DIVERSIFICACIN CURRICULAR

INICIAR SESIN

DIVERSIDAD GEOGRFICA Y BIOLOGICA

24 tipos de climas de 32 que existe en el mundo. 84 zonas de vida de 104 que existen en el mundo. 11 ecorregiones Es uno de los cinco pases que tiene mayor diversidad del mundo (1816 aves, 3532 mariposas, 4000 orqudeas

DIVERSIDAD CULTURAL Y LINGUISTICA

14 familias lingsticas 44 etnias

DIVERSIDAD SOCIAL Y ECONMICA.

DIVERSIDAD COGNITIVA

ESTUDIANTES CON CULTURAS Y DE ESTRATOS SOCIALES Y ECONOMICOS DIFERENTES

RITMOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE DIVERSOS

DERECHO A LA EDUCACIN

EQUIDAD

INCLUSION INCLUSIN

RELEVANCIA

PERTINENCIA

LEY DE BASE DE LA DESCENTRALIZACIN

LEY ORGNICA DE LOS GOBIERNOS REGIONALES CURRCULO PERTINENTE A LA REALIDAD CONCRETA

LEY GENERAL DE EDUCACIN

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL 2021

REGLAMENTO DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR
REGLAMENTO DE LA GESTIN DEL SISTEMA EDUCATIVO

LEY ORGNICA DE MUNICIPALIDADES

LEY GENERAL DE COMUNIDADES CAMPESINAS Y COMUNIDADES NATIVAS

DISEO CURRICULAR NACIONAL

DISEO CURRICULAR NACIONAL DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR R.M. N 0440-2009 ED.

ES DIVERSIFICABLE.
Permite adecuarse a las caractersticas y demandas socio econmicas, lingsticas, geogrficas, productivas y culturales de la Regin y de la IIEE. Permite a la Institucin Educativa construir participativamente, su propuesta curricular diversificada, la cual posee valor oficial.

ES ABIERTO
Est concebido para la incorporacin de competencias: capacidades, conocimientos y actitudes que lo hagan pertinente a la realidad.

Documento normativo que Sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes que todo estudiante de Educacin Bsica Regular debe desarrollar.

ES FLEXIBLE
Permite modificaciones en funcin de la diversidad humana y social, necesidades e intereses de los grupos poblacionales y etarios y de los cambios que la sociedad plantea.

Diversificar (Del lat. diversificre) Convertir en mltiple y diverso lo que era uniforme y nico. Diversificar los intereses

Currculo (Del lat. curriclum) Conjunto de estudios y prcticas destinadas a que el alumno desarrolle plenamente sus posibilidades

DESARROLLAR UNA CALIDAD DE VIDA HUMANA

Filosofa de ciencia Modelo de sociedad Concepto de ser humano Antropologa filosfica

Valores ticos Opciones polticas de la sociedad civil

Es el proceso mediante el cual la comunidad educativa contextualiza y adecua el Diseo Diseo Curricular Nacional.

A las necesidades, demandas y caractersticas de los estudiantes.

A la realidad social, cultural lingstica, econmicoproductiva y geogrfica de cada regin del pas.

LA DIVERSIFICACIN CURRICULAR PERMITE A LA INSTITUCIN EDUCATIVA ATENDER LA DIVERSIDAD Y A LA VEZ GARANTIZAR LOS APRENDIZAJES BSICOS QUE TODO ESTUDIANTE DEL PAS DEBE DESARROLLAR

ENFOQUE DEL CURRCULO

PROPSITOS DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR

AREAS CURRICULARES.
La organizacin de las reas. Los criterios de evaluacin.

Garantizan igualdad de derechos y oportunidades y el libre transito laboral y acadmico de los ciudadanos por todo el pas.

INSTANCIA

RESPONSABLES
Direcciones Regionales de Educacin Direcciones de Unidades de Gestin local

DOCUMENTOS REFERENCIALES Proyectos Educativo Nacional. Diseo Curricular Nacional EBR. Proyecto Educativo Regional Diseo Curricular Nacional EBR. Proyecto Educativo Regional Proyecto Educativo Local. Lineamientos para la Diversificacin Curricular Regional.

