Bases Epistemolgicas del Cognitivismo I.

Definicin El cognitivismo es el estudio de los problemas relacionados con seis estructuras y procesos: 1)Atencin: como se capta y selecciona la informacin. 2)Percepcin: como los datos sensoriales se convierten en experiencias perceptivas. 3) emoria: como se almacena y capta la informacin. !)Pensamiento: como ra"ono para procesar la informacin. #)$engua%e: como se comprendi la informacin ling&'stica de la misma. ()Aprendi"a%e: como se ad)uiere conceptos* competencias y +abilidades cognitivas. El cognitivismo estudia cient'ficamente los procesos mentales con el fin de comprender la conducta +umana y ubica a los fenmenos mentales como agentes causales del comportamiento. ,o podemos mencionar a la psicolog'a cognitiva sin evocar a la cognicin* esta puede ser entendida en dos sentidos: 1- .entido restringido: se entiende como conocimiento o saber. 2- .entido amplio: se refiere a todos los procesos mediante los cuales el ingreso sensorial es transformado* reducido* elaborado* almacenado* recobrado o utili"ado/ es decir puede considerarse cognicin a todas las transformaciones )ue sufre la informacin desde su ingreso por los receptores +asta su salida como respuesta. El ob%etivo fundamental del cognitivismo es el funcionamiento de la mente +umana* este ob%etivo +a estado presente en la preocupacin de todos los pensadores y filsofos de todos los tiempos* sin embrago lo )ue caracteri"a al cognitivismo o a la psicolog'a cognitiva es su aproximacin experimental ya no solo a los contenidos de la conciencia sino a los procesos cognitivos y a la forma como estos act0an sobre las representaciones mentales/ aproximacin )ue fue posibilitada por el desarrollo de sistemas conceptuales nuevos y +erramientas de tremendo poder* como por e%emplo las computadoras. II. Influencias 1.1nfluencias del paradigma filosfico del racionalismo 21nnatismo: la consideracin de )ue los procesos mentales son algo +eredado. 2El lengua%e no es asociativo sino matem3tico. 2$a actividad mental es estrictamente racional* lo )ue supone el olvido de las emociones* pasiones* etc. 2$a actividad mental nace de ella misma* no del exterior. 2.1nfluencias de la epistemolog'a 4iferencias entre el conductismo y el cognitivismo 2El conductismo estuvo influido por el empirismo y su defensa del principio de induccin como base de construccin del conocimiento/ el cognitivismo por el racionalismo. 2El conductismo no admite conceptos mentalistas en sus explicaciones/ el cognitivismo s' 5por la influencia del racionalismo). 2El cognitivismo es representalista: emplea inobservables como elementos explicativos. El conductismo de 6atson y .7inner era presentalista al limitar la explicacin a lo estrictamente observable/ los neoconductistas 58ull y 9olman) sin embargo eran representalistas 5pero no propiamente mentalistas). 3.$a :ram3tica 9ransformacional ;+oms7y* su fundador* crey )ue el lengua%e es un sistema finito de reglas )ue genera de modo autom3tico las infinitas oraciones de la lengua. 2$a gram3tica de ese lengua%e est3 constituida por reglas de formacin 5asociacionistas) y reglas de transformacin 5no<asociacionistas). 2$as frases constan de dos niveles: una estructura superficial 5propia de cada lengua) y de una estructura profunda 5)ue contiene los universales ling&'sticos* )ue son de car3cter innato). 2$as reglas de transformacin relacionan las estructuras superficiales con las profundas. III. Antecedentes En los a=os cincuenta aproximadamente aparece una fisura importante en el conductismo* esto es a partir de los planteamientos de 9olman acerca del conductismo propositivo o intencionista* en donde admite la existencia de variables intercurrentes o variables intervinientes de naturale"a interna. >Edward C. Tolman: Afirma )ue los impulsos entrantes son tratados y elaborados en la sala de control central +asta )ue se convierte en un mapa aproximativo* cognitivo del ambiente. Este mapa ser3 el )ue finalmente influir3 en las respuestas )ue elegir3 o )ue )ui"3s no dar respuesta alguna. Jean Piaget: ;onsidera )ue en la psi)ue +umana existen estructuras y funciones. 1- Estructuras* con sus elementos b3sicos: $a accin: integra las estructuras comple%as. Es)uemas: constituye la forma. Estado: caracter'sticas de interactuar con el medio. 2- ?unciones principales de organi"acin y adaptacin* esta 0ltima mediante $a asimilacin y acomodacin. >William James: ;onsidera )ue la conciencia est3 ligada directamente al cognitivismo.

