DESENVOLVIMENTO: teorias e modelos

(2 aula)

Teoria do desenvolvimento psicossocial de Erikson Perspectiva ecolgica de Bronfenbrenner Perspectiva organizacional do desenvolvimento

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Desenvolvimento e Interveno na Infncia e na Adolescncia

Modelo do desenvolvimento psicossocial de Erikson

(2 aula)

Erikson inspirou-se num prncipio epigentico da embriologia, em que tudo cresce em funo de um plano de base, a partir do qual se erguem partes numa sucesso contnua no tempo e no espao, formando um todo em funcionamento. Formao da identidade:

processo complexo, talvez porque inacabado, que acompanha o ciclo de vida do indivduo processo eminentemente psicossocial, no qual a construo biolgica, a organizao pessoal da experincia e o meio cultural do significado, forma e continuidade existncia do indivduo.

O modelo de desenvolvimento proposto por Erikson foi conceptualizado num esquema que comporta 8 estdios, que pontuam o crescimento desde o nascimento at velhice

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Teoria do desenvolvimento psicossocial de Erikson

(2 aula)

Os 8 estdios sucedem-se de um modo ordenado a partir de um plano de fundo comum, e no sentido de uma complexidade crescente. Cada estdio/etapa corresponde a um perodo cronolgico especfico e envolve a aquisio de um estilo consistente de organizao da experincia, importante para a construo da identidade do indivduo. Cada etapa caracterizada por um conflito normativo expresso sob forma bipolar. O conflito processa-se entre os dois polos (opostos), que constituem as expresses possveis da sua resoluo.

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Teoria do desenvolvimento psicossocial de Erikson

(2 aula)

A resoluo do conflito em cada estdio independente da resoluo no estdio anterior. A qualidade de resoluo de um conflito depende da qualidade com que foi resolvido o conflito anterior

A virtude -capacidade de sintetizar as alternativas concorrentesrepresenta um ganho no processo de formao da identidade (ex. Com a educao adequada, a confiana bsica e a desconfiana combinam-se e originam a "esperana).

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Teoria do desenvolvimento psicossocial de Erikson

1.

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PEQUENA INFNCIA (0 - 18m)

2.

PRIMEIRA INFNCIA (18m 3A)

confiana bsica vs. desconfiana autonomia vs. vergonha/dvida iniciativa vs. culpabilidade realizao vs. inferioridade identidade vs. confuso de identidade intimidade vs. isolamento geratividade vs. estagnao integridade vs. desespero
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3.

IDADE DO JOGO (3-6A)

4.

IDADE ESCOLAR (6-11)

5.

ADOLESCNCIA

6.

JOVEM ADULTO

7.

MATURIDADE

8.

VELHICE

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Perspectiva ecolgica de Bronfenbrenner

(2 aula)

A ecologia do desenvolvimento humano concebe a pessoa em desenvolvimento como uma entidade dinmica que penetra progressivamente no meio em que reside e o reestrutura.

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Perspectiva ecolgica de Bronfenbrenner

(2 aula)

Desenvolvimento humano processo atravs do qual a pessoa desenvolvente adquire uma concepo mais ampliada, diferenciada e vlida do meio ambiente ecolgico, e se torna mais motivada e mais capaz de se envolver em actividades que revelam suas propriedades, sustentam ou reestruturam aquele ambiente em nveis de complexidade semelhante ou maior de forma e contedo

ambiente ecolgico concebido topologicamente como uma srie de estruturas encaixadas, uma dentro da outra
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Perspectiva ecolgica de Bronfenbrenner

(2 aula)

Esta perspectiva embora conceptualize o desenvolvimento a partir dos contextos em que o indivduo se insere utiliza uma noo de interaco pessoa meio que bidireccional, isto , caracterizada pela reciprocidade.

O meio ambiente - relevante para os processos desenvolvimentais - no se limita a um ambiente nico, imediato, mas inclui as interconexes entre vrios ambientes, assim como as influncias externas oriundas de meios mais amplos.

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Perspectiva ecolgica de Bronfenbrenner

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Constituio do meio ambiente ecolgico:

Microssistema Mesossistema Exossistema Macrosistema Cronossistema

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Perspectiva organizacional do desenvolvimento

(2 aula)

Perspectiva que se fundamenta na teoria organsmica de Werner (sc. 19/20) e na sua concepo de desenvolvimento:

processo que envolve mudanas estruturais que se do de acordo com um princpio ortogentico, i, estas mudanas so evolutivas e ocorrem numa nica direco A sua ocorrncia pressupe nveis crescentes de diferenciao, articulao e integrao hierrquica, i, medida que um comportamento se torna mais diferenciado passa a estar sob o controlo de centros de regulao superior

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Perspectiva organizacional do desenvolvimento

(2 aula)

As sucessivas reorganizaes qualitativas ocorrem dentro e entre os sistemas biolgico, emocional, comportamental e social. O processo de desenvolvimento determinado por factores internos e externos ao organismo que interagem para determinar os resultados desenvolvimentais nas vrias tarefas de desenvolvimento. Neste sentido, as trocas entre o indivduo e os contextos de vida dirigem e (re)direccionam o curso do seu desenvolvimento.

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Perspectiva organizacional do desenvolvimento

(2 aula)

Em cada perodo de desenvolvimento, a adaptao bem sucedida ou competente significa uma integrao adaptativa dentro e entre os domnios biolgico, emocional, comportamental e social, permitindo ao indivduo dominar os desafios e exigncias desenvolvimentais com que se confronta no presente e promover a sua adaptao futura ao ambiente. A qualidade da integrao dentro de um sistema num determinado momento do desenvolvimento, tender a ter implicaes no presente, mas tambm no futuro, ao gerar eventuais lacunas, dfices ou atrasos.
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Perspectiva organizacional do desenvolvimento

(2 aula)

As estruturas precoces da organizao do indivduo so incorporadas em estruturas posteriores num processo sucessivo de integrao hierrquica. No entanto essas estruturas no desaparecem. Eles podem permanecer presentes, embora no proeminentes. A presena de estruturas precoces dentro da organizao actual do indivduo torna possvel a sua emergncia atravs da reactivao de experincias particulares em tempos de stress ou de crise A competncia prvia, ao proporcionar uma mais adequada organizao dos vrios sistemas ou domnios da existncia, oferece, de um modo probabilstico, uma maior possibilidade para que o indivduo tenha sua disposio e seja capaz de mobilizar recursos adaptativos (internos e externos) para se confrontar e lidarde modo adequado com as novas exigncias desenvolvimentais.

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Perspectiva organizacional do desenvolvimento

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Psicopatologia do desenvolvimento Trajectrias de desenvolvimento Factores de risco/ protectores

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Bibliografia

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Costa, M. E. (1990). Desenvolvimento da Identidade. In. B. Campos (Coord.). Psicologia do desenvolvimento e educao de jovens. Lisboa: Universidade Aberta

A ecologia do desenvolvimento humano: experimentos naturais e planejados. Porto Alegre: Artes Mdicas pp. 14-33
Bronfenbrenner, U. (1996). Soares, I. (2000). Psicopatologia do Desenvolvimento: trajectrias (in)adaptativas ao longo da vida. Coimbra: Quarteto Editora pp.13-42

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