INTRODUCCION

Realizado el

trabajo de Acompaamiento Pedaggico durante ms de dos aos y

viendo en el campo de trabajo mismo, hemos podido constatar un nmero de dificultades que pasa por los recursos humanos, recursos materiales, equipos y otros que a la vez sumados resultan ser un Problema porque impide el avance en la consecucin de mejora de la preparacin de los docentes en los resultados de la Evaluacin Censal de parte de los nios por eso es que tenemos que tomar en cuenta a los actores de la Educacin como son los alumnos, docentes, padres de familia, directores, colegas, coordinadores y dems autoridades de la comunidad puesto que se tiene que dar una mejor disposicin al programa de estos elementos y agentes educativos para que los ndices de rendimiento educativo, aumenten significativamente.

ANALISIS DEL ACOMPAAMIENTO PEDAGOGICO El acompaamiento pedaggico, es un sistema y un servicio destinado a ofrecer asesora planificada, continua, interactiva, respetuosa y contextualizada del saber adquirido por docentes y directores, orientado a la mejora de la calidad del desempeo docente y de los aprendizajes de los estudiantes, en un marco de gestin educativa eficiente.

El acompaamiento Pedaggico busca mejorar la prctica de la labor docente y que ello se revierta en la mejora del rendimiento escolar en los alumnos de 1y 2 grado de primaria del tercer ciclo logrando captar las estrategias pedaggicas en matemtica y comunicacin , hbitos de planificacin, apropiacin de sesiones de aprendizaje con

todos sus procesos metodolgicos. Es por eso que es importante darle la continuidad una vez alcanzado la mejora de los mismos y para ello se debe involucrar a todo los actores educativos.

DIAGNOSTICO DEL ACOMPAAMIENTO PEDAGOGICO

El Acompaamiento Pedaggico tiene que funcionar porque lo que busca es la mejora, pero contando con la voluntad de vocacin del docente de la entrega en su trabajo, en la responsabilidad que le compete en la capacidad que le atae, puesto que estamos tratando con recursos humanos no se puede imponer. Entonces en la realidad vemos que no est funcionando al 100 % porque se asumen los compromisos temporalmente y no a largo plazo con sostenibilidad, porque no asumen sus compromisos

responsablemente, porque hay un mal habito y falta de responsabilidad de planificar su trabajo en los colegas, no se ejecuta lo que se planifica, muchas veces no cuenta con un instrumento de evaluacin y se ha comprobado al inicio de nuestras primeras visitas que un 50% de los colegas focalizados no planifican su labor y que a la actualidad lo hacen al 75% de los docentes acompaados por lo menos al da de la visita.

Tal como se ve en los cuadro 1y 2 presentados.

IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA

NO asume sus compromisos con sostenibilidad en el tiempo, que afectan para lograr superar la dificultad identificada. Por ejemplo:

Los docentes no cumplen constantemente con

la tarea de planificar y ejecutar sus

sesiones de aprendizaje que aceptaron en compromisos de superar sus debilidades y/o dificultades a pesar de la informacin , asesora y capacitacin que se le brinda.
CUADRO DE SITUACIN INICIAL

INFORMACIN DEL SEGUIMIENTO A LOS DOCENTES ACOMPAADOS EN FUNCIN A SU RESPONSABILIDAD DE CONTAR CON SU INSTRUMENTO DE PLANIFICACIN

ACOMPAANTE PEDAGGICO:

JUAN ULISES GONZALES YUPANQUI

UGEL: N 09 HUAURA

DOMINIO DE AULA DOCENTE ACOMPAADO D R F D

PLANIFICACIN CURRICULAR R F

EJECUCIN CURRICULAR D R F

ANA MARIA CARHUAS LANDA

CARMEN SANTOS CLAROS

ELBA ALEJO CARRERA

JACQUELINE DEL CARMEN VIRU COLLANTES

MARIA SILVIA CANALES HUAMAN

MARIA YSABEL SARAVIA SANCHEZ

MELINA TARAZONA CORZO

TEREZA ZOILA PAUCAR BALBARO

D: Debilidad y/o dificultad que tiene el docente. R: Que no es constante o frecuente y no llega a ser seguro de llegar al objetivo. F:Que hay manejo y fortaleza de su trabajo en lo indicado.

