Вы находитесь на странице: 1из 15

 

2008
 

   

Применение ИКТ на 
уроках технологии 
Выступление учителя технологии  МОУ 
«Средняя школа №16» Капаевой С.В. 
 
В выступлении даны рекомендации для учителей технологии  по 
использованию ИКТ  на разных этапах педагогического процесса; 
перечислены условия эффективного представления наглядных пособий, 
изготовленных с помощью ИКТ; приведены нормы СаНПиН при работе с 
компьютером; в помощь учителю технологии рекомендованы 
электронные и Интернет‐ресурсы, литература.   
 

Г. Балаково 
ММО учителей технологии 
29.10.2008 
 

Применение ИКТ на уроках технологии 
В Концепции модернизации российского образования на период  до 2010г 
отмечается, что целью становится не сумма знаний, умений, навыков, а 
активный запас ключевых компетенций, обеспечивающих образование на 
современном уровне, самореализацию и успешную социальную адаптацию. 

 Темпы технологического и научно‐технического прогресса ныне таковы, что 
многие знания устаревают уже в течение 3‐5 лет. 

Изменяется сегодня и сама роль преподавателя в процессе обучения. Он все 
в большей мере становится организатором познавательной деятельности 
обучающихся, способным помочь им сортировать потоки информации, быть 
в ней гидом и одновременно помощником в освоении навыков работы с 
информационными технологиями, а не транслятором готовых знаний. В 
процесс обучения приходят новые информационно‐коммуникационные  
технологии (ИКТ). Они основаны на сочетании информационных и 
вычислительных возможностей компьютеров, средств звукового и 
визуального представления информации. Арсенал возможностей  
компьютеризированной системы средств обучения образовательной области 
«Технология» представлен на схеме  №1(приложение).  

Исследования последних лет показали: люди усваивают 20% услышанного, 
30% увиденного и более 50% того, что одновременно видели и слышали. 
Поэтому элементы ИКТ очень важно и нужно вводить в традиционный урок. 

Применение ИКТ эффективно на всех стадиях педагогического процесса: 

*на этапе усвоения новых знаний и способов действий (см. слайд – 
презентацию по кулинарии «Блюда из овощей»); 

*на этапе первичной проверки понимания (заполнение  таблиц, схем, 
пропусков в тексте; тесты) – рис 2,2а; 

* на этапе закрепления знаний и способов действий  (рис 3); 

*на этапе обобщения и систематизации знаний (составление схем, 
кроссвордов, технологических карт) ‐рис 4; 

Страница

*на этапе контроля и самопроверки знаний (рис 5,6) 

*на этапе подведения итогов занятия (рис 7)   

 
 

Использование компьютера предъявляет большие требования к организации 
учебного процесса, которая должна отличаться четкостью, продуманностью, 
целесообразность.  Существуют некоторые условия успешного 
(эффективного) представления наглядных пособий, изготовленных с 
помощью ИКТ: 

‐  в кабинете должно быть хорошее обозрение, которое обеспечивается 
хорошей видимостью демонстрируемого наглядного пособия путем 
применения соответствующих красок экраном‐указателем; 

‐ в презентации наглядных пособий должно быть столько, сколько требуется 
для изучения материала, четко выделено главное, основное; 

‐наглядное пособие демонстрируется тогда, когда в этом наступила 
необходимость по времени и по содержанию изучаемого материала; 

‐ необходимо рационально сочетать демонстрацию и слово; 

‐ мелкие объекты использовать в качестве раздаточных материалов; 

‐привлечение учеников к нахождению желаемой информации, постановка 
перед ними проблемных заданий наглядного характера. 