DOCUMENTOS CURRICULARES Lineamientos para la Diversificacin Curricular Regional Orientaciones para la Diversificacin Curricular.

REGIONAL

LOCAL

INSTITUCIN EDUCATIVA O RED EDUCATIVA A NIVEL LOCAL

Director de IIEE o Coordinador de Red

Diseo Curricular Nacional EBR. Lineamientos para la Diversificacin Curricular Regional. Orientaciones para la Diversificacin Curricular. Proyecto Educativo Institucional.

Proyecto Curricular de Institucin Educativa

Programacin Curricular Anual. Unidades Didcticas. Sesiones de aprendizaje.

PARA DAR RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DEL PAS. Geogrfica. Lingstica. Social. Cultural. Econmica.

PARA ATENDER LAS DEMANDAS Y NECESIDADES REGIONALES Y LOCALES , CONSTITUYENDOSE LA EDUCACIN EN FACTOR PARA EL DESARROLLO ECONMICO Y SOCIAL. PARA ENFRENTAR LOS RETOS Y EXIGENCIAS DEL PROCESO DE GLOBALIZACIN DESDE LAS REGIONES

ATENDER LA DIVERSIDAD EN EL AULA.

LINEAMIENTOS REGIONALES PARA LA DIVERSIFICACIN ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACION CURRICULAR A NIVEL LOCAL LOCAL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

DIVERSIDAD EXISTENTE EN EL AULA

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

DEMANDAS DEL ENTORNO LOCAL REGIONAL Y GLOBAL

DEMANDAS DEL SECTOR PRODUCTIVO

AVANCE DE LA CIENCIAY TECNOLOGA

NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

IDENTIDAD DIAGNSTICO PROPUESTA PEDAGGICA PROPUESTA GESTIN INSTITUCIONAL

Concepciones de aprendizaje y de enseanza. Principios educacionales. Principios psicopedaggicos. Perfiles ideales. Demandas educativas Proyecto Curricular Institucional Sistema de evaluacin de la institucin educativa

PARA DIVERSIFICAR EN EL AULA SE DEBE CONSIDERAR LO SIGUIENTE

Principales problemas de la zona.(diagnostico de procesos pedaggico)

Caracterizacin de la demanda educativa Temas transversales priorizados. Calendario comunal y escolar. DCN

PEI y PCEI

El DCN de EBR est organizado en:

Logros educativos por Nivel de la EBR. reas del currculo Organizadores Competencias Capacidades Conocimientos Actitudes

Pero una competencia:

Saber actuar Poniendo en En distintas dimensiones de la persona COMPETENCIA prctica

Todo cuanto
sabemos y poseemos

Sobre los problemas y desafos de la vida diaria

De manera reflexiva, creativa y autnoma

Una COMPETENCIA tiene: 2 dimensiones

Proposicional: Declarativo SABER QUE COGNITIVO
CONOCIMIENTO

Categorial: Saber operativo Procedimental: Habilidades tcnico y algoritmos SABER HACER

DIMENSIONES

AFECTIVO
ENTONCES:

Valores ,normas intereses, etc. Se manifiesta a travs de tendencias adquiridas relativamente duraderas.

Una Competencia: tiene un conjunto de capacidades, de saberes (PARA QUE LA PERSONA SE DESEMPEE EN
DIFERENTES SITUACIONES DE LA VIDA DIARIA )

As mismo una Capacidad, tiene 02 elementos

HABILIDADES PROCESO

Son Capacidades
DESTREZAS

CAPACIDADES

ELEMENTOS

Implica el hacer, Cmo resolver estas capacidades?

