Avance Programático Primero

1
primer grado
proyectos - competencias
NOVEDADES
DI DCTI CAS
3 + 2 = 5
Avance Programtico
Registro Semanal Calendarizado en Bimestres (Bloques)
Propsitos
Aprendizajes
esperados
Actividades
sugeridas
Efemrides
2013-2014
REGI STRO SEMANAL CALENDARI ZADO
PRIMER GRADO
1
AVANCE PROGRAMTICO
NOVEDADES
DI DCTI CAS
PROYECTOS - APRENDIZAJ ES ESPERADOS
Propsitos de la enseanza del Espaol
en la educacin primaria
Durante los seis grados de educacin primaria, los alumnos participan en diferentes
prcticas sociales del lenguaje, a travs de las que encuentran oportunidades para la
adquisicin, el conocimiento y el uso de la oralidad y la escritura; hasta contar con
bases slidas para continuar desarrollando sus competencias comunicativas. La
educacin primaria recupera lo iniciado en la educacin preescolar, respecto de la
enseanza de la lengua, y sienta las bases para el trabajo en secundaria. As, la
escuela primaria debe garantizar que los alumnos:
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus
necesidades de informacin y conocimiento.
Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y
uso del sistema de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin
y morfosintcticos).
Conozcan y valoren la diversidad lingstica y cultural de los pueblos de
nuestro pas.
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.
Los Estndares Curriculares de Espaol integran los elementos que permiten a los
estudiantes de Educacin Bsica usar con eficacia el lenguaje como herramienta de
comunicacin y para seguir aprendiendo. Se agrupan en cinco componentes, cada
uno de ellos refiere y refleja aspectos centrales de los programas de estudio:
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos.
2. Produccin de textos escritos.
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje.
5. Actitudes hacia el lenguaje.
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos
- Lee de manera autnoma una variedad de textos, con diversos propsitos:
aprender, informarse, divertirse.
- Infiere el contenido de un texto a partir de los ndices, encabezados, ttulos y
subttulos.
- Comprende la trama y/o argumentos expuestos en los textos.
- Identifica las caractersticas generales de los textos literarios, informativos y
narrativos, considerando su distribucin grfica y su funcin comunicativa.
- Distingue elementos de la realidad y de la fantasa en textos literarios.
- Identifica los textos adecuados y los fragmentos especficos para obtener, corroborar o
contrastar informacin sobre un tema determinado.
- Plantea preguntas para guiar la bsqueda de informacin e identifica fragmentos del
texto para responder stas.
- Investiga, selecciona y organiza informacin para comunicar a otros, acerca de diversos
temas.
- Lee una variedad de textos literarios y distingue algunas diferencias: poesa, guiones de
teatro, novelas y cuentos cortos.
- Desarrolla criterios personales para la eleccin o recomendacin de un texto de su
preferencia.
- Muestra fluidez al leer en voz alta.
- Interpreta adecuadamente, de manera cercana a la convencional, los signos de
puntuacin en la lectura: punto, coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin,
guin y tilde.
2. Produccin de textos escritos
- Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar informacin sobre temas
diversos de manera autnoma.
- Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por
lo que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.
- Recupera informacin de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos al
redactar un texto.
- Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos.
- Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.
- Escribe y considera al destinatario al producir sus textos.
- Valora la importancia de la revisin y correccin para mejorar los textos producidos y
lograr su comprensin.
- Describe un proceso, fenmeno o situacin en orden cronolgico.
- Establece relaciones de causa y efecto al describir, narrar o explicar una serie de eventos
en un texto.
- Emplea convencionalmente el uso de maysculas y puntuacin en prrafos.
- Emplea juegos del lenguaje para introducir elementos de humor en textos escritos con
dicho propsito.
- Completa formularios para realizar diversos trmites (prstamo bibliotecario y permisos
de salida, entre otros).
Estndares de Espaol
3. Produccin de textos orales y participacin
en eventos comunicativos
- Comunica sus ideas y escucha a sus compaeros con atencin y respeta turnos al
hablar.
- Expone informacin de manera oral y considera la que otros le proporcionan para
enriquecer su conocimiento.
- Comprende la importancia de comunicarse eficientemente al exponer sus ideas y
argumentos, y al presentar informacin.
- Presenta informacin atendiendo al orden de exposicin o secuencia del discurso.
- Describe de forma oral situaciones, personas, objetos, lugares, acontecimientos y
escenarios simples de manera efectiva.
- Sostiene una conversacin en la que explica y argumenta sus preferencias o puntos
de vista.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin
y uso del lenguaje
- Utiliza la lectura y la escritura con fines especficos dentro y fuera de la escuela.
- Conoce y aplica las convenciones ortogrficas al escribir palabras con dgrafos y
slabas complejas.
- Conoce el uso de las letras maysculas al escribir nombres propios e identifica
los prrafos a partir de marcadores textuales, como maysculas y punto final.
- Comprende la funcin de los textos instructivos al seguir instrucciones para resolver
tareas cotidianas.
- Identifica pistas para precisar la ortografa de palabras de una misma familia lxica,
con ayuda del docente.
- Emplea el orden alfabtico en ndices y diccionarios para localizar informacin.
- Introduce la puntuacin adecuada para oraciones o elementos de un listado.
- Emplea diccionarios para verificar la ortografa de una palabra.
5. Actitudes hacia el lenguaje
- Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.
- Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar.
- Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje
escrito.
- Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
- Reconoce y valora las ventajas de hablar ms de un idioma para comunicarse con
otros, interactuar con los textos y acceder a informacin.
- Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en Mxico.
- Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma
acuerdos al trabajar en grupo.
- Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente;
adems desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.
Competencias comunicativas
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
para aprender.
Se busca que los alumnos empleen el lenguaje para interpretar, comprender y
transformar el mundo, obteniendo nuevos conocimientos que le permitirn seguir
aprendiendo durante toda la vida. As como para que logren una comunicacin eficaz y
afectiva en diferentes contextos y situaciones, lo que les permitar expresar con
claridad sus sentimientos, ideas y opiniones de manera informada y apoyndose en
argumentos, y sean capaces de discutir con otros respetando sus puntos de vista.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas.
Comprende el conocimiento de las caractersticas y significado de los textos,
atendiendo su tipo, contexto en el que se emplean y destinatario al que se dirigen. Se
refiere tambin al empleo de las diferentes modalidades de lectura, en funcin del
propsito del texto, las caractersticas del mismo y particularidades del lector, para
lograr una construccin de significado, as como a la produccin de textos escritos que
consideren el contexto, el destinatario y los propsitos que busca, empleando
estrategias de produccin diversas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones.
Se busca que los alumnos desarrollen su capacidad de anlisis y juicio crtico de la
informacin, proveniente de diferentes fuentes, para tomar decisiones de manera
informada, razonada y referida a los intereses colectivos y las normas, en distintos
contextos, sustentada en diferentes fuentes de informacin, escritas y orales.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Se pretende que los alumnos reconozcan y valoren la riqueza lingstica e intercultural
de Mxico y sus variedades, as como de otras lenguas, como formas de identidad.
Asimismo, se pretende que empleen el lenguaje oral y escrito para interpretar y
explicar diversos procesos sociales, econmicos, culturales y polticos como parte de
la cultura democrtica y del ejercicio ciudadano.
Competencias especficas de la asignatura
de Espaol
Con el trabajo en esta asignatura se espera que los alumnos desarrollen
competencias comunicativas, concebidas como la capacidad de una persona
para comunicarse eficientemente, lo que incluye tanto el conocimiento del
lenguaje como la habilidad para emplearlo.
Las siguientes competencias especficas de la asignatura contribuyen al
desarrollo de las competencias para la vida y al logro del perfil de egreso de la
Educacin Bsica:
Actividades permanentes sugeridas para primer grado
Propsitos del estudio de las Matemticas
para la educacin primaria
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeracin para
interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las
similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de
numeracin y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.
Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones
escritas con nmeros naturales, as como la suma y resta con nmeros
fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.
Conozcan y usen las propiedades bsicas de ngulos y diferentes tipos de
rectas, as como del crculo, tringulos, cuadrilteros, polgonos regulares e
irregulares, prismas, pirmides, cono, cilindro y esfera al realizar algunas
construcciones y calcular medidas.
Usen e interpreten diversos cdigos para orientarse en el espacio y ubicar
objetos o lugares.
Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad, para calcular
permetros y reas de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares e
irregulares.
Emprendan procesos de bsqueda, organizacin, anlisis e interpretacin
de datos contenidos en imgenes, textos, tablas, grficas de barras y otros
portadores para comunicar informacin o para responder preguntas
planteadas por s mismos o por otros. Representen informacin mediante
tablas y grficas de barras.
Identifiquen conjuntos de cantidades que varan o no proporcionalmente,
calculen valores faltantes y porcentajes, y apliquen el factor constante de
proporcionalidad (con nmeros naturales) en casos sencillos.
Bloques de estudio
I
II
III
IV
V
Prcticas sociales del lenguaje
Bloque
Estudio Literatura Participacin social
Organizar la Biblioteca
de Aula.
Identificar la informacin
que proporcionan las
portadas de los textos.
Escribir las reglas para
la convivencia del grupo.
Registrar datos a
travs de tablas.
Recomendar un cuento
por escrito.
Leer noticias en prensa
escrita.
Escribir notas
informativas.
Reescriben canciones
conservando la rima.
Anunciar por escrito
servicios o productos
de la comunidad.
Elaborar un fichero
temtico.
Reescribir cuentos. Seguir instructivos para
elaborar un juguete a
partir de material de
reuso.
Elaborar un cancionero. Presentar un tema
empleando carteles.
Competencias que se favorecen con el desarrollo de los proyectos didcticos:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Lectura de palabras.
Lectura y escritura de nombres propios.
Lectura de las actividades de la rutina diaria.
Lectura de los nombres de otros.
Juegos de mesa para anticipar lo que est escrito.
Formar palabras con letras justas.
Sobres de palabras.
Juegos para completar y anticipar la escritura de palabras.
Lectura y escritura de palabras y frases.
Estndares de Matemticas
Los Estndares Curriculares de Matemticas presentan la visin de una
poblacin que sabe utilizar los conocimientos matemticos. Comprenden el
conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos en los cuatro periodos
escolares para conducirlos a altos niveles de alfabetizacin matemtica.
Se organizan en:
1. Sentido numrico y pensamiento algebraico
2. Forma, espacio y medida
3. Manejo de la informacin
4. Actitud hacia el estudio de las matemticas
1. Sentido numrico y pensamiento algebraico
En este periodo, Sentido numrico y pensamiento algebraico incluye los
siguientes temas:
1.1. Nmeros y sistemas de numeracin.
1.2. Problemas aditivos.
1.3. Problemas multiplicativos.
Los Estndares Curriculares para este eje
son los siguientes. El alumno:
- Lee, escribe y compara nmeros naturales de hasta cuatro cifras.
- Resuelve problemas de reparto en los que el resultado es una fraccin de la forma
m/2n.
- Resuelve problemas que impliquen sumar o restar nmeros naturales, utilizando los
algoritmos convencionales.
- Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros naturales utilizando
procedimientos informales.
2. Forma, espacio y medida
Durante este periodo el eje incluye los siguientes temas:
- Figuras y cuerpos geomtricos.
- Medida.
El Estndar Curricular para este eje es el siguiente. El alumno:
- Mide y compara longitudes utilizando unidades no convencionales y algunas
convencionales comunes (m, cm).
Resolver problemas de manera autnoma.
Implica que los alumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos de
problemas o situaciones; por ejemplo, problemas con solucin nica, otros con varias
soluciones o ninguna solucin; problemas en los que sobren o falten datos; problemas
o situaciones en los que sean los alumnos quienes planteen las preguntas. Se trata
tambin de que los alumnos sean capaces de resolver un problema utilizando ms de
un procedimiento, reconociendo cul o cules son ms eficaces; o bien, que puedan
probar la eficacia de un procedimiento al cambiar uno o ms valores de las variables o
el contexto del problema, para generalizar procedimientos de resolucin.
Comunicar informacin matemtica.
Comprende la posibilidad de que los alumnos expresen, representen e interpreten
informacin matemtica contenida en una situacin o en un fenmeno. Requiere que
se comprendan y empleen diferentes formas de representar la informacin cualitativa y
cuantitativa relacionada con la situacin; se establezcan relaciones entre estas
representaciones; se expongan con claridad las ideas matemticas encontradas; se
deduzca la informacin derivada de las representaciones, y se infieran propiedades,
caractersticas o tendencias de la situacin o del fenmeno representado.
Validar procedimientos y resultados.
Consiste en que los alumnos adquieran la confianza suficiente para explicar y justificar
los procedimientos y soluciones encontradas, mediante argumentos a su alcance, que
se orienten hacia el razonamiento deductivo y la demostracin formal.
Manejar tcnicas eficientemente.
Se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representacin que hacen los
alumnos al efectuar clculos, con o sin apoyo de calculadora. Muchas veces el manejo
eficiente o deficiente de tcnicas establece la diferencia entre quienes resuelven los
problemas de manera ptima y quienes alcanzan una solucin incompleta o
incorrecta. Esta competencia no se limita a usar mecnicamente las operaciones
aritmticas; apunta principalmente al desarrollo del significado y uso de los nmeros y
de las operaciones, que se manifiesta en la capacidad de elegir adecuadamente la o
las operaciones al resolver un problema; en la utilizacin del clculo mental y la
estimacin, en el empleo de procedimientos abreviados o atajos a partir de las
operaciones que se requieren en un problema y en evaluar la pertinencia de los
resultados. Para lograr el manejo eficiente de una tcnica es necesario que los
alumnos la sometan a prueba en muchos problemas distintos. As, adquirirn
confianza en ella y la podrn adaptar a nuevos problemas.
Competencias matemticas
3. Actitudes hacia el estudio de las matemticas
- Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el
gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los
procesos matemticos.
- Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y
naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos
para resolver los problemas particulares.
- Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate
matemtico al formular explicaciones o mostrar soluciones.
- Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver
problemas.
Propsitos para el estudio de Exploracin
de la Naturaleza y la Sociedad
Con el estudio de la asignatura se pretende que los nios:
Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los
seres vivos, as como las relaciones entre los componentes de la naturaleza y la
sociedad del lugar donde viven.
Exploren y obtengan informacin de los componentes naturales, sociales y las
manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus
principales caractersticas y cmo han cambiado con el tiempo.
Valoren la diversidad natural y cultural del medio local reconocindose como parte
del lugar donde viven, con un pasado comn para fortalecer su identidad personal
y nacional.
Reconozcan la importancia de cuidar su cuerpo y de participar en acciones para
prevenir accidentes y desastres en el lugar donde viven.
Estndares de Ciencias
Los Estndares Curriculares de Ciencias presentan la visin de una poblacin que
utiliza saberes asociados a la ciencia que le provean de una formacin cientfica
bsica al concluir los cuatro periodos escolares. Se presentan en cuatro categoras:
1. Conocimiento cientfico.
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa.
3. Habilidades asociadas a la ciencia.
4. Actitudes asociadas a la ciencia.
1. Conocimiento cientfico
Los Estndares Curriculares para esta categora son:
- Identifica las caractersticas fsicas personales y las de otros, as como aquellas que
son heredadas.
- Comprende las relaciones entre plantas y animales y el lugar donde viven de acuerdo
con su nutricin y respiracin.
- Identifica algunas partes del cuerpo humano y funciones asociadas con el
movimiento, la nutricin y la relacin con el entorno, as como las necesidades
nutrimentales bsicas.
- Describe cambios en el desarrollo y crecimiento de los seres vivos, incluido el
ser humano.
- Identifica cambios en fenmenos naturales como estados fsicos en funcin de
la temperatura; sucesin del da y la noche, y las fases de la Luna.
- Identifica las principales caractersticas de la naturaleza y su transformacin al
satisfacer las necesidades del ser humano.
- Describe efectos de la interaccin de objetos relacionados con la aplicacin de
fuerzas, el magnetismo y el sonido.
- Identifica algunas caractersticas de los materiales y las mezclas.
- Describe algunas caractersticas del Sol, las estrellas y la Luna, as como los
movimientos de la Tierra y la Luna.
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico
y de la tecnologa
- Relaciona las fuerzas, el magnetismo, la electricidad, la luz, el calor y el sonido
con su aplicacin en diversos aparatos de uso cotidiano.
- Relaciona las caractersticas de los materiales con las formas en que pueden
ser utilizados.
- Identifica las implicaciones de las acciones cotidianas en el medio natural y
algunas medidas de prevencin.
- Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento
del cuerpo y la nutricin.
3. Habilidades asociadas a la ciencia
- Planea y lleva a cabo una investigacin en el medio local, con un propsito definido.
- Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: identifica problemas,
plantea preguntas, realiza experimentos, recaba datos, realiza y registra
observaciones de campo, resuelve preguntas y comunica resultados.
- Elabora conclusiones con base en la evidencia disponible.
- Aplica el conocimiento de los materiales para disear, construir y evaluar un
dispositivo o un modelo.
- Comunica los resultados de observaciones y experimentos utilizando diversos
recursos; por ejemplo: esquemas, dibujos y otras formas simblicas.
4. Actitudes asociadas a la ciencia
- Expresa curiosidad por los fenmenos y procesos naturales en una variedad de
contextos, y comparte e intercambia ideas al respecto.
- Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
- Disfruta y aprecia los espacios naturales disponibles para la recreacin y la
actividad fsica.
- Muestra disposicin y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente.
- Valora y respeta las diferentes formas de vida.
- Muestra compromiso con la idea de interdependencia de los seres humanos
con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural.
- Muestra disposicin para el trabajo colaborativo y respeta las diferencias culturales
y de gnero.
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.
Implica que las nias y los nios identifiquen las relaciones entre la naturaleza y la
sociedad del lugar donde viven, y que ordenen cronolgicamente los cambios en su
vida personal, familiar y comunitaria. Asimismo, que localicen y representen lugares
del espacio cercano en dibujos y croquis, y expresen sus puntos de vista sobre los
cambios de s mismos y del lugar donde viven a lo largo del tiempo.
Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de
informacin.
Implica que los alumnos obtengan informacin mediante la percepcin y observacin
de seres vivos, fenmenos naturales, lugares, personas, actividades, costumbres y
objetos de manera directa y a travs de diversos recursos. Promueve la formulacin de
preguntas, la experimentacin, bsqueda, seleccin y clasificacin de informacin
para dar explicaciones acerca del cuidado de su cuerpo y la naturaleza, y de los
cambios en la vida cotidiana y del lugar donde viven a lo largo del tiempo.
Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
Favorece que los alumnos se reconozcan como parte de los seres vivos, de la
naturaleza, del lugar donde viven y de la historia para fortalecer su identidad personal y
nacional. Promueve la participacin en acciones que contribuyan al cuidado de s
mismos, de la naturaleza y del patrimonio cultural, as como saber actuar ante los
riesgos del lugar donde viven para prevenir accidentes.
Competencias
Es importante considerar que durante el trabajo con el programa de estudio, se busca
que las nias y los nios cuenten con los aprendizajes necesarios para su
desenvolvimiento y participacin en diferentes situaciones cotidianas. Para ello, se
fomenta la integracin de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que
contribuyen al desarrollo de competencias.
Competencias a desarrollar en la asignatura
Propsitos del estudio de la Formacin Cvica
y tica para la educacin primaria
Con el estudio de la asignatura de Formacin Cvica y tica en la educacin primaria
se pretende que los alumnos:
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva,
responsable, libre de violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de
vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad
y el desarrollo de entornos saludables.
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para
la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios
ticos, as como la toma de decisiones y participacin responsable a partir de
la reflexin y el anlisis crtico de su persona y del mundo en que viven.
Adquieran elementos de una cultura poltica democrtica por medio de la
participacin activa en asuntos de inters colectivo, para la construccin de formas de
vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido
de pertenencia a su comunidad, a su pas y a la humanidad.
Competencias cvicas y ticas
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Esta competencia es un punto de referencia para todas las dems; consiste en
la identificacin de caractersticas fsicas, emocionales y cognitivas que hacen
a cada persona singular e irrepetible, reconocindose con dignidad y valor,
aptitudes y potencialidades para establecer relaciones afectivas para cuidar
su salud, su integridad personal y el medio natural, as como para trazarse un
proyecto de vida orientado hacia su realizacin personal. Se desarrolla a la par
que el reconocimiento y la valoracin de los otros, implicando el ejercicio de un
pensamiento crtico y autnomo sobre su persona, puesto que un sujeto que
reconoce los valores, la dignidad y los derechos propios puede asumir
compromisos con los dems.
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
En el ejercicio de la libertad se expresa la capacidad de las personas para
discernir los intereses y motivaciones personales respecto de los dems, as
como el anlisis de conflictos entre valores; consiste en la facultad de los
sujetos de ejercer su libertad al tomar decisiones y regular su comportamiento
de manera responsable y autnoma con base en el conocimiento de s
mismos, trazndose metas y esforzndose por alcanzarlas. Aprender a
autorregularse implica reconocer que todas las personas pueden responder
ante situaciones que despiertan sentimientos y emociones, pero tambin que
poseen la facultad de regular su manifestacin para no daar la propia
dignidad o la de otras personas.
Respeto y valoracin de la diversidad.
Se refiere a las facultades para reconocer la igualdad de las personas en
dignidad y derechos, as como a respetar y valorar sus diferencias en su forma
de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir y convivir. La diversidad es una
condicin inherente a cualquier forma de vida y se expresa en aspectos como
edad, sexo, religin, fisonoma, costumbres, tradiciones, formas de pensar,
gustos, lengua y valores personales y culturales.
Tambin implica tener la posibilidad de colocarse en el lugar de los dems, de
poner en segundo plano los intereses propios frente a los de personas en
desventaja o de aplazarlos para el beneficio colectivo.
Abarca la habilidad para dialogar con la disposicin de trascender el propio
punto de vista para conocer y valorar los de otras personas y culturas. A su vez
implica equidad, lo cual demanda el desarrollo de la capacidad de empata y
solidaridad para comprender las circunstancias de otros, as como poder
cuestionar y rechazar cualquier forma de discriminacin, valorar y asumir
comportamientos de respeto a la naturaleza y sus recursos.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin
y la humanidad.
Esta competencia consiste en la posibilidad de que los alumnos se identifiquen y
enorgullezcan de los vnculos de pertenencia a los diferentes grupos de los que
forman parte, en los que se adquieren referencias y modelos que repercuten en
la significacin de sus caractersticas personales y en la construccin de su
identidad personal. El sentido de pertenencia se desarrolla desde los entornos
social, cultural y ambiental inmediato en que las personas desarrollan lazos
afectivos, se saben valoradas y comparten un conjunto de tradiciones, un
pasado comn, pautas de comportamiento, costumbres, valores y smbolos
patrios que contribuyen al desarrollo de compromisos en proyectos comunes.
Mediante el ejercicio de esta competencia se busca que los alumnos se
reconozcan como integrantes responsables y activos de diversos grupos
sociales generando disposiciones para participar constructivamente en el
mejoramiento del ambiente social y natural, interesarse en la situacin
econmica del pas, cuestionar la indiferencia ante situaciones de injusticia y
solidarizarse con las personas o grupos de diferentes latitudes y contextos,
desde la familia, los grupos de amigos y la localidad, hasta mbitos ms
extensos, como la entidad, la nacin y la humanidad, de manera que se sientan
involucrados, responsables y preparados para incidir en los acontecimientos de
su entorno prximo y ante el impacto de los procesos de globalizacin
econmica, poltica y social, y sensibles con lo que les ocurre a otros seres
humanos sin importar sus nacionalidades.
Manejo y resolucin de conflictos.
Esta competencia se refiere a la facultad para resolver conflictos cotidianos sin
usar la violencia, privilegiando el dilogo, la cooperacin, la negociacin y la
mediacin en un marco de respeto a la legalidad. El conflicto se refiere a las
situaciones en que se presentan diferencias de necesidades, intereses y valores
entre dos o ms perspectivas, y que afectan la relacin entre individuos o grupos.
El desarrollo de esta competencia involucra la disposicin para vislumbrar
soluciones pacficas y respetuosas de los derechos humanos, de abrirse a la
comprensin del otro para evitar desenlaces socialmente indeseables y
aprovechar el potencial que contiene la divergencia de opiniones e intereses,
privilegiando la pluralidad y las libertades de los individuos. Su ejercicio implica
que los alumnos reconozcan los conflictos como componentes de la convivencia
humana, y que su manejo y resolucin demanda de la escucha activa, el dilogo,
la empata y el rechazo a todas las formas de violencia. Asimismo, plantea que
analicen los factores que generan los conflictos, entre los que se encuentran
diferentes maneras de ver el mundo y de jerarquizar valores, siendo una
oportunidad para explorar y formular soluciones creativas a un problema.
Participacin social y poltica.
La participacin se refiere a las acciones encaminadas a la bsqueda del bien
comn por medio de los mecanismos establecidos en las leyes para influir en
las decisiones que afectan a todos los miembros de la sociedad. Esta
competencia consiste en la capacidad de tomar parte en decisiones y acciones
de inters colectivo en distintos mbitos de la convivencia social y poltica; para
participar en el mejoramiento de la vida social es necesario que los alumnos
desarrollen disposiciones para tomar acuerdos con los dems, participar en
tareas colaborativas de manera responsable, comunicar con eficacia sus
juicios y perspectivas sobre problemas que afectan a la colectividad, y formular
propuestas y peticiones a personas o instituciones sociales y polticas, as
como desarrollar su sentido de corresponsabilidad con representantes y
autoridades de organizaciones sociales y polticas. Tambin propicia que se
reconozcan como sujetos con derecho a intervenir e involucrarse en asuntos
que les afectan directamente y en aquellos de inters colectivo, como la
eleccin de representantes y el ejercicio del poder en las instituciones donde
participan, mediante diferentes mecanismos democrticos, como el dilogo, la
votacin, la consulta, el consenso y el disenso. Asimismo, se considera tener en
cuenta la situacin de personas que viven en condiciones desfavorables, como
un referente insoslayable para la organizacin y la accin colectiva.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
El apego a la legalidad es un principio rector que implica la observancia
irrestricta de la ley. La legalidad refiere al reconocimiento, respeto y
cumplimiento de normas y leyes de carcter obligatorio para todos los
miembros de una colectividad, y se encuentra estrechamente vinculada con el
valor de la justicia al considerar que ninguna persona se encuentra por encima
de las leyes. Esta competencia alude a la capacidad del individuo de actuar con
apego a las leyes e instituciones, siendo stas producto del acuerdo entre los
miembros de la comunidad, estableciendo derechos y obligaciones para
ciudadanos y responsabilidades para servidores pblicos, y limitando el poder
de los gobernantes en el ejercicio del poder pblico; constituyen la base para la
solucin de conflictos en una sociedad como mecanismos que regulan la
convivencia democrtica y protegen sus derechos. Se busca que los alumnos
comprendan que las leyes y los acuerdos internacionales garantizan los
derechos de las personas, promoviendo su aplicacin siempre en un marco de
respeto a los derechos humanos. Asimismo, plantea que reflexionen sobre la
importancia de la justicia social como criterio para juzgar las condiciones de
equidad entre personas y grupos.
Comprensin y aprecio por la democracia.
La democracia alude, en el presente programa, tanto a una forma de gobierno
como a una forma de actuar y relacionarse en la vida diaria, donde se garantiza el
respeto y el trato digno a todas las personas. As, esta competencia consiste en
comprender, practicar, apreciar y defender la democracia como forma de vida y
de organizacin poltica y social. Su ejercicio plantea que los alumnos participen
en actividades de grupo, expresen sentimientos e ideas de manera respetuosa y
consideren los puntos de vista de los dems, colaboren en acciones colectivas
para mejorar la organizacin y el funcionamiento del grupo, lleven a cabo, de
manera responsable y eficiente, las tareas asignadas, y participen en la
resolucin de conflictos, as como que valoren las ventajas de vivir en un rgimen
democrtico, tomen parte en la construccin de una convivencia democrtica en
los espacios donde se relacionan, y se familiaricen con mecanismos y procesos
democrticos para la deliberacin, toma de decisiones y eleccin de
representantes y autoridades, como la consulta, las votaciones, la iniciativa
popular, el referndum y el plebiscito; para ello es necesario que conozcan los
fundamentos y la estructura del Estado y el gobierno en Mxico, e identifiquen los
mecanismos de que disponen los ciudadanos para influir en las decisiones
pblicas, acceder a informacin veraz, oportuna y transparente sobre la gestin
en el manejo de recursos pblicos y la rendicin de cuentas del desempeo de
servidores pblicos.
mbitos de la Formacin Cvica y tica
Los mbitos son el espacio social de interaccin formativa que incluye el espacio
fsico, de gestin y convivencia, as como el curricular, en el que se promueven
experiencias que favorecen el desarrollo de competencias cvicas y ticas. Se
delimitan por los participantes y las intenciones de la interaccin, ms que por el
espacio fsico donde ocurren los encuentros. Son espacios donde el alumnado
moviliza experiencias significativas que construyen su perspectiva tica y
ciudadana para posibilitar un aprendizaje significativo que contribuye al
desarrollo integral de la persona.
Los mbitos que se proponen para favorecer la formacin tica y ciudadana son:
El aula.
El trabajo transversal.
El ambiente escolar.
La vida cotidiana del alumnado
El aula
La asignatura de Formacin Cvica y tica representa un espacio curricular,
organizado y sistemtico, para la recuperacin de saberes, experiencias,
habilidades, actitudes y valores de los alumnos en torno al mundo social en que
viven y el lugar que ocupan en el mismo.
El trabajo transversal
Lograr la integracin de saberes y experiencias desarrolladas en las distintas
asignaturas que se cursan en la educacin primaria y secundaria hace posible
trabajar temticas o situaciones socialmente relevantes de manera transversal
en ms de una asignatura. Esta forma de trabajo permite la integracin de
conocimientos que respondan a los retos que demanda una sociedad en
constante cambio.
Las temticas para el trabajo transversal o situaciones socialmente relevantes
deben involucrar conflictos de valores en diversas situaciones de la vida social.
Dichas situaciones se relacionan con retos que, en nuestros das, enfrenta la
sociedad contempornea y demandan el establecimiento de compromisos
ticos y la participacin responsable de la ciudadana.
La asignatura Formacin Cvica y tica contempla el trabajo transversal de sus
contenidos, por lo que el anlisis de dichas situaciones o temticas implica que
los alumnos recuperen contenidos de otras asignaturas, con el fin de que la
reflexin tica enriquezca el trabajo de los bloques mediante un proyecto
integrador que promueve tareas de indagacin, reflexin y dilogo. A esta forma
de vinculacin de la formacin cvica y tica con el anlisis de temticas y
situaciones de relevancia social que se realiza en y desde otras asignaturas se le
denomina trabajo transversal, lo cual permite aprovechar los conocimientos,
habilidades, actitudes y valores que se promueven en todo el currculo.
El trabajo en el aula se basa en la aplicacin de estrategias que estimulen la toma
de decisiones, la formulacin de juicios ticos, el anlisis, la comprensin crtica
y el dilogo. Tambin demanda el empleo de fuentes informativas de diversos
tipos, el uso de medios impresos y electrnicos, de los libros de texto de las
diversas asignaturas, y las bibliotecas de Aula y Escolar, entre otros recursos.
Adems, se enriquece con las experiencias y aprendizajes que los alumnos
adquieren en los dems mbitos, pues se tiene en cuenta la convivencia diaria
en el aula, la escuela y la comunidad donde viven, al tiempo que los aprendizajes
promovidos en la asignatura encuentran sentido en la convivencia diaria.
Las aproximaciones a la formacin cvica y tica se estructuran en torno de
situaciones que demandan a los alumnos plantearse preguntas, emplear
informacin de diversos tipos, contrastar perspectivas, formular explicaciones y
juicios, proponer alternativas a problemas, asumir y argumentar posturas, entre
otras tareas que contribuyen al desarrollo de las competencias cvicas y ticas.
Corresponde a los docentes promover estrategias para que los alumnos
analicen y reflexionen los contenidos y sus puntos de vista al respecto, con el fin
de que distingan los conocimientos, creencias, preferencias y datos que los
integran. De este modo avanzarn paulatinamente en su capacidad para realizar
razonamientos y juicios ticos cada vez ms complejos.
Entre tales temticas destacan las relacionadas con:
Educacin ambiental para la sustentabilidad.
Educacin para la paz y los derechos humanos.
Educacin intercultural.
Perspectiva de gnero.
Educacin para la salud.
Educacin sexual.
Consumo tico.
Educacin econmica y financiera.
Educacin vial.
Transparencia y rendicin de cuentas.
Cultura de la prevencin.
Uso racional y tico de la tecnologa.
Al proponer el trabajo transversal se establece un nexo entre la escuela y un
conjunto de necesidades sociales e individuales que demandan la reflexin, la
toma de postura y el compromiso colectivo. La propuesta de trabajo transversal
no se agota con las temticas mencionadas, pues tambin permite que los
docentes aborden en el aula situaciones concretas que se presentan en la
convivencia escolar o en entornos cercanos a los alumnos y que demandan la
reflexin y el intercambio de puntos de vista para buscar solucin a las mismas.
De esta manera, el docente tiene autonoma para incorporar en el aula
planteamientos transversales afines a la formacin cvica y tica que permitan
reflexionar sobre situaciones de inters colectivo y favorezcan el anlisis de la
realidad.
El ambiente escolar
El ambiente de convivencia se desarrolla, da a da, en el aula y en la escuela con
la participacin de todos sus integrantes: alumnos, docentes, padres de familia,
directivos escolares y personal de la escuela. En cada centro educativo este
ambiente presenta cambios a lo largo del ciclo escolar. Los rasgos que lo definen
son la manera como se resuelven los conflictos, se establecen normas de
convivencia, se comparten espacios comunes y se relacionan los integrantes de
la comunidad escolar. Asimismo, las caractersticas fsicas y materiales de la
escuela y del entorno natural en que se encuentra constituyen elementos que
influyen en los significados con que se asume la experiencia escolar.
El ambiente escolar tiene un impacto formativo que puede aprovecharse para
promover prcticas y pautas de relacin donde se expresen y se vivan valores y
actitudes orientadas al respeto de la dignidad de las personas y a la democracia.
Por medio de l, los alumnos pueden aprender de sus propias experiencias el
sentido de valores y actitudes vinculados con los derechos humanos, la
democracia y su desarrollo como personas.
Los diferentes espacios de la escuela (bibliotecas, salones, reas
administrativas y de recreo) ofrecen a los alumnos oportunidades formativas, ya
que en ellos se relacionan y conviven de formas especficas. Estos espacios
conforman el ambiente escolar y son relevantes para la formacin de los
alumnos. Lo ideal es que la comunidad educativa se fije metas respecto al
trabajo acadmico y a las relaciones interpersonales que se establecen, con la
finalidad de que la escuela acte de manera coordinada, donde sus miembros
participen articuladamente para apoyar la formacin de los alumnos.
Si el propsito de la Formacin Cvica y tica es educar para la convivencia
democrtica, la participacin ciudadana y la toma de decisiones por s mismos, el
ambiente escolar ofrece oportunidades para que los alumnos ejerciten el
dilogo, desarrollen paulatina y sistemticamente la toma de decisiones en lo
personal y en grupo, reflexionen acerca de sus actos como un gesto de
responsabilidad ante lo que sucede a su alrededor, y abre posibilidades de
colaboracin con otros en la bsqueda del bien comn.
Como parte del programa, los docentes requieren identificar las posibilidades
para promover en los alumnos el desarrollo de las competencias cvicas y ticas.
Asimismo, deben establecer acuerdos sobre sus caractersticas, rasgos
deseables y la manera en que esperan que se expresen en la convivencia diaria.
Estos acuerdos pueden formar parte del proyecto escolar, por lo que la formacin
cvica y tica es una responsabilidad colectiva.
La formacin cvica y tica se ver favorecida al considerarse en el proceso de
elaboracin del proyecto escolar, as como en el Consejo Tcnico Consultivo,
espacios para la definicin de criterios que orienten la intervencin en el
ambiente escolar.
Un ambiente escolar que favorece el aprendizaje acadmico y es acorde con los
propsitos planteados por la asignatura es resultado de una serie de decisiones
del colectivo docente y del personal directivo para consolidar condiciones
favorables para la convivencia democrtica. Entre tales condiciones pueden
mencionarse:
El respeto a la dignidad de las personas.
La resolucin de conflictos y la negociacin de intereses personales
y comunitarios.
La equidad y la inclusin.
La participacin.
La existencia de normas claras y construidas de manera democrtica.
Es importante considerar que las condiciones anteriores pueden servir de base
para que el colectivo docente analice las caractersticas de su ambiente escolar,
y de ellas derive otras que atiendan a las necesidades particulares de su escuela.
La vida cotidiana del alumnado
La formacin cvica y tica no se limita al contexto de la escuela. Con frecuencia
la informacin que los alumnos obtienen de los acontecimientos de la comunidad
cercana, del pas y del mundo a travs de los medios, son los principales
insumos para la reflexin y la discusin. Lo anterior constituye parte de las
referencias que llevan al aula y que requieren considerarse como recursos para
el aprendizaje. En sentido inverso, el trabajo de la escuela requiere articularse y
cobrar sentido hacia lo que sucede fuera de ella.
El trabajo sistemtico con madres y padres de familia, la recuperacin de
situaciones y problemas cotidianos, la vinculacin de la escuela con
organizaciones de la localidad, la participacin de la escuela en proyectos o
acciones para aportar soluciones a problemas especficos de la comunidad son,
entre otros, aspectos que fortalecen el desarrollo de competencias cvicas y
ticas desde este mbito.
Las experiencias cotidianas de los alumnos sintetizan parte de su historia
individual y colectiva, sus costumbres y los valores en que se han formado como
personas.
Los alumnos han constituido una forma de ser, una identidad individual y
colectiva, a partir de la condicin social y econmica de su familia de
procedencia. Esta identidad se construye en una situacin cultural en la cual el
entorno natural y social enmarca las posibilidades de trabajo, convivencia,
colaboracin entre las personas, acceso a la cultura y a la participacin poltica.
Actualmente se reconoce que la escuela forma parte del contexto cultural y es
fuertemente influida por el mismo. Una escuela abierta a la comunidad obtiene
grandes apoyos del entorno al establecer relaciones de colaboracin con otros
grupos e instituciones de la localidad: autoridades, organizaciones ciudadanas y
productivas.
Tambin se reconoce la importancia de que la escuela establezca una relacin
de colaboracin e intercambio con las familias de los alumnos y con su
comunidad; dicha relacin es mutuamente benfica, pues vincula a dos
instituciones cuya finalidad es la formacin de nias, nios y adolescentes. Por
ello es recomendable que entre ambas exista un buen nivel de comunicacin,
colaboracin y confianza.
Para que el cuerpo docente y directivo se abra a las experiencias de los alumnos,
su primer compromiso es escuchar y observar lo que ellos dicen y sus formas de
actuar durante las clases, en los recreos y la organizacin de los trabajos
individuales y colaborativos.
Este es un primer paso para que la diversidad cultural que representan los
alumnos y sus familias sea reconocida y sus aportes puedan aprovecharse.
La escuela tiene como compromiso promover una convivencia basada en el
respeto a la integridad de las personas, adems de brindarles un trato afectuoso
que les ayude a restablecer su autoestima y reconocer su dignidad y, con base
en un trabajo educativo, posibilitar la eliminacin de cualquier forma de
discriminacin por gnero, procedencia social, pertenencia religiosa, estado de
salud u otro.
Las relaciones entre la escuela, las familias y la comunidad pueden organizarse
en torno a los siguientes elementos.
Cuidado de s mismo, identidad y expectativas personales y familiares.
Derechos y responsabilidades en el hogar, en la comunidad y en el pas.
Respeto y valoracin de la diversidad, participacin y resolucin de conflictos.
Los alumnos, la familia y los medios de comunicacin.
El trabajo planeado y permanente en los cuatro mbitos favorece el desarrollo de
las competencias cvicas y ticas.
Con el estudio de la Educacin Fsica en la educacin primaria se pretende
que los nios:
Desarrollen el conocimiento de s mismos, su capacidad comunicativa, de
relacin, habilidades y destrezas motrices mediante diversas manifestaciones
que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo.
Reflexionen sobre los cambios que implica la actividad motriz, incorporando
nuevos conocimientos y habilidades, de tal manera que puedan adaptarse a las
demandas de su entorno ante las diversas situaciones y manifestaciones
imprevistas que ocurren en el quehacer cotidiano.
Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores
proponiendo normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego, la
iniciacin deportiva y el deporte escolar, destacando la importancia del trabajo
colaborativo, as como el reconocimiento a la interculturalidad.
Reflexionen acerca de las acciones cotidianas que se vinculan con su entorno
sociocultural y contribuyen a sus relaciones sociomotrices.
Cuiden su salud a partir de la toma informada de decisiones sobre medidas de
higiene, el fomento de hbitos y el reconocimiento de los posibles riesgos al
realizar acciones motrices para prevenir accidentes en su vida diaria.
Manifestacin global de la corporeidad.
Se busca formar un alumno competente en todas las actividades cotidianas
dentro y fuera de la escuela; es decir, lograr una formacin para la vida. La
corporeidad como manifestacin global de la persona se torna en una
competencia esencial para que adquiera la conciencia sobre s mismo y su
realidad corporal. Entonces, es una realidad que se vive en todo momento; es el
cuerpo vivido en sus manifestaciones ms diversas: cuando juega, baila, corre,
entrena, estudia o trabaja. Siempre hace acto de presencia en la vida cotidiana,
en un espacio y un tiempo determinados, que es donde su construccin se lleva a
cabo. Para establecer una relacin con el otro, los seres humanos se comunican,
y cuando lo hacen se implica la palabra y los movimientos del cuerpo. La
corporeidad del alumno se edifica y recrea al interior de los procesos de
socializacin, por lo que la escuela es el espacio por excelencia para tan
importante tarea.
La manifestacin global de la corporeidad fomentar:
Conocer el cuerpo: la finalidad de toda tarea educativa es conocer algo; por
ejemplo, que el alumno se apropie de un contenido para que pueda dominarlo y
utilizarlo en su beneficio. En Educacin Fsica, el cuerpo (a partir del concepto de
corporeidad) es considerado un contenido central, porque el alumno debe
apropiarse de l (conocerlo), tener conciencia de s y dar cuenta de su
corporeidad.
Sentir el cuerpo: las sensaciones juegan un papel importante para percibir la
realidad corporal; por lo tanto, las sensaciones corporales proporcionan
informacin sobre el mundo (de los objetos y los sujetos), y la ms relevante es la
informacin sobre s mismo cuando el alumno toca, siente su cuerpo.
Desarrollar el cuerpo: el desarrollo en los alumnos no se da de manera
espontnea; se requiere la intervencin del docente para aplicar nuevas
estrategias que le permitan fomentar hbitos, habilidades y destrezas motrices
que favorecern las posibilidades de movimiento de los alumnos.
Cuidar el cuerpo: todo alumno tiene derecho a un cuerpo saludable que le
permita disfrutar de una vida plena, pero que le implica deberes para alcanzarlo;
es conveniente considerar que la competencia debe articular ambos aspectos.
Aceptar el cuerpo: esto se convierte en una tarea prioritaria y complicada, ya
que es producto de la creciente insatisfaccin corporal que en la actualidad
manifiesta un gran nmero de personas.
Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.
Esta competencia enfatiza la expresin como forma de comunicacin e
interaccin en el ser humano, el propsito central es que el alumno establezca
relaciones comunicativas mediante las diversas posibilidades de la expresin
motriz. La corporeidad cobra sentido por medio de la expresin, en sus formas de
manifestarse, ya sea escrita, oral o corporal. En la sesin de Educacin Fsica el
alumno puede utilizar esos medios, con el fin de que exteriorice sus
percepciones, emociones y sentimientos, traducidas en movimientos gestuales,
sean expresivos o actitudinales. Fomentar esta competencia en el nio implica
hacerlo consciente de su manera particular de expresarse ante los dems, lo que
le ayuda a ser aceptado y mejorar su autoestima; asimismo, su aprendizaje se
construye mediante la investigacin y toma de conciencia, producto de las
sensaciones y percepciones inherentes a cada accin motriz; se consolida
cuando el nio la integra como herramienta de uso comn en su vida.
El desarrollo de las habilidades y destrezas motrices se logra a partir de la puesta
en prctica de los patrones bsicos de movimiento: locomocin (reptar, gatear,
caminar, trotar, correr y saltar), manipulacin (lanzamientos, botar, rodar, jalar,
empujar, mover objetos con ayuda de otros implementos, golpear, patear,
atrapar, controlar objetos con diferentes partes del cuerpo) y estabilidad (giros,
flexiones, balanceo, cadas y el control del centro de gravedad). En esta
clasificacin de movimientos se incluyen todos aquellos cuya combinacin,
producto de la prctica variable, permiten el enriquecimiento de la base motriz
del alumno; en otro sentido, las habilidades motrices bsicas nos llevan a las
complejas y stas, a su vez, a la iniciacin deportiva y al deporte escolar.
Propsitos del estudio de la Educacin Fsica
para la educacin primaria
Competencias a desarrollar
en el programa de Educacin Fsica
Control de la motricidad para el desarrollo de la accin
creativa.
El propsito central de esta competencia es que el alumno sea capaz de
controlar su cuerpo, con el fin de que produzca respuestas motrices adecuadas
para las distintas situaciones que se le presentan, tanto en la vida escolarizada
como en los diversos contextos donde convive. Controlar la motricidad, como
competencia educativa, implica apropiarse de una serie de elementos
relacionados con el esquema corporal, la imagen corporal y la conciencia
corporal, que buscan un equilibrio permanente entre tensin y relajacin, para
que el tono muscular adquiera cada vez mayores niveles de relajacin, que son
la base para desarrollar actividades cinticas y posturales.
Existe una gran relacin entre la actividad tnica postural y cerebral, por lo
que al atender el control de la motricidad se interviene sobre procesos de
atencin, manejo de emociones y desarrollo de la personalidad del alumno.
El control que ejercen los nios sobre su cuerpo y sus movimientos se
manifiesta en los mecanismos de decisin mediante estados de reposo o
movimiento. Los procesos de ndole perceptivo y el registro de las ms diversas
sensaciones alcanzan una mayor conciencia y profundidad. El equilibrio, la
tensin muscular, la respiracin-relajacin y la coordinacin resultan
determinantes para el desarrollo y la valoracin de la propia imagen corporal y la
adquisicin de nuevos aprendizajes motores, tambin implica el reconocimiento
y control del ajuste postural, perceptivo y motriz, mejorando as la coordinacin
motriz en general. Por lo tanto, la imagen corporal, el esquema corporal y la
conciencia corporal les permiten a los alumnos identificar sus posibilidades
motrices y mejorar el conocimiento de s mismos.
El pensamiento est vinculado al conocimiento, y es una facultad del
individuo que le ayuda a interpretar su entorno. En esta competencia el alumno
se pregunta: qu debo hacer?, para qu lo har?, cmo y de cuntas formas
lo puedo lograr?, qu resultados obtendr? La capacidad de analizar y
sintetizar experiencias basadas en la memoria motriz, le permitir crear nuevas
situaciones con diversos resultados.
La resolucin de problemas motores a partir del control de la motricidad
ayudar a los alumnos a comprender su propio cuerpo, sentirse bien con l,
mejorar su autoestima, conocer sus posibilidades de movimiento y desarrollar
habilidades motrices, accediendo a situaciones cada vez ms complejas y en
diferentes contextos, como el manejo de objetos, su orientacin corporal en
condiciones espaciales y temporales, y anticiparse a trayectorias y velocidades
en diversas situaciones de juego.
Al identificarse y valorarse a s mismos, los alumnos incrementan su
autoestima, su deseo de superacin y confrontacin en la medida que mejoran
sus funciones de ajuste postural en distintas situaciones motrices; reconocen
mejor sus capacidades fsicas, habilidades motrices, su funcionamiento y la
estructura de su cuerpo, y se adaptan con ms facilidad al movimiento en las
condiciones y circunstancias particulares de cada situacin o momento.
Adems, regulan, dosifican y valoran su esfuerzo, accediendo a un nivel mayor
de autoexigencia, de acuerdo con lo que estaban posibilitados a hacer y las
exigencias propias de nuevas tareas a realizar, aceptan as su propia realidad
corporal y la de sus compaeros.
La corporeidad se expresa mediante la creatividad motriz, porque los
alumnos ponen todo su potencial cognitivo, afectivo, social y motriz en busca de
ideas innovadoras y valiosas que pueden estar dotadas de fluidez, flexibilidad y
originalidad. En el ejercicio de la creatividad motriz los alumnos desencadenan
sus respuestas en el marco de las competencias y, con base en procesos de
pensamiento divergente, producen un gran nmero de posibilidades de accin,
seleccionando las ms apropiadas a partir del problema o de la situacin.
En colectivo, las producciones creativas individuales promueven
admiracin y respeto a la imagen e identidad personales. Asimismo, el respeto a
las diferencias equilibra las relaciones interpersonales y reivindica a la actividad
fsica como una forma de construir un ambiente de seguridad.
Propsitos del estudio de la Educacin Artstica
en la educacin primaria
El estudio de la Educacin Artstica en este nivel educativo pretende que los
alumnos:
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal
y la danza, la msica y el teatro para continuar desarrollando la competencia
artstica y cultural, as como favorecer las competencias para la vida en el marco
de la formacin integral en Educacin Bsica.
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e
interpreten los diferentes cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la
percepcin y la creatividad a partir del trabajo acadmico en los diferentes
lenguajes artsticos.
Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo,
valorando el patrimonio cultural y las diversas manifestaciones artsticas del
entorno, de su pas y del mundo.
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a
partir de producciones bidimensionales y tridimensionales, de la
experimentacin de sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploracin
del fenmeno sonoro y de la participacin en juegos teatrales e improvisaciones
dramticas.
Competencia artstica y cultural
Que se conceptualiza como:
Una construccin de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al
conocimiento de los lenguajes artsticos y al fortalecimiento de las actitudes y los
valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artstico mediante experiencias
estticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensin y la conservacin del
patrimonio cultural.
Estos componentes son concomitantes a las cinco competencias para la vida y a los
rasgos del perfil de egreso de Educacin Bsica. La competencia permite que los
alumnos integren a sus habilidades las herramientas necesarias para conocer y
comprender el mundo desde una perspectiva esttica, promoviendo el desarrollo del
pensamiento artstico a partir de los lenguajes propios de esta asignatura que son
considerados como el objeto de estudio, ya que ponen en prctica un conjunto de
aspectos socioculturales, cognitivos y afectivos, que brindan la oportunidad de
formular opiniones informadas, tomar decisiones, responder a retos y resolver
problemas en forma creativa.
Por ello, la competencia artstica y cultural implica la utilizacin de conocimientos
(saberes), habilidades (saber hacer), valores y actitudes (estimar los resultados de ese
hacer) que le otorgan al alumno diversas formas para considerar, comprender e
interpretar crticamente las manifestaciones del arte y de la cultura en diferentes
contextos, as como expresar ideas y sentimientos potencializando su propia
capacidad esttica y creadora por medio de los cdigos presentes en los lenguajes de
artes visuales, expresin corporal y danza, msica y teatro.
Descripcin general del programa
Con la intencin de ubicar el tema de estudio que corresponde a cada bloque en los
cuatro lenguajes artsticos, a continuacin se presenta la organizacin del grado.
El programa de Educacin Artstica se organiza a partir de tres ejes de enseanza que
permiten la orientacin de los contenidos y pueden abordarse indistintamente de
acuerdo con las necesidades y los intereses de los alumnos. Cada bloque rene
aprendizajes esperados y contenidos de los cuatro lenguajes artsticos que no estn
secuenciados entre s. Por lo tanto, corresponder a los docentes proponer el orden en
que se abordarn los contenidos durante el ciclo escolar, as como iniciar con una
sesin introductoria sobre qu es el arte y sus manifestaciones en las diferentes
culturas.
Se sugiere abordar cada bloque de estudio en un bimestre, de acuerdo con el
calendario escolar, por lo que mediante la planeacin didctica del docente y con base
en las caractersticas, los intereses y las necesidades educativas de los alumnos, del
grupo y del centro educativo, se tomarn las decisiones pertinentes para establecer
estrategias y lograr los aprendizajes con la intencin de alcanzar el desarrollo integral y
las expectativas sealadas en el perfil de egreso.
BLOQUE I
NOVEDADES
DI DCTI CAS
AVANCE PROGRAMTICO
SEMANA 1 Semana del al de del ao Grupo Grado
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol Bloque 1
Antes de iniciar Vamos a conocernos!
mbito: Estudio.
Mi nombre.
- De quin es?
- Comienzan con la misma letra.
- Quin vino?
- Los nombres de mis compaeros.
- Palabras que empiezan con la letra...
- Con las mismas letras.
- Palabras parecidas.
Matemticas Bloque 1

