSA; A CASCA ERA MORENA, DA COR DA PELE DAS JOVENS DA TABA; A POLPA ERA BRANCA E GOSTOSA. KOKOTER COLOCOU-A NAS COSTAS E CARREGOU-A PARA CASA. MOSTROU-A AOS NDIOS. ESTAVAM TODOS ESPANTADOS. NUNCA VIMOS ISSO ANTES!, DIZIAM UNS PARA OS OUTROS. PROVARAM-NA E GOSTARAM. ERA A MANDIOCA, UM DOS MELHORES ALIMENTOS QUE TM OS NDIOS AT HOJE. EIS POR QUE A MANDIOCA NO CRESCE BEM NO CAMPO OU NO CERRADO. PREFERE SEMPRE A SOMBRA DA FLORESTA.
WWW.LENDORELENDOGABI.COM/LENDAS_DE_PLANTAS1.HTM
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4. A MANDIOCA TEM SIDO PREPARADA PELOS DIFERENTES POVOS INDGENAS PARA SUA ALIMENTAO. VAMOS agora CONHECER O PREPARO DO BEIJU. PARA FAZER O BEIJU, AS NDIAS MISTURAM FARINHA DE MANDIOCA COM GUA, E SOCAM EM UM PILOZINHO. QUANDO A ASSADEIRA (DE BARRO) EST SUFICIENTEMENTE QUENTE, COLOCAM SOBRE ELA ALGUNS BOCADOS DE MANDIOCA, ESPALHANDO-OS E DANDO-LHES FORMA ARREDONDADA, DEPOIS, ALISAM-NO COM A PAZINHA DE MADEIRA. QUANDO UM LADO EST ASSADO, VIRAM-NO DO OUTRO AT DOURAR. O BEIJU NADA MAIS QUE MANDIOCA e GUA. ALGUMAS NDIAS ACRESCENTAM FARINHA UM POUCO DE POLVILHO (TAMBM MANDIOCA). DIZEM OS SERTANISTAS QUE COMERAM BEIJU QUE, AINDA QUENTES, ELES SO BASTANTES GOSTOSOS. ALGUMAS TRIBOS QUANDO FAZEM OS BEIJUS, ABREM UM BURACO NAS CINZAS DE UMA FOGUEIRA E ALI COLOCAM OS BOLOS, ATIANDO-OS COM UM PAU. COBREM DEPOIS TUDO COM CINZAS E BRASAS; NO FIM DE ALGUM TEMPO, DESCOBREM UM GRANDE BOLO TOSTADO E CHEIROSO, UM TANTO AZEDO QUE DIZEM OS SERTANISTAS, NO SERIA DESAGRADVEL, SE NO TIVESSE TANTA CINZA E NO FOSSE PREPARADO POR TO DESASSEADO PROCESSO. ALGUMAS VARIAES DE BEIJU SO MUITO USADAS NO NORTE DO BRASIL ONDE ELE TEM DIFERENTES NOMES BEIJURAU, CURAD, BEIJU-CICA ETC. O PREPARO DA MANDIOCA TRABALHO FEMININO.
ALIMENTAO INDGENA VERA LCIA MATHIASI (Mathiasi, Vera Lcia. Alimentao indgena. Gazeta Comercial, 30 de maro de 1969) http://www.jangadabrasil.com.br/revista/outubro117/cp11710.asp
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ATIVIDaDE 6 Para conhecer um pouco mais...
DAS ALDEIAS INDGENAS PARA O MUNDO. FORAM AS POPULAES INDGENAS QUE PRIMEIRO UTILIZARAM A MANDIOCA PARA SUA ALIMENTAO. MAS, COM O TEMPO E O ENCONTRO ENTRE MUITOS POVOS DO MUNDO, A MANDIOCA SE ESPALHOU. ATUALMENTE, MAIS DE UM BILHO DE PESSOAS ALIMENTAM-SE DA MANDIOCA PREPARADA DE DIFERENTES MANEIRAS. 1. AGORA VAMOS LER UMA RECEITA ANTIGA DE BISCOITO FEITO COM GOMA DE MANDIOCA. REPARE QUE O MODO DE FAZER TAMBM MUITO ANTIGO E QUE AS MEDIDAS NO SO TO EXATAS PARA OS DIAS DE HOJE.
INGREDIENTES 3 TIGELAS DE POLVILHO 1 XCARA DE FUB DE MILHO 7 OVOS 1 XCARA E MEIA DE GORDURA DERRETIDA 1 PRATO E MEIO DE LEITE SALMOURA UM POUCO DE ACAR REFINADO MODO DE FAZER: JUNTAR TODOS OS INGREDIENTES EM UMA TIGELA GRANDE AMASSAR COM LEITE AT FICAR EM CONSISTNCIA DE ENROLAR. O FORNO DEVE SER UM POUCO ESPERTO.
Foto Divulgao
BISCOITO DE POLVILHO
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2. IDENTIFIQUE E ANOTE ABAIXO OS OBJETOS UTILIZADOS PARA MEDIR OS INGREDIENTES.
3. O DESAFIO AGORA PESQUISAR NA SUA FAMLIA UMA RECEITA QUE UTILIZA A MANDIOCA. ESCREVa A RECEITA.
TTULO DA RECEITA:
INGREDIENTES:
MODO DE FAZER:
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4. CONVERSE COM SEUS COLEGAS COMPARANDO A RECEITA ATUAL COM A RECEITA ANTIGA, AS MEDIDAS, O MODO DE FAZER, OS UTENSLIOS UTILIZADOS. 5. VAMOS EXPERIMENTAR? HORA DE ESCOLHER UMA DAS RECEITAS PARA PREPAR-LA NA ESCOLA. MOS OBRA. 6. DESENHE OS OBJETOS UTILIZADOS NO PREPARO DA RECEITA.
A) ESCOLHA UM DOS OBJETOS E COMPARE O DESENHO DESSE OBJETO COM O DO SEU COLEGA. B) ELES SE PARECEM? C) ESTo NA MESMA POSIO? D) SO DO MESMO TAMANHO? E) A FORMA A MESMA?
ATIVIDaDE 7 obter alimento a grande questo
1. AT AQUI ESTUDAMOS COMO AS PESSOAS OBTM E CONSOMEM OS ALIMENTOS. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO PARA CONHECER OS HBITOS ALIMENTARES DOS SERES VIVOS.
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bugio
FOTO HUGO MONTENEGRO
gara
FOTO lilian borges
MENINa
vaca
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FOTO divulgao
FOTO divulgao
2. EM SEGUIDA, REUNA-SE COM UM COLEGA E CONVERSEM SOBRE O NOME DE ALGUNS ALIMENTOS QUE NORMALMENTE FAZEM PARTE DA ALIMENTAO:
Do bugio_____________________________________________________ Da MENINa ___________________________________________________ Da Gara ____________________________________________________ Da vaca ______________________________________________________ 3. AGORA S CLASSIFIC-LOS. faa UMA LINHA LIGANDO OS SERES VIVOS SUA ALIMENTAO MAIS FREQUENTE.
