352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

M inist erio de Educacin

81+(9$/
Direccin VIceministerio General de Educacin de Gestin Pedaggica Bsica Regular

PER

+818&2  3(58

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/



.
4Xp

HV HO 3UR\HFWR (GXFDWLYR ,QVWLWXFLRQDO 3(, "

(O 3UR\HFWR (GXFDWLYR ,QVWLWXFLRQDO 3(, HV XQ LQV WUXPHQWR GH JHVWLyQ TXH SUHVHQWD XQD SURSXHVWD VLQ JXODU SDUD GLULJLU \ RULHQWDU HQ IRUPD FRKHUHQWH RU GHQDGD \ GLQiPLFD ORV SURFHVRV SHGDJyJLFRV LQVWLWX FLRQDOHV \ DGPLQLVWUDWLYRV GH O ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD (O 3(, UHVXOWD GH XQ SURFHVR FUHDWLYR \ SDUWLFLSDWLYR

'H OD GHILQLFLyQ VH SXHGHQ REWHQHU DOJXQDV LQIHUHQFLDV

$ (V XQ LQVWUXPHQWR HQ OD PHGLGD TXH HV XQ PHGLR QR HO ILQ GH OD DFFLyQ HGXFDWLYD (Q HO 3(, VH GHILQHQ ODV HVWUDWHJLDV SDUD PHMRUDU OD FDOLGDG GH ORV VHUYLFLRV TXH SUHVWD OD LQVWLWXFLyQ (GXFDWLYD $VLPLVPR SUHYp PR GLILFDFLRQHV VLJQLILFDWLYDV HQ OH SURFHVR HGXFDWLYR \ HQ VXV UHVXOWDGRV PHGLDQWH LQQRYDFLRQHV HQ HO FXUUtFXOR GH FDUiFWHU GLGiFWLFR RUJDQL]DWL YR \ HYDOXDWLYR 3RU HOOR GHEH VHU SUHVHQWDGR GH PDQHUD IXQFLRQDO \ SUiFWLFR SDUD VHU HQWHQGLGR SRU WRGR \ ORJUDU OR TXH VH KD SUHYLVWR % (V VLQJXODU SRUTXH GHVFULEH FODUDPHQWH OD LGHQWLGDG GH OD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD OR TXH VH KDFH HQ HOOD VX RUJDQL]DFLyQ \ OR TXH SUHWHQGH SUR \HFWDU

& (V XQD SURSXHVWD FROHFWLYD TXH VXUJH GH XQD FRQVWUXFFLyQ SDUWLFLSDWLYD GH OD FRPXQLGDG HGXFDWLYD \ GH XQD UHIOH[LyQ FUtWLFD D SDUWLU GH VX UHD OLGDG SDVDGD SUHVHQWH \ IXWXUD 'H DKt TXH QR VH HODERUD SRU XQ D SHU VRQD R XQ JUXSR VHOHFWR VLQR TXH HV HO WUDEDMR GH OD FRPXQLGDG OR TXH KDFH QHFHVDULR HVWDEOHFHU PHFDQLVPR GH SDUWLFLSDFLyQ

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/




3RU TXp HODERUDU HO

3UR\HFWR (GXFDWLYR ,QVWLWXFLRQDO 3(,

 

3RUTXH ORV QXHYRV SDUDGLJPDV HGXFDWLYRV GHPDQGDQ FDPELRV VXVWDQWLYRV HQ VX SULQFLSDO HVFHQDULR OD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD (VWD VH FRQVWLWX\H HQ OD SULPHUD LQVWDQFLD GH JHVWLyQ OD EDVH GHO VLVWHPD HGXFDWLYR $OOt VH GHV DUUROODQ ORV SURFHVRV SHGDJyJLFRV LQVWLWXFLRQDOHV \ DGPLQLVWUDWLYRV FRQ GXFHQWHV D OD IRUPDFLyQ KXPDQD 3URSRUFLRQD XQ PDUFR JOREDO VLVWHPiWLFR \ FRQ YLVLyQ GH IXWXUR KDFLD GRQ GH VH HQFDPLQDQ OD JHVWLyQ GH OD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD SDUD PHMRU OD FDOL GDG GH OD HGXFDFLyQ

(V XQD UHVSXHVWD GH FDGD LQVWLWXFLyQ D OD GLYHUVLGDG LQWHUFXOWXUDOLGDG \ JHRJUiILFD GH QXHVWUR SDtV OR TXH SRVLELOLWD OD SHUWLQHQFLD GH OD HGXFDFLyQ SDUD DWHQGHU ODV GHPDQGDV \ SRWHQFLDOLGDGHV HVSHFtILFDV GH ORV HGXFDQ GRV

*HQHUD XQ FRPSURPLVR GH OD FRPXQLGDG HGXFDWLYD FRQ HO PHMRUDPLHQWR GH OD FDOLGDG GH OD HGXFDFLyQ \ GHILQH FRQ WRGD FODULGDG ODV DFFLRQHV TXH SHUPLWHQ REWHQHU XQ PHMRU VHUYLFLR HGXFDWLYR HQ HO TXH ORV HGXFDQGR \ SDGUHV GH IDPLOLD HQFXHQWUDQ XQ HVSDFLR SURSLFLR SDUD DSUHQGHU OR TXH QH FHVLWDQ VDEHU D ILQ GH PHMRUDU VX FDOLGDG GH YLGD \ DIURQWDU FRQ p[LWR ORV ULHVJRV GHO IXWXUR &RQVWLWX\H XQ KHUUDPLHQWD SDUD OLGHUDU FDPELR SODQLILFDGRV HQ OD HGXFD

Cul

crees que es la finalidad del PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL?

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

 

4Xp EXVFD ORJUDU HO

3UR\HFWR (GXFDWLYR ,QVWLWXFLRQDO

     

'HILQLU OD LGHQWLGDG GH OD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD 7UDQVIRUPDU \ PHMRU OD FDOLGDG HGXFDWLYD &RPSDUWLU XQD YLVLyQ DQWLFLSDGD \ VDWLVIDFWRULD GH OD VLWXDFLyQ HGXFDWLYD TXH GHVHDPRV DOFDQ]DU /RJUDU OD DXWRQRPtD GH OD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD )DFLOLWDU \ PHMRUDU HO SURFHVR GH WRPD GH GHFLVLRQHV FRPR HOHPHQWR FHQ WUDO GH OD JHVWLyQ LQWHJUDO GHO FHQWUR 3HUPLWLU OD SODQLILFDFLyQ HVWUDWpJLFD D PHGLDQR \ ODUJR SOD]R DVt FRPR HO RSHUDWLYR D FRUWR SOD]R 5HVSRQGHU D ODV QHFHVLGDGHV GH DSUHQGL]DMH HQ IXQFLyQ GH ORV HGXFDQGR \ GH ODV H[SHFWDWLYDV HGXFDWLYDV GH OD FRPXQLGDG UHWURDOLPHQWDQGR SHUPD QHQWHPHQWH HO WUDEDMR SHGDJyJLFR \ HO IXQFLRQDPLHQWR GH OD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD



4Xp FDUDFWHUtVWLFDV SUHVHQWD HO 3UR\HFWR (GXFDWLYR ,QVWLWXFLRQDO 3(, "

Establece objetivos para el mejoramiento de la Institucin Educativa en el mediano y largo plazo. Responde a las expectativas de la comunidad a la que pertenece la Institucin Educativa, a las necesidades de aprendizaje y formacin de alumnos, as como a los requerimientos del desarrollo econmico y social de la regin y del pas.

Temporalidad

Demanda

Participacin

Promueve la intervencin y el compromiso de los docentes en su elaboracin y desarrollo, as como involucrar a los padres de familia y alumnos en el enriquecimiento de la propuesta. Facilita las medidas correctivas oportunas y de retroalimentacin de las acciones y su evolucin conforme a los propsitos de la educacin.

Evaluacin

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

Quin OLGHUD la construccin del

3UR\HFWR (GXFDWLYR ,QVWLWXFLRQDO 3(,"

(O 'LUHFWRU GH OD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD HV HO TXH FRQGXFH HO 3URFHVR GH &RQVWUXF FLyQ GHO 3UR\HFWR (GXFDWLYR ,QV WLWXFLRQDO \ D OD YH] FRQYRFD \ RULHQWD VX SODQLILFDFLyQ (V HO $F WRU SULQFLSDO TXH GHEH FRQFLOLDU FRQ ODV DXWRULGDGHV GH OD FRPXQL



&XiOHV VRQ ORV FRPSRQHQWHV D FRQVLGHUDU HQ HO

3UR\HFWR HGXFDWLYR ,QVWLWXFLRQDO 3(, "

Los componentes son: Identidad, diagnstico, propuesta pedaggica y propuesta de gestin.

PiV LPSRUWDQWH" 3RU TXp"

&XiO GH ORV FXDWUR FRPSRQHQWHV FUHHV TXH HV HO

5HFXHUGD TXH OD 3URSXHVWD 3HGDJyJLFD HV HO FHQWUR GHO 3UR\HFWR (GXFDWLYR ,QV WLWXFLRQDO SRUTXH GHILQH HO FDUiFWHU HGXFDWLYR GH OD ,QVWLWXFLRQDO &RQ OD D\XGD GHO VLJXLHQWH HVTXHPD WH GDUiV FXHQWD GH VX LPSRUWDQFLD
G D G L W Q H G ,

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

3URSXHVWD 3HGDJyJLFD

VWD XH S R 3U *HV GH Q WLy

7HQLHQGR HQ FXHQWD ODV H[LJHQFLDV TXH EXVFD UHVSRQGHU HO SUR\HFWR (GXFDWLYR ,QVWLWXFLRQDO VH SODQWHDQ FXDWUR FRPSRQHQWHV TXH OR LQWHJUDQ ORV TXH IXQFLRQDQ FRPR XQ VLVWHPD LQWHJUDO GH YLVLyQ GH OD DFFLyQ HGXFDWLYD $Q WHV GH GHVDUUROODU FDGD XQR GH ORV FRPSRQHQWHV GHO 3(, SUHVHQWDUHPRV ORV SURFHGLPLHQWRV SDUD HODERUDUORV



&XiO HV HO SURFHVR TXH VH VXJLHUH SDUD OD IRUPXODFLyQ GHO 3UR\HFWR (GXFDWLYR ,QVWLWXFLRQDO 3(,"

&RQVLGHUDPRV TXH HO 3(, HV XQ SURSXHVWD FROHFWLYD PHGLDQWH OD FXDO VH LQWHJUDQ WRGDV ODV DFFLRQHV GH OD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD SDU UHVSRQGHU D ODV QHFHVLGDGHV H LQWHUHVHV DFWXDOHV \ IXWXURV (Q HVWH VHQWLGR HV LPSRUWDQWH DVHJXUDU ODV FRQGLFLRQHV SDUD GLVHxDU XQ SURFH VR GH HODERUDFLyQ TXH SHUPLWD FRQFUHWL]DU XQD SURSXHVWD HIHFWLYD \ SHUWLQHQWH

HUD (WDSD $FFLRQHV 3UHYLDV

'LD JQyVWL FR

/D PRWLYDFLyQ VHQVLELOL]DFLyQ GH OD FRPXQLGDG HGXFDWLYD

(V IXQGDPHQWDO GHVDUUROODU XQD YLVLyQ FRPXQLWDULD GH OD ,QVWLWX FLyQ (GXFDWLYD FRQ OD SDUWLFLSDFLyQ DFWLYD \ HQWHQGLPLHQWR GH FD GD XQR GH ORV DFWRUHV HGXFDWLYRV VREUH ODV YHQWDMDV TXH WLHQH HO 3UR\HFWR (GXFDWLYR ,QVWLWXFLRQDO (VWH SHUPLWLUi HPSUHQGHU FDP ELRV RULHQWDGRV D PHMRUDU OD FDOLGDG GH OD HGXFDFLyQ

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

3DUD OOHYDU D FDER OD IRUPXODFLyQ GHO 3(, GHEH FRQIRUPDUVH XQ HTXLSR UH SUHVHQWDWLYR GH WRGD OD FRPXQLGDG HGXFDWLYD FRQ OD KDELOLGDGHV SDUD FRQ YRFDU \ GLQDPL]DU HO WUDEDMR (VWH HTXLSR VL ELHQ FRRUGLQDUi FRQ OD 'LUHF FLyQ GHEHUi DFWXDU FRQ FLHUWD DXWRQRPtD (O HTXLSR GHEHUi SURPRYHU OD FRQVXOWD \ WRPD GH DFXHUGRV FROHFWLYRV HQ OD FRPXQLGDG HGXFDWLYD (V UH FRPHQGDEOH TXH HO HTXLSR FRRUGLQDGRU SUHVHQWH GHWHUPLQDGDV FXDOLGDGHV D E F G 7HQJD LGHQWLILFDFLyQ \ FRPSURPLVR FRQ OD FRPXQLGDG HGXFDWLYD ,QLFLDWLYD \ KDELOLGDGHV SDUD HO WUDEDMR HQ HTXLSR &RPXQLFDFLyQ FODUD \ HPSiWLFD ,QWHUpV GH SURPRYHU HO GHVDUUROOR GH OD FRPXQLGDG HGXFDWLYD

&RQIRUPDFLyQ GH XQ HTXLSR FRRUGLQDGRU

/D SULPHUD DFFLyQ TXH GHEH UHDOL]DU HO HTXLSR FRRUGLQDGRU HV RULHQWDU \ JXLDU ORV SURFHVRV GH HODERUDFLyQ GHO 3UR\HFWR (GXFDWLYR ,QVWLWXFLRQDO (Q HO GRFXPHQWR VH HVWDEOHFHUi OD VHFXHQFLD GH DFWLYLGDGHV ORV UHVSRQVDEOHV ORV UHFXUVRV QHFHVDULRV \ OD IRUPDFLyQ GH HTXLSRV GH WUDEDMR

2UJDQL]DFLyQ GHO HTXLSR GH WUDEDMR

GD (WDSD )RUPXODFLyQ GHO 3(, 

&RQVLVWH HQ GDUOH SHUVRQDOLGDG D OD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD \ VHUi GLULJLGD SRU HO HTXLSR FRRUGLQDGRU (VR LPSOLFD TXH WRGD OD FRPXQLGDG GHEHUi FRQ VHQVXDU VREUH YDULDV LQWHUURJDQWHV 4XLpQHV VRPRV" 4Xp EXVFDPRV" +DFLD GyQGH YDPRV" (O HTXLSR GH WUDEDMR GH GLDJQyVWLFR GLVHxDUi VX SODQ GH DFFLyQ LQVWUXPHQ WRV \ WpFQLFDV TXH XVDUi SDUD OD UHFROHFFLyQ WUDWDPLHQWR H LQWHUSUHWDFLyQ GH OD LQIRUPDFLyQ 3RU HMHPSOR OD WpFQLFD )2'$ )RUWDOH]D RSRUWXQLGDG GHELOLGDG \ DPHQD]D )2'$ \ OD WpFQLFD GH iUERO 3UREOHPD FDXVDV \ FRQVHFXHQFLDV $O WHQHU RUJDQL]DGD \ VLVWHPDWL]DG OD LQIRUPDFLyQ

'HILQLFLyQ GH OD LGHQWLGDG GH OD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD

)RUPXODFLyQ GHO GLDJQyVWLFR GH OD UHDOLGDG GH OD ,(

(Q EDVH D OD PLVLyQ YLVLyQ \ ORV DVSHFWRV UHOHYDQWHV GHO GLDJQyVWLFR VH IRUPXODUiQ ORV REMHWLYRV HVWUDWpJLFRV GHO 3UR\HFWR (GXFDWLYR ,QVWLWXFLR QDO (Q HVWD WDUHD SDUWLFLSDUiQ ORV HTXLSRV GH WUDEDMR FRQ RULHQWDFLyQ GHO HTXLSR FRRUGLQDGRU
7

'HILQLFLyQ GH REMHWLYRV HVWUDWpJLFRV

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

)RUPXODFLyQ GH OD SURSXHVWD SHGDJyJLFD \ GH JHVWLyQ

/RV HTXLSRV UHVSRQVDEOHV FRQ OD LQIRUPDFLyQ REWHQLGD GH ORV GHPiV FRP SRQHQWHV \ HO FRQRFLPLHQWR HVSHFLDOL]DGR VREUH FXUUtFXOR RUJDQL]DFLyQ \ IXQFLRQDPLHQWR GH OD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD IRUPXODU ODV SURSXHVWDV UHVSHF WLYDV TXH DQDOL]DUHPRV HQ GHWDOOH HQ ODV VLJXLHQWHV KRMDV (Q HO FDVR GHO iPELWR UXUDO ODV ,QVWLWXFLRQHV (GXFDWLYDV VH SRGUiQ DJUXSDU SDUD HODERUDU HO 3UR\HFWR (GXFDWLYR ,QVWLWXFLRQDO 3(, (VWDV ,QVWLWXFLRQHV GHEHUiQ UHXQLU ODV VLJXLHQWHV FDUDFWHUtVWLFDV
i i i

