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MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL TODOS A APRENDER: Programa para la Transformacin de la Calidad Educativa FORMATO NICO DE PLANEACIN DE SECUENCIAS DIDCTICAS

INSTITUCION EDUCATIVA NUMERO 8. SEDE PERPETUO SOCORRO

SANTIAGO 1:5 Y si alguno tiene falta de sabidura pdala a Dios el cual da a todos abundantemente y sin reproche y le ser dada
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: SEDE PERPETUO SOCORRO NOMBRE DEL DOCENTE: NORELYS CARDENAS FRAGOZO. EJE TEMTICO A TRABAJAR CDIGO DANE: GRADO: 605-606 No. sesiones Fecha de programadas inicio

IUNIDAD III
"USEMOS BIEN LOS SIGNOS DE PUNTUACIN" Escriba el estndar (es) a trabajar: PRODUCCIN TEXTUAL: Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propsito, las caractersticas del Interlocutor y las exigencias del contexto. Diseo un plan para elaborar un texto informativo. COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL: Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo. LITERATURA: Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitolgicos, leyendas, cuentos, fbulas, poemas y obras teatrales. MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS: Reconozco y uso cdigos no verbales en situaciones comunicativas autnticas. TICA DE LA COMUNICACIN: Identifico los elementos constitutivos de la comunicacin: interlocutores, cdigo, canal, mensaje y contextos. PROGRAMA TODOS A APRENDER: Formato nico de planeacin Versin: 201303
Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co atencionalciudadano@mineducacion.gov.co

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SANTIAGO 1:5 Y si alguno tiene falta de sabidura pdala a Dios el cual da a todos abundantemente y sin reproche y le ser dada

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE COHERENCIA Reconocer los signos de puntuacin en los textos escrito. Leer con la entonacin adecuada segn el signo de puntuacin. Valorar la utilidad de los signos de puntuacin en sus producciones orales y escritas. Producir un texto escrito, haciendo uso correcto de los signos de puntuacin.

OBJETIVOS APRENDIZAJES DESEMPEOS EVALUACIN APRENDIZAJES DESEMPEOS (Qu aprendizajes espero que (Qu acciones evidencian los alcancen mis estudiantes) aprendizajes esperados) - Reconocern los signos de - Lea en voz alta puntuacin, en las diferentes haciendo uso correcto lecturas realizadas. de los signos de puntuacin. - Realizarn la entonacin adecuada - .Comprenda con ms de los signos de puntuacin; al leer habilidad los textos en voz alta. ledos. - .Produzca textos escritos, haciendo uso - Utilizarn correctamente los signos correcto de los signos de puntuacin en sus producciones de puntuacin. escritas, dndole coherencia al texto. Al escribir es necesario hacer
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EVALUACIN (Qu espero evaluar) Utiliza correctamente los signos de puntuacin en sus producciones orales y escritas. Reflexione sobre la utilidad de los signos de puntuacin en un texto oral o escrito; para cambiar su sentido.

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SANTIAGO 1:5 Y si alguno tiene falta de sabidura pdala a Dios el cual da a todos abundantemente y sin reproche y le ser dada uso de los signos de puntuacin?
Comprendo mejor lo ledo cuando hago la entonacin correcta, segn el signo de puntuacin encontrado? Los signos de puntuacin le pueden cambiar el sentido al texto? REFERENTES MARCO DISCIPLINAR Y DIDCTICO MATERIALES (tres ideas clave, conceptos clave o temticas) REVISIN DE REFERENTES Interdisciplinariedad con: CIENCIAS SOCIALES Desarrollo de compromisos personales y sociales: * Reconoce la importancia de algunos legados culturales, en diversas pocas y entornos. * Escucho activamente a mis REVISIN DISCIPLINAR Y DIDCTICA A partir de una lectura en voz alta realizada por el maestro, los estudiantes descubren la entonacin apropiada para cada signo de puntuacin. Con el trabajo individual, colaborativo y la socializacin de los mismos; construimos los conceptos claves para entender la funcionalidad de los signos de
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REVISIN DE MATERIALES EDUCATIVOS Gua 7 y 8, Pginas 68 a 78. Cuento Coleccin Semilla.

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SANTIAGO 1:5 Y si alguno tiene falta de sabidura pdala a Dios el cual da a todos abundantemente y sin reproche y le ser dada compaeros y compaeras, reconozco puntuacin. puntos de vista diferentes y los comparo con los mos. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Creando una produccin escrita afianzo y clarifico los conceptos encontrados, Convivencia y Paz: acerca de los signos de puntuacin. * Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas.
SABERES PREVIOS DIAGNSTICO RELACIN APRENDIZAJES ESPERADOS DESEMPEOS CONTEXTUALIZACIN SABERES PREVIOS (qu DIAGNSTICO (qu conocimientos requeridos RELACIN APRENDIZAJES DESEMPEOS Y CONTEXTO conocimientos requieren mis tienen mis estudiantes: fortalezas y (aspectos clave del contexto) estudiantes) debilidades) FORTALEZAS - Lean en voz alta. - Qu dices t cuando necesitas pedir ayuda? - Reconocen los signos de puntuacin al - Sigan instrucciones escuchar una lectura en voz alta. - Te gustan las lecturas en voz alta, por qu? dadas. - Socializan a partir de las experiencias - Los signos de puntuacin pueden cambiar el sentido de un - Produzcan textos escritos realizadas la utilidad de los signos de texto? con coherencia. puntuacin. - Ejercitan sus pre saberes con ejercicios - Qu pasara si al escribir, no se hiciera uso de los signos de prcticos individuales o en grupo. puntuacin? DEBILIDADES
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SANTIAGO 1:5 Y si alguno tiene falta de sabidura pdala a Dios el cual da a todos abundantemente y sin reproche y le ser dada
Posible debilidad a encontrar est centrada en la produccin textual con coherencia, haciendo uso de los signos de puntuacin. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS De produccin oral y escrita Ideas General De Su Uso Pedaggico. x x x El libro de la Coleccin Semilla se utilizar para el inicio de la clase; lectura en voz alta por parte del maestr@.

