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Manual Instructivo

Evaluacin del Desempeo

Manual Instructivo Docente

Viceministerio de Educacin para la Gestin Educativa Viceministerio de Educacin para el Desarrollo Educativo Direccin General de Desarrollo Profesional del Educador Direccin de Evaluacin de Desempeo del Educador

Material de distribucin gratuita. Prohibida su venta

2012

Manual Instructivo - Evaluacin del Desempeo Docente 2012

Ficha Tcnica Dr. Dr. oracio Galeano Perrone! Ministro Ministerio de Educacin y Cultura

Dra. "le#andra $oel% &o'ar%n &en%te(! Viceministra Viceministerio de Educacin para el Desarrollo Educativo

Dra. )uana *ilda *rte'a Vera! Encargada de Despacho Viceministerio de Educacin para la Gestin Educativa

Mg. +aren Edith ,o-as de ,iveros! Directora General Directora General de Desarrollo Profesional del Educador

ic. )uana .sa/el Ferreira de Vel0(1ue(! Directora Directora de Evaluacin del Desempe!o del Educador

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P,E2E$T"3.4$ a Direccin de Evaluacin del Desempe!o del Educador" dependiente de la Direccin General de Desarrollo Profesional del Educador" en el marco de la Certificacin Profesional de Educadores del Paraguay" presenta el Manual Instructivo para la Evaluacin del Desempe!o Docente del a!o acad#mico $%&$. a Evaluacin del Desempe!o Docente se concibe como un proceso sistem'tico y permanente de obtencin de datos v'lidos y fiables" (ue permiten valorar la actuacin docente en las dimensiones de gestin del curr)culum" de la vinculacin social y de desarrollo personal y profesional" para la toma de decisiones orientadas tanto al perfeccionamiento y desarrollo profesional docente como al me*oramiento del servicio educativo" (ue impacte en m's y me*ores aprendi+a*es de los alumnos. En este conte,to" se valora el desempe!o docente en servicio en los diferentes niveles y modalidades educativos" en base a un marco de criterios para la gestin del buen aprendi+a*e -basado en una buena ense!an+a." y cumple dos funciones principales/

MEC DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO PROFESIONAL DEL EDUCADOR Vctor Haedo N 74 e! A"o#a$ " O%Lear"& Ed'('c'o Ara$) * P'$o$ + " , -e#&. /+ 440 01 (a2 /+ 43 101 E4a'#. d5d6e74ec&5o8&6"

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15 Dia'nstica 6 instructiva7 se orienta a caracteri+ar el desempe!o docente en un periodo determinado" producir una s)ntesis de sus principales aciertos y desaciertos" de modo (ue sirva para sus autoridades y para #l mismo como gu)a para reali+ar acciones de formacin en servicio (ue ayuden a la me*ora profesional. 25 Educativa 6 desarrolladora7 implica (ue el docente" a partir del conocimiento y aceptacin de sus fortale+as y debilidades" pueda superar las debilidades y fortalecer su desempe!o profesional y personal. Este documento pretende brindar las orientaciones necesarias a los 0upervisores de 1poyo 2#cnico Pedaggico" Directores de Instituciones Educativas y Docentes de los diferentes niveles y modalidades educativos para la aplicacin del proceso de Evaluacin del Desempe!o Docente.

18 9",3* DE 3,.TE,.*2 P"," :" GE2T.4$ DE: &;E$ "P,E$D.<")E =&"2"D* E$ ;$" &;E$" E$2E>"$<"5
3rientada a facilitar el desarrollo integral de todos y cada uno de los estudiantes a trav#s de la efectiva gestin del curr)culum en su 'rea de especialidad. Planificacin Conduccin del proceso de aprendi+a*e Evaluacin del aprendi+a*e y de la docencia

Gestin Gestin del del 3urr%culum 3urr%culum

Interaccin profesional MEC DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO PROFESIONAL DEL EDUCADOR Vctor Haedo N 74 e! A"o#a$ " O%Lear"& Ed'('c'o Ara$) * P'$o$ + " , Comunicacin escolar -e#&. /+ 440 01 (a2 /+ 43 101 E4a'#. d5d6e74ec&5o8&6" Participacin escolar

Gestin Gestin de de la la Vinculacin Vinculacin 2ocial 2ocial

3rientada al establecimiento de adecuados v)nculos o interacciones profesionales con los diferentes agentes escolares y con miras a me*oras en el aprendi+a*e.

