EFFECT OF DRAMATIC PLAY ON ANXIETY OF PRESCHOOL CHILDREN IN TK PERTIWI SUMBERADI MLATI SLEMAN Melina D.

S1,Sri Hartini2 Sumarni3 ABSTRACT Background O!"#c$%&#' This study aims to determine the influence of dramatic play on anxiety of preschool children in TK Perti i Sum!eradi Mlati Sleman. M#$(od This study is "uasi e#sperimen ith one $roup pretest and posttest desi$n. The instrument used in this study as Spence Preschool %nxiety Scale. &efore it as used, the researcher had done 'slidity test ith Pearson Product Moment formula and relia!ility test ith %lpha formula. The num!er of respondents in this study ere 3( ne student in TK Perti i Sum!eradi Mlati Sleman !y purposi'e samplin$ techni"ue. Paired t)test as used to analy*e the experimental data. R#'u)$ This study sho s that there as influence of dramatic play on anxiety of preschool children in TK Perti i Sum!eradi Mlati Sleman +p, (,(31-. .n the other hand, for each aspect li#e separation anxiety, $eneral anxiety, physical in/ury fear, social anxiety, and o!sessi'e compulsi'e $et the num!er simultaneously the each si$nification (,(230 (,(110 (,(110 (,(120 and (,113. There is no si$nificant different o!sessi'e compulsi'e !efore and after dramatic play. .n the other hand, the other aspect ere $otten si$nificant different !efore and after dramatic play. Conc)u'%on This study sho s that there as influence of dramatic play on anxiety of preschool children in TK Perti i Sum!eradi Mlati Sleman. K#*+ord' Dramatic play, anxiety of preschool children

1 2

School of 4ursin$, 5aculty of Medicine, 6ad/ah Mada 7ni'ersity 8o$ya#arta Psychiatric 4ursin$ Departement, School of 4ursin$, 5aculty of Medicine, 6ad/ah Mada 7ni'ersity 8o$ya#arta Psycholo$y Departement 9S7P D9. Sard/ito, 5aculty of Medicine, 6ad/ah Mada 7ni'ersity 8o$ya#arta

PEN,ARUH DRAMATIC PLAY DI SEKOLAH TERHADAP KECEMASAN ANAK USIA PRASEKOLAH DI TAMAN KANAK- KANAK PERTIWI SUMBERADI MLATI SLEMAN Melina D.S1,Sri Hartini2 Sumarni3 In$%'ar% La$ar B#)akang. Kecemasan ana# prase#olah merupa#an hal yan$ umum ter/adi #arena ana# mulai memasu#i lin$#un$an yan$ !aru yaitu se#olah. 4amun apa!ila tida# diatasi ma#a a#an !erdampa# !uru# pada per#em!an$an ana# dan dapat menurun#an #ualitas a#ademi# ana# di se#olah sehin$$a diperlu#an suatu a#ti'itas yan$ dapat men$alih#an ana# dari #ecemasannya, salah satunya adalah den$an !ermain dramatic play. Tu"uan. 7ntu# men$etahui pen$aruh dramatic play terhadap #ecemasan ana# prase#olah di Taman Kana#)#ana# Perti i Sum!eradi, Mlati Sleman. M#$od#. Penelitian ini merupa#an /enis penelitian quasi eksperimen den$an rancan$an one group pretest dan posttet design. :nstrumen yan$ di$una#an adalah Spence Preschool Anxiety Scale yan$ se!elum di$una#an telah dila#u#an u/i 'aliditas den$an rumus Pearson Product Moment dan u/i relia!itas men$$una#an rumus Alpha. ;umlah responden dalam penelitian yaitu 3( murid !aru di TK Perti i Sum!eradi, Mlati Sleman den$an metode pemilihan samplin$ yaitu purposi'e samplin$. %nalisa data men$$una#an u/i paired t test. Ha'%). Hasil penelitian menun/u##an !ah a setelah dila#u#an dramatic play selama 2 sesi terdapat pen$aruh yan$ si$nifi#an terhadap #ecemasan ana# prase#olah di Taman Kana#) #ana# Perti i Sum!eradi, Mlati Sleman +p, (,(31-. Sedan$#an untu# masin$)masin$ aspe# yaitu #ecemasan perpisahan, perila#u men$hindar<#ecemasan sosial, #eta#utan terhadap cedera tu!uh, #ecemasan umum, serta perila#u o!sesif #ompulsif masin$)masin$ memili#i nilai si$nifi#ansi (,(230 (,(110 (,(110 (,(120 dan (,113. Tida# terdapat per!edaan perila#u o!sesif #ompulsif se!elum dan setelah dila#u#an dramatic play, sedan$#an pada aspe# yan$ lain terdapat per!edaan yan$ si$nifi#an se!elum dan setelah dila#u#an dramatic play.
1 2