CUADRO DE SITUACIN FINALL

INFORMACIN DEL SEGUIMIENTO A LOS DOCENTES ACOMPAADOS EN FUNCIN A SU RESPONSABILIDAD DE CONTAR CON SU INSTRUMENTO DE PLANIFICACIN

ACOMPAANTE PEDAGGICO:

JUAN ULISES GONZALES YUPANQUI

UGEL: N 09 HUAURA

DOMINIO DE AULA DOCENTE ACOMPAADO D R F D

PLANIFICACIN CURRICULAR R F

EJECUCIN CURRICULAR D R F

ANA MARIA CARHUAS LANDA

CARMEN SANTOS CLAROS

ELBA ALEJO CARRERA

JACQUELINE DEL CARMEN VIRU COLLANTES

MARIA SILVIA CANALES HUAMAN

MARIA YSABEL SARAVIA SANCHEZ

MELINA TARAZONA CORZO

TEREZA ZOILA PAUCAR BALBARO

D: Debilidad y/o dificultad que tiene el docente. R: Que no es constante o frecuente y no llega a ser seguro de llegar al objetivo. F:Que hay manejo y fortaleza de su trabajo en lo indicado.

OBJETIVO GENERAL

Con esta Propuesta queremos dar la alternativa de solucin para que se d una sostenibilidad de lo que se logre con el docente acompaado desde el inicio, desde la primera visita en la que se detecto una dificultad y la docente logro superar tal dificultad con el apoyo del docente acompaante quien en su momento desarrollo una estrategia adecuada dentro de una sesin demostrativa .Para revertir tal situacin se piensa contar con el apoyo de los agentes educativos docentes acompaados y

directores comprometidos , padres de familia sensibilizados y alumnos motivados. Supervisar y asegurar mediante seguimientos con el personal especialista o coordinador local del PELA el cual deber contar con un instrumento que es un plan de monitoreo a instituciones educativas focalizadas aprobado por el ETL , que solamente lo tendr confidencialmente para realizar visitas sin avisar en aulas focalizadas del III ciclo.

JUSTIFICACIN DE LA PROPUESTA

Es relevante la actuacin oportuna de los agentes educativos involucrados con el programa logros de aprendizaje porque se lograra mediante las buenas relaciones de estos agentes con el docente acompaado y verse respaldado con el apoyo de los mismos lo cual motivara en su trabajo al docente acompaado. Para que se formar docentes capaces, preparados y competentes para enfrentar los retos que se presenten en el Aula y ello se revertir en los alumnos ya que podrn desarrollar sus habilidades cognitivas , destrezas, capacidades y en ser mas asertivos en los retos de su vida cotidiana porque educamos para la vida para el presente. Porque el trabajo de las formadoras de la DRELP no ha estado enmarcado en acciones que verifiquen y aseguren el cambio en la forma de trabajo de los docentes que tienen debilidades y/o dificultades y que a nivel de la UGEL no se ha desarrollado ninguna

accin de monitoreo y tampoco por los equipos tecnicos de la UGEL ni de la DRELP han respondido en ese aspecto a las necesidades de Monitoreo del PROGRAMA

ESTRATEGICO DE LOGROSDE APRENDIZAJE EN III del nivel primario.

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE TRABAJO A REALIZAR Que el Director y/o coordinador tcnico pedaggico todos los das vea que el docente acompaado cuente con su instrumento de trabajo que es su sesin de aprendizaje y lo selle , antes de entrar a su aula. Que se realice en peridicamente en la IIEE un concurso de sesiones de Aprendizaje con su explicacin y sustentacindel material EDUCATIVO POSTERIORMENTE EN cordinacin CON TODOS LOS docentes de aula Y en todos los niveles Que la Institucin Educativa cuente con su plan de monitoreo interno. Dar asesoramiento mediante las TIC y propiciar el intercambio de informacin va correo electrnico. ya que cada cada docente contara con su LAPTOP Y SE LE DARA EVENTUALMENTE EL SERVICIO DE INTERNET INHALAMBRICO PARA QUE RECIBA EL APOYO DEL BANCO DE SESIONES DE APRENDIZAJE Y PUEDA INVESTIGAR PARA LOGRAR SU DESARROLLO PROFESIONAL Que la Especialista de primaria tenga copia de su plan de monitoreo interno de las diferentes Instituciones Educativas Focalizadas la cual hara seguimiento perodico de dicho instrumento con visitas inusitadas. Que el director se comprometa a velar por que se cumplan los compromisos asumidos por la docente acompaada. El docente acompaante no pasara a trabajar la siguiente dificultad si no se ha superado la dificultad anterior y/o debilidad identificada, pues es de compromiso revertir la misma.

Se realizara una capacitacin en Marzo dirigido a los directores de las Instituciones Educativas de la jurisdiccin con la finalidad de que se involucren y comprometan con el trabajo del PELA.

