SISTEMA DE EVALUACIN DE APRENDIZAJES PARA ALUMNOS EN SITUACIN DE EXTRAEDAD.

PROPSITO:

BRINDAR HERRAMIENTAS EDUCATIVAS PARA ATENDER Y REDUCIR LA SITUACIN EXTRAEDAD EN LA EDUCACIN BSICA

 LA EXTRAEDAD ES UNA SITUACIN QUE INDICA UN DESFASE EN LA EDAD DEL ALUMNO Y EL GRADO QUE CURSA. TRES RAZONES: ENTRADA TARDA AUSENTISMO TEMPORAL REPROBACINN Y REPETICIN

INMIGRANTES

EN HOSPITALES

NIOS SITUACIN EXTRAEDAD

EN DE

HIJOS DE PADRES EN RECLUSIN

EN CONTEXTOS RURALES MULTIGRADO

HIJOS DE PADRES JORNALEROS

ORGANIZACIN

CICLO 1 2 3

GRADOS ESCOLARES 1Y2 3Y4 5Y6

UBICACIN DEL ALUMNO 2 4 6

QU ES EVALUAR?
VA L O R A R , E S T I M A R , A P R E C I A R , TA S A R LA EVALUACIN APLICADA A LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE CONSISTE EN UN PROCESO DE VALORACIN SISTEMTICO Y RIGUROSO DE OBTENCIN DE DATOS, INCORPORADO AL PROCESO EDUCATIVO DESDE SU COMIENZO, DE MANERA QUE SEA POSIBLE DISPONER DE INFORMACIN CONTINUA Y SIGNIFICATIVA PARA CONOCER LA SITUACIN, FORMAR JUICIOS DE VALOR Y TOMAR DECISIONES ADECUADAS PARA CONTINUAR LA ACTIVIDAD EDUCATIVA MEJORNDOLA PROGRESIVAMENTE CASANOVA (1998)

PARA QUE EVALUAR?

EL GRADO EN QUE EL ALUMNO SE HA APROPIADO DE LOS APRENDIZAJES. LOS ELEMENTOS QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE LA PERTINENCIA DE LOS PROPSITOS Y ACCIONES DE ENSEANZA EN FUNCION DEL ESTILO Y EL RITMO DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO.

QU SE EVALA?

LOS APRENDIZAJES CON QUE CUENTA EL ALUMNO EN SITUACIN DE EXTRAEDAD Y SUS PROGRESOS EN LA ESCUELA; ES DECIR LO QUE EL ALUMNO APRENDE Y LA PERTINENCIA DE LAS ACCIONES DE ENSEANZA DEL MAESTRO (AUTOEVALUACIN).

QUIN EVALA?
EL MAESTRO YA QUE ES QUIEN RECABA LA INFORMACIN, LA ANALIZA, LA INTERPRETA Y TOMA DECISIONES PARA APOYAR EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO EN SITUACIN DE EXTRAEDAD. DIRECTOR ALUMNOS PADRES DE FAMILIA

CMO SE EVALA?
A TRAVS DE DIVERSOS INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS PARA RECUPERAR INFORMACIN PERTINENTE Y CONFIABLE (RECURSOS DE EVALUACIN) EL SISTEMA DE EVALUACIN DE APRENDIZAJES PARA ALUMNOS EN EXTRAEDAD PROPONE QUE EL MAESTRO RECOLECTE INFORMACIN CONFIABLE Y LA COMPARE CON PARMETROS CONSTRUIDOS

PARTIR DEL CURRCULO PARA CONOCER EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO. ESTOS PARMETROS SON: PROPSITO DE LA ASIGNATURA REFERENTE BSICO POR EJE COMPETENCIA REFERENTE BSICO DE CICLO POR EJE O COMPETENCIA NIVEL DE DESARROLLO DEL REFERENTE BSICO

INDICADORES DE NIVEL DE DESEMPEO. PLANEAR Y EJECUTAR LA ENSEANZA DEFINIR FORMAS DE APOYO PARA EL ALUMNO EN SITUACIONES DE EXTRAEDAD. FORTALECER O MODIFICAR SUS ACCIONES DE ENSEANZA.