Para @ames la conciencia tiene una funcin primordial: la seleccin de lo 0til y a la ve" cumple un papel importante para el +ombre )ue lo +ace diferente de las ma)uinas* ya )ue estas poseen conductas inteligentes pero no son capaces de tener representaciones del mundo y de su estado interno. >Sir Frederic C. Bartlett: $a memoria no es un almacAn en donde vamos colocando los recuerdos como los libros de la biblioteca sino )ue nuestro sistema cognitivo es enormemente constructivo* ya )ue se comporta como procesador de informacin. IV. Representantes >George Miller ?und el centro para los estudios cognoscitivos en 8arvard con @erome Bruner. En 1C#( dio a conocer 3 traba%os innovadores )ue llamaron la atencin a la comunidad cient'fica* estos fueron: DEl m3gico n0mero sieteE* D1nformacin y memoriaE D emoria +umana y almacena%e de la informacinE. En el primero de ellos se discute los l'mites de la capacidad de apre+ensin y memoria a corto pla"o. Allen Newell y er!ert Simon 4estacaron en el 3rea de inteligencia artificial. ,eFell fue investigador en inform3tica y psicolog'a cognitiva* contribuy al lengua%e de procesamiento de informacin y a dos de los primeros programas de inteligencia artificial. .imon recibi %unto con ,eFell la edalla 9urin de la A; en 1CG# por +acer contribuciones b3sicas a la inteligencia artificial y a la psicolog'a cognitiva +umana. "onald Broad!ent Psiclogo experimental brit3nico* lleg a ser reconocido por su traba%o terico. $as m3s importantes fueron: atencin selectiva y memoria de corto pla"o. 4estac la concepcin de la cognicin como un sistema de procesamiento* a travAs del cual fluye la informacin. Jerome Br#ner Psiclogo m3s influyente y conocido del vigAsimo siglo. 8i"o una contribucin profunda en la comprensin del proceso de la educacin y al desarrollo de la teor'a del plan de estudios. $lric Neisser ,eisser escribi el libro DPsicolog'a cognitivaE* )ue marca el comien"o oficial del movimiento cognitivo. Adem3s de destacar los temas centrales* anali"a los procedimientos experimentales y los instrumentos de estudio. oward Gardner Psiclogo norteamericano es conocido en el ambiente de la educacin por su teor'a de las inteligencias m0ltiples* donde dice )ue cada persona tiene* por lo menos* siete inteligencias o +abilidades cognoscitivas. V. Bases epistemolgicas $a psicolog'a de la cognicin es una perspectiva terica )ue rescata y reconsidera los temas de la psicolog'a cl3sica* centr3ndose en la comprensin de la percepcin* el pensamiento y la memoria/ es decir )ue realmente le interesan los procesos mentales )ue ocurren antes de la accin. Hecibe influencias de la ling&'stica* la inteligencia artificial* la neurociencia y la cibernAtica. $as premisas del cognitivismo son: 1.,o tiene un cuerpo doctrinario +omogAneo* por el contrario existen una serie de orientaciones diversas* tales como la psicogenAtica o la fisiolog'a. 2.Hedefine el concepto de conducta debido a )ue en la psicolog'a de la cognicin conducta es el inter%uego de los planos afectivo< emocional* cognitivo* e%ecutivo* social* y biolgico/ y no simplemente los cambios observables en el organismo. 3.;entralista en el sentido )ue su interAs manifiesto es por todo acontecimiento )ue ocurre al interior del organismo* en la mente. !.Es +ol'stica y molar en cuanto se preocupa por toda actividad +umana* debido a )ue muc+os fenmenos resultar'an incomprensibles de no considerarse los aspectos afectivos* cognitivos* e%ecutivos* sociales y biolgicos. #.Es intencionista y propositiva* debido a )ue asume )ue toda conducta no es dada al a"ar. .ino )ue responde a ciertos propsitos e intenciones. VI. Criticas ;r'ticas biomAdicas: <$a psicolog'a cognitiva se basa en un modelo no material de la mente y por