CONOCIMIENTOS

Temas o Temtica (saberes universales)

12. ORGANIZACIN DE LAS REAS

COMPETENCIAS

Describen lo logros que alcanzarn los estudiantes en cada ciclo de la EBR, expresados en actuaciones idneas o un saber hacer, segn el rea curricular. Describen los aprendizajes que se espera alcancen los estudiantes en cada grado en funcin de las competencias del rea. Pueden ser cognitivas, motoras o socio afectivas. Presentan los datos, teoras, leyes, hechos, etc. provenientes de las disciplinas involucradas en el rea curricular, que sirven como medio para el desarrollo de las capacidades.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Describen el comportamiento de los estudiantes, en funcin de los valores previstos y las competencias del rea curricular.

ORGANIZACIN DE LAS REAS

REA COMUNICACIN.
3. Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingsticos y no lingsticos para lograr textos de mejor calidad.
3.1. Planifica la produccin de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigir. 3.2. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce, incluidos aquellos que se envan mediante correo electrnico. 3.3. Edita el texto para hacerlo novedoso. - El tema central y las ideas principales y secundarias. - Conectores temporales. - Signos de puntuacin. Funciones. La coma: clases y usos. - Acentuacin y tildacin. Palabras tnicas y tonas. - Ortografa de la letra: relacin fonemaletra. Reglas generales.

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS
ACTITUDES

- Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

- Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin.

1.1
1.2

1.3

1.4
1.5

1.6

DIVERSIFICACIN CURRICULAR
DCN
Demandas, necesidades e Intereses; problemtica y expresiones culturales

PER - PEL LINEAMIENTOS

Calendario comunal

Construccin de insumos

Diagnostico socio linguistico

Potencialidades y problemas del contexto

Demandas y expectativas de los padres madres y comunidad

Intereses y necesidades de los estudiantes

Abordaje s tcnicos

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO

PROGRAMACION DE LARGO PLAZO

PROGRAMACION ANUAL

PROGRAMACION DE CORTO PLAZO

UNIDADES DIDACTICAS SESIONES DE A

RECOJO DE INFORMACIN
Instrumentos para el recojo de informacin

CALENDARIO COMUNAL

NECESIDADES E INTERESES DE LOS NIOS

PROBLEMAS Y POTENCIALIDADES

DEMANDAS Y EXPECTATIVAS DE PPFF Y COMUNIDAD

DIAGNOSTICO SOCIOLINGUSTICO

Procesamiento de la informacin
MATRIZ DE FUENTES LOCALES X AREA

habilidades

actitudes

conocimientos

MATRIZ DE FUENTES LOCALES

rea: .......................... Habilidades Actitudes Conocimientos

DEMANDAS DE LAS MADRES Y PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD - Que sus hijos aprendan a ser respetuosos. - Responsabilidad y puntualidad. - Que sus hijos aprendan opciones laborales (carpintera, panadera, corte y confeccin) que les permita egresar para desarrollar una actividad productiva que les genere ingresos econmicos. - Capacitar a los estudiantes, madres y padres en tcnicas modernas para mejorar sus actividades agro forestales. - Elaborar tejidos, telas pintadas y bordados.

PERSONAL SOCIAL

Disea Elabora Mide Compara Diferencia Dibuja

Valora Se identifica Comprende Aprecia

Tejidos, telas pintadas y bordados. Insumos Formas de aprovechamiento Tcnicas y diseos

ALTERNATIVAS DE LA DIVERSIFICACIN CURRICULAR

Reformulacin
Alternativa que permite reformulan capacidades del DCN. Incluye dos abordajes tcnicos : Adaptacin Contextualizacin

Formulacin
Alternativa que permite formular competencias, capacidad, conocimientos y actitudes teniendo en cuenta:

Currculo

Organizacin
Habilidades y actitudes
Alternativa paralela que permite presentar de manera distinta los programas curriculares Habilidades Actitudes Conocimiento

contenidos

ABORDAJES TCNICOS DE LA REFORMULACIN DE CAPACIDADES

Habilidades

Actitudes

Destrezas

Adaptacin
Nios y nias

Afectos

Conocimientos Conceptos Definiciones

Aprendizaj e
Currculo

Metodologa
Condicin circunstancia

Context o

Enseanz a
Mediador

Comunidad

Contextualizacin

Adecuacin

ABORDAJES TCNICOS DE LA DIVERSIFICACIN CURRICULAR

Adaptacin
Abordaje tcnico que permite establecer modificaciones en la habilidad o actitud, en funcin al nivel de aprendizaje del nio.

