RTT TE (rd @Créditos 72.606 EAGLE Salvader, Mnioterie de Blnecién (0IED) L BIN Geagiaie 2 / Ministerio de Bexar, -- Ja, el. ~~ San Serato, HL ale, < HIE, 018, TUE p< Hl. ol, j Hx28 cx, — (Goleetie clprte 7 ctpoces) Plan meio de educnetn 202, 13 sTe-80-6-21-1 1. Tange Ubon de texto. 2. Edwattinprimria. §, Corriente, ‘laisterio de Hiueaciee (MINED), cca, 11. Tita, Celia Moran Coordinadora editorial ‘Sabrina Lorena Rivas de Ro Evelyn Tania Gchez Fernandez wutoras, Evelyn Tania Géchez Fernandez Revision general ‘Ana Maria Nafri Francisco Dominguez Correccién de estilo CELDAS Estudio Disefio de portada, interiores y diagramacién, Oscar Rodriguez llustraciones' ipo tecnico de EQUIP Agradecimiento ala Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID) por el financiamiento para la asistencia técnica y redisefio de este documento por medio de EQUIP2. Elias Antonio Saca Presidente de la Republica Ana Vilma de Escobar Vicepresidenta de la Republica Darlyn Xiomara Meza Ministra de Educacion José Luis Guzman Viceministro de Educacion Carlos Benjamin Orozco Viceministro de Tecnologia Norma Carolina Ramirez Directora General de Educacién Ana Lorena Guevara de Varela Directora Nacional de Educacién Manuel Antonio Mer Gerente de Gestiin Pedagogica Rosa Margarita Montalvo Jefa de la Unidad Académica Karla Ivonne Méndez Coordinadora del Programa Comprendo Evelyn Quijano José Luis Segovia Ernesto Esperanza Micaela Hernandez Equipo téenico Ministerio de Educacién Primera edicién, 2007. Derechos reservados. Prohibida su venta. Este documento puede ser reproducido todo o en parte reconociendo los Derechos del Ministerio de Educacién Calle Guadalupe, Centro de Gobierno, San Salvador, El Salvador, C. A.Queridos nifios y nifias: iBienvenidos a clases! El libro de texto que tienen en sus manos ha sido hecho especialmente pensando en ustedes, que son unas personas Unicas e importantes. Este contiene juegos y ejercicios creativos que podran resolver utilizando su ingenio y conocimientos. De igual forma Con el propésito de que puedan colorear, dibujar y escribir sus ideas, hemos acompanado este texto con un bonito Cuaderno de ejercicios. Esperamos que les guste. El Ministerio de Educacién y su centro escolar, en el marco del Plan Nacional de Educacién 2021, estan trabajando para que tengan mds y mejores oportunidades de aprender. Mantengan su dedicacién y esmero. No falten a clases. Sean puntuales y pongan mucha atencién en las actividades y tareas. Pregunten siempre que no entiendan algo e interésense por aprender. Nuestro deseo es que sigan estudiando con entusiasmo y alegria. Mantengan vivo el interés por ser cada dia mejores. Esperamos que con la ayuda de sus familias y de sus profesores 0 profesoras cursen este grado y avancen hacia grados superiores con éxito. jAnimo y a aprender mucho! DARLYN XIOMARA MEZA. JOSE LUIS GUZMAN Minisira de Educacién Viceministro de EducaciénPresentacién del libro Este es tu libro de texto. Cuando veas este dibujo, empezard un nuevo trimestre de trabajo. Primer trimestre Este dibujo indica que Y esta figura indica que inicias una nueva Unidad. empieza una nueva lecci6n. Unidad | Nos _ i comunicamos [eccién 2 | Nos llevamos bien Cuando veas estos dibujos deberds seguir las indicaciones. Be, buscar pistas * leer S A comprender f A escribir Estos nifios y nifias te acompafardn durante todo el afio, asi que puedes ponerles los nombres que mas te gusten. Fa. TREFIndice Primer trimestre Unidad 1. Nos comunicamos Leccién 1: Nos presentamos 10 Leccién 2: Nos llevamos bien 12 Leccién 3: Organicémonos 15 Unidad 2. Recordemos Leccién 1: La magia de las letras 18 Leccién 2: (A leer y a escribir bien! 21 Leccién 3: Conozco mi libro 24 Unidad 3. Sigamos instrucciones Leccién 1: Aprendo a hacer mis tareas 26 Leccién 2: Manitas creativas 30 Leccién 3: Sigo insirucciones para juegos 33Unidad 4. Unidad 5. Unidad 6. Segundo trimestre Todos narramos Leccién 1: Cuéntame un cuento Leccién 2: Habia una vez. Leccién 3: Sigue nuestro consejo Leccién 4: Un dia me pasé que. Leccién 5: Mi abuelita me conté. Leccién 6: A contar leyendas Pintemos con palabras Leccién 1: Te digo cémo son Leccién 2: Asi es ese lugar Leccién 3: Adivina, adivinador Las imagenes nos hablan Leccién 1: Las sefiales también nos hablan Leccién 2: Los carteles nos informan Leccién 3: De virietas y globos Leccién 4: Sin palabrasTercer trimestre Pagina Unidad 7. Organizando Ia intormacién Leecién 1: Organiza lo que lees 106 Leccién 2: Qué dia es hoy? 110 Leccién 3: Qué comeremos hoy? 4 Unidad 8. Juguemos con versos Leccién 1: Vamos a sofiar con la poesia W7 Leccién 2: El arte de las palabras 122 Lecci6én 3: Versos de mi carazén 126 Unidad 9. Para comunicarnos mejor Lecci6n 1: Una nota para ti 129 Leccién 2: Te invito a mi fiesta 133 Leccién 3: Queridos abuelitos.. 137 Leccién 4: Besos y abrazos 141Objetivos del Primer trimestre UNIDAD 1 1. Interactuar de forma oral y escrita, expresando con claridad y seguridad, datos Y gustos personales por medio de didlogos, presentaciones personales y llenado de fichas, parficipando respetuosamente en la toma de decisiones de las normas de convivencia, a fin de fortalecer la identidad personal y la convivencia escolar. 2. Organizar con interés y claridad diferentes actividades por medio de horarios de Clase y de limpieza para el aprovechamiento eficiente del tiempo y un mejor ambiente de convivencia. UNIDAD 2 1. Leer y escribir con interés textos cortos, reflexionando en el uso de palatoras con sllabas simples y complejas, asi como en el uso de mayUsculas, para reforzar y consolidar sus habilidades de lectoescritura 2. Reconocer las partes basicas de un libro (portada, indice y titulos) y el orden alfabético de las letras para ordenar palabras y encontrar informacién en el diccionario, demostrando esmero, iniciativa y entusiasmo por la lectura. UNIDAD 3 1. Comprender textos instructivos orales y escritos, y seguir las indicaciones para realizar adecuadamente, con entusiasmo e interés, manualidades, tareas escolares, juegos y rondas. 2. Participar en juegos, rondas y actividades grupales, expresando indicaciones orales con claridad e iniciativa, enfatizando en la comecta pronunciacién de palabras con “ry en la claridad y orden de las indicaciones, a fin de interactuar ‘con armonia en el ambiente escolar.Unidad Nos 1 comunicamos Leccion 1 | Nos presentamos Be, buscar pistas @ Observa las imagenes y lee. iHola! ;Buenos dias! ‘Minombre es Gabriela, pero me gusta que me digan Gaby. Tengo ocho afios y vivo en Quezaltepeque. iAh!, y me gustan los macarrones. 2Conoces los nombres de todos tus compafieros y comparieras? @ Responde: + Por qué crees que Gabriela esté dando esta informacion? + gPara qué sive conocer Ia informacién personal? 6 Lenguaje 2Unidad | @ observa y tee. Mi nombre es Pedro Lopez. Mi nombre es . . Tengo ocho Lucila. Tengo esabias my afies. Vivo en echo aos. q Santa Tecla. Naci el 20 de ) rs Mi casa esta en septiembre de Hace muchos 999. Mi color aos, los apeliides favorito es el se escogian de azul acuerdo con las caracteristicas de las personas, como Delgado, si — alguien era delgado; o Colocho, si era colocho. la 3." calle poniente n.’ 6. Me gusta jugar futbol. + Si comparas esta informacién con la que dio Gabriela, 2qué nueva informacién dan este nifo y esta nifia? A hablar @ Forma un grupo y preséntate. Al hacerlo, puedes decir: ro) | Alpresentarte, Datos personales recuerda que | | debes mirar a los ojos de la otra | Minombrees____._ | persona o mirar Tengo aos. | hacia todo el Naciel__de de | grupo. También, —— sonrie, mantén tu Vivoen cuerpo derecho y Lr | no ocultes tus Gustos preferidos Mi comida favorita es . | Mi deporte preferido es Otros, Cuaderno de ejercicios Lenguaje 2Unidad | Leccién 2 | Nos llevamos bien Bet, buscar pistas @ observata escena. Para relacionarnos bien con las demas personas, debemos practicar ciertas normas de convivencia, como: pedir la palabra, esperar furno para hablar y escuchar con atencion. b 3 A comprender @ tnpequerios grupos, comenta: + gQué ves en la ilustracién? + 3Qué debes hacer cuando alguien habla? + 3Cémo te gustaria que actuaran tus comparieros y comparieras cuando tu hablas? + 2Qué piensas de los nifios que