SERES VIVOS
FOTO lilian borges
TIPOS DE ALIMENTAO MAIS FREQUENTES
VEGETAIS (HERBVOROs)
FOTO divulgao
CARNES (CARNVOROS)
FOTO divulgao
TANTO CARNE COMO VEGETAIS (ONVOROS)
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4. O QUE VOC SABE SOBRE A ALIMENTAO DE OUTROS ANIMAIS? O QUE SER QUE COMEM OS GATOS, PASSARINHOS, CACHORROS, COELHOS? EM DUPLA, CONVERSEM , ESCOLHAM UM ANIMAL E ESCREVAM UM TEXTO informativo SOBRE SUA ALIMENTAO.
ATIVIDaDE 8 o que Aprendemos nessa unidade
5. OBSERVE AS IMAGENS. VAMOS CONVERSAR SOBRE O QUE VOC APRENDEU NESSA UNIDADE.
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FOTO ANTONIA TERRA
FOTO VIVIANE VALADARES
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6. AGORA, HORA DO NOSSO MURAL. PENSANDO NO QUE APRENDEMOS SOBRE ALIMENTOS PESQUISe NA sua CASA UMA RECEITA PREFERIDA PARA COMPARTILHAR NO MURAL COM seuS COLEGAS DA CLASSE.
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FOTO divulgao
FOTO divulgao
Unidade 2
Hbitos culturais
PARA COMEO DE CONVERSA...
NESTA UNIDADE VAMOS ESTUDAR HBITOS CULTURAIS DAS PESSOAS QUANDO SE ALIMENTAM, VAMOS CONHECER COMO ALGUNS ALIMENTOS SO OBTIDOS, TRANSPORTADOS, COMERCIALIZADOS E CONSUMIDOS. NO FINAL Da UNIDADE FARemos UMA FESTA na qual TODOS podero preparar OS ALIMENTOS que sero servidos.
FOTO aNTONIa terra
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ATIVIDaDE 1 A CONVERSA ...
A FOTO da pgina 29 DE UMA FEIRA na cidade de SO PAULO. 1) O QUE CHAMA SUA ATENO NA FOTO? 2) VOC RECONHECE ALGUM ALIMENTO PRESENTE NESSA FOTO? QUAL?
ATIVIDaDE 2 A qUESTO ...O QUE FAZ PARTE DA SUA
ALIMENTAO?
1. OBSERVE AS IMAGENS E ESCREVA O NOME DO QUE FAZ PARTE DA SUA ALIMENTAO.
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FOTO aNTONIa terra
FOTO antonia terra
FOTO antonia terra
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2. O MILHO UM ALIMENTO PRESENTE NA ALIMENTAO DE PESSOAS E ANIMAIS DE VRIOS LUGARES DO MUNDO. CONHEa ALGUNS EXEMPLOS DE ALIMENTOS FEITOS DE MILHO. ESCREVA AO LADO o NOME DESSES ALIMENTOS (pea ajuda para sua famlia, se precisar):
FOTO divulgao
FOTO divulgao
3. O TRIGO TAMBM UM GRO EXTRADO DE UMA PLANTA E TRANSFORMADO EM FARINHA QUE USAMOS MUITO NA NOSSA ALIMENTAO. PESQUISE UMA RECEITA DE ALIMENTO QUE TENHA FARINHA DE TRIGO NA SUA COMPOSIO. ESCREVA ABAIXO A RECEITA:
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NOME
INGREDIENTES
MODO DE FAZER
4. NESSA RECEITA OBSERVAMOS QUE UM DOS INGREDIENTES A FARINHA DE TRIGO. O DESAFIO AGORA PENSAR E ESCREVER O NOME DE QUATRO ALIMENTOS, QUE VOC CONHEA QUE CONTENHAM FARINHA DE TRIGO NA SUA COMPOSIO. PEA AJUDA A UM ADULTO, SE PRECISAR. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
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ATIVIDaDE 3 a questo ...como as pessoas e os
animais fazem para se alimentar?
1. VAMOS OBSERVAR AS IMAGENS A SEGUIR IDENTIFICANDO AS DIFERENAS NOS COMPORTAMENTOS ALIMENTARES APRESENTADOS:
FOTO MEMORIAL sme-sp FOTO divulgao
2. DIFERENCIe COMPORTAMENTOS EM RELAO ALIMENTAO, CONFORME A LEGENDA. COMPORTAMENTO HUMANO COMPORTAMENTO ANIMAL
PLANTAR COZINHAR SENTAR MESA comer pendurado em galhos
FOTO divulgao
CISCAR COMPRAR ALIMENTOS PASTAR CONSERVAR COMIDA
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COMO VOC J SABE OS ANIMAIS, DIFERENTEMENTE DAS PESSOAS CONSEGUEM SEUS ALIMENTOS DIRETAMENTE DA NATUREZA. ELES NO PRODUZEM SEUS ALIMENTOS COMO AS PESSOAS FAZEM. 3. CONHEa AGORA OS HBITOS ALIMENTARES DE ALGUNS ANIMAIS COMO O GOLFINHO, TARTARUGA MARINHA E CARANGUEJO. EM DUPLA, LEIA COM MUITA ATENO CADA TEXTO, GRIFANDO AS PARTES QUE INFORMAM OS HBITOS ALIMENTARES DESSES ANIMAIS. INVESTIGUE TAMBM OUTRAS INFORMAES IMPORTANTES SOBRE ONDE VIVEM, O SEU PESO, COMPRIMENTO, NMERO DE FILHOTES. VAMOS LER O TEXTO A SEGUIR GOLFINHO
todo mundo pensa que o golfinho um peixe, mas no . ele um mamfero, assim como a baleia. vive nos oceanos e mares de todo o mundo, perto ou longe dos continentes. no brasil pode ser visto ao longo de todo o litoral, do nordeste ao rio grande do sul. Sua alimentao consiste principalmente de peixes e lulas. mede de 1,5 a 3,5 metros de comprimento e pode pesar at 110 kg. o perodo de gestao de dez a onze meses. os filhotes nascem com pouco menos de 1 metro e so amamentados durante cerca de 14 meses. a fmea tem um filhote a cada trs anos. Esse animal vive em mdia 20 a 35 anos. os golfinhos vivem em grupos que podem chegar a milhares de animais, entre os que vivem no oceano. possvel ver at 500 golfinhos juntos. So geis, velozes e acrobatas. saltam e nadam na proa de embarcaes. as vocalizaes incluem vrios estalos e assobios. sabe-se que o golfinhocomum pode megulhar at 280 metros, ficando embaixo dgua por cerca de oito minutos. depois ele tem de subir para respirar.
