UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA

PRUEBA DE ACCESO A ESTUDIOS UNIVERSITARIOS - SEPTIEMBRE DE 2009

EJERCICIO DE: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA TIEMPO DISPONIBLE: 1 hora 30 minutos
Se valorar el buen uso del vocabulario y la adecuada notacin cientfica, que los correctores podrn bonificar con un mximo de un punto. Por los errores ortogrficos, la falta de limpieza en la presentacin y la redaccin defectuosa podr bajarse la calificacin hasta un punto; en casos extremadamente graves, podr penalizarse la puntuacin hasta con dos puntos. PUNTUACIN QUE SE OTORGAR A ESTE EJERCICIO: (vanse las distintas partes del examen)

Para realizar la prueba, deber usted leer con atencin el texto que se le propone y responder a uno de los repertorios de cuestiones que aparecen a continuacin del mismo.

El mundo de mi infancia es un mundo con mucho cine. Con cine muy inocente. Con cine de pelculas diversas: cmicas, histricas, de vaqueros... Pertenezco a la ltima generacin que se inici en la pasin cinfila antes de que el vdeo se convirtiera en el electrodomstico ms fatigado del hogar. Las primeras proyecciones a las que asist fueron en la biblioteca pblica de mi ciudad mesetaria, donde cada sbado se organizaban sesiones matinales para la chiquillera, ruidosas y turbulentas como una asamblea sindical, casi siempre con pelculas de recuelo que mostraban en sus fotogramas los araazos y escoceduras de mil pases anteriores. En la biblioteca de mi ciudad se proyectaban cortometrajes de cine cmico -Charlot, El Gordo y el Flaco, etc.- que convertan la platea en un zafarrancho de combate; y, a continuacin, pelculas de romanos y de vaqueros mis predilectas-, pero tambin comedias de Louis de Funs, que me dejaban ms fro que un congrio con anemia. Tambin frecuent en mi infancia, desvelada por los deslumbramientos de la sala oscura, un cine de las afueras, llamado Pompeya, desvencijado, que alternaba en su programacin pelculas S cuyos carteles nos traan a los chicos de mi pandilla en un sinvivir, y a las cuales no nos estaba permitido entrar- y sesiones dobles, los fines de semana, amuebladas con spaghetti-westerns y otros retales del cine que haba triunfado entre las clases populares quince o veinte aos atrs. Mi pelcula favorita era El bueno, el feo y el malo. De vuelta a la calle, trataba de imitar los andares de Clint Eastwood y su mirada, entre desdeosa y escrutadora. De esta guisa, me pavoneaba ante las muchachas de mi ciudad, que, por supuesto, no me hacan ni puetero caso. Y es que a las chicas de provincias y mucho menos si son rubias- nunca les han gustado los spaghetti-westerns.

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CUESTIONES:

REPERTORIO 1 Se compone de tres cuestiones referidas al texto propuesto para su anlisis y comentario, y de dos cuestiones de tema literario correspondientes a las lecturas programadas en la asignatura. Dichas cuestiones son: 1. Resuma brevemente el texto (alrededor de 5 lneas de extensin). [2 puntos] 2. Caracterice el tipo de texto atendiendo a sus rasgos ms relevantes. [3 puntos] 3. Realice el anlisis y el comentario sintcticos del siguiente fragmento del texto: [2 puntos] Pertenezco a la ltima generacin que se inici en la pasin cinfila antes de que el vdeo se convirtiera en el electrodomstico ms fatigado del hogar. 4. El cuarto de atrs, de Carmen Martn Gaite. Destaque y concrete con detalle la opresiva presencia de la dictadura de Franco en la vida colectiva de la Espaa de posguerra, basndose de modo especial en las vivencias y en la memoria de la narradora (mitologa franquista y sus repercusiones sociolgicas, temores y miedos, etc). [1,5 puntos] 5. La novela realista de Carmen Martn Gaite y de otros novelistas contemporneos que representaron un testimonio de la sociedad de la posguerra. [1,5 puntos]

REPERTORIO 2 Se compone de tres cuestiones referidas al texto propuesto para su anlisis y comentario, y de dos cuestiones de tema literario correspondientes a las lecturas programadas en la asignatura. Dichas cuestiones son: 1. Resuma brevemente el texto (alrededor de 5 lneas de extensin). [2 puntos] 2. Caracterice el tipo de texto atendiendo a sus rasgos ms relevantes. [3 puntos] 3. Realice el anlisis y el comentario sintcticos del siguiente fragmento del texto: [2 puntos] Las primeras proyecciones a las que asist fueron en la biblioteca pblica de mi ciudad mesetaria, donde cada sbado se organizaban sesiones matinales. 4. En Beatus ille, Muoz Molina se acogi a algunas estrategias narrativas inspiradas en el gnero policaco. Seale y comente las ms importantes a la luz de algunos lances argumentales concretos de la novela. [1,5 puntos] 5. La novela en la Espaa democrtica. Seale algunos autores representativos. [1,5 puntos]