Mahasis a Pro$ram Studi :lmu Kepera atan, 7ni'ersitas 6ad/ah Mada &a$ian %na#, Pro$ram Studi :lmu Kepera atan, 5a#ultas Kedo#teran 7ni'ersitas 6ad/ah Mada 8o$ya#arta &a$ian Psi#olo$i, 9S7P D9. Sard/ito, 5a#ultas Kedo#teran 7ni'ersitas 6ad/ah Mada 8o$ya#arta

K#'%/0u)an. Dramatic play !erpen$aruh secara si$nifi#an terhadap #ecemasan ana# prase#olah di Taman Kana#)#ana# Perti i Sum!eradi, Mlati Sleman Ka$a Kunc% Dramatic play, #ecemasan ana# prase#olah.

PENDAHULUAN 7sia prase#olah merupa#an usia per#em!an$an yan$ pentin$ #arena pada usia ini ana# a#an men$alami per#em!an$an fisi#, psi#ososial, #o$nitif, spiritual, emosional, serta per#em!an$an sosial. Per#em!an$an pada ana# prase#olah ini dapat menyiap#an ana# prase#olah untu# peru!ahan si$nifi#an pada #ehidupan mere#a yaitu masu# se#olah1. %na# usia prase#olah !iasanya men$alami masalah salah satunya adalah #ecemasan men$hadapi se#olah !aru #arena a#an !erpisah den$an oran$ terde#at yaitu oran$tua. 2 Kecemasan merupa#an pen$alaman emosional dan su!/e#tif dari seoran$ indi'idu tanpa adanya o!/e# yan$ spesifi# dan !iasanya tim!ul #arena adanya pen$alaman !aru atau #etida#tahuan terhadap sesuatu3. &erdasar#an penelitian :alon$o, =delsohn, >erthamer) ?arsson, @roc#ett and Sheppard +1113, 111A- se#itar 2,A B dari sampel ana# usia A tahun menun/u##an $e/ala cemas !erat, dan #ecemasan ini !erlan$sun$ selama #uran$ le!ih 3 !ulan1. &entu# #ecemasan ana# prase#olah ini !iasanya !erupa #ecemasan pada lin$#un$an atau sesuatu yan$ !aru, #ecemasan perpisahan den$an oran$ terde#at dalam hal ini oran$ tua, serta #ecemasan men$hadapi tu$as di se#olah. Penelitian di %meri#a menye!ut#an !ah a pre'alensi dari #ecemasan a#i!at perpisahan adalah se#itar 3)A B. Per!edaan $ender tida# dio!ser'asi, namun ana# perempuan le!ih serin$ menampa##an #ecemasan di!andin$ den$an ana# la#i)la#i. %na#)ana# yan$ terdia$nosa #ecemasan a#i!at perpisahan #ira)#ira se!esar 2A B men$alami penola#an se#olah3. Kecemasan ana# prase#olah ini dapat menye!a!#an !e!erapa masalah, seperti per#em!an$an a#ademi# yan$ !uru#, $an$$uan untu# !ersosialisasi, dan #esulitan untu# penyesuaian emosionalA, sehin$$a diperlu#an suatu a#ti'itas yan$ yan$ dapat men$alih#an ana# dari #ecemasan terse!ut, salah satunya den$an !ermain 2. Salah satu /enis permainan yan$ dapat diterap#an pada ana# usia prase#olah adalah dramatic play. Dramatic play adalah #eti#a seoran$ ana# memain#an peran den$an s#enario tertentu, seperti !erpura)pura men/adi see#or sapi di se!uah peterna#an atau men/adi $uru di se#olah C. Dramatic play dapat mem!uat ana# men$e#splorasi perasaan dan pen$alaman mere#a yan$ mun$#in ter/adi pada dirinya seperti rasa ta#ut atau cemas2.
3

