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Faculdade ALFA
Praia Grande, 2009.
Introdução
Em a grande pergunta:
elaborado?”.
Piaget define conhecimento como sendo vínculado à aprendizagem, resultado este que se dá na
interrelação entre o sujeito que conhece e o objeto a ser conhecido, e que a aprendizagem
Jean Piaget divide em quatro períodos o desenvolvimento humano que, por sua vez, interfere no
desenvolvimento global.
equilíbrio se refere à forma pela qual o indivíduo lida com a realidade na tentativa de
Ao longo de sua vida Piaget observou que existem formas diferentes de interagir com o
ambiente nas diversas faixas etárias. Denominando estas formas como estágios ou períodos.
Observou que à medida que a criança amadurece física e psicologicamente estimulada pelo
ambiente físico e social, constrói sua própria inteligência. Para Piaget o desenvolvimento irá
distinguem, permanecendo no decorrer dos estágios ulteriores, como estruturas sobre as quais se
Cada estágio constitui uma forma particular de equilíbrio, efetuando-se a evolução mental no
Podemos ver como é longo e complicado o processo de desenvolvimento mental, que se inicia
com um organismo imaturo e que gradualmente vai construindo sua vida mental até chegar a ter
processo que o estudo do desenvolvimento da inteligência é uma tarefa difícil. Mas, por outro
Os quadros sensoriais só serão obtidos pela aquisição da noção de permanência dos objetos em
torno dos nove meses de idade, onde a existência dos objetos é independente de sua percepção
imediata, bem como sua inter-relação e percepção de si mesmo como um objeto espacialmente
atingir uma forma de equilíbrio, isto é, terá desenvolvido recursos pessoais para resolver uma
iniciando a capacidade de representar uma coisa por outra, de uma situação por outra ou ainda
O pensamento irá aumentar, de forma lenta, continuando bastante egocêntrica e presa às ações,
O egocentrismo se caracteriza, basicamente, por uma visão da realidade que parte do próprio eu,
a criança não concebe um mundo, uma situação da qual não faça parte, confunde-se com objetos
e pessoas, no sentido de atribuir a eles seus próprios pensamentos, sentimentos, etc. Este
A criança estará, nesta fase, desenvolvendo os chamados pré-conceitos, isto é, noções a respeito
de objetos que serão utilizados na fase seguinte para formar os esquemas conceituais, o seu
O mesmo ocorrerá em relação à conservação de volume, massa e peso, a criança julgará pelo
que vê. A criança pré-operacional não entenderá que há mudança na quantidade massa, volume
e peso.
acompanha a ação pode ser entendida como um treino dos esquemas verbais recém-adquiridos e
como uma passagem gradual do pensamento explícito (motor) para o pensamento interiorizado.
estruturada pela razão e não mais pela assimilação egocêntrica. A criança irá sentir necessidade
operacional, passam a ser internalizadas, passam a ocorrer mentalmente. Daí o nome à fase:
operações concretas.
até seu completo desaparecimento, podemos dizer que a linguagem após os 7 anos passa a ser
totalmente socializada.
Quanto ao desenvolvimento social a criança diminuirá seu egocentrismo também por perceber
que as outras pessoas tem sentimentos, e necessidades diferentes dos seus. E nos julgamentos
morais, observaremos mais uma vez a tendência de interiorização, pois as intenções do sujeito
passam a ser levadas em consideração. Assim, vemos que a criança caminha lenta e que seu
Compreendemos este período como adolescência, onde o sujeito será então capaz de formar
esquemas conceituais abstratos, como amor, fantasia, justiça, esquema, democracia, e realizar
com eles operações mentais que seguem os princípios da lógica formal, o que lhe dará, sem
Estas e outras aquisições são responsáveis em grande parte pelas mudanças que ocorrem em
Podemos dizer que ao adquirir estas capacidades, o indivíduo atingiu sua forma final de
equilíbrio e é justamente por isso que a personalidade começa a se formar no final da infância,
Na idade adulta não surge nenhuma nova estrutura mental, o indivíduo apenas passa a caminhar
no mundo.
Conclusão
indivíduo interagir com a realidade, ou seja, de organizar seus conhecimentos visando sua
Os estágios evoluem como uma espiral, de modo que cada estágio engloba o anterior e o amplia.
Piaget não define idades rígidas para os estágios, mas sim que estes se apresentam em uma
seqüência constante.
Anexos
e troca do sujeito com o meio. É um padrão interno adquirido pela experiência; representação
e ação. No início são contínuas, sendo construídas poucas -a-pouco, determinando a progressão
Embora sejam construídas a partir das ações intelectuais, sua gênese encontra-se no
Internet
http://www.google.com
http://www.claudia.psc.br/arquivos/Piaget.pdf