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SOLUCIN DE LA PRUEBA DE ACCESO

AUTOR:

Alberto Mangado Macua

Repertorio 1
El autor del texto expone que su infancia est ligada al mundo del cine. De pequeo, acuda con otros nios a la biblioteca de su ciudad para asistir a sesiones bulliciosas en las que se proyectaban pelculas de diferentes gneros, siendo las de vaqueros sus favoritas. Asimismo, tambin se acercaba a un cine de las afueras para ver pelculas S, no autorizadas para nios de su edad, y spaghetti-westerns. A la salida, intentaba emular los andares y la mirada de Clint Eastwood para presumir antes las chicas, las cuales no eran aficionadas a ese tipo de cintas. Nos hallamos ante un texto de carcter expositivoargumentativo. Por un lado, el autor nos presenta al principio un hecho como verdadero: su infancia est estrechamente ligada al mundo del cine. Y, por otro, en el resto de las lneas nos aporta razones que tratan de demostrar la certeza de esa opinin o idea, razones basadas en sus experiencias personales. Teniendo en cuenta este aspecto, podemos comprobar que en el texto se distinguen diferentes funciones del lenguaje: referencial (se nos proporciona informacin de algunos hechos), expresiva (el autor muestra su punto de vista acerca de lo que expone) y apelativa (se intenta persuadir al lector de las opiniones expuestas y de lo bien argumentadas que estn). El texto pertenece al gnero del ensayo, pues el autor expone sus pensamientos y opiniones sobre un tema determinado sin el rigor ni el planteamiento sistemtico de un estudio ms profundo. Este texto posee un carcter reflexivo, pues est creado desde la perspectiva del autor, quien organiza los contenidos con libertad y sin estar sujeto a un esquema rgido que marque su lnea de pensamiento. Asimismo, se emplea un registro lingstico basado en la claridad y correccin, ya que est dirigido a un pblico culto pero no especializado. La estructura del texto es la siguiente: 1. Introduccin y exposicin de la idea principal (lneas 1-2): la infancia del autor guarda una estrecha relacin con el mundo del cine. 2. Demostracin de dicha idea (lneas 3-18): 2.1. El autor pertenece a una generacin que comenz a sentir pasin por el cine antes de la aparicin del vdeo. 2.2. Proyecciones en la biblioteca pblica de la ciudad: 2.2.1. Sesiones bulliciosas para nios con pelculas deterioradas por su uso excesivo. 2.2.2. Tipo de pelculas: cmicas, de romanos, de vaqueros y comedias. 2.3. Proyecciones en el cine Pompeya, a las afueras de la ciudad:
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2.3.1. Tipos de pelculas: pelculas S (no autorizadas para nios de su edad), spaghetti-westerns y otros retazos de un cine triunfante aos atrs. 3. Conclusin (lneas 18-23): 3.1. Pelcula favorita del autor: El bueno, el feo y el malo. 3.2. A la salida del cine, el autor trataba de emular los andares y la mirada de Clint Eastwood para alardear delante de las chicas de su ciudad. 3.3. Las chicas de provincias, y en especial las rubias, no son aficionadas a los spaghetti-westerns. Como se puede apreciar, la estructura de este ensayo es analtica, ya que emplea un orden deductivo. En el primer prrafo, el autor introduce el tema sobre el que va a girar el texto y la idea principal que tratar de argumentar en las siguientes lneas. Esta idea no es otra que la estrecha relacin que guarda su infancia con el cine. Adems, seala que se trata de un cine muy inocente, y anticipa los tipos de pelculas a cuyas proyecciones asista de nio. Una vez expuesto el tema, inicia el segundo prrafo incluyndose en la ltima generacin que comenz a entusiasmarse por el cine antes de que las nuevas tecnologas hicieran aparecer el vdeo, al que no duda en considerar el electrodomstico ms fatigado del hogar. Llegados a este punto, el autor dirige el contenido del texto hacia su propia persona y se basa en vivencias personales para demostrar lo expuesto en las primeras lneas. En este segundo prrafo, nos habla de las proyecciones a las que asista en la biblioteca pblica de su ciudad. Por un lado, explica que se trataba de sesiones destinadas a los ms pequeos y caracterizadas por el desorden y el bullicio, idea que quiere clarificar al lector por medio de un smil o comparacin: ruidosas y turbulentas como una asamblea sindical. Asimismo, especifica que los fotogramas de las pelculas que se proyectaban aparecan bastante deteriorados. Por otro lado, el autor hace referencia a los diferentes tipos de pelculas proyectadas, aadiendo un comentario valorativo a cada uno de ellos. En primer lugar, nos habla de las pelculas cmicas, ejemplificando cules eran algunos de sus actores principales (Charlot o El Gordo y el Flaco) y resaltando el revuelo que provocaban en la sala, para lo cual se vale de una metfora: convertan la platea en un zafarrancho de combate. En segundo lugar, habla de las pelculas de romanos y de vaqueros, las cuales, como tambin quedar reflejado al final del ensayo, eran sus favoritas. Y, en tercer lugar, de las comedias de Louis de Funs, que le provocaban una sensacin que trata de explicar con la ayuda de una nueva comparacin, en este caso de carcter humorstico: me dejaban ms fro que un congrio con anemia.
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En el tercer prrafo, hace referencia al segundo local de su ciudad donde se proyectaban pelculas. Se trataba de un cine situado en las afueras y que, segn el autor, estaba desvencijado. Al igual que hizo al hablar de la biblioteca, tambin aqu seala los tipos de filmes proyectados. En primer lugar, hallamos las pelculas S, no autorizadas para chicos de su edad y cuyos carteles llamaban poderosamente su atencin. Y, en segundo lugar, se refiere a los spaghetti-westerns y otros retazos de un cine que haba tenido gran xito aos atrs. En las ltimas lneas de este tercer prrafo comienza la conclusin a la que llega el autor al final del ensayo. Siguiendo con la subjetividad caracterstica de este texto, el autor declara que su pelcula favorita era El bueno, el feo y el malo, lo que le haca emular, a la salida del cine, los andares y la mirada de uno de sus protagonistas, Clint Eastwood. De este modo, como se pone de manifiesto ya en el ltimo prrafo, alardeaba ante las chicas de su ciudad, las cuales no le hacan ni puetero caso. El desprecio femenino es de esperar porque, como el propio autor concluye al final del ensayo, las chicas de provincias (y mucho menos si son rubias) no son aficionadas a esta clase de pelculas. Este texto posee un claro componente evocador, lo que hace que la subjetividad sea uno de los aspectos ms prominentes. El carcter subjetivo se pone de manifiesto, por ejemplo, en el uso que el autor hace de la primera persona gramatical, tanto en nmero singular (mi: lnea 1; pertenezco: lnea 3; me: lnea 22) como en nmero plural (nos: lnea 15). Del mismo modo, queda reflejado en la aparicin de numerosos adjetivos valorativos, que le sirven al autor para calificar la realidad a la que hace referencia: inocente (lnea 1), fatigado (lnea 4), turbulentas (lnea 6), predilectas (lnea 11), desvencijado (lnea 14) o