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Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A Los Medios de Transportes

Jardn infantil: Esperanza Educadora responsable: Jannina Silva Tcnicos: Andrea Tobar y Susana Carlier Fecha: del 23 al 27 de Julio de 2012

Lunes 23

Martes 24

Mircoles 25

Jueves 26

Viernes 27

mbito

Comunicacin

Formacin personal y social.

Relacin con el medio natural y cultural

Comunicacin

Relacin con el medio natural y cultural

Ncleo

Lenguaje verbal

Convivencia

R.L.M

Lenguaje verbal

R.L.M

Aprendizaje esperado

Comprender os contenidos y

Compartir juguetes en

Establecer relaciones

Expresarse en forma clara utilizando estructuras oracionales que enriquezcan su comunicacin.

Establecer relaciones de orientacin espacial de ubicacin y direccin a travs del calco.

propsitos de los pequeos grupos cada vez ms mensajes a travs de un medio audiovisual. de juego con sus complejas de pares. semejanza y diferencia mediante la clasificacin de recortes.

Experiencia de Aprendizaje

I: Se invitar a

I: Se les pedir

I: Con anticipacin se

I: Con anticipacin se les pedir a las familias de los

I: Se solicitar a los nios y nias que se sienten en sus

los nios/as a ver a las familias

diferentes medios que traigan para pedir a las de transportes a este da un travs de un juguete familias que enven recortes

nios y nias que sillas alrededor

medio audiovisual.

relacionado con de Medios de los medios de transporte, por ejemplo: auto, Transporte: terrestres, martimos y areos.

en familia elaboren un Medio de Transporte.

de una mesa para dar comienzo a la actividad. Se har un resumen acerca

D: Comentarn cada medio de transporte, su funcionalidad y caractersticas.

tren, barco, avin, moto, entre otros.

D: Se solicitar D: Se dividir el a los nios y grupo total de nias que se

de los medios de transporte vistos durante la semana.

D: Las Tas del nivel podrn F: A travs de la pizarra blanca se invitar a los nios/as a dibujar el medio de transporte que ms le llam la atencin. hacer pistas de

nios en 2 o ms sienten en sus subgrupos de trabajo. Cada sillas formando un semicrculo. Los nios

autos, lneas de grupo tendr tren, lagos, entre otras, sobre un

D: Luego se le

para trabajar un debern exponer entregar papelgrafo, el Medio de a cada nio y nia un dibujo

pegamento y los Transporte

papelgrafo para recortes que los nios y nias jueguen enviados desde el hogar. Los

creado en familia de un medio de a sus compaeros. transporte simple con una hoja en blanco encima para que los nios puedan calcarlo F: Para finalizar se dar un aplauso y se felicitar a los nios y nias. y luego rellenar el dibujo con una tcnica a eleccin.

con los juguetes nios y nias y a la vez compartan. debern clasificar los recortes entre: terrestres, F: Se comentar la actividad en forma grupal. areos y martimos

F: Para finalizar se revisarn los trabajos de los nios y nias en forma grupal.

Tambin se comentar la actividad en grupo total. F: Pata finalizar se revisarn los trabajos en forma individual y se pegarn fuera de la sala para ambientar el jardn infantil.

Recursos a utilizar

Medio audiovisual Juguetes de de medios de transporte Pizarra Plumones medios de transporte Papelgrafos con dibujos de pistas, lagunas, lagos, cielo, lneas de tren, entre otras.

Papelgrafos Pegamento Recortes de medios de transporte

Medio de Transporte

Hoja con dibujo de un medio de

creado en familia transporte Hoja en blanco para calcar Lpiz grafito Material para rellenar Pegamento

Instrumento Escala de de evaluacin Apreciacin

Escala de Apreciacin

Escala de Apreciacin

Escala de Apreciacin

Escala de Apreciacin

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A Retroalimentacin Primer Semestre Jardn infantil: Esperanza Educadora responsable: Jannina Silva Tcnicos: Andrea Tobar y Susana Carlier Fecha: del 09 al 20 de Julio de 2012

Lunes 09-16

Martes 10-17

Mircoles 1118

Jueves 12-19

Viernes 13-20

mbito

Relacin con el Relacin con el medio natural y medio natural y cultural cultural

Relacin con el

Relacin con el

Relacin con el medio natural y cultural

medio natural y medio natural y cultural cultural

Ncleo

R.L.M

R.L.M

R.L.M

R.L.M

Seres vivos y su entorno

Aprendizaje esperado

Establecer relaciones de semejanza y diferencia a travs de un juego de domin.

Establecer relaciones de semejanza y diferencia a travs de un

Establecer relaciones cada vez ms complejas de semejanza y

Reconocer y nominar los nmeros

Identificar partes y algunos rganos de su

desarrollando el cuerpo. lenguaje matemtico.

juego memorice. diferencia mediante la seriacin de objetos.

Experiencia de Aprendizaje

I: Se invitar a I: Se invitar a los nios y nias a

I: Se invitar a

I: Se organizar I: Se pedir a el grupo total de los nios y nias nios y nias en que se sienten pequeos en sus sillas formando un

los nios y nias los nios a a formar formar al azar subgrupos de

sentarse en sus subgrupos de

sillas alrededor trabajo, segn la trabajo, segn la subgrupos de de una mesa formando subgrupos de trabajo, segn la cantidad de nios. D: Los nios sentados en sus sillas alrededor de D: A cada una mesa cantidad de nios cantidad de y nias que asistan. Se sentarn en sus sillas alrededor de la mesa para esperar las indicaciones y el material. D: A cada grupo se le entregar nmeros magnticos del 0 al 9 para que los nios y nias los D: Los nios y nias debern seriar un material utilizando criterio de: color y forma (frutas plsticas para seriar). manipulen,

trabajo, para que semicrculo para dar inicio a la actividad. El adulto mostrar a los nios un torso humano para recordar algunas partes y rganos del cuerpo antes vistos.

nios asistiendo. el material alcance para todos los nios.

grupos de nios debern jugar con y nias se les entregar un un memorice de figuras

Domin de las geomtricas, la seales del trnsito para idea es encontrar los pares

jueguen con ellos D: Luego se le y los reconozcan. entregar a los La idea es que nios y nias

que clasifiquen respectivos e ir segn semejanzas y diferencias. El adulto puede guiar el juego. identificando las figuras geomtricas y si es posible el color.

los nios y nias una hoja en sean guiados por blanco y lpices un adulto, el cual de colores para le podr hacer diferentes que dibujen el cuerpo

preguntas. F: Para finalizar F; Para finalizar se comentar la se comentar el actividad en grupo. juego en forma grupal. F: Para finalizar se comentar a la actividad en grupo utilizando la pizarra.

humano.