Pg. 9
Recortable 1-4
Pg. 185-191
Pg. 10-11
Pg. 11
Pg. 12
Pg. 13
1
Leccin
Conoce tu libro.

Pg. 4-5

1
1
- Identifica palabras que inician con la
misma letra de su nombre.
- Utiliza el orden alfabtico.
Aprendizajes esperados:
Propsitos: - Participe eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral y escrita.
Competencia: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear
el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografa.
- Correspondencia grafofontica.
- Correspondencia entre oralidad
y escritura.
- Orden alfabtico.
- Exploracin del alfabeto mvil.
- Identificacin de las letras que forman
su nombre.
- Reflexin al analizar los nombres y
agruparlos en diferentes criterios.
- El libro de matemticas consta de cinco bloques.
- El material recortable.
Propsito: Reconoce las secciones de su libro de matemticas.
Competencia: Resolver problemas de manera autnomo. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
Conoce tu libro. 1

Pg. 6-7
Bloque Formacin Cvica y tica
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades, fichero
y libro recortable.
1
Conoce tu libro.
Agenda de juegos y ejercicios.
ste soy yo.
Reto: Parte por parte hasta movilizarte.
Pg. 6-7
Pg. 8-11
Pg. 13
Pg. 14-15
Educacin Fsica
1
Aventura
- Conoce tu libro.
- Descubre y analiza las secciones
de tu libro.
Pg. 7-9
Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad
1
Bloque
Conoce tu libro.
Comencemos el ao.
Pg. 6-7
Pg. 10-11
- Identifica que las actividades artsticas se ven en la danza, el teatro, la msica y las artes visuales.
Educacin Artstica Bloque 1
1
Leccin
Propsito: Reconoce y entiende las partes que constituyen el libro y los puntos importantes de su formacin.
Aprendizajes esperados: Contenidos:
Competencia: Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de
informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
Propsito: Entender que el aprendizaje en Formacin Cvica y tica, contribuir a tu desarrollo como persona alegre sana, respetuosa y compartida.
Competencia: Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Propsito: Reconoce y ubica las partes de su cuerpo.
Competencia: Manifestacin global de la corporeidad.
Identifica sus segmentos corporales para establecer
semejanzas con los dems y reconocerse dentro
de la diversidad.
Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo
y la importancia de sus posibles utilizaciones en la
vida cotidiana.
Cules son las partes que integran mi cuerpo?
Para qu me sirve cada parte?
Qu puedo hacer con mi cuerpo?
Propsito: - Reconoce en imgenes impresas la importancia de las actividades creativas.
Aprendizajes esperados: Lenguaje Artstico:
Competencia: - Artstica y cultural.
Ed u c a c i n Ar t s t i c a
Pg. 10
- Pregunte a los alumnos que creen que se estudia en Educacin Artstica
- Pida a los alumnos que observen la pintura de Alejandro Colunga y comenten lo que ven.
Pg. 11
- Con todos los compaeros del grupo, ubiquen en una caja su Bal del Arte
- Escriban en su cuaderno los materiales que necesitarn en la prxima semana.
Ed u c a c i n F s i c a
Identifica las partes de su libro.
Programa su bitcora de actividades mensuales.
Reconoce las partes de tu cuerpo. Con tu mano seala diciendo el nombre.
Pg. 14
Colorea los dibujos y menciona moviendo tu cuerpo, la cabeza, el tronco y las extremidades superiores
e inferiores.
F o r ma c i n C v i c a y t i c a
Pg. 6-7
- La maestra (o) indica abran su libro en Conoce tu libro
- Comente las secciones que tiene el libro y el propsito de cada leccin.
- Les indica que este libro contribuir a su desarrollo personal para que sean alegres, sean sanos,
respetuosos y compartidos con sus compaeros y con las personas adultas.
Semana del al de del ao Grupo Grado
1
M a t e m t i c a s
Actividades sugeridas para el maestro
E s p a o l Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad
S E M A N A
1
Que el alumno:
Pg. 7-9
- Junto con tu maestra lee el texto Conoce tu libro.
- Comenten las secciones que tiene el libro.
- Comenten que al final de cada bloque se har un trabajo final.
Pg. 4-5
- Junto con tu maestra (o) lea Conoce tu libro.
- Comente las secciones del libro y lo que se ver en cada una de ellas.
Conoce tu libro pag: 4-5
Antes de iniciar.
Pag. 8
- Presntate con tus compaeros. Diles cmo te llamas y algo que te guste que empiece con la misma letra
que tu nombre. Ejemplo: me llamo Silvia y me gusta silbar.
Pag.9
-Recorta el alfabeto mvil y escoge las letras para formar tu nombre.
-Cpialo en una tarjeta y lee lo que dice.
-Seala la letra con la que inicia tu nombre.
-Coloca la tarjeta en tu banca para que tus compaeras sepan como te llamas.
-Formen equipos y reunan las tarjetas con su nombre, revulvanlas y cada uno tome una tarjeta,
por turnos y contesten:
-Con que letra inicia el nombre?
-a quien pertenece?
-Pueden hacer lo mismo en grupo.
-Escribe dentro del rectngulo de tu libro los nombres que inician con la misma letra como Diego.
Pag. 10
-Cada dia un integrante del grupo pasar lista.
-Despus toma tu tarjeta y pegala en la lista que dice Quin vino?
-Lee la lista de nombres de tu libro y comenta en que se parecen y en que son diferentes.
-Observa los nombres de la cartulina Quin vino? Y escribe en tu libro el nombe mas corto y el nombre
ms largo.
-Escribe en tu cuaderno tu nombre y los que empiezan con la misma letra que el tuyo.
-Revisa que todos los nombres propios inicien con mayscula.
Pag. 11
-Escribe nombres iguales a los que sugiere tu libro .
-Escribe en tu cuaderno una lista con nombres largos y otra con nombres cortos, copialos de la cartulina
Quin vino?
-Digan palabras que inicien con la misma letra que su nombre, escrbanlas en el pizarrn y comenten en
que son iguales y en que diferentes.
-Utiliza el alfabeto mvil para formar las palabras luego copialas en tu cuaderno.
-Elabora tu carpeta del saber para conservar y consultar tus escritos.
Pag. 12
-Escribe en tu cuaderno tu nombre. Despus escribe una palabra que empiece con cada una de las letras.
Pag. 12-13.
Completa las oraciones relacionando las palabras de cada ilustracin.
1
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Espaol Bloque 1
Participacin Social y del Lenguaje:
Organizar la biblioteca del saln.
Tipo de texto: Descriptivo
mbito: Estudio.
- Lo que conozco.
- Las portadas de los libros.
- El abecedario y mi nombre.
- Las bibliotecas.

Pg. 16
Pg. 17
Pg. 18
Pg. 18

1
Matemticas Bloque 1 Leccin
- Comparo colecciones.
(Nmeros naturales)

Pg. 10-13
- Compara y completa colecciones y nmeros hasta
de dos cifras para determinar cual es mayor, cual
es menor o igual.
- Calcula el resultado de problemas aditivos planteados
de forma oral con resultados menores que 30.

1
Identifica palabras que inician con la
misma letra de su nombre.
Utiliza el orden alfabtico.
Propsitos: -
Comprensin e interpretacin
Contenido global de un texto a travs de
la lectura de los ttulos.
Organizacin alfabtica de los
materiales de la biblioteca.
Organizacin grfica de los textos
Datos en la portada de los materiales.
y ortografa
Orden alfabtico.
Correspondencia grafofontica.*
Correspondencia entre oralidad y
escritura.*
Valor sonoro convencional.*
Exploracin de la Biblioteca de Aula
para su organizacin por ttulo o autor.
Lectura colectiva de los ttulos,
identificando inicios conocidos y letras
que pueden ser semejantes a las de los
nombres de los nios.
Clasificacin de los libros (ttulo o autor),
con apoyo del alfabeto mvil.
Nmeros y sistemas de numeracin
Comparacin de colecciones pequeas con base en su
cardinalidad.
Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Propsito: Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeracin para interpretar o comunicar cantidades
en distintas formas. Compara colecciones segn el nmero de elementos que tienen.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Bloque
1
Me conozco y me cuido.
Leccin 1:
Mi nombre es...
- A quines puedes dar tus datos
personales?
- Qu informacin tiene tu acta de
nacimiento?
- Qu otros documentos te dan
identidad?
mbito: Aula
1

Pg. 10-15
Pg. 12
Pg. 13
Pg. 14-15
Formacin Cvica y tica
Reto: corto y Pego Pg. 16-17
Educacin Fsica
1
Aventura
Contenido Semanal
Referencias
Yo, el cuidado de mi cuerpo
y la vida diaria.
- Quin soy.
- Qu te distingue de los dems?
Pg. 11-12
Pg. 13
1
Bloque
- Veo, veo! Qu ves? Pg. 12-13
2
Leccin
Reconoce sus caractersticas personales como parte de su
identidad y respeta la diversidad.
Identifica las semejanzas y las diferencias entre la forma
de ser nios y nias y sus intereses.
Propsito: - Construye una imagen positiva de s mismo al reconocer su identidad cultural.
Mi nombre y las actividades que me gustan.
Contenidos:
Describe positivamente sus rasgos personales y reconoce su
derecho a una identidad.
Conocer quin eres y como son los que te rodean.
Propsito: - Conocerse y cuidarse a si mismo.
Mi nombre es
Qu hago cuando conozco a otras personas. Cmo me presento.
Qu me gusta de mi persona y me hace sentir orgullo. Qu datos me
identifican ante otras personas. A qu personas puedo compartir mis
datos y a quines no. Por qu tengo derecho a un nombre,
una familia, un hogar y unos compaeros con los cuales aprender.
Contenidos:
Propsito: Identifica las posturas que puede adoptar con su cuerpo.
Propone distintos movimientos a partir de sus posibilidades
en acciones estticas y dinmicas.
Realiza diferentes posturas de su cuerpo
Pasa de una postura a otra con facilidad
Realizacin de movimientos con los diferentes segmentos
corporales, valorando sus desempeos motrices,
comparndolos con sus compaeros y proponiendo nuevas
formas de ejecucin.
Cmo realizo cada movimiento y cmo
lo hacen mis compaeros? Se te ocurre otra manera de
hacerlo? En qu me distingo de los dems?
Distingue los elementos plsticos de las artes visuales para representarlos en diversas producciones.
Describe imgenes artsticas y del entorno donde aparecen elementos plsticos de las artes visuales.
Propsito: - Aprende a ver algunos elementos que forman parte de las artes visuales.
Artes visuales.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Pg. 12-13
- Comenten sobre todos los objetos que existen a su alrededor y cual les llama la atencin.
- Comente que todas las cosas tienen color, forma y textura.
- Resuelve los ejercicios propuestos en el libro clasificando objetos por colores, ilustrando el fondo.
- Guarda su trabajo en el Bal del Arte.
Pg. 16-17
Investiga en revistas o peridicos, imgenes de personas en diferentes posturas.
Recorta las imgenes y pegalas en tu libro.
Trata de imitar las posiciones de las imgenes.
1
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
2
Que el alumno:
Pg. 13
- Elabora un lbum de hojas blancas donde se pegaran todas las estampas elaboradas en el bloque.
- Se presenta cada alumno a sus compaeros diciendo su nombre y que actividades le gustan.
- En parejas presentate y pltica sobre tu familia, juegos y comidas favoritas.
- Frente al grupo pltica todo lo que recuerdas de tu compaero con el que te presentaste.
- Dibuja en tu cuaderno todo lo que te gusta hacer.
- Haz un dibujo de ti mismo, puedes verte al espejo para dibujarte.
BLOQUE 1
Proyecto 1 Organizar la biblioteca del saln.
Pag.16
*Lo que conozco.
-Revisa los libros de la biblioteca y elige uno.
-Explica por que lo escogiste.
*Actividades de desarrollo.
-En equipo observen las portadas de los libros elegidos y comenten las preguntas sugeridas en su libro
de texto.
Pag. 17
-Escribe en tu cuaderno, el titulo y el nombre del autor del libro que seleccionaste aydate. con tu alfabeto
mvil.
-Comenta si utilizaste algunas letras de tu nombre para escribir el nombre del autor y el titulo.
-Escribe el alfabeto en una tarjeta gurdala en tu carpeta y sala cuando la necesites.
Pag. 18
-Colorea en un abecedario las letras que utilizas para escribir tu nombre y luego pasalo a tu cuaderno.
- Identifica quien es y como son los que lo rodean.
- Reconoce en que consisten los datos personales.
- Da su opinin sobre porque es importante presentarse con sus compaeros, dando a conocer sus
pasatiempos, sus juegos favoritos y quienes son sus padres.
- Entiende que el tiene una identidad que es nicamente suya y de nadie ms. pg. 11
- Realice el ejercicio pg. 12 para entender porque no hay que darle sus datos personales a nadie.
- Identifica la cartilla nacional de Vacunacin y la Cartilla de Educacin Bsica como documentos
importantes de identidad y relaciona sus derechos a la salud y a la educacin.
- Conteste las preguntas de discusin y reflexin. Qu datos nos identifican ante otras personas?
en qu localidad se ubica mi domicilio? Quines son mis familiares cercanos? Tenemos derecho a un
nombre, una familia, un hogar y unos compaeros con los cuales aprender?
- Por parejas se proporcionan su nombres completo, el nombre de las personas con quin viven, su
domicilio particular, la ubicacin de su casa en la localidad y realizar un recorrido para llegar a la escuela.
- Identifica el acta de nacimiento como su primer documento oficial, pg. 13
- Reconoce que todos los nios del pas tienen derecho a recibir las vacunas contra enfermedades
graves, pg. 14
- Sabe que al final de cada ciclo escolar el recibe una boleta de calificaciones que es el reflejo correcto
de su comportamiento y desempeo en su proceso de aprendizaje. pg. 15
BLOQUE 1 Leccin 1 Comparo colecciones
Pg. 10
Lo que conozco
- Escoge en una ilustracin el montn que tiene 12 manzanas y encierralo
Actividades de desarrollo
Pg. 11
- Relaciona en dos columnas la imagen con el nmero que le corresponde
- Tacha la imagen que tiene mas dulces
- Encierra la imagen que tiene menos dulces
Pg. 12
- Observa una imagen con lo que puedes encontrar en el mercado
- Comenta con tus compaeros Cul verdura hay mas?, cul verdura hay menos?, cul verdura
ya no hay?
- Completa la tabla y escribe Cuntas verduras hay de cada imagen?
Pg. 13
- Compara dos colecciones de verduras y dibuja las que faltan en cada coleccin para que tengan
la misma cantidad
- Contesta las preguntas para saber la cantidad de elementos que tiene cada coleccin
1
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Espaol Bloque 1
- Un librero ordenado.
- Producto final.
- Logros del proyecto.
- Autoevaluacin.
Pg. 19
Recortable 5
Pg. 183
Pg. 20
Pg. 20
Pg. 21
1
Identifica el ttulo del libro y el nombre
del autor.
Propsitos: - Aprender a buscar informacin sobre un tema de inters.
Relacin entre textos e ilustraciones.
Informacin proporcionada en la portada
de un libro: autor y ttulo.
Contenido global de un texto a travs
de la lectura de los ttulos.
Organizacin alfabtica de los
materiales de la biblioteca.
Datos en la portada de los materiales.
Registro de datos de los libros que
eligieron.
Seleccin de ideas importantes sobre el
tema donde el docente integra su
transcripcin.
Clasificacin de los libros (ttulo o autor),
con apoyo del alfabeto mvil.
Seleccin y localizacin de textos para
ser ledos en el grupo (lectura mediada
por el docente).
Producto final
Organizacin de los materiales de la
Biblioteca de Aula.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
- Nmeros en orden ascendente
y descendente.
(Nmeros naturales)

Pg. 14-20

2
Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de
forma oral con resultados menores que 30.
Realiza agrupamientos de unidades hasta decenas con
dibujos o material concreto.
Identifica el nmero anterior o posterior de una cantidad.
Expresin oral de la sucesin numrica, ascendente
y descendente de 1 en 1, a partir de un nmero dado.
Escritura de la sucesin numrica hasta el 30.
Identificacin y descripcin del patrn en sucesiones
construidas con objetos o figuras simples.
Propsito: A partir de un nmero dado, digo los nmeros de 1 en 1 aumentando y disminuyendo.
Bloque
Leccin 2:
Diferentes pero iguales.
- Mi trabajo con los dems.
mbito: Aula
1 Pg. 16-20
Pg. 21
1
Reto:
Qu emocin!
Pg. 18-19
Educacin Fsica
1
Aventura
Contenido Semanal
Referencias
Cmo soy y que tengo en comn
con los dems?
- Qu partes externas de tu cuerpo
conoces?
- Para qu te ayudan los sentidos?
A jugar! Adivina
Pg. 14-18
Pg. 15-16
Pg. 17-18
Recortable 167
1
Bloque
Ten lejos y tan cerca. Pg. 14-15
3
Leccin
Reto:
Me sirve para...
Pg. 20-21 1
Describe las partes externas de su cuerpo (incluidos sus sentidos),
su edad, estatura, complexin y sexo (mujer u hombre), y los
compara con los de sus pares.
Reconoce que sus sentidos funcionan de manera
integrada y le permiten relacionarse con su alrededor.
Propsito: - Construye una imagen positiva de s mismo al reconocer su identidad cultural.
Cmo soy y qu tengo en comn con los dems.
Contenidos:
Describe caractersticas fsicas y culturales
que tiene en comn con miembros de los
grupos de los que forma parte.
Diferentes e iguales
Cules son las caractersticas fsicas y afectivas de los integrantes
de mi grupo escolar. Qu caractersticas culturales compartimos
y en cules diferimos. Cul es la importancia del respeto a las
caractersticas personales y culturales.
Contenidos:
Propsito: Reconoce los movimientos de tu cara y cuerpo con lo que puedes expresar emociones.
Identifica sus propias emociones con facilidad.
Reconoce con facilidad las expresiones de la cara.
Realizacin de movimientos con los diferentes segmentos
corporales, valorando sus desempeos motrices,
comparndolos con sus compaeros y proponiendo nuevas
formas de ejecucin.
de la diversidad.
Identifica los cinco sentidos
Reconoce para que le sirve cada uno de los sentidos
Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo
y la importancia de sus posibles utilizaciones en la
vida cotidiana.
Reconoce los niveles y los alcances corporales en relacin con el movimiento.
Reconoce hasta donde se puede mover tu cuerpo y las posibilidades de movimiento.
Propsito: - Aprende a reconocer hasta donde estirar su cuerpo.
Expresin corporal
y danza.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
- Pregunte a los alumnos como se imaginan que bailaban los primeros seres humanos.
- Comente el porque bailaban ellos y despus pregunte por qu bailamos hoy en da, pg. 14
- Explique para que sirve la danza.
- Reflexionen sobre hasta donde puede doblar o estirar brazos o piernas, pg. 14
- Con ejercicios reconoce todas las posibilidades de movimiento que puedes hacer, pg. 14-15
- Comenta tu experiencia al experimentar el moverte y estirarte en varias direcciones y a diferentes
distancias.
Busca en revistas o peridicos imgenes de caras que expresan emociones, pg. 18
Recorta y pega solo la mitad de la cara.
Dibuja la otra mitad. pg. 18
Identifica jugando diferentes expresiones de la cara y comenta la Reflexin, pg. 19
Con su mano identifica sus cinco sentidos.
Comenta para que le sirve cada sentido. pg. 20
Dibuja una actividad que hace con cada sentido. pg. 21
Comenta la Reflexin. pg. 21
1
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
3
Que el alumno:
- Identifiquen las partes de su cuerpo, pg. 14
- Den ejemplos de lo que pueden hacer con las manos, brazos o piernas.
- En el dibujo de la pg. 15 escriban las partes del cuerpo humano.
- Identifica y menciona los cincos sentidos del cuerpo (odo, olfato, gusto, tacto, vista)
- Da ejemplos de como utilizan los sentidos. Observa los dibujos, pg. 17
- Con tus compaeros jueguen a adivinar que sentido utilizaron para reconocer objetos o cosas.
- Del recortable 1 pg. 167 selecciona cosas que te gusta hacer con los sentidos
- Comenta con tus compaeros que pasara si te faltara algn sentido.
Pag. 18-19
- Organicen la biblioteca del saln con las letras del alfabeto.
- Ordena los libros de cada grupo de acuerdo con la primera letra del apellido del autor o la primera
letra del ttulo.
- Dibuja en tu cuaderno un librero y pega las portadas del recortable 5 pg. 183.
Pag. 20
*Producto final
-Acomoden los libros ordenndolos alfabticamente por ttulo o apellido del autor.
-Revisen y corrijan el orden de los libros
-Elijan un libro para leerlo
-Comenten los logros del proyecto.
Pag.21
*Autoevaluacin
- Diferentes e iguales
- Observando la imagen. pg. 16-17, menciona las diferencias que encuentra entre los nios y las nias.
- Realice el ejercicio observando a sus compaeros y describa las caractersticas fsicas en cara y cuerpo.
- Comente sus principales actividades del da y despus realice el ejercicio pg. 18 observando las
imgenes y comentando en grupo las preguntas sugeridas.
- Comente que caractersticas culturales compartimos entre todos los mexicanos y los hombres.
- Realice el ejercicio sobre discriminacin pg. 19, contestando las preguntas y pidiendo su opinin.
- Comente sobre que es el respeto y subraye que todas las personas son valiosas a pesar de tener una
discapacidad.
- Realice la actividad del cuadro Mi trabajo con los dems pg. 21
Leccin 2
Nmeros en orden ascendente y descendente
Pg. 14
Lo que conozco
- Observa las imgenes y cuenta cuantos brincos dio la rana
Pg. 15
- Canten la cancin de los elefantes hasta llegar al nmero 15
- En equipos y por turnos lancen dos dados y a partir de la cantidad de puntos que salgan, el equipo
cantara la cancin del elefante hasta llegar al 15
Pg. 16
- Observa la imagen y menciona en voz alta los nmeros que tiene cada uno de los obstculos por los
que se pasa
Pg. 17
- Contesta de cuanto en cuanto brinca la rana para cruzar el ro, para cruzar el fango, y para trepar
el rbol?. Sucesin de 1 en 1 hasta llegar al 31
- Menciona los mismos nmeros en voz alta de regreso o en forma descendente
Pg. 18 - 19
- Canten y completen la cancin los dos perritos, sucesin que se forma disminuyendo de uno en uno
en forma descendente
Pg. 20
- Observa la imagen y escribe cuantos cuadros hay en cada escaln
- Observa que una sucesin que aumenta es ascendente y una que disminuye es en forma descendente
1
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Espaol Bloque 1
Prctica Social del Lenguaje:
Identifica la informacin que
proporcionan las portadas
de los textos.
mbito: Literatura.
- Lo que conozco.
- Lo que dicen las imgenes.
- A buscar.
- La portada.
- El ttulo de los libros.
- A jugar con las palabras !
- Los libros de cuentos.