se burlan en este grupo? e Lenguaje 2Unidad | @ Forma un grupo, observa las imagenes y sigue los pasos. T Paso 1 Piensa qué normas de convivencia puedes practicar este afio. Coméntalas con tu grupo. Es importante que cumplas todas las normas Blige las normas que vas a cumplir. Ponte de acuerdo con tu grupo y con todas tus compaiieras y poraue fe fodos tus | contribuir a || compaieros Srearun i ———t+ | ambiente agradable y de respeto Que alguien de tu grupo dicte a tu maesira 0 maestro las normas de convivencia que cumpliran este aio. Lenguaje 2 8Unidad | Observa las ilustraciones y di en voz alta la frase de cortesia que debes usar. Ademés de las normas de convivencia, las personas Me prestas tu lapiz? iBuenos dias! usan frases de cortesia para mantener mejores relaciones con los demas, Gracias por tu ayuda. “Gracias” se dice, en japonés, Trata a los ‘arigatou; en demas aleman, como danke: y en quieres portugues, que te Obrigado. _ _ | fraten a ti e@ Junto con tus compafieras y compaiieros de equipo, contesta: + gPor qué es importante llevarse bien? + 3Qué actitudes ayudan a la convivencia dentro del aula? e@ Escribe, en tu cuaderno de Lenguaje, dos frases de cortesia que te propongas usar este afio. Cuaderno de ejercicios & Lenguaje 2Unidad | Leccién 3 Organicémonos @ ee eltexto. Es la hora de Lenguaje y Juanita no encuentra su cuaderno. Ella no sabia que hoy tendifa la clase de Lenguaje. Todos sus comparieros y comparieras de clase estan listos y ella no. Pedro se acerca y le pregunta: —2Por qué no tienes tu cuaderno? —Porgue no sabia que hoy estudiariamos Lenguaje. —2Y que no revisaste en el horario de clases? —2Cudl horario? 3 A comprender @ tn arupo, responde: Saonuaal tiempo evita + gle ha pasado a tilo mismo que a Juanita? atirasos, olvides @Conoces tu horario de clases? y otros aPor qué crees que Juanita no conoce su horario? Contratiempos. Reflexiona: * gQué informacién te da el horario? + Por qué es importante organizar el horario en la escuela? ee Lenguaje 2 &Unidad | @ Observa el horario de clases que esta en tu salén y responde a las preguntas: + 2A qué hora entras a clase? Cudntos recreos hay en la jornada? 2Qué dia recibes Educacién Fisica? Cudntas veces a la semana recibes la clase de Lenguaje? Cudl es tu materia favorita? @ observa ta escena. ut) pueblo muy antiguo, el de los egipcios, fue el primero en organizar el dia en 24 horas, Tu ayuda es importante para que la corganizacién del salén sea mejor y mas rapida Comenta: 2Qué hacen las nifias y los nifios? Por qué es importante colaborar en mantener el orden y la iimpieza del aula? 2Cémo contribuyes a que el salén quede ordenado y limpio al final de Ia jornada? Cuaderno de ejercicios & Lenguaje 2Unidad | Organiza, junto con tus compaiieras y compaieros, el horario de limpieza del aula. Sigue las instrucciones: 1 2° 3° 4° Elijan las tareas de limpieza para el aula. Establezcan qué tarea realizaré cada quien. Entre todas y todos, dicten ala maestra o al maestro el horario. Pidan, a la profesora o al profesor, que pegue el horario donde toda la clase pueda verlo. Lenguaje 2 *2 Recordemos Leccién 1 | La magia de las letras Be, buscar pistas @ observa el sombrero magico y responde: * gQuién usa un sombrero como este? + 4Qué sale del sombrero? 3 aCtees que todo lo que se dice puede escrbise? Aleer Escucha el poema. iol Las palabras (adaptacién) Tenemos palabras para vender, palabras para comprar, palabras para hacer palabras. jBusquemos juntos palabras para pensar! Tenemos palabras para reir, palabras para cantar, palabras para hacer cosauillas. jBusquemos juntos palabras para sofar! Tenemos palabras para llorar, palabras para callar, palabras para hacer ruido. jBusquemos juntos palabras para amar! Gianni Rodari (italiano) A comprender @ Comenta el poema. 2Cudl es el titulo del poema? 2D6nde inicia el texto? D6nde termina el texto? Nombra algunas palabras para expresar el amor. Comenta en clase algunas palabras para hacer cosquillas. 6 Lenguaje 2@ En parejas, observa el dibujo y di qué encuentras en el bosque. Ayuda alas hadas del bosque a escribir correctamente las palabras. Con tu lapiz magico, escribelas en tu cuaderno. @ busca, en peridaicos y revistas, las palabras que empiecen con las siguientes letras: egbd Recorta las palabras que encontraste y pégalas en tu cuaderno de Lenguaje. e u elefante | uno b d beso dedo Unidad 2 Ya ordené la palabra mono! Antes estaba onom. jQué facil zSabias ee Cuando el ser humano empez6 a escribir, lo hizo con dibujos llamados pictogramas. Mira este! Lenguaje 2 &Unidad 2 e@ Observa y lee los carteles que encuentres en el aula. + aDénde dice "Lenguaje"? + sPuedes leer qué otras materias estudiards en segundo grado? + gDénde dice "Bienvenidas y bienvenidos"? @ ee mas y resuelve tas adivinanzas. Observa las ilustraciones para ayudarte con las respuestas. Un bichito verde sobre la pared corre, que te corre, busca qué comer. Cuaderno de ejercicios s Lenguaje 2Unidad 2 Leccién 2 Aleer Escucha: 23M Zoolégico (adaptacién) Es el zoo una linda escuela con aulas de viento y sol. jA leer y a escribir bien! En clase de espafol pasa lista el profesor. Caminos de abecedario va recorriendo su voz. A para escribir ardilla, GQ { d b para escribir burro rebuznén, c inicial de conejo, y prestan todos atencién. Una d para dromedario, una e para escorpién, con f faisan dorado, con g gacela veloz. Hiena se escribe con h, iguana con I de inyeccién, responde a j jrafa, con k los koala son. Con | inician los lobos, con Ill las llamas son Con m micos y monos, nutria con n de non. Nandi se escribe con ii, 0s0 se escribe con 0, con p perico parlero, y comienza con q el quetzal Lenguaje 2 &Unidad 2 Con rroen las ratas, salta con s el saltamontes. Tde tucdn mientras tanto, urraca con u de unién. glosario Con v veloz venado, Dromedario: para wapiti es law, ‘animal es la x de xildfago. parecido al chmelio. con: Y de yegua para menter, una sola con zzorrillo dormilén. joroba. ma@Sl& Estos son los animales que come repasando la leccion. eucalinio, Abe de la alegria originario deen los campos del saber. Xiléfago: insecto que Estos son los animales come repasando la leccién. mader: Wapiti: Desdelaaalaz ciervoo en aulas de viento y sol. venado con Gnas, Gilberto Velado (salvadorefio), >< % A comprender @ busca en el poema las letras del abecedario remarcadas en azul. * gCudntas consonantes y cudntas vocales encontraste? + 2Cudl es la consonante que no tiene sonido? + 2QuUé letra falta en el poema? Para que encventres Ia letra que falta, te doy una pista: “Qué animalito canta en los tboles anunciando la Semana Santaz"Unidad 2 Escribe, en tu cuaderno de Lenguaje, otras palabras que comiencen cong, d, fiyv. ey Elabecedario se llama también alfabeto. Esié formado por Sabigs ue...? fodaslas vocales y consonantes. En otal, elalfabeto espanol US"? fiene 29 letras, incluyendo las letras “ch", "I", “tr”. Alfa y beta eran los nombres de las primeras letras @ Ordena las palabras de cada cuadro en orden alfabético. del alfabeto Observa el ejemplo. ointanas, \ forma la Desordenadas Ordenadas palabra dado arbol casa barco arbol casa arco dado ( lapiz tuza elefante mesa rayo gato karate sandia huevo Tr nube uno foco GS Todas las palabras del espanol se @ observa tos siguientes nombres. forman con las letras del abecedario Ana Beatriz Carlos Daniel Esteban + gCémo és la letra al inicio: maydscula © minUscula? Escribe el nombre de cinco compajieras y compaiieros en tu cuaderno de Lenguaje. Cuaderno de ejercicios Lenguaje 2 &Unidad 2 jiAmime gusté la ranita verde! Leccién 3 | Conozco mi libro Bt, buscar pistas @ observa. Lenguaje A comprender Comenta: 2Cudl es el nombre de la asignatura? Asignatura llustracién 2Qué aparece en la ilustracién? gEncontraste al Cipitio? 