F: Se comentar F: Para finalizar la actividad en grupo total. se comentar la actividad en grupo y se mostrarn los dibujos de los nios, luego se pegarn fuera de la sala de actividades para ambientar el jardn.

Recursos a utilizar

Domin de seales del trnsito

Memorice de figuras geomtricas.

Figuras de frutas Nmeros plsticas para seriar. pizarras magnticos

Torso del cuerpo humano Hojas blancas Lpices de colores

Instrumento Observacin de evaluacin Directa

Observacin Directa

Observacin Directa

Observacin Directa

Observacin Directa

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Las Banderas

Jardn infantil: Esperanza Educadora responsable: Jannina Silva M. Tcnicos: Andrea Tobar y Susana Carlier

Fecha: del 02 al 06 de Julio de 2012

Lunes 02

Martes 03

Mircoles 04

Jueves 05

Viernes 06

mbito

Comunicacin Relacin con el medio natural y cultural

Relacin con el medio natural y cultural

Ncleo

Lenguaje verbal

R.L.M

R.L.M

Aprendizaje esperado

Expresarse en Reconocer algunos forma clara a

Conocer diferentes

atributos, propiedades y pases a travs de sus Banderas.

travs de una colores de un dibujo disertacin utilizando estructuras oracionales. dado.

Experiencia FERIADO de Aprendizaje

I: Se dar inicio a la

I: Se comentar con los nios y nias acerca de

I: Para dar inicio a Capacitacin la actividad se mostrar en un mapa grande la ubicacin de las Banderas

Unidad de las las Disertaciones del da Banderas mostrndoles a los nios y nias el globo terrqueo o mapas y se realizarn diferentes preguntas para saber qu conocen los nios/as. D: Luego se les entregar a los nios una lmina con el dibujo de la bandera que disertaron el da anterior (los nios que no disertaron anterior.

trabajadas por ellos mismos.

D: Luego se dividir el grupo

tendrn la posibilidad de total de nios y elegir la bandera para trabajar). Los nios debern rellenar su dibujo con pelotitas de nias en 3 o ms subgrupos de trabajo a los cuales se les entregar un

D: Luego se dar paso para que los nios y nias expongan a sus compaeros sus disertaciones elaboradas en familia.

papel de color que ellos

dibujo de una parte

mismos debern arrugar. del mapa (cada grupo tendrn una parte diferente), F: Para finalizar se comentar la actividad y se revisar en forma individual. cuando los nios terminen de decorar su parte del mapa se unirn formando un solo mapa.

F: Para finalizar se F: Para finalizar se comentar la actividad y se pegarn las disertaciones en el jardn para ambientar el lugar. comentar la actividad, se observar el mapa formado y se podrn hacer diferentes preguntas relacionadas al mapa trabajado.

Recursos a utilizar

Globo terrqueo

Dibujo con Banderas Papel volantn u otro

Materiales para rellenar y pintar

Mapa Pegamento Disertaciones

Instrumento Escala de de evaluacin

Escala de

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

apreciacin apreciacin

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Los Alimentos saludables Jardn infantil: Esperanza

Educadora responsable: Jannina Silva M. Tcnicos: Andrea Tobar y Susana Carlier Fecha: del 25 al 29 de Junio

Lunes 25

Martes 26

Mircoles 27 Jueves 28

Viernes 29

mbito

Comunicacin

Relacin con el medio natural y cultural

Formacin personal y social

Formacin personal y social

Formacin personal y social

Ncleo

Lenguaje artstico

R.L.M

Autonoma

Autonoma

Autonoma

Aprendizaje Combinar esperado diferentes tcnicas plsticas incorporando elementos tales como la textura.

Establecer relaciones de Distinguir orientacin espacial de direccin y ubicacin al aquellos

Distinguir aquellos

Distinguir aquellos

alimentos que alimentos que alimentos que aportan mayores aportan mayores beneficios para

realizar grafomotricidad. aportan mayores

beneficios para beneficios su salud.

para su salud. su salud y los que no.

Experiencia de

I: Se les

I: Se les pedir a los

I: Con

I: Se

I: Se organizar el grupo total de nios y nias en 3

solicitar a los nios y nias que se sienten en sus sillas

anticipacin se despejar la despejar la sala de actividades y se les sala de actividades dejando

Aprendizaje nios y nias

que se sienten alrededor de una mesa en sus sillas alrededor de una mesa para dar comienzo a la actividad. D: A cada uno de ellos se para dar comienzo a la actividad.

solamente las subgrupos de trabajo. A cada

solicitar a los mesas de los nios y nias

nios y nias. grupo se le entregar diferentes

que se sienten Se les dir que se

le entregar una hoja con un dibujo D: A cada nio y nia se le har elegir entre diferentes antifaces de frutas y verduras, luego los nios debern rellenar con pelotitas de papel u otra tcnica el antifaz. Una vez terminado los nios y nias podrn realizar un pequeo desfile en su sala para mostrar sus obras de arte F: Para finalizar se comentar la actividad en grupo total. relacionado a los alimentos saludables. Los nios y nias debern realizar grafomotricidad utilizando un lpiz grafito para unir las lneas correspondientes, luego podrn colorear o rellenar el dibujo.

en el suelo.

convertirn en lminas de cocineros saludables. alimentos saludables y comida chatarra. D: Los nios y

D: Los nios podrn disfrutar de

una funcin de nias debern tteres relacionada con los alimentos preparar un sndwich saludables, utilizando D: Los nios y nias debern reconocer dichos

saludables y la alimentos solo alimentos y actividad de carcter clasificarlos en 2 grupos: comida saludable y comida chatarra los F: Para finalizar los nios y nias podrn F: Para finalizar se comentar el compartir su sndwich saludable y F: Para finalizar se revisarn las actividades en forma grupal y se comentar acerca de lo que hicieron. cuales sern pegados en un papelgrafo.

fsica. El adulto saludable y podr hacer diferentes preguntas a los nios para que ellos comenten. preparrselo ellos mismo.

video en forma luego grupal comentar la actividad.