Pg. 22
Pg. 23
Pg. 23
Pg. 24
Pg. 24-25
Pg. 25
Pg. 26

2
- Escribo los nmeros del 1 al 30.
(Nmeros naturales)

Pg. 21-23

3
Anticipa el contenido de un texto a partir
de la informacin que le proporcionan
ttulos e ilustraciones.
Establece correspondencias entre
escritura y oralidad al leer palabras
y frases.
Escribe ttulos de cuentos.
Propsitos: - Aprender a buscar informacin sobre un tema de inters.
Contenido global de un texto a travs
de la lectura de las portadas.
Relacin entre texto e ilustraciones.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas de los cuentos.
y ortografa
Correspondencia entre partes escritas
de un texto y partes orales.
Correspondencia grafofontica.
Correspondencia entre oralidad y escritura.
Valor sonoro convencional.
Exploracin de portadas de cuentos.
Identificacin de la informacin
contenida en la portada: ttulo y autor.
Seleccin fundamentada de ttulos a
partir de su inters.
Lectura mediada de cuentos
seleccionados.
Lista de los cuentos ledos.
Calcula el resultado de problemas aditivos planteados
de forma oral con resultados menores que 30.
Escritura de la sucesin numrica hasta el 30.
Identificacin y descripcin del patrn en sucesiones
Expresin oral de la sucesin numrica ascendente de
1 en 1 a partir de un nmero dado.
Propsito: A partir de un nmero dado, digo los nmeros de 1 en 1 aumentando y disminuyendo.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Bloque
Leccin 3:
Mi primer grupo.
mbito: Aula.
1

Pg. 22-25
1
Contenido Semanal
Referencias
Miguel Hidalgo y la Independencia.
Por qu se festeja el inicio de la
Independencia de Mxico?
Pg. 34-37
1
Bloque
El techo que sube y que baja! Pg. 16-17
4
Leccin
Reto:
Descubre ms de tu cuerpo
Pg. 22-23
Educacin Fsica
1
Aventura
Identifica cmo y por qu se celebra el inicio de la Independencia
y valora su importancia para los mexicanos.
Propsito: - Reconoce que las personas tienen un pasado que hacen la historia de nuestro pas.
Cmo celebramos: Miguel Hidalgo y la Independencia.
Contenidos:
Propsito: - Reconoce las caractersticas culturales de las personas y sus diferencias.
Mi primer grupo
Cmo es mi familia. Quines la conforman. Qu nos gusta hacer
juntos. Cmo son las familias de otros nios del lugar donde vivo.
Qu diferencias fsicas y culturales puede haber entre las familias.
Por qu es importante tratar a todas las personas con respeto.
Contenidos:
Propsito: Identifica movimientos de algunas partes internas de tu cuerpo al realizar actividad fsica.
de la diversidad.
Reconoce que hay rganos internos en su cuerpo.
Identifica las sensaciones que al realizar actividad
fsica intensa le producen sus rganos internos.
Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo y la
importancia de sus posibles utilizaciones en la vida
cotidiana.
Reconoce los niveles y los alcances corporales en relacin con el movimiento.
Reconoce diferentes formas de moverte por medio de los niveles alto, medio y bajo.
Propsito: - Aprende a moverse en los tres niveles corporales: alto, medio y bajo.
Artes Expresin corporal
y danza.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Describe caractersticas fsicas y culturales
que tiene en comn con miembros de los
grupos de los que forma parte.
Pg. 16-17
- Pregunte como se moveran al juntar algo del suelo o alcanzar algo que esta muy arriba.
- Realice el ejercicio propuesto del techo para clasificar los niveles, bajo, medio y alto,
- Comente que movimientos hacen al levantarse.
- Realiza movimientos en el nivel bajo (gateando o arrastrandose)
- Estando de pie estas en el nivel medio, realiza movimientos en esta posicin.
- Realiza movimientos en el nivel alto (estirandote o saltando)
- Comparte tu opinin con tus compaeros sobre que movimientos hiciste en cada posicin y nivel.
Pg. 22-23
Une con una lnea los rganos dibujados.
Comenta y diferencia sus rganos externos de sus rganos internos.
Con tus compaeros juega a los encantados para observar su respiracin.
Observa como se aceleran los latidos del corazn.
Comente la reflexin.
1
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
4
Que el alumno:
Pg. 34
- Identifica el 16 de septiembre de 1810 como la fecha en que el cura Hidalgo exalt al pueblo a luchar
por su Independencia,
- Investiga quines son los hroes de la Independencia.
Pg. 35-36
- Lee el texto Miguel Hidalgo y la Independencia de Mxico,
- Investiga sobre la vida y obra de Miguel Hidalgo y Costilla.
Pg. 37
- De acuerdo a las imgenes que representa El Grito de la Independencia enumera los hechos,

Leccin 3 - Escribo nmeros del 1 al 30
Pg. 21
Lo que conozco
- Observa una imagen con araas y escribe cuantas hay en cada columna
- Escribe los nmeros que completan la sucesin.
- Escribe en orden los nmeros de los tringulos verdes y despus los de los tringulos anaranjados
- Cuenta de cuanto en cuanto van las sucesiones anteriores y compara tus respuestas
Pg. 22
- Completa los nmeros que faltan a la imagen de globos en un tablero
- Ordena los nmeros de los globos y escribelos dentro de los cuadros
- Compara tus respuestas con tus compaeros
Pg. 23
- Completa el mes de septiembre de acuerdo con el ao en curso
- Marca la fecha en que se celebra una fiesta en el lugar donde vives
- Comparala con la de tus compaeros y observa que los nmeros que escribiste forman una sucesin
ascendente del 1 al 30
Proyecto 2 Identificar la informacin que proporcionaran las portadas de los textos.
Pag.22
*Lo que conozco
-Elige un cuento de la biblioteca del saln
-Explica que contiene su portada
Pag.23
*Actividades de desarrollo
-Observa las imgenes que aparecen en tu libro y comentalas.
-En equipos localicen los libros de cuentos en la biblioteca del saln.
-Exploren el cuento que mas llame su atencin.
-Comenten las preguntas de su libro.
Pag. 24
-Comenta las imgenes de las portadas de libros que aparecen en tu libro de texto y contesta las preguntas.
-Identifica los ttulos de las portadas ilustradas en tu libro y comenta las preguntas.
Pag. 25
-A jugar con las palabras!
-Forma Titulos con el alfabeto mvil y copialos en tu cuaderno.
-Relaciona las portadas de los cuentos con sus ttulos y autores.
-Comenta con tus compaeros las preguntas de tu libro.
Pg. 22
- Cada alumno habla de su familia (padres y hermanos) y de lo que hacen juntos en familia,
- Responda las preguntas sugeridas de la pg. 23 sobre su familia.
- Haz un dibujo sobre alguna costumbre o tradicin de su familia.
- Comente en grupos el caso de Anah que no vive con su pap, obtenga la opinin de los alumnos y
comente lo importante de respetar la forma de vivir, gustos y preferencias de cada familia para vivir con
paz y armona.
- Realice el ejercicio pg. 25 Para hacer para entender que ponerse de acuerdo es la mejor solucin
a los problemas y favorecer la convivencia familiar.
1
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Espaol Bloque 1
- La lista de cuentos.
- El cuento de cada da.
- A jugar con las palabras!
- Lo que dicen las palabras.
- Producto final.
Autoevaluacin
Pg. 26
Pg. 27
Pg. 28
Pg. 29
Pg. 30
Pg. 30
Pg. 31
2
4 - Identifica patrones.
(Figuras planas)
Pg. 24-27
Anticipa el contenido de un texto a
partir de la informacin que le
proporcionan ttulos e ilustraciones.
Establece correspondencias entre
escritura y oralidad al leer palabras
y frases.
Escribe ttulos de cuentos.
Propsitos: - Conozca algunos cuentos y seleccionen el ms gustado para recomendarlo.
Contenido global de un texto a travs de
la lectura de las portadas.
Relacin entre texto e ilustraciones.
y ortografa
Correspondencia entre oralidad
y escritura.
Seleccin fundamentada de ttulos a
partir de su inters.
Lectura mediada de cuentos
seleccionados.
Lista de los cuentos ledos.
Producto final
Lista personal de los cuentos de su
preferencia, para ser enriquecida
a lo largo del curso.
Identifica semejanzas y diferencias de figuras geomtricas.
Identifica el orden o regla que lleva un patrn.
Identificacin de y descripcin del patrn en sucesiones
Propsito: Identifica patrones.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Eje: Forma, espacio y medida.
Medida
Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo
determinado.
Identificacin de diferencias representadas entre imgenes.
Bloque
Leccin 4:
Prevencin de accidentes.
mbito: Transversal.
1

Pg. 26-31
1
Contenido Semanal
Referencias
Como cuido mi cuerpo.
A jugar! Buen provecho.
Pg. 19-23
Pg. 23
1
Bloque
Pum, pas, shhh! Pg. 18-19
5
Leccin
Reto:
Frutas y verduras del lugar donde vivo.
Pg. 26-27
Educacin Fsica
1
Aventura
Describe para qu sirven las partes externas de su cuerpo y la
importancia de practicar hbitos de higiene: bao diario, lavado
de manos y boca, as como consumir alimentos variados y agua
simple potable, para mantener la salud.
Propsito: - Reconoce que actividades debe realizar para mantenerse sano.
Cmo cuido mi cuerpo.
Contenidos:
Ubica zonas y circunstancias de riesgo en la calle, casa
y escuela para el cuidado de s mismo.
Propsito: - Reconoce que hay zonas de riesgo en la casa, la escuela y la calle.
Prevencin de accidentes
Indagar y reflexionar
Qu accidentes pueden ocurrir en la casa, la escuela y en el lugar donde
vivo. Qu medidas puedo emplear para prevenirlos. Cules son las reas
seguras en mi casa y escuela. Qu seales o avisos ayudan a prevenir
accidentes.
Dialogar
De qu soy responsable en mi cuidado y el de otros nios con los que
convivo. A qu me comprometo para prevenir accidentes en la casa o
en la escuela. De qu son responsables los adultos en el cuidado de mi
cuerpo y mi salud.
Contenidos:
Propsito: Acta con seguridad y confianza al participar en juegos tradicionales del lugar donde vive.
Acta con seguridad al desempearse en diferentes
actividades para proponer alternativas de realizacin.
Identifica las diferencias entre el sabor de
las frutas y las verduras.
Identifica la importancia de incluir frutas y verduras
en la alimentacin.
Valoracin de la autoconfianza y las posibilidades
de movimiento.
Crees qu puedes hacerlo?
Yo puedo, t puedes, todos podemos
Acompaa canciones utilizando sonidos y silencios producidos con diferentes partes de su cuerpo.
Reconoce los distintos sonidos de las cosas que te rodean y los que puedes hacer con tu cuerpo.
Reconoce el silencio.
Propsito: - Aprende a escuchar y producir sonidos con su cuerpo.
Msica.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Identifica sus logros en diferentes situaciones de juego.
Reconoce lo que se le dificulta en diferentes
situaciones de juego.
Valoracin de la autoconfianza y las posibilidades de
movimiento.
Reto:
Asi puedo hacerlo
Pg. 24-25
Propsito: Propone distintas maneras para realizar el reto para favorecer su confianza.
Pg. 18-19
- Pregunte a los alumnos quien sabe tocar algn instrumento musical.
- Cierren los ojos y en silencio reconozcan todos los ruidos que hay alrededor.
- Produzcan sonidos sencillos con las palmas, los pies contra el suelo o palmas contra el piso.
- Pregunte a los alumnos que creen que es el silencio.
- Juegue con los alumnos a ver quin puede permanecer mas tiempo en silencio.
- Repitiendo un ritmo con las palmas intercalen silencios cortos o largos que el profesor llevar la
pauta del ritmo.
1
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
5
Que el alumno:
- Comente que actividades debe realizar para mantenerse sano. pg. 19
- Realice la tabla de la pg. 20, registrando sus hbitos de higiene durante el da.
- Comente cada uno como se lava y cepilla los dientes y quin se lava las manos antes de comer
y despus de ir al bao, pg. 21
- Comenten que alimentos consumen ms comnmente a diario, pg. 22
- Comenten y opinen que piensas que es una comida con alimentos variados.
- Dibuja lo que acostumbras comer durante el da.
- Reconoce que si come en exceso, puede enfermar.
- En parejas jueguen a Buen provecho, donde elaboren un platillo con alimentos diversos. pg. 23
Pag. 26 - 27
-Lleven cuentos para compartirlos con sus compaeros y explorarlos
-Escriban en una cartulina los ttulos de los libros que leern en las siguientes semanas.
-Escribe en tu cuaderno el nombre de uno de los cuentos de la lista.
-Compara y revisa que este bien escrito.
*Actividades Permanentes pag. 27
-Escuchen la lectura de un cuento de la lista despus de leer mrquenlo para registrar que lo han ledo.
Pag. 28 a jugar con las palabras!
-Escribe las letras que faltan a los ttulos de algunos cuentos.
-Escribe en una tarjeta el titulo del cuento que se vaya leyendo y gurdalo en tu carpeta.
Pag. 29
-Observa las ilustraciones y marca la palabra que corresponde a la imagen.
Pag. 30
*Producto final
- Recupera de tu carpeta del saber , las tarjetas con los ttulos de los cuentos ledos.
- Dedica una seccin de tu cuaderno para elaborar una lista con los ttulos de tus cuentos preferidos.
- Comenta con tus compaeros los logros del proyecto.
Pag. 31
*Autoevaluacin.
- Distingue que tipo de accidentes o riesgos le pueden suceder en la casa, pg. 26
- Distingue que tipo de accidentes o riesgos le pueden suceder en la escuela.
- Distingue que tipo de accidentes o riesgos le pueden suceder en la calle.
- Comente los riesgos presentados en el libro. Comparte su opinin y discute sobre los mismos.
- Observe las imgenes y comente sobre los accidentes que puedan sufrir los nios. pg. 26-27
- Elaboren carteles donde se prevengan accidentes observando las imgenes de la pg. 28
- Comente para entender el trmino prevencin
- Ubica las zonas de riesgo dentro de la casa, pg. 29
- Observe las imgenes pg. 30-31 y comente cada una de ellas para mantener y cuidar la salud.
- Con tus compaeros juega a los quemados, al trompo, al balero, a volar papalotes o a saltar la cuerda.
- Comenta cuales son juegos difciles y cules son fciles. pg. 24-25 y escriba comentario en la tabla
del libro.
- Comente la reflexin pg. 25
- Identifica las frutas y verduras que conoce. pg. 26
- Recorta imgenes de frutas y verduras que veas en revistas o peridicos.
- Con tus compaeros juega a Ensalada de frutas
- Comenta las preguntas de la Reflexin. pg. 27
Leccin 4 - Identifico patrones
Pg. 24
Lo que conozco
- Observa las imgenes y menciona que figura sigue
- Observa la imagen de un mantel y contesta las preguntas de como se forma el diseo del mantel
Pg. 25
- Observa las figuras de un mantel y describe lo que observas
- Contesta las preguntas sobre la coleccin de coches de colores y comenta cmo puedes saber
el color que sigue despus de sealar un coche?
Pg. 26
- Observen y contesten en parejas el bordado que se realiz con varias figuras que tienen la misma forma
- Concluyan que un patrn es una serie de objetos o figuras que siguen un orden o una regla
- Encierra la imagen donde se observa un patrn
Pg. 27
Reto
- Escribe el nmero de cuadros que faltan para completar la figura
1
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Espaol Bloque 1
Establecer y escribir las reglas
para la convivencia del grupo.
mbito: Participacin comunitaria y familiar.
- Lo que conozco.
- La importancia de las reglas.
- A buscar.
- Conozcamos los reglamentos.
- Palabras y letras.

Pg. 32
Pg. 33
Pg. 34
Pg. 34
Pg. 34-35

3
Identifica la funcin de los reglamentos.
Identifica letras conocidas para anticipar
el contenido de un texto.
Identifica las letras para escribir
palabras determinadas.
Expone su opinin y escucha las de sus
compaeros.
Propsitos: - Establecer reglas para la participacin y buena convivencia en el saln de clases.
Funcin de las reglas.
Diferencias entre derechos y
responsabilidades.
y ortografa
Correspondencia entre unidades
grafofonticas.
Reiteraciones innecesarias.
Caractersticas de las reglas.
Discusin acerca de la importancia de
tener reglas que ordenen la convivencia.
Eleccin de un modelo de reglamento,
a partir de la lectura de varios.
Lectura del modelo de reglamento
seleccionado.
Discusin de las reglas para el saln
de clases.
Tabla que identifica derechos y
responsabilidades en las reglas
acordadas.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
- Qu pasa si agrego o quito
elementos?
(Nmeros naturales)
Pg. 28-33

5
- Compara y completa colecciones y nmeros hasta
de dos cifras para determinar cual es mayor, cual
es menor o igual.
- Dice en forma oral o con nmero, la cantidad de una
coleccin.
- Junta o separa colecciones buscando los elementos que
faltan a una cierta cantidad para llegar a otra y avanza
o retrocede una serie numrica.
Problemas aditivos
Obtencin del resultado de agregar o quitar elementos
de una coleccin, juntar o separar colecciones, buscar lo
que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra, y
avanzar o retroceder en una sucesin.
Propsito: Conocen y usan las propiedades del sistema decimal de numeracin para interpretar o comunicar
cantidades en distintas formas. Agrego o quito elementos de una coleccin.
Bloque
Contenido Semanal
Referencias
- Qu hago en la semana?
- Qu actividad haces durante los das
de la semana?
- A jugar! Das de la semana.
Pg. 24-28
Pg. 26-28
I
Bloque
Leccin 5:
Riesgos en la alimentacin.
mbito: Ambiente escolar
y vida cotidiana.
1
1
Educacin Fsica
1
Aventura
Reto:
Limpieza de pies a cabeza
Pg. 30-31
Pg. 32-35
Hola, hoy soy una silla. Pg. 20-22
6
Leccin
Relaciona actividades cotidianas con el da, la noche y los das de
la semana y las ordena secuencialmente.
Reconoce la sucesin del da y la noche a partir de las
actividades que realiza cotidianamente.
Reconoce que algunos hechos de su vida duran ms que
otros, como trabajar, comer, dormir o jugar.
Propsito: - Describe las actividades que realiza durante el da y la noche en la semana.
Qu hago en la semana.
Contenidos:
Identifica los beneficios de una alimentacin correcta.
Propsito: -
Riesgos en la alimentacin
Cules alimentos consumo en la casa y cules en la escuela. Por qu
es importante que mi alimentacin sea completa, equilibrada, variada,
higinica y adecuada. Por qu algunos alimentos que consumo en
casa o en la escuela pueden ser un riesgo para mi salud. Para qu
sirve que los alimentos industrializados presenten la fecha de
caducidad y los elementos que los componen.
Contenidos:
Propsito: Reconoce que las actividades cambian al hacerlas con los ojos cerrados.
Reconoce la importancia de la higiene
Valoracin de la autoconfianza y las posibilidades
de movimiento.
Utiliza la expresin corporal para comunicar ideas y sentimientos.
Identifica las diferentes partes de tu cuerpo y sus posibilidades de expresin para comunicar ideas
y sensaciones para relacionarse con otras personas.
Propsito: - Aprende a usar su cuerpo para expresar y comunicar ideas y sentimientos.
Teatro.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Reto:
La mano que deja huella.
Pg. 28-29
de la diversidad.
Identifica su crecimiento corporal.
Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo y la importancia
de sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana.
Propsito: Reconoce los cambios de crecimiento de algunas partes de su cuerpo en comparacin con sus compaeros.
Pg. 20-21
- Pida a los alumnos mencionen las partes de su cuerpo y con que partes pueden representar
personajes.
- En equipos representen un personaje con objetos inanimados (muebles, cosas, etc.)
- Realice el ejercicio sugerido expresandose con el cuerpo nicamente y nunca con la voz.
- Pregunte quines han visto una obra de teatro y qu les pareci cada personaje.
- Pida a los alumnos le mencionen algn alimento y vaya clasificandolo en el Plato del Bien Comer
desechando los alimentos chatarra.
- Identifique y comente en que consiste una dieta adecuada, pg. 32-33
- Realice combinaciones de desayuno, comida y cena observando el Plato del Bien Comer, pg. 33
- Comente que alimentos son nutritivos y de ejemplos de alimentos con mala higiene de la calle, pg. 34
- Pida a los alumnos lleven etiquetas de productos para identificar la fecha de caducidad, pg. 35
1
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
6
Que el alumno:
- Comenten que actividades hace cada alumno durante el da, pg. 24
- Escriba sus actividades del da, de la tarde y de la noche.
- Dibuja en una hoja tus actividades del da, tarde y noche, pg. 24-25
- Identifica los das de la semana, pg. 26
- Comente que actividad importante hace cada alumno cada da de la semana, pg. 27
- Compara tus actividades con las que realizan tus compaeros, pg. 27
- Comenta en que se parecen y en que se diferencian las actividades diarias que hacen tu y tus
compaeros.
- Registra en el cuadro las actividades que realizas en la semana. pg. 28
Leccin 5 - Qu pasa si agrego o quito elementos?
Pg. 28
Lo que conozco
- Observa la imagen y cuenta cuntos lapices de color hay en cada pizarrn?
- Escribe cuntos lpices de colores hay que agregar al pizarrn verde para que haya tantos como en el
blanco
Pg. 29
- Observen el cuadro con animalitos y en equipos contesten las preguntas de cuntos agrego o cuntos
quito para completar una coleccin?
Pg. 30
- Renan sus tiles escolares en parejas
- Cuenten cuantos objetos tienen y escribanlo en el cuadro con su imagen. Despus contesten las
preguntas agregando o quitando objetos para completar una coleccin
Pg. 31
- Resuelve los problemas de agregar o quitar objetos a una coleccin en cada recuadro de tu libro
Pg. 32
- Resuelve los problemas planteados en las imgenes de tu libro agregando y quitando objetos
a una coleccin
Pg. 33
- Dibuja o tacha a cada coleccin de objetos para que haya 20
- Completa la tabla y contesta las preguntas de agregar y quitar elementos a una coleccin
Pg. 28-29
Distingue que es ms hbil con una mano que con otra.
Realiza las actividades propuestas con ambas manos.
Dibuja el contorno de su mano y expresa su opinin de la Reflexin.
Pg. 30-31
En tu casa baate con los ojos cerrados.
Utiliza el tacto y el olfato para localizar jabn y toalla.
Comente si pudo baarse sin abrir los ojos.
Comente como se siente el cuerpo antes y despus de baarse.
Explique porque es necesario baarse. Reflexin.
Proyecto 3 - Escribir las reglas para la convivencia del grupo.
Pag. 32
*Lo que conozco
- Juega con tus compaeros a Caras y Gestos. Al terminar comenten las reglas del juego con las
preguntas de su libro.
Pag. 33
* Actividades de Desarrollo
- Observa las imgenes de tu libro y platica con el grupo lo que sucede sino se respetan las reglas.
- Completa las oraciones escribiendo las letras que faltan.
- Localicen diversos reglamentos en bibliotecas, museos, parques, zoolgicos, centro de salud, etc y
llvenlos al saln de clases.
- Exploren los reglamentos en equipo y comntenlos siguiendo las preguntas de su libro.
- Escribanlos en pliegos de papel y colquenlos en un lugar visible.
- Selecciona seis palabras del reglamento , escribe cada una en una tarjeta y comenta, con que letra inician
y que letras se repiten.
Matemticas Bloque 1
1
Leccin
Registro de actividades.

Pg. 34-37 6
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Espaol Bloque 1
- Derechos y responsabilidades.
- Producto final.
Autoevaluacin
Pg. 35
Pg. 36
Pg. 36
Pg. 37
3
Identifica la funcin de los reglamentos.
Identifica letras conocidas para anticipar
el contenido de un texto.
Identifica las letras para escribir
palabras determinadas.
Expone su opinin y escucha las de
sus compaeros.
Aprendizajes esperados: Temas de reflexin para el proyecto: Producciones para el desarrollo del proyecto:
Funcin de las reglas.
Diferencias entre derechos y
responsabilidades.
y ortografa
grafofonticas.
Reiteraciones innecesarias.
Caractersticas de las reglas.
Borrador de las reglas organizadas,
en forma de reglamento.
Producto final
Reglas para la convivencia en el aula
acompaadas de carteles con
ilustraciones.
Elaboren tablas y grficas sencillas a partir de la
informacin que se proporcione.
Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo
determinado.
Eje: Manejo de la informacin:
Propsito: Registra actividades que se hacen en un tiempo determinado.
Propsitos: - Establecer reglas para la participacin y buena convivencia en el saln de clases.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Bloque
1
Contenido Semanal
Referencias
Cmo es el lugar donde vivo
y otros lugares.
- Cules son las caractersticas del
lugar donde vives?
Dnde estn mis lugares favoritos.
- A jugar! Tesoro escondido.
Pg. 29-30
Pg. 31-32
Pg. 33
1
Bloque
Qu aprend? 1
Reto:
Derecha, izquierda Pg. 32-33
Educacin Fsica
1
Aventura
Pg. 36-36
Reto:
Nadie como yo
Pg. 34-35
Integro lo aprendido. Pg. 23-24
Educacin Artstica Bloque 1 Leccin
Describe caractersticas del lugar donde vive y lo compara con
otros lugares que ha visitado o conoce por imgenes y
narraciones.
Representa en dibujos y croquis lugares que le son significativos
y los localiza a partir de referencias bsicas (derecha, izquierda,
cerca o lejos).
Identifique las diferencias que cada lugar tiene con
respecto a otro lugar.
Propsito: - Identifica a los mapas como formas de representacin de lugares diversos.
Cmo son el lugar donde vivo y otros lugares.
Dnde estn mis lugares favoritos.
Contenidos:
Describe positivamente sus rasgos personales y reconoce su
derecho a una identidad.
Ubica zonas y circunstancias de riesgo en la calle, casa
y escuela para el cuidado de s mismo.
Identifica los beneficios de una alimentacin correcta.
- Mi nombre es
- Diferentes e iguales
- Mi primer grupo
- Prevencin de accidentes
- Riesgos en la alimentacin
Contenidos:
Propsito: Compara cul es el lado ms hbil de su cuerpo: el derecho o el izquierdo.
Identifica sus segmentos corporales para establecer semejanzas
con los dems y reconocerse dentro de la diversidad.
Identifica el lado hbil de su cuerpo o partes con las que
tiene mayor habilidad.
Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo y la importancia
de sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana.
Identifica algunas caractersticas fsicas propias
Expresa lo que siente al inventar un juego.
Realizacin de movimientos con los diferentes segmentos corporales,
valorando sus desempeos motrices, comparndolos con sus
compaeros y proponiendo nuevas formas de ejecucin.
Cmo realizo cada movimiento y cmo le hacen mis compaeros?
Ejecutar acciones corporales tomando como referencia la produccin de ciertos sonidos y el silencio.
Propsito: - Identificar los significados del movimiento corporal en lo relativo a niveles y alcances.
Todos.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Propsito: Identifica las actividades fsicas en las cules se siente ms seguro de hacer.
Pg. 23
- En equipos escojan un escenario y representan una orquesta con sonidos producidos con su
cuerpo.
- Comente como experimenta la sensacin de las artes para comunicarse (msica, danza, teatro, artes
visuales)
Pg. 36-38
- Lea el texto La fiesta y comente cual es la imagen adecuada a la situacin.
- Comente la situacin de riesgo que existe en una fiesta.
- Realice una dieta correcta que puede darse en una fiesta. Comente las preguntas sugeridas.
Pg. 32-33
- Identifica su lado izquierdo y su lado derecho y detecta cul es el ms hbil.
- Realice actividades diferentes con ambos brazos y piernas para evaluar su lado ms hbil.
- Anote en el cuadro su lado ms hbil.
- Realice actividades con su lado menos hbil (comer, baarse)
- Comenta sobre la Reflexin.
Pg. 34-35
- Identifica actividades y juegos que realiza con su cuerpo.
- Inventa un juego donde tenga que mover todo su cuerpo.
1
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
7
Que el alumno:
- Pide a los alumnos comenten como es el lugar donde viven, pg. 29
- Comenten las diferencias que existen entre una ciudad y una comunidad rural o de campo. pg. 30
- Observa el croquis de Carolina y anota en tu cuaderno los lugares importantes que existen, pg. 31-32
- Juega con tus compaeros a Tesoro escondido donde tienen que realizar un croquis. pg. 33
- Presenta tu lbum que iniciaste al principio del bloque.
- Realiza la actividad Qu aprend. pg. 38
Leccin 6 - Registro actividades
Pg. 34
Lo que conozco
- Dibuja en tu cuaderno una actividad que realices por la maana, otra por la tarde y otra por la noche
- Jueguen en equipos A rodar la pelota!
- Formen filas. Pateen la pelota. Cuenten el tiempo que tardan en llegar a la meta y anoten hasta que
nmero lleg cada participante
Pg. 35
- Anoten en la tabla cunto dur el recorrido de cada participante del equipo?
- Contesten las preguntas planteadas sobre la actividad
Pg. 36 - 37
- Observen en parejas la tabla ilustrada en su libro sobre actividades realizadas en el grupo y contesten
las preguntas de la pgina 37
Pg. 38 - 39
Que aprend?
- Lee y contesta observando las ilustraciones Cuntos recreos tardaron
en decorar el peridico mural? Despus contesta las preguntas sobre
el mismo
Pag. 35-36
-Elige una tarjeta y pidele a un compaero la forme con las letras del alfabeto mvil.
-Revisa si puso las letras en orden.
-Observa el pliego de papel con las reglas y lanlo despus comenten si son claras.
-Elaboren una tabla con las reglas acordadas y agreguen los derechos y las responsabilidades que adquieren.
Observa el ejemplo en tu libro.
*Producto final
-Renanse en equipo para escribir la versin final de las reglas, para la convivencia en grupo.
-Repartan las reglas. Copien la que les toco en una tira de papel , comparen las reglas con los de la
tabla y corrijan si es necesario.
-Muestren y peguen su cartel en el saln para que todos recuerden las reglas.
-Comenten con sus compaeros los logros de este proyecto.
Pag. 37
Autoevaluacin.
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
1
Evaluacin
Alumnos
que requieren
mas atencin
Alumnos
mas
avanzados
SEMANA 8
Evaluacin del Bloque. Pg. 38-39
Qu aprend?
Autoevaluacin
Evaluacin.
Pg. 38-39
Pg. 40-41
Pg. 42-43
Espaol
Matemticas
Bloque
Autoevaluacin. Pg. 39
- Qu aprend?
- Autoevaluacin
Evaluacin.
Pg. 38
Pg. 39-41
Pg. 41
Recortable 2
Pg. 163-165
1
1
1
1
Educacin Fsica
Mis experiencias.
Evaluacin.
Educacin Artsticas
Trabajo Transversal - Leccin 4 - Semana 5
1
I
Qu accidentes pueden ocurrir en la casa, la escuela y en el lugar donde vivo. Qu medidas puedo emplear para
prevenirlos. Cules son las reas seguras en mi casa y escuela. Qu seales o avisos ayudan a prevenir accidentes.
Dialogar
De qu soy responsable en mi cuidado y el de otros nios con los que convivo. A qu me comprometo para prevenir
accidentes en la casa o en la escuela. De qu son responsables los adultos en el cuidado de mi cuerpo y mi salud.
Oportunidad con otras asignaturas.
Formacin Cvica y tica:
- Reconozco acciones preventivas para el cuidado de mi cuerpo y mi salud, ante situaciones de peligro en la casa,
en la calle y la escuela.
Espaol: Mensajes en carteles
- Ubicar anuncios y seales de caminos a casa y a la escuela. Comentar su importancia y elaborar otros carteles
que crean importantes para prevenir accidentes.
Matemticas: Frecuencia de riesgos.
- Describir situaciones en que los nios han sufrido accidentes significativos como cadas, cortadas, quemadas y otros.
Organizados en crculos por tipo de accidente, comparen su frecuencia. Comentar de qu y cmo se tienen que cuidar.
Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad: Mis primeras enfermedades.
- Investigar con sus paps las enfermedades y los accidentes que ha padecido en sus primeros aos de vida. Comentar
con sus compaeros y proponer medidas preventivas para evitar que en el futuro esos eventos se repitan.
Zonas de riesgo:
- Distinguir que en la casa y en la escuela hay objetos o zonas que pueden presentar riesgos potenciales - escaleras,
contactos de energa elctrica, cisternas o pozos de agua y sealar algunas acciones elementales para evitarlos.
El cuidado del sentido con... sentido:
- Identificar los cinco sentidos y relacionar cada uno con los rganos que emplea en cada caso. Reflexionar sobre las
enfermedades que puede padecer cada uno de los rganos y compartir oralmente la forma como saben que cada uno
tiene que cuidarse.
Educacin Fsica: Medidas preventivas.
- Identificar medidas de seguridad en la clase de Educacin Fsica para evitar lesiones que pueden poner en riesgo
su integridad fsica.
Educacin Artstica: Cantos sencillos.
- En equipo redactar un mensaje para prevenir riesgos en la casa o la calle y con la ayuda de un adulto, musicalizar
el texto y cantarlo frente al grupo.
Pg. 35
Prevencin de accidentes.
BLOQUE II
NOVEDADES
DI DCTI CAS
AVANCE PROGRAMTICO
Matemticas Bloque 2
1
Leccin
- Qu lugar ocupa?
(Nmeros naturales)

Pg. 46-55

7
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Espaol Bloque 2
Registra datos a travs de tablas.
Tipo de texto: Expositivo
mbito: Estudio.
- Lo que conozco.
- La informacin de las tablas.
- Los juegos en la escuela.
- Juegos y juguetes.
- Combinemos letras.
- La tabla de registro.

Pg. 42
Pg. 43
Pg. 43
Pg. 44
Pg. 45
Pg. 45-46

4
Utiliza las tablas como recurso para
ordenar informacin.
Identifica las diferencias entre texto
y tabla.
Interpreta datos contenidos en una
tabla (con ayuda del docente).
Identifica las letras pertinentes para
escribir palabras determinadas.
Propsitos: - Aprender a utilizar tablas de registro.
Tablas como recurso para ordenar
informacin.
Interpretacin de datos en tablas de
registro.
Diferencias entre texto y tabla.
Caractersticas y funcin de tablas para
el registro de datos.
y ortografa
grafofonticas.
Concordancias de gnero y nmero.
Segmentacin de la escritura
convencional.
Registro diario de la frecuencia de los
juegos de patio de los alumnos del saln
en una tabla (elaborada por el docente).
Llenado de la tabla por los alumnos
durante una semana.
Discusin grupal sobre los datos
registrados en la tabla.
Utiliza los nmeros ordinales al resolver problemas
planteados de forma oral.
Identificacin y uso de los nmeros ordinales para colocar
objetos, o para indicar el lugar que ocupan dentro de una
coleccin de hasta 10 elementos.
Propsito: - Identifica y usa los nmeros ordinales hasta el 10.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Bloque
1
Me expreso, me responsabilizo
y aprendo a decidir.
Leccin 1:
Compartiendo sentimientos
y emociones.
mbito: Aula
2

Pg. 42-47
Contenido Semanal
Referencias
Soy parte de la naturaleza.
- La naturaleza del lugar donde vivo.
- Cules son los componentes de la
naturaleza del lugar donde vives?
Pg. 43-44
Pg. 45-46
Recortable 3
Pg. 161
2
Bloque
Un puntito y otro puntito. Pg. 28-29
7
Leccin
Convivimos y nos diferenciamos.
Reto:
Pasaporte a la diversin.

