CIENCIA DE LA EDUCIN

Aunque una ciencia no puede basarse simplemente en la amplitud de lo que se espera de ella, como tampoco la importancia y la actualidad de lo que ella se propone no pueden determinar su rango entre las dems, sin embargo, es absolutamente necesario que empiece por acotar los contornos de un campo de investigacin independiente. Para la realizacin de este proceso, la ciencia de la educacin tiene una actitud de vigilancia por asumir.. Y es por ello por lo que su funcin en la sociedad moderna ha de ser cada vez ms importante. Mientras solo era esencial en el pasado, la pedagoga escolar empieza a aplicarse ahora gracias la diferenciacin de sus mtodos en numerosas disciplinas especiales, al campo mucho ms vasto de la realidad de la educacin bajo todos sus aspectos. En este marco de la realidad de la educacin es donde la ciencia de la educacin encuentra su campo de investigacin especfica. El hecho que la realidad de la educacin tiene, de todos modos, su forma y su sentido en las costumbres y las reglas educativas, no hace absolutamente superflua una ciencia de la educacin .Esta ha de someterse ms bien a su reflexin este campo de la sabidura proverbial, de las recetas corrientes y del saber emprico. La multiplicidad de los aspectos de la realidad ha tenido como consecuencia la organizacin de la ciencia de educacin en diversos campos de investigacin, y de este modo han visto la luz numerosas disciplinas especiales. Las numerosas instituciones escolares y educativas, desde el jardn de infancia a la escuela y hasta los hogares e instituciones, se han de estudiar con un enfoque metdico, con conocimientos cientficos especiales, diferentes de lo que exigen las cuestiones de educacin popular, de la formacin profesional, en la escuela y en taller, o bien los problemas de la criminalidad juvenil y de su represin