fonte: www.terra.com.br/criancas/bichos/golnhos.htm
4. AGORA, PREENCHA A FICHA TCNICA INFORMANDO OS HBITOS ALIMENTARES E AS CARACTERSTICAS DO GOLFINHO, da tartaruga marinha e do caranguejo
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Ficha do Golfinho
NOME: ________________________________________________________________ PESO:_________________________________________________________________ COMPRIMENTO:________________________________________________________ ONDE VIVE:____________________________________________________________ ALIMENTAO:_________________________________________________________ FILHOTES:_____________________________________________________________
TARTARUGA MARINHA
As tartarugas marinhas existem h mais de 150 milhes de anos. Seu casco coberto de escamas de queratina, o mesmo material das nossas unhas. So encontradas em todos os oceanos do mundo e se alimentam de algas, peixes, gua vivas, moluscos, ourios e caranguejos. Existem sete espcies de tartarugas marinha: tartaruga-verde, tartaruga-cabeuda, tartaruga-de-pente, tartaruga-oliva, tartaruga-gigante, tartaruga-australiana e tartaruga-kemp. A maior do mundo a tartaruga-de-couro, tambm chamada de tartaruga-gigante. Ela pode pesar cerca de 700 quilos e chega a ter 2 metros de comprimento. A menor a tartaruga-oliva. Ela mede cerca de 60 centmetros. somente as fmeas saem da gua. elas voltam ao local onde nasceram, cavam um buraco e depositam seus ovos. uma tartaruga fmea coloca em mdia 130 ovos por vez. Assim que os filhotes nascem, correm para o mar. a corrida pela areia da praia at o mar o momento mais perigoso na vida da tartaruguinha. pequena e frgil, so alvos fceis para caranguejos, aves e outros bichos. de cada mil tartarugas que saem dos ovos, apenas uma ou duas sobrevivem. as tartarugas podem ficar fora da gua por quanto tempo quiserem, desde que no se exponham ao sol e ao calor.
adaptado de www.recreioonline.abril.com.br
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Ficha da tartaruga marinha

NOME: ________________________________________________________________ PESO:_________________________________________________________________ COMPRIMENTO:________________________________________________________ ONDE VIVE:____________________________________________________________ ALIMENTAO:_________________________________________________________ FILHOTES:_____________________________________________________________
carangueJo
o caranguejo um crustceo. ele tem uma carapaa que uma espcie de casco que protege a cabea e o corpo. vive em todas as regies do planeta, especialmente perto da gua. no brasil, muitas espcies habitam regies de mangue. comum encontrarmos nessas reas os caranguejos como guaiamu, nagoa, siri-ba e siri-candeis. em geral so animais pequenos, que medem cerca de 9 centmetros. sua alimentao inclui moluscos, taturas, vegetais e restos de animais mortos. na ilha trindade, no esprito santo, h carangueijos que levam mquinas fotogrficas e outros objetos dos turistas para o mar. os machos costumam lutar entre si para conquistar a fmea. eles usam as pinas na briga. os caranguejos machos de espcie u tm uma das patas da frente transformada em garra. com ela, defendem o territrio. a outra pata do par, que menor, usada para cavar. o caranguejo-fantasma todo branco e sai noite. ele corre bastante, de lado. o siri chamado de caranguejo do mar, porque tem as duas ltimas patas achatadas em forma de remo e timo nadador.
adaptado de www.recreioonline.abril.com.br
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Ficha do caranguejo
NOME: ________________________________________________________________ PESO:_________________________________________________________________ COMPRIMENTO:________________________________________________________ ONDE VIVE:____________________________________________________________ ALIMENTAO:_________________________________________________________
5. ESCOLHa UM DOS ANIMAIS ESTUDADOS E ESCREVa UM texto VOC SABIA... SOBRE COMO ELE CONSEGUE SEU ALIMENTO.
voc sabia...
6. VAMOS PENSAR AGORA SOBRE COMO AS PESSOAS CONSEGUEM OS SEUS ALIMENTOS. AS PESSOAS APRENDERAM A CONSEGUIR ALIMENTOS OBSERVANDO A NATUREZA.
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APRENDERAM A COLHER FRUTOS, A CAAR, A PESCAR, A DOMESTICAR E CRIAR ANIMAIS, A PLANTAR E A FAZER INSTRUMENTOS QUE FACILITASSEM TAMBM O PREPARO E O ARMAZENAMENTO DE SUA COMIDA. OBSERVE ESSA IMAGEM DE UM HOMEM NO EGITO ANTIGO, CHAMADO NEBAMUM, DA CIDADE DE TEBAS, QUE EST CAANDO E PESCANDO, PINTADA APROXIMADAMENTE 3600 ANOS ATRS.
NESSA OUTRA IMAGEM, IDENTIFIQUE E ESCREVA COMO NEBAMUM EST OBTENDO ALIMENTO.
FOTOs divulgao
__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________
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ATIVIDaDE 4 a questo ...como os alimentos chegam
at ns?
1. QUAIS AS FRUTAS QUE RECONHECEMOS NESSA IMAGEM?
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FOTO AntoniA terra
2. FAa UMA LISTA DAS FRUTAS QUE SO VENDIDAS NA BANCA DESSE MERCADO.
3. d NOMES S FRUTAS DAS IMAGENS A SEGUIR:
FOTO AntoniA terra
FOTOS DIVULGAO
41
4. EScolha uma fruta e pesquise sobre sua origem. E registre as informaes que voc encontrou. Fruta escolhida:
informaes pesquisadas:
5. converse com seus colegas para conhecer que frutas foram pesquisadas e quais informaes foram apresentadas. 6. registre sobre o que mais chamou sua ateno durante a conversa com seus colegas.
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AS PESSOAS DESENVOLVEM DIFERENTES TRABALHOS na produo das frutas e outros tipos de alimentos. 7. VAMOS ESCOLHER UMA PESSOA QUE ENTENDA SOBRE A PRODUO OU DISTRIBUIO DE frutas, verduras e outros ALIMENTOS, PARA SER ENTREVISTADA NA SALA DE AULA. D PREFERNCIA A ALGUM QUE J TENHA TRABALHADO NA PRODUO DEsses ALIMENTOS. AGORA LEIA O ROTEIRO ABAIXO E ESTUDE AS PERGUNTAS PARA FAZ-LAS AO ENTREVISTADO. DATA DA ENTREVISTA: __________________________________________ NOME DO ENTREVISTADO:_______________________________________ NOME DO ENTREVISTADOR:_____________________________________ LOCAL DA ENTREVISTA: _________________________________________
SUGESTES DE PERGUNTAS:
A) QUAL O SEU TRABALHO? B) VOC J PRODUZIU ALIMENTO OU CONHECE ALGUM QUE PRODUZA OU DISTRIBUA ALIMENTOS? QUEM? C) H RELAO ENTRE O TRABALHO NA AGRICULTURA E AS POCAS DO ANO? POR EXEMPLO, PERODO DE COLHEITA DO ALIMENTO? OU DE CHUVA? D) O QUE VOC ACHA MAIS INTERESSANTE E MENOS INTERESSANTE NESSA ATIVIDADE? E) O QUE MAIS FCIL E O MAIS DIFCIL PARA DESENVOLV-LA? F) QUAIS OS CUIDADOS NECESSRIOS PARA CONSERVAR OS ALIMENTOS?
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G) DE QUE FORMA OS ALIMENTOS SO TRANSPORTADOS? H) DE QUE FORMA OS ALIMENTOS SO COMERCIALIZADOS AT CHEGAR NOSSA CASA?
8. ESCREVA UM COMENTRIO SOBRE A RESPOSTA QUE MAIS CHAMOU SUA ATENO NA ENTREVISTA. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 9. VAMOS ESCREVER UM VOC SABIA... SOBRE COMO AS PESSOAS CONSEGUEM SEU ALIMENTO.
voc sabia...