MOMENTOS DE LA EVALUACIN: 1. RECOPILACIN SISTEMTICA Y RIGUROSA DE INFORMACIN. 2. ANLISIS DE LA INFORMACIN OBTENIDA. 3. ELABORACIN DE JUICIOS ACERCA DE LA REALIDAD EVALUADA. 4. TOMA DE DECISIONES.

CUANDO SE EVALUA?
INICIAL O DIAGNSTICA CONTINUA O FORMATIVA FINAL O SUMATIVA

QU

VALORA: EL NVEL DE COMPETENCIA DEL ALUMNO. FINALIDAD: BRINDAR ELEMENTOS PARA PLANEAR LA ATENCIN EDUCATIVA DE LOS ALUMNOS. DECISIONES QUE SUSTENTA:QU APRENDIZAJES PRIORIZAR, IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS Y ORGANIZAR AL GRUPO.

EL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE.

DE Y

AJUSTAR LAS ACCIONES AL ESTILO DE ENSEANZA Y NECESIDADES DEL ALUMNO. MANTENER, FORTALECER, CAMBIAR Y BRINDAR AL ALUMNO PARA FAVORECER SU APRENDIZAJE.

APRENDIZAJES LOGRADOS POR EL ALUMNO AL TRMINO DE UN TRAYECTO FORMATIVO. DETERMINAR EL GRADO EN QUE SE ACANZARON LOS PROPSITOS DEL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE. CMO CONTINUAR SU APOYO EDUCATIVO, SI SE PROMUEVE AL SIGUIENTE GRADO O SE MANTIENE EN EL CICLO ACTUAL.

REFERENTES DE EVALUACIN:
HAN SIDO DEFINIDOS PREVIAMENTE.. FUERON CONSTRUIDOS A PARTIR DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS, RETOMADO GENERALMENTE DEL GRADO SUPERIOR. SON PAUTAS SOBRE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE QUE DEBEN LOGRAR LOS ESTUDIANTES, CONSIDERANDO LAS HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES. NOS DICEN LO QUE ESPERAMOS DE LOS ALUMNOS EN SITUACIN DE EXTRAEDAD. PUEDEN SER USADOS, POR EL MAESTRO, COMO MAPA CURRICULAR PARA PLANEAR LA ENSEANZA.

REFERENTES DE LA EVALUACIN:
1. PROPSITO DE LA ASIGNATURA: ESPAOL Y MATEMTICAS. 2. REFERENTE BSICO (COMPETENCIAS EN ESPAOL): LECTURA LENGUAJE ESCRITO LENGUAJE ORAL 3.REFERENTE BSICO (EJES DE MATEMTICAS): *SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO SIGNIFICADO DE LOS NMEROS SIGNIFICADO DE LAS OPERACIONES *FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

FIGURAS Y CUERPOS GEOMTRICOS UBICACIN ESPACIAL MEDICIN

*ANLISIS DE LA INFORMACIN
MANEJO DE LA INFORMACIN PROPORCIONALIDAD PROBABILIDAD

4. REFERENTES POR CADA CICLO:

PRIMER CICLO (1 Y 2) SEGUNDO CICLO (3 Y 4) TERCER CICLO (5 Y 6)

5.NIVELES DE DESEMPEO:
SEGN LA COMPLEJIDAD DEL APRENDIZAJE.: PRIMER NVEL

SEGUNDO NVEL
TERCER NVEL

REFERENTES DE ESPAOL:
ORGANIZADOS DE LA MANERA SIGUIENTE:
REFERENTES BASICOS PRIMARIA LECTURA REFERENTE BSICO PRIMER CICLO (1) NIVEL 1 2 3 1 2 3 1 2 3 INDICADORES SEGN CORRESPONDA SEGN CORRESPONDA SEGN CORRESPONDA

LENGUAJE ESCRITO LENGUAJE ORAL

(1)

(1)

LA MISMA ORGANIZACIN PARA SEGUNDO Y TERCER CICLO.