Dramatic play memili#i fun$si antara lainD menin$#at#an per#em!an$an sosial melalui intera#si den$an oran$ lain2, menin$#at#an per#em!an$an !ahasa serta emosional ana#E. Hasil penelitian menye!ut#an !ah a dramatic play ini memili#i pen$aruh yan$ si$nifi#an terhadap #emampuan !aca tulis ana# prase#olah +p,(,(3-E. %na# prase#olah masih memili#i #eter!atasan !ahasa dan emosi, sehin$$a mere#a tida# dapat men$un$#ap#an perasaaan secara 'er!al. .leh #arena itu melalui dramatic play ana# dapat men$e#spresi#an perasaan serta emosinya2. Selain itu dramatic play /u$a !erfun$si menin$#at#an rasa percaya diri pada ana#. Hasil penelitian menye!ut#an !ah a ada per!edaan yan$ si$nifi#an pada #epercayaan diri ana# se!elum pela#uan dan sesudah perla#uan + p , (,(1 -1. Penelitian ini dila#u#an di TK Perti i Sum!eradi, Mlati Sleman. &erdasar#an studi pendahuluan melalui a ancara den$an $uru di TK Perti i Sum!eradi Mlati Sleman diperoleh data !ah a 1A,2B ana# tida# masu# Pendidi#an %na# 7sia Dini atau Kelompo# &ermain se!elumnya. Sedan$#an hasil penelitian menye!ut#an !ah a salah satu fa#tor yan$ menye!a!#an tim!ulnya #ecemasan ana# prase#olah adalah #arena ana# !elum pernah masu# #elompo# !ermain se!elumnya 1(. Selain itu di TK terse!ut !elum menerap#an permainan dramatic play dalam pem!ela/arannya. Melihat fenomena di atas ma#a peneliti tertari# untu# meneliti tentan$ pen$aruh dramatic play di se#olah terhadap #ecemasan ana# usia prase#olah di Taman Kana#) Kana# Sum!eradi Mlati Sleman. BAHAN DAN CARA PENELITIAN Penelitian ini merupa#an penelitian quasi-eksperimen den$an rancan$an One Group Pretest-Postest Design. Peneliti mela#u#an pretest se!elum di!eri#an inter'ensi dan posttest setelah di!eri#an inter'ensi. 9esponden dalam penelitian ini adalah ana# prase#olah +usia 3)C tahun- yan$ se!elumnya !elum pernah masu# P%7D atau #elompo# !ermain dan mampu untu# dia/a# !er#omuni#asi se/umlah 3( ana#. Sedan$#an ana# den$an $an$$uan mental emosional yan$ a#an di s#rinin$ men$$una#an #uisioner 9F@ serta tida# masu# se#olah saat dila#u#an penelitian a#an die#s#lusi#an. Pen$umpulan data dila#u#an den$an mem!a$i #uisioner #epada oran$tua dan pem!a$ian #uisioner ini dila#u#an satu min$$u se!elum dan sesudah dramatic play. Kuisioner untu# men$u#ur #ecemasan ana# pada penelitian ini men$$una#an modifi#asi dari instrumen Spence Preschool Anxiety Scale yan$ terdiri dari 2E pernyatan fa ora!le dan tertutup. Kuisioner ini di!a$i #edalam A #omponen yaitu0 #ecemasan perpisahan se!anya# A item, perila#u men$hindar<#ecemasan sosial se!anya# C item, #eta#utan terhadap cedera tu!uh se!anya# 2 item, #ecemasan umum se!anya# A item, serta perila#u o!sesif #ompulsif
4

