TITLUL ACTIVITII: AUTONOMIA PERSONAL I REGLAREA EMOIILOR

Activiti pentru dezvoltarea inteligenei emoionale n care au fost integrate elemente de educaie raional emotiv i comportamental. Scop: perfecionarea abilitilor de autoreglare emoional i comportamental n situaii diverse de via. Obiective: - s-i dezvolte vocabularul referitor la emoii; - s diferenieze emoiile plcute de emoiile neplcute; - s precizeze efectul unor emoii pozitive/negative asupra persoanelor; - s identifice la persoane apropiate caracteristici pozitive i negative ; - s accepte c o persoan poate s aib att caracteristici pozitive ct i negative; - s demonstreze prin exemple c fiecare om are propriile limite; - s recunoasc efectele pe care pot s le aib depirile unor limite ; - s gseasc modaliti de management a stresului; - s manifeste toleran n relaiile interumane; - s recunoasc c fiecare persoan are ,, puncte tari si ,,puncte slabe; - s-i consolideze stima de sine. Activiti: jocuri de autocunoatere prin introspecie; scenarii situaionale; simulri pentru examinarea unor rspunsuri emoionale; chestionare de interese i abiliti; discuii pe marginea rezultatelor; dezbateri pe diferite teme; analiza propriilor triri i emoii aprute n condiii de atribuire a unor caliti; exerciii de transmitere a unor emoii prin limbaj nonverbal; jocuri de rol. Activitatea 1 Introducere Exerciii de spargere a gheii: Cartea de vizit Descrierea jocului: se distribuie fiecrui elev creioane i cartoane colorate. Se cere elevilor s deseneze un simbol, o imagine care i carcaterizeaz. Se aeaz n cerc i prezint imaginea reprezentat, explicnd fiecare de ce a ales acest simbol. Experiena Reflecia Conceptualizarea Aciunea Copiii primesc imagini Educatoarea Discuii: Cum crezi Educatoarea decupate din reviste care citete pe rnd c se simte fiecare citete fiecare reprezint persoane care emoiile scrise pe personaj? De ce? Voi situaie (emoie), manifest diferite emoii fie colorate, iar v-ai simit vreodat iar copiii (bucurie, tristee, suprare, copiii le ataeaz astfel? n ce situaie? exprim emoia furie, ngrijorare, team), ii imaginilor Concluzie: Oamenii respectiv aleg o fotografie i justific selectate de ei. simt foarte multe folosind mimica. alegerea facut. emoii n funcie de situaia pe care o triesc; ei au emoii diferite pentru c au gnduri diferite. Exerciii: Alege cum s te compori; Potrivit sau nepotrivit copiii vor alege comportamentele care sunt adecvate i care nu, de pe jetoane cu aciuni din povetile cunoscute;

Munca n grup

ncheiere

Activitatea 2 Introducere Munca n grup Exerciiu de spargere a gheii: ,,Mingea. Mingea se arunca de la un elev la altul. Cel care o prinde trebuie sa spuna cum se simte sau orice altceva ar vrea copilul sa comunice. Experiena Reflecia Conceptualizarea Aciunea Fiecare copil va Discuii: De ce unele Fiecare om are Copiii explic ce au ataa cartonae cu lucruri pot fi fcute de puncte tari i puncte neles n urma numele pe un poster mai muli? De ce altele slabe.Unele lucruri activitii. cu activiti pe care nu pot fi fcute de pot fi fcute de toi Vor constata c nu ,, pot sau ,,nu pot niciun copil? fr niciun efort ntotdeauna facem s la fac.Voi Exemplificai! pentru c au fost ceea ce ne place. verifica ci copii Credeti c cineva poate nvate de toi sunt pot s fac fiecare totul? Credei c cineva lucruri elementare aciune n parte i nu poate nimic din ceea sau pentru c avem voi trece ntr-un ce e trecut pe poster? talent, altele nu pot fi tabel pe o plan. Care ar fi motivele fcute din cauz c pentru care nu reuii s nu au fost nc facei unele din nvate copiii sunt activitile prezentate? prea mici s cunoasc i s fac lucruri de oameni mari. Fiecare copil ii scrie numele pe posterul,, Cum m-am simit azi?- faa vesel sau la faa trist.