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Gestin Gestin del del Desarrollo Desarrollo Personal Personal ? ? Profesional Profesional

3rientada al desenvolvimiento continuo de las capacidades y potencialidades individuales" as) como el perfeccionamiento de las competencias ligadas a la me*ora del desempe!o profesional y aprendi+a*e a lo largo de la vida profesional y personal. 6uncional gen#rico 7esponsabilidad profesional

28 :*2 9ED.*2 DE VE,.F.3"3.4$


Para la Evaluacin del Desempe!o Docente en el a!o lectivo" se utili+ar' el cuestionario" conformado por una lista de indicadores" seg4n dimensiones de evaluacin establecidas en el Marco de Criterios para la 5uena Ense!an+a" (ue se detallan a continuacin/

Cuestionario Cuestionario A A Autoevaluacin Autoevaluacin del del Docente Docente Cuestionario B Cuestionario B 8ue permite al Docente refle,ionar de 8ue permite al Docente refle,ionar de manera manera ob*etiva" ob*etiva" cr)tica cr)tica y y Evaluacin del Superior Evaluacin del Superior responsable sobre su pr'ctica profesional" a fin de emitir un *uicio de responsable sobre su pr'ctica profesional" a fin de emitir un *uicio de

El9la Coordinador9a miembro El9la Director9a" Director9a" Coordinador9a "" :efe9a :efe9a de de 'rea" 'rea" miembro del del valor valor acerca acerca de de su su desempe!o" desempe!o" identificando identificando fortale+as fortale+as y y debilidades. debilidades. E(uipo E(uipo 2#cnico 2#cnico o o (uien (uien dentro dentro de de la la Institucin Institucin Educativa Educativa cumpla cumpla la la funcin funcin de de monitorear monitorear y y acompa!ar acompa!ar a a los los Docentes Docentes en en servicio servicio ser'n ser'n responsables responsables de de emitir emitir un un *uicio *uicio de de valor valor respecto respecto al al
MEC DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO PROFESIONAL DEL EDUCADOR del de cr)tica Vctor Haedo N 74 desempe!o e! A"o#a$ " O%Lear"& Ed'('c'o Ara$) * P'$o$ + ob*etiva" " , desempe!o del Docente Docente de manera manera ob*etiva" cr)tica -e#&. /+ 440 01 (a2 /+ 43 101 E4a'#. d5d6e74ec&5o8&6" identificando fortale+as y debilidades. identificando fortale+as y debilidades.

y y responsable" responsable"

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@8 :"2 3"TEG*,A"2 DE :*2 $.VE:E2 DE DE2E9PE>* DE EV":;"3.4$7


Como resultado del proceso de evaluacin" el desempe!o del educador ser' ubicado en una de las siguientes categor)as de niveles/

Destacado Destacado//
Muestra Muestra un un desempe!o desempe!o claro" claro" consistente consistente y y (ue (ue sobresale sobresale de de lo lo esperado esperado en en el el con*unto con*unto de de los los indicadores. indicadores.

&ueno &ueno//
Desempe!o Desempe!o (ue (ue cumple cumple con con regularidad regularidad el el con*unto con*unto de de todos todos los los indicadores. indicadores.

"cepta/le "cepta/le//
Desempe!o Desempe!o (ue (ue presenta presenta irregularidades irregularidades en en la la mayor)a mayor)a de de los los indicadores. indicadores.

.nsatisfactorio7 .nsatisfactorio7
Desempe!o Desempe!o (ue (ue presenta presenta claras claras debilidades debilidades para para el el con*unto con*unto de de los los Indicadores Indicadores

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B8 .$D.3"D*,E2 " 2E, EV":;"D*2


Dimensin 17 Gestin de Desarrollo Personal ? Profesional ? Gestin de Vinculacin 2ocial

$C &. &. $. $.

.ndicadores 1siste a todas las actividades planificadas en el calendario escolar. 1siste puntualmente a clases.

<. <. =. =.

Inicia y termina sus clases en el tiempo establecido Entrega en tiempo y forma los documentos acad#micos re(ueridos.

>. >. ?. ?.

0e e,presa con fluide+ en forma oral en las lenguas oficiales del pa)s. 0e e,presa en forma escrita en las lenguas oficiales del pa)s" respetando las reglas ortogr'ficas y gramaticales.

ace referencia a7 a asistencia del docente en los d)as h'biles de clases fi*ados en el calendario escolar. a llegada del docente a la institucin e ingreso a la sala de clases a la hora indicada. -;o se detiene en los pasillos" no prolonga el receso" etc.. 1l inicio y culminacin del desarrollo de clase conforme al tiempo establecido - el docente no sale antes de hora. a entrega en fecha y con el formato establecido" los documentos acad#micos como/ el plan de clases" planillas de calificaciones" registro de asistencia de alumnos" instrumentos de evaluacin" proyectos" otros. a comunicacin en castellano y guaran) en forma oral. a utili+acin tanto de la lengua castellana como guaran) para comunicarse en forma escrita" respetando las reglas ortogr'ficas/ acentuacin" signos de puntuacin" escritura correcta de palabras y las gramaticales/ la concordancia de g#nero y n4mero entre su*eto y predicado.

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Dimensin 17 Gestin de Desarrollo Personal ? Profesional ? Gestin de Vinculacin 2ocial

$C @. @. A. A. C. C.

