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Psicologa educativa

Liliana carvajalino

Definicin Psicologa en la Educacin


Conducta humana Situaciones educativas
com o

Estudia

la

en

Enseanzaaprendizaje

creand o

Practicas instruccionales

De la

Resultado

(Woolfolk; 2006)

Cambiante

Objeto de la psicologa educativa


Estudiar

La conducta

Situaciones educativas
Proceso Enseanzaaprendizaje

(Coll; 2004)

Races de la Psicologa Educativa


Filosofa Griega Platn y Aristteles grandes interrogantes como la naturaleza del aprendizaje, la relacin profesor-alumno o los mtodos de la enseanza.

(Beltrn & Bueno; 1997)

Descartes Conocimiento resida en ideas innatas.

Locke El conocimiento surge de las experiencias

Filosofa Moderna
Pestalozzi (1745 -1827) La educacin como un proceso de desenvolvimiento interior., minimizando los procedimientos memorsticos. Herbart (1776 1841) Importancia de las ideas previas, y la necesidad de integrar los conocimientos previos en las estructuras cognitivas

(Beltrn & Bueno; 1997)

Comienzo (1890 1900)


Galton, Catell y Binet James (1842 Invencin de los 1910) primeros mtodos Hall (1844 1924) Public su libro de test para la pionero de la Charlas a los medida de la psicologa de la profesores sobre inteligencia, educacin gracias Psicologa, en fueron los a sus donde hay pautas primeros en cubrir conocimientos. para enfocar el mbito de la problemas memoria, tiempo psicopedaggicos. de reaccin, asociacin

Dewey Mtodo de aprendizaje By doing sirvi de renovacin educativa

(Beltrn & Bueno; 1997)

Constitucin Formal (1900 1918)


Thorndike
Primer psiclogo de la educacin. Promovi el estudio en este campo dedicando mas de 40 aos a la investigacin experimental en esta rea.

Judd (1873 1946) Terman (1877 1956)

Se produjo en el campo de la lectura, enfatizando en cuatro grandes reas: anlisis de la lectura, formulacin y discusin de los problemas psicolgicos de la enseanza media.

Public numerosos trabajos sobre los nios superdotados o retrasados. Revis el concepto de cociente intelectual
(Beltrn & Bueno; 1997)

Constitucin Formal (1900 1918)

Interrogantes acerca la naturaleza del aprendizaje

Aumento en el nmero de artculos publicados en revistas cientficas

Creacin de centros de investigacin

(Beltrn & Bueno; 1997)

Consolidacin (1918 1941)

En el ao 1917 pruebas psicolgicas de inteligencia de los reclutas del ejrcito Se crea el Centro de investigaciones sobre el bienestar y el nio

En el ao 1919 el Consejo Americano de Educacin.

En torno al ao 1920 ya estaba ya definitivamente configurada

(Beltrn & Bueno; 1997)

Crisis de la Psicologa Educativa


Otras divisiones trataban los mismos temas No tenia una imagen definida

No posea un objetivo claro

Falta de identidad
(Beltrn & Bueno; 1997)

Resurgimiento de la Psicologa Educativa


Se coloc al frente de las divisiones de la APA

Ocupando una posicin de privilegio


Acept un Pluralismo epistemolgico acorde con la naturaleza pluridimensional de su objeto propio de estudio.

(Beltrn & Bueno; 1997)

Surgimiento de la Psicologa Educativa en Colombia

http://www.timetoast.com/timelines/66924

(Fernndez, M; Ramrez, A; 200

Influencia de Modelos Tericos

Pavlov con su condicionamiento clsico, comprob que se aprende por asociacin de estmulos. Introdujo los trminos de extincin, recuperacin espontanea, los cuales han sido de gran utilidad para la modificacin de conducta.

Thorndike, se le atribuye la ley del efecto, en donde enfatiza que se aprende por ensayo y error.

Conductismo
Aport el anlisis del comportamiento individual en interaccin con el entorno con el fin de modifica la conducta Brind la seguridad de una metodologa rigurosa.

Skinner desarroll una lnea de investigacin sobre el condicionamiento operante y afirma que aprendemos por refuerzo, castigo y extincin de los refuerzos.

Bandura lleva a cabo la teora del aprendizaje social, en donde afirma que se aprende por imitacin.

(Gispert; 2001)

Cognitivo
Papel importante en el procesamiento de la informacin.
Piaget La accin del sujeto sobre la realidad es la fuente de conocimiento. Kelly Brunner Introduce trminos Pautas del estudio como equilibrio, Importancia a la vienen dictadas adaptacin, categorizacin, a por la cultura y la asimilacin y travs de experiencia del acomodacin, en representaciones, individuo donde el individuo debe alcanzar estructuras cada vez ms complejas.