ncheiere

Activitatea 3 Introducere Exerciiu de spargere a gheii: Oglinda fermecat Descrierea jocului: copiii se aeaz n perechi, stnd fa n fa. Unul este oglind i imit gesturile celuilalt. Dup un minut se schimb rolurile. Dup ncheierea jocului: se discut cnd a fost mai plcut, fiind oglinda sau stnd n faa oglinzii? Experiena Reflecia Conceptualizarea Aciunea Copiii sunt organizati in cerc. Discuii i Discuii: De ce ai Educatoarea aduce in clasa o argumentaii n grup. acionat n acest Identifica jucarie noua pe care copiii si-o fel? modalitati de doreau de mult si o aseaza in Ce ai simit cnd ai actiune pentru a mijlocul cercului. Majoritatea vzut jucria? inlatura o emotie copiilor au avut tendinta de a Ce altceva ai fi care nu te ajuta. pleca spre jucarie. Daca nu ar putut face? fi intervenit educatoarea De ce credei c jucaria ar fi fost distrusa, iar unii colegi nu s-au copiii accidentati. Este bine ca repezit? pornirea lor necontrolata sa fie Ce ai nvat din experimentata cel putin o data acest experien? pentru a invata din propria Cum v vei experienta traita in direct. comporta n viitor? Regulile grupei stabilite de copii cu ajutorul educatoarei sunt nregistrate pe file de jurnal i afiate la vedere.

Munca n grup

ncheiere

Activitatea 4 Introducere Exerciiu de spargere a gheii: S ne prezentm prin micri Descrierea jocului: copiii stau n cerc; sunt rugai s se gndeasc la o micare sau la o succesiune de micri specifice lor. Fiecare copil intr n mijlocul cercului i prezint micarea care l caracterizeaz. Colegii i imit micarea respectiv. Experiena Reflecia Conceptualizarea Aciunea Pe o mas sunt Copiii deschid cutiile i Se scoate n eviden c nu Trebuie s ne aezate cutii de observ ce conin. . ntotdeauna coninutul centrem pe caliti mrimi i forme Toate cutiile frumoase cutiei este n concordan i nu pe defecte. diferite, unele sunt au coninut ceva cu ambalajul. Coninutul Se discut despre ambalate frumos n valoros? Dar cutiile fr cutiilor ar fi sufletul cum s-ar simi hrtie colorat, dar ambalaj ce conineau? omului, iar ambalajul dac ar fi pot fi goale, altele Dac am schimba reprezint imaginea pe care ,,etichetai. nu au niciun ambalajele ntre ele o avem n ochii celor din ambalaj, dar pot credei c s-ar schimba jur.Fac bine etichetrile? conine bomboane i coninutul? Etichetele pe care le punem sau jucrii. Se cere unor persoane sau felul copiilor s-i aleag cum arat sunt relevante cutia pe care i-o pentru acel om cu adevrat? doresc. Stabilirea unor reguli : Cuvintele care rnesc sunt interzise! Discutarea respectrii interdiciilor asupra cuvintelor care rnesc.

Munca n grup

ncheiere

Activitatea 5 Introducere Exerciiu de spargere a gheii: Cadoul Descrierea jocului: fiecare copil va primi o foaie de hrtie, pe care va trebui s deseneze un cadou unui membru al clasei, ales de el. Dup terminarea desenelor se mpart cadourile, aeznd cadoul pe scaunul destinatarului. Experiena Reflecia Conceptualizarea Aciunea Copiii formeaz un cerc. Discuii i Discuii: Ce faci tu pentru n mijlocul cercului, pe argumentaii n familia ta? Identific modaliti mas sunt pregtite grup. Ce faci tu pentru bunica ta? de aciune pentru a bileele colorate cu Ce faci tu pentru fratele tu? nltura dorina de a ntrebari. Pe rnd copiii Ce faci tu cnd afara plou? atepta o trag cte un bileel, Ce faci tu cnd vine recompens. educatoarea l citete, iar noaptea? Dar cnd jucriile ei rspund la ntrebare, sunt mpratiate? spun ce simt i ncheie cu formula: Nu atept nici o rasplata Coloreaz faa care arat cum te-ai simit tu astzi!

Munca n grup

Incheiere

Bibliografie: Voiculescu, E. , Pedagogia precolar, Editura Aramis, 2001, Bucureti; J. Elias, M., E. Tobias, S., S.Friedlander,B., Inteligena emoional n educaia copiilor, Editura Curtea Veche, 2007, Bucureti