.ndicadores Plantea sus opiniones y sugerencias" en tiempo y forma oportuna. -Evita rumores irresponsables.. Btili+a los canales comunicacionales establecidos en la institucin. Da participacin a las familias en actividades de aprendi+a*e" convivencia y recreacin de los estudiantes. Participa de manera sistem'tica en procesos de formacin continua en servicio. Btili+a los resultados de la evaluacin de su desempe!o para me*orar su pr'ctica docente. Muestra disposicin para traba*ar en e(uipo en tareas comunes. Muestra capacidad de negociacin y mediacin para el logro de ob*etivos colectivos.

ace referencia a7 a manifestacin del punto de vista en el momento indicado y sin ofender. ;o divulga ni propicia rumores. a e,presin de in(uietudes siguiendo las instancias y los canales correspondientes de comunicacin (ue rigen en la institucin y en las normativas. a reali+acin de actividades (ue involucren a las familias de los estudiantes" propiciando espacios de aprendi+a*e" convivencia y recreacin. a actuali+acin de conocimientos a trav#s de *ornadas de capacitacin" cursos" talleres" ya sea presenciales o a distancia. a reorientacin de la pr'ctica docente en funcin a los resultados de la evaluacin de desempe!o. a integracin en grupos de traba*o con los compa!eros y otros miembros de la comunidad educativa sin inconvenientes. a utili+acin de estrategias para mediar y negociar los conflictos surgidos en la institucin.

&%. &% &&. && &$. &$ &<. &<

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Dimensin 17 Gestin de Desarrollo Personal ? Profesional ? Gestin de Vinculacin 2ocial

$C .ndicadores &=. Participa en todas las &= actividades emprendidas por la institucin. &>. Comparte e,periencias &> y conocimientos con sus pares. &?. Btili+a las 2ecnolog)as &? de la Informacin y la Comunicacin -2ICs..

ace referencia a7 a 1sistencia" apoyo y colaboracin en las actividades reali+adas por la institucin educativa en la (ue se desempe!a. a sociali+acin con sus pares sobre los nuevos conocimientos y e,periencias ad(uiridas en eventos de formacin o en su pr'ctica. a utili+acin de las 2ecnolog)as de la Informacin y Comunicacin" tales como/ computador" internet" fa," tel#fonos celulares" retroproyector" televisin" proyector multimedia" radio" otros.

Dimensin 27 Gestin del 3urr%culum

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$D &@.

.ndicadores 1plica instrumentos de diagnstico para la planificacin del proceso pedaggico. Btili+a los resultados del diagnstico en la planificacin del proceso pedaggico. Planifica el proceso pedaggico.

&A.

ace referencia a7 a utili+acin de instrumentos tales como/ entrevistas" cuestionarios" pruebas" etc. para el diagnstico previo de la realidad institucional y la de sus alumnos antes de abordar la planificacin. a utili+acin del resultado del diagnstico para la toma de decisiones en la planificacin. Planificar todo lo (ue va a ser abordado en las clases. El conocimiento de los estudiantes sobre las capacidades (ue deben desarrollar durante el proceso pedaggico. a verificacin de los aprendi+a*es con los (ue llega el estudiante y los utili+a para tomar decisiones referentes al proceso de clase. os temas desarrollados en las clases responden a las capacidades enunciadas en el programa de estudios.

&C. $%.

$&.

$$.

$<. $=. $>. $?. $@.

Presenta a los9as estudiantes las capacidades a ser desarrolladas en la clase. Indaga los aprendi+a*es previos de los9as estudiantes y los utili+a en el proceso pedaggico. os temas a ser abordados son congruentes con las capacidades a ser desarrolladas por los9as estudiantes del nivel. Btili+a estrategias de ense!an+a y aprendi+a*e pertinentes a las capacidades a desarrollar. Btili+a estrategias de ense!an+a y aprendi+a*e adecuados al tiempo disponible para el desarrollo de la clase. Btili+a estrategias de ense!an+a y aprendi+a*e adecuados a la etapa de desarrollo de los estudiantes. Btili+a estrategias de ense!an+a aprendi+a*e (ue promueven en los9as estudiantes la b4s(ueda de conocimientos en diferentes fuentes. Btili+a recursos au,iliares -pi+arra" carteles" retroproyector" v)deo" computadora" y otros. para facilitar el aprendi+a*e de los9as estudiantes.