Vigotsky contribuye con su teora zona de desarrollo prximo, y zona de desarrollo real. Importancia al contexto y cultura

Ausebel propone el trmino aprendizaje significativo,

(Gispert; 2001)

Psicologa Dinmica Introdujo la atencin sobre problemas afectivos y emocionales del sujeto. Le da importancia de la entrevista, elabor tcnicas y modelos de diagnostico y evaluacin individual

Humanismo nfasis en las relaciones interpersonales, la libertad de los individuos, pensamiento crtico independiente. Le da importancia a los significados personales y a las experiencias subjetivas, junto con los intereses personales y el autoconcepto. Psicologa Evolutiva Sus aportes principales consisten en describir los cambios psicolgicos

(Gispert; 2001)

Psicologa Diferencial
Propone que cada individuo presenta unos rasgos personales que pueden ser observados y medidos mediante unas tcnicas apropiadas. Su aporte es la descripcin, prediccin y explicacin de la variabilidad interindividual

Psicomtrica
Da un aporte en la introduccin de los test como mtodo objetivo de medicin de aptitudes individuales

Psicologa Escolar, Orientacin y Educacin especial


La Psicologa Escolar se preocupa por el proceso de aprendizaje. La orientacin aport la orientacin profesional. La educacin especial ayud a los alumnos con necesidades educativas especiales desarrollando mtodos para tratar problemas sociales, emocionales y de aprendizaje.

(Gispert; 2001)

Funciones del Psiclogo


Intervencin ante las Necesidades Educativas de los Alumnos Intervencin Socioeducativa Orientacin, Asesoramiento Profesional y Vocacional

Investigacin y Docencia

Intervencin en la Mejora del Acto Educativo

Prevencin

Formacin y Asesoramiento Familiar


(Medina; 1998)

Aportes de la Psicologa Educativa


Contribuciones a la teora Contribuciones a la prctica

Las teoras buscan explicar cmo aprendemos, recordamos en situaciones de enseanza

Convertir las teoras que elabora en sugerencias prcticas que puedan utilizar los profesores en sus clases.

(Gispert; 2001)

Orientan a docentes, directivos de escuelas y padres en cuanto a la enseanza y aprendizaje

Evaluacin y conocimiento de las teoras del aprendizaje Desarrollo de programas de capacitacin

Dedicados a la educacin en contextos formales e informales

Panorama

Actividades educativas de tipo vivencial

Educacin para Paulo Freire


La educacin es posible en el hombre, porque es inacabado, es esto lo que lo lleva a su perfeccin

La educacin implica una bsqueda realizada por un sujeto. El hombre debe ser sujeto de su propia educacin.

La educacin se basa desde el supuesto que el hombre es un ser de relaciones.

La educacin no se impone. No hay educacin sin amor.

No hay ignorantes absolutos, siempre hay grados de educacin. no podemos colocarnos en la actitud del ser superior que ensea a un grupo de ignorantes, sino en la actitud humilde del que comunica un saber relativo a otros que poseen otro saber relativo. Paulo Freire

Referencias

Beltran, J., & Bueno, J. (1997). Cap. 1 Historia, concepto y metodo. Psicologa de la educacin (pgs. 3-25). Mexico: Editorial Alfaomega . Freire, P. La educacion y el proceso del cambio social. Cambio (pgs. 59-79). Editorial Amrica Latina. Gomez, H. (1998). Educacin la agenda del siglo XX: Hacia un desarrollo humano. Colombia: Tercer mundo editores . Henson, K. (2000). Psicologia Educativa para la Enseanza Eficaz. Mexico D.F.: Thomson. Johnson, D. W. (1972). Psicologa social de la educacin. Buenos Aires: Editorial Kapeluz. Marchesi A, Coll, C, Palacios J. (2003). Concepciones y tendencias actuales en psicologa de la educacin. Desarrollo psicolgico de la educacin . (Pp, 30-64). Madrid alianza editores. Ardila, R.(1993) Psicologa en Colombia, Contexto Social e Histrico. Ed. Tercer Mundo Editores. Cap. 13 .Pgs 317-346. Colombia Lemini, M. A., Diaz, F., & Hernandez, G. (2004) La psicologa de la educacin como disciplina y profesin, HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml" \l "entrev" entrevista a Cesar Coll. Recuperado de HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos11/wind/wind2.shtml" http ://dialnet.unirioja.es/servlet/

Referencias

Coll, C. (2001). Concepciones y tendencias actuales en psicologa de la educacin. En C. Coll, J. Palacios y A. Marchesi (Eds.). Desarrollo psicolgico y educacin (pp. 29-63). HYPERLINK "http://www.monografias.com/trabajos901/historia-madrid/historia-madrid.shtml" Madrid : Alianza Colodrn, F. (2004). Rol del psiclogo de la educacin, documento aprobado por la Junta Estatal del Colegio Oficial de Psiclogos. Recuperado de http//: www.cop.es/colegiados/M-02744/. Freire, P. La educacin y el proceso del cambio social. En Cambio (pgs. 59-79). Editorial Amrica Latina. Gomez, H. (1998). En Educacin la agenda del siglo XX: Hacia un desarrollo humano. Colombia: Tercer mundo editores . Johnson, D. W. (1972). Psicologa social de la educacin. Buenos Aires: Editorial Kapeluz. Medina, M. (1998). Colegio Oficial de Psiclogos de Espaa. Recuperado el 14 de Agosto de 2010, de http://www.cop.es/perfiles/contenido/equipos.htm Rmirez, M., & Fernndez, A. (2003). Asociacin Colombiana para el Avance de las Ciencias del Comportamiento (ABA Colombia). Recuperado el 14 de Agosto de 2010, de http://www.abacolombia.org.co/bv/educativa/educativa04.pdf Ramon, J. (2007). Competencias laborales del psiclogo javeriano en diferentes reas aplicativas: clnica, educativa, social y organizacional . Revista de Psicologia del Trabajo y de las Organizaciones , 279-300. Woolfolk, A. (2006). Psicologa Educativa. Mexico: Pearson.