S*+SECRETARIA ,E E,*CACI-N ME,IA S*PERIOR

.ESTRATE/IA CENTRA,A EN E0 APREN,I1A2E3

A) I,ENTIFICACI-N
,irecci /e eral o Acad4mica: DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL Pro7esor: I g& ,omi go M! g!)a Pro7& 2oel Pe8 Rodr)g!e8 Pla tel: CETIS No& 566 I g& Marti 2aime Co9arr!#ias I g& N4lida Victoria Mata Prado I g& Rodrigo *ri#e Villegas& Semestre: Especialidad:
Todas las Tecnolgico del Bachillerato

Asig at!ra: GEOMETRA Y TRIGONOMETRA

II
Nom#re de la Estrategia: ?E+@*EST .E0EMENTOS +ASICOS ,E 0A /EOMETRIA3

Periodo: Fe#(Agost =oras

Fec=a: 6;>:6 de 7e#rero :65; :65;(5<

Temas: Antecedentes histricos de la geometra, elementos de la geometra, Mtodo inducti o ! deducti o, a"iomas, #ostulados, teoremas, $ngulos, $ngulos %ormados #or la interseccin entre dos rectas.

A) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la Estrategia didctica: Desarrollar la capacidad y habilidades del pensamiento matemtico haciendo uso del lenguaje geomtrico a partir de la resolucin de problemas de la vida cotidiana, dentro y fuera del contexto matemtico, representados en modelos donde se aplican conocimientos y conceptos algebraicos en un clima de colaboracin y respeto. Tema i tegrador: Otras asig at!ras" md!los o s!#md!los $!e tra#a%a el tema i tegrador& DISEOS ARQUITECTONICOS DE LAS Asig at!ras" md!los '(o s!#md!los co los $!e se relacio a : Ecologa, Fsica, Qumica, TICs. VIVIENDAS Y EDIFICIOS DE NUESTRO ENTORNO Categor)as:

Es#acio & " '

Energa & '

(i ersidad & " '

Tiem#o & " '

Materia & '

EAplicar por $!4 se eligiero esaBs) categor)aBs): Estas categoras se interrelacionan debido a la contextualizacin de la problemtica de aprendizaje, que se produce en un espacio determinado de la comunidad en donde el joven se desenvuelve en el tiempo. Com#onente de Formacin B$sica

Asignatura: Matemticas uno (Algebra)

Competencias Disciplinares (Componentes de Formacin sica!
1) 2) ) ") &) () )) +) Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o aleatorios mediante la aplicacin de Procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos, y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales. Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemticos buscando diferentes enfoques. Propone e!plicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con los modelos establecidos o situaciones reales. #rgumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, anal$ticos y variacionales, mediante el lengua%e verval y matemtico. #nali'a las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. Cuantifica, representa y contrasta e!perimental o matemticamente magnitudes del espacio que lo rodea. *lige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio un proceso o fenmeno, y argumenta su pertinencia. ,nterpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y te!tos con s$mbolos matemticos y cient$ficos.

Competencias gen ricas:

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. a) b) c) d) e) f) *nfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortale'as y debilidades. ,dentifica sus emociones, las mane%a de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo. *lige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. #nali'a cr$ticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. #sume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. #dministra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. -alora el arte como manifestacin de la belle'a y e!presin de ideas, sensaciones y emociones. *!perimenta el arte como un .ec.o .istrico compartido que permite la comunicacin entre individuos.. Participa en prcticas relacionadas con el arte.

a) b) c)

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

a) /econoce la actividad f$sica como un medio para su desarrollo f$sico, mental y social. b) 0oma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos .bitos de consumo y conductas de c) a) b) c) d) e)
riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo .umano y el de quienes lo rodean. *!presa ideas y conceptos mediante representaciones ling1$sticas, matemticas o grficas. #plica distintas estrategias comunicativas seg2n quienes sean sus interlocutores en el conte!to . ,dentifica las ideas clave en un te!to o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 3e comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 4ane%a las tecnolog$as de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y e!presar ideas.

. Escuc!a" interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utili#acin de medios" cdigos y !erramientas apropiados. $. %esarrolla innovaciones y propone

a) 3igue instrucciones y procedimientos de manera refle!iva,. b) 5rdena informacin de acuerdo a categor$as, %erarqu$as y relaciones.

soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

c) ,dentifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. d) Construye .iptesis y dise6a y aplica modelos para probar su valide'. e) 3inteti'a evidencias obtenidas mediante la e!perimentacin para producir conclusiones y formular nuevas f) a) b) c) d) a) b) c) a) b) c) a) b) c)
preguntas. 7tili'a las tecnolog$as de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. *lige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito espec$fico y discrimina entre ellas. *val2a argumentos y opiniones e identifica pre%uicios y falacias. /econoce los propios pre%uicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias. *structura ideas y argumentos de manera clara, co.erente y sinttica. 8efine metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. ,dentifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad. #rticula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto. #porta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera refle!iva. #sume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y .abilidades. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. 0oma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. Conoce sus derec.os y obligaciones como me!icano y miembro de distintas comunidades e instituciones.

&. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general" '. (prende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. ). *articipa y colabora de manera e+ectiva en equipos diversos. ,. *articipa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad" regin" -xico y el mundo.

Co te idos 7cticos o i 7ormati9os

Conceptos 9undamentales: LENGUAJE ALGEBRAICO Conceptos 3ubsidiarios: .enguaje algebraico" Expresin algebraica" /onceptos b0sicos" 1rminos" 2rmulas" 1raduccin" 3alor numrico de expresiones algebraicas.

Co te idos Metodolgicos o procedime tales:

8iferenciar, clasificar, interpretar, traducir, resolver. Conocer y relacionar refle!ivamente los conocimientos bsicos, aplicando las capacidades de observacin, anlisis y refle!in.

Co te idos AAiolgicos o actit!di ales: Construccin del conocimiento con responsabilidad, traba%o individual y en equipo.

+) SIT*ACIONES ,E APREN,I1A2E NCmero de =oras APERT*RA

Tarea/actividad Competencia Genrica y/o atributo Competencia Disciplinar Tipo de evaluacin Producto/Instrumento Ponderacin

1.; #plicar evaluacin 8iagnostica. 2.; #nlisis de los resultados de la prueba diagnstica. .; ,ntegracin de los *quipos de traba%o. .; Presentacin de la *strategia Centrada en el #prendi'a%e. ".; 5rgani'ar el grupo para el traba%o en la Plataforma *ducativa de una red 3ocial que utilice el alumno.

1a, 1f

Auto-evaluacin

Evaluacin diagnostica Evidencia en !ortafolio

"

NCmero de =oras
Tarea/actividad 1(4E( 5.6 ,nvestigar Persona%es que a lo largo de los siglos .an .ec.o aportaciones importantes para el desarrollo .istrico de la geometr$a y de donde surgieron nuestros conceptos geomtricos. (ctividad 1.6 ,ESARRO00O Competencia Competencia Genrica y/o disciplinar atributo
)a,)c,)d, *

Tipo de evaluacin Heteroevaluacin.

Producto/Instrumento Trabajo de investigacin/ lista de cotejo.

Ponderacin !

a7 4eali#a lecturas comentadas sobre personajes de muc!a relevancia en geometra as como de sus aportaciones y a que poca corresponden. visita algunos sitios que te recomiendo o algunos otros de tu inters. b7 5ntgrate en equipo de cinco miembros y contesta correctamente el siguiente cuestionario. 1(4E( 55.6 /eali'ar una investigacin en equipo, sobre los conceptos de los elementos geomtricos bsicos: punto, recta, plano, segmento. (ctividad 2.6 /eali'ar una investigacin en equipo, sobre los conceptos de los elementos

#a

Co"evaluacin

#esumen/#ubrica.

geomtricos bsicos y contesta el siguiente cuestionario. a) cuantas rectas pueden pasar entre dos puntos, %ustifica t2 respuesta representndola mediante un dibu%o. b) cuantas rectas se pueden tra'ar en un punto, %ustica tu respuesta representndola mediante un dibu%o. c) cuantos puntos en com2n pueden tener dos rectas al intersecarse, %ustifica t2 respuesta e!plicando y reali'ando una grafica. d) cuantas rectas pueden tener en com2n dos planos m y n al intersecarse, %ustifica t2 respuesta e!plicando y reali'ando una grafica 1(4E( 555.6 8emostracin de algunos teoremas fundamentales de la geometr$a en donde identifiques la .iptesis, la tesis y dibu%es un una figura representativa de la interpretacin geomtrica de la proposicin. (ctividad 3.6 /eali'ar una investigacin en equipo, sobre los conceptos y caracter$sticas de un teorema, postulado, a!ioma, corolario, mtodo deductivo y mtodo inductivo al terminar contesta las siguientes preguntas.

%a, &d, &f, $a

1, %

Co"evaluacin.

Trabajo de investigacin$ mapa mental$ e%posicin/ rubricas y lista de cotejo.

&'!

a) *n que consiste el mtodo 8*87C0,-5, ,<87C0,-5. b) Cul es la diferencia entre un teorema y un corolario. c) *labora un mapa mental que se debe seguir

&

para lograr la demostracin de un teorema. d) 8emostrar los siguientes teoremas: =>os complementos de ngulos iguales son iguales?. =>a suma de los ngulos interiores de un triangulo es igual a 1+@A?. =>os suplementos de ngulos iguales son iguales?.