Dimensin 27 Gestin del 3urr%culum

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$C .ndicadores ace referencia a7 $A. Btili+a e*emplos" es(uemas o gr'ficos para apoyar sus e,plicaciones. $C. Demuestra conocer a profundidad las 'reas y9o disciplinas (ue desarrolla en el proceso pedaggico. <%. Mantiene la atencin y el inter#s de los9as estudiantes para el aprendi+a*e. <&. Entrega orientaciones claras y precisas para los diferentes traba*os a ser reali+ados por los9as estudiantes. <$. 7esponde las preguntas de los9as estudiantes" tantas veces sea necesario" sin molestarse ni ridiculi+arlos. <<. Establece normas de convivencia" respetando principios democr'ticos" (ue son conocidas y comprendidas por los estudiantes. <=. 1tiende a todos sus 8ue durante el proceso pedaggico" asiste a estudiantes por igual" sin todos sus alumnos y no tiene preferidos ni discriminacin. discrimina por ra+n alguna. <>. Mantiene un clima Bna disciplina necesaria y adecuada para el favorable para el aprendi+a*e constructivo de sus estudiantes" aprendi+a*e de los9as propiciando un ambiente armnico. estudiantes <?. Btili+a distintos tipos de a utili+acin procedimientos variados como/ procedimientos e la observacin" las pruebas" el informe" instrumentos para evaluar el investigaciones" otros instrumentos como/ el aprendi+a*e de los9as registro de secuencia de aprendi+a*e" el estudiantes. registro anecdtico" el mapa conceptual" cuestionarios" bit'cora" r4brica" otros.

Dimensin 27 Gestin del 3urr%culum $D .ndicadores ace referencia a7

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<@.

Establece normas claras y precisas para las evaluaciones y comunica a los9as estudiantes.

<A. <C.

=%.

=&.

=$.

a forma en (ue se va a evaluar el aprendi+a*e de los 9as estudiantes" esto implica los tipos de evaluacin a ser implementados -auto evaluacin" coevaluacin" evaluacin unidireccional." los tipos de instrumentos de evaluacin -registro secuencia de aprendi+a*e" mapas conceptuales" portafolio de evidencias" y otros." el tiempo en (ue van a ser evaluados" los punta*es asignados" otros. Btili+a instrumentos facilitadores de la autoevaluacin y la co D evaluacin. 1nali+a con sus estudiantes a presentacin de los resultados de las los resultados de las evaluaciones de sus estudiantes y define la forma evaluaciones con fines de de reencau+ar el proceso de clase si fuere reorientar los procesos necesario. pedaggicos. 7eorienta los procesos a aplicacin de correctivos" nuevas metodolog)as pedaggicos para afian+ar el u otros para fortalecer el desarrollo de las desarrollo de las capacidades capacidades de sus estudiantes. de los9as estudiantes en base a las evaluaciones. Btili+a la evaluacin procesual a utili+acin de los resultados de las para obtener la calificacin de evaluaciones reali+adas durante el proceso de los9as estudiantes. clase para la obtencin de las calificaciones de cada etapa. :ustifica la calificacin de los9as estudiantes y es capa+ de revisar si hay errores.

*/s7 os indicadores generales son comunes para la Educacin Inicial" Educacin Escolar 5'sica y Educacin MediaE sin embargo para las modalidades de Educacin Permanente" Educacin Escolar Ind)gena y Educacin Inclusiva presentan adecuaciones atendiendo las caracter)sticas propias de las mismas.

E8 P,*3ED.9.E$T*2 P"," :" EV":;"3.4$ DE: DE2E9PE>* D*3E$TE7 "utoevaluacin ,esponsa/les Propio Docente Evaluacin ;nidireccional 0uperior Inmediato ,esumen de Evaluacin Institucin

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Educativa 9edio de verificacin Tiempo de aplicacin Cuestionario F 1G 1gosto 0etiembre Cuestionario F 5G 3ctubre ;oviembre Planilla de 7esumen ;oviembre Diciembre

2u-etos

Deber' ser aplicado a todos los docentes en servicio de la Educacin Inicial y Escolar 5'sica" Educacin Media" Educacin Permanente" Educacin Escolar Indigena y Educacin Inclusiva (ue e*ercen funciones en aula en el presente a!o acad#mico. Formativa7 su propsito central es la de facilitar la identificacin de fortale+as y limitaciones del desempe!o docente desde la ptica del propio docente y de su autoridad inmediata con el fin de dise!ar y desarrollar estrategias de me*ora. 2iene como fines incentivar el logro de m's y me*ores aprendi+a*es de los estudiantes y el desarrollo profesional de los educadores. No tiene fines punitivos, no est asociado a descuentos salariales, ni a sanciones administrativas .