se!anya# A item. Pilihan /a a!an yan$ tersedia dalam #uisioner ini men$$una#an s#ala ?i#ert dari selalu + 3 -, serin$ + 2 -, #adan$)#adan$ + 1 -, dan tida# pernah + ( -. :nterpretasi dari #uisioner ini men$$una#an total s#or den$an perincian se!a$ai !eri#ut D a- Total s#or 3() A10 !- Total s#or C()C30 c- Total s#or CA)C10 d- Total s#or 2()1((. 9esponden di!a$i men/adi 3 #elompo# yan$ masin$)masin$ !eran$$ota#an 1( ana#. Setiap #elompo# a#an mendapat#an inter'ensi dramatic play selama 2 sesi. Tema permainan pada penelitian ini men$$una#an 2 tema yaitu school story dan animal story yan$ masin$) masin$ dila#u#an selama 3()3A menit. Pada saat mela#u#an inter'ensi, terapis men$e#splorasi perasaan serta #emampuan ana# dalam !ermain dramatic play sehin$$a ana# dapat fo#us mela#u#an permainan dan teralih#an dari #ecemasan. %nalisis pen$aruh dramatic play di se#olah terhadap #ecemasan ana# usia prase#olah men$$una#an u/i paired t-test melalui pro$ram #omputer. Ta!el 1. :nter'ensi dramatic play pada tiap sesi Sesi dramatic play Sesi 1 School story 1. 2. %#ti'itas Men$a/a# ana# untu# memilih peran yan$ diin$in#an misalnya se!a$ai $uru, oran$tua, atau murid. Mendampin$i ana# untu# memain#an peran yan$ dipilih misalnya se!a$ai $uru, ana# a#an men$a/ar di depan #elas dan se!a$ai murid ana# a#an menden$ar#an apa yan$ disampai#an oleh $uru di depan #elas. Mem!iar#an ana# men$e#splorasi #emampuan mere#a dan !ermain selama 3()3A menit.Dalam hal ini terapis yan$ mem!eri#an arahan #epada ana# untu# !ermain dan men$e#splorasi hal)hal yan$ !iasanya dila#u#an ana# di se#olah, misalnya0!ela/ar,men$$am!ar0dan !ermain11. Men$a/a# ana# untu# memilih peran men/adi !inatan$ yan$ disu#ainya, misalnya0 ayam, #elinci, $a/ah,dan lain)lain. Terapis mem!eri#an cerita !inatan$ dan menanya#an #epada ana# men$enai !inatan$ yan$ telah dipilih #emudian masin$) masin$ ana# a#an meniru#an suara,dan menye!ut#an #e!iasaan !inatan$ yan$ dipilihnya. Mem!iar#an ana# men$e#splorasi #emampuan mere#a dan !ermain selama 3()3A menit. Dalam hal ini terapis yan$ mem!eri#an arahan #epada ana# untu# !ermain dan men$e#splorasi #emampuan ana# untu# !er#omuni#asi satu sama lain11.

3.

Sesi 2 Animal story

1. 2.

3.

Ta!el 2. Pela#sanaan dramatic play untu# tiap #elompo# Kelompo# >a#tu pela#sanaan Kelompo# 1 Kelompo# 2 Kelompo# 3
5

Min$$u 1 Min$$u 2 Min$$u 3 HASIL DAN PEMBAHASAN

Sesi 1 Sesi 2 )

Sesi 1 ) Sesi 2

) Sesi 1 Sesi 2

Se!a$ian !esar responden pada penelitian ini adalah ana# la#i)la#i yaitu se!anya# 2( ana# +CC.2 B- dan 1( oran$ sisanya +33,3 B- adalah ana# perempuan. Sedan$#an !erdasar#an #ate$ori usia, dapat di#etahui !ah a dari 3( responden mayoritas responden !erusia 3 tahun se!anya# 11 ana# +3C.2B- dan se!anya# 11 ana# +C3.3B- !erusia A tahun. 7ntu# men$etahui pen$aruh dramatic play terhadap #ecemasan ana# di TK Perti i Sum!eradi, Sleman dila#u#an den$an men$analisa s#or #ecemasan ana# pada saat pre-test den$an s#or #ecemasan pada saat post-test. %dapun s#or #ecemasan pre)test dan post)test dapat dilihat pada ta!el 3 !eri#ut ini D Ta!el 3. Distri!usi s#or Kecemasan pada pre-test dan post-test terapi dramatic play +n, 3(S#or Kecemasan Se!elum dramatic play Min$$u 1 ;umlah Presentase +B( ( 3 1( 13 3C,C 13 33,3 Setelah dramatic play Gp Min$$u A ;umlah Presentase (,(31 +BC 2( 13 3C,C 2 23,3 3 1( GPaired t-test