Procedimiento 1. Ubicar en las capacidades del DCN la habilidad o actitud. 2. Analizar si la habilidad o actitud es la ms conveniente en funcin a: - Nivel de aprendizaje de los nios. 3. Cambiar, ratificar o incluir una habilidad o actitud en funcin a: - Nivel de aprendizaje de los nios.

CAPACIDAD

OPCIONES

CAPACIDAD ADAPTADA RECONOCE Y RESPETA LOS ACUERDOS Y NORMAS DE CONVIVENCIA EN LA ESCUELA RECONOCE, PRACTICA Y RESPETA LOS ACUERDOS Y NORMAS DE CONVIVENCIA EN LA ESCUELA REFLEXIONA LOS ACUERDOS Y NORMAS DE CONVIVENCIA EN LA ESCUELA

CAPACIDAD

OPCIONES

CAPACIDAD ADAPTADA ESTABLECE RELACIONES DE UBICACIN DELANTE DE DETRS DE

RECONOCE Y RESPETA LOS ACUERDOS Y NORMAS DE CONVIVENCIA EN LA ESCUELA

RATIFICAR

ESTABLECE RELACIONES DE UBICACIN DELANTE DE DETRS DE

RATIFICAR

INCLUIR

INCLUIR

ESTABLECE Y DESCRIBE RELACIONES DE UBICACIN DELANTE DE DETRS DE

CAMBIAR

CAMBIAR

AGRUPA UBICANDO DELANTE DE DETRS DE

Contextualizacin
Abordaje tcnico que permite establecer modificaciones en el conocimiento en funcin de su utilidad en la cultura local.

Procedimiento 1. Ubicar en las capacidades del DCN el conocimiento. 2. Analizar si el conocimiento es el ms conveniente en funcin a: - Utilidad en la cultura local.

3. Ratificar, incluir, especificar o distribuir un conocimiento en funcin a: - Utilidad en la cultura local.

PRIMARIA
CAPACIDAD
Describe las caractersticas de crecimiento y desarrollo de los seres humanos, plantas y animales, determinando el ciclo vital.

OPCIONES
RATIFICAR

CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA
Describe las caractersticas de crecimiento y desarrollo de los seres humanos, plantas y animales, determinando el ciclovital. Describe las caractersticas de crecimiento y desarrollo de los nios entre 6 y 12 aos de edad determinando el ciclo vital. Describe las caractersticas de crecimiento y desarrollo de los seres humanos, determinando el ciclo vital. Describe las caractersticas de crecimiento y desarrollo de los, plantas y animales, determinando el ciclo vital.

INCLUIR O ESPECIFICAR

DISTRIBUIR

Orientaciones de la instancia local para la diversificacin curricular

Las UGEL a partir del Diseo Curricular Nacional y los lineamientos regionales, establecidos en el DCR, PCR o en sus lineamientos de diversificacin curricular, deben elaborar un documento que contenga orientaciones concretas para que las instituciones educativas puedan llevar adelante el proceso de diversificacin, Incorporar en el (PEI) aspectos propios de la regin y la localidad presentes en el trabajo educativo, a nivel de diagnstico, pero tambin a nivel de capacidades, conocimientos y actitudes, y temas transversales pertinentes.

