PROGRAMACIN ANUAL

I. DATOS GENERALES 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. 1.10. II. Direccin Regional de Educacin Unidad de Gestin Educativa Local Institucin Educativa rea Turno Ciclo/grado Seccin Horas semanales Profesor Director : Ayacucho : Huanta : Virgen del Rosario Carhuahurn : Comunicacin : Discontinuo : VII 3 : nica : 07 horas : TABOADA VILLAR, Nelson : VALDEZ QUINTERO, Alfredo

FUNDAMENTACIN El rea persigue el dominio del castellano para promover la comunicacin entre los peruanos, pero igualmente, promueve el respeto por las formas expresivas propias de cada comunidad, valorando as, la diversidad lingstica del pas. En este sentido, se aspira a que los estudiantes dominen su lengua materna, sea originaria o el castellano. Por otro lado, las capacidades comunicativas permiten a los estudiantes acceder a mltiples aprendizajes, tiles para interactuar en un mundo altamente cambiante y de vertiginosos avances cientficos y tecnolgicos. El rea tambin persigue que los estudiantes se familiaricen con el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin, lo cual implica conocer y manejar otros cdigos, como las imgenes fijas o en movimiento, o los cdigos necesarios para la comunicacin de las personas con necesidades especiales, atendiendo as a la educacin inclusiva. COMPETENCIAS DE CICLO EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos. Comprende el mensaje de los dems, refutando o apoyando crticamente las ideas, y valorando la diversidad lingstica y cultural. COMPRENSIN DE TEXTOS Comprende textos de distinto tipo, segn su propsito de lectura; los contrasta con otros textos; opina crticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado; y valora los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la comprensin del texto. PRODUCCIN DE TEXTOS Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingsticos para lograr textos de mejor calidad.

III.

IV.

VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES ACTITUD ANTE EL REA Cumple con sus tareas oportunamente. Planifica la ejecucin de sus tareas. Culmina sus tareas y proyectos emprendidos. Asume la conduccin de su grupo de trabajo y cumple con sus obligaciones. COMPORTAMIENTO Llega a la hora indicada. Demuestra aseo y presentacin personal. Permanece en la institucin educativa. Participa activamente en las actividades del plantel. Mantiene el orden y la disciplina. Cuida el patrimonio institucional. Cumple con las normas de convivencia. Respeta a los miembros de la comunidad educativa. Respeta la propiedad ajena.

Responsabilidad

Respeto

- Escucha y respeta las opiniones y sugerencias de sus compaeros en el trabajo en equipo. - Emplea un vocabulario adecuado y corts en el trabajo en equipo.

Solidaridad

- Ayuda a sus compaeros a alcanzar sus logros. - Comparte con sus compaeros sus conocimientos, experiencias y materiales educativos.

- Emplea un vocabulario adecuado. - Promueve actividades de ayuda mutua. - Muestra disposicin cooperativa y democrtica.

V.

TEMAS TRANSVERSALES 1. Educacin para la prctica de una cultura de alimentacin nutritiva - Lectura para el xito. 2. Educacin para el amor, la familia y la sexualidad lectura para el xito. 3. Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental lectura para el xito. CALENDARIZACIN ESCOLAR TRIMESTRE I II VACACIONES III Total DURACIN Fecha de inicio Fecha de trmino 14 de marzo 17 de junio 20 de junio 23 de setiembre 25 de julio 05 de agosto 26 de setiembre 23 de diciembre SEMANAS (40) 14 semanas 13 semanas 02 semanas 13 semanas HORAS PEDAGGICAS EFECTIVAS 98 Hrs. 91 Hrs. 91 Hrs. 280 Hrs

VI.

VII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS. N 1 2 3 Comprendemos y valoramos el castellano como fuente de expresin y comprensin lingstica y literaria Conocemos la literatura castellana y su desarrollo en el plano mundial. Usamos correctamente nuestros patrones gramaticales lingsticos y no lingsticos. TTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje
TOTAL DE HORAS

TRIMESTRE I II III X X X

98 Hrs. 91 Hrs. 91 hrs.

VIII. ORIENTACIONES METODOLGICAS Se utilizar la metodologa activa y las exposiciones acadmicas del docente, cuando sea necesario para consolidar la construccin de los conocimientos y el desarrollo de las capacidades. Se priorizarn los trabajos individuales, en equipo, en tndem, dinmicas grupales, juegos lgicos, talleres, mesas redondas, lluvia de ideas, dilogo socrtico, modelaje, talleres de comprensin de textos, batera psicotcnica, produccin de textos y una variedad de estrategias y tcnicas que permitan la construccin de los aprendizajes significativos. IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN La evaluacin en el rea de Comunicacin es integral, continua, sistemtica, flexible y participativa. Permite medir los logros del aprendizaje del educando para establecer estrategias que permitan atender las dificultades de aprendizaje de los estudiantes. Son objetos de la evaluacin las capacidades y las actitudes, los mismos que se convierten en criterios de evaluacin y se operativizan con indicadores e tems. En la evaluacin se considera la autoevaluacin, evaluacin y heteroevaluacin. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Comunicacin 3. Ediciones Santillana Comunicacin 3. Manuel del docente. MINEDU Comunicacin, lenguaje y literaura. NEXOS 3. Grupo NORMA. MINEDU. Lengua y literatura 3. Martin Quintana Diccionario LEXUS C.P. de Carhuahurn, junio de 2011.