Recursos a utilizar

Antifaz de fruta Hoja con dibujo de o verdura Papel de diferentes tipo Lpices de colores o Pegamento material para rellenar. alimentos saludables Lpiz grafito

Tteres de varilla relacionados con la alimentacin saludable

Pan pita Queso fresco Tomate Lechuga,

Papelgrafos Pegamentos Lminas de alimentos saludables y

entre otros.

comida chatarra

Instrumento Escala de de evaluacin apreciacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Los Alimentos Saludables

Jardn infantil: Esperanza Educadora responsable: Jannina Silva M. Tcnicos: Andrea Tobar y Susana Carlier Fecha: del 18 al 22 de Junio

Lunes 18

Martes 19

Mircoles 20

Jueves 21

Viernes 22

mbito

Comunicacin

Relacin con el medio natural y cultural

Relacin con el medio natural y cultural

Relacin con el medio natural y cultural

Comunicacin

Ncleo

Lenguaje verbal R.L.M

R.L.M

R.L.M

Lenguaje verbal

Aprendizaje Comprender los Establecer esperado contenidos y propsitos de relaciones

Establecer relaciones cada

Establecer relacin de orientacin espacial de

Expresarse en forma oral en Disertaciones incrementando su

cada vez ms vez ms complejas de

los mensajes a complejas de

travs de un video.

semejanza y diferencia mediante la seriacin de objetos.

semejanza y diferencia mediante la clasificacin de objetos.

ubicacin y direccin a travs de un rompecabezas.

vocabulario y utilizando estructuras oracionales.

Experiencia de

I: Se dar comienzo a la

I: Se les pedir a los nios y nias

I: Con anticipacin se pedir a las

I: Se solicitar a I: Con anticipacin los nios y nias se le pedir a las que se sienten en sus sillas familias que elaboren en

Aprendizaje nueva Unidad de los alimentos

que se sientes familias que en sus sillas

enven revistas de alrededor de una conjunto con su supermercado mesa para dar hijo/a una Disertacin

mostrndoles a alrededor de los nios y nias un video una mesa formando 3 subgrupos de

para llevar a cabo comienzo a la la actividad. actividad:

relacionado con trabajo. los alimentos saludables que se deben consumir. D: A cada grupo se le entregar figuras D: Luego se le entregar a cada nio y nia un ahoja en blanco y lpices para que dibujen lo que ms les llam la atencin del Video observado. plsticas de frutas y verduras para que las puedan seriar. La seriacin puede ser por frutasverduras y tambin por color. F: Para finalizar las Tas revisarn las actividades de los nios y nias en forma individual. F: Para finalizar D; Los nios y nias debern D: A cada nios y nia se le

D: Los nios y nias debern exponer sus Disertaciones que estarn relacionadas a las frutas, verduras o comida saludable, comentando diferentes caractersticas del alimento elegido.

buscar y recortar entregar un diferentes Frutas dibujo de y Verduras y clasificarlas en una hoja blanca que tendr cada uno. rompecabezas de una fruta o verdura. Los nios debern colorear, luego recortar, para finalmente unir las 3 partes del rompecabezas formando un todo.

F: Para finalizar se aplaudirn las disertaciones de los nios y nias y se colocarn fura de la

se comentar la sala para actividad en F: Para finalizar F: Para se comentar la finalizar se actividad en grupo total. comentar la actividad en grupo y cada grupo y se revisarn los trabajos de los nios y nias en ambientar el jardn Infantil.

ta revisar los trabajos hechos por los nios y nias en los subgrupos.

forma individual.

Recursos a utilizar

Video de alimentacin saludable Hojas blancas

Frutas y verduras de plstico.

Revistas de supermercado Tijeras Pegamento

Dibujo de fruta o verdura Lpices de colores Tijeras

Lpices de colores Hojas blancas

Pegamento Hoja blanca o de roneo

Instrumento Escala de de evaluacin apreciacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Un poco de todo Jardn infantil: Esperanza Educadora responsable: Jannina Silva Moreno Tcnicos: Andrea Tobar y Susana Carlier Fecha: del 11 al 15 de Junio 2012

Lunes 11

Martes 12

Mircoles 13

Jueves 14

Viernes 15

mbito

Comunicacin

Relacin con el

Relacin con el

Relacin con el Comunicacin medio natural y cultural

medio natural y medio natural y cultural cultural

Ncleo

Lenguaje artstico

R.L.M

R.L.M

R.L.M

Lenguaje artstico

Aprendizaje Combinar esperado diferentes tcnicas de expresin plstica incorporando diferentes elementos.

Establecer

Reconocer y

Establecer relaciones de orientacin espacial y direccin a

Expresarse creativamente a travs de diferentes manifestaciones artsticas.

relaciones cada nominar los vez ms complejas de semejanza y diferencia mediante la seriacin de figuras geomtricas. nmeros, desarrollando el lenguaje

matemtico para travs del establecer relaciones. calco de un patrn.

Experiencia de

I: Se invitar a I: Se dividir el I: Se despejar la I: Se invitar a I: Realizacin del los nios y nias grupo total de sala de los nios y nias a sentarse en sus sillas alrededor de una mesa para dar comienzo a la actividad. Acto del Da del Padre junto a todos los nios y nias del Jardn Infantil.

Aprendizaje a confeccionar

nios y nias en actividades sacando sillas y mesas para dar comienzo a la actividad. Se realizar un resumen junto a los nios y nias en relacin al D: En todos los grupos de trabajo habr hojas blancas o de roneo reconocimiento de los nmeros del 0 al 5.

el regalo del da varios del Padre. subgrupos de trabajo, los cuales estarn D: Cada nivel trabajar con la tcnica elegida utilizando diferentes materiales plsticos. guiados por un adulto.

D: A cada nio y nia se le entregar un dibujo del nmero 1(uno)

F: Para finalizar se dejar la sala de actividades ordenada y se

pegadas, formando una sola hoja pero larga para que

D: Con anticipacin se elaborarn

para que los nios los calquen, una

nmeros grandes vez que los

comentarn los los nios y nias en cartulina para nios hayan trabajos realizados. puedan realizar ser colocados en seriacin de figuras geomtricas. Entonces los nios y nias debern seriar segn la figura el suelo de la sala de actividades. El adulto pondr diferentes tipos de msica y se invitar a los F: Para finalizar se revisarn los trabajos en forma individual y grupal. terminado debern rellenar el nmero.

que el adulto le nios y nias a ha entregado, por ejemplo: cuadrado, bailar, cuando el adulto detenga la msica nombrar

crculo, cuadra, un nmero, crculo entonces los nios debern dejar de bailar y parase F: Para finalizar se revisarn los trabajos de subgrupos en forma grupal. F: Para finalizar se comentar la actividad en grupo total. sobre o cerca del nmero solicitado.