desdeosa (lnea 20). En este sentido, tambin es relevante la presencia, a lo largo del texto, de oraciones subordinadas adjetivas, que tratan de cumplir un papel parecido. Por otro lado, el hecho de que nos encontremos ante un texto de carcter expositivo-argumentativo lleva consigo que haya un predominio de oraciones enunciativas, mediante las cuales el autor intenta transmitir sus ideas. Adems, las ideas guardan una estrecha relacin entre s, como se pone de manifiesto con la aparicin de diferentes marcadores discursivos: ordenadores (a continuacin: lnea 10), de adicin (tambin: lnea 13), de afirmacin (por supuesto: lnea 21) o de oposicin (pero: lnea 11). Por ltimo, debemos sealar que el autor utiliza un registro en el que se combinan rasgos de diferentes niveles. De esta forma, junto a trminos propios de un nivel culto (como los adjetivos cinfila, desdeosa o escrutadora), aparecen expresiones propias del registro coloquial: nos traan en un sinvivir (lnea 15) o ni puetero caso (lnea 22). El anlisis sintctico de la oracin propuesta se encuentra en el Cuadro 1, en la pgina final. Nos hallamos ante una oracin compleja que incluye una oracin subordinada adjetiva y otra adverbial. La oracin compleja es predicativa, intransitiva y activa. Mientras que
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la oracin subordinada adjetiva es predicativa, transitiva y activa. Por ltimo, la oracin subordinada adverbial es predicativa, intransitiva, activa y pronominal. En El cuarto de atrs, de Carmen Martn Gaite, aparecen tres perodos bien diferenciados: el republicano, el de la Guerra Civil y el de la posguerra. Estas etapas son recuperadas por la autora a travs de procedimientos distintos: el recuerdo de una vida ms liberal; los bombardeos y los refugios de la guerra, y las escenas familiares en las que se economizaban los alimentos. En la novela Carmen rememora prcticamente toda su vida, desde su despreocupada infancia en el cuarto de atrs de su casa hasta el entierro del general Franco. A lo largo de sus pginas aparecen largas digresiones sobre la cultura de posguerra, asociada a la obsesiva imagen del dictador. El triunfo del bando nacional marca toda la novela, como se pone de manifiesto, por ejemplo, en la insistencia de los padres de Carmen para que oculte que a su to Joaqun lo mataron por comunista. El cuarto de atrs al que hace referencia el ttulo de la obra es el cuarto de jugar que tena la autora en Salamanca. Es el espacio de su infancia, su paraso perdido. Este espacio idealizado y mtico del juego desaparecer durante la guerra, cuando la necesidad hace que se convierta en despensa, por lo que se produce un paso de lo ldico a lo til y, en cierta forma, de la infancia a la madurez. Al tener que abandonar el cuarto de atrs, Carmen tuvo que buscarse otros tipos de refugio. As, Ven pronto a Cnigan, El escondite ingls, La isla de Bergai o La cajita dorada se convierten en expresiones de un mundo evasivo de la realidad, ya sea en forma de canciones, juegos infantiles o somnferos. Tras la Guerra Civil, la ideologa franquista se extiende a travs de la propaganda poltica y social. La imagen de Franco se convierte en un ingrediente ms de la infiltracin ideolgica de la dictadura, tal y como se pone de manifiesto en la novela: yo tena nueve aos cuando empec a verlo impreso en los peridicos y por las paredes, sonriendo con aquel gorrito militar de borla, y luego en las aulas del Instituto y en el NO-DO y en los sellos; y fueron pasando los aos y siempre su efigie y solo su efigie []. La ubicuidad de Franco supone la congelacin universal vital de la protagonista: el tiempo, los sueos, la libertad. Todo el universo personal de Carmen estuvo durante dcadas reprimido por la fuerza de la sociedad y la propaganda, que instaur unos modelos de conducta donde el individuo, siguiendo los cnones de la propaganda fascista, no exista. En consonancia con este aspecto, en la novela aparece el papel que la mujer estaba destinada a desempear en aquella sociedad: formar a sus hijos en el amor de Dios y en la manera de ser de la Falange. La novela realista de Carmen Martn Gaite y de otros autores contemporneos, testimonio de la sociedad de la posguerra Desde 1939 hasta la transicin democrtica, la vida espaola est marcada por el control y la ideologa del rgimen franquista. En esta etapa se produce un retroceso econmico
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y un aumento del coste de la vida. En los primeros aos de posguerra gran parte de la poblacin padece fro y desnutricin, lo que favorece el desarrollo de las enfermedades. En la dcada de los cincuenta se atisba una cierta recuperacin econmica, con la progresiva incorporacin de Espaa al contexto internacional, pero la mayora de la poblacin sigue sufriendo penurias. La novela espaola de posguerra se inicia con la prdida de numerosas referencias literarias, motivada por la muerte de algunos escritores y el exilio de otros, as como por la censura y la imposibilidad de importar textos de autores extranjeros simpatizantes de la Repblica. Despus de la Guerra Civil, los narradores crean una nueva tradicin novelstica que, en parte, retoma los modelos de la narrativa realista. Se rompe, as, la continuidad con la lnea de vanguardismo y experimentacin iniciada en las dcadas de preguerra. Los aos cuarenta Aparece una actitud de compromiso con la realidad y con los principios considerados vlidos tanto para los vencedores de la Guerra Civil como para aquellos que plasman una actitud de protesta. En otros casos, las obras no manifiestan un compromiso ideolgico, pero las historias narradas estn cargadas de un clima de opresin individual. En esta dcada coexisten varias tendencias: La novela nacionalista. Se refleja la visin ideolgica de los falangistas, y la exaltacin inicial del belicismo es sustituida por una sensacin de desencanto. El mundo se divide en vencedores (que representan la virtud) y vencidos (ejemplo de todo lo negativo). Obras de esta tendencia son Camisa azul (1939), de Felipe Ximnez de Sandoval; La fiel infantera (1943), de Rafael Garca Serrano, y Javier Mario (1943), de Gonzalo Torrente Ballester. La novela fantstica y humorstica. La fantasa, el humor y la creacin de mundos imaginarios constituyen recursos para rechazar una realidad que resulta demasiado terrible. El mayor representante de esta tendencia es Wenceslao Fernndez Flrez, autor de El bosque animado (1944). El realismo tradicional. La vida de la burguesa, sus valores y sus comportamientos constituyen el tema fundamental de este movimiento. Juan Antonio de Zunzunegui (cuyas obras ofrecen una visin pesimista de la realidad centrada en la decadencia de la burguesa) e Ignacio Agust (con una perspectiva ms optimista que refleja el valor del hombre hecho a s mismo) son dos de los autores ms representativos. El tremendismo. La familia de Pascual Duarte (1942), de Camilo Jos Cela, inaugura esta corriente en la que se reflejan con crudeza los aspectos ms desagradables, violentos y repulsivos de la Espaa de aquella poca. La obra caus un gran impacto porque distaba de ser un relato de