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
ATIVIDaDE 5 hbitos e costumes alimentares
1. observe os hbitos e costumes alimentares das pessoas que aparecem nas imagens.
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FOTOs divulgao
FOTO hugo montenegro
2. converse com seus colegas A) que alimentos as pessoas esto consumindo? B) quais deles vocs tambm consomem?
c) classifique os alimentos representados na lista a seguir. Alimentos que foram industrializados alimentos que no foram industrializados
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Vimos que alguns alimentos usados pelas pessoas podem ser consumidos diretamente a partir da prpria fruta como os sucos naturais, ou como no tacac, feito com a goma da mandioca. outros alimentos precisam ser beneficiados (industrializados) antes de serem consumidos pelas pessoas, como por exemplo: os sucos industrializados, os refrigerantes e salgadinhos.
ATIVIDaDE 6 A questo ... os nossos alimentos de
hoje so os mesmos de antigamente?
1. leia O TEXTO A SEGUIR.
A mudana nos hbitos alimentares dos brasileiros O que os brasileiros comem est diferente. O arroz, feijo, a feijoada que antes ocupava a mesa do brasileiro agora so substitudos pelas comidas congeladas, semiprontas, pedidas por telefone. Falta de tempo para cozinhar, famlias menores, muitos solteiros aumentou a oferta de alimentos de preparo rpido, principalmente nas reas urbanas de grande concentrao segundo vrias pesquisas sobre os hbitos alimentares do Brasil. Os alimentos da cesta bsica, como arroz, feijo, acar, farinha de mandioca, caf e carnes perdem para os biscoitos, massas, pes, leite. As mudanas nos alimentos consumidos surgem com as mudanas na sociedade. Cozinhar feijo, fazer um bolo, comprar leite e po todas as manhs foi substitudo por alimentos j prontos, que s necessitam ir ao micro-ondas ou ao
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forno, mistura para bolos e pelo po de forma e caixas de leite longa vida compradas nos supermercados e que podem ser armazenados em casa, pois sua validade maior. A compra de alimentos como hamburguers, presuntos, refrigerantes, suco de frutas e bebidas a base de leite prontos para beber, balas, chicletes, salgadinhos, macarro entre outros alimentos prontos ou de fcil preparo aumentou 60% nos carrinhos de supermercados das famlias atualmente.
Fonte: Artigo de jornal As mudanas nos hbitos alimentares dos brasileiros Jornal Aqui de Fato, 03 de janeiro de 2012.
FOTO divulgao
2. ORGANIZe, A PARTIR DO TEXTO, ALGUMAS INFORMAES SOBRE OS HBITOS ALIMENTARES DOS BRASILEIROS. A PARTIR DOS EXEMPLOS ASSINALE COM X COMPLETANDO A TABELA (PEA AJUDA PARA SUA FAMLIA, SE PRECISAR)
ALIMENTO NATURAl INDUSTRIALIZAdo CONSUMIDO ATUALMENTE X CONSUMIDO ANTIGAMENTE X
FEIJO X
BISCOITO IOGURTE MACARRO MISTURA PARA BOLO HAMBURGUER ARROZ PO
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3. AGORA, VAMOS CONVERSAR UM POUCO MAIS SOBRE O TEXTO A mudana dos HBITOS ALIMENTARES dos brasileiros a) QUAIS OS ALIMENTOS MAIS FREQUENTES NA ALIMENTAO DOS BRASILEIROS ANTIGAMENTE? B) QUAIS ALIMENTOS ESTO CADA VEZ MAIS FREQUENTES ENTRE OS BRASILEIROS HOJE EM DIA? ALIMENTOS INDUSTRIALIZADOS NOS DIAS DE HOJE? D) VOC ACHA QUE A ALIMENTAO NOS DIAS DE HOJE MAIS SAUDVEL DO QUE A DE ANTIGAMENTE? EXPLIQUE POR QU?
ATIVIDaDE 7 A questo ... h alimentos para
c) POR QUE OS BRASILEIROS ESTO COMPRANDO MAIS
determinada poca do ano?
1. VAMOS OBSERVAR E CONVERSAR SOBRE AS FOTOS A SEGUIR.
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FOTOs divulgao
2. AS FOTOS REPRESENTAM O DESENVOLVIMENTO DOS FRUTOS DE UMA PEREIRA AO LONGO DE UM ANO. OBSERVE NOVAMENTE AS FOTOS E ESCREVA UMA LEGENDA PARA CADA UMA DELAS. 3. AGORA A sua VEZ. PESQUISe NA SALA DE LEITURA OU NO LABORATRIO DE INFORMTICA DA SUA ESCOLA, A POCA DO ANO EM QUE AS FRUTAS PODEM SER ENCONTRADAS PARA CONSUMO MAIS FACILMENTE. FRUTA
LARANJA UVA JABUTICABA MORANGO MANGA PESSGO CAQUI
POCA DO ANO QUE PODE SER MAIS ENCONTRADA
4. ASSIM COMO AS FRUTAS, AS FESTAS QUE GOSTAMOS MUITO TAMBM SO TPICAS DE CADA POCA DO ANO. OBSERVE AS FOTOS A SEGUIR.
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FOTOs clodoaldo Jr.
5. ESCREVA O NOME DE CADA UMA DESSAS FESTAS E A POCA DO ANO QUE ELA OCORRE. PESQUISE TAMBM QUAIS SO AS COMIDAS TPICAS DE CADA UMA.
FESTA
POCA DO ANO
COMIDAS TPICAS
ATIVIDaDE 8 0 que aprendemos nessa unidade
1) VAMOS CONVERSAR SOBRE O QUE ACHARAM MAIS INTERESSANTE NESSA UNIDADE. e organizar um mural com imagens e informaes 2) AGORA, HORA DA FESTA. sua turma escolher o TEMA. PODE SER UMA FESTA DAS FRUTAS, FESTA JUNINA, FESTA Do sorvete, festa do folclore... O IMPORTANTE QUE TODOS SE ENVOLVAM NO PREPARO DOS ALIMENTOS, DOS ENFEITES E PARTICIPEM DA FESTA.
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Unidade 3
locais de convvio
NESSA UNIDADE VOC VAI ESTUDAR OS CUIDADOS COM O MEIO AMBIENTE, PRESTANDO ATENO AOS COSTUMES LIGADOS LIMPEZA, HIGIENE E SADE FREQUENTES NO SEU GRUPO DE CONVIVNCIA.
Foto Neila Gomes FOTO AntoniA terra
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ATIVIDaDE 1 a conversa ...
VAMOS CONVERSAR SOBRE AS IMAGENS. O QUE VOCS OBSERVAM NESSAS IMAGENS? O QUE VOCS SENTEM AO OBSERVAr ESSES AMBIENTES? QUAL DELES VOC GOSTARIA DE VISITAR? POR QU? QUAL DELES VOC CONSIDERA MAIS AGRADVEL? POR QUE?
ATIVIDaDE 2 a questo ... ser que os nossos
costumes contribuem para a nossa sade?