Pg. 38-39
Educacin Fsica
2
Aventura
Describe caractersticas de los componentes naturales del lugar
donde vive: Sol, agua, suelo, montaas, ros, lagos, animales y
plantas silvestres.
Propsito: - Reconoce caractersticas y cambios del paisaje que lo rodea.
La naturaleza del lugar donde vivo.
Contenidos:
Reconoce sus emociones y respeta la forma en que sus
compaeros las manifiestan.
Propsito:- Expresa sus sentimientos y emociones de acuerdo a su contexto y promueve el desarrollo de valores.
Compartiendo sentimientos y emociones
Qu es lo que ms disfruto y me gusta hacer. Cmo manifiesto
mi alegra. Qu me irrita o molesta. Qu hago cuando me enojo.
En qu momentos siento vergenza. Cmo manifiesto respeto
por los sentimientos y emociones de los dems.
Contenidos:
Competencia: Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Propsito: Observa las caractersticas que existen entre las personas.
Describe las diferencias que se establecen entre sus compaeros,
en relacin con gustos, aficiones y caractersticas que lo hacen
diferente y autntico.
Reconoce la importancia de conocer los datos personales.
Comprobacin de las diferencias fsicas entre sus compaeros,
a partir de la observacin directa por medio de actividades sugeridas
por el docente y los nios.
Qu tan diferentes podemos ser?
Slo nos comunicamos hablando?
Cmo juego solo y cmo lo hago en equipos?
De qu sirve jugar con otros compaeros?
Emplea las posibilidades expresivas de la lnea y el punto en la creacin de formas.
Identificar por medio de imgenes artsticas, formas, lneas y puntos.
Propsito: - Reconoce las posibilidades expresivas del punto y la lnea.
Artes visuales.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Pg. 28-29
- Observa donde hay lneas y puntos dentro del saln de clases.
- Realicen el ejercicio con el estambre amarrado a la silla y comenten si su trabajo se parece a algo real.
- Haga un dibujo utilizando nicamente lneas y puntos.
- Observa las imgenes de la pg. 29 y comente como ve los puntos y las lneas.
Pg. 42-44
- Dibuja una escena donde se haya sentido feliz.
- Pase al frente a varios alumnos y al mismo tiempo pida que hagan con su cara un gesto de sorpresa,
miedo, tristeza, enojo y alegra.
- Realice el juego relacionando las circunstancias con la emocin o los sentimientos.
- Pide a los alumnos piensen en otros ejemplos parecidos.
- Observe y comente las imgenes del libro buscando la circunstancias y la emocin.
- Comenten que todas las personas expresamos emociones y sentimientos que pueden ser percibidos
por los dems.
1
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
9
Que el alumno:
Pg. 44
- Elabora un cartel para presentar informacin breve con los temas del bloque
- Comenten si alguien ha ido de paseo fuera de la ciudad.
Pg. 45
- Pregunte si alguno ha visto animales o cosas naturales que les gustaron.
- Observa el dibujo y describe lo que ves.
Pg. 46
- Con el recortable 3 de la pg. 161 completa la imagen,
- Comenta todo lo que ves en el dibujo.
- Haz un dibujo donde haya montaas, ros, plantas y animales, de preferencia del lugar
donde vives.
- Escriben formas de cuidar a la naturaleza.
- Observe el dibujo de la pg. 46 y comente que haran para que no pase lo que los dibujos muestran.
- Comenten y opinen si ellos estn dispuestos a cuidar al medio ambiente.
BLOQUE 2 - Leccin 7 - Qu lugar ocupa?
Pg. 46
Lo que conozco
- Colorea en una ilustracin de peces con rojo los que debe pescar Juan para obtener el primer lugar,
con azul los de el segundo lugar y con verde los del tercer lugar
- Compara el dibujo con otros compaeros y explica tus respuestas
Pg. 47
- Observa la imagen en tu libro y contesta las preguntas sobre los nmeros ordinales
Pg. 48 - 49
- Escriban en parejas los nmeros ordinales en los dibujos segn el orden en que sucede la historia
Pg. 50
- Completa los nombres de los nmeros ordinales observando las palabras del recuadro
- Lee en voz alta los nmeros ordinales
BLOQUE 2 Proyecto 4 - Registrar datos a travs de tablas.
*Lo que conozco
Pag. 42
- Completa las tablas sobre el nmero de letras de los nombres en tu libro.
* Actividades de Desarrollo
Pag 43
- Comenta con tu grupo la informacin registrada en una tabla sobre los juegos preferidos durante el recreo.
Pag. 44
- Resuelve el crucigrama de juegos y juguetes aydate con el alfabeto mvil.
Pag. 45
- Renanse en equipo , formen palabras con su alfabeto mvil, despus hagan diferentes combinaciones con
las letras de esas palabras.
- Separen las combinaciones que si forman palabras de las que no forman palabras, escrbelas en tu
cuaderno , formando dos listas.
- Elaboren una tabla para registrar los juegos a la hora del recreo y llnenla durante la semana.
Pag. 46
- Copia en una hoja la tabla que elabor tu grupo, y guardala en tu carpeta, te servir para recordar como
se hace una tabla de registro.
Responde al final de la semana las preguntas de tu libro con los datos de la tabla de registro.
Pg. 38-39
Observa a tus compaeros y distingue que todos son diferentes fisicamente.
Identifica un pasaporte de identificacin, localiza en la pg. 101, otros dos pasaportes.
Escribe los datos en los pasaportes y comenta sobre tus datos personales.
1
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Espaol Bloque 2
- Rompecabezas de palabras.
- Los juegos que nos gustan.
- Parejas con las mismas slabas.
- A jugar con las palabras.
- Para informar los resultados.
- Producto final.
- Autoevaluacin.
Pg. 46-47
Pg. 47
Pg. 48
Pg. 48
Rec. 6 y 7
Pg. 179-181
Pg. 49
Pg. 50
Pg. 50
Pg. 51
4
Utiliza las tablas como recurso para
ordenar informacin.
Identifica las diferencias entre texto
y tabla.
Interpreta datos contenidos en una
tabla (con ayuda del docente).
escribir palabras determinadas.
Tablas como recurso para ordenar
informacin.
Interpretacin de datos en tablas de
registro.
Diferencias entre texto y tabla.
Caractersticas y funcin de tablas para
el registro de datos.
y ortografa
grafofonticas.
Concordancias de gnero y nmero.
Segmentacin de la escritura
convencional.
Borrador de un prrafo (dictado al
docente) que explique los resultados
encontrados y cumpla con las
siguientes caractersticas:
Evita repeticiones y falta de
concordancia de gnero
y nmero.
Resume informacin sobre la
frecuencia de los juegos
preferidos por el grupo.
Producto final
Tabla de registro de juegos para
publicar en el peridico escolar.
Propsitos: - Aprender a utilizar tablas de registro.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Matemticas Bloque 2
Leccin
- Qu lugar ocupa?
(Nmeros naturales)

Pg. 46-55
Recortable 1

7
Utiliza los nmeros ordinales al resolver problemas
planteados de forma oral.
Identificacin y uso de los nmeros ordinales para colocar
objetos, o para indicar el lugar que ocupan dentro de una
coleccin de hasta 10 elementos.
Propsito: - Identifica y usa los nmeros ordinales hasta el 10.
Bloque
1
Leccin 1:
Compartiendo sentimientos
y emociones.
mbito: Aula.
2
Reto:
Prueba y comprueba.
Pg. 40-41
Educacin Fsica
2
Aventura
Contenido Semanal
Referencias
Cambios en la naturaleza del
lugar donde vivo.
- Qu cambios has notado en la
naturaleza del lugar donde vives
a lo largo del ao?
Pg. 47
2
Bloque
Pg. 42-47
Parte por parte. Pg. 30-31
8
Leccin
Describe caractersticas de los componentes naturales del lugar
donde vive: Sol, agua, suelo, montaas, ros, lagos, animales y
plantas silvestres.
Propsito: - Reconoce algunos cambios que se presentan en la naturaleza a lo largo del ao.
La naturaleza del lugar donde vivo.
Contenidos:
Compartiendo sentimientos y emociones
Qu es lo que ms disfruto y me gusta hacer. Cmo manifiesto
mi alegra. Qu me irrita o molesta. Qu hago cuando me enojo.
En qu momentos siento vergenza. Cmo manifiesto respeto
por los sentimientos y emociones de los dems.
Contenidos:
Propsito: Identifica las diferencias entre sus movimientos y los de sus compaeros.
Acepta que algunos tienen mayor control en los movimientos
y otros no logran controlarlos bien.
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta, original
y autnoma, reconocindolas en los dems, as como tambin sus
cualidades.
Yo soy as, y t eres?
En qu soy distinto a los dems?
En qu somos semejantes entre nosotros?
Reconoce las caractersticas de sus movimientos y es capaz de aislar una o varias partes de su cuerpo.
Aprendes a expresarte utilizando tus gestos.
Ejecutar en forma libre el gesto corporal, incorporando factores que influyen en la calidad del movimiento.
Propsito: - Aprende a mover algunas partes de su cuerpo.
Expresin corporal y danza.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Pg. 30-31
- Expresa movimientos sin hablar y demostrando diferentes estados de nimo (tristeza o alegra).
- En equipos formen diferentes posiciones escogiendo alguna emocin (enojo, tristeza, alegra, miedo)
y exagerando sus gestos e imitando animales.
- Comente que partes del cuerpo utilizan para hacer los movimientos de un animal.
- Pida a los alumnos hagan diferentes gestos.
Pg. 40-41
Identifica las diferencias entre sus habilidades y las de sus compaeros.
Organicen un recorrido poniendo como obstculos, botellas, cajas o cubetas.
Comente en la Reflexin las preguntas planteadas.
1
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
10
Que el alumno:
Pg. 47
- Realice un dibujo que represente la primavera, el verano, el otoo y el invierno.
- Comente con sus compaeros la diferencia que encuentra entre las ilustraciones.
- Comente que cambios han notado en la naturaleza en su colonia.
- Utiliza una semana para llenar una tabla de registro con observaciones del clima (calor, fro, viento).
Comente si tienen los mismos registros.
- Comente las caractersticas de cada una de las estaciones del ao.
- Comenten que a lo largo de los aos se presentan cuatro estaciones con condiciones climticas
diferentes.
- Observa las imgenes y ubica las estaciones del ao.
Pg. 48
- Investigue y comente las caractersticas de temperatura y humedad que tienen las estaciones del ao
en el lugar donde vives, lleva el registro de fro o calor durante una semana.
- Anota en tu cuaderno los meses que comprende cada estacin del ao.
Pg. 51
- Jueguen en parejas botella recortando las tarjetas del recortable 1
- Consigue una botella de plstico para jugar
- Revuelvan las tarjetas y coloquenlas sobre la mesa
- Giren la botella para preguntar o responder lo que indican las tarjetas
- Observen la imagen de las pginas 52 y 53 para responder las preguntas
- Jueguen hasta que terminen todas las tarjetas
Pg. 54 - 55
- Encierren las imgenes que tienen nmeros ordinales
- Comenta con tus compaeros donde han utilizado los nmeros ordinales
- Busca en tus libros mas ejemplos de nmeros ordinales y compartelos con tus compaeros
Pg. 46
- Elabora rompecabezas de palabras
- Traza una lnea horizontal a la mitad de una tarjeta; en el espacio de abajo dibuja un juguete. Arriba
escribe su nombre dividiendo las palabras en silabas y recortalas.
- Intercambia tu rompecabezas con tus compaeros y armalos.
- Copia las palabras en tu cuaderno.
Pag 47
- Completa los finales de cada oracin con la palabra que le corresponde y nelas con su imagen.
- Comenta tus respuestas.
Pag. 48
- Revisa en parejas cada par de palabras y observen como cambia el significado de una palabra cuando
cambia el orden de las silabas.
- Recortable 6 y 7 A jugar con las palabras!
- Recorta las tarjetas del memorama de juegos
- Juega hacer pares uniendo la imagen con su nombre. Guardalas en un sobre.
- Elabora mas tarjetas y agregalas a las anteriores.
- Anota en tu cuaderno las palabras de las tarjetas.
Pag 49
- Comenten en grupo la informacin registrada en la tabla de juegos del recreo.
- Escriban un pequeo prrafo en el pizarrn , revisen el texto.
- Comenten la diferencia entre presentar datos en una tabla y presentarlos en textos.
Pag. 50
*Producto Final
-Pasen en un pliego de papel la tabla de registro de juegos del recreo.
-Revisen la escritura de las palabras.
-Den a conocer su tabla y el texto en el peridico mural.
-Comenten los logros del proyecto
Autoevaluacin
Pg. 45-47
- Realice el ejercicio observando las caras de los nios.
- En grupos de cinco jueguen a adivinar emociones pg. 46 y comenten sus respuestas.
- En equipos comentan las imgenes pg. 47 contestando las preguntas sugeridas.
- Trate de hacer rer a los alumnos solo con pedirselos.
Matemticas Bloque 2
1
Leccin
- Monedas y billetes.
(Problemas aditivos)
Pg. 56-59
Recortable 2

8
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Espaol Bloque 2
Recomendar un cuento por escrito.
Tipo de Texto: Argumentativo.
mbito: Literatura.
- Lo que conozco.
- Un cuento para ti.
* El rey mocho.
- Los personajes de los cuentos.

Pg. 54-61
Pg. 52
Pg. 53
Pg. 53-54
Pg. 55

2
Argumenta sus criterios al elegir
y recomendar un cuento.
Anticipa los temas y el contenido
de un cuento a partir de las
ilustraciones y los ttulos.
Propsitos: - Escribe la recomendacin de un cuento.
Informacin proporcionada por las
ilustraciones en la lectura de un cuento
infantil.
Contenido de un cuento (trama y
personajes).
Argumentos para recomendar un cuento.
y ortografa
grafofonticas.
Concordancia de gnero y nmero
en un texto.
Seleccin de cuentos para recomendar,
a partir de la lista personal de cuentos
ledos (leen en grupo los ttulos y
el docente hace hincapi en sus
propiedades: nmero de palabras, letra
inicial, letras finales identificando qu
dice en cada parte del ttulo).
Lectura de los cuentos seleccionados,
mediada por el docente (ste muestra
las ilustraciones para que los alumnos
hagan anticipaciones sobre el texto).
Reconoce el valor que tienen los billetes y monedas que
usamos en la vida diaria.
Utiliza el valor de diferentes billetes y monedas para
resolver problemas de dinero.
Conoce el sistema monetario de Mxico.
Revisen distintas maneras en que se puede formar una
cantidad, utilizando monedas y billetes.
Comparen y completen cantidades expresadas
con billetes y monedas.
Problemas aditivos
Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes,
monedas, cambio)
Propsito: - Conoce los billetes y monedas que usamos.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Bloque
1
Leccin 2:
Paso a pasito aprendo a decidir.
mbito: Aula.
2
Reto:
La bscula y la cinta
Pg. 42-43
Educacin Fsica
2
Aventura
Contenido Semanal
Referencias
- Cules son las caractersticas de las
plantas y los animales del lugar donde
vives?
A jugar! El sembrador.
El rincn vivo.
A jugar! Pjaros y nidos.
Pg. 49
Pg. 50-52
Pg. 53
Recortable 4
Pg. 159
2
Bloque

Pg. 48-51
Parte por parte. Pg. 30-31
8
Leccin
Reconoce mrgenes de accin y decisin
en actividades cotidianas.
Propsito: - Sabe cuando tomar sus propias decisiones y cuando seguir las indicaciones de los adultos.
Paso a pasito aprendo a decidir
Cundo y por qu es preciso que los nios sigamos las indicaciones
de los adultos. En qu situaciones los nios podemos decidir algunas
actividades solos. Qu nuevas responsabilidades he adquirido con la
entrada a la primaria. Qu puedo hacer para cumplir con mis
responsabilidades de mejor manera.
Contenidos:
Propsito: Observa y comprueba que existen diferencias fsicas entre las personas como el peso y la estatura.
Reconoce las caractersticas de sus movimientos y es capaz de aislar una o varias partes de su cuerpo.
Aprendes a expresarte utilizando tus gestos.
Ejecutar en forma libre el gesto corporal, incorporando factores que influyen en la calidad del movimiento.
Propsito: - Aprende a mover algunas partes de su cuerpo.
Expresin corporal y danza.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Identifica cambios de plantas y animales (nacen, crecen,
se reproducen y mueren).
Reconoce que las plantas y los animales crecen.
Reconoce que los animales y las plantas son seres vivos.
Propsito: - Reconoce algunas diferencias y semejanzas de formas de vida de los animales y las plantas.
Cambios en la naturaleza del lugar donde vivo.
Pg. 42-43
Con ayuda midete y pesate de acuerdo a los meses de la tabla.
Compara tus resultados con los de otros compaeros de otros grupos.
Comenta las diferencias que encontraron.
Comenta la Reflexin Por qu somos diferentes?
Pg. 48-49
- Comente que recomendaciones les han hecho personas mayores para cuidarse.
- Dibuja tres personas que te ensean a cuidarte.
- Comente la importancia de seguir las indicaciones de los adultos.
Pg. 50-51
- Colorea los dibujos donde no necesitas la ayuda de un adulto,
- Pida a los alumnos mencionen actividades que realizan en casa bajo el mandato de un adulto.
- Comente que es la adopcin de un nio o nia.
- Pregunte a los nios si saben que es una adopcin.
- Entiende que los nios hurfanos tienen derecho a encontrar una familia que los haga felices.
- Mencione preguntas que hagan entender con una reflexin y contesten con decisin despus de
hacerla.
1
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
11
Que el alumno:
- Juega con tus compaeros a El Rincn Vivo donde vas a recolectar plantas y clasificarlas, pg. 49
- Recorta algunos animales y clasificalos, pg. 49
- Por equipos lleven en frascos alguna planta o animal vivo que puedan cuidar en el saln de clase.
- Realice el experimento El sembrador donde vern el crecimiento de una planta, pg. 50
- Investigue y comente que es un terrario.
- Observe las imgenes y nmera el ciclo de vida y crecimiento de la planta y el perro, pg. 51
- Investigue el ciclo de vida de diferentes plantas y animales, pg. 52
- Realice la actividad A jugar, pjaros y nidos, pg. 53
- Con el recortable 4 de la pg. 159 juegue con compaeros Serpientes y escaleras
Leccin 8 - Monedas y billetes
Pg. 56
Lo que conozco
- Encierra los billetes y monedas cuyo valor conozcas en una ilustracin
- Comenta con tus compaeros en donde usan las monedas y los billetes
Pg. 57
- Une con una linea la cantidad de dinero que tiene cada nio en la imagen con la cantidad que le
corresponde
Proyecto 5 - Recomendar un cuento por escrito.
Pag. 52
*Lo que conozco
-Comenta que cuento es el que mas te gusta y por que lo recomendaras a tus compaeros.
*Actividades de desarrollo.
Pag. 53-54
-Lee el titulo del cuento el Rey Macho y observa sus imgenes.
-Comenta de que trata y que personajes aparecen.
Pag. 55
- Responde las preguntas de tu libro despus de leer el cuento.
- Formen parejas. Uno describir personajes de cuentos sin decir su nombre y otro lo adivinar.
Intercambien roles.
Pg. 30-31
- Expresa movimientos sin hablar y demostrando diferentes estados de nimo (tristeza o alegra).
- En equipos formen diferentes posiciones escogiendo alguna emocin (enojo, tristeza, alegra, miedo)
y exagerando sus gestos e imitando animales.
- Comente que partes del cuerpo utilizan para hacer los movimientos de un animal.
- Pida a los alumnos hagan diferentes gestos.
1
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Espaol Bloque 2
- Como se forman las palabras.
- La eleccin de un cuento.
- A contar historias.
- Otras historias.
Pg. 56
Pg. 56
Pg. 57
Pg. 57
Recortable 8 y 9
Pg. 175-177
5
de un cuento a partir de las ilustraciones
y los ttulos.
Identifica reiteraciones innecesarias
y faltas de concordancia al producir un
texto colectivo.
Propsitos: - Llenar fichas de prstamo para llevar libros a casa.
infantil.
personajes).
Caractersticas generales de los cuentos
infantiles.
Comentarios orales sobre lo que ms
les gust de los cuentos y eleccin
de uno para recomendarlo.
Borrador de una recomendacin
conjunta dictada al docente (ste
fomenta que los alumnos hagan
correcciones al texto, para evitar
reiteraciones innecesarias y faltas de
concordancia de gnero y nmero).
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
- Monedas y billetes.
Pg. 56-59
Recortable 2

8
Reconoce el valor que tienen los billetes y monedas que
usamos en la vida diaria.
Utiliza el valor de diferentes billetes y monedas para
resolver problemas de dinero.
Conoce el sistema monetario de Mxico.
Revisen distintas maneras en que se puede formar una
cantidad, utilizando monedas y billetes.
Comparen y completen cantidades expresadas
con billetes y monedas.
Problemas aditivos
Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes,
monedas, cambio)
Propsito: - Conoce los billetes y monedas que usamos.
Clasifica las plantas y los animales a partir de caractersticas
generales, como tamao, forma, color, lugar donde habitan y de
qu se nutren.
Explica los beneficios y riesgos de las plantas y los animales del
lugar donde vive.
Semejanzas y diferencias de plantas y animales.
Beneficios y riesgos de plantas y animales.
Bloque
Contenido Semanal
Referencias
Semejanzas y diferencias de
plantas y animales.
plantas y de los animales?
Pg. 54-59
2
Bloque
Leccin 3:
Es justo o no es justo que...
mbito: Aula.
2
1
Pg. 52-59
Pg. 58
Reto:
Saltamos juntos
Educacin Fsica
2
Aventura
Pg. 44-45
A mi, mis timbres. Pg. 32-33
9
Leccin
Respeta reglas y acuerdos para regular su conducta y establece
compromisos consigo y con otros.
Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como una
forma de justicia para s y para los otros.
Propsito: - Identifica la importancia de lo que hace as como las semejanzas y diferencias con otros.
Es justo o no es justo que...
Qu situacin de trato justo o injusto entre compaeros recuerdo.
Qu es justo y qu no es justo hacer entre compaeros. Qu significa
aprender a dar y recibir. Qu muestras de reciprocidad encuentro
en la vida cotidiana.
Contenidos:
Propsito: Reconoce que es importante escuchar y ser escuchado.
Respeta las opiniones de los dems y sus particularidades como
una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el
grupo.
Participacin en actividades de colaboracin que promuevan la
calidad humana entre el grupo.
Todos son mis amigos?
Cmo puedo ser amigo de todos?
Diferencia las cualidades del timbre y la intensidad en el sonido.
Reconoce los pulsos en tu cuerpo y en la msica.
Escuche diversas piezas musicales en las que se identifique claramente el pulso.
Ejecutar un pulso determinado con el cuerpo, objetos o instrumentos.
Propsito: - Aprende a distinguir el timbre y la intensidad de los sonidos.
Msica
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Pg. 32-33
- Clasifiquen objetos, animales que produzcan sonidos fuertes.
- Clasifiquen objetos, animales que produzcan sonidos suaves.
- Comente que es la intensidad en un sonido.
- Realice la actividad propuesta tocando sus instrumentos ya sea suave o fuerte de acuerdo al juego.
1
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
12
Que el alumno:
Pg. 54-59
- Comente sobre la diferencia que hay entre plantas y animales que viven en diferentes partes (playas,
desiertos, montaas, bosques)
- Clasifiquen animales que viven en el agua, en la tierra, que vuelan, los que son salvajes y los que
pueden convivir con el ser humano.
- Realice la investigacin del nombre de plantas y animales que hay en el lugar donde vive y dibujalos
en su cuaderno.
- Comente como pueden cuidarse esas plantas y esos animales.
Pag.56
- Observa como se forman otras palabras que empiezan igual que mocho, mochila, moneda, morral, moo
- Comenta si puede escribirse mocho con las mismas letras que barbero. por qu?
- Escribe otras palabras que empiecen con las primeras letras de : viejo- cabello palacio en tu libro y otros
ejemplos en tu cuaderno.
- Investiga que es necesario para recomendar un cuento.
- Elige uno de la lista de cuentos que ya leyeron y comenta de que se trata, por que lo recomiendas y que
parte platicars para que se interesen en leerlo.
Pag. 57
- Observa las imgenes de tu libro e inventa una historia. Qu titulo le pondras? , Cmo se llaman
los personajes?
- Cuntasela a un compaero.
- Recortables 8- 9 Otras historias.
- Busca las imgenes a inventar historias
- Recortalas , forma una historia ponle titulo.
-Comprtelas con tus compaeros.
Pg. 44-45
Con tus compaeros juega al avin en parejas.
Comente que diferencia hay entre jugar solo que hacerlo amarrado en parejas.
Explique en la Reflexin sus soluciones posibles.
Conteste las preguntas para discutir y reflexionar recuerdas alguna situacin de trato justo o injusto
entre compaeros? qu es justo o no es justo hacer entre compaeros? qu significa aprender a dar
y recibir? qu muestras de reciprocidad encontramos en nuestra vida cotidiana?
Narre un breve relato describiendo una situacin que no es justa.
Comente como ejemplo un nio que presta sus juguetes a otro nio, pero este no le presta nunca los
suyos. Otro ejemplo: Un nio que siempre recibe atenciones de sus abuelos pero este no tiene ninguna
consideracin con ellos.
Discute en grupo situaciones donde hay falta de respeto.
Identifique situaciones de convivencia en la casa que consideren justas o injustas.
Comente cuando una situacin es justa.
Identifiquen situaciones de convivencia en la escuela que consideren justas o injustas.
Escribe las respuestas a las preguntas planteadas, pg. 52, 43, 54, 55
Observa las imgenes y comenta en cuales se ve una actividad que tu haces por gusto y en cuales se
ven actividades que hacen como un deber, pg. 54-55
Comente que es una asamblea y mencione reglas de convivencia, pg. 57
Realice el cuadro Mi trabajo con los dems pg. 58-59
Pg. 58
- Renan las monedas y los billetes del recortable 2 y jueguen a la tienda
- Formen equipos donde dos sern vendedores y dos compradores
- Renan objetos o envolturas que puedan utilizar para jugar a venderlos y anoten los precios a cada
uno. El juego termina cuando se acaba el dinero o los objetos por vender
Pg. 59
- Observen en parejas la imagen en su libro y completen la tabla con los precios a pagar utilizando
diferentes maneras
1
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Espaol Bloque 2
- Para recomendar un cuento.
- Producto final.
Autoevaluacin.
Pg. 58
Pg. 59
Pg. 60
Pg. 60
Pg. 61
5
Borradores de recomendaciones
de cada alumno.
Producto final
Recomendaciones por escrito
de cuentos, cercanas a lo convencional,
para compartir con otros.
Propsitos: - Llenar fichas de prstamo para llevar libros a casa.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
de un cuento a partir de las ilustraciones
y los ttulos.
Identifica reiteraciones innecesarias
y faltas de concordancia al producir un
texto colectivo.
infantil.
personajes).
Caractersticas generales de los cuentos
infantiles.
- Sumo y resto
Pg. 60-63

9
Utiliza los nmeros para resolver problemas planteados de
suma y resta.
Resuelve problemas de suma y resta, utilizando diversos
procedimientos: uso de materiales, dibujos u operaciones
Identifica cuando se resuelve un problema
con una suma o resta
Reconoce que con el procedimiento de la suma y la resta
resuelve el problema ms rpido, reflexiona sobre la idea
de agregar o quitar.
Problemas aditivos
Anlisis de la informacin que se registra al resolver
problemas de suma o resta.
Propsito: - Utilice el procedimiento de la suma y la resta para reflexionar en la idea de agregar o quitar.
Bloque
1
Leccin 4:
Necesidades y deseos.
mbito: Transversal.
2
Reto:
Mi colaboracin es importante
Pg. 46-47
Educacin Fsica
2
Aventura
Contenido Semanal
Referencias
Bloque
Pg. 60-63
Entiendes lo que sin hablar te digo? Pg. 34-35
10
Leccin
Asumo acciones que realizo de manera
independiente con responsabilidad.
Necesidades y deseos
Qu es un deseo. Qu significa tener una necesidad. Qu diferencias
hay entre deseos y necesidades. Ejemplos de deseos y necesidades.
Dialogar
Cmo se satisfacen las necesidades. Qu se hace cuando se cuenta
con recursos limitados y se debe escoger entre la satisfaccin de un
deseo y una necesidad. Ejemplos de actividades que realizo para
satisfacer mis deseos y necesidades.
Contenidos:
Propsito: Establece acuerdos para colaborar en las actividades diarias de la casa.
Emplea diferentes formas de comunicacin para establecer
acuerdos dentro y fuera de la escuela.
Se muestra colaborativo en las actividades
del hogar y de la escuela.
Participacin en actividades de colaboracin que promuevan
la calidad humana entre el grupo.
Emplea expresiones corporales para comunicar eventos de su vida cotidiana.
Identifica las diferencias entre el lenguaje corporal y verbal.
Comunica ideas y situaciones con su propio recurso.
Reconocer las diferentes maneras de comunicarse y expresarse.
Propsito: - Usar el cuerpo para comunicar hechos de su vida cotidiana.
Teatro.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Clasifica las plantas y los animales a partir de caractersticas
generales, como tamao, forma, color, lugar donde habitan y de
qu se nutren.
Explica los beneficios y riesgos de las plantas y los animales del
lugar donde vive.
Semejanzas y diferencias de plantas y animales.
Semejanzas y diferencias de
plantas y animales.
plantas y de los animales?
Pg. 60-63
Recortable 5
pg. 157
2
Pg. 46-47
Comenta que actividades haces durante el da, en la maana, en la tarde y en la noche.
Comenta las actividades en las que necesitas ayuda para realizarlas durante ese da.
Dibuja todas las actividades que haces en el da.
Comente sobre ayudar a los dems.
Explique en la Reflexin por qu es importante la colaboracin en el hogar.
- Comente si alguno sabe que es un deseo y que es una necesidad. Identifique la diferencia.
- Comente el ejemplo de Mario y conteste las preguntas sugeridas, pg. 60
- Comenten y escriban cinco deseos y cinco necesidades pg. 61-62 observen las imgenes.
- Pida a los alumnos piensen en un deseo o una necesidad que tengan ese da.
- Realice la actividad del anuncio de la televisin observando que nos brinda, un deseo
o una necesidad. pg. 63
1
M a t e m t i c a s
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S E M A N A
13
Que el alumno:
Leccin 9 - Sumo y resto
Pg. 60
Lo que conozco
- Observa las imgenes y escribe el nmero que falta
Pg. 61
- Lee el problema y completalo con dibujos sumando o restando segn la imagen
Pg. 62 - 63
- Observa las imgenes y resuelve el problema como se indica, sumando o restando
- Compara tus respuestas con las de tus compaeros
Pag.58
A jugar con las palabras!
- Juega con tus compaeros a adivinar personajes de los cuentos.
- Ayudales diciendo como inicia su nombre o como termina.
Pag. 59
- Dicten su recomendacin grupal del cuento al maestro para que lo escriba en el pizarrn y comenten por
qu consideran que no se incluye el final.
- Escriban su borrador de la recomendacin de otro cuento. Cuida mencionar las razones por las que lo
recomiendas y que se entienda lo que escribes.
- Guarden los borradores para utilizarlos, al escribir la versin final en su carpeta del saber.
Pag. 60
*Producto Final
- Escribe en una hoja la recomendacin del cuento elegido, siguiendo estas indicaciones.
- Copia el titulo y nombre del autor en la parte superior
- Copia el texto que escribiste para recomendar el cuento e ilstralo.
- En la parte inferior coloca tu nombre, grupo y fecha.
- Publicalo en el peridico escolar
- Comenten los logros del proyecto.
Pag. 61
*Autoevaluacin.
Pg. 34-35
- Comenten sobre sus pasatiempos favoritos en equipos y expresenlos con movimientos y gestos usando
todo el cuerpo.
- Comenten su opinin de comunicarse con gestos y movimientos.
- Realice fichas temticas de plantas y animales sugeridas. pg. 60 y 61
- Investigue nombre y caractersticas de plantas y animales del recortable 5, pg. 157 para realizar
su correspondiente ficha temtica.
- Clasifique hojas y flores de plantas pegandolas en una hoja de papel y clasifiquenlas, por tamao, color
o textura. pg. 62
- Recorta imgenes de animales y clasificalos de acuerdo a sus caractersticas. pg. 63
1
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Espaol Bloque 2
Leer noticias del peridico.
- Lo que conozco.
- Tiempo de leer.
- Las noticias.
- Forma palabras diferentes a partir
de una sola.

Pg. 62
Pg. 63
Pg. 64
Pg. 64
Pg. 64

6
Anticipa el contenido de una noticia
a partir de sus elementos grficos.
escribir y leer frases y palabras
determinadas.
Identifica informacin en noticias,
con un propsito especfico.
Propsitos: - Explorar varios peridicos para compartir noticias.
Anticipar el contenido de un texto a
partir de pistas grficas.
Lectura global para localizar
informacin en un texto.
Estructura grfica de las noticias
impresas (encabezado, ilustraciones,
tipografa).
Exploracin colectiva de noticias
en prensa escrita.
Lectura de noticias en voz alta,
modelada por el docente.
Exploracin de noticias en prensa
escrita para anticipar lo que est
escrito.
Lectura en grupo para identificar el
contenido de algunas noticias de
inters.
Lectura modelada en voz alta por parte
del docente de las noticias
seleccionadas por los alumnos.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
- Signos de suma + y resta -
Pg. 64-70
Recortable
2 y 3

10
Utiliza los signos +, -, = al resolver problemas de suma
o resta.
procedimientos: uso de materiales, dibujos u operaciones.
resuelve el problema ms rpido.
Identifica con una calculadora las teclas que
deben oprimirse para realizar una suma + y -.
Problemas aditivos
Expresin simblica de las acciones realizadas al resolver
problemas de suma y resta, usando los signos +, -, =.
Propsito: - Utilice el procedimiento de la suma y la resta usando los signos +, -, =
Bloque
1
Leccin 5:
El patio de la escuela es de todos.
y vida cotidiana.
2
Reto:
Mi cuerpo reacciona.
Pg. 48-49
Educacin Fsica
2
Aventura
Contenido Semanal
Referencias
Pg. 67-68
2
Bloque

Pg. 64-65
Entiendes lo que sin hablar te digo? Pg. 34-35
10
Leccin
Identifica cmo y por qu se celebra el inicio de la Revolucin
Mexicana y valora su importancia.
Identifica el 20 de noviembre de 1910 como el inicio de la
Revolucin Mexicana y se reconoce algunos de sus protagonistas.
Se interesa en relatos acerca de los hombres de pocas pasadas.
Cmo celebramos: El inicio de la Revolucin Mexicana.
Contenidos:
Propsito: - Reconoce que las personas tienen un pasado.
Propsito: - Respeta reglas y acuerdos para regular su conducta.
El patio de la escuela es de todos
Qu espacios hay en la escuela, quines los usan, cundo los usan y
para qu los usan. De qu manera se puede propiciar un uso ms
justo de los espacios de juego y descanso en la escuela.
Contenidos:
Propsito: Observa las diferencias que existen entre las personas cuando se hace alguna actividad fsica.
Identifica las diferencias entre su cuerpo y el de los dems
tras realizar una actividad fsica.
Slo nos comunicamos hablando?
Cmo juego solo y cmo lo hago en equipos?
De qu sirve jugar con otros compaeros?
Emplea expresiones corporales para comunicar eventos de su vida cotidiana.
Identifica las diferencias entre el lenguaje corporal y verbal.
Comunica ideas y situaciones con su propio recurso.
Reconocer las diferentes maneras de comunicarse y expresarse.
Propsito: - Usar el cuerpo para comunicar hechos de su vida cotidiana.
Teatro.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
- El inicio y el significado de la
Revolucin Mexicana.
Pg. 48-49
Identifique y comente sobre el sudor despus de hacer ejercicio interno.
Anota sus observaciones en la tabla.
Investigue y comente las causas del sudor.
Comente en la Reflexin las diferencias con sus compaeros.
Pg. 64-66
- Comente que existen reglas que regulan la conducta de las personas.
- Observa la imagen y responde las preguntas planteadas.
- Comente que es la participacin y porque es importante para ponerse de acuerdo con otras personas.
- En grupo comente formas de colaborar para disfrutar en orden y paz el recreo.
- Realice las actividades sugeridas.
1
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
14
Que el alumno:
Leccin 10 - Signos de suma + y resta -
Pg. 64
Lo que conozco
- Dibuja a un pastel las velas como se te indica y contesta las preguntas planteadas
- Observa el smbolo de suma + , resta - y de igual =
Pg. 65
- Recorta las monedas del recortable 2 y las tarjetas del recortable 3 y formen equipos para jugar
- Pongan en el centro de la mesa 10 de sus monedas cada uno
- Por turnos lancen el dado, tomen una tarjeta. Si tienen el signo + toman de la mesa las monedas que
indique el dado y si el signo es menos - , ponen en la mesa el nmero de monedas que indique el dado
Pag. 62 Proyecto 6 - Leer noticias del peridico.
*Lo que conozco.
- Comenten en grupo como se dan a conocer las noticias en su localidad. Qu utilidad tiene el peridico
y qu informacin contiene?
* Actividades de Desarrollo.
Pag. 63
- Comenten en parejas los temas que tratan las noticias con solo observar las imgenes y leer los ttulos
de su libro.
- Lanlas despus en voz alta
Pag. 64
- Respondan en equipo a las preguntas planteadas en su libro sobre de que tratan las noticias.
* A jugar con las palabras!
- Jueguen a adivinar palabras
- Formen equipos elijan una palabra de las noticias anteriores, pregunta Qu palabra estoy pensando?
Ejemplo: Inicia con es y termina con las . En este caso la palabra es ESCUELAS.
- El primero que acierte escribir las palabras en una tarjeta y dira que letras utiliz. Si lo logra gana un
punto y elige otra palabra.
- Forma palabras diferentes a partir de una sola con tu alfabeto mvil.
- Cambia solo una letra cada vez . Ejemplo: nota- gota- bota- bote- bofe- bofa
- Elige un peridico escribe una lista con los nombres de las secciones y guardala en tu carpeta.
Pg. 67-68
- Investigue y comente sobre el inicio y significado de la Revolucin mexicana.
- Lee el texto y comentalo con tus compaeros.
- Identifica a los personajes principales que protagonizaron la Revolucin Mexicana.
- Reconoce el 20 de noviembre de 1910 como la fecha del inicio de la Revolucin Mexicana.
- Investiga y comenta el papel de Emiliano Zapata en la lucha de los campesinos por la posesin de las
tierras agrcolas.
- Investiga y comenta la participacin de Francisco I. Madero y Francisco Villa en la
lucha revolucionaria.
- Investiga como conmemoran la Revolucin Mexicana en el lugar donde vives.
Pg. 34-35
- Comenten sobre sus pasatiempos favoritos en equipos y expresenlos con movimientos y gestos usando
todo el cuerpo.
- Comenten su opinin de comunicarse con gestos y movimiento.
1
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Espaol Bloque 2
- A buscar.
- Para compartir las noticias.
- Las secciones del peridico.
- Producto final.
- Autoevaluacin.
Pg. 65
Pg. 65
Pg. 66
Pg. 66
Pg. 66
Pg. 67
3
Anticipa el contenido de una noticia
a partir de sus elementos grficos.
escribir y leer frases y palabras
determinadas.
Identifica informacin en noticias,
con un propsito especfico.
Organizacin del peridico y sus
secciones.
y ortografa
grafofonticas.
Segmentacin convencional de la
escritura.
Exploracin de las diferentes secciones
del peridico para encontrar informacin
especfica solicitada por el docente.
Lectura conjunta en voz alta de la
informacin seleccionada por los
alumnos para corroborar si la
informacin responde a la solicitud
del docente.
Producto final
Seleccin de noticias para difundir
en el peridico mural.
Propsitos: - Explorar varios peridicos para compartir noticias.
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
- Signos de suma + y resta -
Pg. 64-70
Recortable
2 y 3

