ModelPembelajaranTipeTAI(TeamAssisted Individualization) TAI termasuk dalam pembelajaran kooperatif.

Dalam model pembelajaran TAI, siswa ditempatkan dalam kelompok kelompok ke!il (" sampai # siswa) $an% &etero%en dan selanjutn$a diikuti den%an pemberian bantuan se!ara individu ba%i siswa $an% memerlukann$a. 'ebelum dibentuk kelompok, siswa diajarkan ba%aimana bekerja sama dalam suatu kelompok. 'iswa diajari menjadi penden%ar $an% baik, dapat memberikan penjelasan kepada teman sekelompok, berdiskusi, mendoron% teman lain untuk bekerja sama, men%&ar%ai pendapat teman lain, dan seba%ain$a. Masin% masin% an%%ota dalam kelompok memiliki tu%as $an% setara. (arena pada pembelajaran kooperatif keber&asilan kelompok san%at diper&atikan, maka siswa $an% pandai ikut bertan%%un% jawab membantu temann$a $an% lema& dalam kelompokn$a. Den%an demikian, siswa $an% pandai dapat men%emban%kan kemampuan dan ketrampilann$a, sedan%kan siswa $an% lema& akan terbantu dalam mema&ami permasala&an $an% diselesaikan dalam kelompok tersebut ('u$itno, )**)+,). Model pembelajaran TAI memiliki delapan komponen ('u$itno, )**)+,). (edelapan komponen tersebut adala& seba%ai berikut + -. teams, $aitu pembentukan kelompok &etero%en $an% terdiri atas " sampai . siswa, ). pla!ement test, $akni pemberian pretest kepada siswa atau meli&at rata rata nilai &arian siswa a%ar %uru men%eta&ui kelema&an siswa pada bidan% tertentu, /. student !reative, melaksanakan tu%as dalam suatu kelompok den%an men!iptakan situasi di mana keber&asilan individu ditentukan atau dipen%aru&i ole& keber&asilan kelompokn$a, ". team stud$, $aitu ta&apan tindakan belajar $an% &arus dilaksanakan ole& kelompok dan %uru memberikan bantuan se!ara individual kepada siswa $an% membutu&kann$a, #. team s!ores and team re!o%nition, $aitu pemberian skor ter&adap &asil kerja kelompok dan memberikan kriteria pen%&ar%aan ter&adap kelompok $an% dipandan% kuran% ber&asil dalam men$elesaikan tu%as, .. tea!&in% %roup, $akni pemberian materi se!ara sin%kat dari %uru menjelan% pemberian tu%as kelompok, 0. fa!ts test, $aitu pelaksanaan tes tes ke!il bardasarkan fakta $an% diperole& siswa, 1. w&ole !lass units, $aitu pemberian materi ole& %uru kembali di ak&ir waktu pembelajaran den%an strate%i peme!a&an masala&. 2nsur unsur $an% perlu diper&atikan dalam Team Assisted Individualization (3obert 4. 'lavin+ -,,#) adala& seba%ai berikut.

a. Team (kelompok) Peserta didik dikelompokkan dalam kelompok kelompok $an% terdiri dari " sampai # oran% peserta didik den%an kemampuan $an% berbeda. b. Tes Penempatan Peserta didik diberi pre tes di awal pertemuan, kemudian peserta didik ditempatkan sesuai den%an nilai $an% didapatkan dalam tes, se&in%%a didapatkan an%%ota $an% &etero%en (memiliki kemampuan berbeda) dalam kelompok. !. 5an%ka& lan%ka& Pembelajaran. -) Diawali den%an pen%enalan konsep ole& %uru dalam men%ajar se!ara kelompok (diskusi sin%kat) dan memberikan lan%ka& lan%ka& !ara men$elesaikan masala& atau soal. )) Pemberian tes keterampilan $an% terdiri dari -* soal. /) Pemberian tes formatif $an% terdiri dari dua paket soal, tes formatif A dan tes formatif 6, masin% masin% terdiri dari 1 soal. ") Pemberian tes keseluru&an $an% terdiri dari -* soal. #) Pemba&asan untuk tes keterampilan, tes formatif, dan tes keseluru&an. d. 6elajar (elompok 6erdasarkan tes penempatan, %uru men%ajarkan pelajaran pertama,kemudian peserta didik bekerja pada kelompok mereka masin% masin%. 5an%ka& lan%ka&n$a adala& seba%ai berikut. -) Peserta didik berpasan%an atau berti%a den%an an%%ota kelompok mereka. )) Peserta didik diberi 5embar (erja 'iswa (5(') pembelajaran $an% disiapkan %uru untuk diskusi seba%ai pema&aman konsep materi $an% akan dipelajari. Peserta didik diberi kesempatan bertan$a pada teman sekelompok atau %uru untuk minta bantuan jika men%alami kesulitan. 'elanjutn$a dimulai den%an tes pertama $aitu tes keterampilan. /) Masin% masin% peserta didik den%an kemampuann$a sendiri men%erjakan / soal tes keterampilan $an% pertama, bila suda& selesai, peserta didik bole& melanjutkan / soal berikutn$a. 6e%itu suda& selesai baru melanjutkan " soal terak&ir. Peserta didik $an% men%alami kesulitan bisa meminta bantuan pada teman sekelompokn$a sebelum meminta bantuan %uru. ") Apabila suda& bisa men$elesaikan soal tes keterampilan den%an benar, peserta didik bisa melanjutkan men%erjakan tes formatif A $an% terdiri dari 1 soal. Dalam tes ini peserta didik ju%a bekerja sendiri sendiri dulu sampai selesai. 7ika peserta didik dapat men%erjakan . soal den%an benar, maka peserta didik tersebut bisa men%ambil soal tes keseluru&an. 7ika peserta