Recursos a utilizar

Materiales para Hojas blancas o Nmero grandes realizar el regalo del da del padre Figuras geomtricas de diferentes colores Pegamento Diferentes tipo de msica de roneo hechos en cartulina u otro material

Dibujo del nmero 1 Lpiz grafito Materiales para rellenar

Instrumento Escala de de evaluacin apreciacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Conociendo las dos primeras Estaciones del ao

Jardn infantil: Esperanza Educadora responsable: Jannina Silva Moreno Tcnicos: Andrea Tobar y Susana Carlier Fecha: del 04 al 08 de Junio

Lunes 04

Martes 05

Mircoles 06 Jueves 07

Viernes 08

mbito

Relacin con el medio Relacin con el natural y cultural

Formacin

Comunicacin

Comunicacin

medio natural y personal y cultural social

Ncleo

R.L.M

R.L.M

Autonoma

Lenguaje artstico

Lenguaje artstico

Aprendizaje Establecer relaciones Establecer esperado cada vez ms complejas de semejanza y relaciones de direccin y distancia al

Coordinar con Inventar un mayor precisin sus habilidades

Crear

cuento a partir secuencias de de elementos concretos que movimiento con implementos a

diferencia., ampliando calcar un dibujo. motoras finas se utilizan en la partir de lo que su entorno. al troquelar una figura. poca de invierno. le genera la msica.

Experiencia de

I: Para Introducir la actividad se les

I: Se invitar a I: Se invitar I: Se dividir el I: Se despejar los nios y nias a los nios y nias a sentarse en grupo total de la sala de

Aprendizaje mostrar a los nios y a sentarse en nias un video sus sillas

nios y nias en actividades 4 subgrupos de sacando silla y

relacionado a la estacin del ao: Invierno. Los nios podrn comentar acerca de las

alrededor de las sus sillas mesas. Se alrededor de

trabajo.

mesas para afuera.

conversar con su mesa. los nios acerca de los D: A cada D: A cada grupo de trabajo se les entregar D: A cada nio y nia se le pegarn en los brazos tiras de papel de color

diferencias entre este paraguas, video y el de la semana pasada que para qu sirven?, cmo

nio y nia se diferentes le entregar una hoja con el dibujo de implementos relacionados

era alusivo al Otoo. se utilizan?, entre otras.

con el invierno, azul, si es

una nube. Los por ejemplo: un posible (como si D: Se invitar a los nios y nias a nios en D: A cada nio primera instancia debern paraguas, guantes, gorros, botas, entre otras. Los nios, segn los implementos que recibieron, debern, con ayuda del adulto, inventar un cuento y luego dramatizar el cuento creado utilizando los implementos. F: Para finalizar se comentar la actividad en grupo total y se colocar fuera de la sala para ambientar el Jardn Infantil. F: Para finalizar se comentar la actividad en grupo total. F: Para finalizar irn al otro nivel Medio Mayor a mostrar su poesa relacionada al invierno. fueran gotitas de lluvia), el adulto colocar msica suave, Vivaldi, el invierno y los nios debern moverse libremente al comps de la msica moviendo sus tiras de papel.

sentarse en sus sillas y nia se le alrededor de las mesas, se les entregar una

hoja en blanco y colorear o rellenar la nube y luego utilizando una aguja de

entregar a cada uno otra con un una hoja que estar dividida en 2 partes. Entonces los nios debern dibujar lo que ms les llam la dibujo de un paraguas, los nios debern

calcar el dibujo plstico y una utilizando un almohadilla debern troquelar hasta F: Para finalizar desprender la figura.

atencin del video del lpiz grafito. otoo y del invierno.

F: Para finalizar se comentar la actividad en grupo y se revisarn los trabajos.

se comentar la actividad en grupo y se revisarn los trabajos de los nios y nias.

Recursos a utilizar

Video del invierno Hoja blanca dividida en 2 partes

Paraguas Hoja blanca Hoja con dibujo

Hoja con el

Diferentes

Tiritas de papel color azul o

dibujo de una implementos nube Lpices de colores Materiales para rellenar Aguja de plstico almohadilla Papelgrafos Plumones

relacionados al celeste invierno Cd, msica de Vivaldi, el invierno

Lpices de colores Lpiz grafito

de paraguas Lpiz grafito

Instrumento Escala de apreciacin Escala de de evaluacin apreciacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Conociendo las dos primeras Estaciones del ao

Jardn infantil: Esperanza Educadora responsable: Jannina Silva Tcnicos: Susana Carlier y Andrea Tobar Fecha: del 28 de Mayo al 01 de Junio 2012

Lunes 28

Martes 29

Mircoles 30

Jueves 31

Viernes 01

mbito

Comunicacin Comunicacin

Relacin con el medio Natural y Cultural

Relacin con el medio N y C

Relacin con el medio N y C

Ncleo

Lenguaje Artsticos

Lenguaje Verbal

Relacin lgico mat. Relacin LM

Relacin LM

Aprendizaje Ampliar las esperado posibilidades

Comprender los Establecer relaciones Establece contenidos de los de semejanza y relaciones de

Establecer relacin de semejanza y diferencia a travs de la observacin de juego de vestimenta.

expresivas de mensajes a su cuerpo a travs de un desfile con trajes de animales marinos. travs de un video, mediante la escucha atenta y receptiva.

diferencia mediante orientacin la clasificacin de objetos. espacial de ubicacin y direccin a travs de figura fondo.

Experiencia I: Para de finalizar

I: Se les pedir a I: A cada nio y nia I: Se realizar un I: Como los los nios y nias con anticipacin se le pequeo pedir que traigan desde su casa una recordatorio relacionado con nios y nias ya vienen al Jardn Infantil con

Aprendizaje nuestra Unidad que se sienten, del mes del Mar y sus Recursos los nios y nias observen y escuchen atentamente la

bolsa con diferentes la actividad del hojas (de rboles)

da anterior: las vestimenta de hojas de los rboles, sus diferentes tamaos y Otoo se invitar a los nios y nios a jugar con su propia ropa.

introduccin de la recolectadas por ellos.

debern venir actividad. vestidos desde su casa con un disfraz de algn animal marino.

D: Se mostrar a D: La actividad se los nios y nias desarrollar en un video alusivo a la estacin del subgrupos de trabajo, donde los

colores.