3ar0cter de la evaluacin

"utoevaluacin

Evaluacin ;nidireccional

,esumen de Evaluacin

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Pautas 'enerales para el llenado

Completar todos los datos de identificacin correctamente. -Ver ane,o &. Evaluar cada uno de los indicadores atendiendo la frecuencia de aparicin de la conducta" tal como se indica en la escala. Identificar las fortale+as y debilidades del desempe!o docente y las acciones (ue se deben desarrollar para reorientar las debilidades. Encerrar en c)rculo a(uello (ue dificulta el buen desempe!o docente. Debe llevar la firma" aclaracin de firma del evaluador y del evaluado" sello de la institucin educativa y Visto 5ueno de la 0upervisin de 1poyo 2#cnico PedaggicoE seg4n lo especificado en el instrumento evaluativo. En caso de (ue el docente no est# de acuerdo con la evaluacin debe aclarar el motivo en observacin. os docentes (ue traba*an en una misma institucin pero tienen distintos directores" el cuestionario de evaluacin del superior debe ser completados por ambas autoridades. os docentes (ue traba*an en distintos niveles o modalidades -Educacin Inicial" Educacin Escolar 5'sica" Educacin Media" Educacin Permanente" Educacin Escolar Ind)gena y Educacin Inclusiva. deben completar los medios de verificacin correspondientes a cada nivel o modalidad.

Completar todos los datos de identificacin de la institucin - Ver ane,o $. Completar )ntegramente los datos de cada docente seg4n los resultados de su evaluacin del desempe!o. Citar los factores (ue los docentes mencionan con m's frecuencia acerca de las dificultades para su me*or desempe!o. Citar las acciones institucionales para superar las debilidades detectadas en el desempe!o docente. Debe llevar la firma de cada docente evaluado en el casillero correspondiente. En caso de no estar de acuerdo con la evaluacin debe aclarar el motivo en el casillero de observaciones. 6irma" aclaracin y sello del Director de la institucin y el Visto 5ueno de la 0upervisin de 1poyo 2#cnico Pedaggico. Cada institucin debe completar la planilla por nivel educativo o modalidad educativa -Educacin Inicial y escolar 5'sica" educacin Media" Educacin Permanente" Educacin Escolar Ind)gena y Educacin Inclusiva. as planillas deben estar en E,cel y no en otros formatos/ PD6" Hord" scaneado" etc.

"utoevaluacin

Evaluacin unidireccional

,esumen de evaluacin

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Procedimiento para o/tener el resultado final8

Cada cuestionario debe ser valorado de la siguiente manera/ &. 0umar los Punta*es ogrados -P . en la Dimensin & -D&. con los punta*es logrados -P . en la Dimensin $ -D$. de cada cuestionario en forma independiente" a fin de obtener el Punta*e 2otal -P2.. =PTFD1GD25 $. Bbicar en el nivel de desempe!o seg4n el Punta*e 2otal -P2. obtenido de cada cuestionario seg4n escala valorativa. A@ y menos AAJ &%% &%& D &&< &&= D &$? IInsatisfactorio I1ceptable I5ueno IDestacado

Escala valorativa

.nstancias ministeriales a la 1ue se de/en remitir los documentos

as Instituciones Educativas deber'n remitir a la 0upervisin de 1poyo 2#cnico Pedaggico/ a. Cuestionarios 1 y 5 impresos. b. Planilla de 7esumen de Evaluacin de Desempe!o Docente en formato impreso y digital. 7esguardar en el archivo institucional una copia de los mismos. a 0upervisin de 1poyo 2#cnico Pedaggico remite a la Direccin General de Desarrollo Profesional del Educador D Direccin de Evaluacin de Desempe!o del Educador J las planillas de 7esumen de Evaluacin de Desempe!o Docente de cada Institucin en formato impreso y digital" este 4ltimo" guardados en un solo CDJ73M las correspondientes a su +ona de 0upervisin. a Direccin de Evaluacin de Desempe!o del Educador" comunicar' v)a circular a las 0upervisiones de 1poyo 2#cnico Pedaggico las fechas de entrega de los documentos.

Tiempo de entre'a de los documentos

"$EH* 1 E-emplo de llenado de 3uestionario " "utoevaluacin del Docente


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D.,E33.4$ GE$E,": DE DE2",,*::* P,*FE2.*$": DE: ED;3"D*, D.,E33.4$ DE EV":;"3.4$ DE: DE2E9PE>* DE: ED;3"D*,

Evaluacin del Desempeo Docente8 3uestionario "7 1utoevaluacin del docente.

Educacin Inicial y Educacin Escolar Bsica "o7 2012

Educacin Inicial y Escolar Bsica

1pellido9s y ;ombre9s7 Paredes :pe(! :uis C.I.;K/ 28@BE822@ 2)tulo m',imo obtenido/ :ic8 en 3iencias de la Educacin Cargo/ 3atedr0tico Grados9Cursos/ IC! J C 2urno9s/ 9 0e,o/ 9asculino Matr)cula Docente ;K/ E@8B@E

Denominacin de la Institucin/ Esc8 &0s8 $C J01K 3lara Gimne( de :pe( Gestin/ *ficial 1ntigLedad en la Educacin/ 10 Categor)a del Personal 6i*o/ H Departamento/ 3aa'ua(L Ciudad/ 3nel8 *viedo

Comisionado/

3tro -Especificar./

0e recuerda (ue los docentes (ue traba*an en distintos niveles o modalidades -Educacin Inicial y Escolar 5'sica" Educacin Media" Educacin Permanente" Educacin Escolar Ind)gena y Educacin Inclusiva. deben completar los medios de verificacin correspondientes a cada nivel o modalidad. En cuanto a los datos de identificacin se sugiere completar seg4n las siguientes referencias/ "o7 Escriba en n4meros el a!o lectivo al (ue corresponda la evaluacin. "pellidoMs ? $om/reMs/ Escriba el9los nombre9s y el9los apellido9s completos del docente evaluado.