3()A1 C()C3 CA)C1 2()1((

Pada ta!el 3 diatas dapat dilihat !ah a terdapat per!edaan s#or #ecemasan se!elum dan setelah dila#u#an dramatic play den$an nilai si$nifi#ansi (,(31 +pH(,(A-. %rtinya ada pen$aruh secara !erma#na dramatic play terhadap #ecemasan ana#. Sil'erman +2((1menye!ut#an !ah a ana# perempuan le!ih serin$ menampa##an #ecemasan di!andin$ den$an ana# la#i)la#i12 namun ana# perempuan menurut Hurloc# +2((3- cenderun$ le!ih menyesuai#an diri di!andin$#an den$an ana# la#i)la#i. %na# perempuan mempunyai si#ap sosial yan$ le!ih !ai#, penuh #ehan$atan, dan mampu menyesuai#an tin$#ah la#u, si#ap, dan nilainya sesuai den$an tuntutan #elompo#13. Hal ini dapat dilihat pada saat pela#sanaan dramatic play ana# perempuan le!ih !isa di#ontrol dan tenan$. Keadaan ini !er!eda den$an ana# la#i)la#i yan$ saat dila#u#an inter'ensi dramatic play mere#a le!ih !anya# men$$an$$u teman yan$ lain. 4amun dilihat dari respon #ecemasan yan$ muncul pada ana# saat permainan, se!a$ian !esar ana# la#i)la#i tida# terlihat cemas. Hanya ada satu ana# yan$ tida# mau ditin$$al oleh i!unya saat dila#u#an dramatic play, sehin$$a ana# terse!ut terpa#sa harus ditun$$u oleh i!unya. Menurut ?istyorini +2((C- sema#in menin$#atnya usia ana#
6

ma#a #emampuan sosialisasi dan adaptasi /u$a menin$#at 13. Pada penelitian Spence dan 9apee +2((1- menye!ut#an !ah a ana# yan$ le!ih muda le!ih mudah untu# men$alami #ecemasan. Hal ini dise!a!#an #arena #ematan$an sosial dan emosional ana# !iasanya ter/adi pada usia A tahun sehin$$a ana# yan$ le!ih muda le!ih /elas menun/u##an respon #ecemasannya diantaranya0 menan$is, !ersi#ap pasif, dan tida# mau !erintera#si den$an temannya1A. Hal ini terlihat saat pela#sanaan inter'ensi ana# yan$ le!ih muda cenderun$ malu)malu dan diam saat mela#u#an permainan. 9espon #ecemasan ana# /u$a dapat dilihat dari #emampuannya dalam !erintera#si den$an oran$ lain. Selain itu pada saat inter'ensi ana# yan$ le!ih muda terlihat le!ih pendiam dan tida# mau !icara apa!ila tida# dia/a# oleh terapis. &erdasar#an hasil penelitian secara #eseluruhan dapat dilihat !ah a #e$iatan dramatic play dapat mem!eri#an pen$aruh terhadap #ecemasan ana#. Hal ini dapat dipahami #arena secara umum den$an !ermain ana# dapat men$e#spresi#an perasaan, #ein$inan dan fantasi serta ide)idenya tentan$ !er!a$ai perasaan yan$ tida# menyenan$#an yan$ dapat menim!ul#an #ecemasan di se#olah. Melalui dramatic play ana# dapat men$e#presi#an perasaan mere#a secara !e!as men$enai hal)hal yan$ mun$#in mem!uat mere#a stress di se#olah tanpa adanya !atasan sehin$$a hal ini dapat men$alih#an ana# dari #ecemasan 1C. Hal ini sesuai den$an yan$ di#emu#a#an oleh 5rost et al + 2((1- !ah a dramatic play memili#i fun$si sosial emosional yaitu men$e#splorasi fi#iran ana# yan$ ter#ait den$an emosinya men$enai #ecemasan yan$ dialami serta !ela/ar untu# !erintera#si den$an oran$ lain 12. Hasil penelitian menye!ut#an !ah a permainan pura)pura secara tida# lan$sun$ telah men$alih#an atau men$uran$i rasa cemas pada ana# #arena saat !ermain pura)pura mere#a dia/a# untu# memeran#an sesuatu yan$ mun$#in mem!uatnya merasa cemas1E.