10
Utiliza los signos +, -, = al resolver problemas de suma
o resta.
resuelve el problema ms rpido.
Identifica con una calculadora las teclas que
deben oprimirse para realizar una suma + y -.
Problemas aditivos
Expresin simblica de las acciones realizadas al resolver
problemas de suma y resta, usando los signos +, -, =.
Propsito: - Utilice el procedimiento de la suma y la resta usando los signos +, -, =
Bloque
1
Reto:
Organizo mi da.
Pg. 50-51
Educacin Fsica
2
Aventura
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Beneficios y riesgos de plantas
y animales.
- A jugar! Encuentra tu pareja.
Pg. 64-66
Pg. 65
2
Bloque
2
Qu aprend? Pg. 67-68
Integro lo aprendido. Pg. 36
Explica los beneficios y riesgos de las plantas y los animales
del lugar donde vive.
Reconoce que existen plantas y animales que pueden ser
un riesgo para los humanos.
Contenidos:
Propsito: - Reconoce que de plantas y animales obtenemos beneficios.
Reconoce mrgenes de accin y decisin en actividades cotidianas.
- Compartiendo sentimientos y emociones
- Paso a pasito aprendo a decidir
- Es justo o no es justo que...
- Necesidades y deseos
- El patio de la escuela es de todos
Contenidos:
Propsito: Observa las diferencias que existen entre las personas. Valora sus habilidades en actividades de colaboracin.
Respeta las opiniones de los dems y sus particularidades como
una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo.
Se integra con sus compaeros para organizar
las actividades fsicas.
Identifica las actividades que se realizan
por la maana, por la tarde y por la noche.
Reconoce sus habilidades en el juego y sus posibilidades
de participacin.
Participacin en actividades de colaboracin que promuevan
la calidad humana entre el grupo.
- Comunicar ideas y situaciones observando imgenes y utilizando lneas y puntos.
- Reconoce las diferentes maneras de comunicarse y expresarse.
Propsito: - Combina los aprendizajes de este bloque.
Todos.
Pg. 50-51
Diferencia observando imgenes de las actividades del da y la noche.
Construye en equipos un refugio, considerando quin lo realiza en el menor tiempo posible.
Contesta las preguntas de la Reflexin comentando sobre los acuerdos a los que llegaron.
1
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
15
Que el alumno:
Pg. 64-66
- Observa la ilustracin y comente que animales viven en una granja.
- Comente sobre los beneficios que tienen algunos animales y algunas plantas del lugar donde viven.
- Juega con tus compaeros Encuentra a tu pareja tratando de imitar a los animales.
- Investiga y escribe el nombre de plantas peligrosas del lugar donde vives.
- Investiga y escribe el nombre de los animales peligrosos del lugar donde vives.
Pg. 66 - 67
- Utiliza las monedas del recortable 3 para responder los problemas ilustrados
Pg. 68
- Resuelve los problemas de suma y resta y comenta con tus compaeros
como los resolviste
Pg. 69
- Resuelve sumas y restas
Pg. 70
- Resuelve operaciones de suma y resta y explica el procedimiento que utilizaste
- Resuelve el reto con sumas y restas y compara tus resultados
Pg. 71
Qu aprend?
- Observa las imgenes y contesta los problemas planteados en una
imagen
- Completa la tabla ordenando las cantidades de menor a mayor
Pg. 72
- Clasifica los nmeros presentados en la pgina en cardinales y ordinales
Pag. 65
- Traigan al saln un peridico. Formen equipos y elijan alguna noticia.
- Muestren al grupo la noticia que eligieron y comenten: de qu trata? Por qu se usan letras grandes o
pequeas?
- Escuchen su lectura y respondan, Cmo contribuyen la imagen y el titulo para saber de qu trata la noticia?
Pag. 66
- Elijan una seccin del peridico y observen las fotografas. Comenten : de qu piensan que trata esa
seccin?
- Identifiquen algunos ttulos de las secciones del peridico.
- Relaciona cada noticia escrita en tu libro, con la seccin del peridico a la que pertenece.
* Producto Final
- Seleccionen algunas noticias que sean de inters para su comunidad y comenten por qu piensan que
esa noticia es interesante?.
- Escojan algunas noticias y comprtanlas en el peridico mural.
- Comenta los logros del proyecto.
Pag 67.
Autoevaluacin
Pg. 67-68
- Comente la situacin de Jos.
- Dibuje el rostro que tendra Jos al no dejarlo jugar,
- Colorea las imgenes donde se expresa la manera correcta de realizar las actividades.
Pg. 36
- Observando la imagen dibujen la figura con lneas y puntos en el patio.
- Elijan una cancin y cntala al pasar caminando por las lneas.
- Realice la actividad propuesta, saltando y cambiando la intensidad de la voz.
- Comente que relacin encuentran entre los dibujos y los sonidos.
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
1
Evaluacin
Alumnos
que requieren
mas atencin
Alumnos
mas
avanzados
SEMANA 16
Evaluacin del bloque. Pg. 68-69
Qu aprend?
Autoevaluacin.
Evaluacin.
Pg. 71-72
Pg. 73
Pg. 74-75
Espaol
Matemticas
Bloque
- Qu aprend?
- Autoevaluacin
- Evaluacin
Pg. 69
Pg. 70-71
Recortable 6
pg. 155
2
2
2
2
Educacin Fsica
Mis experiencias.
Evaluacin.
Educacin Artsticas
2
2
Qu es un deseo. Qu significa tener una necesidad. Qu diferencias hay
entre deseos y necesidades. Ejemplos de deseos y necesidades.
Dialogar
Cmo se satisfacen las necesidades. Qu se hace cuando se cuenta con recursos limitados
y se debe escoger entre la satisfaccin de un deseo y una necesidad. Ejemplos de actividades
que realizo para satisfacer mis deseos y necesidades.
Oportunidad con otras asignaturas.
- Reconozco mrgenes de accin y decisin en actividades cotidianas en las que admito normas y acuerdos
establecidos con los adultos.
Espaol: Actividades de rutina diaria.
- Escribir en el pizarrn las actividades que realizan diariamente y clasificar en dos columnas aquellos de las que es
responsable y aquellas en las que depende de otras personas.
Matemticas: Nuestro amigo el diario.
- Registrar grficamente actividades realizadas en un da para distinguir cules de esas acciones pueden cambiar al da
siguiente, cules son necesarias, cules son establecidas con los adultos y en cules puede modificar su duracin.
Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad: Compromiso histrico.
- Narrar algunos episodios del inicio de la Revolucin Mexicana donde los personajes asumen compromisos.
- Reflexionan respecto a cul es el efecto de la responsabilidad sobre la realizacin de planes y proyectos.
Abrigarse o no:
- Observar que con los cambios del estado del tiempo a lo largo del ao es necesario cuidarse empleando ropa
adecuada ante el viento, el fro, la lluvia o el calor excesivo.
- Analizar su responsabilidad en abrigarse o no.
Plantas, animales y personas.
- Reconocer que las plantas, los animales y los seres humanos requerimos de alimentacin y agua. Los humanos
adems necesitamos ejercicio, descanso e higiene para mantener la salud. Reflexionar con preguntas la capacidad
que tiene para decidir de manera responsable a favor a su salud personal en acciones cotidianas.
Educacin Fsica: Te reto a los retos.
- Ante diversos objetos, pelotas, cuerdas, aros, ligas, costales, mostrar lo que es capaz de realizar con ellos. Plantear
qu sabe hacer y qu puede ensear a hacer a sus compaeros?
Educacin Artstica: Verbalizar una misma frase.
- Expresar sentimientos empleando una misma frase con alegra, enojo y tristeza, agregando gestos y movimientos
corporales.
- Comentar acerca de los diferentes medios para expresarse y manifestar respeto a los otros al hacerlo.
Necesidades y deseos
Pg. 51
BLOQUE III
NOVEDADES
DI DCTI CAS
AVANCE PROGRAMTICO
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol Bloque 3
Escribir notas informativas
mbito: Estudio
- Lo que conozco.
- Los componentes de la naturaleza.
- Letras de principio y final de palabra.
- Soleado y caluroso.
- Descifra la nota.
Matemticas Bloque 3

Pg. 72
Pg. 73
Pg. 73
Pg. 74
Pg. 75
1
Leccin
7
Selecciona informacin para ampliar
su conocimiento de un tema.
Discrimina informacin a partir
de un propsito definido.
Escribe notas para comunicar
informacin.
Propsitos: - Escribe notas en las que se incluye informacin referente a los elementos de la naturaleza.
Bsqueda y manejo de la informacin
Fuentes de consulta para ampliar
su conocimiento sobre un tema.
Seleccin de informacin relevante
sobre un tema.
Usos de la escritura para transmitir
informacin.
Caractersticas y funcin de las notas
informativas.
Discusin sobre un tema estudiado
en la asignatura de Exploracin de la
Naturaleza y la Sociedad.
Lectura de notas informativas de temas
diversos para identificar su estructura.
Fuentes de informacin seleccionados
para elaborar las notas informativas.
Borradores de notas informativas
redactadas en equipos (el docente hace
hincapi en cmo pasar del lenguaje
oral al escrito).
Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
- Del cero al cien.
Nmeros naturales

Pg. 78-86

11
Utiliza la sucesin oral y escrita de nmeros, por lo menos
hasta el 100, al resolver problemas.
Leer y escribir los nmeros hasta el 100.
Reconocer nmeros de dos cifras.
Ordena, completa y construye series de 1, 2, o 5 con
nmeros hasta de 3 cifras.
Nmeros y sistemas de numeracin.
Conocimiento de la sucesin oral y escrita de nmeros hasta
el 100. Orden de los nmeros de hasta dos cifras.
Identificacin de regularidades de la sucesin numrica
del 0 al 100 al organizarla en intervalos de 10.
Propsito: - Lee y escribe los nmeros hasta el 100 y ordena nmeros de 2 cifras. Entre dos nmeros cul es mayor?
Conozco y respeto a las personas
que me rodean.
Leccin 1:
Necesidades a diferentes edades.
mbito: Aula
3

Pg. 72-77
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
1
Mi historia personal y familiar.
- Cuando cumplimos aos.
- A jugar: Ayer, hoy y siempre.
Pg. 70-90
Pg. 75-76
Pg. 77
3
Bloque
Cuntas formas! Pg. 40-41
11
Leccin
Lo que puedo hacer con mi cuerpo
en mi entorno.
Reto
La sombra que se asombra
Pg. 53
Educacin Fsica
3
Aventura
Pg. 54-55
Ubica el da y mes de su cumpleaos y el de sus compaeros y
compaeras de clase en el calendario.
Propsito: - Reconoce su historia personal, familiar y comunitaria y entre todos los componentes de la sociedad en el lugar donde viven.
Cundo cumplimos aos.
Contenidos:
Identifica las necesidades de otras personas de distinta edad,
cultura, caractersticas fsicas, de gnero, creencia o nivel
socioeconmico.
Respeta y valora diferencias y similitudes entre las personas de
los grupos a los que pertenece.
Reconocer que formas parte de tu familia, de tu escuela, del lugar
donde vives y que compartes necesidades e intereses con otras
personas.
Propsito: - Reconoce que somos diferentes a los dems, edad, sexo, lengua que hablamos y estado de salud.
Necesidades a diferentes edades
Qu necesitan las personas para vivir. Qu necesidades tienen los
adultos mayores. Qu personas demandan mayor atencin que otras.
Qu requieren algunas personas con necesidades especiales. Cmo
son atendidas sus necesidades. Qu necesidades tienen las personas
que han cambiado de residencia o que hablan una lengua distinta.
Contenidos:
Competencia: Respeto y valoracin de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Propsitos: - Identifica diferentes formas y tamaos que puede representar con su cuerpo.
Identifica diferentes caractersticas del entorno a partir de las
acciones que descubre con su cuerpo.
Hace un reconocimiento del tamao de su sombra con respecto a la
de sus compaeros de juego.
Mantiene el equilibrio durante el juego de pisar la sombra.
Reconocimiento de su cuerpo a partir de las capacidades
perceptivomotrices.
Todos podemos hacer lo mismo?
Quin puede hacer ms cosas?
Competencia: - Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.
Propsitos: - Utiliza las formas relacionadas con el fondo.
Utiliza las posibilidades plsticas de las formas considerando su relacin con el fondo.
Lenguaje artstico:
Artes visuales
Pg. 54-55
Identifica que el sol nos produce sombras.
Inventa figuras con tu cuerpo y tu sombra.
Juega con tus compaeros a pisar su sombra.
Contesta y comenta las preguntas de la reflexin.
Pg. 40-41
- Comente que los objetos que te rodean tienen distintas formas.
- Dibuja distintos objetos para recortar y pegar sobre cuadrados grandes.
- Observe que el fondo se relaciona directamente con el tamao y la forma de una pintura.
- Comenta porque debes distinguir y respetar a tus compaeros, personas mayores y personas de otra
situacin econmica como son los grupos indgenas.
- Comente todos los cuidados que necesitan los nios y las personas mayores.
- Comente cuales son los servicios necesarios para que las personas vivan en armona. pg. 73
- Realice la actividad analizando los servicios que necesita cada persona. pg. 74
- Pregunte si conoce el significado de la palabra respeto y discapacidad. pg. 75
- Realice la actividad Encuentro de nias y nios de diferentes culturas utilizando tteres. pg. 76
- Escribe en tu cuaderno que piensas de los nios indgenas que hablan otra lengua. pg. 77
1
M a t e m t i c a s
E s p a o l Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad
S E M A N A
17
Que el alumno:
Mi historia personal y mi familia.
Pg. 75-77
- Identifique en un calendario el da y el mes de su cumpleaos y el de varios compaeros.
- Escriba en media hoja blanca el mes y el da de su cumpleaos.
- Formen una fila de acuerdo con el mes y da en el que cumplen aos.
- Realice las actividades propuestas en las grficas de la pg. 76 ubicando los meses del ao.
- Realice el juego Ayer hoy y siempre. pg. 77
BLOQUE 3 Leccin 11 Del cero al cien
Pg. 78
Lo que conozco
- Escribe con nmero y letra cuantos quesos tiene cada caja de la ilustracin y contesta las preguntas
Pg. 79
- Completa diferentes sucesiones numricas presentadas en una ilustracin y comparalas con las de
un compaero
Pg. 80
- Jueguen en equipos Detente!
- Elijan un compaero para que cuente a partir del cero de uno en uno, lentamente y en voz alta
- Los dems vayan uniendo los puntos. Se detendrn cuando el maestro diga Detente!
- As continan contando hasta llegar a cien
- Coloreen la imagen que se form.
Pg. 81
- Escribe con letra y nmero los objetos que hay en diferentes ilustraciones
Pg. 82
- Cuenta y contesta con letra y nmero las preguntas planteadas observando la imagen en tu libro
Pg. 83
- Cuenta los huevos de la ilustracin y contesta cuantos cartones con diez elementos puedes llenar?
BLOQUE 3 Proyecto 7 - Escribir notas informativas.
Pg. 72
* Lo que conozco.
- Lul quiere saber mas de los componentes de la naturaleza. en qu libros de la biblioteca del saln,
podr encontrar informacin al respecto?
- Comenta con tus compaeros.
Pag. 73
- Busquen informacin sobre los componentes de la naturaleza. Consulta el bloque 2 de tu libro exploracin
de la naturaleza y la sociedad y otros materiales.
- Revisen su informacin y comenten: Cules son los componentes de la naturaleza? Y Cules observan
a su alrededor?
- Busca el nombre de algunos componentes de la naturaleza, encuntralos utilizando las letras del
principio y el final de la palabra y nelos con una lnea.
Pag. 74
- Elige palabras de un recuadro para completar oraciones. Con los componentes de la naturaleza.
1
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol Bloque 3
- Los volcanes.
- Las notas informativas.
- Seleccionar la informacin.
- Producto final.
- Autoevaluacin.

Pg. 74-75
Pg. 76
Pg. 77
Pg. 78
Pg. 78
Pg. 79
7
- Del cero al cien.
Nmeros naturales

Pg. 78-86
Recortable 4

11
Selecciona informacin para ampliar
su conocimiento de un tema.
Discrimina informacin a partir
de un propsito definido.
Escribe notas para comunicar
informacin.
Emplea la escritura para comunicar
informacin.
Descubre que la escritura y el dibujo
son formas distintas de representar
las cosas y las ideas.
Propsitos: - Escribe notas en las que se incluye informacin referente a los elementos de la naturaleza.
y ortografa
Correspondencia entre escritura
y oralidad.
Escritura convencional de palabras
y oraciones.
Aspectos sintcticos y semnticos
Escritura de textos con un propsito
comunicativo.
Borradores de notas informativas
elaboradas individualmente (en caso
de que la escritura no sea convencional
el docente integra su transcripcin).
Notas revisadas a partir del intercambio
de observaciones.
Producto final
Notas informativas para difundir.
Utiliza la sucesin oral y escrita de nmeros, por lo menos
hasta el 100, al resolver problemas.
Leer y escribir los nmeros hasta el 100.
Reconocer nmeros de dos cifras.
Conocimiento de la sucesin oral y escrita de nmeros hasta
el 100. Orden de los nmeros de hasta dos cifras.
Propsito: - Lee y escribe los nmeros hasta el 100 y ordena nmeros de 2 cifras. Entre dos nmeros cul es mayor?
1
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
- Mis recuerdos ms importantes. Pg. 78-80
3
Bloque
12
Leccin
Reto:
La oca del planeta.
Pg. 56-59
Educacin Fsica
3
Aventura
Leccin 2:
Cmo jugara a...
si pudiera participar?
mbito: Aula
3

Pg. 78-81
Mi espacio, mi kinesfera. Pg. 42-43
Narra acontecimientos personales significativos empleando
trminos, como antes, cuando era pequeo, cuando tena,
y reconoce que tiene una historia propia y una compartida.
Mis recuerdos ms importantes.
Contenidos:
socioeconmico.
Respeta y valora diferencias y similitudes entre las personas
de los grupos a los que pertenece.
Propsito: - Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.
Cmo jugara a... si pudiera participar
En qu juegos y actividades participan por igual las nias y los nios.
En la escuela y en el lugar donde vivo existen juegos que son slo
para nias o para nios. Qu pasa cuando en un juego no se permite
jugar a una nia o nio. Cmo se sentirn. Qu puedo hacer para
integrar a mujeres y hombres a los juegos en los que participo.
Contenidos:
Propsitos: - Identifica los factores que daan el ambiente y sabe como participar para cuidarlo.
Distingue los efectos negativos del deterioro ambiental.
Reconoce posibles acciones para preservar el ambiente.
Diferenciacin de los elementos que conforman el entorno (forma,
tamao, consistencia, textura, peso, temperatura y color).
Cmo son las cosas?
Dnde estn ubicadas?
Propsitos: - Aprende a reconocer el espacio que ocupa tu cuerpo al moverte.
Utiliza el espacio personal y general para ejecutar movimientos.
Lenguaje artstico:
Expresin corporal
y danza
Juegue con sus compaeros el juego La oca del planeta pg. 56-69
Comente las preguntas de la reflexin y escriban sus respuestas en el pizarrn. pg. 59
- Comente que puede hacer para no daar el ambiente y participar en su cuidado.
1
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
18
Que el alumno:
Pg. 78-80
- Narre algunos acontecimientos personales que hayan marcado su historia.
- Elabore una secuencia de las etapas de su vida en hojas blancas: cuando era beb, cuando aprendi a
caminar, cuando entr al jardn de nios, etc.
- Ordena las fotografas con lo que paso primero, despus y al final.
- Reuna en una bolsa sus objetos favoritos que le recuerden algn acontecimiento de su vida (juguetes,
libros, ropa, etc) para que en clase juegue a la Bolsa de los recuerdos.
- Investigue alguna ancdota en la que fue protagonista y la comente en el saln de clases.
- Utiliza tu lnea del tiempo para narrar la historia de tu vida.
Pg. 84
- Observa la imagen y contesta con letra y nmeros las decenas que se forman
Pg. 85
- Usa los nmeros del diez al cien y las fichas del recortable 4
- Formen equipos de 5 integrantes y jueguen tarjetas ordenadas
- Revuelvan las tarjetas tomando 5
- Ordenen por turnos las tarjetas de menor a mayor, si lo hacen bien ganan una ficha
- Jueguen 3 rondas y gana el que tenga mas fichas
- Registren en la tabla de su libro los nmeros que ordenaron en cada ronda
Pg. 86
- Ordenen en parejas tarjetas de menor a mayor y escribanlos en los cuadros de su libro
- Ordenen tarjetas de mayor a menor y anotalos en los recuadros de tu libro
- Comenten que procedimiento utilizaron
Pag. 75-76
- Descubran en parejas la nota informativa que se encuentra en el rbol y escrbanla en las lneas de
su libro.
- Lee la siguiente nota informativa sobre los volcanes y observa como esta organizada la informacin.
- Despus responde las preguntas planteadas.
Pag. 76
- Hagan preguntas en equipo, sobre lo que desean conocer de los componentes de la naturaleza y
escrbanlas para orientar su investigacin. Ejemplo: Qu es la lluvia?
Pag. 77
- Revisen los materiales, para buscar informacin sobre Qu es la lluvia?
- Escriban en una tarjeta, el borrador de las respuestas a las preguntas sobre la nota informativa que
eligieron y guardenla en su carpeta.
Pag. 78
* Producto Final
- Escriban cada equipo en el pizarrn la nota informativa que elabor para revisarla en grupo.
- Pasen su nota en una cartulina e ilustrenla
- Comenten los logros del proyecto.
Pag.79
* Autoevaluacin
Pg. 42-43
- Comente que es una kinesfera.
- Con sus compaeros camine en lnea haciendo diferentes movimientos y manteniendo la formacin.
- Comente que diferencias encontr al realizar el ejercicio.
- Comente cul sera su espacio personal en un saln de clase.
- En grupo caminen por el saln sin tocarse para no romper su espacio personal imaginadose en una
pompa de jabn.
-
discapacidad y una persona enferma. Pase a otros 4 alumnos a que hagan lo que creen correcto para
atender la necesidad que tiene cada uno.
- Pide a los alumnos que observan que digan qu les pareci bien y que no de lo que realizaron
sus compaeros.
- Ayuda a reflexionar acerca de las necesidades que tienen todas las personas, y que mencionen ejemplos
de qu se hace en la comunidad para apoyar a las personas y sus necesidades. Ejemplo: Centros de
atencin, guarderas, rampas en la banqueta, etc.
- Comente acerca de las necesidades que tienen todas las personas aunque no tengan alguna discapacidad
o sean adultos mayores. Ejemplo: semforos, vacunacin, transporte, etc.
- Completa la tabla de los juegos contestando las preguntas planteadas y organizando un juego donde
todos participen.
Pase al frente con 4 alumnos y les pide que representen a un beb, un anciano, una persona con alguna
1
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol Bloque 3
- De 10 en 10.
Nmeros naturales

Pg. 87-93

12
Reescriben canciones conservando
la rima. Compartir rimas y coplas.
Tipo de texto: Descriptivo.
mbito: Literatura
- Lo que conozco.
- A buscar.
- Encuentra la rima.

Pg. 80
Pg. 81
Pg. 82-83
Pg. 84
8
Identifica la funcin y caractersticas
de la rima.
Identifica la similitud grfica entre
palabras que riman.
Interpreta el significado de canciones.
Propsitos: - Aprender coplas, rimas y rondas infantiles. Podr cantar e inventar.
Recuperacin del sentido de los textos
al sustituir la rima.
Identificacin de la musicalidad
que produce la rima.
Caractersticas y funcin de las rimas.
Recopilacin de canciones infantiles.
Lectura conjunta de las canciones
presentadas.
Textos con la letra de canciones
seleccionadas.
Discusin y anlisis grupal sobre la
similitud grfica y fontica de las
palabras que riman.
Reconoce nmeros de dos cifras.
Identifica el valor de un nmero segn si esta en el lugar
de las unidades o de las decenas.
Reflexione sobre las caractersticas de los nmeros de dos
cifras al intercalarlos en una serie ordenada.
Encuentren regularidades en una sucesin
de nmeros del 1 al 100.
Encuentren en un cuadro de nmeros del 0 al 99 diversas
relaciones entre un nmero dado y los que lo rodean.
Propsito: - Organiza los nmeros de 10 en 10 identificando regularidad en la serie de 0 al 50 (0 al 100)
Bloque
Leccin 2:
- Conocer y convivir con diversas
personas.
mbito: Aula
3
Pg. 82-85
1
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Mi familia ha cambiado. Pg. 81-82
3
Bloque
Altos y fuertes. Pg. 44-45
13
Leccin
Educacin Fsica
Aventura
Reto:
Dibujando en la espalda
Pg. 60-61 3
Describe los cambios que ha tenido su familia a lo largo del tiempo
empleando trminos, como antes, ahora y despus.
Reconoce a los integrantes de su familia (hermanos, padres
y abuelos)
Mi familia ha cambiado.
Contenidos:
socioeconmico.
Propsito: - Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Conocer y convivir con diversas personas
Caractersticas de las personas con las que convivo. Similitudes y
diferencias en gnero, edad, rasgos fsicos, etnia, lengua, condicin
econmica, ritmo y estilos de aprendizaje. La riqueza de conocer e
interactuar con personas diversas. La importancia del trato respetuoso
entre las diversas personas.
Contenidos:
Propsitos: - Identifica distintas formas con el sentido del tacto.
Propone diferentes acciones que puede realizar con su cuerpo
u objetos, relacionadas al desarrollo de las capacidades
perceptivomotrices.
Siente y registra informacin a travs de su cuerpo
Reconoce casi todos los trazos que se le presentaron.
perceptivomotrices.
Propsitos: - Distingue la altura y la duracin de los sonidos.
Diferencia las cualidades de la altura y la duracin en el sonido.
Explorar e identificar la duracin de los sonidos (cortos, medios y largos) producidos por el cuerpo, la voz.
Expresar sonidos de diferente duracin a travs del cuerpo,la voz y objetos del entorno.
Interpretar canciones con una melodia adecuada para su voz.
Lenguaje artstico:
Msica
Pg. 44-45
- Comente que sonidos escuchan alrededor, identificando sonidos fuertes y suaves.
- Comente cuales son sonidos graves y agudos de acuerdo a su altura.
- Observa las fotografas de los seres vivos para identificar quines hacen sonidos graves o agudos.
- Juegue con sus compaeros a dar sonidos cortos con las palmas de las manos.
- Realice sonidos largos con la voz.
1
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
19
Que el alumno:
Pg. 81-82
Actividades:
- Observa las imgenes de las familias en la pg. 81 y comentalas con tus compaeros.
- Dibuja en una hoja a tu familia, escribe el nombre a cada uno.
- Elaboren su rbol genealgico con fotografas, nombres, fechas y lugar de nacimiento de sus
familiares.
- Pregunte a los alumnos con los datos del rbol genealgico Quines de sus familiares nacieron antes
y quines despus de l? Quin ha vivido ms aos y quin menos? Quines siguen viviendo en el
lugar donde nacieron?
- Dibuja a tu familia como era antes, ahora y como piensan que ser despus.
Leccin 12 - De 10 en 10
Pg. 87
Lo que conozco
- Encuentra los nmeros escondidos en la ilustracin y nelos con una linea
- Escribelos despus como los ordenaste
- En grupo comenten cuantos ordenaron de mayor a menor y cuantos de menor a mayor
Pg. 88 - 89
- Completen en parejas un tablero de nmeros
- Por turnos lancen un dado, el nmero de puntos que caiga sera el nmero de casillas que completaran
Pg. 90
- Observando el tablero anterior contesta una serie de preguntas
- Comentalo con tus compaeros
Proyecto 8 - Reescribir canciones conservando la rima.
Pg. 80 - 81
*Lo que conozco
- Canten canciones conocidas que recuerden, de algunos lugares de nuestro pas.
Ejemplo: las maanitas, la rata vieja.
- Pide a tus conocidos o familiares que te escriban y te canten una cancin infantil.
- Aprndela y comprtela con tu grupo.
- Lleva a tu saln cancioneros y trabaja con ellos durante el proyecto
Pag. 82
- Lee al grupo la letra de las canciones que llevaste
- Seleccionen la que ms les guste para leerla y cantarla.
A jugar con las palabras!
- Canta con tus compaeros la cancin el lobo
Pag. 83
- Avisa a tus compaeros lo que hace el lobo y escribe sobre la lnea cada accin que realiza.
Pg. 84
- Lee la cancin de los gatos y compltala con las palabras que riman
- Comenta que palabras terminan igual
- Escribe en tu cuaderno, otras palabras que encuentres y que tengan los mismos finales
Pg. 83-85
- Comente como son sus paps, hermanos y abuelos.
- Completa la tabla de la pgina 83 entrevistando a tres personas adultas de su familia.
- Comente que es lo que les gusta de su familia y lo que no les gusta.
- Comente la importancia de trabajar en equipo.
- Realice el cuadro de la pg. 85 Yo prefiero, encontrando semejanzas y diferencias entre los miembros
del equipo.
- Comente que al convivir con otras personas aprendemos a valorar y a respetar.
Juega a adivinar trazos marcandolos con tu dedo en la espalda de tus compaeros. pg. 60
Contesta las preguntas de la reflexin. pg. 61
- Representa algunas formas y figuras con su cuerpo.
1
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol Bloque 3
- A rimar.
- Cancin: La Vaca Lechera.
- Una rima con tu nombre.
- Nuevas rimas.
- Producto final.
- Autoevaluacin.
Pg. 85
Pg. 86
Pg. 87
Pg. 87-88
Pg. 88
Pg. 88
Pg. 89
8
Identifica la funcin y caractersticas
de la rima.
Identifica la similitud grfica entre
palabras que riman.
Interpreta el significado de canciones.
Repite e inventa versos, rimas, rondas
y canciones que le gustan.
Propsitos: - Aprender coplas, rimas y rondas infantiles. Podr cantar e inventar.
y ortografa
grafofonticas.
escritura.
Uso de terminaciones verbales
(infinitivo y participio).
Borradores de canciones en las
que sustituyen las palabras que riman,
manteniendo el sentido de la letra.
Producto final
Cancionero con letras modificadas
que mantienen la rima.
- De 10 en 10.
Nmeros naturales

Pg. 87-93

12
Reconoce nmeros de dos cifras.
Identifica el valor de un nmero segn si esta en el lugar
de las unidades o de las decenas.
Reflexione sobre las caractersticas de los nmeros de dos
cifras al intercalarlos en una serie ordenada.
Encuentren regularidades en una sucesin
de nmeros del 1 al 100.
Encuentren en un cuadro de nmeros del 0 al 99 diversas
relaciones entre un nmero dado y los que lo rodean.
Propsito: - Organiza los nmeros de 10 en 10 identificando regularidad en la serie de 0 al 50 (0 al 100)
Bloque
Leccin 2:
Conocer y convivir con diversas
personas.
mbito: Aula
3

Pg. 86-87
1
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Los juegos y juguetes de ayer y hoy.
- A jugar: Ayer, hoy y siempre
- Vbora de la mar.
- Escondidillas.
- Gallinita ciega.
Pg. 83-85
Pg. 85
3
Bloque
Reto
Siente el movimiento de tu corazn.
Pg. 62-63
Educacin Fsica
3
Aventura
Identifica cambios y permanencias entre los juegos y juguetes del
pasado y del presente.
Reconoce algunos juegos y juguetes tradicionales que han
permanecido.
Los juegos y juguetes de ayer y hoy.
Contenidos:
Propsitos: - Siente los latidos de su corazn.
perceptivomotrices.
Establece la diferencia entre los latidos del corazn en reposo y
despus de una actividad fsica intensa
Reconoce la importancia de realizar actividad fsica.
perceptivomotrices.
socioeconmico.
Propsito: - Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Conocer y convivir con diversas personas
Caractersticas de las personas con las que convivo. Similitudes y
diferencias en gnero, edad, rasgos fsicos, etnia, lengua, condicin
econmica, ritmo y estilos de aprendizaje. La riqueza de conocer e
interactuar con personas diversas. La importancia del trato respetuoso
entre las diversas personas.
Altos y fuertes. Pg. 44-45
13
Leccin
Propsitos: - Reconoce los sonidos de distinta duracin.
Diferencia las cualidades de la altura y la duracin en el sonido.
Explorar e identificar la duracin de los sonidos (cortos, medios y largos) producidos por el cuerpo, la voz.
Expresar sonidos de diferente duracin a travs del cuerpo,la voz y objetos del entorno.
Interpretar canciones con una melodia adecuada para su voz.
Lenguaje artstico:
Msica
Pg. 62-63
Identifique donde tiene el corazn.
Escuche los latidos del corazn en algn compaero o un familiar, estando quieto.
Escuche los latidos de esa persona despus de haber realizado actividad intensa.
Comente y registre lo que sinti.
Realiza el mismo ejercicio en ti mismo y conteste las preguntas de la reflexin.
1
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
20
Que el alumno:
Pg. 83-85
- Pregunte a sus familiares sobre algunos juegos y juguetes del pasado y los compare con los
actuales.
- Participe junto con sus alumnos en algn juego tradicional y elabore preguntas para que reflexionen sobre
los cambios que observa entre los juegos del pasado con los del presente.
- Proponga que lleven algunos juguetes de sus abuelos y observen los materiales de elaboracin de los
juguetes de antes y de ahora.
- Organice una exposicin de los juguetes del pasado y del presente.
- Jueguen alguna de las sugerencias en A jugar! pg. 85. Los juegos de ayer, hoy y siempre.
Pg 91
- Completen en parejas diferentes sucesiones numricas
- Comenten al final como va aumentando cada una de las sucesiones
Pg. 92
- Ordenen nmeros de menor a mayor y de mayor a menor y escribanlos en su libro
Pg. 93
- Cuenta y contesta cuantos nmeros hay entre dos cantidades dadas y anotalos
- Cuenta cuantas decenas hay entre dos cantidades dadas y anotalas
pg.85
- Completa las rimas observando las ilustraciones de tu libro
- Compara las respuestas con el resto del grupo
- Lean las palabras que escribieron y observen en que se parecen

Pg. 86
- Lee y canta con tu grupo la cancin La vaca lechera
- Comenta de que trata la cancin
- Busca en la cancin las palabras que riman
- Compara con tus compaeros las palabras que escribiste y explica porque riman
- Escribe tu nombre y busca una palabra con la que rime
- Escribe palabras para completar rimas. Ejemplo: En el mercado me encontr a Mara que estaba
comprando una sanda
- Selecciona una cancin de los libros de canciones
- Copia la cancin en una tarjeta, encuentra las palabras que riman y cambia algunas palabras que
tengan la misma rima, cuidando que la cancin se entienda.
Ejemplo: (versin original) All en la fuente (versin modificada) All en la fuente
haba un chorrito haba un niito
se hacia grandote comiendo elote
se hacia chiquito con su amiguito
- Guarda la tarjeta en tu carpeta
Producto final
- Intercambien con un compaero la cancin con las nuevas rimas
- Revisen que estn bien escritas
- Seleccionen algunas canciones modificadas para cantarlas en el grupo
- Renan las canciones para formar con ellas un cancionero
- Comenten los logros del proyecto
Pg. 89
Autoevaluacin
Pg. 86-87
- Realice el cuadro Mi trabajo con los dems para calificar su desempeo individual.
- Comente sus respuestas y establezca un compromiso para mejorar.
- Comente las diferentes formas de hablar en muchas partes del pas.
- Realice el ejercicio de copiar las frases e ilustrar para aprender a respetar y tolerar.
Pg. 44-45
- Comente que sonidos escuchan alrededor, identificando sonidos fuertes y suaves.
- Comente cuales son sonidos graves y agudos de acuerdo a su altura.
- Observa las fotografas de los seres vivos para identificar quines hacen sonidos graves o agudos.
- Juegue con sus compaeros a dar sonidos cortos con las palmas de las manos.
- Realice sonidos largos con la voz.
1
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol Bloque 3
Anunciar por escrito servicios
o productos de la comunidad.
- Lo que conozco.
- Los anuncios.
- Los productos y servicios de mi
comunidad.

Pg. 90
Pg. 91
Pg. 91
Pg. 92
9
Elabora anuncios publicitarios sobre
servicios o productos.
Identifica las palabras para escribir
frases determinadas de manera
convencional.
Recupera datos e ilustraciones
necesarios para integrarlos en un
anuncio clasificado.
Identifica la informacin principal
de los anuncios publicitarios.
Propsitos: - Conocers la funcin y utilidad de los anuncios para que elabores algunos y promociones productos y servicios.
Estrategias para recuperar el sentido
de los textos ledos.
Informacin presentada en anuncios
clasificados.
Caractersticas y funcin de los
anuncios clasificados.
Discusin acerca de la funcin de los
anuncios clasificados en peridicos.
Lectura en equipos de anuncios
clasificados.
Formato que recupere las
caractersticas de los anuncios
clasificados.
Seleccin de productos o servicios de
su comunidad para elaborar anuncios.
- Sumo y resto mentalmente.
Nmeros naturales

Pg. 94-97
Recortable 4
y
Recortable 5

13
Modela y resuelve problemas aditivos con distinto
significado y resultados menores que 100, utilizando los
signos +, -, = .
Encuentra mentalmente la relacin entre los datos de un
problema de suma y resta con nmeros dgitos.
Resuelve mentalmente problemas de suma
y resta con un dgito..
Problemas aditivos.
Desarrollo de procedimientos de clculo mental de adiciones
y sustracciones de dgitos.
Propsito: - Realiza sumas y restas mentalmente, desarrollando procedimientos de clculo mental.
Sabores perfumados, duros y crujientes. Pg. 46-47
14
Leccin
Lenguaje artstico:
Propsitos: - Reconoce la importancia de los sentidos para reconocer su entorno.
Emplea sus sentidos para evocar formas, olores, sonidos, texturas y sabores de su entorno.
Reconoce en el entorno sonidos cortos, medios y largos.
Descubrir formas, olores, sonidos, texturas y sabores conocidos o no en el entorno escolar.
Teatro.
Reto:
Liebres y tortugas.
Pg. 64-65
Educacin Fsica
3
Aventura
Bloque
Leccin 4:
- Aprendiendo a respetar nuestro
ambiente.
mbito: Transversal
3

Pg. 88-93
1
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Costumbres y tradiciones. Pg. 86-87
3
Bloque
Describe costumbres y tradiciones del lugar donde vive y reconoce
su diversidad.
Nuestras costumbres y tradiciones.
Contenidos:
Reconoce acciones que favorecen el
cuidado de los recursos naturales.
Distingo efectos positivos y negativos de las actividades
humanas sobre el ambiente natural y participo en tareas para
el cuidado de los recursos naturales.
Propsito: - Reconoce acciones que favorecen el cuidado de los recursos naturales.
Aprendiendo a respetar nuestro ambiente
Quin necesita el agua. Qu pasa cuando falta este recurso. Qu
puedo hacer para cuidar el agua y no desperdiciarla. Qu
consecuencias para la comunidad puede generar la acumulacin
de basura. Por qu es importante el ahorro de la electricidad.
Dialogar
Cunto papel, agua y madera uso y desecho diariamente. Qu puedo
hacer para cuidar que no se desperdicien estos recursos. Qu
acciones realizo para reutilizarlos, reusarlos y reciclarlos.
Contenidos:
Propsitos: - Diferencia los movimientos rpidos y lentos.
Reacciona sin dificultad a los cambios del sonido.
Colaboracin con sus compaeros en actividades que permitan la
libertad y solidaridad con los otros.
Puedo invitar a otros a jugar conmigo?
Cmo sera si estuvieras solo?
1
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
21
Que el alumno:
Pg. 86-87
- Investiguen en sus familias las celebraciones y fiestas que forman parte de las costumbres y tradiciones
con las personas del lugar donde viven. Favorezca la identificacin de las fechas que se celebran y el
nombre con que se les conoce.
- Realicen un cartel utilizando fotografas de vestidos, comidas y festejos tradicionales.
- Comenten cuales son de su agrado y en cuales a participado y describan las fiestas del lugar donde vive.
- Relacionen los festejos con las ilustraciones.
Proyecto 9 - Anunciar por escrito servicios o productos de la comunidad
Pg. 90
Lo que conozco
- Juega con tu grupo el juego de Vendo vendo, escriban en tarjetas nombres de productos
- Formen dos equipos, el primero hace preguntas para adivinar de que producto se trata. Cuando
lo adivinen intercambian las funciones de los equipos. Ejemplo: vendo bola de plstico que bota
y bota. Respuesta: la pelota
Pg. 91
- Comenten para que sirve anunciar los servicios y productos en peridicos y revistas
A jugar con las palabras
- Formen dos equipos y cada uno seleccione algn servicio para adivinarlo jugando al ahorcado
Pg. 92
- Pregunta a familiares o vecinos que productos se venden en tu comunidad
- Observa que actividades comerciales o de servicio se realizan en el trayecto de la escuela a tu casa
y escribelos en tu cuaderno
- Comparte la lista con tus compaeros y comenta que productos o servicios se pueden encontrar
en la seccin de anuncios clasificados de un peridico
- Comente que saben de los recursos naturales y como pueden cuidarlos. pg. 88
- En equipos discutan el porque se desperdicia la luz, el agua, y existe tanta basura. Comenten sus
conclusiones. pg. 89
- Relaciona las imgenes de la pg. 90 que muestran el mal uso del agua y como evitar su desperdicio.
- Comente en que consiste la regla de las tres R (reducir, reutilizar, reciclar)
- Realice el ejercicio de la Sopa de letras. pg. 91, relacionada con el cuidado del ambiente.
- Complete en su cuaderno las oraciones de como cuidar los recursos. pg. 92
- Llene el contrato del cuidado del agua comprometiendose a cumplirlo. pg. 93
Leccin 13 - Sumo y resto mentalmente
Pg. 94
Lo que conozco
- Jueguen en parejas Memorama. Junten sus tarjetas del recortable 4 y recortable 5
- Revuelvan sus tarjetas y coloquenlas con el nmero hacia abajo
- Por turnos volteen una tarjeta amarilla y una azul. Si la tarjeta amarilla tiene el resultado de la azul
el jugador se queda con ambas tarjetas
- Gana el que logre juntar 8 pares de tarjetas
Pg. 95
- En parejas jueguen A pensar nmeros
- Uno dice un nmero del uno al diez y el otro menciona dos nmeros que de como resultado dicho nmero
- Gana el que haya contestado correctamente mas veces, despus de tres rondas
- Registre los nmeros y las sumas en una tabla de registro en su libro
Pg. 96
- Formen parejas y con un juego de tarjetas del recortable 4 realice el siguiente juego
- Separen las tarjetas y coloquenlas con los nmeros hacia abajo
- Por turnos el primer jugador toma una tarjeta y el segundo menciona dos operaciones, una con suma
y otra con resta que den como resultado el nmero de la tarjeta
Pg. 97
- Elijan un nmero entre seis y diez y escriban en su cuaderno seis sumas diferentes que den como
resultado ese nmero Ejemplo: si elijen el 8: 4+4=8 5+3=8 6+2=8
- Escriban cuatro restas diferentes que den como resultado 4 y anotalas en tu libro
- Escriban en su cuaderno otros ejercicios con suma y otros con restas
Pg. 64-65
Diferencia movimientos rpidos y lentos, as como lado derecho y lado izquierdo de su cuerpo.
Juegue con sus compaeros moviendo el cuerpo al sonido de un bote.
- Conteste y comente la Reflexin.
Pg. 46-47
- Comente que hace cada uno de los sentidos.
- Juegue con sus compaeros al vendedor ambulante, describiendo objetos para ser adivinados.
- Con los ojos cerrados adivinarn que olor o que sabor tiene diferentes objetos, frutas, comida, etc.
- Exploren con sus manos los objetos para sentir su textura.
- Relacionen sabores con colores y comenten sus resultados.
Matemticas - Bloque 3 Leccin
- Agrego y quito.
Nmeros naturales.