carcter moralista: el protagonista, un condenado a muerte, relata su vida, llena de episodios terribles. El existencialismo. Nada (1945), de Carmen Laforet, y La sombra del ciprs es alargada (1948), de Miguel Delibes, abren una poca de reflexin sobre la incertidumbre de la existencia y reflejan la realidad como fuente de los desasosiegos individuales. Los aos cincuenta La novela contina la tradicin del realismo de la dcada anterior. Los autores de estos aos se plantean un compromiso tico ante la realidad, por lo que sus obras intentan reflejar la situacin que viven los espaoles de la poca. Esta narrativa nace bajo la influencia de La colmena, de Camilo Jos Cela, una novela cargada de pesimismo, producto de la observacin madrilea y que presenta al hombre corriente en su ambiente cotidiano. No obstante, la forma de asumir el compromiso tico de los escritores de los cincuenta permite diferenciar dos corrientes: Tendencia social. Se entiende la literatura como una forma de concienciar al pblico y de influir en su postura ideolgica. Los escritores presentan la situacin social de las clases ms humildes y explotadas de la sociedad, como se puede apreciar en Central elctrica (1958), de Jess Lpez Pacheco, y La mina (1960), de Armando Lpez Salinas. Tendencia neorrealista. Para estos escritores, el compromiso tico significa una actitud personal y consideran que la realidad implica tambin las vivencias personales del individuo, lo que les permite mostrar otro aspecto del mundo a travs de temas como la soledad, la frustracin o la decepcin. Las obras ms representativas de esta corriente son El fulgor y la sangre (1954), de Ignacio Aldecoa; Pequeo teatro (1954), de Ana Mara Matute; Los bravos (1954), de Jess Fernndez Santos, y El Jarama (1956), de Rafael Snchez Ferlosio. Asimismo, podemos destacar dentro de esta tendencia neorrealista la obra Entre visillos, con la que Carmen Martn Gaite gana el premio Nadal en 1957. Su argumento posee una cierta carga autobiogrfica en cuanto que las hermanas protagonistas pudieron haberse repartido vivencias de la autora. Si continuamos con la trayectoria narrativa de esta escritora, nos encontramos con Retahlas (1974), que seala el comienzo de su madurez. Se trata de una novela que atae a una realidad ntegra y honda, con una expresin muy cuidada. Posteriormente, hallamos Fragmentos de interior (1976), cuyos personajes son presentados por la autora en franca declinacin, y El cuarto de atrs (1978), con la que mereci el premio Nacional de ese ao. Esta ltima novela est basada en los recuerdos de la autora acerca de la sociedad espaola de la posguerra. Por ltimo, en 1992 aparece Nubosidad variable, cuyas protagonistas tratan de huir de las catstrofes de la realidad.

