PARADIGMAS EDUCATIVOS

Paradigmas Educativos

Videos de Paradigmas Educativos (VPE) VPE1 VPE2 VPE3 VPE4 VPE5

De la Suficiencia De Linealidad De la Homogeneidad Del Estado de Reposo De la Dependencia de Campo De la Injusticia

PARADIGMAS EDUCATIVOS VIDEO 1

De Estado de Reposo: Los estudiantes asumen una actitud pasiva durante la clase: miran, escuchan, y no participan.

VIDEO 2

De la suficiencia: El docente se considera el nico que domina el tema De Injusticia: El docente subestima la opinin de los estudiantes y hace burla de sus comentarios.

VIDEO 3

De la suficiencia: el profesor en todo momento da la clase de forma expositiva, no incentiva la participacin del grupo, demostrando que es el nico que domina el contenido. De la homogeneidad: El profesor considera que todos los estudiantes captan los contenidos de la misma manera y en tiempo iguales. Del estado de reposo: los estudiantes se limitan a escuchar, copiar y se conviertes en estudiantes pasivos. De la dependencia de campo: los estudiantes basan su aprendizaje nicamente en el contenido que el docente les imparte, sin presentarse intercambio de ideas en las clases.

VIDEO 4

De la Linealidad: El contenido de la clase es dado tomando en cuenta el tiempo preestablecido Del la homogeneidad: El profesor asumi que todos los estudiantes estaban aprendiendo el contenido que estaba impartiendo de la misma manera y en tiempos iguales. Del estado de Reposo: se noto que algunos estudiantes estaban escuchando y mirando la clase del docente, pero tambin se noto que haban estudiantes distrados que no prestaban atencin a la clase .

VIDEO 5

De la dependencias de campo: El profesor motivo y dio veracidad a los estudiantes sobre la forma de actuar y encontrar la realidad del aprendizaje con respecto al tema dado.

EVALUACIN DEL PROGRESO DEL SR. HOLLAND.

El Sr. Holland como maestro al comienzo crea que su forma de dar la clase era ms adecuada, encontrndose con un choque donde el estudiante fueron pocos receptivos. Con el pasar del tiempo el maestro tuvo que ir aprendiendo la manera de integrar el grupo a su clase, es decir descubri que aplicando una estrategia de comunicacin asertiva donde aplico un vocabulario entendible para el estudiante, visualizando la realidad del tiempo actual y refrescando el contenido para que llegue de una forma clara y sencilla a los estudiantes. De esta forma el logra captar el inters de los estudiantes por su clase y ganarse la credibilidad de sus opiniones ante los mismos.