&HUFDQtD HQWUH ,QVWLWXFLRQHV (GXFDWLYDV &DUDFWHUtVWLFDV VRFLRFXOWXUDOHV \ HFRQyPLFDV VLPLODUHV &RQWDU FRQ YtDV GH FRPXQLFDFLyQ WHUUHVWUHV R IOXYLDOHV TXH SHUPLWDQ OD FRPXQLFDFLyQ IOXLGD

3DUD

5HFRUGDU 

Cada una de las etapas del proceso de elaboracin del PEI debe ser evaluada y monitoreada

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

&20321(17(6 '(/ 3(,

352<(&72 ('8&$7,92 ,167,78&,21$/ 3(,

N CI UA AL EV

UA CI

EV AL

,'(17,'$' i MISIN

i VISIN i VALORES

',$*167,&2
i INTERNO i EXTERNO i OBJETIVOS ESTRATEGICOS

35238(67$ 3('$**,&$
i i i i CURRCULO APRENDIZAJE EDUCANDO DOCENTES

35238(67$ '( *(67,1

i i i i i PLANIFICACIN ORGANIZACIN EJECUCIN CONDUCCIN MONITOREO

EVALUACIN

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

7RGD RUJDQL]DFLyQ HGXFDWLYD WLHQH XQ SDVDGR GHO FXDO GHEH GDU FXHQWD 3ODQWHDU HO WUDEDMR FRQ SUR\HFFLyQ HQ OD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD VLJQLILFD UHFRQVWUXLU OD KLVWRULD LQV WLWXFLRQDO (VWR QRV SXHGH OOHYDU D HODERUDU XQ OtQHD GH WLHPSR TXH GHVFULED FXDO KD VLGR OD WUD\HFWRULD GH OD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD GHVGH VX IXQGDFLyQ KDVWD HO SUHVHQWH OR TXH QRV D\XGDUi D UHIOH[LRQDU 4XLQHV VRPRV" 3RU TXp H[LVWLPRV" +DFLD GyQGH SUHWHQ GHPRV OOHJDU" (V GHFLU UHIOH[LRQDU VREUH OD PLVLyQ YLVLyQ \ YDORUHV TXH RULHQWDQ OD YLGD LQVWLWXFLRQDO OR TXH GHEH FRPSURPHWHU OD SDUWLFLSDFLyQ GH WRGRV ORV PLHPEURV GH OD LQV WLWXFLyQ SDUD SRGHU DFFHGHU D XQ ILQ FRP~Q \ ORJUDU ODFRKHUHQFLD H LQWHJUDFLyQ GH WRGDV ODV DFWLYLGDGHV \ SUR\HFFLRQHV GH OD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD FRQ PD\RU HILFDFLD

Ejemplo: Lnea de tiempo

1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010



4Xp HQWHQGHPRV SRU ,'(17,'$'"

(V HO FRQMXQWR GH UDVJRV FDUDFWHUtVWLFRV TXH LGHQWLILFD D XQD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD GHWHUPLQDGR TXLpQ HV" < TXp HV" (Q HO 3UR\HFWR (GXFDWLYR ,QVWLWXFLRQDO HVWi FRQVWLWXLGR SRU OD 0LVLyQ 9LVLyQ \ 9DOR UHV

 /D 0LVLyQ 4XLpQHV VRPRV"

/D PLVLyQ HV OD UD]yQ GH VHU GH OD ,QVWLWXFLRQDO (GXFDWLYD )RUPXOD HQ IRUPD H[SOt FLWD ORV SURSyVLWRV R WDUHDV SULPRUGLDOHV GH OD LQVWLWXFLyQ ,PSOLFD XQ HMHUFLFLR GHV WLQDGR D GHOLPLWDU HO WUDEDMR IXQGDPHQWDO GH OD RUJDQL]DFLyQ

3UHJXQWDV FODYHV
4XLpQHV VRPRV" 4Xp KDFHPRV 4Xp EXVFDPRV"

'HVFULSFLyQ
Identidad y reconocimiento legal que otorga legitimidad a nuestra accin. Las funciones principales de la organizacin, razn de ser. Cambios fundamentales que deseamos lograr en el medio en el cual trabajamos, razn de ser de la organizacin. Valores, principios y motivaciones de orden moral, religioso, poltico, social y cultural. 10

3RU TXp OR KDFHPRV"

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

4Xp
i i i

FDUDFWHUtVWLFDV SRGHPRV FRQVLGHUDU SDUD VX GHILQLFLyQ"

81+(9$/

6X IRUPXODFLyQ GHEH DSXQWDU D SUR\HFWDUVH DO PHGLDQR SOD]R \ VHU UHYLVDGD SHULyGLFDPHQ WH &DUDFWHUL]DU ORV UDVJRV SURSLRV GH OD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD RULJLQDOLGDG 5HGDFWDU HQ IRUPD VHQFLOOD FODUD \ EUHYH FRQ XQ YHUER TXH H[SUHVH 4Xp KDFHPRV \ FyPR OR KDFHPRV

Aqu unos ejemplos de algunas Instituciones que han elaborado su misin, lo que te puede sirve:
4XLHQHV VRPRV"

,( 'DQLHO $OFLGHV &DUULyQ\DQDKXDQFD SDVFR

4Xp KDFHPRV"

Somos una Institucin Educativa de mbito rural, que ofrece un servicio educativo de calidad, formando educando competentes capaces de contribuir al desarrollo de su comunidad, local, regional y nacional , promoviendo la participacin de toda la comunidad educativa (Educandos, Docentes , PP.FF y comunidad ), en base a la unin y esfuerzo para cumplir los objetivos propuestos; convirtindose en los prximos 03 aos en uno de las ms importantes Instituciones Educativas de la zona alto andina de la provincia D.A.C. .
Por qu?

PLVLyQ

(MHPSORV GH 0LVLyQ

4Xp EXVFDPRV"

,( (VSHUDQ]D 5tR 7DKXD\R 0D\QDV El I.E. de Primaria y Secundaria N 60144 es una Institucin innovadora en el desarrollo de su proyecto educativo y tiene docentes con vocacin de servicios y alta responsabilidad social, que forma integralmente a los estudiantes como personas crticas, analticas y que cultivan valores como el respeto, justicia, responsabilidad y equidad, capaces de integrarse y contribuir en el bienestar de la sociedad. ,( -RVp &DUORV 0DULiWHJXL  +XDFDU $PER
Somos una Institucin Educativa que brinda un buen servicio a nuestros educandos con deseos de mejorar la calidad educativa, formando a los educando en valores morales y mentalidad slida y duradera, garantizando as jvenes que participan en el desarrollo de nuestra localidad

11

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

Ahora tienes la posibilidad de formular la misin de tu Institucin Educativa ayudndote con este cuadro

3UHJXQWDV FODYHV
4XLpQHV VRPRV" 4Xp EXVFDPRV" 3RU TXp OR KDFHPRV"

'HVFULSFLyQ

4Xp KDFHPRV

 /D 9LVLyQ &yPR TXHUHPRV VHU "

/D SUHJXQWD HV XQD LQYLWDFLyQ D LPDJLQDU HO IXWXUR SDUD OXHJR WUDWDU GH DOFDQ]DUOR 6XSRQH HYDOXDU QXHVWUDV SRVLELOLGDGHV GH DOFDQ]DU HO IXWXUR GHVHDGR

/D YLVLyQ HV OD IRUPD HQ TXH VH YLVXDOL]D HQ HO SUHVHQWH D OD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD FRQ SUR\HFFLyQ GH IXWXUR (V HO KRUL]RQWH KDFLD HO FXDO VH GLULJHQ WRGDV ODV DFFLRQHV GH OD ,QVWLWXFLyQ (V OD PHWD D GRQGH TXHUHPRV OOHJDU DO FXOPLQDU XQ SHULRGR GHWHU PLQDGR GH PHGLDQR R ODUJR SOD]R

Responde a un cuestionario como comunidad educativa:

3UHJXQWDV FODYHV
+DFLD GRQGH VH GHVHD OOHJDU"

'HVFULSFLyQ
Cmo vemos a la poblacin con la cul trabajos?. Es decir, cul es
la situacin futura deseada para nuestros usuarios o beneficiarios.
Cmo nos vemos en el futuro? Es decir, cul ser la posicin futura de nuestra Institucin Educativa de acuerdo a nuestra singularidad y relacin con otras organizaciones.

&XiO HV OD SUR\HF
FLyQ GH OD FRPXQL GDG HGXFDWLYD KDFLD HO IXWXUR"

4Xp KDFHPRV HQ
HO IXWXUR \ FXiO HV WX VLQJXODULGDG"

Qu queremos hacer en el futuro? Es decir, cules son las contribuciones distintivas que queremos hacer en el futuro y/o cules son los principales proyectos o actividades que queremos desarrollar.

12

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

i i i i i

4Xp FDUDFWHUtVWLFDV SRGHPRV FRQVLGHUDU SDUD VX GHILQLFLyQ"

5HDOLVWD HQ HO VHQWLGR TXH VH SUR\HFWH VREUH DOJR UHDOPHQWH VH ORJUDUi HQ XQ HVSDFLR GH WLHPSR GHWHUPLQDGR (V XQ VXHxR FRPSDUWLGR QR HV XQ SURGXFWR GH OD SRVWXUD GH XQD VROD SHUVRQD R GH XQ JUXSR DLVODGR VLQR WLHQH TXH VHU XQD SUR\HFFLyQ GH OD FRPXQLGDG HGXFDWLYD 5HGDFWDGD HQ SUHVHQWH IRUPD VHQFLOOD FODUD \ EUHYH FRQ YHUERV TXH LPSOLFDQ XQD SUR\HF FLyQ IXWXUD GH OR TXH VH TXLHUH VHU (ODERUDGD DSXQWDQGR DO PHGLDQR R ODUJR SOD]R SHUR VH UHYLVD \ DFWXDOL]D SHULyGLFDPHQWH 2ULJLQDOLGDG TXH GHEH DSRUWDU D OD LGHQWLGDG FRPSDUWLGD SRU ORV PLHPEURV GH OD FRPXQLGDG HGXFDWLYD

Aqu tenemos un ejemplo de Visin formada por la comunidad educativa de una Institucin Educativa:
+DFLD GRQGH VH GHVHD OOHJDU "

,( 'DQLHO $OFLGHV &DUULyQ&RUDJXD\D 7DFQD Ser una Institucin Educativa que brinda una educacin de calidad y eficiencia, que garantiza el aprendizaje significativo y funcional acorde a la nueva propuesta educativa y de su entorno, desarrollado las capacidades y valores humanos en nuestros educandos y, sean lderes de desarrollo de su propia comunidad. Ser una Institucin estable en su funcionamiento en los niveles Primario y secundario, donde los docentes, padres de familia, educandos e instituciones amigas trabajen mancomunadamente para el resurgimiento y continuidad de la Institucin Educativa.
4Xp KDUHPRV HQ HO IXWXUR"

9LVLyQ

Cul es la proyeccin de la comunidad educativa hacia el futuro?

(MHPSORV GH 9LVLyQ

,( -RVp &DUORV 0$ULiWHJXL  ,WH7DFQD

6HUHPRV XQD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD LQQRYDGRU FRPSHWLWLYR \ OtGHU FRQ GRFHQWHV TXH EULQGHQ HQVHxDQ]DV \ DSUHQGL]DMHV GH H[FHOHQFLD HGXFDWLYD GRQGH VH SUDFWLTXH YDORUHV FRQ OD SDUWLFLSD FLyQ GH OD FRPXQLGDG HGXFDWLYD \ FRQ DOLDGRV HVWUDWpJLFRV ORJUDQGR HVWXGLDQWHV GLVFLSOLQDGRV RUGHQDGRV \ FUHDWLYRV FDSDFHV GH FDPELDU HO HQWRUQR SURGXFWLYR GRQGH VH GHVDUUROOD 7DPELpQ FRQWDUHPRV FRQ XQD LQIUDHVWUXFWXUD PRGHUQD LPSOHPHQWDGD  6DOD GH P~VLFD FRPSXWR SUR\HFFLyQ ODERUDWRULR GH FLHQFLDV ELEOLRWHFD PRGHUQD \ VDOD GH SURIHVRUHV \ HO )XQGR DJURSH FXDULD GHO &ROHJLR VHD XQ FHQWUR GH LQYHVWLJDFLyQ SRU HQGH IRUPDGRU GH FXOWXUD FLHQWtILFD HQ ORV DOXPQRV FRQVHFXHQWHPHQWH JHQHUH UHFXUVRV HFRQyPLFRV SDUD HO DXWRILQDQFLDPLHQWR GH OD

JHVWLyQ HGXFDWLYD \ VHDQ DJHQWHV GH GHVDUUROOR GH OD FRPXQLGDG 13

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

 /26 9$/25(6

/26 9$/25(6

&RQVWLWX\HQ HVHQFLDOPHQWH XQ VLVWHPD GH FUHHQFLDV SUiFWLFDV PRUDOHV \ pWLFD TXH FRQIRU PDQ HQ OD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD $FW~DQ FRPR ORV JUDQGHV PDUFRV UHIHUHQFLDOHV TXH RULHQWDQ HO DFFLRQDU GH OD FRPXQLGDG HGXFDWLYD \ GHILQHQ OD SRVLFLyQ GH OD LQVWLWXFLyQ UHVSHFWR D ODV SDXWDV D[LROyJLFDV

&yPR GHWHUPLQDU HO WUDWDPLHQWR GH ORV YDORUHV HQ OD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD"

i i i i /RV YDORUHV GHEHUiQ HVWDU SUHVHQWHV HQ OD PLVLyQ \ YLVLyQ \D GHILQLGD /D FRPXQLGDG HGXFDWLYD UHIOH[LRQDUi VREUH FDGD XQR GH ORV YDORUHV HVSLULWXDOHV VRFLDOHV PRUDOHV R SRU SULQFLSLRV TXH UHJLUiQ HO TXHKDFHU HGXFDWLYR HQ WRGRV VXV QLYHOHV /RV YDORUHV VH RSHUDWLYL]DUiQ HQ OD SURSXHVWD SHGDJyJLFD HQ OD SURSXHVWD GH JHVWLyQ \ HQ ORV LQVWUXPHQWRV GH JHVWLyQ 2ULHQWDUiQ OD WRPD GH GHFLVLRQHV HQ WRGRV ORV QLYHOHV GH OD FRPXQLGDG HGXFDWLYD

Ejemplo:

Nuestra Institucin Educativa asume los valores de respeto a la dignidad humana, libertad, justicia, equidad, democracia, solidaridad, tolerancia y apego a la verdad.

&XiOHV VRQ ORV

YDORUHV TXH RULHQWDQ D WX ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD"

___________________________________________________________

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

14

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

&yPR HVWDPRV \R FyPR QRV HQFRQWUDPRV"

8QD YH] GHILQLGDV ODV DFFLRQHV  WDQWR HQ HO SDVDGR SUHVHQWH FR PR HQ OD SUR\HFFLyQ GHO IXWXUR HV LPSRUWDQWH HVWDEOHFHU FXiOHV VRQ ODV FDUDFWHUtVWLFDV \ SDUWLFXODULGDGHV GH OD LQVWLWXFLyQ \ VX HQWRUQR (V GHFLU FXiOHV VRQ ORV IDFWRUHV H[yJHQRV H[WHUQRV \ HQGyJHQRV LQWHUQRV TXH SHUPLWHQ HO ORJUR GH OD PLVLyQ \ YLVLyQ LQVWLWXFLRQDO

4Xp HQWHQGHPRV SRU GLDJQyVWLFR"

___________________________________________________________ ___________________________________________________________

?