$Lmero de 3dula de .dentidad7 Escriba el n4mero de la c#dula del docente evaluado. 2e#o7 Escriba 6emenino o Masculino seg4n corresponda al g#nero del docente evaluado. 9atr%cula Docente7 Escriba el n4mero correspondiente a la matr)cula docente del evaluado.
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T%tulo m0#imo o/tenido7 Escriba la denominacin del 4ltimo curso concluido tales como/ Profesor deI" icenciado enI" M'ster enI." etc. En el caso de los docentes del nivel de Educacin Escolar .nd%'ena! indicar 1u 'rado o curso m0#imo posee8 3ar'o7 Escriba el cargo en el (ue se desempe!a el docente/ Maestro de Grado" Catedr'tico" 2utor" etc. No especificar las disciplinas de los docentes con horas ctedras. GradosM3ursosM3iclos7 Escriba el9los grado9s o curso9s o ciclo9s en (ue se desempe!a el docente evaluado por nivel o modalidad educativa. Turnos7 Escriba el9los turno9s en (ue se desempe!a el docente evaluado con la inicial seg4n corresponda M -ma!ana.E 2 -tarde.E ; -noche. separados por barras en el caso de (ue sean m's de uno. E*emplo/ M929;. Denominacin de la .nstitucin7 Escriba la denominacin y n4mero de la Institucin. Gestin7 Escriba el tipo de gestin de la Institucin seg4n corresponda. E*emplo/ 3ficial" Privada" Privada 0ubvencionada. Departamento7 Escriba el nombre del departamento geogr'fico en el (ue se encuentra la institucin educativa. E*emplos/ Capital" Central" Concepcin" etc. 3iudad7 Escriba el nombre del municipio" localidad o ciudad al cual pertenece la Institucin educativa. E*emplo/ 0an 1ntonio" ;aran*ito. "nti'Nedad en la Educacin7 Escriba los a!os (ue se ha desempe!ado como docente en el servicio educativo. -1pro,ime los meses e incluya el tiempo de servicio en el sector privado.. E*emplo/ a. Menos de & a!o se especifica en meses. E*emplo/ <m" ?m" C m" etc. b. 1 partir de & a!o ? meses se redondea al n4mero inmediato superior. E*emplo/ &$ a!os ? meses M &<. c. En el caso del e*emplo &$ a!os > meses M &$E permanece el n4mero de a!o en servicio sin considerar los meses. 3ate'or%a del Personal7 Escriba N seg4n corresponda la categor)a 6i*o" Comisionado u otro especificando seg4n el caso. 3bservaciones/ Escriba algunas observaciones resaltantes si lo hubiere" en caso (ue el docente no est# de acuerdo" escribir el motivo.

3ate'or%as de desempeo

A@ y menos Insatisfactorio AA D &%% 1ceptable &%& D &&< 5ueno &&= D &$? Destacado

3ate'or%a de desempeo o/tenido

1utoevaluacin IIIIII. IIIIII.

MEC DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO PROFESIONAL DEL EDUCADOR Vctor Haedo N 74 e! A"o#a$ " O%Lear"& Ed'('c'o Ara$) * P'$o$ + " , -e#&. /+ 440 01 (a2 /+ 43 101 E4a'#. d5d6e74ec&5o8&6"

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Frecuencia de aparicin de las conductas para evaluar tu desempeo8

@ 2iempre a conducta est' presente todo el tiempo.

2 Frecuentemente a conducta se verifica en la mayor)a de las veces.

1 ,ara ve( a conducta se verifica ocasionalmente.

0 $unca a conducta est' ausente.

$D

Dimensin 17Gestin de Desarrollo Personal ? Profesional ? Vinculacin 2ocial 1sisto a todas las actividades planificadas en el calendario escolar. 1sisto puntualmente a clases. Inicio y termino las clases en el tiempo establecido. Entrego en tiempo y forma los documentos acad#micos re(ueridos. Me e,preso con fluide+ en forma oral en las lenguas oficiales del pa)s. Me e,preso en forma escrita en las lenguas oficiales del pa)s" respetando las reglas ortogr'ficas y gramaticales. Planteo mis observaciones" opiniones y sugerencias" en tiempo y forma oportuna. -Evito rumores irresponsables.. Btili+o los canales comunicacionales establecidos en la institucin. Doy participacin a las familias en actividades de aprendi+a*e" convivencia y recreacin de los estudiantes. Participo de manera sistem'tica en procesos de formacin continua en servicio. Btili+o los resultados de la evaluacin de mi desempe!o para me*orar mi pr'ctica docente. Muestro disposicin para traba*ar en e(uipo en tareas comunes. Muestro capacidad de negociacin y mediacin para el logro de ob*etivos colectivos. Participo en todas las actividades emprendidas por la institucin. Comparto e,periencias y conocimientos con mis pares. Btili+o las 2ecnolog)as de la Informacin y de la Comunicacin. -2IC..