D: Luego se le

D: Con

ao: Otoo, los nios y nias D: En el saln nios podrn del Jardn Infantil los nios y nias podrn mostrar sus diferentes trajes de comentar, realizar preguntas o tendrn que clasificar sus hojas

entregar a cada indicaciones nio y nia un de las Tas los

dibujo de figura- nios y nias

segn color o forma fondo, el cual se jugarn a y pegarlas en trabajar en subgrupos de trabajo, habrn colocarse diferentes prendas

contestar algunas diferentes de ellas relacionadas con lo que papelgrafos.

de 2 figura-fondo relacionadas y 3 partes, el con el otoo

animales marinos, despus podrn escuchar y observar una Funcin de tteres que realizarn las Tas.

observaron. F: Para finalizar se comentar la F: Para finalizar se le entregar a cada nio una hoja que tendr estampado un dibujo relacionado con el otoo, los nios debern actividad en grupo total y se revisarn los diferentes trabajos.

nmero que le tocar a cada nio y nia

y se realizarn diferentes

depender de la preguntas, evaluacin diagnstica y la elaboracin de los grupos de trabajo. Los nios debern colorear o rellenar las hojas distinguindolas unas de otras. F: Para finalizar se comentar la actividad en grupo. F: Se comentar la actividad en grupo. como por ejemplo: que le falta de prenda de vestir a Martina?, entre otras.

F: Para finalizar los nios y nias recitarn su poesa aprendida del mes del mar a otros nios del jardn Infantil.

estampar hojas.

Recursos a utilizar

Disfrz de animal marino

Corchos Cotones

Hojas de arboles Pegamento

Hojas con dibujo Prendas de de figura-fondo Materiales para vestir de otoo pintar o rellenar.

Tteres Esponja Tmpera Hoja con dibujo Video del otoo Papelgrafo

Instrumento Escala de de evaluacin apreciacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: El Mar y sus Recursos

Jardn

infantil: Esperanza ora responsable: Jannina Silva Moreno Tcnicos: Andrea Tobar y Susana Carlier Fecha: del 14 al 18 de Mayo

Educad

Lunes 14

Martes 15

Mircoles 16

Jueves 17

Viernes 18

mbito

Relacin con el

Relacin con el

Relacin con el medio natural y cultural

Comunicacin

Comunicacin

medio natural y medio natural y cultural cultural

Ncleo

R.L.M

R.L.M

R.L.M

Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal

Aprendizaje Establecer esperado orientacin espacial en un rompecabezas simple.

Identificar y reproducir patrones representados en barcos segn su color.

Establecer relaciones cada vez ms complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificacin.

Disfrutar de una Expresarse en funcin de tteres mediante la audicin atenta para ampliar sus competencias lingsticas. gramaticales y estructuras oracionales. forma clara y comprensible empleando patrones

Experiencia de

I: Para comenzar la

I: Se invitar a

I: Los nios y

I: Se juntarn

I: Con anticipacin se

los nios y nias nias escucharn los dos niveles a sentarse en sus sillas para una cancin

Aprendizaje unidad se les mostrar a los

Medio Mayor en pedir a las

relacionada con el una de las salas familias de los mar o un pez y para llevar a nios y nias que elaboren

nios y nias un dar comienzo a video o powerla actividad:

debern, junto al cabo la

point relacionado con el fondo marino, los nios podrn comentar y realizar diferentes preguntas. D: A cada uno de los nios y nias se le entregar un papel lustre de dos colores determinados. Los nios siguiendo los pasos e D: A cada nio se le entregar una hoja con un dibujo de un pez o un animal marino, los nios y nias debern colorear, luego recortar por las lneas marcadas y finalmente armar el rompecabezas. F; Finalmente los nios y nias debern secuenciar sus barcos de papel segn el color, por ejemplo: verde, rojo, F: Para finalizar se comentar la actividad en grupo. verde, rojo, etc. instrucciones del adulto debern plegar el papel formando barcos de papel.

adulto comentarla.

actividad.

utilizando diferentes materiales una

D: Se pedir a D: A cada nio y los nios y nias nia se le entregar un que se sienten en sus sillas y

Maqueta de un fondo marino.

dibujo de un pez otros en el suelo D: Cada nio y diferente, los nios debern colorear la lmina, despus para poder apreciar una nia del nivel deber exponer

linda funcin de su Maqueta, tteres de varilla cmo lo hizo,

debern clasificar relacionado con con quin, qu su pez segn la el Mar y sus materiales utilizaron, entre otras.

forma pegndolo recursos. en un papelgrafo. F: Para finalizar se podrn F: Para finalizar se comentar la actividad en grupo y se observar si se clasific correctamente. realizar diferentes

F: Para finalizar se colocarn las Maquetas fueras

preguntas sobre de la sala para lo escuchado. exposicin del jardn.

Recursos a utilizar

Power-point Lpices de colores

Papel lustre de color

Cancin del mar Lminas de peces

Tteres de varilla Maquetas de fondo marino

Hoja de papel Lpices de colores Papelgrafo

Lamina de pez o Pegamento animal marino

Instrumento Escala de de apreciacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

evaluacin

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Mi Familia y mi Hogar Jardn infantil: Esperanza Educadora responsable: Jannina Silva Moreno Tcnicos: Andrea Tobar y Susana Carlier Fecha: del 07 al 11 de Mayo

Lunes 07

Martes 08

Mircoles 09

Jueves 10

Viernes 11

mbito

Comunicacin

Relacin con el medio natural y cultural

Relacin con el

Formacin

Formacin

medio natural y personal y social personal y social cultural

Ncleo

Lenguaje artstico

R.L.M

R.L.M

Convivencia

Convivencia

Aprendizaje Combinar esperado diferentes tcnicas de expresin plstica incorporando diferentes elementos como color y textura

Establecer relaciones cada vez ms complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificacin.

Establecer orientacin espacial en un rompecabezas simple.

Organizarse grupalmente en torno a un propsito comn, desempeando diferentes roles en juegos.

Organizarse grupalmente en torno a un propsito comn, desempeando diferentes roles en juegos.