___________________________________________________________ ___________________________________________________________

Contrastando nuestras respuestas

4Xp HV HO GLDJQyVWLFR"

(V OD DFFLyQ VLVWHPiWLFD SRU OD FXDO VH LGHQWLILFDQ ORV SUREOHPDV HVHQFLDOHV SXQWRV FUtWLFRV \ DVSHFWRV SRVLWLYRV GH OD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD %XVFD DQDOL]DU H LQ WHUSUHWDU OD GLVWDQFLD HQWUH HO KR\ SUHVHQWH \ HO IXWXUR D ILQ GH LGHQWLILFDU ORV REMHWL YRV HVWUDWpJLFRV GH OD LQVWLWXFLyQ

3HUPLWH OD FRPSUHQVLyQ GH OD UHDOLGDG \ OD LGHQWLILFDFLyQ GH ODV IXHU]DV VR FLDOHV HO DQiOLVLV FUtWLFR GH ODV QHFHVLGDGHV \ ODV UHODFLRQHV TXH VH HVWDEOHFHQ GHQWUR GH OD LQVWLWXFLyQ \ VX FRQWH[WR SDUD JHQHUDU RSFLRQHV GH FDPELR \ PHMRUDPLHQWR (V OD KHUUDPLHQWD TXH SHUPLWH D OD FRPXQLGDG HGXFDWLYD DFFHGHU D OD REVHUYDFLyQ H LQWHUSUH WDFLyQ GH OD UHDOLGDG HGXFDWLYD SULRUL]DU ORV SUREOHPDV \ HVWDEOHFHU HVWUDWHJLDV SDUD PHMRUDU VXV UHVXOWDGRV WHQGHQFLDV VX FRPSRUWDPLHQWR \ RSHUDWLYLGDG SURPRYLHQGR FDPELRV D SDUWLU GH ORV UHVXOWDGRV TXH VH REWHQJDQ

15

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(



3RU TXp HV LPSRUWDQWH HO GLDJQyVWLFR HQ OD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD "

81+(9$/

i i i

([SOLFD OD UHDOLGDG HGXFDWLYD GH OD LQVWLWXFLyQ YLVWD HQ VX FRQMXQWR HQ LQWHUDFFLyQ GLQiPLFD FRQ VX PHGLR \ IRFDOL]D OD DWHQFLyQ HQ HO SURFHVR SHGDJyJLFR

6LUYH GH EDVH SDUD WRPDU GHFLVLRQHV UHODFLRQDGDV FRQ DFFLRQHV FRQFUH WDV WDOHV FRPR GHILQLU SROtWLFDV REMHWLYRV SURSRQHU QXHYRV SODQHV SURJUDPDV \ SUR\HFWRV

-XVWLILFD \ IXQGDPHQWD ORV FDPELRV R PHMRUDV D UHDOL]DU SDUD UHVROYHU ORV SUREOHPDV LGHQWLILFDGRV

$ WUDYpV GHO GLDJQyVWLFR VH IXQGDPHQWD OD HODERUDFLyQ FRKHUHQWH GH ORV GLVWLQWRV FRPSRQHQWHV GHO 3UR\HFWR (GXFDWLYR ,QVWLWXFLRQDO $\XGD D FRQWHVWDU HVWD SUHJXQWD 4Xp VLWXDFLRQHV VHUiQ SRVLEOHV WUDQVIRUPDU SDUD ORJUDU OD YLVLyQ WHQLHQGR HQ FXHQWD ODV SRWHQFLDOLGDGHV \ OLPLWDFLRQHV GH OD LQVWLWXFLyQ HGXFDWLYD" (O GLDJQyVWLFR QRV SXHGH SDUHFHU XQD WDUHD PX\ FRPSOLFDGD \ H[WHQVD 6LQ HPEDU JR H[LVWHQ PXFKRV LQVXPRV TXH VH HQFXHQWUDQ HQ OD LQVWLWXFLyQ HGXFDWLYD \ TXH SXHGHV XWLOL]DU FRPR IXHQWHV TXH SXHGHV XWLOL]DU SDUD VX HODERUDFLyQ FRPR

x x x x x x

Nminas de matrcula. Actas de evaluacin. Estadsticas anuales de la Institucin Educativa. Ficha nica de matrcula. Programacin anual. Informe de Gestin.

(Q HO GLDJQyVWLFR HV LPSRUWDQWH WDPELpQ OD UHFROHFFLyQ GH GDWRV HO SURFHVDPLHQWR GH OD LQIRUPDFLyQ FRQ XQ FDUiFWHU SDUWLFLSDWLYR \ OD SUHSDUDFLyQ \ OD SUHVHQWDFLyQ GH ORV UHVXOWDGRV TXH DSRUWDQ ORV HOHPHQWRV QHFHVDULRV SDUD OD IRUPXODFLyQ GH ORV FRPSRQHQ WHV GHO 3UR\HFWR (GXFDWLYR ,QVWLWXFLRQDO

16

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(



3DVRV D VHJXLU SDUD OD HODERUDFLyQ GHO 'LDJQyVWLFR

81+(9$/

'HWHUPLQDU ORV DVSHFWRV TXH YLDELOLFHQ HO GLDJQyVWLFR GH OD UHDOL GDG LQVWLWXFLRQDO TXH VH GHVHD LQGDJDU
+D\ TXH UHFRUGDU TXH OD LQIRUPDFLyQ TXH VH UHFRMD HQ HO GLDJQyVWLFR WLHQH TXH HV WDU HQ IXQFLyQ GH OD PLVLyQ \ YLVLyQ TXH QRV KHPRV SURSXHVWR SDUD OD LQVWLWXFLyQ HGXFDWL YD 3RU HMHPSOR D

E F

'DWRV GH LGHQWLILFDFLyQ GH OD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD 8ELFDFLyQ GLUHFFLyQ HWF 'HVFULSFLyQ GHO HQWRUQR 7LSR GH FRPXQLGDG LQVWLWXFLRQHV GH OD ORFDOLGDG

G

&DUDFWHUtVWLFDV VRFLRHFRQyPLFDV GH ODV IDPLOLDV )XQFLRQDPLHQWR GHO iUHD SHGDJyJLFD

x(MHFXFLyQ GH ORV 3URJUDPDV &XUULFXODUHV GH ORV GLIHUHQWHV QLYHOHV x(QIRTXHV GH DSUHQGL]DMH PHWRGRORJtDV GH DSUHQGL]DMH HQVHxDQ]D x&DUDFWHUtVWLFDV GH ORV DOXPQRV &DSDFLGDGHV KDELOLGDGHV HVWLORV GH x'HVHPSHxR GRFHQWH x3RUFHQWDMH GH SURPRYLGRV \ GHVDSUREDGRV SRU JUDGRV \ iUHDV x(YDOXDFLyQ GHO HGXFDQGR WLSRV LQVWUXPHQWRV x(MHFXFLyQ GHO FDOHQGDULR FtYLFR HVFRODU
DSUHQGL]DMH ULWPRV GH DSUHQGL]DMH HQWUH RWURV

H

x ,QVWUXPHQWRV GH JHVWLyQ 3UR\HFWR (GXFDWLYR ,QVWLWXFLRQDO 3UR\HFWR &XUULFXODU

GH &HQWUR 3ODQ $QXDO GH 7UDEDMR 5HJODPHQWR ,QWHUQR ,QIRUPH GH *HVWLyQ GHFLVLRQHV

)XQFLRQDPLHQWR GHO iUHD LQVWLWXFLRQDO

x /LGHUD]JR GHO 'LUHFWRU DVFHQGHQFLD DVHUWLYLGDG PDQHMR GH FRQIOLFWRV WRPD GH x&OLPD LQVWLWXFLRQDO HPSDWtD UHODFLRQHV LQWHUSHUVRQDOHV FRPXQLFDFLyQ x3DUWLFLSDFLyQ GH ORV &RQVHMRV (GXFDWLYRV ,QVWLWXFLRQDOHV x5HODFLRQHV FRQ ORV SDGUHV GH IDPLOLD FRPXQLGDG $OLDQ]DV FRQ 26%  UHODFLRQHV x$SR\R \ FDOLGDG GH ORV UHSUHVHQWDQWHV GH OD FRPXQLGDG HQ OD WDUHD HGXFDWLYD
17

FRQ LQVWLWXFLRQHV DOFDOGHV HWF

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

I

x5HFXUVRV
D E F

)XQFLRQDPLHQWR GHO iUHD DGPLQLVWUDWLYD

x )UHFXHQFLD \ FDOLGDG GH OD VXSHUYLVLyQ GHO GLUHFWRU \ GH ODV LQVWDQFLDV GH JHVWLyQ x&XPSOLPLHQWR GH ORV UHTXHULPLHQWRV GH LQIRUPDFLyQ GH ODV LQVWDQFLDV GH JHVWLyQ
HGXFDWLYD GHVFHQWUDOL]DGDV HVWDGtVWLFDV PDWUtFXOD DFWDV FHUWLILFDGRV HGXFDWLYD GHVFHQWUDOL]DGD 8*(/ '5(

3RWHQFLDO KXPDQR GRFHQWHV SHUVRQDO DGPLQLVWUDWLYR \ GH DSR\R ,QIUDHVWUXFWXUD SODQWD ItVLFD PRELOLDULR \ HTXLSR )LQDQFLHURV SUHVXSXHVWR



,GHQWLILFDU ODV IXHQWHV GH LQIRUPDFLyQ

/DV IXHQWHV GH LQIRUPDFLyQ SURSRUFLRQDUiQ GDWRV KHFKRV \ FRQRFLPLHQWRV QHFHVDULRV SDUD SRGHU FRQWUDVWDU RSLQLRQHV GH PDQHUD TXH REWHQJDPRV LQIRUPDFLyQ VXILFLHQWH ILDEOH \ YiOLGD eVWDV GHEHQ VHU EDVWDQWH YDULDGDV SDUD HYLWDU XQD YLVLyQ VHVJDGD GH OD UHDOLGDG ([LVWH XQD JUDQ FDQWLGDG GH IXHQWHV D ODV TXH VH SXHGH UHFXUULU $ FRQWLQXDFLyQ SRQHPRV D FRQ VLGHUDFLyQ DOJXQD GH HOODV

D

x3URIHVRUHV x(TXLSR GLUHFWLYR x$OXPQRV x&RQVHMR (GXFDWLYR ,QVWLWXFLRQDO x'RFXPHQWRV ,QVWLWXFLRQDOHV GH OD LQVWLWXFLyQ HGXFDWLYD x 'RFXPHQWRV WpFQLFRSHGDJyJLFRV &XUUtFXOR SURJUDPDFLyQ DQXDO XQLGDGHV GH x 7UDEDMRV GH DOXPQDGR x 3UXHEDV GH HYDOXDFLyQ x $FWDV GH UHXQLRQHV
DSUHQGL]DMH

)XHQWH GH LQIRUPDFLyQ LQWHUQD

E

)XHQWH GH LQIRUPDFLyQ H[WHUQD

x,QVWLWXFLRQHV (GXFDWLYDV GHO HQWRUQR GHO PLVPR \ GLVWULWR QLYHO x$VRFLDFLRQHV GH H[ DOXPQRV
18

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

x/DV 0XQLFLSDOLGDGHV x$VRFLDFLRQHV \ FOXEHV GH OD ORFDOLGDG x(QWLGDGHV S~EOLFDV GH RWURV VHFWRUHV 6DOXG DJULFXOWXUD HQWUH RWURV x(QWLGDGHV GH OD VRFLHGDG FLYLO x6HUYLFLR GH DSR\R H[WHUQR D OD LQVWLWXFLyQ HGXFDWLYD x2WURV TXH FRQVLGHUHV

81+(9$/



'HWHUPLQDU ODV WpFQLFDV H LQVWUXPHQWRV TXH VH XWLOL]DUiQ HQ HO SURFHVR GH UHFROHFFLyQ GH GDWRV \ TXH VHUYLUiQ SDUD UHDOL]DU HO DQiOLVLV

(V QHFHVDULR HOHJLU ORV LQVWUXPHQWRV PiV DSURSLDGRV HQ IXQFLyQ GHO WLSR GH LQIRUPDFLyQ TXH VH TXLHUD UHFDEDU ([LVWHQ LQVWUXPHQWRV HVSHFtILFRV \ GH FDUiFWHU JHQHUDO $GH PiV ORV LQVWUXPHQWRV GHEHQ UHVSRQGHU D ODV FDUDFWHUtVWLFDV GH ODV YDULDEOHV VHOHFFLR QDGDV FRQ DQWHULRULGDG $ FRQWLQXDFLyQ WH SUHVHQWDPRV DTXpOORV TXH VRQ XWLOL]DGRV FRQ PD\RU IUHFXHQFLD

7(&1,&$

,167580(1726

'(6&5,3&,1 < $3/,&$&,21(6

Investigacin documental

Gua de anlisis de documentos

Es la revisin de documentos o datos de archivos. Permite recoger informacin relacionada con la historia, organizacin e implementacin de la Institucin Educativa y de otras instituciones. Sirve como referente para evaluar la mejora continua de la institucin. Es valiosa cuando necesitamos datos especficos; por ejemplo, al requerir informacin estadstica, como porcentaje de alumnado aprobado en alguna rea, nmero de matriculados, retirados, currculo, entre otros. Es una tcnica vlida para recoger de manera rpida y abundante la informacin de los distintos sectores. Consiste en la formulacin de preguntas a muchas personas a fin de generalizar las informaciones para un colectivo mayor. La dificultad de la cantidad de personas puede resolverse aplicndolo a una muestra representativa de profesores, padres o alumnos. Como las contestaciones suelen ser cerradas, es conveniente utilizar otras tcnicas que complementen dicha informacin. La observacin es una tcnica que consiste en mirar atentamente y registrando lo que sucede, para luego interpretar y explicar el fenmeno observado. Se utiliza una gua que la orienta y sirve para verificar datos obtenidos a travs de otras tcnicas e instrumentos. La observacin utiliza la lista de cotejo, que son guas de observacin o verificacin de presencia o ausencia de un hecho o situacin. Se hace un listado de datos observables y luego se registra en la lista si el dato aparece o no.

Cuestionario

Encuesta

Gua de observacin de la realidad Observacin Lista de cotejo

19

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

7(&1,&$

,167580(1726

'(6&5,3&,1 < $3/,&$&,21(6

Se realizan cuando necesitamos obtener informacin directamente, cara a cara. Es de aplicacin individual a travs de preguntas ya establecidas (semiestructuradas). La informacin se puede registrar a travs de la grabacin, previa autorizacin de la persona entrevistada o anotaciones de palabras o frases claves durante y al final de la conversacin. Es til para profundizar o matizar en determinados aspectos aparecidos en los cuestionarios, aunque tambin puede utilizarse como primer instrumento para sondear los aspectos que se deberan seleccionar. Se aplica cuando queremos obtener informacin desde varios puntos de vista, a partir de la discusin sobre el tema que investigamos. Preparamos preguntas - gua para generar la discusin y la orientamos hacia contenidos que nos puedan ofrecer la informacin requerida. Se aplica con grupos pequeos de 7 a 12 personas aproximadamente.

Entrevista estructurada o Gua de la entrevista semiestructurada

Focus group

Gua de preguntas claves

* Ver anexos al finalizar el mdulo.



&yPR RUGHQDU OD LQIRUPDFLyQ REWHQLGD"

La informacin recogida, una vez organizada y convenientemente ordenada, debe ser analizada a travs de diferentes tcnicas. Una de ellas es el FODA, laque ser utilizada por ser de fcil manejo.

x x x x x

/DV )257$/(=$6 VRQ ODV DFWLYLGDGHV \ DWULEXWRV LQWHUQRV GH OD LQVWLWXFLyQ HGXFDWLYD TXH FRQWULEX\HQ \ DSR\DQ HO ORJUR VXV REMHWLYRV LQVWLWXFLRQDOHV

(O )2'$ HV XQD PDWUL] TXH QRV VLUYH SDUD LGHQWLILFDU IRUWDOH]DV \ GHELOLGD GHV DQiOLVLV LQWHUQR DVt FRPR WDPELpQ RSRUWXQLGDGHV \ DPHQD]DV DQiOLVLV H[WHUQR SDUD QXHVWUR FHQWUR %XVFD WHQHU XQ DOFDQFH UHDO GH OD SUREOHPiWL FD DVt FRPR SRVLEOHV DOWHUQDWLYDV GH VROXFLyQ DO UHODFLRQDU ORV DVSHFWRV UHFR JLGRV GH OD UHDOLGDG D WUDYpV GH ODV YDULDEOHV

/DV 2325781,'$'(6 VRQ HYHQWRV KHFKRV R WHQGHQFLDV HQ HO HQWRUQR GH OD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD TXH SRGUtDQ IDFLOLWDU R EHQHILFLDU HO GHVDUUROOR GH pVWH VL VH DSURYHFKD HQ IRUPD RSRUWXQD \ DGHFXDGD /DV $0(1$=$6 VRQ KHFKRV R WHQGHQFLDV HQ HO HQWRUQR GH OD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD TXH LQKLEHQ OLPLWDQ R GLILFXOWDQ VX GHVDUUROOR

/DV '(%,/,'$'(6 VRQ DTXHOODV DFWLYLGDGHV R DWULEXWRV DO LQWHULRU GHO FHQ WUR TXH LQKLEHQ R GLILFXOWDQ HO p[LWR GHO ORJUR GH REMHWLYRV GH OD LQVWLWXFLyQ HGXFDWLYD

20

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/



4Xp SDVRV SRGHPRV VHJXLU SDUD UHDOL]DU HO DQiOL VLV )2'$"

$ ,GHQWLILFD ODV IRUWDOH]DV \ GHELOLGDGHV GH OD ,QVWLWXFLyQ $QiOLVLV LQWHUQR (GXFDWLYD
(O DQiOLVLV LQWHUQR FRQVLVWH HQ UHDOL]DU XQD DXWRHYDOXDFLyQ DO LQWHULRU GH OD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD GH ODV IRUWDOH]DV TXH GLVSRQH \ GH ODV GHELOLGDGHV TXH OD DTXHMDQ

&XiOHV VRQ ODV IRUWDOH]DV TXH SUHVHQWD WX ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD"

Enumralas:

? ?
%

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

$KRUD UHDOL]D OR PLVPR FRQ ODV GHELOLGDGHV

Enumralas:
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

$JUXSD ODV IRUWDOH]DV \ GHELOLGDGHV

Lo hacemos dentro de los siguientes aspectos:

,QVWLWXFLRQDO

'RQGH VH XELFDQ DTXHOODV IRUWDOH]DV \ GHELOLGDGHV TXH WHQJDQ TXH YHU FRQ HO SURFHVR GH SODQLILFDFLyQ GLUHFFLyQ  RUJDQL]DFLyQ GH OD LQVWLWXFLyQ HGXFDWLYD LQVWUXPHQWRV JHVWLyQ OLGHUD]JR GHO GLUHFWRU WRPD GH GHFLVLRQHV FRPXQLFD FLyQ FRQ RWUDV LQVWDQFLDV ODV FRRUGLQDFLRQHV FRQ RWUDV LQVWLWXFLRQHV OD HYDOXD FLyQ \ FRQWURO HQWUH RWURV
21

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

3HGDJyJLFD

6H FRQVLGHUDQ ORV DVSHFWRV UHODFLRQDGRV FRQ OD SURSXHVWD SHGDJyJLFD IXQGD PHQWDOPHQWH FXUUtFXOR SULQFLSLRV HGXFDFLRQDOHV SULQFLSLRV SVLFRSHGDJyJLFRV PHWRGRORJtD GH HQVHxDQ]DDSUHQGL]DMH HO VLVWHPD GH HYDOXDFLyQ PDWHULDOHV HGXFDWLYRV HO DFFHVR D OD LQIRUPiWLFD FDSDFLGDGHV ULWPRV GH DSUHQGL]DMH HV WLORV GH DSUHQGL]DMH HQWUH RWURV

$GPLQLVWUDWLYR

Por ejemplo:

&RQVLGHUD WRGRV ORV DVSHFWRV UHODFLRQDGRV FRQ HO SRWHQFLDO KXPDQR VHOHFFLyQ GH SHUVRQDO PRYLPLHQWR GH SHUVRQDO GH FDSDFLWDFLyQ UHFXUVRV ILQDQFLHURV SUHVXSXHVWR PDQHMR FRQWDEOH 2WUR DVSHFWR FRQVLGHUDGR HQ HVWH UXEUR HV HO UHIHULGR D OD LQIUDHVWUXFWXUD TXH FRPSUHQGH HO ORFDO DXODV SLVR SXHUWDV YHQ WDQDV ODV LQVWDODFLRQHV DJXD OX] PRELOLDULR VHUYLFLRV KLJLpQLFRV \ FRPHGRU HQWUH RWURV

$63(&726

)257$/(=$6
3ODQLILFDFLyQ

'(%,/,'$'(6 x x x
No gestiona capacitaciones y o actualizaciones para los docentes. Falta de liderazgo por parte del director. Poco conocimiento de las normas administrativas por parte del director. Poca capacidad para la toma de decisiones por parte del director. Desconocimiento de tcnicas de manejos de conflictos. No se ha actualizado el reglamento interno con los planteamientos del PEI. Falta de comunicacin adecuada con las UGEL (Unidad de Gestin Educativa Local). Bajo rendimiento de los alumnos. No tiene un Proyecto Curricular de Centro. Escaso material bibliogrfico. Docentes no actualizados. Existencia de un currculo poco adecuado a las necesidades de los alumnos del sector rural. Demora en cubrir las plazas con personal contratado. Docentes no actualizados. . Falta de cumplimiento de horas pedaggicas. Falta de informacin para el manejo contable de la institucin educativa (unidad de costeo). Local escolar inseguro. Falta de mantenimiento de la institucin educativa. Falta de instalaciones de servicios sanitarios. Falta de mobiliario escolar. - Poco aprovechamiento de ambientes.

x El director planifica oportunamente las x El director pone inters en las coordiacciones educativas. naciones con los agentes que se relacionan con la educacin. respaldada por la comunidad.

Institucional

x La Institucin Educativa es aceptada y x x x x x x x x x x x x x

22

Pedaggico x x x Administrativo x

Alumnos con mentalidad innovadora y de cambio. . Los docentes cuentan c o n p r o y e c t o s curriculares de a u 1 a . Docentes comprometidos con las necesidades de aprendizaje de los alumnos. Profesores titulados. Inters de los docentes por capacitarse (recursos humanos). Capacidad del director para generar recursos propios. (recursos financieros), Existencia de local para el funcionamiento de la institucin educativa (infraestructura) . Ubicacin estratgica de la institucin educativa en la comunidad.

$KRUD DJUXSD ODV IRUWDOH]DV \ GHELOLGDGHV HQ HVWH FXDGUR

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

$63(&726

)257$/(=$6

'(%,/,'$'(6

Institucional x Pedaggico x

x Administrativo

&

(ODERUD OD MHUDUTXL]DFLyQ GH ORV DVSHFWRV LQWHUQRV

&RQVLVWH HQ SULRUL]DU ODV IRUWDOH]DV \ GHELOLGDGHV SDUD OR FXDO GHEHPRV DVLJQDUD FDGD XQD GH HOODV XQ YDORU GH DFXHUGR D XQ UDQJR TXH YD GHVGH  KDVWD  6LHQGR OD IRUWDOH]D PiV LPSRU WDQWH OD GH PD\RU SXQWDMH OR PLVPR VHUi HQ HO FDVR GH OD GHELOLGDG GH PD\RU XUJHQFLD OD FXDO GHEHUi VHU DWHQGLGD 3XHGHV WDPELpQ XWLOL]DU XQD HVFDOD TXH FRQVLGHUH ORV VLJXLHQWHV YDORUHV SULRULGDG DOWD SULRULGDG PHGLD \ SULRULGDG EDMD

MS

10

9 Alta

2 Baja

MENOS

Media

'

$VLJQHPRV YDORUHV

3RU HMHPSOR 6XSRQJDPRV TXH ODV GHELOLGDGHV HQFRQWUDGDV HQ HO DVSHFWR SHGDJyJLFR KD\DQ VLGR

x %DMR UHQGLPLHQWR GH ORV DOXPQRV x ,QH[LVWHQFLD GH 3UR\HFWR &XUULFXODU GH &HQWUR

23

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

$KRUD WHQGUHPRV TXH MHUDUTXL]DUODV GH PD\RU DWHQFLyQ D PHQRU DWHQFLyQ GHQWUR GH XQ SHUtRGR GH WLHPSR $Vt ODV TXH WLHQHQ PD\RU UDQJR VRQ DTXpOODV TXH WLHQHQ TXH VHU DWHQGLGDV FRQ SULRULGDG

x (VFDVR PDWHULDO ELEOLRJUiILFR x 'RFHQWHV QR DFWXDOL]DGRV

ASPECTOS Institucional

FORTALEZAS
F1* El Director planifica oportunamente las acciones educativas. F2 El director pone inters en las coordinaciones con los agentes que se relacionan con la educacin. F3 La institucin educativa es aceptado y respaldado por la comunidad.

VALOR

DEBILIDADES
D1** D2

VALOR

Pedaggico

F4 F5 F6 F7

D3 Bajo rendimiento de los alumnos. D4 inexistencia de Proyecto Curricular de Centro. D5 Escaso material bibliogrfico. D6 Docentes no actualizados. D7 Existencia de un currculo poco adecuado a las necesidades de los

10

Administrativo

F8 F9

D8 D9

x x

* F1 = Fortaleza 1 ** D1 = Debilidad 1

24

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

(

,GHQWLILFD ODV RSRUWXQLGDGHV \ DPHQD]DV GH OD ,QV WLWXFLyQ (GXFDWLYD $QiOLVLV H[WHUQR

(O PHGLR HQ TXH VH PXHYHQ QXHVWUDV RUJDQL]DFLRQHV HGXFDWLYDV HV XQ IDF WRU GHWHUPLQDQWH SDUD HO p[LWR R IUDFDVR GH ODV PLVPDV (V OD IXHQWH GH VXV RSRUWXQLGDGHV \ DPHQD]DV 3RU HVR HV LPSRUWDQWH LGHQWLILFDUODV

)

$JUXSDU ODV RSRUWXQLGDGHV \ DPHQD]DV

'HQWUR GH ORV VLJXLHQWHV IDFWRUHV

5HODFLRQDGDV FRQ HO FRP SRUWDPLHQWR GH OD HFRQR PtD HO IOXMR GH GLQHUR ELHQHV \ VHUYLFLRV WDQWR D QLYHO UHJLRQDO QDFLRQDO

(FRQyPLFRV

Los que se refieren al uso o asignacin del poder en relacin con los gobiernos locales, regionales y nacionales.

3ROtWLFDV

Los que afectan el modo de vivir de la gente, incluso sus valores, salud, empleo, seguridad, creencias y cultura.

6RFLDOHV

Los relacionados con el desarrollo de las mquinas, herramientas, los procesos, los materiales, etc.

7HFQROyJLFRV

Los determinados por programas acadmicos y servicios de la competencia, el mercado, la calidad y el servicio.

&RPSHWLWLYRV

Los relativos a la ubicacin, espacio, topografa, clima, plantas, animales y recursos humanos.

*HRJUiILFRV

25

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

Por ejemplo: $63(&726 Econmicos 2325781,'$'(6 $0(1$=$6

Baja partida destinada por el gobierno regional para la Institucin Educativa.

x Personas naturales o jurdicas que se x

solidarizan donando insumos a la Institucin Educativa. Contar con el apoyo del gobierno regional para el desayuno escolar. Participacin del director en las reuniones de consulta en el gobierno regional. Participacin del director en las reuniones de consulta en el gobierno regional. Alianzas estratgicas con el sector salud para campaas que beneficien a los alumnos de la Institucin Educativa. Existencia de rondas campesinas que protegen la comunidad y dan seguridad a los habitantes. Contar con una cabina de telfono comunitario en el gobierno local para los habitantes de la comunidad

x x

Polticos

x x

x x x x x

Sociales

x x x x x

Presencia de personas forneas que daan la integridad de la Institucin Educativa. Alto ndice de alcoholismo y drogadiccin por parte de miembros de la comunidad.

Tecnolgicos Competitivos

Geogrficos

Existencia de paisajes explorables para el desarrollo del turismo. Buen clima que favorece el desarrollo de actividades agropecuarias.

Presencia de fenmenos naturales (lluvias, huaycos y otros) que afectan a la Institucin Educativa y su comunidad.

3DUD 5HFRUGDU

5HDOL]DGD OD WpFQLFD )2'$ 'LDJQyVWLFR)

26

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

*

(ODERUD OD MHUDUTXL]DFLyQ GH ORV DVSHFWRV H[WHUQRV

$KRUD WHQGUHPRV TXH MHUDUTXL]DUODV GH PD\RU D PHQRU DWHQFLyQ GHQWUR GH XQ SHULRGR GH WLHPSR $Vt ODV TXH WLHQHQ PD\RU UDQJR VRQ DTXHOODV TXH WLHQHQ TXH VHU DWHQGLGDV FRQ SULRULGDG &RPR HQ HO HMHPSOR TXH VH UHDOL]y DQWHULRUPHQWH FRQ ODV IRUWDOH]DV \ GH ELOLGDGHV

$63(&726

2325781,'$'(6
O1* O2 O3

9$/25
A1** A2

$0(1$=$6

9$/25

Econmicos

Polticos

O4 O5

A3 A4 A5

Sociales

O6 O7

A6 A7

Tecnolgicas

O8

A8

Competitivos Geogrficos

O9

A9

O10

A10

O1* = Oportunidad 1 A1** = Amenaza 1

K

)yUPXODV GH HVWUDWHJLDV

/XHJR GH KDEHU MHUDUTXL]DGR ODV IRUWDOH]DV \ GHELOLGDGHV DQiOLVLV LQWHUQR ODV RSRUWXQLGDGHV \ DPHQD]DV DQiOLVLV H[WHUQR TXH FRQVWLWX\HQ HQ SULPHU RU GHQDPLHQWR GH ORV DVSHFWRV HVHQFLDOHV VHJ~Q OD LPSRUWDQFLD SDUD HO p[LWR R IUD FDVR GH OD LQVWLWXFLyQ WH FRUUHVSRQGH IRUPXODU ODV HVWUDWHJLDV

27

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

&yPR FRQVWUXLU QXHVWUDV HVWUDWHJLDV"

3DUD HOOR GHEHPRV UHODFLRQDU RSRUWXQLGDGHV \ DPHQD]DV IRUWDOH ]DV \ GHELOLGDGHV SUHJXQWiQGRQRV FRPR FRQYHUWLU XQD DPHQD]D HQ RSRU WXQLGDG FRPR DSURYHFKDU XQD IRUWDOH]D FRPR DQWLFLSDU HO HIHFWR GH XQD DPHQD]D \ SUHYHQLU HO HIHFWR GH XQD GHELOLGDG

/D IRUPD GH FRQVWUXLU ODV HVWUDWHJLDV VH UHDOL]D GH DFXHUGR D ORV FUXFHV GH ORV DVSHFWRV HV GHFLU GH XQD GHELOLGDG \ RSRUWXQLGDG '2 GH XQD IRUWDOH]D \ RSRUWXQLGDG )2 GH XQD IRUWDOH]D \ DPHQD]D )$ GH XQD GHELOLGDG \ DPHQD]D '$ (VWDV SRVLELOLGDGHV GH FRPELQDFLyQ JH QHUDQ ODV HVWUDWHJLDV OD FXDOHV VH HYLGHQFLDQ HQ HO VLJXLHQWH FXDGUR

)RUWDOH]DV

'HELOLGDGHV D1 D2 D3 D4 D5

,QWHUQDV

F1 F2 F3 F4 F5 2SRUWXQLGDGHV O1

$QHPD]DV A1 A2 A3 A4 A5 FA
(FORTALEZA-AMENAZA)

([WHUQDV

O2 O3 O4 O5

F0 (FORTALEZA OPORTUNIDAD)

DA (DEBILIDAD AMENAZA)

DO (DEBILIDAD-OPORTUNIDAD)

A estos cruces se le denomina posibilidades y stas pueden ser: ,QWHUQDV ([WHUQDV 2SRUWXQLGDGHV
Desarrollar ()2) Crecer ('2)

$PHQD]DV
Mantenerse ()$) Sobrevivir ('$)

Fortalezas Debilidades

28

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

3RVLELOLGDG GH PDQWHQHUVH )$ 6H IXQGDPHQWD HQ HO XVR GH IRUWDOH]DV LQWHU QDV SDUD HYLWDU GLVPLQXLU R HOLPLQDU HO LPSDFWR GH ODV DPHQD]DV H[WHUQDV

(MHPSOR

$SURYHFKDU OD PHQWDOLGDG LQQRYDGRUD GH ORV DOXPQRV FRQ OD ILQDOLGDG GH KDFHUORV SDUWLFLSDU HQ FDPSDxDV GH GLIXVLyQ SDUD OD FRQFLHQWL]DFLyQ VREUH ORV HIHFWRV TXH SURGXFH HO DOFRKROLVPR \ OD GURJDGLFFLyQ

3RVLELOLGDG GH VREUHYLYLU '$ Consiste en eliminar las debilidades in-

3URSRQHU XQ FXUUtFXOR FRQWH[WXDOL]DGR TXH FRQWHPSOH GHQWUR GH VX GLYHUVLILFD FLyQ FXUULFXODU ORV IHQyPHQRV QDWXUDOHV \ OD SUHYHQFLyQ GH HOORV

(MHPSOR

3RVLELOLGDG GH FUHFHU '2 3HUPLWH PHMRUDU XQD GHELOLGDG LQWHUQD GHWHFWD GD PHGLDQWH OD XWLOL]DFLyQ HIHFWLYD GH XQD R YDULDV RSRUWXQLGDGHV H[WHUQDV

(MHPSOR

0HMRUDU ODV FRPSHWHQFLDV SURIHVLRQDOHV GH ORV GRFHQWHV DSURYHFKDQGR ODV RIHU WDV GH FDSDFLWDFLyQ TXH EULQGDQ GLYHUVDV LQVWLWXFLRQHV HGXFDWLYDV S~EOLFDV \ SUL YDGDV

3RVLELOLGDG GH GHVDUUROODU )2 8WLOL]D ODV IRUWDOH]DV LQWHUQDV SDUD DSURYH FKDU ODV RSRUWXQLGDGHV H[WHUQDV

(MHPSOR

(MHFXWDU OD SURSXHVWD SHGDJyJLFD GH OD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD XWLOL]DQGR ORV SUR \HFWRV SURGXFWLYRV GH OD ]RQD