Pg. 98-103
Recortable
3 y 4
14
1
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol Bloque 3
- A buscar.
- Revisa los anuncios.
Pg. 92
Pg. 92-93
Pg. 94

9
convencional.
Caractersticas y funcin de los
anuncios clasificados.
y ortografa
grafofonticas.
Llenado del formato con la informacin
bsica del servicio o producto que se
ofrece.
Borradores de los anuncios,
apoyndose en el formato de datos.
Problemas aditivos.
Resolucin de problemas correspondientes a los significados
de juntar, agregar o quitar.
Propsito: - Resuelve problemas juntando, agregando y quitando.
Modela y resuelve problemas aditivos con distinto
significado y resultados menores que 100, utilizando los
signos +, -, = .
Sabores perfumados, duros y crujientes. Pg. 46-47
14
Leccin
Lenguaje artstico:
Propsitos: - Reconoce la importancia de los sentidos para reconocer su entorno.
Emplea sus sentidos para evocar formas, olores, sonidos, texturas y sabores de su entorno.
Reconoce en el entorno sonidos cortos, medios y largos.
Descubrir formas, olores, sonidos, texturas y sabores conocidos o no en el entorno escolar.
Teatro.
Bloque
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
- Promulgacin de la Constitucin
Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos de 1917.
Pg. 88-90
3
Bloque
Leccin 5:
Festividades que nos dan identidad.
y vida cotidiana.
3
1

Pg. 94-97
Educacin Fsica
Aventura
Identifica cmo y por qu se celebra la promulgacin de la
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y valora
su importancia.
Reconoce que hay leyes que nos protegen y nos dicen
nuestras obligaciones.
Propsito: - Reconoce que los mexicanos comparten smbolos y gobierno comunes.
Cmo celebramos: La promulgacin de la Constitucin Poltica
de los Estados Unidos Mexicanos.
Contenidos:
Identifica las costumbres y los smbolos patrios que comparte
con otros nios de Mxico.
Propsito: - Sabe en que consiste el patrimonio cultural y natural del pas.
Festividades que nos dan identidad
Qu comparto con las personas con las que convivo. Qu siento
hacia la Bandera y el Himno nacionales. Cules son las festividades,
conmemoraciones y actos cvico-culturales que celebramos los
mexicanos. Cmo se celebran en la escuela.
Contenidos:
Reto:
A tu medida
Pg. 66-67 3
Propsitos: - Utiliza diferentes partes de su cuerpo para medir distancias de un lugar a otro de su escuela.
perceptivomotrices.
Utiliza diferentes partes de su cuerpo para realizar medidas
Colaboracin con sus compaeros en actividades que permitan la
libertad y solidaridad con los otros.
Puedo invitar a otros a jugar conmigo?
Cmo sera si estuvieras solo?
Pg. 66-67
Juegue a medir distancias con el pie y el antebrazo.
Conteste las preguntas de la reflexin.
Pg. 46-47
- Comente que hace cada uno de los sentidos.
- Juegue con sus compaeros al vendedor ambulante, describiendo objetos para ser adivinados.
- Con los ojos cerrados adivinarn que olor o que sabor tiene diferentes objetos, frutas, comida, etc.
- Exploren con sus manos los objetos para sentir su textura.
- Relacionen sabores con colores y comenten sus resultados.
1
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
22
Que el alumno:
Pg. 88-90
- Lea un texto breve e ilustrado de la Constitucin Poltica.
- Investigue que importancia tiene el 5 de febrero para los mexicanos.
- Comente que la Constitucin contiene los derechos y obligaciones de todos los mexicanos.
- Comenta sobre los principales derechos y deberes de los nios.
- Realice un dibujo que represente un derecho del nio y un dibujo que represente un deber
del nio.
Leccin 14 - Agrego o quito
Pg. 98
Lo que conozco
- Observa la recta numrica en tu libro y anota en cuantos intentos llega un cangrejo a la meta
Pg. 99
- Realicen un juego en equipos
- Renan en su mesa 15 objetos por integrante y al centro de la mesa otros 30
- Apilen las tarjetas del recortable 3 sobre la mesa y las tarjetas
del 1 al 7 del recortable 4
- Por turnos tomen una tarjeta de signo y una de nmeros
- Agreguen o quiten la cantidad de elementos que diga la tarjeta
- Gana quien tenga menos objetos despus de tres rondas
Pg. 100
- Resuelve los problemas planteados en tu libro y compara tus respuestas con las de tus compaeros
Pg. 101
- Resuelve el reto con problemas de suma o resta.
Pg. 102
- Completa las restas con el nmero perdido
- Explica a tus compaeros lo que hiciste para encontrarlos
Pg. 103
- Resuelvan y escriban el nmero y el signo que hace falta en las tarjetas ilustradas
Pg. 93
- Observa las ilustraciones que ofrecen anuncios en tu libro y responde a las preguntas planteadas
- Hagan una lista con las caractersticas generales de los anuncios clasificados
Pg. 94
- Observa en las ilustraciones de anuncios las palabras desordenadas.
- Ordenalas para que pueda entenderse el anuncio
Pg. 94-95
- Reconoce cules son nuestros smbolos patrios y que significado tienen para todos los mexicanos.
- Comente acerca de lo que se hace en los Honores a la Bandera y cules smbolos patrios se presentan.
- Pida a los alumnos que entre todos mencionen el significado de cada uno de los smbolos patrios.
- Investigue si en su casa, su familia conoce el significado de los smbolos patrios.
Matemticas - Bloque 3
1
Leccin
- Cunto mide?

Pg. 104-109 15
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol Bloque 3
- Elabora un anuncio de un producto
o servicio.
- Producto final.
Autoevaluacin
Pg. 95
Pg. 96
Pg. 96
Pg. 97
9
convencional.
y ortografa
grafofonticas.
Recursos para describir un producto o
servicio.
Producto final
Anuncios de servicios o productos para
publicar como seccin de anuncios
clasificados en el peridico mural.
Utiliza unidades arbitraras de medida para comparar,
ordenar, estimar y medir longitudes.
Medida
Comparacin y orden entre longitudes, directamente a ojo
mediante un intermediario.
Propsito: - Ordena longitudes.
Bloque
1
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
- Qu aprend?
- La lnea del tiempo de su vida.
Pg. 91
3
Bloque
Qu aprend? 3

Pg. 98-100
Reto:
Mi cuerpo y movimientos en el espacio.
Pg. 68-69
Educacin Fsica
3
Aventura
socioeconmico.
Respeta y valora diferencias y similitudes entre las personas
de los grupos a los que pertenece.
Reconoce acciones que favorecen el cuidado de los recursos
naturales.
Identifica las costumbres y los smbolos patrios que comparte
con otros nios de Mxico.
Propsito: - Reafirmar sus enseanzas del bloque.
- Necesidades a diferentes edades.
- Cmo jugara a... si pudiera participar.
- Conocer y convivir con diversas personas.
- Aprendiendo a respetar nuestro medio ambiente.
- Festividades que nos dan identidad.
Contenidos:
Propsitos: - Utiliza distintas formas de mover su cuerpo y explorar su entorno donde juega.
Es creativo al modificar las pistas
Mantiene el equilibrio durante el juego al saltar las pistas
Diferenciacin de los elementos que conforman el entorno (forma,
tamao, consistencia, textura, peso, temperatura y color).
Cmo son las cosas?
Dnde estn ubicadas?
Propsitos: - Reconoce que su cuerpo puede contar algo sin usar palabras.
- Realizar movimientos corporales, de acuerdo con la duracin del sonido (sonidos largos y cortos)
- Evocar y recrear su entorno familiar, sus imgenes, sus olores, sus sabores, sus sonidos y sus texturas.
Lenguaje artstico:
Todos
Ubica el da y mes de su cumpleaos y el de sus compaeros y
compaeras de clase en el calendario.
Mi historia personal.
Pg. 68-69
Juega con tus compaeros al avin tradicional de 10 cuadros.
Inventa pistas con 12 cuadros o ms para realizar ms saltos.
Dibuja tus pistas inventadas.
Contesta las preguntas de la reflexin.
Pg. 48
- De acuerdo a la imagen comente las preguntas planteadas.
- En colectivo imaginen los sonidos, msica, olores, sabores que puede representar la imagen.
Pg. 98-100
- Complete las frases del ejercicio,
- Comente las situaciones que se presentan.
- Dibuja una Bandera Nacional y coloreala.
- Comente que puede hacer l para ayudar y conservar limpio nuestro ambiente y cuidar los recursos
naturales.
1
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
23
Que el alumno:
Pg. 91
- Elabora tu lnea del tiempo con la informacin, los dibujos y narraciones que hiciste durante
este bloque.
- Comenta los acontecimientos ms importantes de tu lnea del tiempo y que te gusto ms.
Leccin 15 - Cunto mide?
Pg. 104
Lo que conozco
- Une los objetos ilustrados con el instrumentos que utilizas para medirlos
- Escribe que otras cosas puedes medir con la bscula
Pg. 105
- Utiliza los nmeros ordinales y numera los gusanos del mas largo al mas corto en una ilustracin
Pg. 106
- Registra en una tabla lo que puedes medir en la imagen de una jirafa y con qu lo mediras?
- Compara tus respuestas con las de tus compaeros
Pg. 107
- Mide y completa las preguntas planteadas en tu libro
- Comenta con tus compaeros que instrumentos utilizaste para saber cuanto miden
- En tercias realicen el siguiente juego
- Observen el tamao de un objeto y busquen algo del mismo tamao
- Comparen el tamao de los objetos con el tamao del objeto mostrado, quien se aproxime mas, gana
un punto
- El juego dura 3 rondas y gana el que tenga mas puntos
Pg. 108
- En equipos jueguen Alto!
- Hagan un dibujo en el patio como el que muestra tu libro
- Escojan una fruta y coloquense en el espacio asignado a esa fruta.
- Uno de ustedes escoge una fruta diferente a la suya
- El alumno con la fruta mencionada se coloca en el centro y los dems corren y se detienen cuando
escuchan Alto!
- El que est en el centro menciona con cuantas varas piensa llegar con algn compaero
- Si acierta gana y si falla ser el encargado de escoger una fruta diferente
- El juego termina cuando todos hayan gritado alto!
Pg. 109
- Observa las ilustraciones de tu libro lo que puedes hacer al comparar dos longitudes
Pg. 110
Qu aprend?
- Resuelve los problemas planteados
Pg. 95
- Reunance en equipo. Elijan un servicio o producto que necesite un anuncio clasificado
- Completen el ejemplo de la ficha con la informacin que contendr su anuncio. Con esta informacin
redacten un anuncio clasificado y sugieran como ilustrarlo
Producto final
- Intercambien con otro equipo su borrador del anuncio clasificado.
- Revisen que la informacin este completa y bien escrita
- Recuperen su tarjeta, pasen en limpio su anuncio en una cartulina e ilustrenlo
- Peguenlos en una seccin de anuncios clasificados en un lugar visible
Pg. 97
Autoevaluacin
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
1
Evaluacin
Alumnos
que requieren
mas atencin
Alumnos
mas
avanzados
SEMANA 24
Evaluacin. Pg. 98-99
Qu aprend?
Autoevaluacin.
Evaluacin.
Pg. 110
Pg. 111
Pg. 112-113
Espaol
Matemticas
Bloque
- Autoevaluacin
- Evaluacin.
Pg. 92-93
Pg. 92
Recortable 7
Pg. 153
3
3
3
Educacin Fsica
Mis experiencias.
Evaluacin.
Educacin Artsticas
3
Reconozco efectos positivos y negativos de algunas actividades diarias sobre el ambiente naturales, manifiesto inters
por el cuidado de los recursos naturales y participo en tareas viables para su cuidado.
Espaol: Notas informativas.
Escribe notas sobre acciones de su vida cotidiana que daan a la naturaleza y proponer acciones posibles de realizar
cotidianamente en beneficio de la naturaleza.
Matemticas: Ahorrando recursos.
Mediante clculo mental aproximar cantidades de consumo individual y colectivo de recursos que se emplean en casa
por semana - agua, papel, detergente, cloro, gas, lea u otros. y se consumen al realizar tareas como lavar ropa, el aseo
personal y de la casa, y para elaborar alimentos.
Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad: Las costumbres de mi familia.
Entrevistar a abuelos o tos sobre costumbres familiares que se venan realizando de tiempo atrs y que hasta la fecha
reportan efectos positivos o negativos al ambiente. Reflexionar sobre la validez de que esas costumbres se sigan
practicando.
Juguetes y ambiente.
Identificar los materiales con los que estn hechos sus juguetes. Reflexionar sobre los efectos positivos o negativos que
reportan al ambiente si los desecha. Definir acciones para evitar el dao al ambiente que se produce por el desecho de
juguetes o pilas.
Respeto a los seres vivos y su entorno.
Reflexionar sobre la importancia de que los seres vivos crezcan en un ambiente sano y equilibrado para asegurar su
crecimiento y desarrollo. Investigar sobre el ciclo de vida de plantas, animales y personas.
Educacin Fsica: Un mejor lugar para hacer ejercicio.
Participar en actividades tendientes a cuidar el espacio en el que se realizan las actividades fsicas.
Educacin artstica: Intensidades del sonido.
Producir sonidos colectivamente, con diferentes intensidades. Reflexionar sobre el ruido y sus efectos cuando la
intensidad de esos sonidos es elevada.
Aprendiendo a respetar nuestro ambiente.
Pg. 69
3
3
Quin necesita el agua. Qu pasa cuando falta este recurso. Qu puedo hacer para cuidar el agua y no desperdiciarla.
Qu consecuencias para la comunidad puede generar la acumulacin de basura. Por qu es importante el ahorro de la
electricidad.
Dialogar
Cunto papel, agua y madera uso y desecho diariamente. Qu puedo hacer para cuidar que no se desperdicien estos
recursos. Qu acciones realizo para reutilizarlos, reusarlos y reciclarlos.
BLOQUE IV
NOVEDADES
DI DCTI CAS
AVANCE PROGRAMTICO
Matemticas Bloque 4
1
Leccin
- Resuelvo problemas usando
relaciones entre los nmeros.
Nmeros naturales.

Pg. 116-123

16
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol Bloque 4
Elaborar un fichero temtico.
Tipo de texto: Expositivo.
mbito: Estudio.
- Lo que conozco.
- La eleccin de un tema.
- Qu hacer?
- Cmo hacerlo?
- Qu dice?
- A buscar.

Pg. 102
Pg. 103
Pg. 104
Pg. 104
Pg. 105
Pg. 105

10
Resume informacin sobre un tema.
Elabora preguntas para recabar
informacin sobre un tema especfico.
Localiza en el texto informacin
especfica.
Conoce el formato de las fichas
informativas.
Propsitos: - Elaborar fichas informativas a partir de lo que investigues acerca de los animales que hay en el
zoolgico para compartirlas con amigos y familiares.
Anticipaciones y predicciones en los
textos.
Resume informacin recuperando
las ideas que den respuesta a
necesidades concretas.
Bsqueda y manejo de informacin
Informacin adecuada y pertinente
para responder preguntas concretas.
Ficheros como medio para organizar
informacin.
Discusin y seleccin de un tema
y sus subtemas para la elaboracin
de un fichero.
Lectura y llenado en grupo de una
ficha informativa modelo (elaborada
previamente por el docente).
Preguntas que guen la bsqueda de
informacin para elaborar las fichas.
Resuelve mentalmente sumas de dgitos y
restas de 10 menos un dgito.
Realiza agrupamientos de unidades, decenas y centenas
con dibujos o material concreto.
Resuelve problemas de agregar con dibujos
o material concreto.
Identifique el resultado de sumar o restar 10 a un nmero.
Resolucin de problemas que impliquen la determinacin
y el uso de relaciones entre los nmeros (estar entre, uno
ms que, uno menos que, mitad de, doble de, 10 ms
que, etctera).
Propsito: - Resolver problemas que impliquen la determinacin y el uso de relaciones entre los nmeros: estar entre,
uno ms que, uno menos que, mitad de, doble de, 10 ms que, etc.
Bloque
1
Construimos reglas para vivir
y convivir mejor.
Leccin 1:
- Reglas que sirven para todos.
- Para hacer.
- mbito: Aula
4

Pg. 104-111
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Las actividades del lugar donde vivo.
- El lugar donde vivo y sus casas.

Pg. 97-98
4
Bloque
Un mundo de color. Pg. 52-53
15
Leccin
Puedes hacer lo que yo hago!
Educacin Fsica
4
Aventura
Reto:
Adivinanzas en movimiento
Pg. 72-73
Distingue diferentes tipos de vivienda en el lugar donde vive y los
materiales con que estn hechas.
Propsito: - Obtengan informacin de los componentes naturales y sociales del lugar donde viven para describir y representar sus principales
caractersticas y como han cambiado con el tiempo.
El lugar donde vivo y sus casas.
Contenidos:
Identifica los beneficios de las reglas y acuerdos para la
convivencia en la familia y en la escuela.
Propsito: - Identifica que las reglas y los acuerdos facilitan la convivencia en familia y en la sociedad.
Reglas que sirven para todos
Qu diferencias existen en la manera de convivir con la familia,
los amigos y en la escuela. Cmo s de qu manera comportarme
en cada momento y lugar. Cmo se benefician las personas cuando
respetan las reglas. Por qu es necesario cumplir con las reglas.
Qu reglas hay en la escuela.
Contenidos:
Competencia: Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia.
Propsitos: - Comunica y expresa ideas y acciones por medio de diferentes movimientos.
Identifica la velocidad de movimiento respecto a sus posibilidades y
las de sus compaeros.
Se expresa utilizando nicamente el movimiento de su cuerpo.
Se integra con otros amigos para jugar
Exploracin de movimientos lentos y rpidos, dbiles y fuertes,
controlando su respiracin en ambas fases y su ajuste corporal.
Identifico mi velocidad y la de los dems?
Cmo se altera mi respiracin cuando corro?
Competencia: - Manifestacin global de la corporeidad.
Propsitos: - Aprende a emplear el color en sus creaciones.
Utiliza el color como un elemento plstico en la creacin de imgenes.
Identifica la importancia del color en la vida cotidiana.
Establecer relaciones entre acciones de la vida diaria y el movimiento.
Lenguaje artstico:
Artes visuales
Pg. 72-73
En equipos jugaran a adivinar movimientos utilizando nicamente la mmica.
Conteste y comente las preguntas de la reflexin.
Pg. 52-53
- Observa los dibujos y menciona que colores ves,
- Comenten cul es su color favorito y por qu?
- En una cartulina dibuja las cuatro estaciones del ao pintando con pinturas de agua y utilizando
el dedo para pintar.
- Comenten su trabajo e identifiquen semejanzas y diferencias.
Pg. 104-107
- En equipos jueguen un juego de mesa (lotera, memorama, etc)
- Pregunte si conocen el significado de la palabra derecho referente a conjunto de leyes.
- Comente si sabe quienes aplican las leyes.
- Reflexione sobre que deben existir reglas para que todos podamos convivir con armona.
- Comente sobre el significado de los letreros de la imgen.
- Comente sobre las reglas del saln de clases.
1
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
25
Que el alumno:
Las actividades del lugar donde vivo.
Pg. 97-98
Actividades:
- Observen del camino de la escuela a su casa las viviendas del lugar donde viven.
- Representa en dibujos o maquetas sus caractersticas generales.
- Comenta las diferencias que hay en las viviendas donde vives y en las fotografas.
- Comenten sobre los materiales que se utilizan para construir una casa.
BLOQUE 4 - Leccin 16 - Resuelvo problemas usando relaciones entre los nmeros
Pg. 116
Lo que conozco
- Escribe en la tabla ilustrada los nmeros del 1 al 100 que faltan
Pgs. 117 - 118 - 119
- Relaciona dos columnas encontrando el antecesor y el sucesor de los nmeros dados
- Compara tus resultados con otro compaero
- Observen en parejas las tablas ilustradas en su libro y resuelvan el problema de los frutos que
cortaron Pedro, su hermana y sus paps.
- Al terminar concluyan que los hermanos cortaron la mitad de manzanas y peras y los paps el doble
de manzanas y peras
Bloque 4 - Proyecto 10 - Elaborar un fichero temtico
Pg. 102
Lo que conozco
- Observa la ilustracin en tu libro y contesta las preguntas planteadas sobre la investigacin
de un animal del zoolgico
- Seleccionen en grupo temas para investigar, por ejemplo, animales del zoolgico
- Agreguen los subtemas que servirn para hacer el fichero. Ver ejemplo en su libro
- Comenten que en diferentes sitios se usan fichas informativas sobre animales
Pg. 104
- Formen equipos y distribuyan los subtemas
- Escriban en su cuaderno los temas y subtemas
- Hagan preguntas sobre lo que desean saber del subtema cuidando que las preguntas guen la respuesta
que esperan
- Elabora una ficha siguiendo el ejemplo de tu libro
Pg. 105
- Separa las palabras de las oraciones y escribelas correctamente.
- Comparalas con las de tus compaeros
- Lleven al saln libros y revistas que traten sobre el tema que eligieron, revisenlos y coloquen un separador
en las pginas para saber si esa informacin es til para su tema
1
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol Bloque 4
- Fichas informativas.
- El zoolgico.
- Producto final.
Autoevaluacin.
Pg. 106
Pg. 106
Pg. 107
Pg. 108
Pg. 108
Pg. 109
1
Resume informacin sobre un tema.
Elabora preguntas para recabar
informacin sobre un tema especfico.
Localiza en el texto informacin
especfica.
Conoce el formato de las fichas
informativas.
Propsitos: - Elaborar fichas informativas a partir de lo que investigues acerca de los animales que hay en el
zoolgico para compartirlas con amigos y familiares.
y ortografa
grafofonticas.
escritura.
Formas de plantear y responder
preguntas.
Caractersticas y funcin de los textos
informativos.
Formato de fichas informativas.
Informacin seleccionada para el
llenado de las fichas de acuerdo con
el subtema.
Borradores de las fichas informativas,
considerando los subtemas elegidos.
Producto final.
- Fichero temtico para integrarlo al
acervo de la biblioteca de aula.
Matemticas Bloque 4
Leccin
- Resuelvo problemas usando
relaciones entre los nmeros.
Nmeros naturales.

Pg. 116-123

16
Resuelve mentalmente sumas de dgitos y
restas de 10 menos un dgito.
con dibujos o material concreto.
Resuelve problemas de agregar con dibujos
o material concreto.
Identifique el resultado de sumar o restar 10 a un nmero.
Resolucin de problemas que impliquen la determinacin
y el uso de relaciones entre los nmeros (estar entre, uno
ms que, uno menos que, mitad de, doble de, 10 ms
que, etctera).
Propsito: - Resolver problemas que impliquen la determinacin y el uso de relaciones entre los nmeros: estar entre,
uno ms que, uno menos que, mitad de, doble de, 10 ms que, etc.
Bloque
1
Leccin 2:
- Reglas que sirven para todos.
- Observadores.
- mbito: Aula.
4
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Las actividades de las personas. Pg. 98-100
Recortable 8
Pg. 149-151
4
Bloque

Pg. 104-111
Educacin Fsica
4
Aventura
Reto:
Colores y movimientos.
Pg. 74-75
Describe actividades de las personas, los lugares donde las
realizan y su importancia para la comunidad.
Propsito: - Obtengan informacin de los componentes naturales y sociales del lugar donde viven para describir y representar sus principales
caractersticas y como han cambiado con el tiempo.
Actividades de las personas.
Contenidos:
Emplea mecanismos bsicos de comunicacin para establecer
acuerdos con los dems.
Distingo las reglas y las normas en los espacios donde
convivo, comparo sus funciones y aprecio la manera en que
favorecen mi bienestar y el de los dems.
Comprender que hay normas para el bienestar colectivo.
Competencia: Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia
Propsitos: - Combina distintos movimientos de su cuerpo para correr, saltar, lanzar, rodar, gatear, etc.
Ejecuta sin dificultad los movimientos establecidos en la actividad.
Identifica los movimientos bsicos (caminar, correr, saltar, rodar,
lanzar algn objeto.)
Reconocimiento de sus movimientos corporales y nuevas formas
de ejecucin de sus compaeros.
Cmo me muevo?
Caractersticas de mi juego.
Quin puede hacer cosas como las que yo propongo?
Propsito: - Identifica que las reglas y los acuerdos facilitan la convivencia en familia y en la sociedad.
Reglas que sirven para todos
Qu diferencias existen en la manera de convivir con la familia,
los amigos y en la escuela. Cmo s de qu manera comportarme
en cada momento y lugar. Cmo se benefician las personas cuando
respetan las reglas. Por qu es necesario cumplir con las reglas.
Qu reglas hay en la escuela.
Fotos corporales. Pg. 54-55
16
Leccin
Propsitos: - Aprende a expresarse por medio de su rostro y su cuerpo.
Expresa corporalmente ideas, estados de nimo y emociones por medio de gestos y movimientos.
Identifica y asocia gestos y actitudes con estados de nimo.
Reconoce la comunicacin es bsica para transmitir ideas y emociones.
Lenguaje artstico:
Expresin corporal
y danza
Pg. 74-75
Juega con sus compaeros Colores y movimientos diferenciando movimientos como son correr, saltar,
lanzar, girar, rodar, gatear.
Combina los movimientos al mismo tiempo utilizando tarjetas de colores.
Comente que movimientos del juego hace regularmente en su casa con su familia.
Comenta las preguntas de la reflexin.
1
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
26
Que el alumno:
Pg. 98-100
- Comenta sobre las actividades que realizan las personas del lugar donde viven y en que lugar las
realizan.
- Identifica con el memorama de las pg. 149 y 151 las personas que realizan diferentes trabajos.
- Dibuja el lugar donde realizan sus actividades las personas en las imgenes de tu libro y comenten por
qu es importante su trabajo.
- Elabora un croquis del lugar donde vives y ubica los lugares donde la gente realiza sus actividades,
la tienda, mercado, etc.
Pg. 120
- Resuelvan los problemas dibujando el doble de fruta de cada ilustracin. Luego sumenlas
Pg. 121
- Resuelve los problemas utilizando los trminos doble y mitad
Pg. 122 - 123
- Escribe en los cartelones en blanco de una ilustracin
Cuanto costar la fruta si se da a mitad de precio?
- Contesten despus, las preguntas planteadas a partir de la ilustracin
- Resuelve el reto de acuerdo con la imagen del problema anterior
Pg. 106
- Lean la ficha informativa ilustrada en su libro y comenten que datos contiene y como esta organizada
- Trabajen en equipo: escriban la informacin que responda a las preguntas que elaboraron sobre el
subtema tomando como modelo el ejemplo de la ficha ilustrada en tu libro
- Nombre del animal.
Cmo es fisicamente?
Qu come?
Dnde vive?
Qu ms sabes de l?

- Revisen las fichas que elaboraron, corrijan sus fichas y pasenlas en limpio
Pg. 107
- Localiza en la seccin recortable 10 y 11 los animales del zoolgico y recortalos
- Escribe el nombre del animal en el espacio vaco, revisa que estn bien escritos y coloca un palito de
madera a cada animal. Arma tu zoolgico y acompaa a cada animal con su ficha informativa
- Guarda tus borradores de las fichas informativas en tu carpeta
- Escribe los nombres de los animales en peligro de extincin en el crucigrama ilustrado en tu libro
Pg. 108
- Compara tus respuestas con las de tus compaeros y comentalas
Producto final
- Organiza tu fichero temtico trabajando en grupo: Reunan las fichas que elaboraron los equipos.
Ordenenlas y coloquen una etiqueta con el nombre o tema en su fichero
- Compartan la informacin obtenida
Pg. 109 - Autoevaluacin
Pg. 54-55
- En grupos represente diferentes emociones, exagerando la expresin del rostro (tristeza, alegra, enojo)
- Tomen fotos con diferentes expresiones corporales.
- Comente que sintieron al hacer gestos y mover el cuerpo.
Pg. 108-111
- Realice el ejercicio Observaciones escolares y en equipo completen el esquema.
- Comente las reglas que se deben seguir en la escuela (recreo, ceremonias, entrada).
- Comente que reglas debe haber en la casa. Realice el ejercicio.
- Comente como sera una casa que no tiene reglas. Realice el ejercicio.
- Comente como sera una escuela que no tiene reglas. Observe las imgenes.
1
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol Bloque 4
Reescribir cuentos.
Tipo de texto: Narrativo.
mbito: Literatura.
- Lo que conozco.
- Un cuento.
- El Patito Feo.
- Los personajes.

Pg. 110
Pg. 111-112
Pg. 111-112
Pg. 112
11
Recupera la estructura de un cuento
al reescribirlo.
Adapta el lenguaje para ser escrito.
Identifica las palabras para escribir.
Propsitos: - Conoce diferentes versiones de un mismo cuento para despus reescribirlo e integrarlo a la
biblioteca del saln.
Contenido de un cuento (principales
acciones de la trama y personajes).
Versiones de un mismo cuento.
Paginacin de los libros.
Seleccin de cuentos para su lectura
en voz alta.
Discusin grupal sobre las
caractersticas de los cuentos.
Seleccin del cuento que ms les ha
gustado a partir de la lista personal que
han venido elaborando en proyectos
previos.
Esquema con las caractersticas del
cuento elegido e identificacin de
aspectos o situaciones que quieren
que sean modificados.
- Identifico el valor posicional.
Problemas aditivos.

Pg. 124-130

17
con dibujos u material concreto.
Resuelva problemas que impliquen el anlisis de la posicin
de las cifras de los nmeros involucrados.
Establezca relaciones entre el valor posicional y de las
cifras de un nmero escrito y su representacin con
material concreto.
Expresen nmeros de dos cifras como la
suma de un mltiplo de 10 y un dgito.
Resolucin de problemas que permitan iniciar el anlisis del
valor posicional de nmeros de hasta dos cifras.
Propsito: - Identifica el valor de las cifras que forman un nmero.
Reto
Ojos tapados.
Pg. 76-77
Educacin Fsica
4
Aventura
Bloque
1
Leccin 2:
Nias y nios primero.
mbito: Aula.
4

Pg. 112-115
Fotos corporales. Pg. 54-55
16
Leccin
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Valora la satisfaccin de las necesidades bsicas como derecho
de las nias y los nios, y aprecia la responsabilidad de quienes
les brindan cuidado y afecto.
Propsito: - Valora algunos derechos del nio y lo que otras personas hacen por el.
Nias y nios primero
Por qu los nios requerimos de la proteccin y del cuidado de los
adultos. Qu necesitamos los nios para crecer y desarrollarnos.
Qu pasa si estas necesidades no se satisfacen. Por qu los nios
requerimos medidas especiales de proteccin para mantener nuestra
salud y bienestar.
Contenidos:
Propsitos: - Identifica la importancia que tiene el sentido de la vista al realizar movimientos cotidianos.
Realiza con confianza sus desplazamientos
Dialoga con sus compaeros sobre lo que sintieron y la importancia
que le dan a este sentido
Cmo me muevo?
Propsitos: - Aprende a expresarse por medio de su rostro y su cuerpo.
Expresa corporalmente ideas, estados de nimo y emociones por medio de gestos y movimientos.
Identifica y asocia gestos y actitudes con estados de nimo.
Reconoce la comunicacin es bsica para transmitir ideas y emociones.
Lenguaje artstico:
Expresin corporal
y danza
Los horarios de trabajo y esparcimiento
en el lugar donde vivo.
- A jugar! Marca la hora.
Recortable 9
Pg. 147
Pg. 101-103
4
Bloque
Identifica las horas del da en un reloj con manecillas.
Identifica cmo han cambiado los relojes a lo largo del tiempo.
Dice de algunos hechos de su vida que duran ms que
otros como trabajar, comer, dormir o jugar.
Identifica en un reloj con manecillas las horas en que se realizan
algunas actividades del lugar donde vive.
Propsito: - Participa en actividades colectivas cumpliendo tareas y reglas. - Ordena hechos de su vida a partir de relatos e imgenes.
Los horarios de trabajo y esparcimiento en el lugar donde vivo.
Contenidos:
Pg. 76-77
Identifica el sentido de la vista como el ms importante en las actividades diarias.
Con los ojos cerrados y vendados, lavate los dientes, abrochate los zapatos y guarda tus libros en tu
mochila y salta la cuerda.
Comenta como se sinti al realizar las actividades.
Contesta las preguntas de la reflexin.
Pg. 112-115
- Comente que personas mayores pueden hacer algo por ellos.
- Comente porque son importantes los profesores, mdicos y policas para el beneficio de los nios.
- Comente los derechos que tiene como persona y realice el ejercicio propuesto.
- Comente las obligaciones que tiene como persona (nio).
- Realice el ejercicio propuesto. pg. 115 comentando las preguntas planteadas.
1
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
27
Que el alumno:
Leccin 17 - Identifico el valor posicional
Pg. 124
Lo que conozco
- Encierra las monedas necesarias para tener la cantidad
indicada en cada ilustracin
- Compara tu respuesta con otro compaero
Pg. 125-126
- Anota el dinero que tiene cada nio en la ilustracin y
contesta Quin tiene ms dinero?
- Observa las bolsas de dinero de Lilia, Daniela y Salvador.
Escribe el valor de uno o diez pesos a cada moneda ilustrada,
de manera que Lilia sea quien tenga menos dinero y Salvador ms
- Contesta las preguntas planteadas sobre este problema
- Compara tus resultados
Pg. 127
- Jueguen en equipos a El cajero
- Necesitan dos dados, diez fichas azules y diez fichas rojas
- Elijan a un cajero que tendr todas las fichas. El valor de las fichas es:
Ficha azul = 10 Ficha roja = 1
- Por turnos lancen los dados y pidan al cajero el nmero de fichas rojas
que marquen los dados. Cuando junten 10 fichas rojas cambielas por una
azul, despus de 5 rondas registren en la tabla la cantidad de fichas que
obtuvieron
- Gana quien tenga ms fichas azules
Proyecto 11 - Reescribir cuentos
Pg. 110
Lo que conozco
- Comenta con tus compaeros cul es tu cuento favorito? porqu te gusta? y
qu le cambiarias?
Pg. 111
- Escucha la lectura del cuento El patito feo
Pg. 112
- Completa las oraciones de reflexin despus de leer el cuento
- Escribe en las imgenes de tu libro los personajes de la historia
Pg. 101-103
- Guie a los alumnos para que en un reloj grande de manecillas ubiquen las horas de las actividades
que realizan durante el da.
- Promueva que los alumnos comparen ilustraciones de relojes de diferentes pocas e identifiquen los
cambios que han experimentado a travs del tiempo.
- Recorta el reloj de la pg. 147 para jugar con tus compaeros, gana quien marca la hora correcta ms
veces en el juego marca la hora
- Dibuja las manecillas en los relojes para que indiquen la hora en que realizas cada actividad
sugerida.
Pg. 54-55
- En grupos represente diferentes emociones, exagerando la expresin del rostro (tristeza, alegra, enojo)
- Tomen fotos con diferentes expresiones corporales.
- Comente que sintieron al hacer gestos y mover el cuerpo.
1
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol Bloque 4
- Con todos propios palabras.
- Qu dice?
Pg. 113
Pg. 113
Recortable
12 y 13
Pg. 167 y 169
Pg. 114
11
al reescribirlo.
Identifica la trama de cuentos infantiles.
Identifica las similitudes y diferencias
en la trama de dos versiones del mismo
cuento.
y ortografa
grafofonticas.
Esquema con las caractersticas
del cuento elegido e identificacin
de aspectos o situaciones que quieren
que sean modificados.
Borrador de un cuento reescrito
colectivamente.
Borradores de cuentos reescritos
individualmente.
- Identifico el valor posicional.
Problemas aditivos.