Experiencia de

I: Conversar

I: Se dividir el

I: Se invitar a

I: Se despejar

I: Se organizar el grupo total de

con los nios y grupo total de

los nios y nias la sala de

Aprendizaje nias acerca de nios y nias en a sentarse en su actividad, solo se nios en 2 o ms la celebracin del da de la Madre. 3 o ms subgrupos de silla para dar comienzo a la utilizarn algunos elementos que puedan servir para formar un D: A cada nio y nia se le entregar una lmina relacionada con el Hogar, los nios debern D: Los nios y nias podrn jugar a un Juego de ejemplo de casa. D: Los nios y nias debern buscar en revistas o diarios diferentes recortes relacionados con las dependencias del hogar y sus diferentes implementos. Debern recortar grupos de trabajo.

trabajo. Se darn actividad. las instrucciones para comenzar la

D: Cada nivel trabajar en el regalo del da

actividad.

de la Madre y la D: Sobre un tcnica que se va a utilizar. papelgrafo se pegarn diferentes tarjetas F: Si es posible se terminar el regalo y se comentar la actividad engrupo acerca de lo hecho por los nios y nias. relacionadas al hogar, los nios y nias debern pegar otras lminas que tengan relacin

comentar dnde Rincn se ubica y la utilizando

funcin que tiene colchonetas, dentro del juegos de ollas,

Hogar. Luego los tacitas, frazadas, y luego pegar nios tendrn entre otras. Los sobre un papelgrafo formando un collage.

que recortar con nios y nias

con lo observado, tijeras formando jugarn por ejemplo en la un lmina de la cocina, debern rompecabezas de 2, 3 0 4 F: Para finalizar libremente.

pegar lminas de partes y tenedores, cucharas, refrigeradores, entre otros y as sucesivamente con las otras dependencias del hogar. armarlo.

F: Para finalizar

se comentar la se comentar la actividad en grupo total actividad y se pegarn fuera de la sala de actividades para

F: Para finalizar realizando se comentar la diferentes actividad y se revisarn los trabajos de los nios.

preguntas como: ambientar el a qu jugaron?, Jardn Infantil. les gust?, para qu utilizaron las

F: Para finalizar se comentarn los trabajos grupales en forma general.

colchonetas?, entre otras.

Recursos a utilizar

Manos de madera

Papelgrafos Lminas de

Hoja con dibujo de una

Diferentes elementos e

Diarios Revistas Tijeras Pegamento Papelgrafo.

dependencia del implementos de Hogar. Tijeras la misma sala de actividades.

Diferentes materiales de orden plstico.

dependencias del hogar Lminas de elementos pertenecientes al hogar.

Pegamento

Instrumento Escala de de evaluacin apreciacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Acercndonos a la Educacin del Trnsito Jardn infantil: Esperanza Educadora responsable: Jannina Silva Moreno Tcnicos: Andrea Tobar y Susana Carlier Fecha: del 23 al 27 de Abril

Lunes 23

Martes 24

Mircoles 25

Jueves 26

Viernes 27

mbito

Formacin

Formacin

Relacin con el medio natural y cultural

Relacin con el medio natural y cultural

Relacin con el medio natural y cultural

personal y social personal y social

Ncleo

Convivencia

Convivencia

Grupos humanos R. L.M

Grupos humanos

Aprendizaje

Conocer una

Comprender el Conocer y

Establecer

Comprender la

esperado

seleccin de normas viales bsicas y sealizaciones asociadas

sentido que tienen las normas del trnsito

comprender las funciones que cumple el semforo.

orientacin espacial en un rompecabezas simple.

funcin que cumple la Institucin de Carabineros en nuestra comunidad.

Experiencia de Aprendizaje

I: Para dar inicio I: Se mostrarn I: En primera a la Unidad cada diferentes nio y nia lminas instancia se

I: En grupo total I: A los nios y se realizar un nias que se les ha solicitado con anticipacin una poesa o adivinanza relacionada al D: Cada nio y nia elegirn da del Carabinero podrn exponerlas junto a sus compaeros como inicio de la actividad.

conversar con el recuento cerca grupo total sobre de lo visto los

deber traer una relacionadas seal de

con las seales las caractersticas das anteriores. y la importancia del semforo.

transito en una del trnsito en cartulina. grupo total de trabajo.

D: Se saldr con los nios y nias D: Una vez al patio del vistas las

D: Luego a cada entre varias nio y nia se le lminas alusivas entregar una lmina con el al carabinero, la pintarn y luego la recortarn formando un rompecabezas de 2 o ms partes segn las

Jardn y a travs lminas y de un breve juego se observarn y comentarn las seales del

comentadas por dibujo de un los nios, nias semforo, los y adultos se le entregar a cada uno de nios y nias tendrn que colorear y luego

D: Despus en grupo los nios y nias debern pegar las imgenes relacionadas al

trnsito que ellos ellos una mismos tendrn lmina alusiva que respetar. al respeto de una seal de trnsito para F: Se conversar en grupo total la actividad y se repasarn las seales del F: Se comentar la

troquelar la figura caractersticas para finalmente colocar papel lustre con los colores correctos F: Para finalizar se colocarn los trabajos de los F: Se pondrn en nios fuera de la exposicin los trabajos de los nios y nias sala de actividades. Comentar la del nio o la nia.

que la coloreen. del semforo.

Carabinero y las seales del Trnsito elaborando un collage. (imgenes tradas del hogar)

trnsito vistas en actividad en el patio. grupo y se podrn comentar las lminas coloreadas por

para ambientar el actividad en jardn. grupo total.

F: Se comentar

los nios y nias.

la actividad en grupo y se colocarn los collage ambientando la sala de actividades.

Recursos a utilizar

Seales de trnsito en cartulina

Lminas de seales de trnsito

Lmina del semforo Almohadilla

Lminas

Poesas y

relacionadas con adivinanzas los Carabineros o las seales del Trnsito Lpices de colores Tijeras Pegamento Hoja en blanco Recortes del carabinero. Pegamento

Lmina para colorear. Lpices de colores. Pegamento y papel lustre. Aguja de lana plstica

Instrumento Escala de de evaluacin apreciacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A: Mi Familia y mi Hogar Jardn infantil: Esperanza Educadora Responsable: Jannina Silva Moreno Tcnicos: Andrea Tobar y Susana Carlier

Fecha: del 30 de abril al 04 de mayo

Lunes 30

Martes 01

Mircoles 02

Jueves 03

Viernes 04

mbito

Comunicacin

Relacin con el medio natural y cultural

Relacin con el medio natural y cultural

Relacin con el medio natural y cultural

Ncleo

Lenguaje verbal

R. L. M

R.L.M

R.L.M

Aprendizaje Expresarse en esperado forma oral clara y comprensible frente a su grupo de pares.

Establecer relaciones temporales a travs de una

Establecer relacin de cantidad con el numeral

Establecer relaciones de correspondencia segn un patrn determinado.

secuencia de las correspondiente. etapas del embarazo.