2QUé otros personajes aparecen? Comenta con un compajiero o una compariera qué otros personajes te gustan de la portada. aS 2BUnidad 2 ® Observa Ia imagen. indice Primer trimestre Unidad 1. Nos comunicamos Leccién 1: Nos presentamos 10 Leccién 2: Nos llevamos bien 12 Leecién 3: Organicémonos 15 Unidad 2. Recordemos Leccién 1: La magia de las letras 18 Leccién 2: jAleer y a escribir bien! 21 Leecién 3: Conozco mi libro 24 Unidad 3. Sigamos instrucciones Leccién 1: Aprendo a hacer mis tareas 26 Leccién 2: Manitas creativas 30 Leccién 3: Sigo instrucciones para juegos 33 iAnl, Responde de acuerdo con la imagen. entonces, cuando * gCuantas unidades tiene el primer trimestre? busque una + 4Cémo se llama la unidad 3 de tu libro? Gobo ver el + 2En qué pagina inicia la unidad 2 @® Busca, en otros libros, las partes que ya conoces de un libro: + 3Qué aparece en la porlada? + gliene un indice? Para saber mas: Si deseas leer sobre otros libros interesantes, puedes visitar la Biblioteca Nacional, en San Salvador, o la Casa de la Cultura de tu comunidad. Pregunta por la seccién de libros infantiles o enciclopedias ilustradas. Cuaderno de ejerciciosUnidad 3 . Unidad Sigamos 3 instrucciones ve | Aprendoahacer _ Leccion 1 | mis tareas Be A buscar pistas @ Piensa en dos ideas que te ayuden a realizar mejor tus tareas escolares. Escribelas en papel. @ ee y comenta la siguiente lista: 4 Copia bien las indicaciones para la tarea. J) Sitienes dudas, pregunta. _ J) Prepara una mesa limpia para t trabajar. Revisa si tienes todo lo | necesario para hacerlas- toreas. Jj Alterminar, guarda todo lo que ocupaste. | _ Ji Revisa que llevas todo para | entregaria tarea, if a 3 A comprender @ Responde segtin to que entendiste en la lista anterior: a. sPiensas que estos pasos te ayudarian a realizar las tareas en casa? b. gCrees que es importante tener un espacio tranquilo para estudiar? c. En tu opinion, gqué otros pasos podrias agregar a la lista? d. Conversa tu respuesta con un amigo 0 una amiga. & Lenguaje 2Unidad 3 @ Busca la palabra que completa mejor cada oracién. Estas palabras ayudan a = completar nuestras Copia la tarea__@N__ el cuaderno. Leva siempre. casa tus utiles escolares. Elabora un horario, tareas para hacerlas en casa. Ordena la mochila, guarda tus utiles para no olvidar nada. Escribe, en tu cuaderno de Lenguaje, otras oraciones que te ayuden a mejorar tus tareas. ® Observa los materiales y di para qué sirve cada uno. a © Relaciona, con tu dedo, las acciones con los dibujos que mejor acciones las representan: nos indican qué hacer sefiala escribe pega lee recorta dibuja y como hacerlo.Unidad 3 @ Lee las siguientes instrucciones: Recorta en revistas y periodicos palabras que al inicio llevan “p”. Pégalas en tu cuaderno de Lenguaje. Sef Ahora, dibuja cinco animales que te gustan. Ademas de las acciones, hay — -—————— otras palabras Escribe los nombres de cada animal. que te dicen como y dénde vas a hacerlo: en orden, en voz alta, en el cuaderno, en Papel, etc. Responde: + 2Qué palabras te dicen lo que debes hacer en cada instruccién? + 2Qué materiales podrias necesitar para seguir las instrucciones anteriores? eon Todas las indicaciones que te dicen aué hacer se llaman instrucciones. Cuaderno de ejerciciosUnidad 3 Cuando escuchas las instrucciones, debes estar atento a todas las palabras para que entiendas qué hacer, como vas a hacerlo y dénde debes hacerlo @ Preparate para seguir las instrucciones que escuchas: a. Busca una pareja para trabajar juntos. b. Elige con tu pareja quién empezaré dando las instrucciones. c. Lee en silencio cada instruccién y después repitela en voz alta a tu pareja: Toca la rodilla izquierda con el codo derecho. + Daun abrazo a tu maestra o maestro. + Salta con la punta de los pies cinco veces. * Camina en linea recta, tocando con el dedo Ia punta de Ia nariz. * Saluda dando la mano a cinco compaiieras o compaferos. aSabias que...? Las instrucciones estan presentes todos los dias en gam 1a en zigzag hasta el pizarrén. Ss . nuestra vida, Escribe en el pizarrén el nombre de tu tanto en la is escuela como animal favorito. fuera de ella. d. Ahora, cambia y sigue las instrucciones que escuchas. Cuaderno de ejercicios Lenguaje 2 8Unidad 3 @ Lee detenidamente los pasos que debes seguir. Lo que acabas de leer es un texto instructivo porque te ensefia paso a paso cémo hacer una manualidad. ‘A buscar pistas Observa la ilustracién: * gQué crees que se trabajard en esta leccién? Aleer Cartén grueso Una pajlla Tijeras Dee he Leccién 2 | Manitas creativas Opcionales: plumones, pintura, brillanti: Moldes de estrellas en diferentes tamafios Lana de cualquier color, de 45 centimetros de largo ete. Decorar las estrellas con dibyjos, pintura 0 brilantina para darles un toque especial. Recortar las estrellas de la pagina 15 del cuadero de ejercicios. Hacer un agujero pequerio en el centro de cada estrella. Corlar la pajila en cinco partes. a 52° 6° 72 8° Hacer un nudo en una punta de Ia lana. Pasar la lana por el agujero de la estrella pequefia. Poner un pedazo de la pail. estrellas. ce En los textos instructivos, se incluye una lista de materiales y los pasos que se deben seguir. Cuaderno de ejercicios Lenguaje 2Unidad 3 Elabora el movil con Ia ayuda de tu maestra o maestro. Ten cuidado al usar la tiiera, pide la ayuda de tu maestra 0 maestro. @ Relaciona cada estrella con el famaiio correspondiente: mediana grande a Bequena e Ordena los pasos correctamente. Escribelos en tu cuaderno de Lenguaje. Colgoré el movil que yo hice, en el techo del lugar donde almuerzo. Primero Pon las estrellas en Ia lana. luego Recorta las estrellas. Pintalas de colores. Lenguaje 2 &Unidad 3 ®@ Lee la adivinanza. En el principio de Roma, tU me puedes encontrar. Vivo en medio de Paris = y soy doble cuando estoy en cero. 3Qué letra soy? 2Q Yi y La “r" tiene vorios sonidos: suena fuerte al inicio de las palabras. Ejemplos: Roma, ratita, rueda, Cuando Ia "r" suena fuerte entre dos vocales, se escrive “mn”. Ejemplos: cerro, tierra. Otras veces, la "t” suena suave entre vocales. Ejemplo: Paris, aroma, @ Practicatos aterentes sonidos de la leyendo los siguientes trabalenguas: Elperro de San Roque no tiene rabo porque Ramén Ramirez se lo ha robado Y al perro de Ramén Ramirez, api | fe il, | plat Paris. ee eee rome | rapido el ferrocar plata para pasar por Pars @ kesponde: + 3Cémo suena la “r" en rabo? + aCémo suena en guitarra? + aCémo suena en Pérez? Eme con ene, guitarra; | Pedro Pablo Pérez Pereira, ene con ere, cart pobre pintor portugués, répido ruedan los corros, _ pinta pinturas por poca ®@ Compitan, en parejas, a ver quién dice los trabalenguas sin equivocarse. Cr) Clasifica las palabras de los trabalenguas segiin el sonido de la consonante r. Escribelas en lu cuaderno de Lenguaje en una tabla como esta: fuerte riuerte rsvave reloj ure peraUnidad 3 a Sigo instrucciones Leccion 3 | para juegos A buscar pistas @ Responde a las siguientes preguntas: + gSabes cémo se juega Las matas de guineo? + 2Qué necesitas para jugarlo? ad escuchar @ Escucha atu maestra o tu maestro explicar el juego Las matas de guineo. Sigue las instrucciones. 1. Elige a dos participantes: - Un nifio 0 una nina sera el vecino o la vecina que pide permiso. - El otro nifo 0 la otra nifia sera el duefio o la duefia del terreno. El resto se para con los brazos arriba. Estos seran las matas de guineo. Empiecen el juego tal como lo explicé tu maestra o tu maestro. en Alterminar de jugar: Responde con tus compajieras y compafieros: + 3Qué te parecié el juego? + 3Has jugado algun otro juego parecido? Lenguaje 2 &Unidad @® organizate en grupos, lee las instrueciones y ja jugar! EQué necesitas? + Cuatro o cinco semillas de diferentes formas para cada jugador. También, puedes usar botones de colores. + Un dado. + Formar equipos de cuatro o cinco integrantes. BUSQUEDA DEL TESORO PERDIDO. iSuerte, exploradores y exploradoras! 6 Lenguaje 2Unidad 3 Instrucciones: 1. Tira el dado. Empieza quien saque el numero mayor. 2. Para arrancar, coloca los botones de colores en la salida. 3. Avanza tantas casillas como indica el nimero al tirar el dado. 4, Las escaleras te ayudan a avanzar y las serpientes te regresan. La ola te lleva ala casilla 26. 