1. OBSERVE A IMAGEM A SEGUIR.
2. ESSE LUGAR DA FOTO no FOI SEMPRE ASSIM. VAMOS LER UM TEXTO CONTANDO A HISTRIA DESSE LUGAR.
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FOTOS DIVULGAO
BECO DO COLGIO
O BECO DO PINTO, CONHECIDO TAMBM COMO BECO DO COLGIO, TEM ESSE NOME POR CONTA DE UM ANTIGO PROPRIETRIO, CHAMADO BRIGADEIRO JOS JOAQUIM PINTO DE MORAIS LEME. O BECO ERA UMA PASSAGEM UTILIZADA NA SO PAULO ANTIGA PARA O TRNSITO DE PESSOAS E ANIMAIS, QUE LIGAVA A ANTIGA RUA DO CARMO VRZEA DO RIO TAMANDUATE. POR ESSA PASSAGEM, AS PESSOAS TINHAM O COSTUME DE LEVAR OS DEJETOS (URINA, FEZES, RESTO DE COMIDA...) PARA DESPEJAR NO RIO, J QUE NAQUELA POCA NO EXISTIA SISTEMA DE ESGOTO E NEM COLETA DE LIXO. NO ENTANTO, AS PESSOAS LARGAVAM OS DEJETOS NO PRPRIO BECO, EM VEZ DE DESCER E SUBIR A LADEIRA QUE LEVAVA AT O RIO. COM O TEMPO O BECO FOI REDUZIDO A UM DEPSITO DE SUJEIRA. ATUALMENTE, A PREFEITURA REALIZOU PESQUISAS ARQUEOLGICAS NO BECO, LOCALIZANDO VESTGIOS DE CALADAS DE PEDRAS, TIJOLO E PARALELEPPEDO, ASSIM COMO FRAGMENTOS DE LOUA, VIDRO, CERMICA E OSSOS. REFORMOU E RESTAUROU O BECO DO PINTO, COLOCANDO ESCADAS, GRADES E PORTES. O BECO DO PINTO AGORA FAZ PARTE DA HISTRIA DA CIDADE DE SO PAULO.
Foto Divulgao
3. AGORA, VAMOS RELER UM TRECHO DO TEXTO: (...) AS PESSOAS TINHAM O COSTUME DE LEVAR OS DEJETOS (URINA, FEZES, RESTO DE COMIDA...) PARA DESPEJAR NO RIO (...). NO ENTANTO,
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AS PESSOAS LARGAVAM OS DEjEtOS NO PRPRIO BECO (...). 4. O QUE AS PESSOAS FAZIAM COM SEUS DEJETOS ANTIGAMENTE? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
ATIVIDaDE 3 o percurso dos dejetos nas ruas do centro
antigo
1. OBSERVE ao lado O MAPA DE ALGUMAS RUAS DA CIDADE DE SO PAULO ANTIGAMENTE, POR VOLTA DE 1880, ORGANIZADO PELO HISTORIADOR AFFONSO DE FREITAS. NELE FOI DESENHADO O PERCURSO QUE UM MORADOR DA POCA FAZIA PARA DESCARTAR OS DEJETOS DE SUA CASA. 2. AGORA, IDENTIFIQUE O TRAJETO E ESCREVA: A) LOCAL DE ONDE O MORADOR SAIU. _________________________________________________________ B) O NOME DOS LUGARES QUE ELE PERCORREU. LARGO __________________________________________________ RUA _____________________________________________________ RUA _____________________________________________________ RUA _____________________________________________________ RUA _____________________________________________________ PTIO ___________________________________________________ RUA _____________________________________________________ BECO ___________________________________________________
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Fonte: Mapa adaptado, acessado em 13/08/2012. http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro: Afonso de Freitas - Mapa da Cidade de S%C3%A3o Paulo.jpg
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c) LOCAL ONDE ELE LANOU OS DEJETOS. _________________________________________________________
d) ANTIGAMENTE, QUEM FAZIA O TRABALHO PESADO ERA O ESCRAVO DA CASA, QUE TAMBM FICAVA ENCARREGADO DE LEVAR OS DEJETOS NO FINAL DIA. EM SO PAULO, HAVIA ALI PERTO DO LARGO SO BENTO A IGREJA DO ROSRIO DOS HOMENS PRETOS. ESSA IGREJA ERA UM PONTO DE REFERNCIA DOS ESCRAVOS. LOCALIZE E PINTE NO MAPA, ESSE PONTO DE REFERNCIA.
3. HOJE, OS COSTUMES SO DIFERENTES. faa UMA PESQUISA PARA DESCOBRIR O QUE ACONTECE COM OS DEJETOS E O LIXO DE HOJE EM DIA.
COMO DESCARTAMOS?
URINA
FEZES
RESTOS DE COMIDA
OUTROS TIPOS DE LIXO (RESDUOS)
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4. OBSERVE A SEQuNCIA DE IMAGENS A SEGUIR.
OU
http://gazetaonline.globo.com/_conteudo/2011/07/ noticias/a_gazeta/dia_a_dia/906347-coleta-seletiva-seraa-regra.html - acesso 31 de outubro adaptado
A) AGORA, JUNTO COM SEUS COLEGAS, ESCREVA UMA LISTA INDICANDO o CAMINHO DO LIXO DEPOIS QUE SAI DA CASA DE VOCS. 2.____________________________
1._____________________________
3.______________________________ 4.____________________________
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5.______________________________ 6.____________________________ 7.______________________________ 8.____________________________
ATIVIDaDE 4 as responsabilidades para a manuteno
de um ambiente saudvel
1. com um colega, leia o texto a seguir. Ambiente UM AMBIENTE SAUDVEL SEMPRE FOI UMA PREOCUPAO DAS PESSOAS E DAS SOCIEDADES. SEMPRE SE QUIS VIVER EM UM ESPAO SEM DOENAS, COM GUA DE QUALIDADE, BOA ALIMENTAO, AR PURO, SOLO RICO E MUITA VEGETAO. DESSA PREOCUPAO VEIO A NECESSIDADE DE OBRAS DO GOVERNO PARA CRIAR NAS CIDADES REDES DE GUA ENCANADA, COLETA DE ESGOTO E REGRAS PARA AS CONSTRUES DE MORADIAS E ESPAOS DE TRABALHO. ALM DISSO, OS AMBIENTES, COMO AS CASAS, AS RUAS, AS CIDADES, AS FBRICAS, AS LOJAS, AS ESCOLAS, OS HOSPITAIS DEVERIAM SER BEM ILUMINADOS, BEM VENTILADOS, COM AMPLOS ESPAOS DE CIRCULAO PARA AS PESSOAS. OS BANHEIROS DEVERIAM SER DENTRO DAS CASAS, COM REDES DE ESGOTO QUE AFASTASSEM AS IMUNDCIES PARA LONGE DA CIDADE. A GUA DEVERIA SER CANALIZADA, NOVAS REAS VERDES CRIADAS, JARDINS POR TODA A CIDADE E AS CASAS DECORADAS COM FLORES E PLANTAS. ASSIM, POR CONTA DESSAS PREOCUPAES, E AO LONGO DO TEMPO, FOI DESENVOLVIDA TODA UMA CULTURA DE HBITOS INDIVIDUAIS E DE SERVIOS PBLICOS DE HIGIENE.
antonia terra
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2) A PARTIR DO TEXTO, IDENTIFIque AES QUE TORNAM UM AMBIENTE SAUDVEL. _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________
_______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________
3) AGORA, IDENTIFIQUE NA REGIO ONDE VOC VIVE AS AES QUE TORNAM O AMBIENTE SAUDVEL. _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________
_______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________
4) E IDENTIFIQUE AS AES QUE FALTAM SER CRIADAS PARA SUA REGIO SE TORNAR UM AMBIENTE SAUDVEL. _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________
_______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________
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5) OBSERVE A imagem.