lo tanto no es real. <El funcionamiento mental depende de procesos neuro)u'micos* biomAdicos y fisiolgicos comple%os y no de cogniciones y tampoco de otros constructos. ;r'ticas ;onductistas Hadicales: <;ual)uier inferencia de tipo conductual es redundante y no explicativa. <$os fenmenos observables conductuales son m3s explicativos )ue las inferencias no conductuales. ;r'ticas epistemolgicas: <$a psicolog'a cognitiva no es realmente una paradigma sino m3s bien un con%unto de subparadigmas. $os psiclogos cognitivistas +an utili"ado diversos y distintos conceptos de m3)uinas para ofrecer modelos en la comprensin de la concepcin del organismo. ;r'tica a la idoneidad de la met3fora del ordenador Irdenadores .eres +umanos Eficientes resolviendo problemas simblicos bien definidos .on sistemas DaferentesE de funcionamiento: codifican* almacenan y transforman informacin simblica Basa sus decisiones en la lgica 4if'cil interpretar la intencionalidad de los actos ps')uicos y de fenmenos muy sub%etivos* )ue no parecen computables* en tArminos de procesamiento de la informacin Excluyen la afectividad* la motivacin* la personalidad*... uy buenos resolviendo problemas ambientales y sociales mal definidos .on procesadores bidireccionales 5la conducta comple%a vuelve al ambiente )ue sirvi de est'mulo) El +ombre no siempre basa sus decisiones en la lgica

Lectura XVIII Bases epistemolgicas de la psicologa Cognitivo Conductual Introduccin! $a psicolog'a cient'fica produce una particular concepcin del ob%eto de estudio* en le%an'a con el experimentador* manteniendo un rango de ob%etividad en el marco terapAutico. Por lo anterior* el psicoan3lisis debido a su discurso sobre lo ps')uico* lo podr'a encasillar como una versin esencialista* cuyo sustrato material no es claramente visible* perdiendo sus caracter'sticas de demostrabilidad* falsacin y ob%etividad. 4esde este punto* se entender'a al psicoan3lisis como antagonista del procedimiento cient'fico* mientras su principal sustrato se encuentra en lo inmaterial y ale%ado de la conciencia ligada a la ra"n. El enfo)ue cognitivo conductual es cada a=o m3s dominante entre las propuestas psicoterapAuticas y su eficacia en la pr3ctica cl'nica es cada ve" m3s reconocida en las investigaciones sobre diversos trastornos* tales como: depresin* adicciones* ansiedad* trastorno de angustia* agorafobia* fobia social* disfunciones sexuales* problemas* tales como la violencia* la ira* las in+ibiciones* los conflictos de pare%a y otros. $a psicolog'a cognitiva se +a agregado al es)uema conductual para aumentar el concepto de comportamiento a tres componentes: cognitivo* afectivo y motor. $a conformacin de las 9;; va m3s all3 de un modelo de saber* ya )ue el especialista opera sobre la conducta observable y la sub%etividad. Jan Hillaer 52KK#). Antecedentes Los Estoicos "s. IV a.C.# 2.osten'an )ue se puede alcan"ar la libertad y la tran)uilidad gui3ndose por los principios de la ra"n y la virtud 5Lenn* ;risipo* Ep'cteto). 2D$os +ombres no se perturban por las cosas* sino por la interpretacin )ue de ellas +acenE 5Ep'cteto* ##<13# d.;.) El Budismo "s. III a.C.#. 2Propone una v'a de liberacin del sufrimiento +umano a travAs del autoconocimiento y la pr3ctica de acciones virtuosas. Postula relaciones de causa<efecto entre los fenmenos* recusando los dogmas y las creencias no basadas en la experiencia. D.i podemos reorientar nuestros pensamientos y emociones* y reordenar nuestra conducta* no slo podemos aprender a afrontar el sufrimiento m3s f3cilmente* sino )ue podemos prevenir una gran parte del mismo desde el principio* en primer lugarE 5M1J 4alai $ama). D$o )ue somos es resultado de lo )ue +emos pensado/ est3 fundado en nuestros pensamientos y est3 +ec+o de nuestros pensamientosE 5Buda .id+arta :autama* #(3<!N( a.4.) Aristteles "$%&'$(( a.C.