Школьникам нравится работать с компьютером, они с удовольствием 
включаются в  деятельность, предложенную учителем. Стимуляция 
познавательных интересов у учащихся вызывается новизной наглядных 
средств обучения. Систематичность применения ИКТ способствует 
формированию у школьников умений и навыков работы с компьютером. Но 
нельзя забывать и о здоровье, по нормативам СанПиН 2.4.2.1178‐02 нормы 
непрерывного времени работы на компьютере составляет для учащихся 5‐х 
классов 30 минут, 6‐9 классов ‐40 минут. После занятий необходимо 
проводить гимнастику для глаз, которая выполняется на рабочем месте. 

Основная проблема учителя технологии, работающего с применением ИКТ, 
состоит в том, что библиотека электронных наглядных пособий для учащихся 
общеобразовательных школ невелика, поэтому приходится разрабатывать их 
самостоятельно. Это  длительный процесс, который требует значительных 
затрат времени. Но, компьютер в значительной мере снижает трудоемкость 

Страница

оформления создаваемых схем, образцов, текстов, таблиц, графиков и  
рисунков. Отснятые цифровыми фото‐ и видеокамерами материалы легче 


 
 

обрабатывать на компьютере. Возможности сканера позволили вводить в 
компьютер изображения необходимые для урока: иллюстрации из печатных 
изданий, фотографии,  а графические редакторы ‐ устранять в них дефекты, 
выбирать нужный формат, изменять цвет, удалять лишние детали, вырезать 
отдельные фрагменты и составлять из них новые изображения. 

Наиболее удачной формой наглядных пособий являются предварительно 
созданные  с помощью программы Microsoft PowerPoint презентации 
учебного курса с использованием упорядоченного набора слайдов, 
позволяющего графически пояснить, прокомментировать лекционный 
материал. При этом обеспечивается покадровая подача материала, 
поддержка технологий вставки и внедрения объектов (рисунков, видео, 
аудио, диаграмм, формул, документов и др.), поддержка технологии 
гиперссылок, анимация  любого элемента, вызов внешних программ, 
распространение презентации в Internet в реальном времени. 

Использование учителем презентаций при предъявлении теоретического 
учебного материала обеспечивает: 

‐последовательность и систематичность изложения материала; 

‐визуализацию информации; 

‐возможность варьирования ее сложностью, что очень важно при работе в 
разноуровневых  классах; 

‐повышение информативности, видимости и наглядности. 

Этот вид работы позволяет учителю точно спланировать занятие, что 
немаловажно вследствие ограниченности учебного времени. 

В настоящее время наряду с представлением информации в виде 
презентаций появляется такое интерактивное средство обучения, как 
компьютерный учебник. Он включает обучающий, справочный, 
контролирующий модули. Применение его дает возможность учащимся 
самостоятельно изучать необходимый материал и осуществить 
самоконтроль на всех этапах работы. 

Таким образом, применение ИКТ в работе открывает перед учителем 
Страница

технологии новые возможности для повышения эффективности учебного 


 
 

процесса, освобождая и учителя, и ученика от многих рутинных операций, и 
расширяет возможности для реализации творческих замыслов. 

В помощь учителю технологии, работающему с использованием ИКТ. 

Электронные ресурсы 

1.Диск  «Технология» : библиотека электронных наглядных пособий для 
учащихся общеобразовательных школ. – М.: ЗАО «Инфо‐студия»; ЭКОН; 
Министерство образования РФ, 2004. 

2. Методическое пособие с электронным приложением «Уроки технологии 1‐
4 классы»:М.: «Глобус»,2008. 

3. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2007.‐М.: ООО «Нью Медиа 
Дженерейшн », 2007. 

4. Энциклопедия этикета Кирилла и Мефодия.‐ М.:  ООО«Нью Медиа 
Дженерейшн» », 2006. 

5. Энциклопедия кулинарии.‐ М.:  ООО«Нью Медиа Дженерейшн»,2005. 

6. Вышивка шелковыми лентами. –М.: ООО «Новый диск», 2008. 

7. Галерея современного интерьера. – М.: ООО «Новый диск», 2006. 

8.Женская одежда (выкройки). – М.: ООО «Равновесие», 2006‐2008. 