5. Gana quien llega primero a la meta, [a rina del dios Tonatiuh. Espero que hayas disirutado del juego. jYo la pase diverticisimo jugando con los monos! Wk eyite Lenguaje 2 &Unidad 3 @ _FesPonde segin creas conveniente: a. Sefiala la flecha que indica avanzar. El mono mas pequefio del mundo mide 15 centimetros, i i “ incluida la cola b. Relaciona, con tu dedo, cada palabra con la imagen correspondiente. Casi del tamano de un ratén! derrumbe escalera piramide serpiente ~ Inventa una oracién usando cada una de las palabras anteriores. © Escribe, en tu cuademo de Lenguaje, las instrucciones de otro juego que conozcas. Las rondas y los juegos Recuerda escribir: también son parte | - Elnombre del juego. fradicion = Cudntos jugadores pueden participar. oral. - Las insirucciones de cémo se juega. zConoces estos juegos? Sino, pregéntale a un adulto. Gallinita ciega Elratén ee) y el gato Arranca cebolla a. 2Sabes las instrucciones para estos juegos? Organizate en grupos y juega. Cuaderno de ejerciciosObjetivos del Segundo trimestre UNIDAD 4 1. Leer y escuchar con atencién cuentos, leyendas y fabulas, anticipando su contenido con interés y entusiasmo a partir del titulo, imagenes e inicio, a fin de ideniificar claramente sus personjes principales y secundarios inicio, desarrollo y final, experimentando agrado por los textos narrativos. 2. Narrar oralmente cuentos, leyendas y fabulas con espontaneidad y claridad para comunicar experiencias personales, relatos orales escuchados y los que resullan de su imaginacién, valorando las siltuaciones cotidianas, la tradicion coral de su comunidad y la riqueza de contenido de los textos narratives. 3. Escribir textos narrativos planificando creativamente sus personajes y acciones, tomando en cuenta su estructura y aplicando nociones gramaticales como sustantive comin y propio, género femenino y masculino, singular y plural, y tiempos verbales, al revisar la correccién de su texto con a finalidad de comunicar experiencias, ideas y tradiciones de su comunidad UNIDAD 5 1. Deseribir con interés y creatividad, oralmente y por escrito, personas, animales y objetos parliendo de la observacién de sus caracteristicas y/o cualidades y la utizacién de los adjetivos adecuados, enriqueciendo con ello su vocabulario y su expresién oral y escrita, asi como el desarrollo de su imaginacién creadora mediante la produccién de adivinanzos. 2. Escribir y leer descripciones y adivinanzas sobre personas, animales y objetos, esiructurando adecuadamente las oraciones a partir del reconocimiento del sujeto y predicado y de conectores como a, de, en, y, con, por, para, y adjetivos calificativos de palabras con silabas ‘gue’, ‘gui’, ‘ge’, ‘gli’, ‘que’, ‘qui’, a fin de comunicarse con los demas con seguridad, creatividad y variedad de Vocabulario. UNIDAD 6 1. Comprender con entusiasmo e interés informacién literal e implicita de sefiales del entorno, carteles informativos e historietas, identificando sus propésitos, destinatario, elementos y recursos para hacer un uso adecuado de esta informacién en funcién de la seguridad vial, la toma de decisiones y el disfrute a través del humor. 2. Escribir con creatividad y claridad historietas, carteles informativos y parrafos utlizando, seguin sea pertinente, imagenes, globos de texto, onomatopeyas, secuencia de acciones, signos de interrogacién y admiracién, a fin de comunicar ideas y sentimientos en funcién de un propésito y destinatario definido 3. Reconocer visualmente Ia estructura de un parrafo como un conjunto de expresiones relacionadas entre si, que comienza con mayiscula y termina en punto, con el objeto de escribir textos narratives, instructivos 0 informativos, con Claridad y correccién Lenguaje 1 8Unidad 4 Todos narramos Leccién 1 | Cuéntame un cuento Be, buscar pistas Observa a los personajes. Crees que estos personajes pueden ser mésicos? Imita cémo cantarian. A leer Escucha el cuento. Los mUsicos de Bremen (adaptacién) Erase una vez un hombre que tenia un burro que llevaba muchos anos llevando sacos a un molino. Pero el pobre burro se iba haciendo viejo y perdia fuerzas. Asi que el duefio pensé deshacerse de él, Pero el burro, sospechando lo que le esperaba, se marché de la casa en direccién a Bremen. All, pens6, podria hacerse misico. Tras haber caminado un buen rato, el burro se encontré con un perro de caza que iba jadeando como si hubiese echado una larga carrera. —2Qué te pasa? le pregunté el burro. —iAy! —tespondié el perro—. Porque soy viejo y apenas puedo cazar, mi amo ya no me quiere. —2Sabes una cosa? —dijo el burro—. Yo me diirijo a Bremen porque quiero hacerme mtsico; ven conmigo y hazte mUsico también. El perro acepté y juntos prosiguieron el camino. Bremen es una ciudad de Alemania, un Alpoco tiempo, se encontraron con un gato. pals muy — —Dinos, equé te ha pasado, amigo? —pregunté el burro—. No lejano del jano Gel pareces muy alegre. —Me estoy haciendo viejo y, como prefiero dormir en lugar de cazar ratones, mi ama ya no me quiere. 2A donde voy a ir? —Vente con nosotros a Bremen. Si entiendes un poco de misica, podras hacerte musico, como nosotros. El gato acepté y se unié a ellos. Los tres animales pasaron por una granja en la que un gallo gritaba con todas sus fuerzas. —2Qué te ocurre? —dijo el burro * Lenguaje 2Unidad 4 Es que mi canto deberia ser alegre y anunciar buen tiempo para hoy, pero ya no puedo. Y mi ama ya no me quiere. —iBueno!, spor qué no te vienes con nosotros a Bremen? Tienes buena voz y contigo podriamos formar un cuarteto. El gallo acepté encantado. Se pusieron en camino hasta que se encontraron una casa donde vivian unos ladrones. E burro, que era el mas alto de todos, se acercé y vio por la ventana —2Qué es lo que ves? —pregunté el gallo. —Veo una mesa con mucha comida y una pandilla de ladrones —contesté el burro. —No nos vendria mal disfrutar de la comida —dijo el gallo. —Tienes razén, pero ¢cémo? —pregunté el burro. Se pusieron a pensar sobre cémo librarse de los ladrones y encontraron la solucién. El burro debia colocar sus patas delanteras sobre la ventana, el perro saltaria sobre el lomo del burro, el gato sobre el perro y, finalmente el gallo levantaria el vuelo y se posaria en la cabeza del gato. Luego, una vez colocades cada uno en su sitio, el burro haria una sefial y comenzarian a cantar a coro. Y asi, el burro rebuznando: iaiaiaia; el perro ladrando: guau, guau, guau; el gato maullando: miau, miau, miau; y el gallo cantando: quiquiriqui, entraron por la ventana y los ladrones, ante tal estruendo, se levantaron de la mesa atemorizados, pensando que se trataba de algén fantasma y huyeron de la casa para refugiarse en el bosque. Desde entonces, los ladrones no se atrevieron a volver nunca més ala casa. En cambio, a los cuatro amigos: el burro, el perro, el gato y el galllo, les gusté tanto que decidieron instalarse en ella y vivir juntos hasta el fin de sus dias. Y todavia todo el mundo los recuerda como los musicos de Bremen, quiquiriqui iaiaiaia Jacob y Wilhelm Grimm (alemanes) Cuaderno de ejercicios Lenguaje 2 &Unidad 4, +5 A comprender Seguin lo leido, resuelve: a. Identifica algunos de los personajes que formaron parte de Ia historia. b. Sefiala cudl de las siguientes profesiones querian tener los animales: ~ bailarines misicos —_—_granjeros maestros actores cocineros c. Ordena, en tu cuaderno de Lenguaje, los nombres de los personajes segun aparecieron en la historia. gato gallo burro perro _ladrones d. Comenta en grupo: + 2Qué piensas de los amos que despidieron a los animales que ya no eran Ufiles para ellos? + aFue buena la decisién de los animales, de buscar otros trabajos? @ Lee sobre los autores del cuento Los musicos de Bremen. Los hermanos Grimm eran dos: Jacob y Wilhelm. Nacieron en Alemania. Ellos escribieron muchos cuentos tradicionales de su pueblo. Cuentos infantiles y del hogar fue su primer libro. de cuentos y se conoce ahora como: Cuentos de hadas de los hermanos Grimm. Algunas de sus obras mds famosas son: Blanca Nieves y los siete enanitos, La Cenicienta, Hansel y Gretel, Juan Wilhelm Jacob sin miedo y Los alegres musicos de Bremen. Grimm Grimm e Comenta en grupo: 2Cudles de los cuentos mencionados ya conoces? 