#. >El conocimiento procede de los sentidos )ue dotan a la mente de im3genes )ue se asocian entre s' seg0n 3 leyes: la contig&idad* la similitud y el contraste. >DAsociacionistaE* al igual )ue 8obbes* $oc7e* 8ume* el ;onductismo y la Psicolog'a del aprendi"a%e. $os empiristas ingleses del .iglo MJ11 resaltan las nociones de )ue las emociones derivan de las asociaciones de ideas* y )ue para ad)uirir un nuevo conocimiento* +ay )ue liberarse de pre%uicios* es decir* de conceptos errneos preestablecidos. Immanuel )ant "*+(&'*%,&# >1ntroduce el concepto de Des)uema cognitivoE: Ona construccin mental de la experiencia )ue refle%a al mismo tiempo el mundo real de los ob%etos y +ec+os siempre cambiantes* y la lgica subyacente de las categor'as )ue la mente impone a la experiencia. Representante Cognitivos'Conductuales $as terapias de la conducta se basan en la integracin de distintas l'neas de investigacin en psicolog'a. $a l'nea )ue investigaba dentro del paradigma de la in+ibicin rec'proca* tuvo como mayor representante a @osep+ 6olpe. >A=os antes del surgimiento de paradigmas cognitivos* @osep+ 6olpe* psi)uiatra de corte conductual* repar en la importancia de corregir Derrores de conceptoE y usar im3genes mentales para la modificacin de emociones y conductas de los pacientes. >.u principal aporte fue desarrollar la tAcnica psicoterapAutica llamada desensibili"acin sistem3tica. Esta forma de tratamiento se orgin a partir de la investigacin con organismos puestos en condiciones experimentales de produccin de fuerte estrAs y temor 5pavloviana y +ulliana). $a l'nea de las terapias cognitivas* como la 9HE; y la 9;;* cuyos fundadores respectivos son Albert Ellis y Aaron Bec7. Al-ert Ellis "*.*$ '(,,+# >En 1C#3* rompe por completo con el psicoan3lisis* y empe" a referirse a s' mismo como terapeuta racional. > Ellis recomendaba una psicoterapia m3s activa y directiva. .u nueva aproximacin enfati"a el traba%o de cambiar activamente creencias y comportamientos contraproducentes del cliente demostrando su irracionalidad y rigide". >En 1C#G expuso la primera terapia cognitiva<conductual proponiendo )ue los terapeutas ayudasen a la gente a%ustando su pensamiento como tratamiento para la neurosis* a travAs de la confrontacin de sus creencias irracionales y persuadiAndoles para )ue adoptaran ideas racionales .5P;omo vivir con un neurticoD ). >Ellis es bastante escAptico con respecto a los estados alterados de consciencia de las tradiciones m'sticas y las recomendaciones de la psicolog'a transpersonal. 4e +ec+o* lo considera a estos estados m3s irreales )ue trascendentes. >Por otra parte* Ellis considera )ue su aborda%e surge de la antigua tradicin estoica* apoyada por filsofos tales como .pino"a. 9ambiAn* considera )ue existen similitudes con el existencialismo y la psicolog'a existencialista. Aaron Bec/ >Puso a prueba algunas +iptesis acerca de los conceptos psicoanal'ticos implicados en la depresin* empleando diferentes experimentos. A pesar de )ue esperaba validar gran parte de los preceptos fundamentales del psicoan3lisis* se sorprendi al encontrar %usto lo contrario. >Bec7 desarroll el sistema de psicoterapia llamada 9erapia ;ognitiva 5tambiAn conocida como P9erapia de ;omportamiento ;ognitivoP o P9;;P). >.eg0n su teor'a* existe una clara relacin entre los pensamientos de la persona* las emociones y los sentimientos )ue experimenta. A su ve"* esta reaccin emocional influye en la reaccin comportamental de la persona. ;uando las emociones son muy negativas e intensas* nuestro comportamiento se ve entorpecido o se vuelve desadaptativo* de modo )ue los problemas se mantienen o empeoran.