9. Искусство вышивания крестом (практическое пособие). ‐ М.: ООО 
«Равновесие»,2008. 

Интернет – ресурсы 

1. «В помощь учителю» www. som. fsio. ru 
2. «Вопросы Интернет‐образования» http:// vio.fio.ru/vio‐site/default.htm 
3. «Большая перемена» www.newse ducation.ru 
4. «Всероссийский Интернет‐педсовет» http://pedsovet.org 
5. «Сеть творческих учителей» http://it‐n.ru 
6. «Учительская газета» ‐ электронная версия www.ug.ru 
7. «Союз образовательных сайтов» http://allbest.ru/union 

8. Intel‐новости http://iteach.ru 
Страница


 
 

                        

Литература 

Журнал «ИКТ в образовании» (2008 год) 

1. Excel Электронные таблицы: учет, контроль и творчество (№3, стр. 23) 
2. Создаем пособие с помощью программы PowerPoint (№4, стр.21) 
3. Представление результатов проекта с помощью ИКТ (№14, стр.19) 
4. Арсенал возможностей : рекомендации по использованию учителем‐
предметником ИКТ (№17, стр.19) 
5. Дополнительные возможности  по использованию учителем‐ 
предметником ИКТ (№18, стр.22) 
 
Журнал «Школа и производство» 
1. Интеграция материальных и информационных технологий в проекте 
(№4,2008г, стр.15) 
2. Новый подход к преподаванию черчения  с применением 
компьютерных технологий (№5, 2004г, стр.76) 
3. Современные средства обучения образовательной области 
«Технология» (№7, 2004г, стр.16) 
4. Компьютерные программные средства для контроля знаний ( № 8, 
2004г, стр.14) 
5. Использование электронных таблиц  Microsoft Excel  для 
компьютерного тестирования (№8,2004г, стр.18) 
6. Компьютерное моделирование на занятиях по технологии (№6, 
2004г, стр.24 

 

 
Страница

                                 


 
 

Приложение 

    Схема 1 

 
Страница

 

 
 

 

Рис 2(тестовое задание и ведомость оценок, Технический Труд) 
Страница


 
 

 
Рис 2а (тестовое задание, 5класс, Обслуживающий Труд) 

 
Страница

 

 
 

10 
Страница

 
Рис 3(дидактический материал, 6 класс, Обслуживающий Труд) 
10 
 
 

 
11 

Рис 4 (составление технологической карты) 
Страница

11 
 
 

 
1.Обработка чайного листа это:  

а)  завяливание  

б)  скручивание   

в) стирка 

 г) сушка.  

 2. Стол к чаю накрывают:  

а) белой скатертью  

б) белой скатертью с прозрачной клеенкой  

в) цветной скатертью  

г) цветной скатертью с прозрачной клеенкой 

3.При сервировке стола салфетку кладут: 

 а) в салфетницу  

б) на закусочную тарелку  

в) слева от тарелки  

г) справа от тарелки.   

4. Чайную чашку ставят на:   

а) стол  

б) блюдце  

в) тарелку  

г) миску.  

5. К чаю подают:  

а) сахар  
12 

б) лимон  
Страница

в) котлеты  

г) конфеты 
12 
 
 

 
 
 
5 –  Если все верно. 

4 –  Если дан 1 неверный ответ. 

  

3 – Если дано 2 неверных ответа. 

  

2 – Если дано более 2‐х неверных ответа. 

  Ответы: 

1‐а,б,г 

2‐а,в 

3‐а,б 

4‐б 

5‐а,б,г 
 

Рис 5(тест по кулинарии, 5класс, Обслуживающий Труд) 

 
13 

 
Страница

 
13 
 
 

 
 

Рис 6 (кроссворд по «Материаловедению», 7 класс, Обслуживающий Труд) 
14 

 
Страница

14 
 
 

 
 

Рис 7(п
подведение итоговв занятия «Компью
ютерное м
моделиро
ование»)
15 
Страница

15