didik tidak bisamenjawab . soal den%an benar, %uru merespon dan menampun% semua masala& $an% dimiliki peserta didik. 8uru bole& men$uru& peserta didik untuk bekerja kembali pada nomor nomor soal tes keterampilan dan kemudian men%ambil soal tes formatif 6, $aitu 1 soal kedua $an% isi dan tin%kat kesulitann$a sebandin% den%an tes formatif A. 'elanjutn$a peserta didik bole& melanjutkan ke tes keseluru&an. Peserta didik tidak bole& men%ambil soal tes keseluru&an sebelum dia bisa men$elesaikan tes formatif den%an kelompokn$a. #) Peserta didik kemudian men%ikuti tes keseluru&an. Tes ini merupakan tes terak&ir dalam model pembelajaran kooperatif Team Assisted Individualization (TAI), $an% terdiri dari -* soal. Di sini peserta didik ju%a bekerja se!ara individu dulu sampai selesai. 'etela& selesai baru bisa berdiskusi den%an kelompokn$a. 'etela& tes keseluru&an ini selesai kemudian dilakukan pemba&asan dan penilaian bersama antara %uru dan peserta didik. .) Penilaian kelompok Pada ak&ir pertemuan, %uru men%&itun% nilai dari masin% masin% kelompok. 9ilai ini berdasarkan pada jumla& rata rata dari an%%ota masin% masin% kelompok dan ketelitian dari tes keseluru&an. (riteria pemberian predikat berdasarkan kemampuan kelompok. (elompok den%an kemampuan ba%us diberi predikat 'uper Team, kelompok den%an kemampuan sedan% diberi predikat 8reat Team, kelompok den%an kemampuan kuran% diberi predikat 8ood Team. Pemberian predikat ini bertujuan untuk memotivasi dan member seman%at kepada masin% masin% kelompoka%ar pada pada pembelajaran selanjutn$a mau berusa&a untuk melakukan $an% lebi& baik la%i. 0) Men%ajar kelompok 'etiap pertemuan %uru men%ajar -* sampai -# menit untuk dua atau ti%a kelompok $an% mempun$ai nilai $an% sama. 8uru men%%unakan konsep belajar $an% dipro%ramkan atau diren!anakan sebelumn$a. Tujuann$a adala& untuk memperkenalkan konsep utama pada peserta didik. Pembelajaran dibuat untuk membantu peserta didik a%ar men%erti dan mema&ami &ubun%an antara matematika $an% mereka pelajari den%an masala& ke&idupan n$ata. (etika %uru sedan% men%ajar dalam suatu kelompok, peserta didik lain melanjutkan bekerja dalam kelompok mereka sendiri den%an kemampuan individu masin% masin%. Adapun keuntun%an pembelajaran tipe TAI adala& + -. siswa $an% lema& dapat terbantu dalam men$elesaikan masala&n$a: ). siswa $an% pandai dapat men%emban%kan kemampuan dan ketrampilann$a:

/. adan$a tan%%un% jawab dalam kelompok dalam men$elesaikan permasala&ann$a: ". siswa diajarkan ba%aimana bekerjasama dalam suatu kelompok. 'edan%kan kelema&an pembelajaran tipe TAI adala& + -. tidak ada persain%an antar kelompok: ). siswa $an% lema& dimun%kinkan men%%antun%kan pada siswa $an% pandai.