FOTOs antonia terra
A) IDENTIFIQUE A FALTA DE CUIDADOS DE HIGIENE NO AMBIENTE nesta imagem. B) AGORA, PREENCHA A TABELA ABAIXO.
AES INDIVIDUAIS PARA TORNAR ESSE AMBIENTE SAUDVEL AES DO GOVERNO PARA TORNAR ESSE AMBIENTE SAUDVEL
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6) OBSERVE A IMAGEM.
Foto Antonia Terra
A) ESCREVA O QUE MAIS CHAMOU SUA ATENO.
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ B) OBSERVE O DESENHO ABAIXO FEITO A PARTIR da imagem.
ilustrao laila terra
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C) AGORA SUA VEZ. SOBRE O DESENHO ANTERIOR, USE SUA CRIATIVIDADE E CRIE UM AMBIENTE QUE VOC IMAGINA QUE SEJA SAUDVEL NA CIDADE DE SO PAULO.
ATIVIDaDE 5 cuidados com a alimentao
1. VIMOS NAS ATIVIDADES ANTERIORES QUE IMPORTANTE MANTER O AMBIENTE SEM SUJEIRA, COLOCAR O LIXO EM LOCAL ADEQUADO E USAR GUA LIMPA. NA NOSSA ALIMENTAO, ESSAS AES TAMBM SO IMPORTANTES. VAMOS ENTO COMPLETAR A LISTA DESSAS BOAS SITUAES.
LAVAR OS ALIMENTOS CONSUMIR ALIMENTOS FRESCOS CONSERVAR ALIMENTOS EM LOCAIS ADEQUADOS LAVAR SEMPRE AS MOS COMER EM HORRIOS ADEQUADOS
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FAZER AS REFEIES EM LOCAIS LIMPOS E VENTILADOS

COLOCAR OS DEJETOS NO LIXO
__________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________
2. SAUDVEL UMA ALIMENTAO EM COMPANHIA DE OUTRAS PESSOAS (FAMLIA, AMIGOS, ESCOLA...) E NAS HORAS COMBINADAS. FAA, ENTO, UMA LISTA DOS HORRIOS DE SUAS PRINCIPAIS REFEIES. HORRIOS REFEIO (CAF DA MANH, ALMOO, JANTAR, LANCHE...) COM QUEM (AMIGOS, FAMILIARES, ESCOLA...)
3. EXISTEM OUTRAS SITUAES EM QUE AS PESSOAS SE ALIMENTAM. OBSERVE ESSA IMAGEM A SEGUIR.
FOTO antonia terra
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4. NUMA SITUAO DE ALIMENTAO COMO ESSA DA imagem, REGISTRE OS CUIDADOS QUE DEVEMOS TER QUANDO nos ALIMENTAMOS NA RUA. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
ATIVIDaDE 6 o que aprendemos nessa unidade
1. PESQUISe EM REVISTAS E EM JORNAIS SITUAES ADEQUADAS E INADEQUADAS DE HIGIENE NOS LUGARES DE VIVNCIA. 2. ELABORE CARTAZES COM AS INFORMAES DA PESQUISA PARA MONTAR UMA EXPOSIO NA ESCOLA, CHAMANDO ATENO PARA A IMPORTNCIA DE se VIVER EM UM AMBIENTE SAUDVEL E MANTER COSTUMES DE HIGIENE E DE SADE.
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Unidade 4
PERCEPO DO CORPO E DO AMBIENTE

NESSA UNIDADE VOC VAI ESTUDAR A PERCEPO DO CORPO E DO AMBIENTE, AS MUDANAS E PERMANNCIAS DO QUE OCORRE NA NATUREZA E NOS LUGARES DE CONVIVNCIA DAS PESSOAS. NO FINAL, VAMOS ESCREVER UM TEXTO E FAZER UMA EXPOSIO PARA MOSTRAR NOSSOS TRABALHOS.
ATIVIDaDE 1 A conversa ...
1. VAMOS LER O TEXTO A SEGUIR.

A VISO PARA VER SOL, CHUVA E FLORES A AUDIO PARA OUVIR SUSSURRO, CANTIGA, ASSOBIO APITO DE FUTEBOL O PALADAR DE ONDE VEM?
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DO GELADO DO PICOL, DO AZEDO DO LIMO, DO ARDIDO DA PIMENTA DO DOCE DOCE DO MEL. O OLFATO LEMBRA O CHUL DO P. FLORES DE ALFAZEMA, MEXERICA COZINHA, BIFE COM CEBOLA, ARROZ E FEIJO. E QUAL O SENTIDO DO BELISCO? DO ABRAO, DO FRIO E DO QUE D ARREPIO?
Maria Montezano e Antonia Terra
2. converse com sua turma SOBRE O TEXTO. O QUE VOC MAIS GOSTOU DE LER NESSE TEXTO? VOC se LEMBRA de UM GOSTO GOSTOSO? E DE UM GOSTO RUIM? QUAIS OS SONS que se ouve? VOC SABE IMITAR O SOM DO SEU CORAO? E O QUE lhe CAUSA ARREPIO? VOC se LEMBRA de algum LUGAR QUE TEM CHEIRO DE DOCE? E COISAS ANTIGAS TM CHEIRO DE QUE?
ATIVIDaDE 2 A questo ... como percebemos o ambiente
em que vivemos?
1. PODEMOS SENTIR OS AMBIENTES ATRAVS DOS NOSSOS SENTIDOS. ANOTE O QUE PERCEBEmos USANDO
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A) OS OLHOS ___________________________________ ___________________________________ B) OS OUVIDOS ___________________________________ ___________________________________ C) O NARIZ ___________________________________ ___________________________________ D) A LNGUA ___________________________________ ___________________________________ E) A PELE ___________________________________ ___________________________________
Foto Neila Gomes
2. NO PTIO DA ESCOLA OU NA QUADRA DE ESPORTES FAa UMA RODA com sua turma, TODOS SENTADOS NO CHO, PERCEBa O AMBIENTE em silncio. DE OLHOS FECHADOS .... OS CHEIROS....
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.... OS BARULHOS, OS SONS, OS RUDOS, OS CANTOS, AS VOZES.... ... AS SENSAES DO CORPO... FRIO, CALOR, VENTO, TEXTURA DO CHO... BATIMENTOS DO CORAO, TRANSPIRAO (SUOR), SEDE, COCEIRA, SONO, CANSAO... DE OLHOS ABERTOS AS CORES, OS TAMANHOS, AS COISAS, AS CONSTRUES, OS MATERIAIS..., AS NUVENS, CHUVA, SOL... A PAISAGEM.