REFERENTE DE ESPAOL
REFERENTES BSICOS DE PRIMARIA

REFERENTE REFERENTE REFERENTE BSICO BSICO BSICO

PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
TERCER CICLO

COMPETEN CIAS

LECTURA: QUE LOS ALUMNOS INFIERAN Y DEDUZCAN A PARTIR DE LOS ELEMENTOS QUE LES PROPORCIONA UN TEXTO PARA COMPRENDER LO LEDO Y TOMAR UNA POSTURA FRENTE A ELLO.

PUEDE LEER TEXTOS SIMPLES DE MANERA AUTNOMA

AL LEER DIFERENTES TIPOS DE TEXTO, ES CAPAZ DE COMPRENDER E IDENTIFICAR LAS IDEAS, TEMAS, EVENTOS Y PERSONAJES MAS IMPORTANTES.

LEE Y COMPRENDE DIFERENTES TIPOS DE TEXTO DE MEDIANA DIFICULTAD

COMPETENCIAS

LENGUAJE ESCRITO. QUE LOS ALUMNOS EMPLEEN EL LENGUAJE ESCRITO PARA SATISFACER SUS NECESIDADES, TRANSMITIR UN MENSAJE Y LOGRAR LOS EFECTOS DESEADOS EN EL LECTOR DE MANERA INTENCIONAL.

AMPLA SUS POSIBILIDADES DE ESCRITURA RESPETANDO EL FORMATO DE DIFERENTES TIPOS TEXTUALES.

AL ESCRIBIR, ES CAPAZ DE TRANSMITIR IDEAS DE MANERA CLARA, EVITANDO REPETICIONES INNECESARIAS.

ESCRIBE DE MANERA APROPIADA DIVERSOS TIPOS DE TEXTO.

COMPETENCIAS

LENGUAJE ORAL. QUE LOS ALUMNOS LOGREN MEJORES MANERAS DE COMUNICACIN, LAS CUALES LES FACILITEN SATISFACER NECESIDADES DIVERSAS

PARTICIPA EN CONVERSACION ES Y EXPOSICIONES

COMPARTE SUS CONOCIMIE NTOS DE FORMA ORAL Y LOS APROVECH A PARA TOMAR DECISIONE SY POSTURAS PROPIAS

USE LA DISCUSIN PARA EXPLORAR IDEAS, PARA TOMAR ACUERDOS Y COLABORAR CON OTROS TEMAS.

Pgs. 27 a 39.

REFERENTES DE MATEMTICAS:
PARTICIPACIN GRUPAL, PARA INTERPRETACIN DE REFERENTES DE MATEMTICAS.

RECURSOS DE EVALUACIN:
SON LOS ELEMENTOS QUE EL MAESTRO PUEDE UTILIZAR PARA SABER CMO EVALUAR Y QU EVALUAR. DILOGO CON EL ALUMNO

OBSERVACIN
REVISIN DE CUADERNOS PORTAFOLIOS DE TRABAJOS COEVALUACIONES ENTRE ALUMNOS CONVERSACIONES CON LOS PADRES LISTAS DE COTEJO FICHAS DE EVALUACIN (REFERENTES)

FICHAS PARA ESPAOL

SE INCLUYEN ACTIVIDADES DISEADAS PARA VALORAR LOS REFERENTES DE APRENDIZAJE. ESTN ORGANIZADAS POR CICLO

POR COMPETENCIA (LECTURA, LENGUAJE ESCRITO Y LENGUAJE ORAL). POR NVEL DE COMPLEJIDAD.

FICHAS PARA ESPAOL

Pg. 67 a 167.

FICHAS PARA MATEMTICAS

SE INCLUYEN ACTIVIDADES DISEADAS PARA VALORAR LOS REFERENTES DE APRENDIZAJE. ESTN ORGANIZADAS POR CICLO

POR EJE
Pgs. 169 a 239

ESTRATEGIAS DE ATENCIN Y SEGUIMIENTO

PROPUESTA MEDIANTE LISTA DE COTEJO. (INTERPRETACIN GLOBAL)