Per!edaan s#or #ecemasan dilihat dari setiap aspe# dapat dilihat pada ta!el 3 !eri#ut ini D Ta!el 3. 7/i t per!edaan #omponen #ecemasan ana# antara se!elum dan sesudah dila#u#an inter'ensi dramatic play %spe# #ecemasan Pretest +BPosttest +BGp K#c#/a'an 0#r0%'a(an (,(23 ()C ( 1( 2 3( CC,C E)1 33,3 23,3 I1 2C.C ( K#c#/a'an 'o'%a) (,(11 ()1( C,CC 13,3 11)12 3C,C 3C,C 13)1A 33,3 3( I1A 13,3 ( K#$aku$an $#r(ada0 c#d#ra $u!u( (,(11 ()11 2( 2( 12)13 AC,C 2( 13)1A 3C,C C,CC I1A 1( 3,33 K#c#/a'an u/u/ (,(12 ()A 1( 1( C)2 2( 33,3 E)1 3C,C 3( I1 3( 23,3 P#r%)aku o!'#'%1 ko/0u)'%1 (,113 ()3 ( ( 3 3( 2C,C A 3,3 1( IA CC,C C3,3 "Paired ttest %spe# pertama dalam #uisioner adalah #ecemasan perpisahan. Kecemasan perpisahan merupa#an !a$ian normal dari per#em!an$an ana# yan$ umumnya ter/adi pada usia 1( !ulan dan !erlan/ut sampai usia 3 tahun. 4amun pada !e!erapa ana# #ecemasan a#i!at perpisahan ini a#an tetap !erlan/ut sampai usia prase#olah11. pada saat pela#sanaan dramatic play. Dari 3( ana#, 1( ana# +33, 3 B- masih menun/u##an respon tida# in$in ditin$$al oleh i!unya. Pada sesi pertama pela#sanaan dramatic play ada 1 oran$ ana# yan$ menan$is dan tida# mau mela#sana#an dramatic play apa!ila tida# ditun$$ui oleh i!unya sehin$$a terapis mela#u#an pende#atan pada ana# dan men$a/a#nya !ermain untu# men$alih#an perhatiannya. 4amun, pada sesi #edua ana# ini sudah !erani untu# ditin$$al i!unya dan !er$a!un$ !ersama teman lain untu# men$i#uti inter'ensi. Menurut a ancara pada $uru /u$a di#etahui !ah a
8

#ecemasan a#i!at perpisahan ini masih serin$ ter/adi pada ana# !ah#an sampai le!ih dari satu !ulan se#olah. %spe# #edua adalah #ecemasan sosial. Kecemasan sosial pada penelitian ini !erhu!un$an den$an perila#u ana# dalam !erintera#si den$an oran$ lain. 9espon ana# yan$ men$alami #ecemasan sosial antara lain merasa#an #e#ha atiran dan #eta#utan /i#a !erintera#si oran$ lain dan men$i#uti #e$iatan dalam #elompo#. %na# cenderun$ men/adi pendiam, malu, dan pasif apa!ila !er$a!un$ !ersama teman dalam #elompo#nya 11. Menurut teori per#em!an$an sosial Santroc# +2((2- pada usia 3)A tahun ana# seharusnya mulai dapat !ermain !ersama den$an ana# lain yan$ !erarti !ah a ia mulai dapat !e!r!a$i dan menyu#ai hu!un$an den$an ana# lain. :a sudah dapat !ermain secara #elompo# dan memulai intera#si sosial2(. %spe# #eti$a adalah #eta#utan terhadap cedera tu!uh. Pada pen$u#uran statisti# den$an tin$#at #epercayaan 1AB +J,(,(A- diperoleh hasil p, (,(11 yan$ artinya ada per!edaan #eta#utan terhadap cedera tu!uh yan$ !erma#na se!elum dan sesudah perla#uan +pH(,(A-. Keta#utan terhadap cedera tu!uh serin$#ali dialami oleh ana# usia 3)C tahun. Keta#utan pada cedera tu!uh yan$ dialami oleh ana# usia 3)C tahun !iasanya !erupa #eta#utan terhadap !inatan$ dan pi#iran)pi#iran !uru# yan$ mun$#in a#an melu#ainya 13. Pada saat dramatic play ana# dia/a# untu# men$enal dan !erteman le!ih dalam men$enai !inatan$ yan$ serin$ dilihat sehari)hari. Hal ini !ertu/uan a$ar ana# tida# merasa ta#ut terhadap !inatan$) !inatan$ terse!ut sehin$$a tida# memili#i pi#iran !uru# !ah a !inatan$ terse!ut dapat melu#ainya. Pada a alnya !e!erapa ana# masih terlihat ta#ut dan tida# mau meme$an$ !one#a !inatan$ yan$ disedia#an oleh terapis. 4amun setelah dila#u#an pende#atan #epada ana#, mere#a a#hirnya mulai !ermain den$an tenan$. %spe# #eempat adalah #ecemasan umum. Dari hasil u/i statisti# dapat dilihat p,(,(12 +pH(,(A- yan$ artinya !ah a ada per!edaan !erma#na terhadap su!s#ala #ecemasan umum se!elum dan sesudah perla#uan. Kecemasan umum atau general anxiety merupa#an suatu !entu# $an$$uan #ecemasan yan$ tida# /elas sum!ernya. Pada ana# !iasanya !erupa rea#si sulit !erhenti dari rasa #ha atir, mudah marah, serta mencari perhatian untu# menentram#an hatinya13. Menurut penelitian >eems et.al +2(((- yan$ di#utip oleh ?ayne +2((1- menyata#an !ah a #ecemasan umum yan$ serin$ ter/adi pada ana# ini !erhu!un$an den$an #e#ha atirannya terhadap se#olah. Seperti #ita #etahui !ah a ana# prase#olah men$alami
9