29

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

$KRUD UHDOL]D W~ HO FUXFH GH YDULDEOHV GH WX LQVWLWXFLyQ HGXFDWLYD \ GHWHUPLQD ODV SRVLEOHV HVWUDWHJLDV

)RUWDOH]DV

'HELOLGDGHV

)257$/(=$6

FO1: Estrategia

FA1. Estrategia

'(%,/,'$'(6

DO3: Estrategia

, )RUPXOD ORV REMHWLYRV HVWUDWpJLFRV

/D LGHQWLILFDFLyQ GH ODV RSFLRQHV HVWUDWpJLFDV SHUPLWLUi GHILQLU ORV REMHWL YRV GH OD LQVWLWXFLyQ TXH SRVLELOLWDQ HO FXPSOLPLHQWR GH OD PLVLyQ \ YLVLyQ 'HEHQ WHQHU FRKHUHQFLD FRQ ODV QHFHVLGDGHV LQWHUQDV H[WHUQDV ORV YDORUHV \ SULQFLSLRV

4Xp HV XQ REMHWLYR HVWUDWpJLFR"

(V HO UHVXOWDGR D PHGLDQR R ODUJR SOD]R TXH XQD RUJDQL]DFLyQ HVSHUD ORJUDU SDUD KDFHU UHDO OD PLVLyQ \ OD YLVLyQ GH OD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD

4Xp FDUDFWHUtVWLFDV SRGHPRV FRQVLGHUDU SDUD VX

i i

IRUPXODFLyQ"

5HVSRQGHU D ODV RSFLRQHV HVWUDWpJLFDV TXH VH GHVSUHQGHQ GXOD PDWUL] )2 '$

&RQVLGHUDU HO FULWHULR GH WHPSRUDOLGDG TXH YLDELOLFH HO FXPSOLPLHQWR GH ODV DFWLYLGDGHV HQ XQ SOD]R GHILQLGR
30

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

i i i

([SUHVDU XQD LQWHQFLRQDOLGDG R SURSyVLWR HGXFDWLYR

6HU H[SOtFLWRV \ FRQFUHWRV MHUDUTXL]DGRV GH DFXHUGR D ODV SULRULGDGHV GHWHUPL QDGDV HQ OD HVWUDWHJLD \ D ODV QHFHVLGDGHV GH OD LQVWLWXFLyQ

)DFWLEOHV GH UHDOL]DUVH \ VXVFHSWLEOHV GH VHU HYDOXDGRV 5HGDFWDUVH HQ LQILQLWLYR \ GDU UHVSXHVWD D OR TXH SUHWHQGHPRV ORJUDU

(MHPSOR

i i i

,QFUHPHQWDU HQ XQ  ODV FRPSHWHQFLDV SURIHVLRQDOHV GH ORV GRFHQWHV PHGLDQWH OD LPSOHPHQWDFLyQ GH FXUVRV GH DFWXDOL]DFLyQ SHGDJyJLFD 0HMRUDU HQ XQ  6HFXQGDULD 'LVPLQXLU HQ  OD WDVD GH GHVHUFLyQ HVFRODU GHO QLYHO VHFXQGDULR

HO UHQGLPLHQWR DFDGpPLFR GH ORV DOXPQRV GH 3ULPDULD \

$KRUD UHDOL]D ORV REMHWLYRV HVWUDWpJLFRV HQ EDVH D HVWH HMHPSOR

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

31

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

/XHJR GH KDEHU FRQFOXLGR HO GLDJQyVWLFR VH SURFHGH D HODERUDU OD SURSXHVWD SHGDJyJLFD TXH VH FRQVWLWX\H HQ HO FRPSRQHQWH RUJDQL]DGRU TXH DUWLFXOD \ RWRU JD VLJQLILFDGR D WRGR HO TXHKDFHU GH OD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD (Q OD 3URSXHVWD 3H GDJyJLFD VH FRQFUHWD OD LQWHQFLRQDOLGDG GHO 3UR\HFWR (GXFDWLYR ,QVWLWXFLRQDO



4Xp HV OD SURSXHVWD SHGDJyJLFD"

/D 3URSXHVWD 3HGDJyJLFD HV HO FRQMXQWR GH GHILQLFLRQHV VREUH HO SURFHVR GH DSUHQGL]DMH HQ OD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD \ ORV FULWHULRV FRPXQHV GH DFFLyQ SHGDJyJLFD H[SUHVDGRV HQ HO FXUUtFXOR \ HQ VX GHVDUUROOR

([SOLFD ODV LQWHQFLRQHV HGXFDWLYDV \ VLUYH GH JXtD SDUD RULHQWDU HO SURFHVR GH DSUHQGL]DMHHQVHxDQ]D )DYRUHFH GHWHUPLQDGR WLSR GH LQWHUDFFLRQHV HQ WUH ORV GLIHUHQWHV DFWRUHV \ WLHQH FRPR DFWRU SULQFLSDO DO HVWXGLDQWH

/D FRQVWUXFFLyQ GH OD 3URSXHVWD 3HGDJyJLFD GH OD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD LP SOLFD OD WRPD GH GHFLVLRQHV FRQ UHODFLyQ D OD PDQHUD FRPR GHEH FRQGXFLUVH OD LQVWLWXFLyQ (V HO PDUFR GH UHIHUHQFLD SHUPDQHQWH GH ODV DFFLRQHV TXH SODQL ILFD \ UHDOL]D OD LQVWLWXFLyQ SDUD PHMRUDU OD FDOLGDG GH ORV SURFHVRV GH DSUHQGL]DMH  HQVHxDQ]D HQ XQ FRQWH[WR HVSHFLILFR D ILQ GH ORJUDU FDPELRV VLJQLILFDWLYRV HQ ORV QLxRV \ DGROHVFHQWHV /D 3URSXHVWD 3HGDJyJLFD FRQFUHWL]D HO SURFHVR GH GLYHUVLILFDFLyQ D SDUWLU GH OD FRQWH[WXDOL]DFLyQ GH DSUHQGL]DMHV SURSXHVWRV HQ ORV GRFXPHQWRV FX UULFXODUHV QDFLRQDOHV HQ IXQFLyQ GH ODV FDUDFWHUtVWLFDV GH ORV HGXFDQGRV \ ORV UHTXHULPLHQWRV GH OD ORFDOLGDG TXH VH H[SUHVDQ D WUDYpV GHO 3UR\HFWR &XUULFXODU GH &HQWUR

6HUi ,PSRUWDQWH OD SURSXHVWD SHGDJyJLFD SDUD

LQVWLWXFLyQ (GXFDWLYD" 3RU TXp"

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

32

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

Contrasta tus respuestas con la siguiente informacin.



3RU TXp HV LPSRUWDQWH OD SURSXHVWD SHGDJyJLFD"

x x x x x


3RVLELOLWD D OD FRPXQLGDG HGXFDWLYD GHILQLU FROHFWLYDPHQWH XQ FRQMXQWR GH SULQFLSLRV \ DFFLRQHV SHGDJyJLFDV TXH FRQFUHWL]DQ OD LQWHQFLRQDOLGDG GHO 3(, SDUD ORJUDU VX ILQDOLGDG EiVLFD OD IRUPDFLyQ LQWHJUDO GH OD SHUVRQD KXPDQD 5HFRJH ORV DFXHUGRV \ FULWHULRV TXH RULHQWDQ ODV GHFLVLRQHV TXH GHEHUiQ WRPDU ORV SURIHVRUHV RUJDQL]DGRV HQ HTXLSRV SDUD DFWXDU HQ IRUPD FRRU GLQDGD \ GDU UHVSXHVWD D ODV GHPDQGDV HVSHFtILFDV GH XQD UHDOLGDG FRQ FUHWD

*DUDQWL]D OD FRKHUHQFLD GH OD SUiFWLFD HGXFDWLYD GHQWUR GH OD LQVWLWXFLyQ \ DGHF~D DO FRQWH[WR ORV GRFXPHQWRV FXUULFXODUHV 7LHQH HQ FXHQWD ODV FLU FXQVWDQFLDV GH OD PLVPD HQ OR TXH VH UHILHUH D DOXPQRV GRFHQWHV UHFXU VRV \ RWURV 3URSRUFLRQD XQ PDUFR RUGHQDGRU D FDGD LQVWLWXFLyQ SDUD ORJUDU XQD DFWXD FLyQ FRRUGLQDGD \ HILFD] GH OD FRPXQLGDG HGXFDWLYD \ UHVSRQGHU FRQ SHUWL QHQFLD D ODV QHFHVLGDGHV GH ORV DOXPQRV H LU JHQHUDQGR XQD FXOWXUD RUJDQL ]DFLRQDO D WUDYpV GH YDORUHV SULQFLSLRV \ PLVLyQ FRPSDUWLGD (VWLPXOD HQ HO GRFHQWH VX GHVDUUROOR SHUVRQDO \ SURIHVLRQDO D WUDYpV GHO LQWHUDSUHQGL]DMH \ HO WUDEDMR FRRSHUDWLYR

/D FRQVWUXFFLyQ GH OD SURSXHVWD SHGDJyJLFD WLHQH ORV VLJXLHQWHV LQVXPRV

x x

&XiOHV VRQ ORV LQVXPRV GH OD 3URSXHVWD 3HGDJyJLFD"

/D LGHQWLGDG TXH FRPSUHQGH OD YLVLyQ GH IXWXUR OD PLVLyQ LQVWLWXFLRQDO \ ORV YDORUHV (O GLDJQyVWLFR TXH SHUPLWH LGHQWLILFDU ODV IRUWDOH]DV \ GHELOLGDGHV DQiOLVLV LQWHUQR \ ODV RSRUWXQLGDGHV \ DPHQD]DV DQiOLVLV H[WHUQR

'HO GLDJQyVWLFR WHQHPRV TXH WHQHU HQ FXHQWD ORV HOHPHQWRV TXH VH UHILHUHQ DO DVSHFWR SHGDJyJLFR HV GHFLU DTXHOOR TXH SHUPLWH FRQRFHU ODV FDUDFWHUtVWLFDV QHFHVLGDGHV H LQWHUpV GH DSUHQGL]DMH GH ORV DOXPQRV ODV H[SHFWDWLYDV GH ORV GRFHQWHV HO HQIRTXH GLGiFWLFR ORV PpWRGRV GH HQVHxDQ]D ORV PDWHULDOHV \ RWURV 7RGR HVWR IDFLOLWDUi OD WRPD GH GHFLVLRQHV SDUD PHMRUDU HO VHUYLFLR HGX FDWLYR
33

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/



4Xp FRQWLHQH OD SURSXHVWD SHGDJyJLFD"

([LVWHQ GLIHUHQWHV SXQWRV GH YLVWD DFHUFD GH ORV HOHPHQWRV TXH FRQIRUPDQ OD SURSXHVWD SHGDJyJLFD 3DUD HO FDVR VH KDQ FRQVLGHUDGR ORV VLJXLHQWHV

x x x x x x

&RQFHSFLRQHV GH DSUHQGL]DMH \ HQVHxDQ]D 3ULQFLSLRV HGXFDFLRQDOHV 3ULQFLSLRV SVLFRSHGDJyJLFRV

3HUILOHV LGHDOHV GH ORV DFWRUHV HGXFDWLYRV GLUHFWRU GRFHQWHV DOXP QRV 'LYHUVLILFDFLyQ FXUULFXODU 'HPDQGDV HGXFDWLYDV

$ &RQFHSFLRQHV GH DSUHQGL]DMH \ HQVHxDQ]D

$TXt HV QHFHVDULR UHVSRQGHU D ODV VLJXLHQWHV SUHJXQWDV:

&yPR HQWHQGHPRV HO DSUHQGL]DMH"

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

&yPR HQWHQGHPRV OD HQVHxDQ]D "

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

34

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

7UDWDUHPRV GH HQFRQWUDU ODV UHVSXHVWDV D HVWDV LQWHUURJDQWHV HQ HO PDUFR WHyULFR FRQ FHSWXDO GH ORV GRFXPHQWRV FXUULFXODUHV GH QLYHO HVWDEOHFLGR SRU HO 0LQLVWHULR GH (GXFD FLyQ

6LQ HPEDUJR OD FRQFHSFLyQ GH DSUHQGL]DMH \ HQVHxDQ]D GHEH GDUVH HQ UHODFLyQ FRQ ORV DYDQFHV GH OD WHRUtD HGXFDFLRQDO \ CORV DSRUWHV GH OD SVLFRORJtD FRJQLWLYD TXH UHOLHYD OD QHFHVLGDG GH FRPSUHQGHU OD HVWUXFWXUD PHQWDO \ VXV SURFHVRV FRPR IDFWRUHV HVHQFLDOHV HQ OD RUJDQL]DFLyQ GHO FRQRFLPLHQWR TXH UHDOL]D HO KRPEUH HQ LQWHUDFFLyQ FRQ VX HQWRUQR VRFLDO \ QDWXUDO (Q HVWH PDUFR OD FRQFHSFLyQ GH DSUHQGL]DMH GHEH GHVWDFDU ORV VLJXLHQWHV UDVJRV

x x x x x x

3URFHVR GH FRQVWUXFFLyQ \ UHFRQVWUXFFLyQ FRJQLWLYD \ DIHFWLYD TXH UHDOL]D HO TXH DSUHQGH /D VLJQLILFDWLYLGDG GHO DSUHQGL]DMH FRPR SURFHVR GH LQWHJUDFLyQ \ RUJDQL]DFLyQ GH ORV QXHYRV FRQRFLPLHQWRV FRQ ORV VDEHUHV SUHYLRV

6X FDUiFWHU IXQFLRQDO HQ HO VHQWLGR GH TXH OR DSUHQGLGR SXHGH VHU XWLOL]DGR HQ GLIHUHQWHV VLWXDFLRQHV 'HVDUUROOR GH DSWLWXGHV \ OD DGTXLVLFLyQ GH HVWUDWHJLDV LQWHOHFWXDOHV &DUiFWHU LQWHUSHUVRQDO H LQWUDSHUVRQDO (VWR TXLHUH GHFLU TXH OD OODPDGD ]RQD GH GHVDUUROOR SUy[LPR R DSUHQGL]DMHV SRWHQFLDOHV VH GHVHQYXHOYHQ FRQ OD LQWHUYHQ FLyQ GH RWUDV SHUVRQDV GRFHQWHV FRPSDxHURV GH DXOD \ RWURV 'HEH SHUPLWLU TXH ORV HVWXGLDQWHV VHDQ FDSDFHV GH GHVFXEULU VXV SRWHQFLDOLGDGHV \ OLPLWDFLRQHV HQ HO SURFHVR GH DSUHQGHU HV GHFLU HMHUFLWDU HO SURFHVR GH PHWD FRJQLFLyQ

/D FRQFHSFLyQ GH HQVHxDQ]D GHEH GHVWDFDU ORV VLJXLHQWHV UDVJRV

x x x x

,QWHUYHQFLyQ LQWHQFLRQDGD GH FRPXQLFDFLyQ FRPSDUWLGD TXH UHDOL]D HO HGXFD GRU SDUD SRWHQFLDU ODV RSHUDFLRQHV \ FDSDFLGDGHV GHO DOXPQR HQ VX DSUHQGL]D MH $FWLYLGDG GLULJLGD D JHQHUDU XQD LQWHUDFFLyQ GLDOyJLFD FRQ ORV HVWXGLDQWHV 5RO GRFHQWH FRPR JHQHUDGRU GH XQ FOLPD DIHFWLYR TXH VHD FDSD] GH FRPSDU WLU IXQGDPHQWDU \ IDFLOLWDU OD FRPXQLFDFLyQ HQWUH HO FRQRFLPLHQWR \ HO DOXP QR

'DU D ORV HVWXGLDQWHV RSRUWXQLGDGHV SDUD HO GHVHQYROYLPLHQWR GH ODV UHODFLR QHV LQWHUSHUVRQDOHV \ HO DFFHVR D ODV PDQLIHVWDFLRQHV FXOWXUDOHV HQ UHODFLyQ FRQ VX HQWRUQR VRFLDO

35

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

% 3ULQFLSLRV HGXFDFLRQDOHV
La Ley de Educacin N 28044 considera los siguientes principios:

/D pWLFD

que inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.

permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.

/D HTXLGDG, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso,) /D LQFOXVLyQ, que incorpora a las personas con discapacidad, gru-

pos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el mbito rural, sin distincin de etnia, religin, sexo y otra causa de discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin de la pobreza, la exclusin y las desigualdades.

/D FDOLGDG, que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.
humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana y el reconocimiento de la voluntad personal, que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre la mayora y la minora, as como el fortalecimiento del estado de derecho. que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y lingstica del pas y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, as como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento para la convivencia armnica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.

/D GHPRFUDFLD, que promueve el respeto irrestricto a los derechos

/D LQWHUFXOWXUDOLGDG

que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida.