>,o son las situaciones en s' las )ue producen malestar directamente* sino las interpretaciones personales )ue +acemos de ellas. Esto implica )ue* al no poder ser ob%etivos en una situacin* podemos distorsionar la informacin de la )ue disponemos en un momento dado* o sacar conclusiones negativas sin informacin suficiente. >;uando esto ocurre* dice Bec7* cometemos errores en la interpretacin o errores de ra"onamiento. Caractersticas pr0cticas 1 m0s destacadas de este modelo psicoterap2utico >Es un modelo de intervencin o tratamiento de diversos trastornos psicolgicos >Ipera sobre las conductas* los pensamientos* las emociones y las respuestas fisiolgicas disfuncionales del paciente. >;onsta de 3 fases o etapas: la evaluacin* la intervencin propiamente dic+a* y el seguimiento. >Es breve >.e enfoca en el presente* en el problema y en su solucin. >Es de car3cter preventivo de futuros trastornos. >Estilo de cooperacin entre paciente y terapeuta. >$os terapeutas cognitivo conductuales son directivos. El cl'nico de las 9;; ofrece soluciones* es)uemas de accin* indica pruebas* etc. ,o se trata de un problema circunstancial o de prepotencia* sino de un problema estructural. Bases tericas >$a separacin dr3stica entre su%eto y ob%eto supone y reproduce la idea* de )ue el su%eto de conocimiento es el experimentador/ y por otro lado* el su%eto )ue se presta al estudio es el ob%eto de conocimiento. En el cual* el primero e%ercer3 un determinado poder sobre el segundo* m3s all3 de su voluntad o de su participacin* de su gusto o de su interAs. $I. P1$AHE. 9EQH1;I. BR.1;I. 4E $A 9;;: 5terapia cognitivo<conductual) <;I,41;1I,A 1E,9I ;$R.1;I: 1v3n Pavlov 51N!C<1C3() @+on B. 6atson 51NGN<1C#N <;I,41;1I,A 1E,9I 1,.9HO E,9A$ IPEHA,9E: B.?. .7inner 51CK!<1CCK) <9EIHSA 4E APHE,41LA@E .I;1A$: Albert Bandura 5n 1C2#) 2El aprendi"a%e no slo se produce por medio de la experiencia directa y personal sino )ue* fundamentalmente en los seres +umanos* constituyen variables cr'ticas la observacin de otras personas 5imitacin) as' como la informacin recibida por medio de s'mbolos verbales o visuales. 3odelos Cognitivos4 29EHAP1A ;I:,191JA Aaron Bec75n. 1C21). 2.e basa en el supuesto terico de )ue los efectos y la conducta de un individuo est3n determinados en gran medida por el modo )ue tiene de estructurar el mundo 5Bec7*1C(G* 1CG(). 2.us cogniciones se basan en actitudes o supuestos desarrollados a partir de experiencias anteriores. 5-6etivos4 51) ;ontrolar los pensamientos 5cogniciones) autom3ticos negativos. 52) 1dentificar las relaciones entre cognicin* afecto y conducta. 53) Examinar la evidencia a favor y en contra de los pensamientos distorsionados. 7E5RIA RACI58AL E357IVA Al-ert Ellis "n. *.*$). 2$a 9HE; propone una explicacin biolgica* psicolgica y social de la conducta y emociones +umanas* apartir de )ue casi todas las emociones y conductas +umanas son resultado de lo )ue las personas piensan* asumen o creen. 2$a 9HE; propuesto por Albert Ellis* como una terapia m3s breve directa y efectiva* con mayor implicacin del terapeuta y el cliente* y con tAcnicas centradas en la influencia )ue e%ercen los pensamientos y las creencias irracionales sobre las emociones y los comportamientos de las personas. 2Propone el AB; Emocional 5ATAntecedentes<Activadores UBT ;reencias o ideas irracionales U ;onsecuencias emocionales s'ntomas neurticos y conductuales o s'ntomas neurticos). 2El terapeuta debe disputar 54) las creencias irracionales* de manera )ue el cliente pueda disfrutar de los efectos psicolgicos positivos 5E) de ideas racionales 2.e entiende )ue las creencias irracionales son el resultado de un Dcondicionamiento filosficoE. 2Ellis dir'a )ue estos +3bitos est3n programados biolgicamente para ser susceptibles a este tipo de condicionamiento. Existe una gran variedad de Derrores de pensamientoE: 1.1gnorar lo positivo 2.Exagerar lo negativo* y 3.:enerali"ar Algunas o-6eciones 1 crticas 9rimera Crtica4 DEl tratamiento y la supresin de los s'ntomas son puramente superficiales/ Astos retornar3n m3s adelante o se sustituir3n por otrosE Hespuesta: :ran cantidad de estudios de seguimiento +a mostrado )ue la mayor'a de las veces este fenmeno no se produce. >$as reca'das corresponden generalmente a trastornos en los cuales ninguna estrategia psicolgica +a mostrado una eficacia significativa* p.e.* es)ui"ofrenia o trastorno antisocial de la personalidad. >En los trastornos de adicciones a sustancias psicoactivas* los 'ndices de eficacia ba%an abruptamente. :egunda Crtica4 >D$a 9;; es una intervencin superficial por)ue slo se dirige a atacar los s'ntomas o las conductas* mas no se ocupa de las causas de los mismos* a las cuales se subordinanE Hespuesta: $a 9;; no ignora las causas de los s'ntomas. $as causas a menudo determinan la eleccin de las estrategias terapAuticas a utili"ar. .in embargo* es en el contexto de investigacin* m3s )ue en el cl'nico* donde se procura identificar dic+as causas.