2Reconoces a los personajes de estos cuentos? b. Dibuja, en tu cuaderno de Lenguaje, el personaje que mas te gusta. Cuaderno de ejerciciosUnidad 4 @ sefiaia cada personaje con lo que hace. guau, guau, guau miau, miau, miau Sauiriauy Siyo : auiguiiaus precira an iaiaiaia un cuento, me gustaria ser el Bersongjs principal. av atie ek La historia que escuchaste es un evento que narra ay hechos imaginarios que le ocurren alos personajes. En los cuentos, aparecen unos personajes que son mas importantes que ottos y, por eso, se les lama personajes principales. dele e@ Observa las caracteristicas de los personajes en un cuento. Personaje o personajes principales - Realizan las acciones mas importantes en el cuento. - Resuelven el problema. Personaje o personajes secundarios - Sus acciones son menos importantes. - Sus acciones llaman la atencién del personoje principal. @ Observa las portadas de estos libros de cuento. Nombra y clasifica sus personajes en principales y secundarios, Hazlo en tu cuademo de Lenguaie. Cuaderno de ejercicios Lenguaje 2 «Unidad 4 Cy) Lee algunas palabras del cuento Los musicos de Bremen. Todas las ladrones casa persons, gato ventana animales y objetos fienen un nombre por sacos perro bosque we el que podemos llamarlos. Clasifica, en tu cuaderno de Lenguaje, las palabras anteriores en una tabla como la oe Animales | Lugares | Cosas | . | 4 Aquellas palabras que nombran a personas, animales, lugares y cosas sin diferenciarlos de los demds se llaman nombres comunes. Ejemplo: mesa, cipote, lago, tecolote. | Personas Lee las siguientes oraciones. Di cudles son los nombres comunes. El perro estaba muy triste. La casa tiene ventanas. Los ladrones se asustaron. (a0) Escribe, en tu cuaderno de Lenguaje, algunos nombres comunes de tu centro escolar. De personas nifio "De animales “perro” "~ De lugares “porque " Decosas ‘sila Cuaderno de ejerciciosUnidad 4 Nuestros amigos del cuento Los musicos de Bremen se fueron al parque. Lee lo que les sucedié. Un dia, felices el perro, el burro, el gallo y el gato caminaban por el parque. Paseaban también, por ahi, una hermosa gata, una esbelta burra, una ruidosa gallina y una alegre perra. Todos y todas se encontraron y, muy coquetas, Debes decir ellaslos saludaren, Ahora, todas macho y las tardes pasean juntos: la hembrer, aliina y el gallo, la burra y el solamente para oe etayeleate lave: referirte alos urTo, la gata y el gato, la pera roferiie aos yelpero. a las personas, Relaciona las palabras de la izquierda con los nombres de la derecha: gallina burro gata gallo perro gato el burra perra ey Los nombres a los que se les puede anteponer la palabra la la son nombres femeninos. Los nombres a los que se les puede anteponer la palabra el son nombres masculinos. @ Clasifica tos siguientes nombres en masculinos y femeninos. mesa, casa, nifio, oveja, carnero, coneja, puerta, libro, carro, carreta, camino, leén Femenino Masculino lamesa el libro Lenguaje 2 &Unidad 4, Acrear Ahora, crea tu propio personaje para un cuento. a. Observa este personje y lee sus caracteristicas. Recuerda ponerle un nombre propio atu personaje y escribelo en tu cuaderno. oe . . Este es Graciogato. &s de color café, risuefio y panzén. Vive en las junglas lejanas de Miaulandia. jLe encanta Ia leche de coco! b. Imagina qué caracteristicas quieres que tenga tu personaje. Dib¥jalo en una hoja de papel y pégalo en tu cuaderno de Lenguaje. Escribe sus caracteristicas. Esctibe qué aventuras podria tener. ° . Cuando termines, organiza una exposicién con tu personaje y cuenta sobre él. Pide ayuda a tu maestra o maestro.Unidad 4 Leccién 2 | Habia una vez... Bu A buscar @ Observa las imagenes del cuento: z Quiénes son los personajes? Seguin los gestos, ,qué crees que les sucede? {Por qué crees que uno de ellos esté en Ila cama? tas A leer @ Escucha ta tectura del cuento. El cuento Un dia de verano, Sapo no se sentia bien. Sepo le dijo: —Sapo, estas completamente verde. —Pero yo siempre estoy verde —dijo Sapo—. Soy un sapo. —Hoy estas muy verde, incluso para ser un sapo —dijo Sepo—. Métete en mi cama y descansa. Sepo hizo una de taza de té bien caliente. Sapo se bebié el té y luego dijo: —Cuéntame un cuento mientras descanso. —Esta bien —dijo Sepo—. Déjame pensar en un cuento para contarte. Sepo pensaba y pensaba, pero no se le ocurria un cuento. —Saldré al porche y pasearé de un lado a otro —dijo Sepo— Quizds eso me ayude a imaginarme un cuento. Sepo pases de un lado a otro del porche durante mucho rato, pero no se le ocurria un cuento para contar a Sapo. Luego, entré ena casa y se puso cabeza abajo. Lenguaje 2 8Unidad 4 —aPor qué te pones cabeza abajo? fe pregunté Sapo. —E£spero que estar cabeza abajo me ayude a imaginarme un cuento —dijo Sepo. Sepo estuvo cabeza abajo durante mucho rato. Pero no se le ocurria un cuento para contar a Sapo. gloOsario — Lvego, Sepo se ech un vaso de agua en la cabeza. —aPor qué te echas agua en la cabeza? Je Porche: —_pregunté Sapo. cubist ala —£spero que echarme agua en la cabeza me ayude a imaginarme un sdlidade una cuento —dijo Sepo. casa0 Seo se echd muchos vasos de agua en la cabeza. Pero no se le ocurria Foto ny un cuento para contar a Sapo. Luego, Sepo empezé a golpearse la mal, quenose cabeza contra la pared. puede evitar. —aPor qué te golpeas la cabeza contra la pared? le pregunté Sapo. —Espero que golpedndome duramente la cabeza conira la pared, podré imaginarme un cuento —dijo Sepo. —Ya me siento mucho mejor, Sepo —aijo Sapo. Creo que ya no necesito un cuento. —Sal de la cama y déjame meterme a mi—dijo Sepo—, porque ahora yo me siento fatal. —sTe gustaria que yo te contara un cuento, Sepo? —Si—dijo Sepo—, si sabes alguno. —Habia una vez —dijo Sapo— dos buenos amigos sapos: uno se llamaba Sapo y el otro Sepo. Sapo no se sentia bien y pidié a su amigo Sepo que le contara un cuento. Sepo no supo. imaginarse un cuento. Paseé de un lado al otro del porche, pero no se le ocurria un cuento. Se puso cabeza abajo, pero no se le ocurria un cuento. Se eché agua en la cabeza, pero no se le ocumfia un cuento. Se golped la. cabeza contra la pared, pero ni aun asi se le ocurria un cuento. Luego, fue Sepo el que no se sintid bien, mientras que Sapo se sentia mejor. Asi que Sepo se metié ala cama y Sapo se levanté y le conté un cuento. Fin —2Qué tal, Sepo? —Pero Sepo no contesté. Se habia quedado dormido. Amold Lobel (estadounicense) & Lenguaje 2Unidad 4 fe 3 A comprender @ De acuerdo con el cuento anterior, resuelve en parejas: a. Identifica el lugar donde ocurren los hechos. éSabias que...? Algunas ranas —eame las ave viven en los = bosques del Amazonas— son b, Sefiala la relacién que hay entre Sapo y Sepo. de colores muy fuertes y ——————— framativos que hermanos amigos vecinos advierten, alos Que quieren comérselas, sobre su mortal veneno + gCémo lo sabes? c. Elige qué oracién expresa mejor lo que se trata en el cuento. + ASapo le duele el estsmago. + Sepo se preocupa por su amigo ¢ intenta contarle un cuento. + Sapo y Sepo van de paseo. @ Lee sobre el autor Arnold Lobel. Amold Lobel nacié en Estados Unidos en mayo de 1933 y murié en 1987. Escribié varios libros: Sapo y Sepo son amigos, Sapo y Sepo todo el iio. + Situvieras que entrevistar al autor, qué le preguntarias? + Piensa, sitU fueras escritor o escritora de cuentos, sobre qué te gustaria escribir? Cuaderno de ejerciciosUnidad 4 @ Relaciona cada color con la parte del cuento que coresponde. Todos los cuentos tienen un GD Desarrollo inicio, un desarrollo y un final. Final Observa nuevamente el inicio del cuento y responde: + 3Con qué palabras comienza? + 3A qué corresponden estas palabras? - Allugar en que ocurren los hechos. - Alos personajes que participan en la historia. - Alliempo en que suceden los hechos. aS Ce En el inicio del cuento se dice quiénes son los personajes, el lugar en que ocurre y el tiempo en que pasa Ia historia, @ observa algunos ejemplos de personajes, lugares y tiempos que pueden aparecer en los inicios de los cuentos. @ En pareja, inventa otro inicio para El cuento. a. Cambia los personajes por los que tu desees. b. gDonde quieres que pase? ©. Modifica el tiempo en que se presentan los hechos. Los cuentos pueden iniciar con estas frases: “Al principio”, "Habie vez", "Erase una vez", "En un lejano pais" y ofras que fv inventes. Cuaderno de ejercicios & Lenguaje 2Unidad 4 @ _Kecuerda los nombres de los personajes de El cuento. Los nombres de Sapo y mz Sepo son t especiales porque son los nombres de los personajes del cuento. Son nombres propios. Sapo Sepo es el nombre es el nombre de un sapo de una rana en especial. en especial. 