suatu transisi situasional ya $ men$harus#an ana# !eradaptasi den$an lin$#un$an !aru yaitu se#olah1A. %spe# tera#hir adalah perila#u o!sesif #ompulsif. Perila#u o!sesif #ompulsif merupa#an suatu $an$$uan #ecemasan yan$ ditandai den$an memi#ir#an atau mela#u#an sesuatu secara !erulan$)ulan$. Pada penelitian ini ana# di#ata#an men$alami perila#u o!sesif #ompulsif apa!ila menun/u##an respon seperti terus men$ece# #eadaan, mencuci tan$an !erulan$ #ali, memi#ir#an sesuatu secara terus menerus, dan memili#i pi#iran #husus yan$ selalu dipi#ir#an oleh ana#. Menurut &lattner +2((1-, ana# usia 2)3 tahun serin$#ali men$alami perila#u o!sesif #ompulsif yan$ rin$an se!a$ai !a$ian normal dari per#em!an$an. 4amun seharusnya perila#u ini sudah mulai men$hilan$ setelah usia 3 tahun. %na# yan$ serin$#ali memili#i perila#u o!sesif #ompulsif di#ha atir#an a#an men$$an$$u per#em!an$annya13. Sedan$#an untu# men$uran$i perila#u ini pada ana#)ana# merupa#an hal yan$ tida# mudah untu# dila#u#an apala$i !ila ter/adi pada ana# prase#olah #arena ana# #erap #ali sulit untu# men/elas#an hal)hal yan$ mere#a alami. KESIMPULAN DAN SARAN &erdasar#an hasil penelitian dapat disimpul#an !ah a pem!erian inter'ensi dramatic play !erpen$aruh terhadap #ecemasan ana# usia prase#olah di TK Perti i Sum!eradi, Mlati Sleman.. Hal ini dapat di!u#ti#an den$an adanya per!edaan rata)rata #ecemasan secara !erma#na antara se!elum dan sesudah !ermain, den$an nilai #ema#naan se!esar (,(31. Perlu penelitian le!ih lan/ut men$enai dramatic play ini den$an melihat aspe# lain dan den$an men$$una#an instrument yan$ le!ih handal melalui o!ser'asi lan$sun$ dan sehin$$a data yan$ didapat#an a#an le!ih mendalam dan a#urat. a ancara

10

UCAPAN TERIMA KASIH Dalam /alannya penelitian ini, penulis !anya# mendapat#an !antuan dan du#un$an dari !er!a$ai piha#. 7ntu# itu penulis menyampai#an limpahan terima #asih #epadaD 1. dr. Titi Sa'itri Prihatinin$sih, M.%., M.Med., =d., Ph.D, sela#u De#an 5a#ultas Kedo#teran 7ni'ersitas 6ad/ah Mada 8o$ya#arta. 2. Dr. 5itri Haryanti S, S.Kp., M.Kes, sela#u Ketua Pro$ram Studi :lmu Kepera atan 5a#ultas Kedo#teran 7ni'ersitas 6ad/ah Mada 8o$ya#arta. 3. :!rahim 9ahmat, S.Kp., S.Pd., M.Kes, sela#u pen$u/i yan$ telah mem!eri#an arahan dan masu##an dalam penelitian ini. 3. Kepala se#olah TK Perti i Sum!eradi, Mlati, Sleman yan$ telah mem!eri#an #esempatan #epada peneliti untu# mela#u#an penelitian di TK Perti i Sum!eradi, Mlati, Sleman. A. Kedua oran$ tua yan$ telah mem!eri seman$at dan mem!antu pela#sanaan penelitian ini. C. Semua piha# yan$ turut mem!antu dalam /alannya penelitian ini.