Pg. 124-130

17
con dibujos u material concreto.
Resuelva problemas que impliquen el anlisis de la posicin
de las cifras de los nmeros involucrados.
Establezca relaciones entre el valor posicional y de las
cifras de un nmero escrito y su representacin con
material concreto.
Expresen nmeros de dos cifras como la
suma de un mltiplo de 10 y un dgito.
Resolucin de problemas que permitan iniciar el anlisis del
valor posicional de nmeros de hasta dos cifras.
Propsito: - Identifica el valor de las cifras que forman un nmero.
Bloque
Leccin 3: Los derechos de la niez.
mbito: Transversal.
4
1

Pg. 116-119
Dibujos que suenan. Pg. 56-57
17
Leccin
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Propsito: - Sabe que los nios tienen derechos dentro de la escuela o su casa y en su pas.
El derecho de la niez al descanso, al esparcimiento, al juego
y a las actividades recreativas.
Cmo se divierten los nios en el lugar donde vivo. Qu parques,
canchas deportivas, plazas o espacios de reunin y recreacin existen.
Qu actividades realizamos los nios y nuestras familias en esos
lugares.
Dialogar
Qu reglas tenemos que respetar en los espacios de reunin y
recreacin. A quin le corresponde hacer que esas reglas se cumplan.
Por qu todos los nios tenemos derecho al descanso y esparcimiento,
al juego y a las actividades recreativas propias de nuestra edad.
Cules son nuestros deberes.
Contenidos:
Reto
Ojos tapados.
Pg. 76-77
Educacin Fsica
4
Aventura
Propsitos: - Identifica la importancia que tiene el sentido de la vista.
Realiza con confianza sus desplazamientos
Dialoga con sus compaeros sobre lo que sintieron y la importancia
que le dan a este sentido
Cmo me muevo?
Propsitos: - Aprende a recrear paisajes sonoros.
Recrea paisajes sonoros mediante la exploracin de las cualidades del sonido.
Discrimina la intensidad (fuerte, media y dbil) y altura (agudos, medios y graves) de diferentes sonidos.
Crea sonidos de diferente intensidad y/o altura.
Reconoce y establece la relacin entre intensidad y altura de diferentes fuentes sonoras.
Lenguaje artstico:
Msica
Transportes del lugar donde vivo. Pg. 104-105
Recortable 10
Pg. 143 y 145
4
Bloque
Reconoce la importancia de los transportes para las actividades
diarias que se realizan en el lugar donde vive.
Explica los medios de transporte que conoce y sabe cul
es el ms comn.
Propsito: - Reconoce algunos usos de los medios de transporte.
Transportes del lugar donde vivo.
Contenidos:
- Relaciona los sonidos fuertes y dbiles y comenta que los produce. pg. 58
- Con instrumentos sencillos jueguen a producir sonidos suaves y despus sonidos fuertes.
- Dibuja como pueden representar un sonido ms fuerte y que colores pueden representar sonidos
suaves. pg. 56
- Utiliza dibujando un paisaje como fondo con tus colores.
1
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
28
Que el alumno:
Pg. 128
- Encierra la cantidad que representa el valor de las fichas en cada ilustracin
- Colorea las fichas de azul y rojo para obtener la cantidad indicada en cada
ilustracin
Pg. 129
- Jueguen en parejas a encontrar el valor de un nmero utilizando las fichas
de la actividad anterior
- Uno de ustedes menciona un nmero. El otro selecciona las fichas para
representar la cantidad mencionada, si lo hace correctamente gana un punto
- Gana el juego quien obtenga primero 3 puntos
Pg. 130
- Completa en una tabla ilustrada los nmeros y fichas que obtuvieron al
jugar El valor de un nmero
- Comparala con tus compaeros
Pg. 113
- Escribe la historia del patito feo ayudandote con las imgenes en tu libro
- Cuenta tu versin a un compaero y comenta en que es diferente de la historia original
y en que coincidieron
- Recorten las tarjetas de la seccin recortable 12 y 13 y juega a Manotazo de palabras
Pg. 114
- Utiliza las tarjetas del juego Manotazo de palabras elige una tarjeta y busca otra
que te sirva para formar una palabra mas larga, ejemplo: pan y taln . Junta las dos
palabras para que diga pantaln
- Formen mas palabras con el resto de las tarjetas y escribanlas en su cuaderno
- Seleccionen de la lista de cuentos del bloque 1 el que mas les haya gustado
- Escuchen la lectura y al terminar comenten: dnde ocurre la historia? quines son
los personajes? qu pasa al principio? qu sucede despus y al final del cuento?.
Qu les gustara cambiar?
- Contesta las preguntas para discutir y reflexionar. por qu las nias y los nios requieren de proteccin y
cuidado por parte de los adultos? Qu necesitan todos los nios para crecer y desarrollarse? Qu
pasa si estas necesidades no se satisfacen? Por qu son importantes mis derechos como nio o nia?
- Reconoce que los nios y las nias tienen derechos y tambin tienen deberes.
- Reconoce que es un derecho y aprende que todos los nios del mundo tienen los mismos derechos.
- Elabore dibujos que muestran situaciones donde se cumplen los derechos de los nios y las nias.
- Completa el cuadro de la pg. 117 comentando que juegos se pueden jugar individualmente y que juegos
son colectivos.
- Realice el ejercicio de la pg. 118. Anotando los lugares recreativos de la localidad o colonia.
- Anote en su cuaderno todos los juegos que sabe jugar, anotando las reglas de cada juego. pg. 118
- Complete el cuadro Mi trabajo con los dems compartiendo sus respuestas en el grupo. pg. 119
Identifica el sentido de la vista como el ms importante en las actividades diarias. pg. 76
Con los ojos cerrados y vendados, lavate los dientes, abrochate los zapatos y guarda tus libros en tu
mochila y salta la cuerda.
Comenta como se sinti al realizar las actividades.
Contesta las preguntas de la reflexin. pg. 77
- Investigue y dibuje los transportes caractersticos del lugar donde viven (camiones, trenes, barcos,
aviones, etc.) pg. 104
- Recorta la imagen de la pg. 145 y completala con los transportes que vienen en la pg. 143. pg. 104
- Comenta cmo son y en que se parecen entre si los transportes que recortaste.
- Orientelos para que reconozcan los transportes que permiten el traslado de productos de alimentos y
otros objetos, con la finalidad de relacionarlos con las actividades de las personas, el comercio y la
comunicacin con otros lugares. pg. 105
- Dibuja en una hoja un camin que transporta productos del campo a la ciudad, (frutas, verduras,
huevo, carne)
1
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol Bloque 5
- Un nuevo cuento.
- Producto final.
- Autoevaluacin.
Pg. 115
Pg. 116
Pg. 116
Pg. 117
11
al reescribirlo.
Organizacin de las partes del cuento
en funcin de la versin escrita.
Borrador de un cuento reescrito
colectivamente.
Borradores de cuentos reescritos
individualmente.
Producto final
Compendio de cuentos reescritos para
la Biblioteca de Aula.
- Resuelvo problemas de suma y resta.
Problemas aditivos.

Pg. 131-133

18
Note que cuando a varias cantidades se les suma o se les
resta una misma cantidad, el orden entre las cantidades
originales no cambia.
Identifica cuando se resuelve un problema con una suma
o una resta
Descubra y use relaciones aditivas al
encontrar nmeros faltantes.
Resolver problemas que impliquen relaciones del tipo
ms n o menos n.
Propsito: - Resuelve problemas en los que a varios nmeros se les suma la misma cantidad.
Bloque
1
Leccin 4:
Los grupos se organizan para
funcionar.
mbito: Aula
4
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.

Pg. 120-125
Reto
Uitas
Pg. 78-79
Educacin Fsica
4
Aventura
Evita que una situacin se pueda convertir en problema y
ayuda a resolver conflictos.
Busca formas adecuadas para expresar su inconformidad
ante situaciones injustas.
Propsito: - Aprende a reflexionar antes de tomar decisiones y actuar. Emplea diferentes formas de comunicacin.
Los grupos se organizan para funcionar
Quines integran algunos grupos de su escuela o del lugar donde
vivo. Qu tareas corresponden a cada uno de sus integrantes. Cmo
se organizan los grupos para establecer acuerdos. Qu funcin tienen
los acuerdos en la organizacin de los grupos.
Contenidos:
Propsitos: - Controla cambios de velocidad.
Elabora formas de juego individuales y colectivas, poniendo a prueba
lo que sabe que puede hacer y lo comparte con sus compaeros.
Exploracin de movimientos lentos y rpidos, dbiles y fuertes,
controlando su respiracin en ambas fases y su ajuste corporal.
Identifico mi velocidad y la de los dems?
Cmo se altera mi respiracin cuando corro?
4
Bloque
Identifica cmo y por qu se celebra el natalicio de Benito Jurez y
valora la vigencia de su lema en la actualidad.
Cmo celebramos: Por qu recordamos a Benito Jurez.
Contenidos:
Por qu recordamos a Benito Jurez? Pg. 111-112
No se trata de gritar. Pg. 58-59
18
Leccin
Propsitos: - Aprende a expresarse utilizando las posibilidades que da la voz.
Expresa sensaciones y comunica ideas utilizando las posibilidades de su voz.
Identifica distintas cualidades de la voz (timbre, tono, altura)
Realiza juegos vocales para descubrir diferentes tonos de voz.
Expresa diversos sentimientos y sensaciones dentro de la escuela y la comunidad..
Lenguaje artstico:
Teatro
Pg. 120-125
- Escriba que actividades hace solo y cuales debe hacer con otras personas.
- Comente que es el trabajo en equipo; escriba 5 labores que hacen en tu colonia en equipo.
- Investigue las responsabilidades que tienen todos los miembros de una escuela (director, conserje,
padres de familia).
- Comente los acuerdos que existen en su casa de colaboracin. Que tarea le toca a cada uno.
- Comente la importancia del lenguaje y la comunicacin para entendernos.
- Comente las imgenes de las pg. 124-125, expresando su opinin individual.
1
M a t e m t i c a s
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29
Que el alumno:
Leccin 18 - Resuelvo problemas de suma y resta
Pg. 131
Lo que conozco
- Observa la imagen de una fiesta a la que asistieron 18 invitados, donde se colocaron 4 mesas y en cada
mesa 4 sillas y 5 platos, despus contesta las preguntas planteadas y explica que hiciste para contestar
- En un recuadro dibuja las sillas que hicieron falta
Pg. 132
- Resuelvan en pareja los problemas
- Aumenta 3 pesos a los artculos de una papelera y escribe el nuevo precio a cada imagen
- Contesta despus las preguntas planteadas
- Observa la imagen del juego de gallitos, donde cada jugador perdi dos
globos. Tachalos y escribe Cuntos globos quedaron en total?
Pg. 133
- Observa la ilustracin que tiene cajas de 12 tijeras, 9 botones y 8 carretes. Si quitas 5 piezas de cada
caja, Cuntos objetos quedaran en cada una?
- Anotalo y compara tus respuestas
- Reunan en equipos las tarjetas del 1 al 50 del recortable 4.
- Coloquen las tarjetas con el nmero hacia abajo. Por turnos, cada nio toma una tarjeta. Despus de
ver el nmero, mentalmente le suma 3. Si lo hace correctamente se queda con la tarjeta
- Gana quien tenga mas tarjetas despus de 5 turnos
- Reunidos en equipos lleven acabo las indicaciones de la actividad anterior, pero ahora resten
mentalmente 9
Pg. 115
- Organizados en equipos elaboren una tabla donde identifiquen lo que quieren cambiar
del cuento. Utilicen como gua el esquema que viene en su libro
Pg. 116
- Escriban en su cuaderno el borrador del cuento nuevo siguiendo las ideas acordadas en
su tabla, para comenzar pueden utilizar frases como, Haba una vez, Hace mucho
tiempo, En un lugar lejano...
Producto final
- En equipo escriban la versin final del cuento: presenten su cuento al grupo y corrijanlo
de ser necesario
- Integren todas las producciones en un compendio, numeren las pginas y agreguen
una portada
- Coloquenlo en la biblioteca del saln
Pg. 58-59
- Trate de imitar voces de personajes conocidos.
- Invente una voz para un mueco inventado.
- Realice cambios de voz y dialoguen entre varios compaeros con sus muecos.
Pg. 78-79
Juega con sus compaeros a controlar la velocidad jugando a tomarse de la mano y jugar a girar y a las
coleadas.
Contesta y comente las preguntas de la reflexin.
Pg. 111-112
- Lea junto con los alumnos un texto sobre la vida de Benito Jurez.
- Solicite que investiguen como se festeja su natalicio en el lugar donde viven.
- Fomente la discusin sobre el significado del lema de Benito Jurez: Entre los individuos como entre
las naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz.
- Elabore un dibujo de Benito Jurez, de cualquier poca de su vida.
1
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol Bloque 4
Seguir instructivos para elaborar un
juguete a partir de material de reuso.
Tipo de texto: Instructivo.
mbito: Participacin Comunitaria y Familiar.
- Lo que conozco.
- Instructivo para.
- Instructivo para hacer juguetes.
1- Pelota de tela.
2- Burbujas de jabn.

Pg. 118
Recortable
14-15
Pg. 163-165
Pg. 119
Pg. 120
Pg. 120-121
Pg. 122
12
Sigue instrucciones respetando la
secuencia establecida en un proceso.
Escribe un instructivo: materiales y
procedimiento.
Explica oralmente un procedimiento.
Propsitos: - Seguirs instructivos para elaborar diferentes objetos para jugar.
Informacin en los instructivos.
Bsqueda y manejo de informacin
Estrategias de lectura para identificar
informacin especfica en un texto.
Estructura y funcin de instructivos.
Seleccin y lectura de instructivos.
Lectura de instructivos para identificar
materiales y procedimientos.
Seleccin del instructivo del juguete
a elaborar.
Lectura colectiva del procedimiento (los
alumnos anticipan lo que est escrito y
el docente corrobora sus anticipaciones
leyendo en voz alta).
- Calculo resultados mentalmente.
Nmeros naturales.
Pg. 134-135
Recortable 4
19
Resuelve mentalmente sumas de dgitos y restas de 10
menos un dgito.
Reste mentalmente un dgito al 10 o al 20.
Problemas aditivos
Desarrollo de recursos de clculo mental para obtener
resultados en una suma o sustraccin: suma de dgitos,
complementos a 10, restas de la forma 10 menos un dgito,
etctera.
Propsito: - Resuelve mentalmente problemas de sumas o restas.
Matemticas - Bloque 4 Leccin Competencia: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Bloque
1
Leccin 5:
Las reglas del juego y la funcin
de la autoridad.
y vida cotidiana.
2
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Las fuentes y aplicaciones de la luz
y el calor en el lugar donde vivo.
- A jugar! Fuentes de calor.
Pg. 106-108
Recortable 11
Pg. 143
Pg. 108
4
Bloque

Pg. 126-128
No se trata de gritar. Pg. 58-59
18
Leccin
Reto
La carrera de la Taparrosca
Pg. 80-81
Educacin Fsica
4
Aventura
Identifica las fuentes naturales y artificiales de luz y calor, y sus
aplicaciones en el lugar donde vive.
Relaciona diferentes fuentes de luz y calor con sus efectos
y aplicaciones en las actividades diarias.
Identifica distintos sonidos en el lugar donde vive y describe
algunas formas de producirlos.
Propsito: - Reconoce y utiliza con cuidado instrumentos y aparatos sencillos e identifica algunas fuentes de energa.
Las fuentes y aplicaciones de la luz y el calor en el lugar donde
vivo.
Contenidos:
Reconoce algunas funciones y responsabilidades de las figuras
de autoridad de su contexto prximo.
Identificar y valorar el papel de las autoridades.
Saber qu hacer para ponerte de acuerdo con los grupos
de los que formas parte.
Propsito: - Sabe que los nios tienen derechos dentro de la escuela, su casa y en su pas.
Las reglas del juego y la funcin de la autoridad
Cmo funcionan las reglas en la convivencia o en el juego. En qu
momento se definen las reglas. Qu sucede cuando alguien obvia las
reglas. A quin le toca establecer las reglas. Qu funcin tienen las
autoridades en el cumplimiento de las reglas.
Contenidos:
Propsitos: - Sabe combinar movimientos como saltar y empujar.
Expresa la importancia de la interaccin y la convivencia con los
dems para favorecer la amistad.
Apreciacin de la importancia de convivir con sus compaeros
y amigos.
Cmo puedo jugar con mis compaeros?
Con qu actividades jugamos mejor?
Quines son mis amigos?
Propsitos: - Aprende a expresarse utilizando las posibilidades que da la voz.
Expresa sensaciones y comunica ideas utilizando las posibilidades de su voz.
Identifica distintas cualidades de la voz (timbre, tono, altura)
Realiza juegos vocales para descubrir diferentes tonos de voz.
Expresa diversos sentimientos y sensaciones dentro de la escuela y la comunidad..
Lenguaje artstico:
Teatro
Pg. 80-81
Juegue con sus compaeros a lanzar las tapa roscas con el pie hacia el centro de la silla.
Comente si es difcil mantenerse en un solo pie.
1
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
30
Que el alumno:
Pg. 106-108
- Proponga la realizacin de actividades sencillas en las que observen y expliquen los defectos de la luz y
el calor. As mismo reflexionen en torno a los beneficios y riesgos de su uso en la vida diaria.
- Recorta las imgenes de la pg. 143 y pega las fuentes que proporcionan luz y calor.
- Utilizando un cono de agua realice la actividad A jugar Fuentes de calor, comente que sucede con
el agua.
- Elabore un dibujo sobre el uso de las fuentes de luz y calor.
Leccin 19 - Calculo resultados mentalmente
Pg. 134
Lo que conozco
- Calcula mentalmente y escribe los resultados de las sumas y restas en tu libro
- Tomen en parejas las tarjetas del recortable 4. Por turnos elijan 2 tarjetas y muestralas a tu compaero.
l debe responder la suma de manera oral
- Escriban en los espacios de su libro las operaciones que respondieron
Pg. 135
- Escribe el nmero faltante a las restas de tu libro
- Completa un cuadro mgico con los nmeros 2, 6 y 8 de manera que a la suma de todas las filas,
columnas y diagonales sea 15
Proyecto 12 - Seguir instructivos para elaborar un juguete a partir de material de reso
Pg. 118
Lo que conozco
- Recorta las tarjetas del recortable 14 y 15, y juega en parejas al mundo del revs
Pg. 119
- Lleva al saln algunos instructivos para elaborar juguetes, manualidades,etc
- Revisa la imagen del instructivo que aparece en tu libro y comenta qu es? qu dice? y para qu sirve?
- Exploren los instructivos que llevaron al saln para identificar que partes son iguales en todos
Pg. 120 - 121
- Lean en grupo la lista de materiales de un instructivo y unanla con la ilustracin que corresponde en
cada caso
- Une despus el procedimiento con la ilustracin que le corresponde
- Comenten en que juego se puede utilizar la pelota y que instrucciones seguirn para jugarlo
Pg. 122
- Observen el instructivo para hacer burbujas de jabn y escriban las instrucciones a cada imagen
Pg. 126-128
- Conteste las preguntas para discutir y reflexionar quines integran mi escuela y mi localidad? qu
tareas corresponden a cada uno de sus integrantes? qu funciones tienen estos grupos? a quin le
toca dirigirlos? qu sucede cuando no hay acuerdos entre los miembros de un grupo?
- Reconoce que todas las personas tienen una responsabilidad en su vida diaria.
- Realice una lista de oficios y profesiones y determine que responsabilidad tienen dentro de la localidad.
- Comente si sabe quienes aplican las reglas dentro de una casa o una escuela o en la calle.
- Realice el ejercicio de investigacin.
- Comente si sabe que es responsabilidad. Da ejemplos de la responsabilidad de diferentes profesionistas
o trabajadores.
- Comente porque deben cumplirse las reglas.
- Dibujen en una cartulina las cosas importantes de esta leccin.
Pg. 58-59
- Trate de imitar voces de personajes conocidos.
- Invente una voz para un mueco inventado.
- Realice cambios de voz y dialoguen entre varios compaeros con sus muecos.
1
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol Bloque 4
- Instructivo 3 Mscaras para el carnaval.
- El orden de las cosas.
- Elaboracin del juguete.
- Producto final.
- Autoevaluacin.
Pg. 123
Pg. 124
Pg. 124
Pg. 125
Pg. 126
Pg. 126
Pg. 127
12
Sigue instrucciones respetando la
secuencia establecida en un proceso.
Escribe un instructivo: materiales y
procedimiento.
Explica oralmente un procedimiento.
Distingue ingredientes o materiales
y la descripcin del procedimiento
en instructivos simples.
Propsitos: - Seguirs instructivos para elaborar diferentes objetos para jugar.
y ortografa
grafofonticas.
Organizacin de los instructivos en
funcin del proceso.
Elaboracin del juguete siguiendo
el instructivo.
Borrador de un instructivo para
la elaboracin de un juguete.
Producto final
Exposicin de los juguetes y explicacin
oral del proceso de elaboracin.
- Cuntas unidades caben?
Unidades.
Pg. 136-139
Recortable 6
20
Utiliza unidades arbitrarias de medida para comparar,
ordenar, estimar y medir longitudes.
Observen los resultados de medir longitudes con unidades
de medidas arbitrarias que guardan una relacin de
equivalencia.
Medida
Medicin de longitudes con unidades arbitrarias.
Propsito: - Mide y compara longitudes utilizando diferentes unidades de medida.
Bloque
1
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Los objetos que usamos:
de que materiales estn hechos.
- Qu aprend?
Pg. 109-110
Pg. 113
4
Bloque
4
Qu aprend? Pg. 129-132
Educacin Fsica
Aventura
Reto
Rally enigmatico
Pg. 82-83 4
Clasifica objetos de acuerdo con las caractersticas de los
materiales con que estn elaborados y los relaciona con el uso
que se les da en el lugar donde vive.
Relaciona las caractersticas de los materiales de que estn
hechos los objetos con los usos que se les dan.
Propsito: - Identifica algunos aparatos y productos que se utilizan en la vida cotidiana y de que material estn hechos.
Los objetos que usamos: de qu materiales estn hechos.
Contenidos:
Identifica los beneficios de las reglas y acuerdos para la
convivencia en la familia y en la escuela.
Reconoce algunas funciones y responsabilidades de las figuras
de autoridad de su contexto prximo.
Propsito: - Reconoce que hay autoridades y personas que cumplen con sus obligaciones de ayudar a la localidad.
Reglas que sirven para todos.
Nias y nios primero.
Los grupos se organizan para funcionar.
Las reglas del juego y la funcin de la autoridad.
Contenidos:
Propsitos: - Identifica los aprendizajes adquiridos mediante un juego.
Elabora formas de juego individuales y colectivas, poniendo a prueba
lo que sabe que puede hacer y lo comparte con sus compaeros.
Expresa la importancia de la interaccin y la convivencia con los
dems para favorecer la amistad.
Apreciacin de la importancia de convivir con sus compaeros
y amigos.
Cmo puedo jugar con mis compaeros?
Con qu actividades jugamos mejor?
Quines son mis amigos?
Propsitos: - Reconoce que su cuerpo hay sensaciones diferentes provocados por los colores.
- Reconoce las sensaciones y emociones que se transmiten con los colores.
Lenguaje artstico:
Todos.
Pg. 82-83
Realice el recorrido siguiendo las pistas que con anterioridad se elaboraron por un adulto.
Realice el ejercicio dentro de la escuela y nuevamente dentro de su casa.
Contesta y comente las preguntas de la reflexin.
Pg. 60
- Realice la actividad juntandose por el color de la ropa.
- Comente su opinin acerca del color que lleva puesto.
- Represente con gestos y posturas las cosas que imaginan sintiendo la sensacin y emocin
del color.
1
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
31
Que el alumno:
Pg. 109
- Haz un recorrido en tu escuela y otro en tu casa para observar diversos objetos con caractersticas del
material que estn hechos.
- Promueva el intercambio de ideas acerca de las ventajas y desventajas de la elaboracin y uso de
objetos comunes y considerando materiales diferentes, ejemplo: sillas de madera, plstico, metal. etc.
Pg. 110
- Lee la historia y comenta el porque de los materiales diferentes.
- En equipo dibujen tres objetos y clasifiquenlo de acuerdo al material del que estn elaborados.
Leccin 20 - Cuntas unidades caben?
Pg. 136
Lo que conozco
- Estimen junto con sus compaeros Cuntos alumnos con los brazos extendidos caben en una fila a lo
largo del saln?
- Anoten su respuesta
- Coloquense despus con los brazos extendidos y comprueben su respuesta
Pg. 137
- Organizados en equipos, recorten una tira de cartn de 10cm de largo
- Escriban cuantas veces consideran que cabe la tira en cada uno de los objetos que se menciona en
la tabla ilustrada en su libro
- Midan despus con la tira la parte del objeto que se indica en la tabla y verifiquen sus respuestas iniciales
Pg. 138
- Recorten dos tiras de cartulina de diferente medida y color, escriban entre ellas Unidad 1 y Unidad 2
- Midan las longitudes de los objetos indicados en la tabla ilustrada y escribanlos
- Comparen sus resultados y contesten las preguntas planteadas
Pg. 139
- Recorta las tiras del recortable 6 y completa la tabla midiendo los objetos sugeridos. Despus contesta
las preguntas planteadas
Pg. 140 Qu aprend?
Pg. 123
- Trabajen en equipo con el instructivo Mscaras para el carnaval
- Escucha la lectura para identificar las partes del instructivo
Pg. 124
- Repasen el orden del procedimiento para elaborar la mscara
- Enumeren el orden que deben tener las instrucciones para elaborar la mscara
- Comenten: qu pasara si se cambia el orden de las instrucciones?
- Organicen equipos y elijan un instructivo para elaborar un juguete
- Identifiquen en su instructivo los materiales que necesitan y renan el material
- Verifiquen con la lista que tengan el material completo
- Sigan la lectura del instructivo que eligieron y vayan elaborando el juguete con los materiales que reunieron
Pg. 125
- Encuentra en una sopa de letra las palabras cartulina, mscara, colores, tijeras, instructivo, pegamento
y material
- Compara tus respuestas y comenta con tus compaeros qu hiciste para localizar las palabras?
Pg. 126
Producto final
- Organicen una exposicin para mostrar los juguetes que elaboraron
- Expliquen el procedimiento a seguir
- Compartan la informacin del instructivo que utilizaron
- Comenten que otros objetos se pueden elaborar siguiendo instructivos
Pg. 127
Autoevaluacin
Pg. 129-132
- Lee el texto
- Comente cul es la mejor decisin.
- Realice el ejercicio propuesto observando las imgenes.
- Escribe su opinin personal sobre el problema planteado.
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
1
Evaluacin
Alumnos
que requieren
mas atencin
Alumnos
mas
avanzados
SEMANA 32
Qu aprend?
Autoevaluacin.
Evaluacin.
Pg. 140
Pg. 141
Pg. 142-143
Espaol
Matemticas
Bloque
- Autoevaluacin
- Evaluacin.
Pg. 114
Pg. 115
Recortable 12
Pg. 141
4
4
4
4
Educacin Fsica
Mis experiencias.
Evaluacin.
Educacin Artsticas
4
4
Reconozco la funcin de las reglas y de diversas figuras de autoridad relacionadas con su aplicacin en la vida diaria
asimismo aprecio el trato respetuoso, igualitario y solidario.
Espaol: Las reglas del parque.
Entrevistar a nios y nias sobre las reglas que se siguen o deben seguir en diversos espacios de recreacin y diversin
de la escuela o la localidad.
Matemticas: Valor posicional.
Identificar que existen reglas en la conversin de unidades a decenas. Agrupar colecciones de monedas de un peso y
de diez y plantear situaciones de compra. Valorar que las reglas permiten el intercambio justo de productos.
Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad: El respeto al otro..
Analizar el significado del lema de Benito Jurez y elaborar una lista sobre cules son los derechos compartidos.
Identificar que comparten los derechos de alimentacin, vivienda, salud. Expresa compromiso por la defensa a los
derechos de todos.
Trabajos en el parque.
Elaborar una ruta para trasladarse al parque ms importante de su localidad. Representar con mmica los personajes
que realizan algn trabajo en el parque seleccionado. Reflexionar sobre el valor que encierra todo trabajo honesto.
Mi salud es primero.
Valorar las medidas de prevencin que establecen los adultos para el cuidado de sus ojos y odos, al realizar diversas
actividades en lugares abiertos y cerrados.
Educacin Fsica: Juguemos con reglas.
Reflexionar sobre el papel de las reglas, el de diversas figuras de autoridad y el del trato respetuoso en todos los juegos.
Educacin artstica: Sonidos producidos con diferentes objetos.
Interpretar canciones populares conocidas por todos con sonidos que puedan producirse con objetos o con el cuerpo.
Comentar: Qu regla es necesario seguir para lograr que la meloda se escuche con armona? Definirlas y aplicarlas.
Pg. 83
Cmo se divierten los nios en el lugar donde vivo. Qu parques, canchas deportivas, plazas o espacios de reunin
y recreacin existen. Qu actividades realizamos los nios y nuestras familias en esos lugares.
Dialogar
Qu reglas tenemos que respetar en los espacios de reunin y recreacin. A quin le corresponde hacer que esas
reglas se cumplan. Por qu todos los nios tenemos derecho al descanso y esparcimiento, al juego y a las actividades
recreativas propias de nuestra edad. Cules son nuestros deberes.
El derecho de la niez al descanso, al esparcimiento,
al juego y a las actividades recreativas
BLOQUE V
NOVEDADES
DI DCTI CAS
AVANCE PROGRAMTICO
1
Leccin
- Descompongo nmeros en
sumandos iguales.
Nmeros naturales.

Pg. 146-153

21
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol Bloque 5
Elaborar un cancionero.
mbito: Literatura.
- Lo que conozco.
- Mis canciones favoritas.
- Las letras de las canciones.

Pg. 132
Pg. 133
Pg. 134
Pg. 135

13
Identifica el formato grfico y las
caractersticas generales de las
canciones.
Emplea el diccionario para corroborar
la ortografa de palabras.
Adapta el lenguaje oral para ser escrito.
Utiliza las TIC para obtener informacin.
Propsitos: - Armars un libro de canciones que conoces o que cantaste en el ciclo escolar.
Significado de las letras de las
canciones.
Caractersticas de las canciones (verso,
rima y estribillo).
Formato grfico de las canciones.
Caractersticas y funcin de los ndices.
Discusin grupal sobre canciones
conocidas por los alumnos.
Seleccin de canciones para integrarlas
en un cancionero.
Resuelve problemas que implican identificar relaciones
entre los nmeros (uno ms, mitad, doble, 10 ms, etc.)
Completa tablas con nmeros de dos cifras, utilizando
sumandos iguales y diferentes.
Descomposicin de nmeros de dos cifras como sumas de
un sumando que se repite y algo mas.
Por ejemplo: 33 = 10 + 10 + 10 + 3
Propsito: - Descomponer nmeros en sumandos iguales: 33 = 10 + 10 + 10 + 3.
Bloque
1
Dialoguemos para resolver los
conflictos y mejorar nuestro
entorno.
Leccin 1:
Conflictos entre vecinos.
mbito: Aula.
5
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Batalla del 5 de mayo. Pg. 130-131
5
Bloque

Pg. 136-139
Las manos tambin ven. Pg. 64-65
19
Leccin
De mis movimientos bsicos al juego.
Educacin Fsica
Aventura
Reto
La caja movil.
5
Pg. 86-87
Identifica cmo y por qu se celebra la Batalla del 5 de Mayo y
valora su importancia para los mexicanos.
Identifica quines lucharon en la batalla del 5 de mayo.
Cmo celebramos: Quines lucharon en la Batalla del 5 de Mayo.
Contenidos:
Identifica situaciones de conflicto que se presentan en su vida
cotidiana y quines participan en ellas.
Propsito: - Aprende a manejar y resolver conflictos de la vida diaria.
Conflictos entre vecinos
Cules son los desacuerdos ms frecuentes que se presentan entre
las personas con quienes convivo. Qu pueden provocar los
conflictos. Cmo reacciono cuando hay un conflicto. Por qu es
importante conocer cmo piensan los dems cuando hay un conflicto.
Contenidos:
Competencia: Manejo y resolucin de conflictos Participacin social y poltica.
Propsitos: - Realiza combinaciones de movimientos al manipular objetos.
Identifica los patrones bsicos de movimiento que utiliza para
ponerlos a prueba en actividades ldicas.
Introduce la pelota de papel dentro de la caja cuando est en
movimiento.
Lanza de diferentes formas la pelota a la caja.
Participa en la elaboracin del material.
Reconocimiento de los patrones bsicos de movimiento y las
diferentes formas de utilizarlos.
Cules son los patrones bsicos de movimiento?
Para qu sirven los patrones bsicos de movimiento?
En qu acciones de tu vida los puedes utilizar?
Competencia: - Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.
Propsitos: - Aprende a reconocer texturas de su entorno con la vista y el tacto.
Compara las sensaciones de texturas de diferentes objetos que percibe con el tacto y la vista.
Comunica las sensaciones que le produce visualmente y al tacto las texturas de diferentes objetos.
Lenguaje artstico:
Artes
visuales
Pg. 86-87
Juegue con sus compaeros a lanzar pelotas a una caja abierta en movimiento.
Comente otras actividades donde se lanza y se atrapan pelotas.
Comente sobre la reflexin en su vida diaria.
Pg. 136-139
- Escribe las palabras que no conoce o le causan duda y busca su significado.
- Reflexione sobre como se pueden evitar conflictos y como se pueden solucionar problemas.
- Pregunte si saben que es la honestidad poniendo ejemplos.
- Comente ejemplos de desacuerdos entre las personas.
- Realice el ejercicio observando las imgenes y comentando en que consisten los desacuerdos.
- Comente las preguntas para discutir y reflexionar Cules son nuestros desacuerdos ms frecuentes con
quines convivimos? Qu los puede provocar? Como reaccionamos cuando hay conflicto? Por qu
es importante conocer como piensan los dems cuando hay un conflicto?
- Registren en una hoja de papel pegada en un muro los acontecimientos que provocaron conflictos como
peleas, discusiones, desacuerdos entre unos y otros alumnos.
- En equipos elaboren una propuesta para resolver el conflicto. Analicen y concluyan en una sola hoja,
que todos respalden la solucin.
Pg. 64-65
- Con los ojos cerrados toque algunos objetos y adivine que es y comente que siente en manos y pies.
- Comente que sensacin le da cada textura que toca.
- Realice la actividad por parejas frotando diferentes texturas con un lpiz.
- Comenten la diferencia que existe entre tocar con los ojos cerrados y ver un objeto.
1
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
33
Que el alumno:
BLOQUE 5 - Leccin 21 - Descompongo en sumandos iguales
Pg. 146 - 147
Lo que conozco
- Dibuja dos distintas formas de guardar 15 canicas en 3 botes
- Compara tus respuestas con un compaero
Pg. 148
- Jueguen en equipos: Por turnos uno de ustedes dir un nmero de dos cifras. Los otros compaeros
marcaran con un mismo color en un tablero ilustrado en tu libro 3 o ms nmeros que sumen el nmero
mencionado. Deben colorear dos o ms nmeros iguales
- Comparen y expliquen sus resultados
- El juego termina cuando todos hayan mencionado al menos un nmero
- Explica qu procedimiento utilizaste para realizar una suma?
Pg. 149
- Escriban cada nmero sugerido como la suma de varios nmeros donde al menos dos de ellos sean iguales
Ejemplo: 43 = 20 + 20 + 3 35 = 10 + 10 + 10 + 5
- Aprende de memoria que en la suma a cada uno de los nmeros se le llama sumando y al resultado,
suma o total
BLOQUE 5 - Proyecto 13 - Elaborar un cancionero
Pg. 132
Lo que conozco
- Comenten que canciones se saben y cuales les gustan mas
Pg. 133
- Hagan una lista en el pizarrn de las canciones que conocen
- Seleccionen las que les gustara integrar en un cancionero
- Copien del pizarrn la lista de canciones. Revisen que estn bien escritas las palabras y que los ttulos
inicien con mayscula
- Integrala en tu carpeta
Pg. 134
- Acomoda las letras de algunas palabras para formar otras: mariposa, murcilago, dinosaurio, ferrocarril.
Ejemplo: cancionero - cono
cine
era
cena
nena
aro
- Busca en la biblioteca del saln algunos cancioneros y lleva al saln libros de canciones escritas
Pg. 135
- Revisa en el indice de los cancioneros que llevaron. Localicen las letras de las canciones de su lista
- Lean en grupo la letra de la cancin, y cantenla
Pg. 130-131
- Muestre al grupo imgenes de la batalla de Puebla y planteeles preguntas sobre el tema.
- Lea alguna narracin de lo que sucedi en la batalla, donde se destaque la participacin de los
zacapoaxtlas.
- Mencione la fecha y la importancia que tiene para los mexicanos.
1
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol Bloque 5
- Lee Los maderos de San Juan
- La rima y el ritmo en las canciones.
- El estribillo.
- Lee: A la vbora de la mar
Pg. 135-136
Pg. 137
Pg. 138
Pg. 138-139
13
canciones.
Adapta el lenguaje oral para ser escrito.
Utiliza las TIC para obtener informacin.
y ortografa
grafofonticas.
Formas de adaptar el lenguaje oral para
ser escrito en canciones.
Ortografa convencional de palabras.
escritura.
Transcripcin de las letras de las
canciones (cuidando la ortografa
convencional y el sentido de la letra).
Canciones corregidas para su
integracin en el cancionero.
ndice y portada del cancionero.
- Descompongo nmeros en
sumandos iguales.
Nmeros naturales.

