Dezvoltarea creativitii elevilor n procesul educaional la biologie

Bor Diana Profesor de chimie, biologie, grad didactic II, Colegiul Agroindustrial Rcani

CUPRINS:
Coninutul lucrrii Importana temei de cercetare

Cercetarea aplicativ Repere n cercetare

Importana practic Metode i procedee de lucru Metode de cercetare Concluzii

Coninutul lucrrii:
Introducere Capitolul I Conceptul formrii capacitilor creative la elevi n procesul de instruire.

Conceptul i semnificaia creativitii Rolul i factorii stimulativi sau inhibitori ai creativitii Principiile i condiiile formrii capacitilor creative la elevi n procesul instruirii la biologie

Capitolul II Aspecte metodice de dezvoltare a creativitii n procesul educaional la biologie. Aspecte metodologice generale Metode i procedee de dezvoltare a creativitii n cadrul orelor de biologie Unele rezultate ale experimentului didactic Concluzii i recomandri Bibliografie Anexe

Importana temei de cercetare

Prin prezenta lucrare a vrea s elucidez rolul i metodele de dezvoltare a creativitii la elevi la orele de biologie. Educaia modern este orientat spre formarea personalitii creatoare- factorul principal al progresului uman. Specialitii susin c educarea creativitii va trebui s devin cu att mai mult o problem central a colii, cu ct solicitrile economiei sunt tot mai numeroase i mai presante. S-a constatat c adolescenii, fiind antrenai n rezolvarea sistematic a situaiilor-problem, pot acumula o experien creativ valoroas, deoarece n anii de liceu trebuinele de autoafirmare i autorealizare sunt dominante. Importana teoretic a cercetrii const n identificarea principiilor specifice procesului de formare a capacitilor creative la elevi n cadrul instruirii la biologie. Valoarea practic const n elaborarea metodelor privind dezvoltarea creativitii i experimentarea acestor metode.

Cercetarea aplicativ
Colegiul Agroindustrial Rcani

Elevii grupelor an. I, II i III

Repere n cercetare
Scopul cercetrii Obiectivele cercetrii

elaborarea unor recomandri metodice privind aspectele didactice de dezvoltare a creativitii elevilor la orele de biologie

Evidenierea aspectelor didactice de dezvoltare a creativitii la elevi n procesul de instruire. Elaborarea recomandrilor metodice privind dezvoltarea creativitii la elevi. Experimentarea metodelor de dezvoltare a creativitii n procesul de instruire la biologie. Formularea concluziilor i recomandrilor referitoare la dezvoltarea creativitii la elevi n procesul de instruire.

Importana practic
elaborarea metodologiei didactice de dezvoltare a creativitii n procesul de instruire la biologie

Metode i procedee de lucru

Ct vreme creaia era socotit un privilegiu dobndit ereditar de o minoritate, coala nu s-a ocupat n mod special de acest aspect. Dezvoltarea creativitii implic schimbri importante, att n mentalitatea profesorilor, ct i n ce privete metodele de educare i instruire. E necesar de: schimbat climatul, pentru a elimina blocajele culturale i emotive; se cer relaii destinse, democratice, ntre elevi i profesori; modul de predare trebuie s solicite participarea, iniiativa elevilor prin folosirea metodelor interactive; fantezia trebuie i ea apreciat corespunztor, alturi de temeinicia cunotinelor, de raionamentul riguros i de spiritul critic. Astfel, valorificnd o tez de baz, afirmat la nivelul praxiologiei ,,orice lucru bine fcut este un lucru nou (Kotarbinski, Tadeusz), dezvoltarea creativitii poate fi educat prin metode tradiionale (modernizate i completate n funcie de obiectivele propuse) i speciale.

Metodele de cercetare
Brainstor ming Tehnica viselor Turul galeriei

Metoda Frisco

Plriile gnditoa re

Cluster ing

Acvariul

Tehnica 6/3/5

Metoda pirami dei

Rebus urile

Leucocite

Sistemul circulator
Inima Snge

Trombocite

Elemente figurate Plasma Aorta Valvule cuspide

Clustering
Hematii

2 atrii Vasele sangvine

Apa

2 ventricole

Glucide

Proteine Capilare

Artere Vene

De exemplu, subiectul: Igiena sistemului respirator. Clasa a XI-a

Ce?

Cine? Problema fumatului

Unde ?

Cnd?

De ce?

Aplicare. De exemplu, la studierea subiectului Celula eucariot i procariot n clasa a X-a. Fiecare etap a leciei este reprezentat printr-o plrie. Astfel: Plria alb a informaiilor propune elevilor cunoaterea unor informaii noi despre celula procariot.

Plria galben a soluiilor corecte. Pentru a ndeplini sensul ei elevii trebuie s gseasc soluia
corect la alctuirea corect a legendei fiei din faa fiecrui grup. Plria roie a emoiilor. Aceast plrie presupune trezirea emoiilor i redarea lor. Analiznd celula vie la microscop i comparnd-o cu cea studiat de pe desen elevii trebuie s-i descrie emoiile care le-au avut studiind preparatele. Plria albastr ghidarea gndirii. Pentru a reda sensul acestei plrii li se propune elevilor s completeze tabelul comparaiilor pentru celula procariot i celula eucariot, i cel pentru celula vegetal i animal. Plria neagr a aspectelor negative. Elevilor li se propune un text n care ei trebuie s gseasc greelile din text i s le spun corect argumentnd alegerea. Plria verde a ideilor. Pentru a realiza i sensul acestei plrii elevilor li se propune s realizeze cte o lucrare creativ sau un eseu la tema O excursie n celul.

Experimentul didactic

Cercetarea experimental s-a efectuat n trei etape: de constatare, formativ i de control final. Obiectivele experimentului utilizarea: Metodelor de predare-nvare cum ar fi: brainstorming, explozia stelar, metoda Plriilor gnditoare, studiul de caz, Phillips 6/6, tehnica 6/3/5, metoda Schimb perechea, metoda Frisco, nvarea prin cooperare, ciorchinele;

Metode de cercetare n grup: tema sau proiectul de cercetare n grup, experimental pe echipe, investigaia de grup; Metode de evaluare: evaluarea ghidat a produselor de tip creativ; autoanaliza i autoevaluarea produselor creative pe criterii de noutate, originalitate, elaborarea independent a lucrrilor creatoare; exprimarea imaginaiei creatoare i a gndirii artistice;

Experimentul didactic
Clasa experimental
calif slab bine foarte bine normal

Clasa de control
calif slab bine foarte bine normal

clasa experimental
calif slab bine foarte bine normal

clasa de control
calif slab
bine foarte bine normal

clasa experimental
calif slab

clasa de control
calif slab bine

bine
foarte bine normal

foarte bine
normal

Concluzii i recomandri
Creativitatea este unul dintre cele mai valoroase fenomene ale umanului, dar i cel mai complex i mai dificil de cercetat fenomen, de aceea, n plan educaional, creativitatea rmne a fi o problem actual de cercetare.

Formarea i dezvoltarea capacitilor creative i a interesului elevilor pentru biologie n contextul formrii competenelor, utiliznd ct mai frecvent metodele i tehnicile activ-participative.

Crearea unui climat favorabil n procesul de instruire, pentru actualizarea

potenialului creativ al fiecrui elev - motivaia creatoare, atitudinile creative, eliminarea blocajelor n activitatea intelectual creativ. Utilizarea n procesul de predare-nvare-evaluare a sarcinilor ce cer: comparaii, analize, sinteze, deducii i generalizri precum i priceperea de a face raionamente cu argumentri juste.