MAESTRA EN EDUCACIN A DISTANCIA E-LEARNING, FATLA-CIU MODULO III. EVALUACIONES EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE.

PARTICIPANTES: WILMER MESIAS y LUIS CANELON TUTOR: RONALD PAZMIO. ENERO/ 2014

DESEMPEO POR COMPETENCIAS: EVALUACION 360.

Publicado por: WILMER MESIAS C o n l a s n u e v a s t e c n o l o g a s y e n a mb i e n t e s v i r t u a l e s e l e a r n i n g o e d u c a c i n a d i s t a n c i a o n l i n e , e s i n d i s pe n s a b l e q u e e l p e r s o n a l r e s po n s a b l e d e l a s e v a l u a c i o n e s e n e l d e s e mp e o p o r c o mp e t e n c i a s , t e n g a n l a s m s m n i ma s i n d i c a c i o n e s y e l a b o r e n c o n c l a r i d a d me r i d i a n a un formato que responda con los objetivos, capaz de diferenciar e identificar cules son los factores que pueden conducir a que tenga xito ese desempeo. Es importante identificar las competencias, realizando un trabajo en equipo y enfocando con una iniciativa positiva al usuario en su desempeo, pero siempre hacindolo de manera transparente, sin sesgos, con eficiencia y sin dilatar el proceso, agregndole como valor la honestidad, la confianza y el

compromiso responsable, capaz de crear en los dems un ambiente auto motivacional, de entusiasmo y compromiso con sus tareas.

Estas caractersticas que en retrospectiva producen un reconocimiento al trabajo realizado y al ego individual y colectivo, es la que puede hacer grande a una organizacin, alcanzando con ello el pinculo xito tanto en educadoreseducandos (sistema educativo), como a dependientes-trabajadores o socios (sistema organizacional-empresarial), solo as se puede contribuir de una forma eficiente en un establecimiento educativo tradicional y ms an en el sistema online, todo esto conlleva a valorar un sistema organizacional con transparencia, equidad y responsabilidad, factores estos que se convierten en bice en la mayora de establecimientos educativos y organizacionales, por la simple falta de preparacin y capacitacin de quienes tutoran o dirigen esos centros u organizaciones, en muchas ocasiones pese a contar con todas las tcnicas y herramientas para hacerlo. Uno de los objetivos fundamentales para que tenga xito el desempeo por competencias es que se realice una Evaluacin de manera total, y es aqu donde entra la evaluacin 360 considerando que la misma debe dirigirse precisamente a mejorar y no a obstaculizar las capacidades de la persona evaluada en su conjunto, y no enfocarse en un solo factor, ya que en muchas de las ocasiones ocurre todo lo contrario, por los prejuicios o falta de preparacin y capacitacin de los evaluadores, desmejorando y desprestigiando a la propia organizacin o institucin educativa. La Evaluacin 360 consideramos que dentro del desempeo por competencias y en un sistema de educacin online, como el que nos ocupa y en el sistema educativo tradicional, as como en organizaciones empresariales que en la actualidad realizan sus actividades acorde a la tecnologa virtual-digital, como herramienta bsica en la relacin docentedicente, empleador-empleado y socios de organizaciones cooperativa, como en todo trabajo en equipo, se hace indispensable para todos y cada una de las personas y miembros de una organizacin que oportuna y tcnicamente se cuente con un sistema transparente y con personal eficiente, capaz de realizar desde esta ptica con una evaluacin de 360, que pueda cubrir todos los factores que requiere una organizacin de carcter educativo, pensando evidentemente en formar un talento humano que responda a las exigencias del adelanto tecnolgico, pero por sobre todo en el rendimiento valrico del ser humano como tal, con criterios de igualdad sin discriminacin de ninguna

naturaleza, englobando a todos por iguales, mejorando de esta manera la educacin online, as como la relacin institucional del equipo, permitiendo esta evaluacin de 360 realizar siempre un feedback. CONCLUSIONES: Uno de los objetivos fundamentales para que tenga xito el desempeo por competencias es que se realice una Evaluacin de manera total, y es aqu donde entra la evaluacin 360 considerando que la misma debe dirigirse precisamente a mejorar y no a obstaculizar las capacidades de la persona evaluada en su conjunto, y no enfocarse en un solo factor, ya que en muchas de las ocasiones ocurre todo lo contrario, por los prejuicios o falta de preparacin y capacitacin de los evaluadores, desmejorando y desprestigiando a la propia organizacin o institucin educativa. Las Organizaciones e instituciones educativas y sobre todo en el sistema online deben, deben ponerse al tono con los avances tecnolgicos, dndole un valor agregado a las personas como seres humanos, dentro del proceso de enseanza-aprendizaje, pero tambin las organizaciones equiparando sus buenas relaciones entre socios y dependientes, haciendo que la evaluacin de 360 cubra todos los aspectos del ser humano como tal, incentivando sus cualidades y capacidades. Por lo que concluiremos indicando que la organizacin o institucin educativa que utilice el sistema de evaluacin de 360, debe propender a encontrase en un nivel muy alto dentro del esquema evaluativo, mediante el cual su equipo humano individual y colectivamente se encuentre con una alta autoestima, con un entusiasmo fortalecido, cuyas relaciones comunicacionales de causa-efecto sirva para engrandecer y unificar ms sus lazos de relaciones entre s, como equipo e individualmente hablando, Adems esta evaluacin de 360 se la deber realizar en tiempo y espacio, al menos semestralmente, para evitar que las personas (estudiantes o empleados) deserten de sus actividades, permitiendo con esto el crecimiento personal y grupal dentro de las instituciones. BIBLIOGRAFIA: Alles, Martha Alicia. Desarrollo del talento humano. Ediciones Granica, Buenos Aires. Nueva Edicin. 2008.

Drucker, Peter F. Las nuevas realidades. Editorial Sudamericana. Buenos Aires, 1995. Cmo ampliar la valoracin cualitativa de los resultados docentes cuantitativos?. Desempeo por competencias en evaluacin de 360. Alles Martha Alicia. Editorial Ediciones Granica. 2005.