2Cémo es la letra con la que comienzan estos nombres? Mayéscula - minéscula ' . Recuerda que El nombre propio se refiere a una persona, animalo. | Soo lugar en especial, y los diferencia del resto. Siempre | prooios se se escriben con letra inicial maydscula. Ejemplos: escriben Luis, Laura, Santo Tomés, izalco, Micifuz siempre con letra inicial maydscula. Lee los siguientes nombres y di cudles son propios y cudles son comunes. Clasificalos en ty cuaderno de Lenguaje. + 4 —- pak isa |\Nombres | Nombres | ats ne propios comunes RUN kel a eueacr ie Luisa pelota ied Popi I Cuaderno de ejercicios Lenguaje 2 *Unidad Aesci ir Planea un inicio para escribir un cuento en tu cuaderno de Lenguaje. Hazlo siguiendo Ia telarafia. En los cuentos, siempre aparecen nombres propios y nombres comunes. =—" lugar: om 2 | «Donde? Puedes pensar en lugares lejanos 0 imaginarios: la Luna, otros planetas, un pais magico, un lugar, de tus suefios, etc. + En qué tiempo posaré el cuento: en el tiempo de los dinosaurios o de los ‘caballeros, hace mucho tiempo, etc. + En qué momento del dia te gustaria ‘que pasar: en ja noche, al amane enuna tarde, etc. Con esta telarana, puedes organizar las ideas de tus cuentos . Ordena las ideas de Ia telarafia y escribe el inicio de tu cuento en el cuaderno de Lenguaje. b. Revisa en tu texto: + gEscribiste maydscula al iniciar? 2Escribiste los nombres propios con mayscula inicial? 2En tu texto aparecen los personajes, el lugar y el tiempo en que ocurriran los hechos?e@ Observa la ilustracion. + gQué hace cada personaje? + De qué podrian hablar? + aQué relacién podré haber entre ellos: amigos, familiares 0 ea compajieros? + Qué sabes acerca de las hormigas y los saltamontes? Aleer @ Escucha la tabula. La hormiga y el saltamontes 302, Brincaba el sattamontes un dia veraniego, cantando a todo lo que daba su garganta. Pasé, entonces, una hormiga que, con muchisimo trabajo, llevaba su carga de comida al hormiguero. —aPor qué no charlamos un rato —ajo el saltamontes— en lugar de estarte matando de esa forma? —£s que estoy ayudando a almacenar semillas para el invierno —contesté la hormiga—. Te recomendaria que te pusieras a hacerlo mismo. —A mino me preocupa el invierno —dijo el saltamontes—. Tengo bastante comida ahora.Unidad 4 La hormiga continué su camino, moviendo la cabeza con desaprobacién. fr LUegé el crudo invierno y el saltamontes sin nada que comer se estaba GlOsario —muriendo de hambre. Mientras, las hormigas se repartian los granos de Veraniego: [98 almacenes que habian logrado en el verano. Fue entonces que el dela cpoca de saltamontes supo que es importante estar preparado para una necesidad. verano, estacién cdlurosa y seca del aio. a 3% A comprender @® comprueba cuanto comprendiste de la lectura: Esopo (griego) a. Ordena las escenas de acuerdo a como ocurrieron en la narracién. b. La historia transcurre en dos épocas del aho. Comenta en clase qué diferencias hay entre estas. a, ¢. Cambia el titulo de la narracién por uno més llamative. Compéralo con los de tus comparieros y comparieras. Cuaderno de ejercicios 6 Lenguaje 2Unidad 4 @ Identifica los personajes de la narracién anterior. a. Sefiala las caracteristicas de cada personaje. gSabias oo paciente i 5 'sopo fue un trabajador famoso fabulista perezoso griego que vivid . hace miles de consejera aifios. jPero sus despreocupado fabulas se siguen leyendo hasta 2 hoy! b. En grupos, expresa qué leccién aprendié el saltamontes. En la narracién ante que hablan y se comportan como personas. A este tipo de narracién se le lama fabula. La fabula siempre nos deja una ensefianza, e@ Lee la conversacién entre el saltamontes y Ia hormiga. jMira qué — Las palabras que tienen dos silabas se llaman bisilabas. Las palabras que tienen tres silabas se llaman trislabas. Ce Cuaderno de ejercicios Lenguaje 2 éUnidad 8 @ tee el poema en vor alta. Colores de nifia Minifa pinté las hojas de azul y vistio de cielo el verde gandul. glosario — Minifia sond Gandul: un cielo azafran teaslo y cerros de rosa i . verge contra el huracan. Azatran: color No quiso el color amarillo fe aneranjado gue el mundo ofrecia, que se saca colored laluz de la planta de su alma de nifia del mismo nombre, Silvia Elena Regalado (salvadoreria) Con fu voz, marca las slabas con mayor fuerza en cada palabra resaltada. & Mm 5 acento asia mayor fuerza de voz con que pronunciamos una slaba dentro de una palabra. La siloba que lleva el acento en una palabra se llama silaba ténica. Copia las dos primeras estrofas del poema en tu cuademo de Lenguaje. Encierra, en un circulo, la silaba ténica en cada palabra. Mi@jia pin® las(qf)jas de a®) & Lenguaje 2Unidad 8 @ Hote en estas palabras. Como Ultima silaba puedes ver, la ultima silaba de las palabras esta vy siempre ala derecha. Y le la decimos a — esta slaba ttima silaba Fijate dénde llevan el acento estas palabras. so-| fa a-|zul Mi-ci-|fuz Ae Las palabras que llevan el acento en la ultima siaba se laman agudas. @ Escoge, en el poema, las palabras agudas. a. Escridelas en tu cuaderno de Lenguaje. b. En pareja, pronincialas a coro y con palmadas. Pon mds fuerza de voz ena silaba ténica. so- fa Cuaderno de ejercicios Lenguaje 2 &Unidad 8 Be @ Los gestos que haces con tu ‘cuerpo: mirada, expresion de lo cara, aademanes y la postura pueden transmitir tus sentimientos mejor que las palabras. Leccién 2 | Elarte de las palabras ‘A buscar pistas Observa la ilustracién y comenta lo que ves. ,De qué hablaré el poema? A leer Escucha con atencién la lectura del poema,, La Iluvia Lueve, llueve, llueve, las gotitas de agua caen como perlas de una cancién blanca. Llveve, llueve, Ilueve, las gotitas de agua caen como estrellas que lavan mi cara. Lueve, llueve, llueve, las gotitas de agua caen como espejos para verse el alma. Jorge Comejo {(saivadorefio) d A comprender & Lenguaje 2 Forma un trio y realiza las siguientes actividades: a) Cada uno memoriza una estrofa del poema. b) Digan cada estrofa en orden. Acuerden decir el poema a un mismo ritmo y volumen de voz. Cc) Utiicen ademanes con sus manos y expresiones a través de su mirada y gestos en su cara para expresar lo que dice el poema.Unidad 8 @ kecuerda partes de! poema: las gotitas de agua —_ las gotitas de agua __las gotitas de agua caencomoperias caen como.estrellas _caen como espejos ‘Comparar palabras se usa en los poemas para expresar, de ung manera mas viva, como se ve y se siente el + Qué eslo que cae como perlas, como estrellas y como espejos? + gPor qué el autor compara las gotitas de lluvia con peras, estrellas y espejos? A escribir ®@ crea tus propias comparaciones para el poema “La lluvia’, a. Busca elementos con los que puedes comparar las gotas de agua que caen cuando llueve. b. Para escribir comparaciones, utiliza estas palabras: como, cual Mira este ejemplo: ae Sus pies eran tan grandes como lanchas. * Sus dientes, cual perlas brillantes. cc. Cambia la Ultima parte de cada estrofa. Por ejemplo: Llueve, llueve, llueve, las gotitas de agua caen como hojas de un frondoso arbol. d. Copia tu poema en tu cuademo de Lenguaje y compartelo con un compafiero 0 una compafiera. Cuaderno de ejercicios Lenguaje 2 éUnidad 8 @ tee un fragmento de otro poema. La ronda (fragmento) Vamos a la ronda —ya cayé la noche— y ha bajado un astro en su regio coche. Corina Bruni (salvadoreria) 2A donde nos invita air el poema? 