P: < < < < < $ $ < < < < < < < < &

Punta-e 90#imo =P957 BJ Punta-e :o'rado =P:57

BB

$D

Dimensin 2 7 Gestin del 3urr%culum


1plico instrumentos de diagnstico para la planificacin del proceso pedaggico. Btili+o los resultados del diagnstico en la planificacin del proceso pedaggico. Planifico el proceso pedaggico. Presento a los9as estudiantes las capacidades a ser desarrolladas en la clase.

P:
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Indago los aprendi+a*es previos de los9as estudiantes y los utili+o en el proceso pedaggico. os temas (ue son abordados en clase son coherentes con las capacidades a desarrollar. Btili+o variadas estrategias de ense!an+a D aprendi+a*e pertinente a las capacidades a desarrollar. Btili+o variadas estrategias de ense!an+a J aprendi+a*e adecuadas al tiempo disponible. Btili+o variadas estrategias de ense!an+a J aprendi+a*e adecuadas a la etapa de desarrollo de los9as estudiantes. Btili+o variadas estrategias de ense!an+a J aprendi+a*e (ue promuevan entre los9as estudiantes la b4s(ueda de conocimientos en diferentes fuentes. Btili+o recursos au,iliares -pi+arra" carteles" retroproyector" v)deo" computadora" y otros. para facilitar el aprendi+a*e de los9as estudiantes. Btili+o con frecuencia e*emplos" es(uemas o gr'ficos para apoyar mis e,plicaciones. Demuestro conocer a profundidad las 'reas y9o disciplinas (ue desarrollo en el proceso pedaggico. Mantengo la atencin y el inter#s de los9as estudiantes por el aprendi+a*e. Entrego orientaciones claras y precisas para los diferentes traba*os a ser reali+ados por los9as estudiantes. 7espondo las preguntas de los9as estudiantes" tantas veces sea necesario" sin molestarme ni ridiculi+arlos. Estable+co normas de convivencia" respetando principios democr'ticos" (ue son conocidas por los9as estudiantes. 1tiendo a todos los9as estudiantes por igual" sin discriminacin. Mantengo un clima favorable para el aprendi+a*e de los9as estudiantes. Btili+o distintos tipos de procedimientos e instrumentos para evaluar el aprendi+a*e de los9as estudiantes. Estable+co normas claras y precisas para las evaluaciones y comunico a los9as estudiantes. Btili+o instrumentos facilitadores de la autoevaluacin y la co D evaluacin. 1nali+o con los9as estudiantes los resultados de las evaluaciones con fines de reorientar los procesos pedaggicos. 7eoriento los procesos pedaggicos para afian+ar el desarrollo de las capacidades de los9as estudiantes en base a las evaluaciones. Btili+o la evaluacin procesual para obtener la calificacin de los9as estudiantes. :ustifico la calificacin de los9as estudiantes y soy capa+ de revisar si hay errores. Punta-e 90#imo =P95FIJ Punta-e :o'rado =P:57 Total General7 D 1G D2F 12K Punta-e total =PT5 7

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B8 *pino 1ue mi desempeo docente se encuentra dificultada por la falta de7 en la9s opcin9es (ue considere v'lida9s. &. 3portunidades de formacin continua en servicio

Encierre

>.

Inter#s de los9as estudiantes

C.

2ICs

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$. 1sesoramiento t#cnico pedaggico <. Infraestructura. =. 7ecursos de los9as estudiantes.

?. @.

5iblioteca. 7ecursos para la ense!an+a aboratorios.

&%. &&.

7emuneracin acorde al desempe!o 3tros -especificar. IIIIIIII.

A.