/D &RQFLHQFLD DPELHQWDO

36

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

/D &UHDWLYLGDG \ OD LQQRYDFLyQ, que promueven la produccin de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura. & 3ULQFLSLRV SHGDJyJLFRV
/RV SULQFLSLRV SVLFRSHGDJyJLFRV VH VXVWHQWDQ HQ OD ILORVRItD GH OD HGXFDFLyQ TXH QRV SHUPLWH UHVSRQGHU D HVWDV SUHJXQWDV 4Xp WLSR GH KRPEUH TXHUHPRV IRUPDU" 4Xp WLSR GH DOXPQR GHEHPRV IRUPDU" 7DPELpQ VH DSR\D HQ ORV DSRUWHV WHyULFRV GH OD SVLFRORJtD FRJQLWLYD FX\RV SULQFLSLRV HQXQFLDPRV D FRQWLQXDFLyQ

i 3ULQFLSLR GH OD FRQVWUXFFLyQ GH ORV SURSLRV DSUHQGL]DMHV

(O DSUHQGL]DMH HV XQ SURFHVR GH FRQVWUXFFLyQ LQWHUQR DFWLYR LQGLYLGXDO H LQWHUDFWLYR FRQ HO PHGLR VRFLDO \ QDWXUDO /RV DOXPQRV SDUD DSUHQGHU XWLOL ]DQ HVWUXFWXUDV OyJLFDV TXH GHSHQGHQ GH YDULDEOHV FRPR HO FRQWH[WR \ ORV DSUHQGL]DMHV DGTXLULGRV DQWHULRUPHQWH

i 3ULQFLSLR GH OD QHFHVLGDG GHO GHVDUUROOR GHO OHQJXDMH \

GHO DFRPSDxDPLHQWR HQ ORV DSUHQGL]DMHV

tener conclusiones, etc.

/D LQWHUDFFLyQ HQWUH HO DOXPQR \ HO SURIHVRU \ HQWUH HO DOXPQR \ VXV SDUHV VH SURGXFH VREUH WRGR D WUDYpV GHO OHQJXDMH 9HUEDOL]DU ORV SHQVDPLHQWRV OOHYD D UHRUJDQL]DU ODV LGHDV \ IDFLOLWD HO GHVDUUROOR (VWR REOLJD D SURSLFLDU LQWHUDFFLRQHV HQ ODV DXODV PiV PRWLYDQWHV \ VDOXGDEOHV (Q HVWH FRQWH[WR HO SURIHVRU HV TXLHQ FUHD VLWXDFLRQHV GH DSUHQGL]DMH DGHFXDGDV SDUD IDFLOL WDU OD FRQVWUXFFLyQ GH ORV VDEHUHV SURSRQHU DFWLYLGDGHV YDULDGDV \ JUD GXDGDV 2ULHQWD \ FRQGXFH ODV WDUHDV SURPXHYH OD reflexin, ayuda a ob-

i3ULQFLSLR GH OD VLJQLILFDWLYLGDG GH ORV DSUHQGL]DMHV

(O DSUHQGL]DMH VLJQLILFDWLYR HV SRVLEOH VL HO HGXFDQGR UHODFLRQD ORV QXHYRV FRQRFLPLHQWRV FRQ ORV TXH \D SRVHH HO VXMHWR (Q OD PHGLGD TXH HO DSUHQGL ]DMH VHD VLJQLILFDWLYR SDUD ORV HGXFDQGRV VHUi SRVLEOH HO GHVDUUROOR GH OD PRWLYDFLyQ SDUD DSUHQGHU \ OD FDSDFLGDG SDUD FRQVWUXLU QXHYRV DSUHQGL]D MHV

37

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

i 3ULQFLSLR GH OD RUJDQL]DFLyQ GH ORV DSUHQGL]DMHV

81+(9$/

/DV UHODFLRQHV TXH VH HVWDEOHFHQ HQWUH ORV GLIHUHQWHV FRQRFLPLHQWRV VH DPSOtDQ D WUDYpV GHO WLHPSR \ GH OD RSRUWXQLGDG GH DSOLFDUORV HQ OD YLGD OR TXH SHUPLWH HVWD EOHFHU QXHYDV UHODFLRQHV HQWUH RWURV FRQMXQWRV GH FRQRFLPLHQWRV \ DVLPLVPR GHV DUUROODU OD FDSDFLGDG SDUD HYLGHQFLDU pVWDV UHODFLRQHV PHGLDQWH LQVWUXPHQWRV GL YHUVRV FRPR SRU HMHPSOR ORV PDSDV \ UHGHV FRQFHSWXDOHV

i 3ULQFLSLRV GH LQWHJUDOLGDG GH ,RV DSUHQGL]DMHV

/RV DSUHQGL]DMHV GHEHQ DEDUFDU HO GHVDUUROOR LQWHJUDO GH ORV QLxRV \ ODV QLxDV \ FX EULU WRGDV VXV P~OWLSOHV QHFHVLGDGHV GH DSUHQGL]DMH (VWD PXOWLSOLFLGDG HV PD\RU R PHQRU PiV R PHQRV YDULDGD GH DFXHUGR D ODV FDUDFWHUtVWLFDV LQGLYLGXDOHV GH FDGD SHUVRQD 3RU HOOR VH GHEH SURSLFLDU HO DSUHQGL]DMH GH WRGDV ODV iUHDV GHO FXUUtFXOR UHVSHWDQGR \ SURPRYLHQGR HO GHVDUUROOR GH ODV FDSDFLGDGHV DGTXLULGDV HQ VX YLGD FRWLGLDQD \ SURPRYLHQGR HO DSUHQGL]DMH GH QXHYDV FDSDFLGDGHV (Q HVWH FRQWH[WR HV LPSUHVFLQGLEOH HO UHVSHWR GH ORV ULWPRV LQGLYLGXDOHV GH ORV HGXFDQGRV HQ HO ORJUR GH VXV DSUHQGL]DMHV

' 3HUILOHV LGHDOHV GH ORV DFWRUHV HGXFDWLYRV

/RV SHUILOHV UHVSRQGHQ D HVWD SUHJXQWD $ TXLpQ VH GLULJH OD DFFLyQ HGXFDWLYD" (QXQFLDQ ODV FDUDFWHUtVWLFDV GHVHDEOHV TXH GHEHQ ORJUDU ORV VXMHWRV GH OD DFFLyQ HGX FDWLYD DOXPQRV \ GRFHQWHV GH QXHVWUD LQVWLWXFLyQ HGXFDWLYD (VWDV FDUDFWHUtVWLFDV GHEHQ JXDUGDU FRKHUHQFLD FRQ OD LGHQWLGDG GHO FHQWUR \ FRUUHVSRQGHQFLD FRQ ODV GL PHQVLRQHV GHO GHVDUUROOR LQWHJUDO GH OD SHUVRQD

6H FRQVWLWX\HQ HQ HOHPHQWR RULHQWDGRU GHO FXUUtFXOR HQ OD PHGLGD TXH SHUPLWH GHIL QLU D GyQGH TXHUHPRV OOHJDU \ TXp WLSR GH DOXPQR VH HVSHUD IRUPDU (Q HVWH VHQWLGR EXVFD SURSRQHU ODV FDUDFWHUtVWLFDV TXH GHEHQ GHVDUUROODU ORV VXMHWRV GH OD HGXFDFLyQ HQ IXQFLyQ D OD QHFHVLGDG GH REWHQHU DSUHQGL]DMHV GH PHMRU FDOLGDG HQ ORV DOXPQRV GH OD LQVWLWXFLyQ HGXFDWLYD VLHQGR XQD DOWHUQDWLYD D VXV QHFHVLGDGHV GH DSUHQGL]DMH \ GHPDQGDV GH VX HQWRUQR ORFDO QDFLRQDO H LQFOXVR LQWHUQDFLRQDO 3XHGHQ VHU SODQWHDGRV FRPR HO FRQMXQWR GH FRPSHWHQFLDV SHUVRQDOHV TXH GHEHQ OR JUDU ORV VXMHWRV GHO DFWR HGXFDWLYR

6H SXHGHQ HVWDEOHFHU GRV WLSRV GH SHUILOHV D /RV UHDOHV TXH WLHQHQ FDUiFWHU GLD JQyVWLFR \ SUHVHQWDQ ODV FDUDFWHUtVWLFDV TXH SRVHH HO QLxR R DGROHVFHQWH TXH YD VHU REMHWR GH OD LQWHUPHGLDFLyQ HGXFDWLYD HV GHFLU LQIRUPD VREUH HO SXQWR GH SDUWLGD \ OLPLWDFLRQHV TXH HO SURJUDPD WLHQH TXH HQIUHQWDU FRPR UHWR LPSOLFD HO HV  E /RV ILQDOL]DU HO SURJUDPD HGXFDWLYR ,PSOLFDQ HO GHEHU VHU
38

SHUILOHV LGHDOHV GHVFULEHQ ORV UDVJRV R FDUDFWHUtVWLFDV TXH VH HVSHUDQ DOFDQ]DU DO

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

4Xp VH GHEH WHQHU HQ FXHQWD SDUD IRUPXODU XQ SHUILO"

$ El perfil deseado formulado en el documento curricular elaborado por el Ministerio de Educacin para el nivel.

% Las caractersticas de la persona a ser desarrolladas, expresadas en trminos de aprendizaje: tenemos as por ejemplo:

i &DSDFLGDG GH UD]RQDPLHQWR OyJLFR IOXLGH] YHUEDO FDSDFLGDG GH LQYHVWLJD i /RV FRQRFLPLHQWRV ,QYROXFUD OD LQIRUPDFLyQ ORV FRQFHSWRV WHRUtDV OH\HV i 'HVDUUROOR GH KDELOLGDGHV SDUD OD UHVROXFLyQ GH SUREOHPDV GH FXDOTXLHU
tQGROH (MHPSOR
GDU UHVSXHVWD D ODV VLWXDFLRQHV TXH VH OH SUHVHQWDQ DSOLFDFLyQ GH SURFHGLPLHQWRV \ OH\HV FDSDFLGDG SDUD OD HODERUDFLyQ

FLyQ DSOLFDFLyQ GH SURFHGLPLHQWRV HTXLOLEULR HPRFLRQDO UHVSRQVDELOLGDG &RPR YHV HVWDV FDUDFWHUtVWLFDV SXHGHQ HVWDU H[SUHVDGDV HQ IRUPD GH FR QRFLPLHQWRV KDELOLGDGHV DFWLWXGHV X RWUR WpUPLQR TXH VH PDQLILHVWDQ HQ HO GHVHPSHxR R SXHVWD HQ SUiFWLFD GHMDV FDSDFLGD GHV LQWHOHFWXDOHV GHO VHU KXPDQR (MHPSOR FDSDFLGDG GH UD]RQDPLHQWR Oy JLFR IOXLGH] YHUEDO FDSDFLGDG GH LQYHVWLJDFLyQ

i &DUDFWHUtVWLFDV GHVHDEOHV GHO DVSHFWR HPRFLRQDO \ VRFLDO GH OD SHUVRQD \

& La pertinencia del perfil dada por la interrelacin de la escuela con la comunidad local y regional.

VX SUiFWLFD GH YDORUHV (MHPSOR HTXLOLEULR HPRFLRQDO DXWRQRPtD DXWRFRQ WURO \ UHVSRQVDELOLGDG

$KRUD IRUPXOHPRV DOJXQDV SUHJXQWDV TXH QRV SXHGHQ D\XGDU D GHILQLU ORV SHUIL OHV

&XiQGR XQ HVWXGLDQWH HJUHVD GH WX ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD TXp SHUILO GHEH WHQHU"

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

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4Xp DSUHQGL]DMH GHEH KDEHU GHVDUUROODGR"

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

$KRUD IRUPXOD HQ HO VLJXLHQWH FXDGUR HO SHUILO UHDO \ SHUILO LGHDO GH WRGRV ORV LQWHJUDQ WHV GH WX ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD \ DQRWD ODV GHELOLGDGHV TXH GHEHQ DWHQGHUVH SUHIHUHQ WHPHQWH
,17(*5$17(6 ALUMNOS 3(5),/ 5($/ 3(5),/ ,'($/ '(),&,(1&,$6

DOCENTE

DIRECTOR PERSONAL DE SERVICIO PADRES DE FAMILIA

(  'LYHUVLILFDFLyQ FXUULFXODU 4Xp HQWHQGHPRV SRU GLYHUVLILFDFLyQ FXUULFXODU"

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Contrastemos nuestras respuestas.

40

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

4Xp HV GLYHUVLILFDFLyQ FXUULFXODU"

(V HO SURFHVR PHGLDQWH HO
FXDO ORV GRFXPHQWRV FXUULFXODUHV QDFLRQDOHV GH ORV GL YHUVRV QLYHOHV \ PRGDOLGDGHV HGXFDFLRQDOHV VRQ DGHFXDGRV D ODV QHFHVLGDGHV \ FDUDFWHUtVWLFDV GHGRV HGXFDQGRV \ GH OD UHDOLGDG VRFLRFXOWXUDO \ JHRJUiILFD ORFDO R UHJLRQDO

i 3RUTXH OD UHDOLGDG SHUXDQD HV GLYHUVD \ HO FXUUtFXOR SDUD VHU SHUWLQHQWH WLH i 3RUTXH GLYHUVLILFDU HO FXUUtFXOR HV FRQVWUXLU XQ SUR\HFWR FXUULFXODU HVSHFtILFR
)  'HPDQGDV VRFLDOHV D OD (GXFDFLyQ

3RU TXp GLYHUVLILFDU HO FXUUtFXOR"

QH TXH UHVSRQGHU D ODV QHFHVLGDGHV \ FDUDFWHUtVWLFDV GH ORV HGXFDQGRV DVt FRPR D ODV GHPDQGDV GH OD UHDOLGDG VRFLDO HQ ODV GLYHUVDV ]RQDV \ UHJLRQHV GH QXHVWUR SDtV SDUD FDGD FHQWUR HGXFDWLYR \ QR HV VyOR PRGLILFDU R DGHFXDU ORV DSUHQGL]DMHV SURSXHVWRV HQ GRFXPHQWRV FXUULFXODUHV QDFLRQDOHV

8QD FDUDFWHUtVWLFD HVHQFLDO GH OD HGXFDFLyQ HV VX SHUWLQHQFLD OR FXDO VLJQLILFD TXH GHEH VHU DGHFXDGD D ODV FDUDFWHUtVWLFDV VRFLRFXOWXUDOHV GHO PHGLR GRQGH VH GHVHQ YXHOYH \ UHVSRQGHU D ODV QHFHVLGDGHV SUR\HFWRV \ H[SHFWDWLYDV GH OD VRFLHGDG D OD TXH VLUYH 3RU HVR HQ QXHVWUR SDtV OD HGXFDFLyQ GHEH EXVFDU DWHQGHU WDQWR ODV GHPDQGDV GH FDUiFWHU H[WHUQR SURYHQLHQWHV GHO FRQWH[WR ODWLQRDPHULFDQR \ PXQ GLDO FRPR ODV GHPDQGDV LQWHUQDV SURSLDV GH OD SREODFLyQ SHUXDQD

*  6LVWHPD GH HYDOXDFLyQ
/D FRQFUHWL]DFLyQ GHO VLVWHPD HGXFDWLYR D OD UHDOLGDG VH KDFH D WUDYpV GH ODV LQVWL WXFLRQHV HGXFDWLYDV HQ FRQWH[WRV GLIHUHQWHV FRQ DOXPQRV \ SURIHVRUHV GLIHUHQ WHV 'H DKt TXH VH KDJD QHFHVDULR TXH FDGD FHQWUR DGHF~H OD HQVHxDQ]D D ODV FDUDF WHUtVWLFDV GH VXV DOXPQRV DSHODQGR D OD DXWRQRPtD \ OD QRUPDWLYLGDG TXH HO VLVWHPD OH RWRUJD 6H FRQVWLWX\H DVt HQ OD HQWLGDG UHVSRQVDEOH GH OD IRUPDFLyQ \ SUHSDUD FLyQ GH ODV SHUVRQDV GH ODV H[SHFWDWLYDV \ FRQILDQ]D TXH OD VRFLHGDG \ ODV IDPLOLDV GHSRVLWDQ HQ VX TXHKDFHU (Q UHVSXHVWD D OD UHVSRQVDELOLGDG RWRUJDGD ORV FHQWURV GHEHQ DVSLUDU FRQWLQXD PHQWH D PHMRUDU WRGRV ORV SURFHVRV \ UHVXOWDGRV TXH HQ pO VH GHVDUUROOHQ 3DUD WDO ILQ GHEHQ GH HYDOXDU VXV DFFLRQHV D ILQ GH VDEHU VL HVWiQ UHVSRQGLHQGR D ODV H[ SHFWDWLYDV JHQHUDGDV SRU OD VRFLHGDG DO VLVWHPD HGXFDWLYR \ ODV IDPLOLDV H LGHQWL ILFDU ORV DYDQFHV GHO DSUHQGL]DMH GH ORV DOXPQRV
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/D HYDOXDFLyQ DSDUHFH DVt FRPR XQ SURFHVR QHFHVDULR SDUD HO SURJUHVR FRQWLQXR GH OD YLGD GHO FHQWUR \ SDUD VX DGDSWDFLyQ D QXHYDV FLUFXQVWDQFLDV UHVSRQGLHQGR D ODV QHFHVLGDGHV GH ORV DOXPQRV GH ODV IDPLOLDV \ GH OD VRFLHGDG HQ JHQHUDO DO PLVPR WLHPSR TXH XQD JDUDQWtD GH OD SHUPDQHQWH PHMRUD GHO UHQGLPLHQWR \ IRU PDFLyQ GH ORV DOXPQRV (VWR QRV OOHYD D UHVSRQGHU D ORV VLJXLHQWHV LQWHUURJDQWHV

i i i i i i

4Xp VH HQWLHQGH SRU HYDOXDFLyQ"