2Qué es lo que ha bajado? a. Responde: + En qué ha bajado el astro? Coche y carro se escriben diferente, b. Compara el siguiente fragmento con el anterior: ero Sgnitican lo mismo. Vamos a la ronda —ya cayé la noche— y ha bajado un astro. en su regio carro. + g€n qué se parecen las palabras "coche" y “carro”? iy Las palabras que tienen igual significado se llaman sindnimas. @ Lee en voz alta. Encuentra dos sinénimos para la palabra remarcada. Copia Ia nueva estrofa en tu cuaderno de Lenguaje. Llenemos el aire de canciones bellas... a e irn ala ronda ‘ también las estrellas. yfUnidad 8 @ tee el poema y copia, en tu cuademo de Lenguaje, las palabras remarcadas. Ceci de amor Nifia bonita, nifia de amor, de azul celesle 2Notaste tus ojos son. que estas palabras se escriben con Cantas sincera ce, ci? para alegrar. Cantas y alegras mi coraz6n. El cielo es testigo de tu cancién. Ceci, preciosa, de mi corazén. Tania Géchez (salvadorefia) A escribir @ creatu propio poema. a. Usa palabras que rimen: jlibera tu. imaginacién, luna/cuna pertito/bonito piscucha/chucha tus sentimientos y : ! Estaba la luna Iba la chucha Tus emociones acostada en su cuna siguiendo la... b, Usa comparaciones, como por ejemplo: “nifio” con "conejito”. Elnifo dio un sattito como alegre conejito cc. Escribe sobre personas, animales, cosas, la naturaleza, situaciones que hayas vivido 0 algo que te inspire. Lenguaje 2 Cuaderno de ejercicios &Unidad 8 Recverda usar diferentes fonos de voz, gestos y ademanes para expresar lo ue dice el poema, iTampoco exageres! b Lenguaje 2 Leccién 3 | Versos de mi corazon A leer Escucha el poema y comenta de qué trata. La bicicleta de Isaura Cleta La bicicleta Baja una cuesta, de Isaura Cleta baja dos cuestas, ” vuela y revuela baja tres cuestas como cometa. y cuatro cuestas. Sube una cuesta, Tanto ala escuela sube dos cuestas, como a las fiestas, sube tres cuestas Isaura Cleta y cuatro cuestas. va en bicicleta De pronto para, Y aun cuando vigja da media vuelta, en camioneta, en la partilla —con una horquilla— lleva prensada la bicicleta. Corina Bruni (salvadorefia) Prepdrate para decir el poema en pareja. . Aprendan el poema por estrofas. . Ensayen a decirlo. . Concursa en un grupo. |. Participa en la ronda final diciendo el poema o votando por la pareja que mejor lo diga. eoga Cuaderno de ejerciUnidad 8 A escribir @ Esctibe un poema. a. Observa cémo lo hacen estas nifias y estos nifos. Se hizo un gran embrollo con el armadillo... La mona Jacinta @ se ha puesto una cinta. —eQué son los vientos? —Nifos contentos. .y ha bajado un astro en su regio coche. zg Nifia bonita, nifa de amor... b. Escribe usando rimas y comparaciones. Lenguaje 2 éUnidad 8 iNo olvides los gestos y ademanes! jTampoco el tonoy volumen de tu voz para que todas y todos capten el sentimiento de tu poema! c. Intercambia tu poema y revisa el de un compafiero 0 una compajiera. + Mira si ha usado rimas y comparaciones. Puedes sugerirle algunas mejoras. + Escucha las sugerencias de tu pareja. Revisa tu poema y decide sinecesita mejoras. Recita tu poema en un grupo. Y también participa para escoger el mejor poema. a. Aprende bien el poema. b. Ensaya cémo lo dirds, qué gestos y expresiones usards. ¢. Participa en las finales de un concurso de poesia, ya sea diciendo 1U el poema 0 dandoselo a otro nifio u otra nifia para que lo recite. d. Vola por el poema que mas le guste. La sociedad de los poetas y las poetisas alegres.comunicarnos Unidad Para 7 mejor Leccién 1 | Unanota para ti Be, buscar pistas Observa Ia ilustracién y respond. la nifia?, en qué esta pensando? qué esta pasando?, zqué hace A leer jLoly!: @ bee eltexto. +e | Ayer queria jugar saltacuerda contigo, pero no te vi, gTe veo hoy jueves en el segundo recreo? Te esperaré cerca del ; ‘ de la escuela. Llevaré el saltacuerda. __|__Tuamiga de tercer grado, bo Amit 3 A comprender @ Resveive en tu cvaderno de Lenguaje: a. Sefiala el personaje que recibié el escrito de Anita. b. 3En qué lugar quedaron de encontrarse las nifias para saltar cuerda? Un parque El patio de la escuela La biblioteca Lenguaje 2 éUnidad 9 Las notas te sirven para Escribe, en tu cuaderno de Lenguaje, la nota que Loly contestaria a Anita. comunicarte con otras personas de una manera rapida y ZL La nota es un mensaje breve, escrito en un papel Alescribir una nota, siempre debes incluir tres partes: a quién se la envias, lo que quieres deciry tu nombre. & Lenguaje 2 | Octavio: (Aquiénvadirigida) = Por tu buena conducta y para demostrarte mi afecto, iremos a un picnic | enoctubre.Seraenelparquedelos | cactus. Paranoenfermamosconalguna bacteria, comeremos los panes con queso hechos en casa que tanto te | gustan. {Mensaje} Mamé Victoria (Firma) Con un compafiero o una compariera, responde: 2Quign Ia enviag + VWuelve a leer el texto de la nota y fijate en las palabras con las letras remarcadas. Clasificalas en una tabla asi. 1 1 1 \ ac ec ic "0c | ve {fo jf Escribe una oracién con cada palabra en tu cuaderno de Lenguaje. 4 Cuaderno de ejerciciosUnidad 9 @ nete a un grupo y diviértete con el juego de la nota. a. Haz una nota pidiendo que una compariera o un compariero haga algo divertido. b. Depositala en la bolsa que tiene tu maestra 0 maestro. ¢. Toma una nota, léela en voz alta y haz lo que ahi se te pide. @ Lee la nota de permiso que recibieron el papa y la mamé de Octavio. iSi, por favor, quiero permiso! Estimados padres y madres: EI segundo grado visitaré el museo Tin Marin el préximo martes. Deberdn enviar una nota de permiso para su hija o hijo La maestra del grado acompafiaré a las Recuerda que nifias y los nifios. las acciones en También asignard una tarea sobre la visita. futuro todavia no han ocurtido, sino , . que ocurriran Maria Rodriguez mas adelante en Directora de la escuela el liempo. a. Responde: gqué acciones aparecen en futuro? b. Ponte de acuerdo con una compafiera 0 un compaiero y escribanias en el cuaderno de Lenguaje. Cuaderno de ejercicios Lenguaje 2 6Unidad 9 @ Relaciona las siguientes acciones con su tiempo futuro. dormir reiré comer jugoré bailar dormiré reir comeré jugar bailaré Inventa una oracién para cada accién en futuro y escribela en tu cuaderno de Lenguaje A escribir Elabora una libreta con notas de recuerdo. Sigue las instrucciones. Antes de ee os a. Dobla paginas de colores en dos ate gustaria partes y recértalas por la mitad. escribirnotas |b, Corta dos pedazos de cartulina del de recuerdo mismo tamafio de las paginas para tus amigas y recortadas. Decora la portada y amigos? ponle tu nombre, c. Corta pedazos de lana, pita o listén. d. Abre agujeros a las paginas y a los pedazos de cartulina con un perforador 0 con la punta de un lapiz. e. Escribe notas de recuerdo a tus amigas y amigos. Observa el ejemplo: Eres mi mejor amigo. Ahora que nos vamos de vacaciones, extrafiaré Animate a hacer una estudiar y jugar contigo todos los dias. Espero poder visitarte en Navidad. libreta de nolas de Mario recuerdos! Usa acciones en futuro de lo que hards en vacaciones. f. Coloca las notas que recibas entre los pedazos de cartulina y asegtiralas con lana o pita. & Lenguaje 2Unidad 9 Leccién 2 | Te invito a mi fiesta A buscar pistas @ observa ta itustracién. 2Por qué el niio estaré pensando en romper la pihata? 2En qué otras ocasiones se pueden romper pifatas? Aleer Lee el siguiente texto: Mi fiesta de cumpleafios Pronto cumpliré nueve ajios. Mi mama y mi tia me lo celebraran en la casa comunal de mi barrio. Invitaré a mis compajieros y comparieras a la fiesta. Miia vive en Estados Unidos y me enviaré las tarjetas de invitacién. Yo se las pedi del hombre arafia para los nifios y de la chica fresa para las nifias. Estoy muy contento porque la fiesta sera en la casa comunal de mi barrio. Dofta Yolanda hace pifiatas, y va a hacer dos para la fiesta. Dice mi mamé que las lenaremos con melcochas de sabores. Mi mamé trabaja en una pasteleria y hornearé un pastel de chocolate. Con jurrén, escribird: “jFelicidades, Marito!” El dia de la fiesta vendra el payaso Pifilo; es muy divertido y hard trucos de magia. Ya quiero que sea el dia de mi cumpleafios para que todos lleguen a mi fiesta... iporque la vamos a pasar muy bien! Lenguaje 2 éUnidad 9 hn d A comprender ® Responde, segiin la lectura. a. Escoge la respuesta correcta. El texto trata sobre: - Cémo se hace una pifata. La fiesta de cumplearios de Marito. - El payaso Pitillo. b. Oto titulo para el texto puede ser: = Vamos a la fiesta - Celebrando mi cumpleafios - Un dia divertido cc. Qué accién completa mejor las oraciones: hornearé vendra enviar Mi tia las tarjetas de invitacion. Mama un delicioso pastel de chocolate. El payaso Pitillo, a mi fiesta de cumpleaiios. @ Ordena los pasos para hacer un pifiata. & Lenguaje 2Unidad 9 Lee Ia invitacién de cumpleafos que envi Mario a sus compaiieros y ccompaiieras. Para’ Anita Pérez jTe invito a mi fiesta! Dia: Domingo 14 de octubre. lugar: Casa comunal, barrio El Centro, frente al parque. Hora: De 3:00 a 5:00 de la tarde. Invita: Mario Sanchez. Comenta en grupos: aPara quién es la invitacion? 2Qué dia sera la fiesta? 