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Repertorio 2
El autor del texto expone que su infancia est ligada al mundo del cine. De pequeo, acuda con otros nios a la biblioteca de su ciudad para asistir a sesiones bulliciosas en las que se proyectaban pelculas de diferentes gneros, siendo las de vaqueros sus favoritas. Asimismo, tambin se acercaba a un cine de las afueras para ver pelculas S, no autorizadas para nios de su edad, y spaghetti-westerns. A la salida, intentaba emular los andares y la mirada de Clint Eastwood para presumir antes las chicas, las cuales no eran aficionadas a ese tipo de cintas. Nos hallamos ante un texto de carcter expositivoargumentativo. Por un lado, el autor nos presenta al principio un hecho como verdadero: su infancia est estrechamente ligada al mundo del cine. Y, por otro, en el resto de las lneas nos aporta razones que tratan de demostrar la certeza de esa opinin o idea, razones basadas en sus experiencias personales. Teniendo en cuenta este aspecto, podemos comprobar que en el texto se distinguen diferentes funciones del lenguaje: referencial (se nos proporciona informacin de algunos hechos), expresiva (el autor muestra su punto de vista acerca de lo que expone) y apelativa (se intenta persuadir al lector de las opiniones expuestas y de lo bien argumentadas que estn). El texto pertenece al gnero del ensayo, pues el autor expone sus pensamientos y opiniones sobre un tema determinado sin el rigor ni el planteamiento sistemtico de un estudio ms profundo. Este texto posee un carcter reflexivo, pues est creado desde la perspectiva del autor, quien organiza los contenidos con libertad y sin estar sujeto a un esquema rgido que marque su lnea de pensamiento. Asimismo, se emplea un registro lingstico basado en la claridad y correccin, ya que est dirigido a un pblico culto pero no especializado. La estructura del texto es la siguiente: 1. Introduccin y exposicin de la idea principal (lneas 1-2): la infancia del autor guarda una estrecha relacin con el mundo del cine. 2. Demostracin de dicha idea (lneas 3-18): 2.1. El autor pertenece a una generacin que comenz a sentir pasin por el cine antes de la aparicin del vdeo. 2.2. Proyecciones en la biblioteca pblica de la ciudad: 2.2.1. Sesiones bulliciosas para nios con pelculas deterioradas por su uso excesivo. 2.2.2. Tipo de pelculas: cmicas, de romanos, de vaqueros y comedias. 2.3. Proyecciones en el cine Pompeya, a las afueras de la ciudad: 2.3.1. Tipos de pelculas: pelculas S (no autorizadas para nios de su edad), spaghetti-westerns y otros retazos de un cine triunfante aos atrs. 3. Conclusin (lneas 18-23): 3.1. Pelcula favorita del autor: El bueno, el feo y el malo.
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3.2. A la salida del cine, el autor trataba de emular los andares y la mirada de Clint Eastwood para alardear delante de las chicas de su ciudad. 3.3. Las chicas de provincias, y en especial las rubias, no son aficionadas a los spaghetti-westerns. Como se puede apreciar, la estructura de este ensayo es analtica, ya que emplea un orden deductivo. En el primer prrafo, el autor introduce el tema sobre el que va a girar el texto y la idea principal que tratar de argumentar en las siguientes lneas. Esta idea no es otra que la estrecha relacin que guarda su infancia con el cine. Adems, seala que se trata de un cine muy inocente, y anticipa los tipos de pelculas a cuyas proyecciones asista de nio. Una vez expuesto el tema, inicia el segundo prrafo incluyndose en la ltima generacin que comenz a entusiasmarse por el cine antes de que las nuevas tecnologas hicieran aparecer el vdeo, al que no duda en considerar el electrodomstico ms fatigado del hogar. Llegados a este punto, el autor dirige el contenido del texto hacia su propia persona y se basa en vivencias personales para demostrar lo expuesto en las primeras lneas. En este segundo prrafo, nos habla de las proyecciones a las que asista en la biblioteca pblica de su ciudad. Por un lado, explica que se trataba de sesiones destinadas a los ms pequeos y caracterizadas por el desorden y el bullicio, idea que quiere clarificar al lector por medio de un smil o comparacin: ruidosas y turbulentas como una asamblea sindical. Asimismo, especifica que los fotogramas de las pelculas que se proyectaban aparecan bastante deteriorados. Por otro lado, el autor hace referencia a los tipos de pelculas proyectadas, aadiendo un comentario valorativo a cada uno de ellos. En primer lugar, nos habla de las pelculas cmicas, ejemplificando cules eran algunos de sus actores principales (Charlot o El Gordo y el Flaco) y resaltando el revuelo que provocaban en la sala, para lo cual se vale de una metfora: convertan la platea en un zafarrancho de combate. En segundo lugar, habla de las pelculas de romanos y de vaqueros, las cuales, como tambin quedar reflejado al final del ensayo, eran sus favoritas. Y, en tercer lugar, de las comedias de Louis de Funs, que le provocaban una sensacin que trata de explicar con la ayuda de una nueva comparacin, en este caso de carcter humorstico: me dejaban ms fro que un congrio con anemia. En el tercer prrafo, hace referencia al segundo local de su ciudad donde se proyectaban pelculas. Se trataba de un cine situado en las afueras y que, segn el autor, estaba desvencijado. Al igual que hizo al hablar de la biblioteca, tambin aqu seala los tipos de filmes proyectados. En primer lugar, hallamos las pelculas S, no autorizadas para chicos de su edad y cuyos carteles llamaban poderosamente su atencin. Y, en segundo lugar, los spaghetti-westerns y otros retazos de un cine que haba tenido gran xito aos atrs. En las ltimas lneas de este tercer prrafo comienza la conclusin a la que llega el autor al final del ensayo.
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Siguiendo con la subjetividad caracterstica de este texto, el autor declara que su pelcula favorita era El bueno, el feo y el malo, lo que le haca emular, a la salida del cine, los andares y la mirada de uno de sus protagonistas, Clint Eastwood. De este modo, como se pone de manifiesto ya en el ltimo prrafo, alardeaba ante las chicas de su ciudad, las cuales no le hacan ni puetero caso. El desprecio femenino es de esperar porque, como el propio autor concluye al final del ensayo, las chicas de provincias (y mucho menos si son rubias) no son aficionadas a esta clase de pelculas. Este texto posee un claro componente evocador, lo que hace que la subjetividad sea uno de los aspectos ms prominentes. El carcter subjetivo se pone de manifiesto, por ejemplo, en el uso que el autor hace de la primera persona gramatical, tanto en nmero singular (mi: lnea 1; pertenezco: lnea 3; me: lnea 22) como en nmero plural (nos: lnea 15). Del mismo modo, queda reflejado en la aparicin de numerosos adjetivos valorativos, que le sirven al autor para calificar la realidad a la que hace referencia: inocente (lnea 1), fatigado (lnea 4), turbulentas (lnea 6), predilectas (lnea 11), desvencijado (lnea 14) o desdeosa (lnea 20). En este sentido, tambin es relevante la presencia, a lo largo del texto, de oraciones subordinadas adjetivas, que tratan de cumplir un papel parecido. Por otro lado, el hecho de que nos encontremos ante un texto de carcter expositivo-argumentativo lleva consigo que haya un predominio de oraciones enunciativas, mediante las cuales el autor intenta transmitir sus ideas. Adems, las ideas guardan una estrecha relacin entre s, como se pone de manifiesto con la aparicin de diferentes marcadores discursivos: ordenadores (a continuacin: lnea 10), de adicin (tambin: lnea 13), de afirmacin (por supuesto: lnea 21) o de oposicin (pero: lnea 11). Por ltimo, debemos sealar que el autor utiliza un registro en el que se combinan rasgos pertenecientes a diferentes niveles. De esta forma, junto a trminos caractersticos de un nivel culto (como los adjetivos cinfila, desdeosa o escrutadora), aparecen expresiones propias del registro coloquial: nos traan en un sinvivir (lnea 15) o ni puetero caso (lnea 22). El anlisis sintctico de la oracin propuesta se encuentra en el Cuadro 2, en la pgina final. Nos hallamos ante una oracin compleja que incluye dos oraciones subordinadas adjetivas. Tanto la oracin compleja como la primera subordinada adjetiva son predicativas, intransitivas y activas. Por su parte, la segunda subordinada adjetiva es predicativa, intransitiva y pasiva refleja. En Beatus ille, Antonio Muoz Molina utiliza tcnicas heredadas de diferentes gneros literarios, entre los que sobresale la novela policaca. La obra destaca por su elaborada estrategia, dirigida por un autor que mueve cada una de las piezas a su antojo. En las primeras pginas de la novela llegan a nosotros diferentes informaciones de una historia que ni siquiera imaginamos como posible. Dichas informaciones estn basadas en datos que se nos presentan, en un primer momento, sin ninguna coherencia.
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Aparecen nombres, fechas y acontecimientos con los que el lector, confuso en primera instancia, no sabe qu hacer. Cada dato importante que proporciona el narrador es anticipado con anterioridad, aunque solo como un puro indicio, como una sugestin, lo que va despertando la inquietud del lector, enganchado por el misterio que encierra la historia. As ocurre, por ejemplo, con la muerte de Manuel, el asesinato de Mariana o la vida secreta de Jacinto. El momento en el que definitivamente el narrador nos descubre una informacin relevante supone un impacto para el lector, fruto de la tensin acumulada durante su aplazamiento. La estrategia narrativa est construida a base de imgenes que se repiten cada cierto tiempo, pero ampliadas por algn detalle significativo o dato esencial. Cada sucesiva revelacin de esas imgenes hace avanzar la investigacin de Minaya y acercarle lentamente hacia la verdad oculta. El narrador extrae las experiencias del orden en que sucedieron para ubicarlas en un nuevo orden que consiga formar una maraa en la que el lector se va poco a poco enredando. Esta tcnica heredada de la novela policaca le permite engaar al lector y hacerle creer, por ejemplo, que Jacinto Solana est muerto cuando en realidad no lo est. El lector persistente que sigue el relato se da cuenta, con el tiempo, de que la trama adquiere caractersticas policacas: por un lado, se narra la historia de un crimen, y, por otro, la historia de la pesquisa. Asimismo, el protagonista se convierte en detective, y otro de los personajes pasar a cumplir la funcin de narrador omnisciente. Esta estructura, propia del gnero policial, ayudar al lector a entender qu es lo que sucede en la novela. La estructura de Beatus ille es circular, ya que el principio y el final se enlazan. Los bloques narrativos no se suceden de manera lineal, pues se producen frecuentes cambios temporales que provocan que el pasado y el presente se mezclen continuamente. Muchos de los interrogantes que se abren en el primer captulo no son resueltos hasta el final, donde se ofrece, por ejemplo, la solucin a dos enigmas que inquietan al lector a lo largo de la novela: quin cometi el crimen y quin cuenta la historia. En definitiva, podemos afirmar que Antonio Muoz Molina rompe con el esquema clsico de la narracin, puesto que la informacin se nos presenta en un desorden temporal y los datos que se nos proporcionan aluden a futuros acontecimientos. Esta estrategia, tan desconcertante en un principio, representa los cimientos sobre los cuales se desarrolla la novela, cuya estructura, finalmente, se muestra slida e interesante. La novela en la Espaa democrtica. Autores A partir de los aos setenta, la novela espaola se caracteriza por la coexistencia de distintas tendencias y estilos anteriores. Contina la renovacin de nuestra novela y el escritor ya no concibe la literatura como un medio capaz de transformar el mundo, por lo que orienta su esfuerzo hacia la transformacin de la literatura en s. Las principales tendencias cultivadas en la Espaa democrtica son las siguientes:
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ARAGN

