Expresin y apreciacin Artstica

23/Noviembre/2013

Introduccin

Los propsitos fundamentales de la educacin preescolar son promover en los nios el desarrollo de sus potencialidades cognitivas y comunicativas, la confianza en s mismos la seguridad y el respeto en sus relaciones con los dems, as como las capacidades y disposiciones para el aprendizaje permanente. Las actividades de expresin y apreciacin artsticas cumplen un papel muy importante en el logro de estas metas, porque la msica y el canto, el juego dramtico, las actividades corporales y plsticas, as como las obras artsticas que se les presentan, generan en los pequeos alumnos sensaciones y emociones, les permiten expresar y construir ideas, desarrollar su imaginacin, su capacidad creativa y estimulan el conocimiento de s mismos y del mundo que les rodea. Para aprovechar las potencialidades educativas de la apreciacin y expresin artsticas es necesario que las futuras educadoras comprendan su importancia en el desarrollo de los nios y adquieran las herramientas bsicas que les permitan fomentarlas de manera sistemtica, oportuna y atendiendo a los intereses y posibilidades de los nios. Estos son los principales propsitos de la asignatura Expresin y Apreciacin Artsticas que establece el actual Plan de Estudios para la Licenciatura en Educacin Preescolar.

Propsitos generales

Con este programa de estudio se espera que los alumnos: Reconozcan el valor formativo de la msica y la expresin corporal en su desarrollo motor. Conozcan el enfoque de trabajo para fomentar la expresin y la apreciacin musical as como la expresin corporal y la apreciacin de la danza. seleccionar recursos y aprovechar las oportunidades que ofrece el entorno para promover tanto la expresin musical y corporal como la apreciacin de estos lenguajes artsticos. Organizacin de los contenidos Los contenidos de este primer curso se organizan en tres bloques temticos: Los nios y sus capacidades expresivas, Expresin y apreciacin musical y Expresin corporal y apreciacin de la danza. Aprendizajes esperados Los nios escucharan, cantaran y participaran en rondas. Interpretaran canciones de distintas complejidades por su ritmo, expresin y letra. Experimentaran con materiales, herramientas y tcnicas de la expresin plstica como las acuarelas, pintura dactilar, acrlica, collage y crayones de cera.

Orientaciones didcticas generales Como una contribucin para enriquecer y diversificar las formas de enseanza y de aprendizaje, a continuacin se presenta una serie de orientaciones que conviene tener en cuenta para el mejor desarrollo del curso. Conclusin Con base en las conclusiones obtenidas en estos temas, las futuras educadoras conocern y experimentarn medios y recursos para que los nios descubran y exploren las variadas posibilidades que tienen para expresarse a travs del movimiento: su propio cuerpo, la exploracin y uso del espacio, la manipulacin y animacin de objetos. Finalmente, las normalistas estudian las posibilidades que ofrecen los estmulos sonoros, principalmente la msica, as como los objetos que pueden servir de apoyo para suscitar el movimiento corporal de los nios.

Bibliografa Stokoe, Patricia (1967), La expresin corporal en la edad preescolar, en La expresin corporal y el nio, Buenos Aires, Ricordi Americana, SAEC, pp. 12-13. Harf, Ruth et al. (1998), Boceto para ampliar el concepto de expresin corporal como danza,en Judith Akoschky et al., Artes y escuela. Aspectos curriculares y didcticos de la educacin artstica, Buenos Aires, Paids (Cuestiones de educacin), pp. 219-223. Jaritonsky, Perla (2000), Qu es la expresin corporal? y Por qu la expresin corporal en el jardn?, en Ana Malajovich (comp.), Recorridos didcticos en la educacin inicial, Buenos Aires, Paids (Cuestiones de educacin), pp. 92-99.