PROGRAMA DE ESTUDIO DATOS GENERALES NOMBRE DE LA CARRERA: OBJETIVO DE LA CARRERA: ASIGNATURA: CLAVE DE LA ASIGNATURA:

CLAVE Y ASIGNATURA ANTECEDENTE: CLAVE Y ASIGNATURA SUBSECUENTE:

INGENIERA ELCTRICA Y MECNICA Formar profesionistas capacitados en la aplicacin de las ciencias bsicas y las metodologas de la ingeniera para el diseo, instalacin, operacin, administracin, evaluacin y mantenimiento de sistemas elctricos, mecnicos y electromecnicos, buscando el mejor aprovechamiento de la energa en todas sus formas. Dinmica 22207C

OBJETIVO DE LA ASIGNATURA: El alumno potenciar la capacidad y habilidad de analizar cualquier problema relacionado con la mecnica clsica y el modelado con cuerpos rgidos en equilibrio dinmico. TOTAL HRS. DEL SEMESTRE: FECHA DE EMISIN:
UNIVERSIDADES PARTICIPANTES: Universidad Popular de la Chontalpa

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TOTAL DE CRDITOS TOTAL DE HORAS COMPETENCIA (MARCAR CON C):

6 4 BSICA () GENRICA (C) ESPECFICA ( ) NOMBRE DE LA COMPETENCIA: Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE TECNICAS SUGERIDAS CRITERIOS DE DESEMPEO EVIDENCIAS PARA LA ENSEANZA (PROFESOR) PARA EL APRENDIZAJE (ALUMNO) MATERIALES REQUERIDOS EQUIPOS REQUERIDOS TOTAL DE HORAS EVALUACIN

CONTENIDOS PARA LA FORMACIN SABERES UNIDADES DE APRENDIZAJE RESULTADOS DE APRENDIZAJE

TERICO

HEURSTICO

AXIOLGICO

TCNICA

INSTRUMENTO

1. Cinemtica de un punto

Conocer los conceptos de posicin, velocidad y aceleracin Manejar los diferentes sistemas de coordenadas Relacionar los conceptos Reconocer la difererencia entre movimiento lineal y movimiento angular A) Posicin, velocidad y Identificar y Reconocer la diferencia entre aceleracin resolver trabajo y energa B) Movimiento rectilneo problemas de Hacer anlisis de problemas C) Coordenadas cilndricas cinemtica en bidimensionales D) Movimiento tangencial y diferentes sistemas Resolver problemas normal de referencia bidimensionales y tridimensionales Entender los principios y conceptualizacin de todos los conceptos involucrados en el desarrollo de los temas que contempla el programa de la experiencia de aprendizaje

Apoyo mutuo para realizar prcticas y tareas, lo que contribuir a su desarrollo interpersonal. Fomentar la calidad en sus tareas. Fomentar el deseo de la investigacin. Fomentar la creatividad. Aprender que cada prctica es un reto que deber superar con la realizacin de la misma. Desarrollar un sentido crtico y constructivo en la elaboracin de diferentes ejercicios. Responsabilidad Sentido tico

Identificar y resolver problemas de cinemtica en diferentes sistemas de referencia

EC: Forma en que se identifiquen y resuelvan problemas de cinemtica en diferentes sistemas de referencia

Mtodo pedaggico e inductivoeducativo, significativo, cognoscitivo y experimental

Exposicin, formulacin de preguntas, trabajos de investigacin y representacin esquematica de las ideas.

Pintarrn, diapositivas, data show, entre otros.