Talleres Gua Caracterizacin de materiales y recursos Libro de texto MEN Coleccin Semilla Maleta de transicin

- El Libro de texto del MEN se utilizar durante todas las sesiones, para ejercicios individuales, colaborativos y cooperativos. De igual forma para Recurso virtual o digital las actividades de afianzamiento y parte de la evaluacin. Recurso no convencional Cul DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ( El orden en que se desarrollen estas etapas est sujeto a las decisiones didcticas del docente) Exploracin (reconocimiento de saberes previos frente al eje temtico y objetivo de aprendizaje) Ejecucin (acciones de aprendizaje segn el uso de materiales educativos y el objetivo de aprendizaje
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Estructuracin (conceptualizacin y modelacin frente al eje

Valoracin (momentos intermedios y de cierre significativo para comprobar si se estn alcanzando o


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SANTIAGO 1:5 Y si alguno tiene falta de sabidura pdala a Dios el cual da a todos abundantemente y sin reproche y le ser dada temtico y objetivo de se cumplieron los objetivos de aprendizaje aprendizaje) - Lectura en voz alta por parte del Dentro de estas acciones se tendr en cuenta las maestro: Conversatorio acerca siguientes: - Con base en las - Con el trabajo realizado por los de la lectura, enfatizando en las deducciones estudiantes y orientado por el diferentes entonaciones - Ejercicio Libro Pginas 71 y 72; para establecidas por medio maestro; al transcurrir las encontradas, para irlos colocar los signos de puntuacin de de la lectura anterior, se sesiones de clase se irn encausando en la temtica a diferente manera y poder validar la realizarn una serie de verificando dificultades, con el aprehender. funcin de los mismos en la coherencia preguntas establecidas fin que al finalizar la quinta del texto. en el Libro Pgina 75 y sesin los estudiantes - Visualizacin del texto en el Libro de forma grupal se produzcan un texto escrito, del estudiante Pg. 68, y Lectura en voz alta grupal, con establecern los haciendo uso correcto de los socializacin de preguntas orientaciones del maestro, Pginas 73 y conceptos claves sobre signos de puntuacin. enunciadas. 74 ( Mito ); realizando comprensin la funcionalidad de los lectora y haciendo deducciones de la diferentes signos de - Organizaremos las Observacin del texto escrito en funcionalidad de los signos de puntuacin. producciones escritas en un el tablero y realizacin del puntuacin encontrados. libro de "Relatos Infantiles"; ejercicio propuesto en la Pgina - Se escribirn en el motivndolos a escribir textos 69 del Libro. tablero los aportes de de su autora. los estudiantes y luego Reflexiones con base en las cada uno en su respuestas socializadas, cuaderno realizar un argumentacin de pre conceptos. ejemplo para cada caso. Ejercicio Prctico Libro Pgina
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SANTIAGO 1:5 Y si alguno tiene falta de sabidura pdala a Dios el cual da a todos abundantemente y sin reproche y le ser dada 70. - Como afianzamiento se realizarn las actividades propuestas en el libro Pginas 76 a 78. METODOLOGA Trabajo - Describa en general los modos de organizacin y X cooperativo trabajo de los estudiantes en relacin con las actividades propuestas para el desarrollo de las Trabajo X clases, unidad o secuencia. colaborativo Caracterizacin de la forma de trabajo Trabajo individual X (Seleccione los principales modos de trabajo - Las actividades planeadas permiten desde el inicio que propone para el desarrollo de las de las sesiones las tres formas de trabajo, Posters actividades). involucrando los padres de familia. Bsqueda de informacin Otro. Cul? juegos de simulacin / Para la conceptualizacin se utilizan las representacin de roles actividades prcticas individuales y colaborativas realizadas; construyendo los conceptos en forma grupal. EVALUACIN FORMATIVA PROCESO TIPOS DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIN (Evaluar los aprendizajes alcanzados por los (Seleccione los tipos de (Idea general del proceso de evaluacin) estudiantes en el desarrollo y cierre de las clases, evaluacin que planea)
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Autoevaluacin Coevaluacin Desde la perspectiva de la Evaluacin se tendr en cuenta: El producto final ( Produccin Textual) ser la herramienta bsica para evaluar la secuencia de las sesiones. Heteroevaluacin Otro Cul: evaluacin diagnostica. Evaluacin sumativa. Evaluacin formativa. x x x Teniendo en cuenta el Sistema de Evaluacin Institucional, fundamentado en la evaluacin formativa, durante todos los momentos se permitir analizar y reflexionar acerca de sus avances, los avances de los compaeros y compaeras , la apreciacin del maestro y sus papitos sobre su desempeo

estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) Cuntos estudiantes y qu Necesidades Educativas Especiales presentan? Qu actividades o propuesta de trabajo plantea y qu recursos requiere?

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ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIN PROPUESTA

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