Experiencia de

I: En grupo total de nios y

Feriado

I: En grupo total I: En grupo total los nios y nias los nios y nias podrn observar observaran las lminas fotos familiares

I: Se conversar con los nios y nias acerca de las prendas de vestir o elementos que

Aprendizaje nias se mostrar un power point alusivo a una mam embarazada.

relacionadas con que cada uno las etapas de

trajo, comentando utilizan los

desarrollo de un su grupo familiar. miembros de su embarazo. Comentar. D: Manteniendo el familia.

D: Con anticipacin se pedir a los nios y nias que traigan desde sus hogares una foto en donde

grupo total de D: A cada nio y prvulos, se nia se le entregar unas lminas para realizar una

En 3 o ms papelgrafos de colocar una hilero

clasificacin de las con los dibujos de fotos segn miembros de una familia: mam, pap, hijo(a),

colorear, recortar cantidad de y armar en relacin a las integrantes que

en ella aparecen. beb, abuelo(a).

su mam est embarazada de ellos. Se comentar el power point y las fotos de los nios y nias.

etapas vistas anteriormente. F: Cada nio y nia debern comentar en grupo el por qu del orden de sus secuencias.

Se presentarn 6 Los nios y nias conjuntos del 0 al debern buscar en 5 dibujados en cartulinas de revistas diferentes prendas de vestir o

colores, los nios elementos que los y nias debern contar los integrantes que miembros utilizan y pegarlos en la hilera del frente de

aparecen en cada los miembros de la foto y pegarla en familia, realizando

F: Se pegarn las fotos sobre el dibujo de un corazn que se har en una cartulina.

el conjunto que le correspondencia. corresponde.

F: Se revisarn en F: Comentan la grupo total los

actividad y cul es trabajos de los el conjunto con ms fotos. nios y nias y luego se pegarn en la sala de actividades para ambientar.

Recursos a utilizar

Power point de embarazada

Lminas Lpices de

Fotos familiares de cada nio/a.

Papelgrafos Revistas, diarios

Fotos Cartulina Pegamento

colores Pegamento

Cartulinas de colores Pegamento Tijeras Pegamento.

Instrumento Escala de de evaluacin apreciacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin.

Escala de apreciacin

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A Conociendo un poco ms de Nuestro Cuerpo 2 Jardn infantil: Esperanza Edades de los nios(as): 3a 3,5 meses

Educadora responsable: Jannina Silva Fecha: del 16 al 20 de Abril del 2012

Tcnicos: Susana y Andrea

Lunes 16

Martes 17

Mircoles 18

Jueves 19

Viernes 20

mbito

Formacin

Relacin con el

Relacin con el medio natural y cultural

Relacin con el Formacin medio natural personal y social y cultural

personal y social medio natural y cultural

Ncleo

Autonoma

Seres vivos

Seres vivos

Seres vivos

Autonoma

Aprendizaje Reconocer Esperado

Descubrir a

Descubrir a travs de sus capacidades

Identificar

Reconocer

progresivamente travs de sus

caractersticas progresivamente y cambios en caractersticas de

Especificado caractersticas de capacidades su cuerpo.

sensoriomotrices sensoriomotrices los procesos de su cuerpo. caractersticas de caractersticas de crecimiento y color, forma, tamao y diferentes texturas. color, forma, tamao y diferentes texturas. etapas de desarrollo de las personas.

Experiencia I: Se comentar I: Se comentar I: Comentar en de con el grupo total con el grupo total grupo total

I: Se

I: En grupo total

conversar con se comentar el grupo total de nios y acerca del rgano ms importante de nuestro

Aprendizaje de nios y nias de nios y nias acerca de 2 acerca de los Huesos (nuestro esqueleto). El adulto podr mostrar a los nios diferentes acerca de 2 rganos de los rganos de los

sentidos (gusto y nias acerca

sentidos (tacto y olfato) para saber de las Etapas cuerpo: El visin) para saber qu informacin manejan los D: Se dividir el grupo total de nios y nias en D: Se dividir el grupo total de 2 subgrupos de trabajo, donde qu conocen los nios. del desarrollo, cerebro, se se mostrar una lmina para que los nios puedan apreciar las diferencias y puedan comentar y realizarn diferentes preguntas a los nios como: qu es?, dnde se encuentra?, qu hace?, cmo se llama?, entre

radiografas de nios, diferentes partes de nuestro cuerpo para que los nios las

conozcan y a la vez comenten.

nios y nias en cada grupo 2 subgrupos de deber trabajar

contestar preguntas.

otras. D: Se dividir el grupo total en 3 o ms grupos y

trabajo, cada uno un sentido, por trabajar con un ejemplo un grupo D: A cada nio y nia se le entregar un trozo de hoja (cartulina) de color negro y un dibujo de un esqueleto, los nios debern pegar el esqueleto sobre la hoja aparentando ser una radiografa. sentido asignado, podr probar por ejemplo el diferentes D: A cada nio y nia se le entregar una hoja con un dibujo de las etapas de desarrollo F: Se comentar (beb, nio, la actividad y las adolescente, experiencias de cada grupo de trabajo. adulto y anciano), los nios y nias debern identificar en qu etapa del desarrollo estn y colorearse. F: Para finalizar se comentar la actividad en grupo total y cada subgrupo de trabajo deber entregar su experiencia. F: Comentar la actividad y revisar los trabajos en compaa de los nios y nias.

se les entregar un trozo de plumavit o un coliflor, brcoli, que asemeje a un cerebro. Los nios comentarn con el adulto acerca de lo que observan y lo podrn decorar o pintar utilizando un material plstico.

grupo de la visin sabores y el otro podr observar diferentes lminas con colores y formas y el grupo del tacto podr tocar diferentes tipos de texturas. Siempre comentando con el adulto las caractersticas de los materiales. grupo oler diferentes olores.

F: Para finalizar los nios y nia podrn rellenar el esqueleto utilizando palitos de fsforos.

F: Se comentar la actividad en grupo y cada grupo presentar su cerebro.

Recursos a utilizar

Radiografas Trozo de cartulina

Diferentes lminas con dibujos atractivos Diferentes

Diferentes olores Lminas con las etapas del Diferentes sabores Lpices de colores. desarrollo

Plumavit, brcoli o coliflor Tmpera Plasticina, otros

Dibujo de esqueleto Palitos de

texturas.

fsforos

Instrumento Escala de de Evaluacin Apreciacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A Conociendo un poco ms de Nuestro Cuerpo Jardn infantil: Esperanza Educadora responsable: Jannina Silva Fecha: del 09 al 13 de Abril del 2012 Edades de los nios(as): 3a 3,5 meses Tcnicos: Andrea y Susana

Lunes 9

Martes 10

Mircoles 11

Jueves 12

Viernes 13

mbito

Formacin

Formacin

Formacin

Formacin

Formacin

personal y social personal y social personal y social personal y social personal y social

Ncleo

Autonoma

Autonoma

Autonoma

Autonoma

Identidad

Aprendizaje Reconocer Esperado

Reconocer

Reconocer

Reconocer

Preocuparse

progresivamente progresivamente progresivamente progresivamente de su

Especificado caractersticas de caractersticas de caractersticas de caractersticas de presentacin su cuerpo y rganos. su cuerpo y rganos. su cuerpo y rganos. su cuerpo y rganos. personal en aspectos especficos como higiene de su cuerpo.