Firma ? "claracin delMla Docente EvaluadoMa

VD &D de la 2upervisin de "po?o Tcnico Peda''ico

"$EH* 2 E-emplo de llenado de Planilla de ,esumen de evaluacin del desempeo

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2e de/er0 completar una planilla de ,esumen por cada nivel ?Mo modalidad educativa 1ue e#ista en la institucin8 E-emplo7 una para Educacin .nicial ? Escolar &0sica! una para Educacin 9edia! una para Educacin Permanente! una para Educacin Escolar .nd%'ena ? otra para Educacin .nclusiva8

"o7 Escriba en n4meros el a!o lectivo al (ue corresponda la evaluacin. Departamento7 Escriba el nombre del departamento geogr'fico en el (ue se encuentra la institucin educativa. E*emplos/ Capital" Central" Itap4a $om/re de .nstitucin7 Escriba la denominacin y n4mero de la Institucin. E*emplos/ Esc. 5's. ;OI" Esc. 5's. ;OI" Priv." Esc. 5's. ;OI" Priv. 0ubvI" Col. ;ac. EMDI" ic. ;acI" Col. PrivI"
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Gestin7 Mar(ue con una N seg4n corresponda el tipo de gestin de la Institucin. 3di'o de la .nstitucin7 Escriba el n4mero correspondiente al cdigo seg4n estad)stica educativa. Direccin de la .nstitucin7 Escriba las calles o compa!)a donde se encuentra ubicada la Institucin Educativa. 3iudad7 Escriba el nombre del municipio" localidad o ciudad al cual pertenece la Institucin Educativa. E*emplo/ 0an 1ntonio" ;aran*ito8 Telfono7 Escriba el n4mero de copaco" tigo" personal" claro u otra l)nea telefnica (ue posea la Institucin para comunicarse. $ivel o 9odalidad Educativa7 Mar(ue con N el nivel (ue corresponde a los docentes evaluados -la planilla se completa por nivel o modalidad educativa.. $om/re del DirectorMa7 ;ombres y apellidos del titular o encargado de despacho de la institucin. ,e'inM<ona ?Mo $ivel de 2upervisin7 Escriba la 7egin 1dministrativa" la Pona pedaggica y el ;ivel Educativo de la 0upervisin. 7 P ; 7 P ; < 1 & $ & < $om/re delMla 2upervisorMa de "po?o Tcnico Peda''ico7 ;ombre y apellidos del titular o encargado de despacho de la 0upervisin de 1poyo 2#cnico Pedaggico. $C7 ;4mero de 3rden por docente evaluado. "pellidos ? $om/res7 Escriba el9los nombre9s y el9los apellido9s completos del docente evaluado. $Lmero de 3dula .dentidad7 Escriba el n4mero de la c#dula del docente evaluado. 2e#o7 Escriba 6 -6emenino. o M -Masculino. seg4n corresponda el g#nero del docente evaluado. T%tulo m0#imo o/tenido7 Escriba la denominacin del 4ltimo curso concluido tales como/ Profesor deI" icenciado enI" M'ster enI" etc. 3ar'o7 Escriba el cargo en el (ue se desempe!a el docente/ maestro grado" catedr'tico" tutor .;o especificar las disciplinas de los docentes con horas c'tedras. Grado7 Escriba el9los grado9s -EI y EE5. o curso9s -EM. o ciclos -EP. en (ue se desempe!a el docente evaluado8 Turnos7 Escriba el9los turno9s en (ue se desempe!a el docente evaluado 8 E-emplo7 ME 2 E ;E M 9 2 E M929;E M9; E 29;

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"nti'Nedad en la Educacin7 Escriba los a!os (ue se ha desempe!ado como docente en el servicio educativo. -1pro,ime los meses e incluya el tiempo de servicio en el sector privado. E*emplo/ a. antes del & a!o de antigLedad se especifica en meses. E*emplo/ < m" ? m" C m" b. 1 partir del a!o y ? meses de antigLedad se redondea al n4mero inmediato superior. E*. &$ a!os ? meses M &< c. En el caso del e*emplo &$ a!os > meses M &$E permanece el n4mero de a!o en servicio sin considerar los meses. ,esultado de la Evaluacin7 Cuestionario 1 independiente al Cuestionario 5/ 0umar los Punta*es ogrados -P . en la Dimensin & -D&. con los punta*es logrados -P . en la Dimensin $ -D$. de cada cuestionario en forma independiente" a fin de obtener el Punta*e 2otal -P2.. -P2MD&QD$.. Bbicar en el nivel de desempe!o seg4n el Punta*e 2otal -P2. obtenido de cada cuestionario seg4n escala valorativa. */servaciones7 Escriba algunas observaciones resaltantes si lo hubiere" en caso (ue el docente no est# de acuerdo" escribir el motivo. Firma7 Debe estar la firmado por el9la docente evaluado.

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9;O .9P*,T"$TE

El 9E3 proveer0 un e-emplar ori'inal de medios de verificacin! por docente en evaluacin8 :os medios de verificacin ? el manual instructivo se encuentran disponi/les en la p0'ina Pe/ QQQ8mec8'ov8p? :os medios de verificacin ori'inales de/en ser

remitidos a la 2upervisin de "po?o Tcnico Peda''ico ? una copia de/e 1uedar en el archivo de la .nstitucin Educativa8 Para cual1uier informacin adicional comunicarse a la Direccin General de Desarrollo Profesional del Educador 6 Direccin de Evaluacin del Desempeo del Educador7 Telfono =0215 BR1 JEJ Email7 d'dpeSmec8'ov8p?