&yPR GHEH VHU OD HYDOXDFLyQ GH ORV DOXPQRV"

&yPR GHEH VHU OD HYDOXDFLyQ GH ORV SURIHVRUHV" &yPR YDPRV D HYDOXDU ORV SURFHVRV HGXFDWLYRV" &yPR YDPRV D HYDOXDUOD JHVWLyQ GHO FHQWUR"

&XiOHV VRQ ORV FULWHULRV GH HYDOXDFLyQ TXH VH YDQ D FRQVLGHUDU SDUD HYDOXDU ORV DSUHQGL]DMHV"

&RQFHSFLyQ GH (YDOXDFLyQ
)UHQWH DO PRGHOR WUDGLFLRQDO GH HYDOXDFLyQ TXH FRQVLGHUD ~QLFDPHQWH OD HYD OXDFLyQ GH ORV DOXPQRV KR\ HO FRQFHSWR GH HYDOXDFLyQ HV PXFKR PiV DPSOLR SXHV VH H[WLHQGH D ORV SURIHVRUHV DO SURFHVR GH HQVHxDQ]DDSUHQGL]DMH DO FRQWH[WR HGXFDWLYR \ D ORV SURFHVRV GH JHVWLyQ 7RGRV HOORV VRQ YDULDEOHV TXH KD\ TXH WHQHU HQ FXHQWD \ TXH VRQ VXVFHSWLEOHV GH VHU HYDOXDGDV (Q HVWH VHQWLGR OD HYDOXDFLyQ GHEH VHU HQWHQGLGD FRPR XQ SURFHVR SHUPDQHQ WH GH REWHQFLyQ GH LQIRUPDFLyQ TXH SHUPLWD HPLWLU XQ MXLFLR GH YDORU \ WRPDU GHFLVLRQHV SDUD UHRULHQWDU \ UHWURDOLPHQWDU ODV DFFLRQHV TXH IDYRUH]FDQ OD FDOLGDG GH OD HQVHxDQ]D DSUHQGL]DMH

$ (YDOXDFLyQ GH ORV DOXPQRV

'HEH FRQVLGHUDU ORV VLJXLHQWHV UDVJRV

6HU HQWHQGLGD FRPR XQ SURFHVR DXWRUUHJXODGRU GHO DSUHQGL]DMH TXH SHU PLWD D ORV DOXPQRV VHU FRQVFLHQWHV GH VXV SURJUHVRV \ GLILFXOWDGHV RULHQ WDQGR VXV DFWXDFLRQHV
42

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

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x x x
%

(VWDU LQWHJUDGD DO TXHKDFHU GLDULR GHO DXOD D WUDYpV GH OD HYDOXD FLyQ LQLFLDO R GLDJQyVWLFD SURFHVXDO \ ILQDO FRQYLUWLpQGRVH HQ XQ SXQWR GH UHIHUHQFLD SDUD OD FRUUHFFLyQ \ PHMRUD GHO DSUHQGL]DMH \ OD DGRSFLyQ GH PHGLGDV GH UHIXHU]R 7HQHU XQ FDUiFWHU IRUPDWLYR FRQWLQXR \ RULHQWDGRU &ULWHULRV H LQGLFDGRUHV GH HYDOXDFLyQ

(YDOXDFLyQ GH ORV SURIHVRUHV

x x x x
&

'HEH GHVWDFDU ORV VLJXLHQWHV UDVJRV

7HQHU XQ ILQ IRUPDWLYR TXH SURYRTXH OD UHIOH[LyQ \ OD PRWLYDFLyQ SDUD OD PHMRUD GH OD HQVHxDQ]D

&DUiFWHU DXWRHYDOXDWLYR WDQWR D QLYHO LQGLYLGXDO FRPR LQVWLWXFLR QDO

9DORUDU OD SDUWLFLSDFLyQ GHO GRFHQWH HQ ODV GLIHUHQWHV FDSDFLWDFLR QHV HVSHFLDOL]DFLRQHV \ HVWXGLRV GH SRVWJUDGR HQ ORV TXH SDUWLFL SH (O SODQ GH HYDOXDFLyQ GHO GRFHQWH GHEH LQFOXLU ORV ILQHV \ FULWHULRV GH YDORUDFLyQ

&RQVLGHUDUi OD HYDOXDFLyQ GHO 3UR\HFWR &XUULFXODU GH &HQWUR OD SUR JUDPDFLyQ GRFHQWH \ HO GHVDUUROOR GHO FXUUtFXOR HQ UHODFLyQ FRQ VX DGHFXDFLyQ D ODV QHFHVLGDGHV GHO FHQWUR \ D ODV FDUDFWHUtVWLFDV HV SHFtILFDV GH ORV DOXPQRV 'LFKD HYDOXDFLyQ GHEHUi LQFOXLUOR VLJXLHQ WH

(YDOXDFLyQ GH ORV SURFHVRV HGXFDWLYRV

x x x x

2UJDQL]DFLyQ GHO DXOD \ DSURYHFKDPLHQWR GH ORV UHFXUVRV GHO FHQWUR

5HODFLyQ HQWUH SURIHVRU \ DOXPQR HQWUH ORV SURIHVRUHV \ HQWUH ORV DOXPQRV &RRUGLQDFLyQ HQWUH ORV yUJDQRV \ SHUVRQDV UHVSRQVDEOHV HQ HO FHQWUR GH OD SODQLILFDFLyQ \ GHVDUUROOR GH OD SUiFWLFD GRFHQWH 5HODFLyQ FRQ ORV SDGUHV
43

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

x x x x

(Q HO 3UR\HFWR &XUULFXODU GH &HQWUR 

$GHFXDFLyQ GH REMHWLYRV 'LVWULEXFLyQ GH FRQWHQLGRV 3HUWLQHQFLD GH OD PHWRGRORJtD \ PDWHULDOHV 9DOLGH] GH ORV FULWHULRV GH HYDOXDFLyQ 3HUWLQHQFLD GH ODV PHGLGDV GH DGDSWDFLyQ FXUULFXODU

' (YDOXDFLyQ GH OD JHVWLyQ

(V LPSRUWDQWH GHVWDFDU ORV VLJXLHQWHV UDVJRV

x x x x x x

)XQFLRQDPLHQWR GHO HTXLSR GLUHFWLYR 2UJDQL]DFLyQ GHO FHQWUR $SOLFDELOLGDG \ SHUWLQHQFLD GH ORV LQVWUXPHQWRV GH JHVWLyQ 3(, 3$7 3&& 5,  1RUPDWLYLGDG YLJHQWHV 5HFXUVRV KXPDQRV 5HFXUVRV PDWHULDOHV

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352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

Ahora contesta las siguientes Preguntas:

5HIOH[LRQDQGR

Cules son los principios pedaggicos que rigen tu Institucin Educativa? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

Cul es la concepcin de evaluacin en tu centro educativo? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

Cul es la concepcin de evaluacin en tu centro educativo? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

/D SURSXHVWD FXUULFXODU FRPR \D H[SUHVDPRV VH FRQFUHWL]D HQ HO 3UR\HFWR &XUULFX ODU GH &HQWUR TXH YDPRV D GHVDUUROODU SRVWHULRUPHQWH

45

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

/D SURSXHVWD GH JHVWLyQ HV XQR GH ORV FRPSRQHQWHV GHO 3UR\HFWR (GXFDWLYR ,QVWLWXFLRQDO 6H UHILHUH D ORV DVSHFWRV GH RUJDQL]DFLyQ DGPLQLVWUDFLyQ \ ILQDQFLHURV TXH SHUPLWHQ SODVPDUOD SURSXHVWD SHGDJyJLFD.



4Xp HV OD SURSXHVWD GH JHVWLyQ"

(V HO PRGHOR \ HVWLOy GH FRQGXFFLyQ RUJDQL]DFLyQ \ IXQFLRQD PLHQWR GHO FHQWUR HGXFDWLYR SDUD HO ORJUR GH VXV REMHWLYRV LQVWLWXFLR QDOHV

,PSOLFD XQ WUDEDMR RUJDQL]DFLRQDO TXH VRVWLHQH GLQDPL]D \ RSH UDWLYL]D OD 3URSXHVWD 3HGDJyJLFD 3URSRQH PRGHORV GH JHVWLyQ TXH UHVSRQGDQ D OD UHDOLGDG QHFHVLGDGHV H[SHFWDWLYDV \ UHFXUVRV GHO FHQWUR HGXFDWLYR (V SXHV OD DSOLFDFLyQ GH ODV KHUUDPLHQWDV DGPLQLV WUDWLYDV SDUD HOHJLU RSRUWXQLGDGHV UHVSHFWR D FRQFUHWDU ORV REMHWLYRV SUHYLDPHQWH GHILQLGRV GH OD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD

3DUD

UHFRUGDU

*HVWLRQDU HV OD FDSDFLGDG SDUD GLULJLU FRQGXFLU \ GHOHJDU ORV SURFHVRV GH SODQLILFDFLyQ RUJDQL]DFLyQ GLUHFFLyQ \ VHJXLPLHQWR YLQFXODGRV DO iPELWR SHGDJyJLFR LQVWLWXFLRQDO \ DGPLQLVWUDWLYR GH OD LQVWLWXFLyQ HGXFDWLYD (VWDV DFFLRQHV VH UHDOL]DQ D WUDYpV GH SURFHVRV LQWHUQRV GH QDWXUDOH]D GHPRFUiWLFD HTXLWDWLYD \ HILFLHQWH

6HUi LPSRUWDQWH OD SURSXHVWD GH *HVWLyQ SDUD OD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD" SRUTXp"

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

46

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/



3RU TXp HV LPSRUWDQWH OD 3URSXHVWD GH *HVWLyQ"

x x x


$SRUWD XQD RUJDQL]DFLyQ VLVWHPiWLFD SDUD HO GHVDUUROOR GH OD SURSXHV WD SHGDJyJLFD DO LQWHJUDU ORV UHFXUVRV KXPDQRV SURFHVRV \ UHVXOWD GRV DVt FRPR OD LQWHUGHSHQGHQFLD HQWUH HOORV

3URPXHYH OD FRQVWUXFFLyQ \ GHVDUUROOR GH OD FXOWXUD RUJDQL]DFLRQDO GHPRFUiWLFD H LGHQWLGDG SURSLFLDQGR HO VHQWLGR GH SHUWHQHQFLD LQVWL WXFLRQDO TXH RULHQWH \ Gp VHQWLGR D ODV DFFLRQHV SHGDJyJLFDV GH IRUPD FROHFWLYD H LQGLYLGXDO $UWLFXOD HO GHEH VHU FRQ HO TXHKDFHU FRWLGLDQR H[SUHVDGR HQ ORV SUR FHVRV SDUD GDU GLUHFFLyQ D OD JREHUQDELOLGDG DO PHMRUDPLHQWR FRQWL QXR GH OD FDOLGDG \ OD SHUWLQHQFLD GH OD DFFLyQ HGXFDWLYD

6H FRQVWLWX\H HQ XQ VRSRUWH GH OD SROtWLFD HGXFDWLYD IRUWDOHFLHQGR OD DXWRQRPtD GHO FHQWUR HGXFDWLYR \ GH ODV DFFLRQHV RULHQWDGDV D VRVWH QHU OD Pi[LPD HILFLHQFLD \ HILFDFLD GHO SURFHVR HGXFDWLYR

&yPR FRQVWUXLPRV OD 3URSXHVWD GH *HVWLyQ"

Para formular la propuesta de gestin, debemos tener en cuenta lo siguiente:

5HFXSHUDU OD LQIRUPDFLyQ UHFRJLGD \ VLVWHPDWL]DGD HQ OD LGHQWLGDG \ HO GLD JQyVWLFR 'H OD SULPHUD WRPDPRV OD PLVLyQ \ OD YLVLyQ 'H OD VHJXQGD VyOR DTXHOORV DVSHFWRV YLQFXODGRV FRQ HO iUHD GH JHVWLyQ RUJDQL]DFLyQ FOLPD LQV WLWXFLRQDO SURFHVRV GH JHVWLyQ PDQHMR GH SHUVRQDO (VWRV HOHPHQWRV FRQV WLWX\HQ HO SXQWR GH LQLFLR TXH SHUPLWH HVWDEOHFHU UHODFLRQHV HQWUH OD SUR SXHVWD GH JHVWLyQ \ ODV QHFHVLGDGHV UHDOHV GHO FHQWUR RSHUDWLYL]DQGR GH HVWD PDQHUD OD SURSXHVWD SHGDJyJLFD 5HYLVDU OD QRUPDWLYLGDG YLJHQWH TXH UHJXOD OD RUJDQL]DFLyQ \ IXQFLRQDPLHQWR GH ORV FHQWURV /H\ GH (GXFDFLyQ 1  UHJODPHQWRV GHFUHWRV VXSUH PRV GLUHFWLYDV HQWUH RWURV ([SOLFLWDU ORV SULQFLSLRV EiVLFRV TXH ULJHQ OD RUJDQL]DFLyQ HVFRODU $ FRQWL QXDFLyQ SUHVHQWDPRV ORV PiV UHOHYDQWHV

 

/D JHVWLyQ FHQWUDGD HQ ORV DSUHQGL]DMHV HV GHFLU TXH HO SURFHVR GH DSUHQGL]DMHHQVHxDQ]D VH FRQVWLWX\H HQ HO Q~FOHR GHO FHQWUR HGXFDWLYR HQ OD PHGLGD TXH OD SUHVWDFLyQ GHO VHUYLFLR HGXFDWLYR VH PDWHULDOL]D HQ HO DSUHQGL]DMH GH ORV DOXPQRV \ HQ HO PHMRUDPLHQWR GH OD FDOLGDG HGX FDWLYD 47

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

x x x x

81+(9$/

/D FRQFHSFLyQ GHO FHQWUR HGXFDWLYR FRPR XQ VLVWHPD DELHUWR DO DSUHQGL]DMH TXH LQQRYD SHUPDQHQWHPHQWH \ UHVSRQGH FRQ HILFDFLD D ORV FDPELRV HQ HO FRQWH[WR /DV HVWUXFWXUDV SDUWLFLSDWLYDV GH FRPXQLFDFLyQ KRUL]RQWDO TXH SUL YLOHJLDQ OD FUHDWLYLGDG \ HO FRPSURPLVR FROHFWLYR HQWUH HO SHUVRQDO GH OD LQVWLWXFLyQ \ ORV PLHPEURV GH OD FRPXQLGDG HGXFDWLYD

/D JHVWLyQ LQWHJUDGRUD TXH VXSRQH HO HVWDEOHFLPLHQWR GH YtQFXORV HQWUH ORV DFWRUHV TXH LQWHUYLHQHQ HQ HO SURFHVR GH DSUHQGL]DMH \ ORV LQVXPRV HQ IXQFLyQ GH ORV REMHWLYRV LQVWLWXFLRQDOHV /D GHOHJDFLyQ GH IXQFLRQHV TXH LPSOLFD OD WUDQVIHUHQFLD SODQLILFDGD GH DXWRULGDG \ UHVSRQVDELOLGDG D RWURV SDUD TXH HMHFXWHQ WDUHDV HVSHFLILFDV



'HWHUPLQDU OD (VWUXFWXUD 2UJiQLFD

(O &HQWUR (GXFDWLYR HV XQD HQWLGDG HQ ODTXH RSHUDQ HOHPHQWRV GH PX\ GLVWLQWR FDUiFWHU TXH KDQ GH VHU RUGHQDGRV SDUD TXH OD DFFLyQ GH XQRV QR REVWDFXOLFH OD GH ORV RWURV VLQR TXH PXWXDPHQWH VH FRPSOHPHQWHQ \ UH IXHUFHQ 2UJDQL]DU YDOH WDQWR FRPR GLVSRQHU RUGHQDGDPHQWH ODV SDUWHV GH XQ WRGR $SOLFDQGR HVWD LGHD D XQ FHQWUR HGXFDWLYR SRGUtDPRV GHFLU TXH OD RUJDQL]DFLyQ HV OD RUGHQDFLyQ GH ORV GLVWLQWRV HOHPHQWRV GH OD HVFXHOD SDUD TXH WRGRV FRQFXUUDQ D OD HGXFDFLyQ GH ORV HVWXGLDQWHV /D RUJDQL]DFLyQ VLU YH DSURSLDGDPHQWH HQ WDQWR SUHFLVH VXV REMHWLYRV PHWDV \ DOFDQFHV
3DUD RUJDQL]DUQRV QHFHVLWDPRV

x x x x

'HWDOODU ODV DFWLYLGDGHV TXH VH UHTXLHUHQ SDUD DOFDQ]DU ORV REMHWLYRV \ PHWDV GHO 3UR\HFWR (GXFDWLYR ,QVWLWXFLRQDO 'HILQLU ODV XQLGDGHV RUJDQL]DWLYDV