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El experimentalismo. Se trata de una corriente a la que pertenece una generacin de escritores que manifestaban un rechazo total por la ancdota, como Jos Mara Guelbenzu o Flix de Aza, si bien su mximo exponente es Juan Benet. Este escritor inicia el camino de un tipo de novela basada en la elaboracin del lenguaje y en la reflexin, como se puede apreciar en obras como Una meditacin (1970) o Sal ante Samuel (1980). La metanovela. La creacin literaria se convierte en tema con un personaje escritor que muestra o habla de su novela. Algunos ejemplos son Novela de Andrs Choz (1976), de Jos Mara Merino; El hijo adoptivo (1984), de lvaro Pombo, o Beatus ille (1986), de Antonio Muoz Molina. La novela lrica. El escritor presta una atencin especial a la calidad potica de la obra. Mortal y rosa (1975), de Francisco Umbral, y La lluvia amarilla (1988), de Julio Llamazares, son dos claros ejemplos de esta tendencia. La novela de aprendizaje. En este tipo de relato se nos muestra el desarrollo de un personaje, generalmente desde la infancia hasta la madurez. Javier Maras es un escritor representativo de este gnero, con obras como Todas las almas (1989) o Corazn tan blanco (1992). La novela policaca. El escritor combina la tendencia a narrar una historia que resulte interesante y atraiga al lector con aspectos sociales y de denuncia. En ocasiones, reconstruye momentos histricos en los cuales se han producido serios conflictos y narra los hechos siguiendo el hilo de una intriga. En Espaa, este modelo nace con La verdad sobre el caso Savolta (1975), de Eduardo Mendoza, que recrea la Barcelona de principios de siglo y los conflictos obreros de la Semana Trgica. Otro autor relevante es