X.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02 Comprendemos y valoramos el castellano como fuente de expresin y comprensin lingstica y literaria Conocemos la literatura castellana y su desarrollo en el plano mundial. I. DATOS GENERALES 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. II. Institucin Educativa rea Turno Ciclo/grado Seccin Horas semanales Duracin/horas Profesor Director : Virgen del Rosario Carhuahurn : Comunicacin : Maana : VII 3 : nica : 07 horas : 20 de junio 23 de setiembre / 91 Hrs. : TABOADA VILLAR, Nelson : VALDEZ QUINTERO, Alfredo

JUSTIFICACIN El rea persigue el aprendizaje de la lectura y de cualquier cdigo comunicativo que se realiza en pleno funcionamiento, en situaciones comunicativas, reales o verosmiles y a partir de textos completos que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes, otorgando al rea un carcter eminentemente prctico, asociado a la reflexin permanente sobre el aprendizaje.

III.

TEMA TRANSVERSAL Educacin para el amor, la familia y la sexualidad lectura para el xito.

IV.

ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA CAPACIDADES Expresa diferencias entre el lenguaje y la lengua. Determina la medida silbica de los textos poticos en verso. Enjuicia las ideas de los distintos tipos de textos. Conoce los hechos histricos y culturales del desarrollo de nuestro idioma. Emplea conectores para relacionar una idea con otra. Enjuicia el significado y el mensaje de textos literarios.
COMPRENSIN DE TEXTOS
EXPRESION COMPRENSION ORAL

CONOCIMIENTOS Estudio de la lengua. El signo lingstico. Teora literaria: la mtrica. Textos expositivo - descriptivo. Caractersticas. Origen y evolucin del castellano. Conectores de consecuencia. causa y

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS Dialogan entre compaeros diferenciando la facultad humana del lenguaje y el uso de nuestra lengua o idioma. Enumera las silabas de una oracin de acuerdos a sus conocimientos previos. Imagina un lugar, persona u objeto que le sea familiar, expresando sus caractersticas ms importantes. Dialogan acerca del origen de las palabras: manteca, perro, albail, bazar, Rodrigo. Subraya los conectores de diversas oraciones, y los sustituye por otros de su misma clase. Imita fnicamente el canto del gallo, el ladrido del perro, el silbido del viento, etc. Valora la importancia de los juglares y clrigos en la difusin de las noticias y ciencias, respectivamente.

TIEMPO

Figuras o recursos literarios: onomatopeya, epteto, anfora, smil, etc. La edad media: El mester de juglara y El mester de clereca.

Comprende el histrico-cultural medioevo.

contexto del

 Valora la importancia literaria de los cantares de gesta. Interpreta los mensajes, segn, la finalidad comunicativa empleada en el lenguaje. Identifica el mensaje y estilo de las coplas. Discrimina el carcter serio y sensacionalista de las noticias. Redacta un texto acerca de un hecho comunal suscitado. Elabora una historia personal utilizando trminos nuevos. Crea un relato con elementos literarios de la realidad comunal.
PRODUCCIN DE TEXTOS

El cantar del Mio Cid: origen, estructura, argumento y caractersticas. El lenguaje. Funciones: referencial, expresiva, ftica, potica, metalingstica, etc. Jorge Manrique. Vida, estilo y obras. Coplas a la muerte de su padre. Textos noticiosos: Serio y chicha.

Proyeccin y anlisis de la pelcula Mio Cid, con Charlton Heston. Juego de roles asumiendo posturas de algunos elementos de la comunicacin. Reflexionan sobre la vida y la muerte, su fugacidad; en los seres humanos. Revisan el carcter informativo y lingstico de algunos peridicos nacionales y regionales. Dialogan sobre un hecho y/o acontecimiento acaecido en su comunidad. Ordena alfabticamente palabras nuevas y busca su significado en el diccionario. Identifica el inicio, el nudo y el desenlace que todo texto narrativo posee. Evaluaciones durante la unidad y otros.

La noticia: crnica periodstica. El diccionario: escolar, enciclopdico, sinnimos, etc. Resumen de textos literarios.

ACTITUDES Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. Escucha y respeta la participacin y las ideas de sus compaeros. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Respeta los puntos de vista de sus compaeros distintos a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute, conocimiento y aprendizaje permanente. Asume una actitud crtica frente al mensaje y contenido de los textos que lee.

V.

MATRIZ DE EVALUACIN

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS. VII. VIII.