Otorgar premio, estmulo y reconocimiento a los docentes que recuperen y practiquen el valor de la responsabilidad de contar con su instrumento de trabajo que es su Sesin DE aPRENDI Se realizara una difusin masiva por los medios de comunicacin para sensibilizar a la comunidad en general del objetivo y trabajo del Programa Estratgico de Logros de Aprendizaje. Aplicar nuestro instrumento de evaluacin de Matematica y Comunicacin ,para un Diagnostico Inicial del nivel de conocimientos y habilidades de los alumnos de 1 y 2 grado de las aulas focalizadas para analizar sus procesos cognitivos. Aplicar nuestro instrumento de evaluacin de Matematica y Comunicacin mensualmente ,para un Diagnostico peridico del avance de Logros de Aprendizaje de los alumnos de 1 y 2 grado de las aulas focalizadas para analizar el desarrollo de sus procesos cognitivos en el desarrollo del acompaamiento Pedaggico.

Aplicar nuestro instrumento de Registro de Informacin sobre el Trabajo Docente en Aula peridicamente para ver los cambios y mejoras lo cual al final del ao escolar le sern de satisfaccin pues el que refleja distantes cambios ser premiado con un estimulo a su esfuerzo realizado.

PETICIN , PREMIACIN Y APOYO A LOS DOCENTES ACOMPAADOS . Las docentes acompaados no deben asumir cargo de director o directora salvo que sea profesor de aula Unidocente para asegurar su asistencia en aula. Que se asegure la incorporacin voluntaria de la docente acompaada a trabajar de manera asistida al Programa Estratgico de Logros de Aprendizaje durante todo el Ao. Se debe contar auxiliarmente con el apoyo y/o asesora de un siclogo y/o Terapeuta que pueda trabajar para el PELA a tiempo parcial al inicio para mejorar las relaciones interpersonales con los agentes de la comunidad Educativ.

Otorgar premio, estmulo y reconocimiento a los docentes que recuperen y practiquen el valor de la responsabilidad de contar con su instrumento de trabajo que es su Sesin DE aPRENDI La atencin a cada docente acompaado tiene que ser diferenciada, de acuerdo a su necesidad pedaggica.

EVALUACIN DE LAS ACCIONES

RECURSOS Se cuenta con los siguientes recursos e instrumentos: RECURSO HUMANO: Docentes acompaantes, Monitores y especialistas. PLAN ESPECIFICO MENSUAL DE VISITAS A INSTITUCIONES EDUCATIVAS FOCALIZADAS. PLAN DE MONITOREO DEL ACOMPAAMIENTO PEDAGOGICO DIRIGIDO A LOS DOCENTES ACOMPAANTES. PLAN DE MONITOREO INTERNO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS FOCALIZADAS DIRIGIDO A LOS DOCENTES ACOMPAADOS. PLAN DE MONITOREO DEL CORDINADOR LOCAL DIRIGIDO A LOS DOCENTES ACOMPAADOS.

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE INFORMACIN SOBRE EL TRABAJO DOCENTE EN AULA. INFORME MENSUAL DE LOS ACOMPAANTES PEDAGOGICOS DE SU TRABAJO REALIZADO CON RESPECTO A LOS LOGROS OBTENIDOS , DIFICULTADES Y FORTALEZA ENCONTRADAS.

Las estrategias para el acompaamiento pedaggico a docentes en aula, redes y microrredes y el monitoreo de stas acciones.

Los recursos econmicos sern indispensables para el logro de los objetivos y estos sern asumidos por el presupuesto del PELA previa peticin y justificacin en el rubro correspondiente.

ARGUMENTACIN TERICA El presente desarrollo de nuestra Propuesta Pedaggica tiene la finalidad de asegurar la funcionalidad del programa de Acompaamiento Pedagogico 2012 por lo tanto es importante armonizar la Dinamica de trabajo y la organizacin de las responsabilidades que le corresponden a cada uno de los actores dentro de este proceso de Acompaamiento Pedaggico y que cada uno de ellos se comprometa a ejecutar y cumplir con las funciones que le corresponde dentro de actividades en las que asista y se involucra para as lograr que los docentes acompaados realicen labores pedaggicas acertadas con respecto a diversificacin ,planificacin, ejecucin de su planificacin y manejo de estrategias adecuadas dentro de un dominio de aula, para de esa manera poder revertir las deficiencias y lograr nuestro gran objetivo que es lograr mejores niveles de aprendizaje en los escolares que darn buenos resultados en la evaluacin censal nacional aplicado a aulas de segundo grado de primaria.

AO DE CENTENARIO DE MACCHU PICCHU PARA EL MUNDO

PROPUESTA PEDAGOGICA
SOBRE EL

PROGRAMA ESTRATEGICO DE LOGROS DE APRENDIZAJE LIC. JUAN ULISES GONZALES YUPANQUI

PROBLEMA

EL DOCENTE ACOMPAANTE. NO ASUME SUS COMPROMISOS CON SOSTENIBILIDAD EN EL TIEMPO, LO QUE AFECTAN PARA LOGRAR SUPERAR LA DIFICULTAD IDENTIFICADA.

Lic. :

CARMEN VACCARO AYZAGUIRRE Jefa del rea de Gestin Pedaggica