Computadora, can e Internet

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Documental

Generadores

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2. Movimiento plano de un cuerpo

Conocer los conceptos de posicin, velocidad y aceleracin Manejar los diferentes sistemas de coordenadas Relacionar los conceptos Reconocer la difererencia entre movimiento lineal y movimiento A) Velocidad lineal y angular velocidad angular Reconocer la diferencia entre B) Relacin entre la Resolver trabajo y energa velocidad lneal y problemas de Hacer anlisis de problemas aceleracin angular cuerpos rgidos en bidimensionales C) Rodamientos movimiento Resolver problemas D) Aceleraciones y marcos bidimensionales y de referencia tridimensionales Entender los principios y conceptualizacin de todos los conceptos involucrados en el desarrollo de los temas que contempla el programa de la experiencia de aprendizaje

Apoyo mutuo para realizar prcticas y tareas, lo que contribuir a su desarrollo interpersonal. Fomentar la calidad en sus tareas. Fomentar el deseo de la investigacin. Fomentar la creatividad. Aprender que cada prctica es un reto que deber superar con la realizacin de la misma. Desarrollar un sentido crtico y constructivo en la elaboracin de diferentes ejercicios. Responsabilidad Sentido tico

Resolver problemas de cuerpos rgidos en movimiento

EC: Manera en que se resuelvan problemas de cuerpos rgidos en movimiento

Mtodo pedaggico e inductivoeducativo, significativo, cognoscitivo y experimental

Exposicin, formulacin de preguntas, trabajos de investigacin y representacin esquematica de las ideas.

Pintarrn, diapositivas, data show, entre otros.

Computadora, can e Internet

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Documental

Generadores

3. Movimiento plano de cuerpos rgidos

Conocer los conceptos de posicin, velocidad y aceleracin Manejar los diferentes sistemas de coordenadas Relacionar los conceptos Reconocer la difererencia entre movimiento lineal y movimiento Aplicar los angular principios de la Reconocer la diferencia entre A) Cantidad de movimiento cinemtica de trabajo y energa B) Segunda ley de Euler cuerpos rgidos a la Hacer anlisis de problemas C) Problemas de solucin de bidimensionales movimientos planos problemas Resolver problemas bidimensionales y tridimensionales Entender los principios y conceptualizacin de todos los conceptos involucrados en el desarrollo de los temas que contempla el programa de la experiencia de aprendizaje

Apoyo mutuo para realizar prcticas y tareas, lo que contribuir a su desarrollo interpersonal. Fomentar la calidad en sus tareas. Fomentar el deseo de la investigacin. Fomentar la creatividad. Aprender que cada prctica es un reto que deber superar con la realizacin de la misma. Desarrollar un sentido crtico y constructivo en la elaboracin de diferentes ejercicios. Responsabilidad Sentido tico

Aplicar los principios de la cinemtica de cuerpos rgidos a EC: la solucin de problemas

Mtodo pedaggico e inductivoeducativo, significativo, cognoscitivo y experimental

Exposicin, formulacin de preguntas, trabajos de investigacin y representacin esquematica de las ideas.

Pintarrn, diapositivas, data show, entre otros.

Computadora, can e Internet

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Documental

Generadores

2 de 4

4. Momentum y energa

Aplicar los principios de momentum y energa a la solucin de problemas dinmicos

A) Trabajo y energa B) Impulso y cantidad de movimiento

Conocer los conceptos de posicin, velocidad y aceleracin Manejar los diferentes sistemas de coordenadas Relacionar los conceptos Reconocer la difererencia entre movimiento lineal y movimiento angular Reconocer la diferencia entre trabajo y energa Hacer anlisis de problemas bidimensionales Resolver problemas bidimensionales y tridimensionales Entender los principios y conceptualizacin de todos los conceptos involucrados en el desarrollo de los temas que contempla el programa de la experiencia de aprendizaje

Apoyo mutuo para realizar prcticas y tareas, lo que contribuir a su desarrollo interpersonal. Fomentar la calidad en sus tareas. Fomentar el deseo de la investigacin. Fomentar la creatividad. Aprender que cada prctica es un reto que deber superar con la realizacin de la misma. Desarrollar un sentido crtico y constructivo en la elaboracin de diferentes ejercicios. Responsabilidad Sentido tico

Aplicar los principios de momentum y energa a la solucin de problemas dinmicos

EC: Manera en que se apliquen los principios de momentum y energa a la solucin de problemas dinmicos

Mtodo pedaggico e inductivoeducativo, significativo, cognoscitivo y experimental

Exposicin, formulacin de preguntas, trabajos de investigacin y representacin esquematica de las ideas.