11

DAFTAR PUSTAKA 1. Hoc#en!erry, M. ;. 2((A. #ong$s %ssentials of Pediatric &ursing ' th edition . =lse'ier. 2. ;ames, S.9., %sh ill, ;.>. 2((2. &ursing (are of (hildren ) Principles * Practice +hird %dition. Philadelphia D =lse'ier 3. 9amaiah, S. 2((3. ,ecemasan ) -agaimana Mengatasi Penye!a!nya. ;a#arta D Pusta#a Populer. 3. Stuart, 6.>., ?araia, M.T . 2((A. Principles and Practice of Psychiatric &ursing .th edition. Philadelphia D =lse'ier. A. Hidayat, %. 2((A. Pengantar /lmu ,epera0atan Anak 1. ;a#arta D Salem!a Medi#a. C. Streit, ;. 2(1(. #hat Are the -enefits of Dramatic Play in %arly (hildhood2 %'aila!le fromDhttpD<< .eho .com<a!outKA32(33CK!enefits)dramatic)play)early) childhood.html. L dia#ses pada D 3 %pril 2(11M. 2. DeDonato, ;. 2(1(. :mportance of Dramatic Play for Preschoolers. %'aila!le fromDhttpD<< .eho .com<factsKA1CAA1(Kimportance)dramatic)play) preschoolers.html.L dia#ses pada D 3 %pril 2(11M. E. Kempen, T.?., 2((1. 3iteracy-%nriched Dramatic Play in ,indergarten. >isconsin. Paper 1. %nti#a, 9indi. 2(1(. /mpro ing (onfidence /n +he %ffecti eness of Drama On Self Preschool. 5a#ultas Psi#olo$i 7ni'ersitas 6unadarma. S#ripsi. 1(. 9ahayu, S. 2((3. ,ecemasan Murid -aru Pada A0al Masuk +aman ,anak-,anak di +aman ,anak- ,anak Aisyiyah -ustanul Athfal 4eksoniten Surakarta . 5a#ultas Kedo#teran 76M. S#ripsi. 11. Hart, Marther, Slac#, Po ell. 1112. +herapeutic Play Acti ities for 5ospitali6ed (hildren. St. ?ouis D Mos!y)8ear &oo#, inc. 12. Sil'erman, ?.K, +2((1-. (ounseling the Gifted and +alented. Den'er, @olorado0 ?o'e Pu!lishin$. 13. Hurloc#, =li*a!eth &. 2((3. Psikologi Perkem!angan Suatu Pendekatan Sepan7ang 4entang ,ehidupan. %disi ,elima. ;a#artaD =rlan$$a. 13. ?istyorini, D. 2((2. Pengaruh -ermain +erhadap ,emampuan Sosialisasi Anak Selama Men7alani Pera0atan di 4S8P Dr. Sard7ito 9ogyakarta. 5a#ultas Kedo#teran 76M. S#ripsi. 1A. Spence, S.H., 9apee, 9., McDonald, @. 2((1. +he structure of anxiety symptoms among preschoolers. %ustraliaD &eha'iour 9esearch and Therapy 2((1 D1213N131C. .sciencedirect.com. 1C. 6i$liotti,6.M., 2((A. (reati e Dramatic Play in the ,indergarten (lassroom) #e All 3o e to Play. 4e 8or#. Paper 12. 5rost,;.?., 9eifel S., >ortham, S.@. 2((1. Play and (hild De elopment %disi :. 4e ;ersey,7S%. Prentice)Hall 1E. @hristian, K.M., 9uss, S., Short, =.;. 2(11. Pretend play processes and anxiety) (onsiderations for the play therapist. 4e yor#. :nternational ;ournal of Play Therapy, Ool 2(+3-D 121)112. 11. &loc# ;.,Smith M. 2(1(. Separation Anxiety in (hildren. @anada. @anadian Mental Health %ssociation 2(. Santroc#, ;ohn >. 2((2. Perkem!angan Masa 5idup, %lih &ahasaD @husairi, %hmad, edisi #elima. ;a#artaD =rlan$$a

12