3. AGORA, NA SALA DE AULA, COMPLETe OS QUADROS A SEGUIR.
O QUE PERCEBEMOS NO AMBIENTE A NOSSA VOLTA CHEIROS BARULHOS SENSAES O QUE FOI VISTO DO CORPO
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O QUE PERCEBEMOS NO AMBIENTE A NOSSA VOLTA O QUE DA NATUREZA O QUE PRODUZIDO PELAS PESSOAS
4. OBSERVE A IMAGEM A SEGUIR.
(O JOGO DE CABRA-CEGA, DESENHADO EM 1803) http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Blind_mans_bluff_1803.PNG - ACESSO NOV. 2011
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A) O QUE AS PESSOAS ESTO FAZENDO? B) POR QUE VOC ACHA QUE UMA PESSOA EST COM UM LENO NOS OLHOS? C) ESSA UMA BRINCADEIRA. QUE BRINCADEIRA ESSA? D) ENTENDa MELHOR A IMAGEM LENDO O TEXTO A SEGUIR. A CABRA-CEGA UMA BRINCADEIRA, EM QUE UM DOS PARTICIPANTES, DE OLHOS VENDADOS, PROCURA ADIVINHAR E AGARRAR OS OUTROS. AQUELE QUE FOR AGARRADO, PASSAR A FICAR COM OS OLHOS VENDADOS. HOJE EM DIA UM JOGO INFANTIL, MAS ANTIGAMENTE FOI UM PASSATEMPO DAS PESSOAS QUE VIVIAM NOS PALCIOS NA EUROPA.
5. QUE TAL BRINCARMOS COMO AS PESSOAS DA IMAGEM? E VOC J BRINCOU DE CABRA-CEGA? O TEXTO A SEGUIR EXPLICA COMO O JOGO. AS CRIANAS FAZEM UMA RODA VOLTA DA CABRA-CEGA, QUE FICA DE JOELHOS E DE OLHOS TAPADOS COM UMA VENDA. A PROPOSTA QUE A CABRA-CEGA ENCONTRE AS OUTRAS A PARTIR DAS DICAS POR ELAS FORNECIDAS, ATRAVS DE PERGUNTAS: CABRA-CEGA, PERGUNTA: DE ONDE VENS? VENHO DE UM JARDIM. O QUE ME TRAZES? TRAGO FOLHINHAS DE HORTEL. D-ME UMA! NO DOU.
70
DEPOIS, COMEAM TODAS A FUGIR AT QUE ELA APANHE ALGUM, E ADIVINHE QUEM . SE ELA ADIVINHAR, A PESSOA PASSA A SER A CABRA-CEGA. O JOGO RECOMEA E AS CRIANAS SAEM CANTANDO:
CABRA-CEGA! CABRA-CEGA! TUDO RI, MOS NO AR, A APALPAR, TATEAR, POR AQUI, POR ALI. TUDO RI! CABRA CEGA! AGORA, UMA OUTRA CRIANA, COM UM OUTRO OBJETO NA MO, PERGUNTA: - CABRA-CEGA ADIVINHE O QUE EU TENHO NA MO? - ONDE VOC PEGOU? - A PROFESSORA ME EMPRESTOU. - OUA O BARULHINHO - EU QUERO TAMBM. - VENHA PEGAR TODAS COMEAM A FUGIR AT QUE ELA APANHE ALGUM, E ADIVINHE O QUE . SE ELA ADIVINHAR, A PESSOA PASSA A SER A CABRA-CEGA.
E ASSIM O JOGO CONTINUA COM OUTROS OBJETOS, EXPLORANDO A PERCEPO DOS SENTIDOS DAS CRIANAS.
ATIVIDaDE 3 VOC SABIA?
1. VAMOS LER O TEXTO A SEGUIR PARA DESCOBRIR COMO OS ANIMAIS PERCEBEM OS AMBIENTES.
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VOC SABIA
QUE OS TUBARES SO CAPAZES DE SENTIR CHEIRO DE SANGUE A QUILMETROS DE DISTNCIA. ESTA UMA HISTRIA VERDADEIRA. TUBARES PODEM SENTIR CHEIRO DE SANGUE A QUILMETRO DE DISTNCIA. SO CAPAZES DE DETERMINAR SE O CHEIRO VEIO PELA ESQUERDA OU PELA DIREITA, O QUE OS AJUDAM A DECIDIR EM QUE DIREO IR PARA CAPTURAR A PRESA. ISSO INDICA QUE ELES TEM UMA GRANDE SENSIBILIDADE OLFATIVA, OU SEJA, UM NARIZ CAPAZ DE SENTIR MUITO MAIS CHEIROS DO QUE NS HUMANOS DENTRO DA GUA.
FOTO divulgao
A) O QUE VOC DESCOBRIU LENDO O TEXTO? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
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2. VAMOS OBSERVAR A IMAGEM SEGUIR.
FOTO antonia terra
A) CONVERSE SOBRE O QUE VEMOS NA IMAGEM. EM SEGUIDA, ANOTE ALGUMAS COISAS OBSERVADAS POR VOC.
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ B) PENSE E RESPONDA: OS PASSARINHOS TAMBM USAM OS RGOS DOS SENTIDOS PARA ENCONTRAR SEUS ALIMENTOS? QUAIS DELES? SE VOC NO SOUBER, PESQUISE E ANOTE. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
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3. LEIA O TEXTO A SEGUIR E IDENTIFIQUE O SENTIDO QUE O GATO UTILIZA NESSE POEMA PARA SE RELACIONAR COM O AMBIENTE.
O GATO QUE VIVIA PELOS CANTOS DO QUINTAL, QUANDO ESCUTAVA SUA DONA NA COZINHA, RONRONAVA QUE QUERIA MINGAU. ROOM...ROOM...ROOM.. MAS SE A DONA RESMUGANVA, O GATINHO MIAVA. MINGAU AUUUUUUUUUUUUUUUU.....
LETICIA OLIVEIRA E MARIA MONTEZANO
A) Escreva sobre o sentido que o gato utilizou: ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4. O DESAFIO AGORA PESQUISAR COMO OUTROS ANIMAIS PERCEBEM O AMBIENTE A SUA VOLTA E COMPLETE: A) NA SEGUNDA COLUNA DA TABELA ESCREVA SUAS HIPTESES PARA A QUESTO FEITA EM RELAO A CADA ANIMAL.
74
B) NA SEGUNDA COLUNA, ESCREVA O QUE VOC DESCOBRIU COM SUA PESQUISA

ANIMAIS HIPTESE CONCLUSO APS A PESQUISA

FOTO hAROLDO PALO jR.
POR ONDE A BORBOLETA SENTE O GOSTO? POR QUAL PARTE DO CORPO?

FOTO divulgao
ATRAVS DE QUAL SENTIDO A ESTRELA DO MAR ENCONTRA SEU ALIMENTO?QUAL PARTE DO CORPO?