Manuel Vzquez Montalbn, creador de la saga del detective Carvalho. En varias de sus novelas el contexto corresponde a la realidad espaola contempornea: Asesinato en el Comit Central (1981) o El hombre de mi vida (2000). La novela histrica. Se trata de una tendencia basada en la recreacin de hechos histricos. En esta orientacin tienen lugar obras como Urraca (1991), de Lourdes Ortiz; El hereje (1998), de Miguel Delibes, y El capitn Alatriste (1998), de Arturo Prez Reverte. La novela generacional. El escritor ofrece una revisin de la historia reciente de Espaa y muestra su desengao con respecto a la transicin poltica de la poca franquista a la democracia. Los dioses de s mismos (1989), de Juan Jos Armas Marcelo, o Muchos aos despus (1991), de Jos Antonio Gabriel y Galn, son dos ejemplos de este tipo de novela. El realismo. En estas dcadas hallamos diferentes tipos de realismo que abogan por una concepcin ms abierta de la realidad, en la que tienen cabida lo imaginario y lo absurdo. El expediente del nufrago (1992), de Luis Mateo Dez; Juegos de la edad tarda (1989), de Luis Landero, y El jinete polaco (1991), de Antonio Muoz Molina, son tres claras muestras de esta tendencia, que trata de recuperar el arte de contar entre la libertad reinante de formas y de contenidos. La novela psicolgica. El escritor enfatiza la caracterizacin interior de los personajes y profundiza en su mente. Algunas obras representativas de este gnero son El mecangrafo (1989), de Javier Garca Snchez; El metro de platino iridiado (1990), de lvaro Pombo, y Ciegas esperanzas (1992), de Alejandro Gndara.