Experiencia I: Para dar inicio I: Para comenzar I: Para comenzar I: Al grupo total de a nuestra Unidad la actividad el esta actividad se de nios y nias

I: Se comentar

Aprendizaje se jugar con los adulto mostrar nios y nias en forma grupal al: Simn Manda, donde el adulto una imagen grande al grupo de nio y nias para que ellos

mostrar al grupo se les mostrar el junto al grupo de nios y nias una lmina grande del Sistema Respiratorio, donde los nios Sistema Circulatorio en una lmina grande, donde tanto los nios total de nios y nias acerca de la importancia de la Higiene

pedir a los nios conozcan el que muevan Sistema

como los adultos corporal.

diferentes partes Digestivo, se de su cuerpo. realizarn preguntas y comentarios D: En crculo se les mostrar una lmina grande del cuerpo humano, donde podrn observar y comentar los rganos que all salen y su funcin. acerca de lo que ven.

podrn comentar podrn comentar y realizar diferentes preguntas. y realizar diferentes preguntas para saber qu tanto conocen los nios D: Utilizando bombillas y y nias del nivel. D: El adulto mostrar a los nios y nias algunos elementos y tiles de aseo para que los D: Cada nio y nios comenten y contesten algunas

D: A cada nio y globos los nios y nia se le entregar una nias debern

soplar los globos nia deber dibujar su corazn y luego

lmina individual imitando los con los rganos del sistema digestivo y los nios y nias F: Para finalizar se comentar en grupo la actividad. pulmones.

rellenarlo con una preguntas tcnica plstica a creadas por el eleccin. adulto, pero se pondr hincapi en la F: Para finalizar forman un crculo, cada nio y nia regalar su limpieza de los dientes y muelas, por lo que los nios y nias debern ejercitar con su cepillo de dientes el lavado correcto de su boca, apoyndose de un espejo para que puedan observar

F: Para finalizar los nios y nias podrn jugar a ser Doctores en pareja, examinando a su paciente.

debern rellenar los rganos con plasticina de diferentes colores.

F: Comentar la *Pedir con anticipacin que un grupo de nios vengan ese da con su traje de doctor e implementos para el juego. actividad

dibujo a algn compaero como acto de cario.

como lo estn realizando.

F: Se comentar la actividad en grupo total y se guardarn los tiles de aseo.

Recursos a utilizar

Lminas del cuerpo humano Traje de Doctor e implementos

Lmina grande del sistema digestivo Lminas individuales

Lmina grande del sistema respiratorio Bombillas Globos

Lmina grande del sistema circulatorio Hoja blanca Materiales plsticos para decorar

Peineta Jabn Papel higinico Cepillo de dientes Pasta de dientes, entre otros.

Plasticina de diferentes colores

Instrumento Escala de de Evaluacin Apreciacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Escala de apreciacin

Planificacin Semanal Nivel Medio Mayor A Semana Santa Jardn infantil: Esperanza Educadora responsable: Jannina Silva M. Fecha: del 02 al 05 de Abril 2012 Edades de los nios(as): 3 a 3,5 meses Tcnicos: Andrea y Susana

Lunes 02

Martes 03

Mircoles 04

Jueves 05

Viernes 06

mbito

Comunicacin

Comunicacin

Comunicacin

Formacin personal y Social

Ncleo

Lenguaje Artstico

Lenguaje Artstico

Lenguaje Artstico Convivencia

Aprendizaje Esperado

Representar corporal y

Representar a travs de la plstica un huevo de pascua.

Crear a partir de Relacionarse con material de desecho un conejito de pascua. otros adultos y pares, a travs de una actividad grupal, dramatizacin. FERIADO

Especificado ldicamente la historia del conejito de pascua de resurreccin.

Experiencia de Aprendizaje

I: Se invita a los I: Se invita a los I: Se invita a los I: Se invita a los nios/as a sentarse en el suelo, disfrutar nios y nias a recordar la historia del nios/as a observar los materiales de nios y nias a salir al patio para disfrutar de una

de una narracin conejito de hecha por la ta pascua,

desecho a utilizar dramatizacin del en la actividad, Conejito de

de la historia del comentando lo conejito de pascua. Comentan en grupo lo escuchado en la historia. D: Luego utilizando disfraces o implementos se D: Se invita a los nios/as a modelar con que suceda en ella.

preguntarles que Pascua creen que realizaremos? para que sirven? D: Los nios/as disfrutan de la dramatizacin D: La ta muestra recreada por las una Lmina del tas. Luego entre pares y adultos

greda o masa un conejito que huevo de pascua. Luego pintan con tmpera y Pintan cono de papel higinico con tmpera, F: Despus de

realizarn a partir comparten de stos materiales. huevitos de chocolate. F: Ingresan a la sala y en circulo comentan la

invita a algunos decoran. nios/as que quieran dramatizar la

pintan con lpices dramatizacin, la de colores ta realiza

historia, para el resto de sus compaeros. La ta va narrando la historia y los nios/as la dramatizan

secado exponen orejitas. sus huevitos y se lo lleva a casa. Arman conejito pegndoles cada parte de su rostro.

preguntas en relacin a lo visto (personajes, idea central, desenlace de la historia)

F: Muestran sus conejitos entre pares y se los

F: Aplausos para los pequeos actores. Pintan lmina de conejitos de pascua.

llevan a su casa.

Recursos a utilizar

-cuento de conejito de pascua -disfraces u otros implementos -lminas para pintar

-greda -masa

-cono de papel higinico -tmperas de

Recursos Humanos Tas Disfraces Huevos de

-tmperas -lentejuelas -escarcha -otros a eleccin

colores -orejas en hoja de block -lpices de colores -bigotes negros de goma eva -nariz de algodn chocolate

-lpices de colores

Instrumento Observacin de Evaluacin Directa

Observacin Directa

Observacin Directa

Observacin Directa