2A donde sera la celebracién? BA qué hora? 2Quién invita? Lo que Mario envio para invitara su fiesta es una tarjeta de invitacion. Yo conozco tarjetas de invitacién. Para bautizos, casamientos, fiestas de_ quince afos y gradvaciones. Ce Las tarjetas de invitacién contienen informacién importante sobre el evento que se celebra: para quién es la invitacién, cuando, dénde, a qué hora y la persona que invita Cuaderno de ejercicios Lenguaje 2 éUnidad 9 @ Lee la nota que envié Anita a Mario. Mario: Ya sé leer palabras que se escriben con. __|_ Recibi tu invitacién. Te confirmo que sillegaré a tu fiesta de cumpleafios. Te llevaré de regalo un lindo llavero. Espero que no llueva el dia de Ia fiesta, Te llamaré por teléfono en la noche. | Gracies por invitarme. Anita Pérez Observa las palabras remarcadas: gqué tienen en comin estas palabras? y= La ll es una letra doble. Su nombre es “elle”. @ observa las ilustraciones y escribe sus nombres en el cuaderno de Lenguaje. ' A escribir @ trabora una tarjeta para invitar a a despedida de clases. Inventa una oracién usando estas palabras. a. Planifica la informacién necesaria que debe tener la invitacién. b. Revisa, en parejas, el borrador de tu tarjeta: - Esctibi la fecha, el lugar y la hora correctamente. ~ Usé maydsculas en los nombres propios. cc. Haz los cambios necesarios en el texto de la tarjeta. d. En papel bond, doblado porla mitad, ilustra la tarjeta y coloréalo a tu gusto. e. Recverda escribir la informacién con tu mejor letra. Cuaderno de ejerciciosUnidad 9 Leccién 3 | Queridos abvelitos... Aleer @ Escucha ia lectura. Santa Tecla, 5 de octubre de 2008 Queridos abvelitos: iQué gusto escribirles! Mimamé me conté que regresaron bien a San Miguel. Abuelita Olga, gracias por los totopostes. jEstaban bien ricos! Abuelito Oliverio, me gusta mucho el carrito que me compraste. Mi amigo Kevin tiene uno igual. Les cuento que me regalaron una gata. Le puse Kika. Esté cada dia més bonita y juguetona. Cuando regreso de la escuela, siempre corre a saludarme. A mi hermana le regalaron un oso koala, solo que de peluche. Hoy comi una fruta que nunca habia probado. Se llama kiwi. Es verde por dentro y tiene semillas negras. No me gusté mucho. Me gusta mas comer papas con salsa de tomate ketchup. Como pronto voy a salir de vacaciones, mi papé me dijo que me va a poner a clases de karate. Abuelito, spuedes karate? Cuando aprenda, me gustarfa practicar contigo. Por favor, escribanme. jLos quiero muuuuucho! iHasta pronto! Su nieto Alejandro 3 A comprender Comenta con tus compaiieras y compajieros: zdénde fue escrita la carta?, zen qué fecha?, a quién va dirigido el escrito?, iqué dice?, .quién lo envia? Lenguaje 2 éUnidad 9 @ observa tas partes de ta carta. Lugar y fecha [| Santa Teclo, 5 de octubre de 2008 2A.auién va diigider —_[)— Querdos abuotitos soludo || j@vé gusto escribities i me conté resaron bi iguel, Abvelita Ok acias por los tolopostes, [st je 1 Abuelito Olve gusta mucho el carrilo que me compraste, Mi amigo Kevin iene uno igual nto regalaron 3 i mas bonita y juguetona, Cuando regreso de la escuela, siempre corre a saludarme, A mi hermana le regalaron un oso koala, solo que de peluche. lloma kiwi, Es ver | por dentro y tiene semilas negras, Nome gusté mucho, Me gustamas ‘comer papas con salsa de tomate ketchup. Como pronto voy a salir de vacaciones, mi popé me dijo que me vac : k i i Indo aprens | me gustaria practicarcontiga, Por favor, esctibanme. jLos quiero muuuuucho! Despedida |) iHosta pronto! Nombre ofiima ff sunieto,aleiondro Las palabras remarcadas en rojo sirven para conectar unas ideas con otras. Las carfas sirven para comunicaros con personas que estan lejos. Lenguaje 2 En la carta de Alejandro, descubre palabras que conectan otras palabras y escribelas en tu cuaderno. - Regresaron a San Miguel. - Oso de peluche. - Esverde y tiene semillas. Cuaderno de ejerciciosA escribir Juega al cartero mas veloz. Sigue las instrucciones de tu maestra 0 maestro. a. Intégrate a un grupo. b. Escribe una carta a un nifio 0 una nifia de tu clase. c. Cortige tu carta. Chequea si estan todas las partes. Parte de la carta “Lugar y fecha “3A quién va ditigida? ~ Saludo: - ~ Mensaje i ~ Despedida ~ [ [Nombre o firma L [_ — T +~——— [ o 1 Cuando hayas terminado, corrige lo que haga falta en tu carta d. Elabora el sobre. Observa cémo hacerlo. Sofia Cucin Zeal onente n.°3 Remitente $e. San Anton. Sonsonate Maricarmen Contreras 4.savenida sur, n° 16 Santa Ana Destinatario Unidad 9 Cuando envias una carta, debes meterla en un sobre y cerrarlo. Ademas, debes escribir tu nombre y tu direccién. También, el nombre y la direccién de la persona a auien envias la carta, ce La persona que envia la carta es el remitente. La persona que recibe la carta es el destinatario. e. {Que comience la competencial Gana el grupo que termina de entregar las cartas primero. Lenguaje 2 éUnidad 9 @ tee y descubre, con una compaiiera o un compaiero, las palabras con ka, ke, ki, ko. Te recuerdo mucho y he estado pensado en cuando estébamos en kinder. gTe acuerdas de que fuimos a un zoolégico que esté en el kilémetro 5? Ahi vimos a un osito koala. En la cafeteria, almorzamos papitas con ketchup. Nos divertimos mucho ese dia. Cuidate mucho, Kevin. Las palabras J que se escriben con ka, ke, ki, ko = . STuSikimoy | Eseribe, en tu cuademo de Lenguaje, una oracién con cada palabra pocas en el idioma espaol. Vuelve a leer la carta de Alejandro a sus abvelitos. Fijate en las palabras que llevan ka, ke, ki, ko. Cépialas en tu cuaderno. Cuaderno de ejerciciosUnidad 9 Leccién 4 | Besos y abrazos... Be, buscar pistas @ Observa el dibujo: ;Qué ves? Qué harias si tuvieras tantos cachorros en casa? @ Lee esta carta e identifica el mensaje. Santa Tecla, 13 de noviembre de 2015 Auxiliadora: 2Cémo estas? Ffjate que mi pertita tuvo sus cachortitos. Son siete. Son preciosos. Tres son negros y cuatro son cafecitos. Yo vi cuando nacieron. Al principio, me asusté. Pero mi mamdé me dijo que todo saldria bien. iY asi fue! Estoy muy contenta por los pertitos. Todo el dia toman leche de su mam. Solo que a veces, por las noches, se ponen a jugar y hacen grufliditos y no me dejan dormir. Pero no me importa porque los quiero mucho. No quiero que los regalen, pero mi mama dice que no los podemos tener a todos. sTe gustaria que te regalara uno? Contéstame répido. Te quiero mucho. jHasta pronto! Tu mejor amiga, Delfy Lenguaje 2 6Unidad 9 @ kesponde, en tu cuademo de Lenguaje: + 4Cudl és el propésito de la carla que lelste? Ponte de acuerdo con una compajiera o un compaiiero. Ayudate con No olvides estas preguntas: poner unto final + aDe qué habla? tu carta, + aDe quiénes habla? + BA quién crees que se lo cuenta? + sPara qué? & La carta familiar es la que se escribe a amigos, amigas y familiares. Escribe una carta completa en tu cuaderno. Antes de escribirla, piensa en el propésito de tu carta. Observa esta escritura. Tu firma puede llevar Solo las iniciales de losnombres y oud} QAP apellidos, 0 una mezcla de iniciales y apellidos. CE cimesnronvesewmpnmnoenie La firma es el nombre de una persona escrito de una manera diferente y Unica, También, puedes hacer trazos especiales para que sea Unica. iCrea tu propia firma! Cuaderno de ejercicios@ Juega a la carta batida. @. Recorta por separado cada parte de la carta que escribist b. Coloca cada parte en las cajas que tiene tu maestra. c. Luego, toma un papelito de cada caja y arma una nueva carta. d. Pega las partes en una hoja de papel bond, en tu cuaderno de Lenguaje. e. ReUnete en grupo a leer en voz alla las nuevas cartas, a ver Cuaderno de ejercicios Unidad 9 En el sobre de tu carta, debes escribir elremitente y el destinatario, y colocarle una estampilla. glosario Estampillas: papelitos engomados que se pegan en las cartas 0 paquetes para indicar el pago por enviarlos. éSabias hen? Las estampillas presentan motives variados que hacen mencién de hechos, eventos 0 conmemoraciones importantes del pais, de personas, ‘animales, cosas, instituciones. Lenguaje 2 &La presente edicién consta de 166,512 ejemplares. Se imprimié con fondos del Gobierno de Ia RepUblica de El Salvador provenientes del Fideicomiso para la Educacién, Paz Social y Seguridad. Impreso en El Salvador por Editorial Altamirano Madriz, S.A. Diciembre de 2007.