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Cuadro 1 (Repertorio 1) ARAGN

(SO: 1. pers. sing.) Pertenezco a la ltima generacin que se inici en la pasin cinfila antes de que el vdeo se convirtiera en el electrodomstico ms fatigado de + el hogar.
D E Cuant D E D E CC (Const Prep) P (SV) Ady (OS Adj) T (SN) C Reg* (Const Prep) P (SV) CCT (OS Adv Temp) T (SN) Nx S (SN) P (SV) N Ady (Adj) D N N C Rg (Const Prep) T (SN) N Ady (S Adj) N Ady (Const Prep) T (SN) N

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Nx D D E D E N N Ady (Adj) T (SN) Ady (Const Prep) T (SN) CCL (Const Prep) P (SV) N Ady (Adj) CCL (S Adv) N CCT (SN) P (SV) Ady (OS Adj Exp) N N Ady (Adj) S (SN)

Nx

CD

D Ady (Adj)

*Esta construccin prepositiva tambin podra considerarse CI.

Cuadro 2 (Repertorio 2)

(SO: 1. pers. sing.) Las primeras proyecciones a las que asist fueron* en la biblioteca pblica de mi ciudad mesetaria, donde cada sbado se** organizaban sesiones matinales.

Nx

T (SN)

CCL (Const Prep)

P (SV)

Ady (OS Adj Esp)

S (SN)

*fueron: no tiene aqu valor copulativo y equivale a sucedieron.

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**se: marca de pasiva refleja.