9al ve" esta confusin se deba al +ec+o de )ue en 9erapia ;ognitivo<;onductual el acento no estA puesto en las DcausasE relacionadas con la +istoria personal del paciente* sino muy especialmente en a)uAllas provistas por las teor'as explicativas del comportamiento +umano. 7ercera Crtica4 D$a 9;;* al igual )ue el ;onductismo* es mecanicista/ ellos slo se ocupan de VconductasW y de relaciones de Est'mulo < Hespuesta* m3s no de la sub%etividad o de los aspectos m3s profundos y comple%os de cada individuo/ por lo tanto proponen pa)uetes con soluciones +omogAneas y totali"adoras* desconociendo o ignorando las particularidadesE. Hespuesta: ,o se ignoran las particularidades* los aspectos internos ni la sub%etividad. Pero se cuestiona )ue los contenidos sub%etivos tengan un estatuto exclusivo o diferente de la conducta observable o encubierta 5pensamientos). El conductismo* en su vertiente operante* m3s )ue una psicolog'a EXH vendr'a a ser una HXE: Es la propia conducta la )ue genera las contingencias y los est'mulos 5E4s). El su%eto se comporta y las consecuencias de sus acciones lo influyen interactivamente. $a dificultad del estudio cient'fico de los fenmenos mentales DsubyacentesE estriba en su inaccesibilidad a la observacin* la medicin y el registro. El lengua%e* la conducta verbal* su ad)uisicin y funciones* dan cuenta de los fenmenos mentales internos. $a nocin de DinconscienteE es innecesaria para el an3lisis funcional de los problemas a tratar. ,o obstante* un punto flaco de las Dterapias conductistasE +a sido su descuido de los trastornos de la personalidad* situacin )ue ya se revierte. Cuarta Crtica4 D$os enfo)ues cient'ficos experimentalistas* reduccionistas o fisicalistas* cosificantes* no son los me%ores mAtodos para el estudio de los problemas y avatares +umanos/ al respecto tienen m3s )ue aportar la filosof'a* la antropolog'a* la ling&'stica y otras construcciones y disciplinas culturalesE. Hespuesta: $a idoneidad de los mAtodos cient'ficos para el estudio de los problemas +umanos puede ser un tema opinable y de criterio particular* discrecional* sin embargo. YEs Atico )ue* conociAndose la eficacia de determinadas tAcnicas disponibles* un psiclogo las ignore o se niegue a su implementacin por el +ec+o de ad+erir a un marco terico diferenteZ. ,ormalmente* la persona )ue acuden a un profesional de la salud mental en busca de ayuda psicolgica no se +alla al tanto de la diversidad de enfo)ues existentes en el campo de la cl'nica/ desea 0nicamente )ue el terapeuta la ayude a resolver los problemas )ue le ocasionan sufrimiento* de la manera m3s simple y r3pida posible: una terapia efica". Este punto es ;HS91;I desde el punto de vista Atico: $a suerte del paciente depende no de los contrastes cient'ficos* sino de las creencias sub%etivas y la escuela u orientacin a la cual el psiclogo ad+iere. Referencias .parroF* ;. 52KKG).Tera%ia cogniti&o cond#ct#al. Axico: Asociacin Iaxa)ue=a de Psicolog'a A.;. Hecuperado el 2C de setiembre del 2K1K de la pagina. +ttp:UUFFF.conductitlan.netUterapia[cognitivo[conductual.ppt. El 4r. Aaron 9. Bec7/ ;entro de Psicolog'a AAHI, BE;\. Hecuperado el 2# de setiembre de la p3gina. +ttp:UUFFF.cpaaronbec7.comU...Uaaron<t<bec7.+tml.9erapia ;ognitivo<;onductual. Hecuperado el 12 Ict 2KKG de lap3gina.+ttp:UUFFF.psicologiaonline.comUcolaboradoresUferreyraUtourette3. s+tml.