=dos segmentos de recta que se intersecan forman ngulos opuestos iguales?. 1(4E( 53.6 ,nvestigar de manera individual los elementos bsicos de la geometr$a, sus definiciones, su nomenclatura y notacin. (ctividad .6 /eali'a en equipo una investigacin documental sobre algunos conceptos geomtricos: l$nea recta, segmento de recta , semirrecta, rayo, rectas paralelas, rectas perpendiculares y rectas oblicuas y con base a lo investigado completa la siguiente tabla y comenta tus resultados con los integrantes de otros equipos. 1(4E( 3.6 #plicacin de los conceptos geomtricos a situaciones de la vida cotidiana. (ctividad $.6 /on base a lo investigado previamente" escribe sobre la lnea las palabras o nombre que recibe seg8n sus caractersticas en la vivienda. 1(4E( 35.6 ,nvestigacin sobre la =C>#3,9,C#C,5< 8* >53 #<B7>53 P5/ ># 4*8,8# 8* 37 #C*/07/#? y la =C>#9,C#C,5< 8* >#3 P#/*D#3

)a,)c,)d

Co"evaluacin.

Trabajo de investigacin$ e%posicin/rubrica

&'!

'c

Co"evaluacin.

Trabajo de investigacin$ cuestionario$ trabajo en clase/lista de cotejo

&'!

%a,%c,%d

Co"evaluacin.

Trabajo de investigacin$ cuestionario$ trabajo en clase/lista de cotejo

&'!

*3P*C,#>*3 8* #<B7>53.? (ctividad &.6 /eali'a una investigacin en equipo sobre la clasificacin de los ngulos seg2n la medida de su aberturaE completa tabla como la que se muestra a continuacin en donde vas a escribir el nombre del ngulo, su representacin grafica, la medida del ngulo e!presado en grados y finalmente debes de escribir la forma en que se denota la etiqueta para ello puedes usar una sola letra o bien tres letras. 1(4E( 355.6 #plicacin de los conceptos de los ngulos a situaciones de la vida cotidiana. (ctividad '.6 Considerando el traba%o de investigacin sobre la clasificacin de los ngulos seg2n la medida de su abertura, escribe sobre la l$nea las palabras o nombre que recibe seg2n sus caracter$sticas en la siguiente figura. 1(4E( 3555.6 ,dentificacin del nombre del ngulo o de los pares de ngulos de acuerdo a su definicin. (ctividad ).6 Considerando el traba%o de investigacin en el punto (, sobre la clasificacin de los ngulos seg2n la medida de su abertura y la clasificacin de pare%as especiales de ngulos reali'a el siguiente e%ercicio y comparte los resultados con otros equipos. 1(4E( 59.6 Fngulos formados por dos rectas paralelas cortadas por una secante. (ctividad ,.6 ,nvestiga en qu consisten los Fngulos formados por dos rectas paralelas cortadas por una secante o transversal, ver siguiente figura y con ella completar el cuadro mostrado a continuacin.

'c

Co"evaluacin.

Trabajo de investigacin$ cuestionario$ trabajo en clase/lista de cotejo

&'!

&a, &f

Co"evaluacin.

Trabajo de investigacin$ cuestionario$ trabajo en clase$ e%posicin/lista de cotejo

&'!

%a,%c,%d

Co"evaluacin.

Trabajo de investigacin$ cuestionario$ trabajo en clase/lista de cotejo

&'!

'

NCmero de =oras
Tarea/actividad 1(4E( 9.6 #plicacin 8emostracin de teoremas de ngulos G#ctividad de cierre). a) *stablecer conclusiones con anlisis de las diferentes actividades. b) *n equipo reali'ar un comparativo de resultados. c) *laborar cuestionarios particulares y aplicarlos a otros compa6eros. Competencia genrica y/o atributo (a, $a, %a Cierre Competencia disciplinar 3,#,2 Tipo de evaluacin Co"evaluacin. Producto/Instrumento Trabajo en clase$ cuestionario/(ista de cotejo.

Ponderacin 2")

E$!ipo
: -aterial did0ctico. : 15/S.

+) REC*RSOS Material
*intarrn" !ojas blancas" l0pi#" pluma.

F!e tes de i 7ormaci

;ibliogra+a< (lgebra" (. ;aldor. (lgebra" (belardo =u#m0n >errera. ?%=E157

C) VA0I,ACI-N
Elabora< 5ng. %omingo -ungua *ro+. @oel *0e# 4odrgue# 5ng. -artin @aime /ovarrubias 5ng. Alida 3ictoria -ata *rado 5ng. 4odrigo Bribe 3illegas. 5ng. 4odrigo Bribe 3illegas *ro+esores de la (cademia de -atem0ticas del /etis 1CC 4ecibe< *ro+a. -a. /armen =uerrero Briarte @e+e del %epto. de Servicios %ocentes" 1.-.(. (lberto 2luvio Drtega @e+e del %epto. de Servicios %ocentes" 1.3 (vala<

5ng. -artin @aime /ovarrubias *residente de la (cademia de -atem0ticas