Pintarrn, diapositivas, data show, entre otros.

Computadora, can e Internet

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Documental

Generadores

5. Movimiento rgido en tres dimensiones

Resolver A) Vector velocidad problemas de B) Vector aceleracin movimiento en tres C) Movimiento relativo de dimensiones partculas

Conocer los conceptos de posicin, velocidad y aceleracin Manejar los diferentes sistemas de coordenadas Relacionar los conceptos Reconocer la difererencia entre movimiento lineal y movimiento angular Reconocer la diferencia entre trabajo y energa Hacer anlisis de problemas bidimensionales Resolver problemas bidimensionales y tridimensionales Entender los principios y conceptualizacin de todos los conceptos involucrados en el desarrollo de los temas que contempla el programa de la experiencia de aprendizaje

Apoyo mutuo para realizar prcticas y tareas, lo que contribuir a su desarrollo interpersonal. Fomentar la calidad en sus tareas. Fomentar el deseo de la investigacin. Fomentar la creatividad. Aprender que cada prctica es un reto que deber superar con la realizacin de la misma. Desarrollar un sentido crtico y constructivo en la elaboracin de diferentes ejercicios. Responsabilidad Sentido tico

EC: Forma en Resolver que se resuelven problemas de problemas de movimiento en movimiento en tres dimensiones tres dimensiones

Mtodo pedaggico e inductivoeducativo, significativo, cognoscitivo y experimental

Exposicin, formulacin de preguntas, trabajos de investigacin y representacin esquematica de las ideas.

Pintarrn, diapositivas, data show, entre otros.

Computadora, can e Internet

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Documental

Generadores

TOTAL HRS.

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BIBLIOGRAFA Y REFERENCIAS: TTULO: AUTOR: AO: EDITORIAL O REFERENCIA: LUGAR Y AO DE LA EDICIN: ISBN O REGISTRO: Mecnica Vectorial para ingenieros. Dinmica Beer and Johnston

BIBLIOGRAFA Y REFERENCIAS: TTULO: AUTOR: AO: EDITORIAL O REFERENCIA: LUGAR Y AO DE LA EDICIN: ISBN O REGISTRO: Prentice Hall Mecnica vectorial para ingenieros: dinmica Bela I. Sandor

BIBLIOGRAFA Y REFERENCIAS: TTULO: AUTOR: AO: EDITORIAL O REFERENCIA: LUGAR Y AO DE LA EDICIN ISBN O REGISTRO: Mecnica para ingeniera y sus aplicaciones: Dinmica David J. McGill, wilton W. King

BIBLIOGRAFA Y REFERENCIAS: TTULO: AUTOR: AO: EDITORIAL O REFERENCIA: LUGAR Y AO DE LA EDICIN: ISBN O REGISTRO: Ed. Harla Mecnica para ingenieros: Dinmica Singer F

PERFIL DOCENTE: El docente que imparta esta experiencia de aprendizaje deber tener amplios conocimientos sobre mecanica newtoniana en general sin dejar de lado la formacin en aspectos ms aplicados, de forma que tengan una buena capacidad para imaginar distintas situaciones facilitando de esta manera la concepcin de las ideas en los alumnos. Contar con una licenciatura en ingeniera mecnica-elctrica, mecnica y estudios de postgrado preferentemente. Se requiere que el docente haya impartido clases con anterioridad y adems cuente con los mtodos de enseanza que le permita obtener resultados satisfactorios en el proceso de enseanza-aprendizaje del nuevo modelo educativo.

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