 Hacer adaptaciones curriculares en el marco de una enseanza inclusiva,. Plantear algunos pasos que la institucin educativa puede seguir para la elaboracin del

Proyecto Curricular, como por ejemplo: o Anlisis del Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular. o Lectura y anlisis de los lineamientos de poltica regional para la diversificacin. o Elaboracin de una matriz de diagnstico. o Determinacin de temas transversales propios segn la problemtica de su comunidad educativa. o Elaboracin del calendario comunal o Formulacin del programa curricular diversificado por reas y grados o ciclos

 El Proyecto Curricular Diversificado de la institucin

educativa o de la red, para el caso de las instituciones unidocentes o multigrado de los tres niveles educativos que as lo deseen, se construye con la participacin de los docentes y directivos de la institucin educativa, organizados en equipos de trabajo por grados.

DE PCIE DIVERSIFICADA 2011 (Propuesta)

ESQUEMA
1.- PRESENTACION. 2.- OBJETIVOS. Generales: Especficos: 3.- CONCEPCION EDUCATIVA. Educacin Currculo Aprendizaje Enseanza Fines de la Educacin Principios fundamentales de la educacin Propsitos de la Educacin Bsica Regular al 2021 ( Sntesis ) Valores institucionales Otros

4.- DIAGNSTICO. ( Geogrfico, ecolgico, socio econmico, productivo, socio cultural, socio educativo y pedaggico ). 5.- DEMANDAS Y EXPECTATIVAS DE LA EDUCACIN Nios (as) PP.FF Comunidad. 6.- LOGROS EDUCATIVOS DE EDUCACION PRIMARIA. Por niveles y grados del DCN y regionales. 7. -CARACTERSCAS DE LOS ESTUDIANTES. Caracterizacin del nio del nivel de Educacin Primaria.

8.- TEMAS TRANSVERSALES PRIORIZADOS (Nacionales y Regionales) 9.- TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA. 10.- PROPUESTA DE CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE. 11.- PROPUESTA CURRICULAR DIVERSIFICADA POR GRADO. Cartel por reas (Organizadores, competencias, capacidades y actitudes) 12.- FUNDAMENTACION POR AREA. 13.- EVALUACION.

DIVERSIFICACIN Y PROGRAMACIN CURRICULAR A NIVEL II.EE. O RED Y AULA

1. Recojo de informacin del contexto socio cultural lingstico y rural 1.1. Identificacin de los elementos culturales locales 1.2. Identificacin de los recursos, potencialidades y limitaciones del contexto rural 1.3. Identificacin de las necesidades e intereses de aprendizaje de nias y nios
Prod/insumo:

A N I V E L D E I E

1.4. Identificacin de las demandas y expectativas de las MM.PP.FF. y comunidad

Producto/insumo:

Producto/Insumo:

Producto/Insumo:

Calendario Comunal

cuadro de recursos y potencialidades

Cuadro de problemas prioriz. y temas transversales

Cuadro de N e I de Nias(os)

Producto/Insumo:

Producto/Insumo:

Cuadro de dem. de MM.PP.FF. y comunidad

Diagnstico Sociolingstico

2. Construccin de los carteles diversificados

2.1. Anlisis del DCN

Producto:

2.2. Anlisis del PER, LDC y/o PCR

Programas Curriculares Diversificados de I.E. o Red (PCIE/PC de Red)

2.3.Alternativas y abordajes tcnicos: Reformulacin de capacidades: Adaptacin Contextuializacin. Formulacin de capacidades Organizacin de los carteles

D I V E R S I F C U R R I C U L A R

Programacin Curricular de Aula

A
3. Programacin Curricular Anual

Programacin de largo plazo

N I V E L

3.1. Programacin anual

Referentes ordenadores: -Calendario comunal. -Necesidades e intereses de aprendizaje de nios y nias

P R O G R A M A C C U R R I C U L A R

Programacin de corto plazo

D E
A U L A

3.2. Diagnstico psicolingustico. 3.2.1. Definicin del escenario lingstico. 3.2.2. Organizacin del horario para el tratamiento y uso de lenguas.

3.3. Elaboracin de las unidades didcticas.

3.4. Elaboracin de las sesiones de aprendizaje.