'HWHUPLQDU \ GHVLJQDU HO Q~PHUR GH FDUJRV QHFHVDULRV SDUD HO FXPSOLPLHQWR GH ODV DFWLYLGDGHV \ IXQFLRQHV SUHYLDPHQWH HVWDEOHFLGDV MHUiUTXLFR GHQWUR GH OD HVWUXFWXUD 'HILQLU ORV QLYHOHV GH DXWRULGDG \ UHVSRQVDELOLGDG HQ FDGD XQLGDG \ VX QLYHO

5HWRPDQGR OR DQWHV GLFKR YHPRV TXH HO GHVDUUROOR GHO 3UR\HFWR (GXFDWLYR ,QVWLWXFLRQDO GHPDQGD QXHYDV QHFHVLGDGHV GH RUJDQL]DFLyQ \ UHHVWUXFWXUD FLyQ GH XQD LQVWLWXFLyQ HGXFDWLYD $GHPiV KD\ TXH WHQHU HQ FXHQWD OD QHFH VLGDG GH IRUPDU XQD FXOWXUD GH SDUWLFLSDFLyQ GH FRPSURPLVR \ GH UHVSRQ VDELOLGDG HQ OD TXH ORV GRFHQWHV GHEHQ FRPSURPHWHUVH HQ OR DFRUGDGR UHV SRQVDELOL]DUVH GH VXV IXQFLRQHV \ GH ORV UHVXOWDGRV GH ODV PLVPDV
48

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/



4Xp WLSR GH HVWUXFWXUD QHFHVLWDPRV SDUD OOHYDU D FDER OD 3URSXHVWD SHGDJyJLFD"

3DUD

UHFRUGDU

/D 3URSXHVWD 3HGDJyJLFD HV HO FRPSRQHQWH SULQFLSDO SDUD HO GLVHxR GH JHVWLyQ

3RU OR WDQWR ODV HVWUXFWXUDV RUJDQL]DWLYDV GHEHQ GH UHVSRQGHU DO ORJUR GH OD PLVPD 3DUD HVWH ILQ H[LVWH XQD YDULHGDG GH IRUPDV GH GLVHxDU OD HVWUXFWXUD GH OD RUJDQL]DFLyQ $TXt SUHVHQWDPRV ODV PiV UHOHYDQWHV 7X SXHGHV DSOLFDUOD TXH PHMRU UHVSRQGD D WXV QHFHVLGDGHV \ REMHWLYRV SODQWHDGRV DGHFXDUOD R FUHDU XQD QXHYD

&DUDFWHUL]DGD SRU XQD JUDQ FRPSOHMLGDG PXFKR IRUPDOLVPR \ JUDQ FHQ WUDOL]DFLyQ 3UHVHQWD H[FHVLYD GLIHUHQFLDFLyQ KRUL]RQWDO XQD UHG OLPLWD GD GH LQIRUPDFLyQ IXHUWHPHQWH GHSHQGLHQWH GH OD FRPXQLFDFLyQ GHVFHQ GHQWH yUGHQHV GHO GLUHFWRU \ HVFDVD SDUWLFLSDFLyQ GH ORV PLHPEURV GH ORV RWURV QLYHOHV GH OD RUJDQL]DFLyQ HQ OD WRPD GH GHFLVLRQHV

(VWUXFWXUD OLQHDO R PHFDQLFLVWD

/D HVWUXFWXUD PHFDQLFLVWD HV VLQyQLPD GH OD RUJDQL]DFLyQ SLUDPLGDO UtJL GD 'HSHQGHQ GH OD DXWRULGDG \ GH XQD MHUDUTXtD ELHQ GHILQLGD SDUD FDQD OL]DUOD FRRUGLQDFLyQ

49

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

(VWH PRGHOR HV DSOLFDEOH D DTXHOODV RUJDQL]DFLRQHV HVFRODUHV GH JUDQ GLYLVLyQ GHO WUDEDMR \ GHVDUUROOR 6H FRQILJXUD HQ WUHV HVWDPHQWRV

(VWUXFWXUD PDWULFLDO

x x x

(VWXGLRV ,QWHJUD OD SODQLILFDFLyQ GHO 3UR\HFWR &XUULFXODU GH &HQWUR FRPR OD HMHFXFLyQ GHO PLVPR 5HFXUVRV /RV UHFXUVRV HGXFDWLYRV WLHQHQ UHVSRQVDEOHV LGHQWLILFD GRV

7XWRUtD /D WXWRUtD HV D WLHPSR FRPSOHWR \ QR XQ DxDGLGR GH OD ODERU GH HQVHxDQ]DDSUHQGL]DMH

(O PRGHOR SHUPLWH XQD HVSHFLDOL]DFLyQ GHQWUR GHO HTXLSR GLUHFWLYR GH PRGR TXH DOJXQR GH HOORV SXHGDQ UHVSRQVDELOL]DUVH SRU XQ HVWDPHQWR

Consejo Educativo Institucional

PEI Equipo Directivo APAFA

Jefe Tutora

Jefe Acadmico Equipos Didcticos

Jefe Recursos Presupuesto Administracin Informtica Documentaci n Archivo

Actividades Recuperacin Nivelacin Psicologa

Equipo Docente Inicial

Personal Logstica

623257(

Equipo Tutores

Equipo Docente

50

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

3DUD FRQFUHWDU OD HVWUXFWXUD RUJDQL]DWLYD GHO FHQWUR HGXFDWLYR VH XWLOL ]DQ ORV RUJDQLJUDPDV TXH VRQ UHSUHVHQWDFLRQHV JUiILFDV VLPSOLILFDGDV GH OD RU JDQL]DFLyQ TXH DGRSWD OD LQVWLWXFLyQ (V OD KHUUDPLHQWD GH DQiOLVLV TXH VH XWLOL]D SDUD LQIRUPDU D ORV PLHPEURV GHO FHQWUR HGXFDWLYR OD SRVLFLyQ TXH RFXSDQ \ OD UHODFLyQ TXH WLHQHQ FRQ HO UHVWR GH OD RUJDQL]DFLyQ $VLPLVPR SURSRUFLRQDQ XQD YLVLyQ JOREDO GH OD HVWUXFWXUD H LQIRUPDQ D ORV XVXDULRV VREUH FyPR VH HQFXHQ WUD RUJDQL]DGR HO FHQWUR HGXFDWLYR HQWUH RWUDV DSOLFDFLRQHV

x x x x x x x x

9HPRV TXH HO RUJDQLJUDPD SHUPLWH YLVXDOL]DU /D GLYLVLyQ GH IXQFLRQHV

(O FHQWUR HGXFDWLYR SXHGH XWLOL]DU ORV VLJXLHQWHV RUJDQLJUDPDV

/RV QLYHOHV MHUiUTXLFRV /DV OtQHDV GH DXWRULGDG \ UHVSRQVDELOLGDG /DV UHODFLRQHV FRQ OD FRPXQL GDG /DV UHODFLRQHV TXH H[LVWHQ HQWUH ORV GLIHUHQWHV SXHVWRV GH OD LQVWLWX FLyQ 2UJDQLJUDPD (VWUXFWXUDO ,QIRUPD VREUH OD HVWUXFWXUD RUJiQLFD 2UJDQLJUDPD )XQFLRQDO ,QIRUPD VREUH ODV IXQFLRQHV EiVLFDV GH VXV yUJDQRV 2UJDQLJUDPD 1RPLQDO ,QIRUPD VREUH ODV SHUVRQDV TXH ODERUDQ HQ HO FHQWUR HGXFDWLYR

'HWDOOD HO RUJDQLJUDPD HVWUXFWXUDO IXQFLRQDO \ QRPLQDO GH WX ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________



*HQHUDU XQ FOLPD ,QVWLWXFLRQDO 2UJDQL]DWLYR IDYRUDEOH

(O FOLPD LQVWLWXFLRQDO GHVFULEH HO DPELHQWH TXH VH YLYH D SDUWLU GH ODV UHODFLRQHV FRWLGLDQDV HQWUH VXV PLHPEURV

eVWH GHEH VHU IDYRUDEOH SDUD HO HVWDEOHFLPLHQWR GH ODV UHODFLRQHV GH FRQYLYHQFLD DO LQWHULRU GHO FHQWUR \ VH FRQVWLWX\H HQ XQD IXHU]D FROHFWLYD DOUHGHGRU GH ORV REMHWLYRV LQVWLWXFLRQDOHV
51

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

$TXt SUHVHQWDPRV XQ FXDGUR TXH WH EULQGDUi XQD YLVLyQ FRPSOHWD GH OR TXH UHDOL]DUiV D WUDYpV GH HVWH PyGXOR \ IDFLOLWDUi OD IRUPXODFLyQ GHO 3UR\HFWR (GXFDWLYR ,QVWLWXFLRQDO

&8$'52 '( &216,67(1&,$ 3$5$ )2508/$5 (/ 3(,

$FWLYLGDG (WDSDV
Construir Misin, Visin

Diagnstico

x Determinar problemas esenciales puntos crticos) x Identificar alternativas de solucin. x Analizar alternativas de solucin. x Definir objetivos estratgicos x Preparar proceso pedaggicos. x Preparar perfiles del alumno.

x Efectuar reuniones

7DUHDV

x Guas de observacin. x Encuestas. x FODA. x Cuadro de alternativas. x Cuadro de objetivos.

x Multigramacin. x Entrevistas.

+HUUDPLHQWDV

5HVXOWDGRV
Identidad del Colegio
x

Cuadro de anlisis de FODA Cuadro de determinacin de problemas. Cuadro de determinacin de alterativas. Objetivos estratgicos Perfiles de Estudiantes. Procesos pedaggicos. Principios pedaggicos. Organizacin flexible. Procesos identificados. Relaciones con la comunidad. Clima institucional.

Formulacin del Proyecto Educativo Institucional

Propuesta Pedaggica

Propuesta de Gestin

x Determinar objeti- Propuesta pedagvos organizacio- gica: x Perfiles. nales. x Configurar orga- x Procesos. nizacin del Cole- x Principios gio. x Identificar procesos de gestin. x Precisar relaciones con la comunidad

Estructura curricular nacional Lineamientos curriculares regionales Estudios locales

52

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

(Q HO VLJXLHQWH FXDGUR VH PXHVWUD ORV FRQWHQLGRV GH FDGD FRPSRQHQWH \ HV QHFHVDULR FRPSUHQGHU \ GLIHUHQFLDU COMPONENTES
 ,'(17,'$' Expresa la razn se ser del Centro Educativo en el momento y la aspiracin que se puede lograr en un plazo de tiempo determinado.

&20321(17(6 '( 352<(&72 ('8&$7,92 ,167,78&,21$/

COMPRENDER
0LVLyQ Formulacin explcita de los propsitos del centro educativo, expresa la razn de ser del centro educativo, involucra al usuario como parte fundamental del deber ser del centro educativo.

INTERROGANTES QUE AYUDANA IDENTIFICAR EL PROYECTO quines somos? qu buscamos? a quienes nos dedicamos? cul es nuestra filosofa?

Qu aspiramos ser en el futuro? qu otras necesidades futuras necesitamos satisfacer? qu nuevos productos o servicios nos proponemos brindar? cmo pensamos alcanzar dichos Actan como grandes marcos referen- propsitos? ciales que orientan el accionar de la qu propsitos tenernos para los comunidad educativa y define la posi- siguientes aos?

9LVLyQ GHO IXWXUR Es la declaracin ampla y suficiente de donde, quiere que su Centro Educativo est dentro de 5 a 10 aos. 9DORUHV

 ',$*1267,&2 Reporta y analiza las situaciones en la que se encuentra el Centro Educativo.

cin de la I.E. respecto a las pautas axiolgicas.

La aplicacin del FODA como uno de los instrumentos de anlisis.

$QiOLVLV ,QWHUQR Fortalezas y debilidades qu fortalezas y debilidades tenemos en el centro educativo? $QiOLVLV ([WHUQR Oportunidades y amenazas qu oportunidades y amenazas tenemos en el Centro Educativo? Interno Fortalezas Externo Oportunidades Amenazas

3. 35238(67$ 3('$*2*,&$ Define la forma de educar y de asegurar el aprendizaje en los alumnos.

Debilidades

El enfoque Pedaggico

qu es aprender y educar? cules son los roles de educandas y docentes?. Comprensin de los procesos de aprendizaje. el currculo esta contextualizado a nuestras necesidades? qu competencias deben desarrollar? qu, cmo y cundo evaluar? cmo debe ser la gestin de la escuela? qu debemos adoptar para el desarrollo del trabajo educativo? qu debemos adoptar para el desarrollo del trabajo educativo? cules sern las estrategias ms eficaces para plasmar las polticas?

La propuesta curricular 4. 35238(67$ '( *(67,21 Propone una forma de organizacin y funcionamiento del centro educativo que haga viable la propuesta pedaggica.

El enfoque de gestin.

Polticas y estrategias de gestin.

53

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

(VWLPDGR SDUWLFLSDQWH XQD YH] TXH KD\D FRPSUHQGLGR \ HODERUDGR VX SURSLD RUJDQL]D FLyQ FRQFHSWXDO UHVSHFWR D HVWH PyGXOR WH LQYLWDPRV D UHVROYHU ODV VLJXLHQWHV SUHJXQ WDV TXH WLHQHQ HO SURSyVLWR GH FRQWULEXLU D TXH 8G &RPSUXHEH \ UHIXHUFH VX DSUHQGL ]DMH 0DUFD FRQ XQD  ;  OD DOWHUQDWLYD FRUUHFWD , /D 3ODQLILFDFLyQ HVWUDWpJLFD HV

D  E F G

,,

,,, /RV LQVXPRV SDUD WRGD SURSXHVWD SHGDJyJLFD VRQ D  E F G /D YLVLyQ \ PLVLyQ (O GLDJQyVWLFR \ ORV SULQFLSLRV SHGDJyJLFRV /D YLVLyQ PLVLyQ \ YDORUHV /D LGHQWLGDG \ HO GLDJQyVWLFR

D  E F G

(O 3(, HV XQ GRFXPHQWR TXH FRQWLHQH

/D RUJDQL]DFLyQ SDUWLFLSDWLYD GH OD FRPXQLGDG HGXFDWLYD 3UHYHU ODV VLWXDFLRQHV SDUD GDU VROXFLRQHV D FRUWR SOD]R /D SODQLILFDFLyQ FHQWUDGD HQ ODV GHFLVLRQHV GHO GLUHFWRU /D GLUHFFLRQDOLGDG GH XQD RUJDQL]DFLyQ SDUD FRQVHJXLU VX REMHWLYRV GH PHGLD QR \ ODUJR SOD]R

8QD SURSXHVWD GH JHVWLyQ 8QD SURSXHVWD SHGDJyJLFD \ GH JHVWLyQ 8QD SURSXHVWD LQVWLWXFLRQDO \ VLQJXODU 8QD SURSXHVWD SDUWLFLSDWLYD

,9

D  E F G

/D ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD HV XQD

,QVWDQFLD GH SODQLILFDFLyQ ,QVWDQFLD GH HYDOXDFLyQ ,QVWDQFLD GH JHVWLyQ ,QVWDQFLD GH DGPLQLVWUDFLyQ

54

352*5$0$ 1$&,21$/ '( )250$&,1 < &$3$&,7$&,1 3(50$1(17(

81+(9$/

(648(0$ 68*(5,'2 '( 3(,

INDICE PRESENTACIN DATOS GENERALES &$3,78/2  ,'(17,'$' 1.1. RESEA HISTRICA 1.2. MISION 1.3. VISIN 1.4. VALORES 1.5. PARADIGMA &$3,78/2 ,, ',$*1267,&2 2.1. MATRIZ DE ANLISIS FODA 2.2. MATRIZ DE ESTRATEGIAS (CRUCE) &$3,78/2 ,,, 35238(67$ 3('$**,&$ 3.1. MARCO TERICO 3.2. PRINCIPIOS EDUCACIONALES DE LA INSTITUCIN 3.3. PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS 3.4. PERFIL REAL E IDEAL DE LOS AGENTES EDUCATIVOS 3.5. DIVERSIFICACIN CURRICULAR 3.5.1. Ejes Curriculares 3.5.2. Temas Transversales 3.6. SISTEMA METODOLGICO 3.7. SISTEMA DE EVALUACIN 3.8. SISTEMA DE TUTORA &$3,78/2 ,9 35238(67$ '( *(67,1 4.1. CONCEPCIN DE GESTIN 4.2. PRINCIPIOS DE GESTIN 4.3. PROCESO DE GESTIN 4.4. CLIMA INSTITUCIONAL 4.5. INSTRUMENTOS DE GESTN 4.6. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA 4.7. MONITOREO Y EVALUACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

55