FOTO ANTONIA TERRA
ATRAVS DE QUAIS SENTIDOS O CACHORRO SE RELACIONA COM O AMBIENTE? POR QUAIS PArTES DO CORPO?
75
ATIVIDaDE 4 A questo ... COMO RECONHECEMOS AS
CONDIES DO TEMPO ATMOSFRICO NO DIA A DIA?
1. LEIA O POEMA A SEGUIR.

A LUZ DO SOL QUE ANUNCIA: QUE LINDO DIA, ANA MARIA! A CENDEM-SE, NO MUNDO, ZILHES DE CORES... _ E NTO, MAIS VERDE, TODAS AS RVORES _ _MULTICOLORIDAS TODAS AS FLORES. E, GRAAS LUZ, VAI VENDO A VIDA DIA A DIA, ANA MARIA. T FRIO, T QUENTE QUE BLUSA ESSA, SEU VICENTE? AH, COMO MUDA O TEMPO! MUDA A ROUPA, E SE LASTIMA SE ABANA?... COBERTA POR CIMA?... A TEMPERATURA, VARIA: UI... E A PELE SENTE A DE ANA MARIA E A DE SEU VICENTE.
MARGARETH APARECIDA BALLESTEROS BUZINARO
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A) A PARTIR DA LEITURA DO POEMA PREENCHA A TABELA A SEGUIR CONFORME O QUE SE PEDE. OBSERVE O MODELO.
VERSOS COM PALAVRAS RELACIONADAS AO TEMPO ATMOSFRICO
COMPORTAMENTO / SENSAES
A LUZ DO SOL QUE ANUNCIA
QUE LINDO DIA, ANA MARIA!
T FRIO, T QUENTE
MUDA A ROUPA, E SE LASTIMA SE ABANA?... COBERTA POR CIMA?...
UI... E A PELE SENTE A DE ANA MARIA E DE SEU VICENTE
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B) AGORA COM VOC. OBSERVE AS MUDANAS NO TEMPO ATMOSFRICO E CONSTRUA UMA TABELA COM O QUE VOC V, SENTE E FAZ DIANTE DE CADA SITUAO DO TEMPO. SITUAO DO TEMPO ATMOSFRICO CHUVOSO VENTO MUITO SOL FRIO VESTE CASACO usa GUARDA CHUVA O QUE V O QUE SENTE O QUE FAZ
C) A PARTIR DOS VERSOS A SEGUIR DE CECLIA MEIRELES (OU ISTO OU AQUILO), CONTINUE A ESCREVER NOVOS VERSOS PARA O POEMA UTILIZANDO ALGUMAS SITUAES DO TEMPO ATMOSFRICO QUE VOC COLOCOU NO QUADRO ACIMA. OU SE TEM CHUVA E NO SE TEM SOL, OU SE TEM SOL E NO SE TEM CHUVA! OU SE___________________________________________________ OU SE___________________________________________________ OU SE___________________________________________________ OU SE___________________________________________________
78
ATIVIDaDE 5 A questo ... QUAIS OS MATERIAIS QUE
ESCOLHEMOS PARA A NOSSA PROTEO?
1. VOC CONHECE A HISTRIA DOS TRS PORQUINHOS? oua a leitura dessa HISTRIA PARA DESCOBRIR OS MATERIAIS UTILIZADOS NA CONSTRUO DAS CASAS POR ELES? 2. DESENHE AS TRS CASAS CONFORME OS MATERIAIS UTILIZADOS PELOS TRS PORQUINHOS. MATERIAL UTILIZADO DESENHO DAS CASAS
PALHA
MADEIRA
TIJOLO
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3. AGORA sua VEZ DE PESQUISAR. A) CONVERSE COM UMA PESSOA MAIS VELHA E DESCUBRA QUAIS OS MATERIAIS UTILIZADOS NA CONSTRUO DE SUA MORADIA. ASSINALE OS MATERIAIS A PARTIR DAS IMAGENS A SEGUIR.
FOTOS lilian borges
80
FOTO divulgao
VOC SABIA?
MUITAS CASAS ANTIGAMENTE ERAM CONSTRUDAS COM BARRO SOCADO. ERA UMA TCNICA CHAMADA TAIPA DE PILO SE D O NOME DE TAIPA AO BARRO SOCADO E MISTURADO COM CAPIM E OUTROS MATERIAIS. OUTRAS CASAS ERAM FEITAS DE PAU-A-PIQUE. O PAU-A-PIQUE ERAm MADEIRAS ENTRECRUZADAS E AMARRADAS POR TIRAS DE CIP E POSTERIORMENTE CHEIAS DE TERRA UMEDECIDA. AS ANTIGAS CASAS DE MINAS GERAIS ERAM (E AINDA SO EM MUITOS LUGARES DO BRASIL) GERALMENTE FEITAS COM ESSA TCNICA.
FOTOS antonia terra
81
4. OBSERVE AS IMAGENS A SEGUIR.
IMAGEM 1
CASAS NO BAIRRO DE SO MIGUEL PAULISTA 2011
FOTO ANTONIA TERAA
IMAGEM 2
Joo Batista da Costa (1865-1926) Casa e capela de Antonio Raposo Tavares pintura do sc. XIX
82
www.wikipedia.org - acessado em 13/08/2012.
A) converse com sEUS COLEGAS SOBRE AS INFORMAES QUE PODEM SER OBTIDAS NAS IMAGENS QUE AJUDAM A DESCOBRIR QUAL A MAIS ANTIGA E QUAL A MAIS ATUAL.
ATIVIDaDE 6 Agora com voc...
1. OBSERVE A FOTO A SEGUIR E IMAGINE UMA CONSTRUO QUE VOC FARIA NESSE LOCAL. VOC PODE DESENHAR SOBRE ELA OU FAZER UMA COLAGEM A PARTIR DE PAPIS COLORIDOS.
83
FOTO ANTONIA TERAA
7) DEPOIS ELABORE CARTAZES PARA MONTAR UMA EXPOSIO COM AS CONSTRUES QUE VOC E SEUS COLEGAS CRIARAM. A PARTIR DOS CARTAZES VOCS PODEM CONVERSAR SOBRE OS TIPOS DE CONSTRUO, OS MATERIAIS, AS TCNICAS...
ATIVIDaDE 7 o que aprendemos nessa unidade
1. CONVERSe com sua turma e aponte SOBRE DUAS COISAS QUE GOSTou DE APRENDER NESSA UNIDADE. 2. HORA DO NOSSO MURAL. EM FOLHAS AVULSAS COPIE A ATIVIDADE QUE VOC MAIS GOSTOU DE FAZER NESSA UNIDADE E COLE-AS NO MURAL DA CLASSE.
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ANOTAES _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
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ANOTAES _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
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2ano Natureza 16out12WEB

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Unidade ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 2 ATIVIDADE 3 ATIVIDADE 4 ATIVIDADE 5 ATIVIDADE 6

4 - percepo do corpo e do ambiente. . . . .

ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 2 ATIVIDADE 3 ATIVIDADE 4 ATIVIDADE 5 ATIVIDADE 6 ATIVIDADE 7

al iment ao, cultura e sade

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5. 6. 7. 8.

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