Pg. 146-153

21
Completa tablas con nmeros de dos cifras, utilizando
sumandos iguales y diferentes.
Descomposicin de nmeros de dos cifras como sumas de
un sumando que se repite y algo mas.
Por ejemplo: 33 = 10 + 10 + 10 + 3
Propsito: - Descomponer nmeros en sumandos iguales: 33 = 10 + 10 + 10 + 3.
Bloque
1
Leccin 2:
Voluntad para escuchar a los dems.
mbito: Aula.
5
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Los riesgos y el cuidado del lugar
donde vivo.
- La seguridad en el hogar.
Pg. 119-120
5
Bloque
Pg. 140-141
Bailo lo que veo. Pg. 66-67
20
Leccin
Reto
Carreritas
Pg. 88-89
Educacin Fsica
5
Aventura
Localiza los lugares de riesgo y zonas de seguridad en la casa.
Propsito: - Reconoce la importancia de cuidar y proteger el medio ambiente. - Identifica los lugares de riesgo y las zonas de seguridad de la casa.
Los riesgos y las zonas de seguridad de la casa.
Contenidos:
Reconoce el dilogo como recurso que favorece la solucin de
conflictos, el trabajo colaborativo y el intercambio de puntos
de vista.
Ubico situaciones de conflicto en la convivencia cotidiana.
Manifiesto inters por conocer el punto de vista de otras personas.
Propsito: - Reconoce el dilogo como recurso que favorece la solucin de conflictos
Voluntad para escuchar a los dems
Qu ventajas ofrece el dilogo para resolver conflictos. Qu pasa
cuando dos personas tienen un conflicto y no se escuchan. Por qu
es importante expresar con claridad las ideas propias y saber
escuchar las ideas de los otros para solucionar un conflicto.
Contenidos:
Propsitos: - Explora su equilibrio al desplazarse de manera rpida o lenta.
Utiliza los distintos grupos de patrones bsicos de movimiento
(locomocin, manipulacin y estabilidad) dentro y fuera de la sesin
para mejorar su desempeo motriz.
Reconocimiento de los patrones bsicos de movimiento y las
diferentes formas de utilizarlos.
Cules son los patrones bsicos de movimiento?
Para qu sirven los patrones bsicos de movimiento?
En qu acciones de tu vida los puedes utilizar?
Propsitos: - Aprende a expresarse con diferentes movimientos y acciones cotidianas.
Expresa con diferentes movimientos acciones cotidianas en un contexto ldico.
Ejecuta movimientos con objetos para armar escenas dancsticas a partir de la vida cotidiana.
Descubre diversas actitudes corporales en su entorno.
Examina los lmites espaciales de su entorno.
Lenguaje artstico:
Expresin
corporal
y danza
Pg. 88-89
Realice desplazamientos sin perder el equilibrio en diferentes materiales.
Comente cuando puede ir rpido o lento.
Pg. 66-67
- Comente con dos compaeros que actividades realizan diariamente y escojan cinco.
- Intenten hacer esas actividades de otra manera. (utilizando la otra mano, etc)
- Elaboren una pequea historia sobre algn cuento del da, incorporando movimientos, danza y teatro.
- Comente su historia y establezcan si es posible reconocer de que trataban entre todos.
1
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
34
Que el alumno:
Pg. 150
- Colorea los crculos que contengan los sumandos que necesitas para obtener la suma del nmero indicado
en cada ilustracin al menos dos sumandos deben ser iguales
- Compara tus respuestas
Pg. 151
- Completa en parejas con la informacin de la tabla ilustrada en su libro, uno dice los sumandos
y otro la suma de cada cantidad sugerida.
Pg. 152
- Resuelvan en parejas el problema de la maestra Rosalba y ayudenla completando la tabla ilustrada
en el libro
Pg. 156
Resuelve el reto con el juego de Basta!
Pg. 136
- Lean en grupo la letra de la cancin Los maderos de San Juan y cantenla
Pg. 137
- Comenten: de qu trata la cancin?, cmo esta escrita?, qu diferencia hay entre leer la cancin
y cantarla?
- Localiza palabras desconocidas y con apoyo de tu maestro busca el significado en un diccionario
- Comenten que cada rengln de una cancin se llama verso y al conjunto de versos se le llama estrofa
- Cuenta cuntas estrofas tiene la cancin que cantaron ? y cuntos versos tiene cada estrofa?
- Comenten que las canciones tienen musicalidad y se logra a travs de las palabras que riman y del ritmo
que se logra al cantarlas
- Canten nuevamente Los maderos de San Juan y marca con tus palmas el ritmo de la cancin
- Subraya la ultima palabra de cada verso, despus escribela sobre las lneas que correspondan en tu libro
Pg. 138 - 139
- Localiza en Los maderos de San Juan los versos que se repiten varias veces y marcalos
- Comenta que a este grupo de versos se les conoce como estribillos
- Lean en voz alta la cancin A la vbora de la mar
- Cantenla y comenten cmo les gusta mas?, leda o cantada?
- Subrayen la rima en la cancin A la vbora de la mar y marquen con palmadas su ritmo
- Localicen y subrayen el estribillo de la cancin La puerca pinta
Pg. 140-141
- Comente que el dilogo es muy importante en la solucin de conflictos.
- Lee el caso del conflicto entre Mara y Fernando. Comente como puede solucionarse.
- Elabore un cartel que ilustre las ventajas del dilogo en un conflicto.
- Realice la actividad en equipo Las vacaciones exponiendo sus conclusiones finales.
- Complete las oraciones con los recuadros.
Pg. 119-120
- Observa las imgenes en tu libro y encierra las situaciones que pueden provocar accidentes en casa.
- Comentalas en grupo.
- Dibuja situaciones de riesgo que encuentres en tu casa.
- Comenta con tu familia la importancia de conocer y prevenir las situaciones y objetos de riesgo en casa.
1
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Espaol Bloque 5
- Cancin La puerca pinta
- Completa una cancin.
- Separa las palabras.
- El cancionero.
- Producto final.
- Autoevaluacin.
Pg. 139-140
Pg. 140
Recortable
16-17
Pg. 159-161
Pg. 141
Pg. 141
Pg. 142
Pg. 142
Pg. 143
13
canciones.
Selecciona canciones para leer.
Repite e inventa rimas, en canciones
que le gustan.
Se divierte repitiendo canciones
tradicionales.
Significado de las letras de las
canciones.
Caractersticas de las canciones (verso,
rima y estribillo).
Formato grfico de las canciones.
Caractersticas y funcin de los ndices.
Producto final
Cancionero para difundir.
- Con dos cifras.
Problemas aditivos.
Pg. 154-157

22
Resuelve problemas de suma, utilizando diversos
Identifica cuando se resuelve un problema con una suma.
Use diversas descomposiciones aditivas para resolver
suma con nmeros de dos cifras.
Descubre las descomposiciones aditivas
realizadas al efectuar un clculo.
Problemas aditivos
Resolucin de clculos con nmeros de dos cifras utilizando
distintos procedimientos.
Uso de resultados conocidos y propiedades de los nmeros
y las operaciones para resolver clculos.
Propsito: - Realizar clculos con nmeros de dos cifras utilizando distintos procedimientos.
Reto
Un buen control
Pg. 90-91
Educacin Fsica
5
Aventura
Bloque
1
Leccin 3:
Participar en equipo en asuntos que
interesan a todos.
mbito: Aula.
5
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
El cuidado del lugar donde vivo.
- Los riesgos cercanos.
- Los smbolos de seguridad.

Pg. 121-123
Pg. 122
5
Bloque

Pg. 142-145
Oir y hacer. Pg. 68
21
Leccin
Reconoce los riesgos del lugar donde vive.
Representa en dibujos y croquis zonas de seguridad cercanas.
Propsito: - Reconoce la importancia de cuidar y proteger el medio ambiente. - Identifica los lugares de riesgo y las zonas de seguridad.
Los riesgos y las zonas de seguridad cercanos.
Contenidos:
Valora la importancia de participar en la toma de decisiones
colectivas y anticipa sus posibles repercusiones para s y para
otros.
Reconoce que el empleo del dilogo es un recurso que
favorece la solucin de conflictos.
Propsito: - Aprende a valorar la importancia de participar en la toma de decisiones.
Participar en equipo en los asuntos que interesan a todos
Cules son los asuntos que interesan a todos en el lugar donde vivo.
Por qu es importante trabajar en equipo. Qu se requiere para lograr
un buen trabajo colaborativo. Cul es el papel de la comunicacin, la
confianza y la solidaridad en el trabajo colaborativo.
Contenidos:
Propsitos: - Identifica las habilidades que ha desarrollado en el curso.
Acta con voluntad a partir de las experiencias adquiridas para
aprender de los dems y favorecer su actuacin.
Promocin de acciones encaminadas para la toma de decisiones,
la perseverancia y el aprender de los dems.
De qu manera lo podemos hacer juntos?
Puedo copiar los movimientos de los dems?
Y t cmo lo haces?
Propsitos: - Aprende a comunicar lo que le dice la msica.
Recrea, mediante otro lenguaje artstico, las sensaciones que le produce el escuchar piezas musicales
y cantar.
Asocia sonidos de msica y canciones a diversas sensaciones y emociones.
Lenguaje artstico:
Msica
Pg. 90-91
Trace un rea de juego dibujando figuras geomtricas.
Juegue con sus compaeros el juego de tarjetas sugeridas en el libro.
Comente como utilizan dos partes de su cuerpo en una misma actividad.
Conteste las preguntas de la reflexin.
Pg. 68
- Dibuja la representacin de su cancin favorita.
- Acta con gestos y movimientos tu cancin favorita.
- Escuchen una cancin, msica instrumental, ranchera, folklorica y comente con cual sienten una mejor
sensacin y tranquilidad.
1
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
35
Que el alumno:
Leccin 22 - Con dos cifras
Pg. 154
Lo que conozco
- Completen la tabla donde se registraron los boliches que tiraron por turno cada nio del equipo.
Despus contesta las preguntas planteadas
Pg. 155
- Observen la imagen en parejas, de juguetes con precios de dos cifras y contesten las preguntas planteadas
a esta actividad
Pg. 140
- Busca la cancin La rana en el agua en la seccin recortable 16 y 17, y completa las frases
que faltan, despus cantala
Pg. 141
- Separa correctamente las palabras de las oraciones en tu libro y escribelas en tu cuaderno
- Renanse en grupo para armar su cancionero
- Cada uno escriba la letra de una cancin en una hoja
- Revisen si esta bien escrita y corrijan si es necesario
- Decidan el orden para presentar las canciones y con ayuda de su alfabeto, ordenen los nombres de las
canciones y escribanlas todas en una hoja para armar el ndice
Pg. 142
Producto final
- Organicen el cancionero
- Ordenen las canciones igual que en el indice
- Numeren las pginas
- Escriban en el ndice el nmero de pgina de cada cancin
- Elaboren una portada
- Compartanlo con familiares y amigos y diviertanse cantando
Pg. 143 - Autoevaluacin

Pg. 121-123
- Organice un recorrido por el lugar donde viven para que los alumnos identifiquen los lugares de
riesgo.
- Orientelos para que identifiquen zonas de seguridad cercanas en las que puedan protegerse en caso de
una emergencia por sismos, inundaciones, etc.
- Apoye a los nios para que elaboren un croquis en el que indiquen las reas de seguridad cercanas a la
escuela, la casa u otro lugar.
- Escribe el significado de algunos smbolos de seguridad en los carteles que muestra tu libro.
- Solicite que realicen carteles con dibujos e informacin bsica sobre los riesgos del lugar donde viven y
los peguen en lugares visibles de la escuela.
Pg. 142-145
- Escribe ejemplos de como se puede participar en equipo ya sea en su casa, en la escuela o en su
comunidad.
- Comente las preguntas para discutir y reflexionar. Qu decisin podemos tomar con los dems?
Cul es nuestra responsabilidad al tomar decisiones con los dems? En qu decisiones participamos
con los dems?
- Realizar el ejercicio de formas figuras con los ojos cerrados.
- Complete el cuadro Mi trabajo con los dems comparte las respuestas a su equipo.
1
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Presentar un tema empleando carteles.
Tipo de texto: Expositivo.
mbito: Participacin Comunitaria y Familiar.
- Lo que conozco.
- A buscar.
- Etiquetas de los productos.

Pg. 144
Pg. 145
Pg. 145
14
Espaol Bloque 5
Identifica e interpreta smbolos y
leyendas que indican peligro,
prohibicin o alerta.
Organiza informacin para exponerla
a otros.
Identifica los recursos grficos
de los carteles.
Identifica palabras para escribir
mensajes con una intencin
determinada.
Propsitos: - Investigar diferentes formas de cuidar la salud y de prevenir accidentes. - Exponer en una
conferencia con la informacin recopilada y presentada en carteles.
Interpretacin de smbolos grficos.
Uso de leyendas y smbolos en envases
y etiquetas.
Estructura de los carteles (tamao de
letra, brevedad de los textos, empleo de
colores e ilustraciones).
Discusin grupal sobre los accidentes
con productos caseros que comnmente
pueden sufrir los nios pequeos.
Lectura de etiquetas y envases de
productos que pueden ser peligrosos,
para identificar advertencias y la utilidad
de stas (el docente corrobora la lectura
de sus alumnos).
- Con dos cifras.
Problemas aditivos.
Pg. 154-157

22
Resuelve problemas de suma, utilizando diversos
Identifica cuando se resuelve un problema con una suma.
Use diversas descomposiciones aditivas para resolver
suma con nmeros de dos cifras.
Descubre las descomposiciones aditivas
realizadas al efectuar un clculo.
Problemas aditivos
Resolucin de clculos con nmeros de dos cifras utilizando
distintos procedimientos.
Propsito: - Realizar clculos con nmeros de dos cifras utilizando distintos procedimientos.
Reto
Dominar la pelota
Pg. 92-93
Educacin Fsica
5
Aventura
Bloque
1
Leccin 4:
Personas que trabajan para cuidarnos.
mbito: Transversal.
5
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Participo en el cuidado del lugar donde
vivo.
Pg. 124-125
5
Bloque

Pg. 146-151
Cuerpo y voz. Pg. 69-70
22
Leccin
Reconoce acciones que afectan la naturaleza y participa en
actividades que contribuyen a su cuidado.
Identifica actividades que contaminan algunos lugares
de su comunidad y apoya campaas para cuidarlos.
Propsito: - Reconoce algunas de las actividades que se realizan en su comunidad y participa en campaas para su cuidado y conservacin.
Participo en el cuidado del lugar donde vivo.
Contenidos:
otros.
Participa en la toma de acuerdos para la realizacin de actividades
colectivas que contribuyan a mejorar su entorno.
Participa con propuestas y compromisos en la toma de
decisiones y anticipa repercusiones para l y para otros.
Propsito: - Muestra inters en participar en poltica y sociedad.
Personas que trabajan para cuidarnos
Qu personas trabajan en el cuidado de las personas y el ambiente.
Qu hacen los policas, los bomberos, los paramdicos, los
guardabosques, los militares, los salvavidas, los marinos, los topos.
Por qu es importante el trabajo colaborativo para atender los servicios
que prestan. Qu riesgos corren. Qu pasara si este trabajo no lo
realizara alguien.
Dialogar
Cul es la importancia del trabajo colaborativo, la comunicacin eficiente
y el apoyo mutuo entre las personas que trabajan para la proteccin de
otros y del ambiente.
Contenidos:
Propsitos: - Usa su cuerpo para controlar y combinar sus movimientos con una pelota.
Se expresa con facilidad al hacer uso de sus movimientos bsicos
y su imaginacin
Utiliza las distintas posiciones (sentado, acostado, hincado, etc.) para
favorecer sus movimientos bsicos e imaginacin
Realizacin de actividades y estrategias didcticas basadas en el
manejo de su cuerpo, as como en la manipulacin de objetos.
Existen diferentes maneras de llegar a un punto?
De cuntas maneras se puede lanzar, patear o empujar los objetos
con los que juego?
Conoces el surf ?
Propsitos: - Reconoce la posibilidad de su voz, usandola en diferentes situaciones y utilizando expresin corporal y verbal.
Representa ideas utilizando la expresin corporal y verbal en diferentes situaciones.
Observa formas de comunicacin que utilizan las personas en diferentes situaciones.
Lenguaje artstico:
Teatro
Pg. 92-93
Imagina que una pelota se desplaza a lo largo de tu cuerpo solo con moverte.
Intenta desplazar una pelota por tu cuerpo cambiando de postura (sentado, parado, acostado, arrodillado
o inclinado) golpeandola y atrapandola con diferentes partes del cuerpo.
Comenta sobre la reflexin presentada.
Pg. 69-70
- Comente como se produce la voz.
- Trata de hacer sonidos graves y agudos tapandote la nariz y tocando la garganta.
- Comente si alguien puede imitar la voz de algn personaje compaero o persona pblica.
- Realice la actividad del eco.
- Frente a sus compaeros realice la voz de un personaje que sube la voz y baja para hablar suave.
- Comente la sensacin que sienten y la dificultad que pasaron.
- Comente la importancia del trabajo de las personas que da y noche cuidan y protegen al ambiente
y a las personas. pg. 146-147
- Realice el ejercicio contestando las preguntas. pg. 146
- En equipo realicen un peridico mural escogiendo uno de los trabajos de las ilustraciones y utilizando
recortes, fotografas, cartulina, papel, pg. 147-148
- Comente sobre los riesgos que enfrentan estas personas para protegernos. pg. 149
- Escriban 3 riesgos de un polica y un bombero al realizar su trabajo. pg. 150-151
1
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
36
Que el alumno:
Pg. 156
- Escriban debajo de cada tarjeta ilustrada el nmero de crculos que hay. En seguida contesta las preguntas
planteadas.
- Representa el nmero de crculos de las tarjetas con al menos dos sumandos iguales
- Escribe con nmeros la suma de los crculos segn el color que se te pide
Pg. 157
- Realicen en parejas las sumas observando los ejemplos o escogiendo el mtodo que prefieras
Proyecto 14 - Presentar un tema empleando carteles
Pg. 144
Lo que conozco
- Observen las imgenes de los carteles de su libro y comenten la informacin que contiene
Pg. 145
- Busca etiquetas y envases de productos que tengan seales como las que muestra tu libro
- Revisen las etiquetas que llevaron a la escuela y busquen las advertencias de precaucin
- Discutan por que es necesario poner atencin a esas advertencias y como ayudan a prevenir accidentes
y a cuidar la salud
Pg. 124-125
- Organice la observacin de videos o imgenes de acciones que afectan la naturaleza del lugar donde
viven y sus consecuencias ambientales.
- Oriente a los nios para que reconozcan algunas actividades que realizan y afectan el ambiente del lugar
donde viven; adems que expresen las razones por las que es importante evitarlas.
- Promueva actividades para que los nios cuiden las plantas, animales y el ambiente del lugar donde
viven.
- Haz un dibujo de una situacin de maltrato al medio ambiente en el lugar donde vives.
- Escribe Cmo cuidas el lugar donde vives.
- Elige la brigada en la que quieres participar para cuidar el lugar donde vives.
1
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
- Letreros, seales y...
- Los accidentes caseros.
- Un plan para la exposicin.
Pg. 146
Pg. 147
Pg. 147-148
14
Espaol Bloque 5
de los carteles.
determinada.
Distingue los recursos grficos de los
carteles: tamao de letra, brevedad
de los textos, empleo de colores e
ilustraciones.
y etiquetas.
letra, brevedad de los textos, empleo
de colores e ilustraciones).
y ortografa
grafofonticas.
Esquema de planificacin
de la exposicin.
Discusin grupal sobre las caractersticas
de los carteles.
Borradores de carteles de apoyo para
la exposicin, elaborados en equipos,
considerando:
Empleo de frases cortas.
Inclusin de ilustraciones.
Uso de letras y colores que faciliten
la lectura y que llamen la atencin.
Leccin
- Resultados conocidos.
Problemas aditivos.

Pg. 158-160
Recortable 4

23
con una suma o una resta
Use representaciones numricas y operaciones al resolver
problemas de tipo aditivo en los que intervienen ms de
dos cantidades.
Relacione actividades de su vida cotidiana
con el significado de operaciones dadas al formular
y escribir problemas.
Note que una misma operacin puede representar
diferentes problemas con diferentes significados.
Problemas aditivos
Resolucin de problemas de suma y resta con nmeros
de dos cifras.
Propsito: - Resuelve problemas de suma y resta.
Bloque
1
Leccin 5:
Compartir sentimientos y emociones.
y vida cotidiana.
5
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.

Pg. 152-155
Educacin Fsica
5
Aventura
Reto
Gusanios
Pg. 94-95
Muestro inters por asuntos de mi entorno y trabajo en
equipo para un beneficio comn.
Reconoce los beneficios del trabajo en equipo.
Propsito: - Aprende a manejar y resolver conflictos.
Participar para mejorar la convivencia en la escuela
Qu decisiones puedo tomar con los dems para mejorar la
convivencia en la escuela. Dnde hay mayores posibilidades de
acuerdo: donde se presenta una sola idea o muchas ideas. Qu
puedo hacer para que de muchas ideas se acuerde una sola que
responda a los intereses de la mayora del grupo. Cul es la
responsabilidad y el compromiso de las personas al tomar
decisiones colectivas.
Contenidos:
Propsitos: - Experimenta diferentes maneras de desplazarse.
Propone diversas e innovadoras formas de desplazarse al ir
eliminando los apoyos.
con los que juego?
Conoces el surf ?
Propsitos: - Puede comunicarse por medio de gestos, sonidos o movimientos, identificando texturas al verlas y tocarlas.
Identifica diferentes texturas cuando se tocan o se ven.
Lenguaje artstico:
Todos.
Proyecto: As es el lugar donde vivo.
Presentacin de su gua turstica.
- Qu aprend?

Pg. 126-129
Pg. 132
5
Bloque
Participa en actividades para la exploracin y promocin del lugar
donde vive.
Propsito: - Valore la importancia de cuidar el ambiente y reconocerse como parte del lugar donde viven.
Contenidos:
Pg. 94-95
Elabora con ayuda diferentes recorridos incluyendo todas las habilidades motrices que has realizado
anteriormente.
Identifica los puntos de apoyo que puedes usar para realizar movimientos bsicos.
- Realice desplazamientos sin utilizar puntos de apoyo.
Contesta y comente la reflexin.
Pg. 71
- Hagan equipos y realicen la actividad propuesta reconociendo diferentes texturas de animales.
- Comenten sus impresiones sobre esta actividad.
- Representen con movimientos como se mueven diferentes animales.
Pg. 152-155
- Escriban los conflictos que existen entre los compaeros y afectan al grupo.
- Comente como se puede convivir sin tener conflictos.
- Escriba su opinin a las imgenes propuestas.
- Realice el ejercicio de la pg. 154 encerrando las palabras correctas.
- Comente la manera de participar en colaboracin, observando las imgenes.
1
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
37
Que el alumno:
Leccin 23 - Resultados conocidos
Pg. 158-159
Lo que conozco
- Busca en la imagen parejas de nmeros que estn juntos y que sumen 20. Marcalos con colores distintos
- Utilizando las tarjetas del 1 al 50 del recortable 4 jueguen A 100
- Coloquen sus tarjetas con el nmero hacia abajo, por turnos cada jugador tome dos tarjetas, las muestra
y las suma. Si considera que el resultado se acerca mas a 100, sin que se pase, toma otra tarjeta.
Si la suma de los nmeros de las 3 tarjetas es mayor que 100, el jugador pierde
- Gana quien se aproxime ms a 100
Pg. 146
- Investiga el significado de los carteles ilustrados en tu libro y escribe su significado sobre la linea
Pg. 147
- Comenta en grupo la importancia de estos letreros y seales para qu sirven? y dnde es
conveniente colocarlos?
- Discutan en grupo acerca de los accidentes que pueden llegar a tener los nios pequeos:
Qu los provoca? por qu suceden? y qu hacer para prevenirlos?
- Elaboren en equipos un esquema para realizar una exposicin sobre las acciones para prevenir
accidentes en el hogar
Pg. 126-129
- Elaboren una gua turstica del lugar donde viven, en la que consideren las caractersticas naturales
y culturales, las plantas y animales, as como sitios representativos, su historia, las tradiciones y
costumbres y las actividades que realizan las personas.
- De acuerdo a los temas escogidos se plantean preguntas acordes al tema seleccionado.
- Elabore su proyecto como un cartel, video, programa de radio.
1
Proyecto
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
- Borradores de los carteles.
- Producto final.
- Autoevaluacin.
Pg. 148-149
Pg. 150
Pg. 150
Pg. 151
14
Espaol Bloque 5
Identifica e interpreta smbolos y
leyendas que indican peligro,
prohibicin o alerta.
Organiza informacin para exponerla
a otros.
de los carteles.
determinada.
y etiquetas.
letra, brevedad de los textos, empleo
de colores e ilustraciones).
y ortografa
grafofonticas.
Producto final
Exposicin a la comunidad escolar
empleando carteles de apoyo.
Leccin
- Resultados conocidos.
Problemas aditivos.

Pg. 158-160
Recortable 4

23
con una suma o una resta
Use representaciones numricas y operaciones al resolver
problemas de tipo aditivo en los que intervienen ms de
dos cantidades.
Relacione actividades de su vida cotidiana
con el significado de operaciones dadas al formular
y escribir problemas.
Note que una misma operacin puede representar
diferentes problemas con diferentes significados.
Problemas aditivos
Resolucin de problemas de suma y resta con nmeros
de dos cifras.
Propsito: - Resuelve problemas de suma y resta.
Bloque
1
Qu aprend? 5
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
Bloque
Pg. 156 - 157
Proyecto final. Pg. 74-75
Reto
Mi Estrategia
Pg. 96-97
Educacin Fsica
5
Aventura
Participa en actividades para la exploracin y promocin del lugar
donde vive.
Propsito: - Valore la importancia de cuidar el ambiente y reconocerse como parte del lugar donde viven.
Contenidos:
Reconoce el dilogo como recurso que favorece la solucin de
conflictos, el trabajo colaborativo y el intercambio de puntos de
vista.
otros.
Identifica situaciones de conflicto que se presentan en su vida
cotidiana y quines participan en ellas.
Propsito: - Aprende a manejar y resolver conflictos.
Conflictos entre vecinos
Voluntad para escuchar a los dems
Participar en equipo en los asuntos que interesan a todos
Participar para mejorar la convivencia en la escuela
Contenidos:
Propsitos: - Reconoce que adquiri aprendizajes en Educacin Fsica.
Ejecuta los movimientos de su recorrido con facilidad
con los que juego?
Conoces el surf ?
Propsitos: - Aprende a expresar sus sentimientos mediante la msica, la danza, las artes visuales y el teatro.
Identifica las posibilidades de un trabajo creativo individual y en grupo para desarrollar un tema.
Lenguaje artstico:
Todos.
Presentacin de su gua turstica.
- Qu aprend?

Pg. 126-129
Pg. 132
5
23
Pg. 96-97
Elabora con ayuda diferentes recorridos incluyendo todos los movimientos bsicos que has realizado
anteriormente.
Identifica los materiales que puedes usar para tus recorridos.
Disea tus recorridos.
Contesta y comente la reflexin.
Pg. 74-75
- Hagan una representacin final utilizando pinturas acrlicas y pintando con las manos al ritmo de una
cancin.
- Cada color representa un instrumento diferente.
- Comente que sensacin les da pintar con las manos.
Pg. 156-157
- Lee el texto y comenten las preguntas del conflicto.
- Comente las respuestas correctas para solucionar el conflicto.
- Comente los acuerdos que deben tomarse para solucionar el conflicto.
- Comente sobre los riesgos naturales y quienes son las personas capacitadas para ayudarnos.
- Comente que pasara si no hubiera nadie que ayudara con los desastres naturales como en el caso
presentado de la inundacin.
1
M a t e m t i c a s
E s p a o l
S E M A N A
38
Que el alumno:
Pg. 126-129
- Elaboren una gua turstica del lugar donde viven, en la que consideren las caractersticas naturales
y culturales, las plantas y animales, as como sitios representativos, su historia, las tradiciones y
costumbres y las actividades que realizan las personas.
- De acuerdo a los temas escogidos se plantean preguntas acordes al tema seleccionado.
- Elabore su proyecto como un cartel, video, programa de radio.
Pg. 159
- Jueguen en equipos utilizando las tarjetas del 1 al 20 del recortable 4 Llegar a 0
- Al nmero 40 restenle el nmero que sali en las tarjetas. Si consideran que el resultado puede
acercarse ms a 0, toman otra tarjeta y gana el jugador que se acerque ms a 0
Pg. 160
- Realiza las sumas y las restas que estn en las camisetas ilustradas y colorea con el mismo color
que la playera, el pantaln que tiene el resultado que le corresponde
Pg. 161
- Resuelve Qu aprend?
Pg. 148 - 149
- Elaboren una tabla para planificar la exposicin. Vean el ejemplo en su libro
- Diseen cada equipo el borrador de su cartel con los siguientes pasos: Escriban las ideas ms
importantes, definan el tamao de las letras, los colores y las ilustraciones
- Intercambienlo con otro equipo para que lo revisen
- Regresen los carteles y corrijan si es necesario
Pg. 150
Producto final
- Preparen su exposicin: Ordenando la presentacin de cada equipo
- Acuerden el momento de utilizar sus carteles
- Ensayen la exposicin frente al grupo
- Inviten a la comunidad escolar a su exposicin
Pg. 151
Autoevaluacin
Contenido Semanal
Referencias
Lecturas, libro de
actividades y libro
recortable.
1
Evaluacin
Alumnos
que requieren
mas atencin
Alumnos
mas
avanzados
SEMANA 39
Autoevaluacin.
Evaluacin.
Qu aprendi? Pg. 161
Pg. 162
Pg. 163-164
Espaol
Matemticas
Bloque
- Autoevaluacin
- Evaluacin
Pg. 133-134
Pg. 134
Recortable 13
Pg. 139
5
5
5
5
Educacin Fsica
Mis experiencias.
Evaluacin.
Educacin Artstica
5
5
- Identifico los beneficios del apoyo de otros al trabajar en equipo.
- Manifiesto inters por conocer mediante el dilogo respetuoso, el punto de vista de otras personas.
Espaol: Compartiendo esfuerzos.
Entrevistar a personas que realizan labores de vigilancia en la localidad para identificar la importancia y beneficios del
apoyo al trabajar en equipo.
Matemticas: Las actividades de la semana.
Investigar las actividades semanales realizadas por profesionales que trabajan en equipo - policas, bomberos, obreros -
para calcular el tiempo que se dedican a una tarea en colectivo y el tiempo que se dedicar si se realizar de manera
individual.
Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad: Una lucha comn.
Reflexionar sobre los beneficios que report la integracin y colaboracin de los zacapoaxtlas con el Ejercito Mexicano
para enfrentar a los franceses en la batalla del 5 de Mayo en Puebla.
Gua de mi localidad.
En equipos comentan las caractersticas culturales de la forma de vida en su casa, su calle o colonia. Reflexionen sobre
la importancia del dilogo para conocer la forma de vida de sus dems compaeros.
Equipo ambientalista.
Seleccionar una accin colectiva que conforme a su edad pueden emprender en beneficio del ambiente. Se organizan
en equipo y la realizan. Reflexionan sobre los beneficios de trabajar en equipo a favor de un ambiente saludable.
Educacin Fsica: Juegos de equipo.
Realizar juegos de equipo que impliquen el apoyo mutuo. Por medio del dilogo indicar las reglas para su realizacin,
se pide a los equipos que las cumplan sin hacer trampas.
Educacin artstica: Expresin libre.
Por equipos y con dilogos espontneos representar con tteres una situacin donde un polica interviene en apoyo
de la comunidad.
Pg. 97
Qu personas trabajan en el cuidado de las personas y el ambiente. Qu hacen los policas, los bomberos, los
paramdicos, los guardabosques, los militares, los salvavidas, los marinos, los topos. Por qu es importante el trabajo
colaborativo para atender los servicios que prestan. Qu riesgos corren. Qu pasara si este trabajo no lo realizara
alguien.
Dialogar
Cul es la importancia del trabajo colaborativo, la comunicacin eficiente y el apoyo mutuo entre las personas que
trabajan para la proteccin de otros y del ambiente.
E n e r o
Da 1.- Conmemoracin tradicional del Ao Nuevo.
Nace Mariano Azuela en 1873, en Lagos de Moreno, Jal.
(novelista y escritor de la Revolucin Mexicana)
Da 2.- Muere en la Ciudad de Mxico (1871) Margarita Maza de Jurez
esposa de Don Benito Jurez.
Da 3.- Nace Juan Aldama, insurgente, en San Miguel el Grande, Gto.
(1782)
Da 4.- Nace Prisciliano Snchez (1783) primer gobernador de Jalisco.
Da 6.- Nace Melchor Ocampo (1814) precursor de las Leyes de Reforma.
Da 7.- Huelga de trabajadores textiles en Ro Blanco, Ver. (1907) que
fue reprimida por Porfirio Daz.
Da 8.- Nace en San Luis Potos, Francisco Gonzlez Bocanegra, autor
de la letra del Himno Nacional (1824)
Da 11.- Cuauhtmoc, ltimo emperador azteca es llamado al trono en 1521.
Da 13.- Se crea en 1977 el DIF (Sistema Nacional para el Desarrollo
Integral de la Familia)
Da 15.- Se crea el estado de Hidalgo (1889)
Da 16.- Nace Mariano Escobedo en Galeana, Nuevo Len (1826) destacado
general republicano de la Guerra de Reforma y triunfador de la
batalla del 5 de Mayo.
Da 17.- Las tropas de Miguel Hidalgo son derrotadas en la batalla de Puente
de Caldern por las fuerzas realistas de Flix Mara Calleja (1811)
Da 18.- Nace Pedro Moreno en Lagos (1775) insurgente que apoy a
Francisco Javier Mina en la Guerra de Independencia.
Da 21.- Nace Miguel Domnguez corregidor de Quertaro en la ciudad de
Mxico, cuya casa sirvi a los conspiradores de la Independencia
(1756)
Da 26.- Nace Ignacio Allende en San Miguel el Grande (1769) insurgente
y primer conspirador de la Independencia.
Da 27.- Nace el maestro Justo Sierra, historiador y poltico, en la ciudad de
Campeche, Camp. (1848)
Da 28.- Nace Juan lvarez, jefe de la Revolucin de Ayutla, en Santa Mara
de la Concepcin Atoyac (1790)
Da 31.- Las fuerzas constitucionalistas al mando del General lvaro Obregn
ocupan la ciudad de Mxico (1915)
Se crean los estados de Jalisco y Tamaulipas (1824)
E F E M R I D E S
F e b r e r o
Da 2 .- Muere en la ciudad de Mxico, el General Insurgente Ignacio Lpez
Rayn (1832)
Se firma con Estados Unidos el tratado de Guadalupe-Hidalgo que
da fin a la guerra (1848)
Da 3 .- Muere fusilado el caudillo de la independencia Mariano Matamoros
en Valladolid (Morelia) en 1814
Da 4 .- Nezahualcyotl, el rey poeta, nace en la capital de su reino
Texcoco (1402)
Naci el Arquitecto Mariano Otero (1817)
Da 5 .- Promulgacin de las constituciones de 1857 y 1917
Muere Fray Bernardino de Sahagn, misionero espaol en la ciudad
de Mxico y guardin del convento de Xochimilco (1590)
Da 10 .- Nace Guillermo Prieto, coautor de las Leyes de Reforma en la
ciudad de Mxico (1818)
Se consuma la independencia con el abrazo de Acatempan entre el
General Vicente Guerrero y Agustn de Iturbide (1821)
Da 12 .- Se crea la Comisin Nacional de los Libros de Texto Gratuitos (1959)
Da 13 .- Muere en San Remo, Italia (1893) Ignacio Manuel Altamirano,
poltico y periodista durante la intervencin francesa.
Da 14 .- Muere fusilado Vicente Guerrero, en Cuilapan, Oax. (1831) hroe
de la Independencia y Presidente de la Repblica de 1829-1830
Se firma el tratado de Tlatelolco con el fin de prohibir la utilizacin
de energa nuclear con fines militares (1967)
Da 18 .- Victoriano Huerta usurpa el Poder Ejecutivo Federal (1913)
derrocando al presidente Francisco I. Madero.
Da 19 .- Da del Ejercito Mexicano.
Nace lvaro Obregn, en Siquisiva, Sonora (1880) general
revolucionario y Presidente de la Repblica durante 1920-1924
Da 21 .- Fundacin de la Cruz Roja Mexicana (1910)
Da 22 .- Muere asesinado Francisco I. Madero Junto con Jos Mara Pino
Surez, por el gobierno huertista en la ciudad de Mxico en 1913
Da 24 .- Proclamacin del Plan de Iguala en donde se declara la
Independencia de Mxico (1821)
El presidente Lzaro Cardenas Instituye el Da de la Bandera (1940)
Da 27 .- Nace en Oaxaca (1822) Jos Vasconcelos, poltico y educador, que
impuls la educacin popular en Mxico.
Nace Leandro Valle, General liberal, en la ciudad de Mxico (1833)
Da 28 .- Muere ejecutado Cuauhtmoc, ltimo emperador azteca, en Izancnac
(1528) por el conquistador Hernn Corts.
E F E M R I D E S
M a r z o
Da 1.- Proclamacin del Plan de Ayutla, donde se desconoce al gobierno de
Antonio Lpez de Santa Anna (1854) comandado por el General
Juan lvarez
Da 2.- Se crea el Estado de Mxico (1824)

Muere Josefa Ortz de Domnguez, herona de la Independencia
en la ciudad de Mxico (1829)
Da 7.- Muere asesinado Abraham Gonzlez, revolucionario maderista,
por el huertismo de Mapula, Chihuahua (1913)
Da 8.- Da Internacional de la mujer.
Nace Margarita Maza de Jurez, esposa de Don Benito Jurez, en la
ciudad de Oaxaca (1826)
Da 9.- Termina la Guerra de los pasteles firmandose el Tratado de Paz entre
Mxico y Francia (1839)
Da 12.- Nace Ignacio Comonfort, en Amozoc, Puebla (1812); militar y
poltico liberal y presidente de Mxico, promulg la constitucin
de 1857
Da 13.- Fundacin de Tenochtitlan (1325)
Da 14.- Muere Vasco de Quiroga, educador y benefactor de los indios, en
Uruapan, Mich. (1565)
Da 18.- Lzaro Crdenas, Presidente la Repblica, decreta la Expropiacin
Petrolera (1938)
Da 21.- Nace Benito Jurez en San Pablo Guelatao, Oax. (1806)
Da 23.- Nace Roque Gonzlez Garza, General Revolucionario en Saltillo,
Coahuila (1885)
Da 24.- Se libra la batalla de Torren entre las fuerzas constitucionales de
Francisco Villa y las tropas huertistas (1914)
Da 25.- Se declara la guerra entre Mxico y Estados Unidos (1846)
Da 26.- Se promulga el Plan de Guadalupe elaborado por Venustiano
Carranza, donde se derroca a Victoriano Huerta (1913)
Da 30.- Es desterrado Agustn de Iturbide, primer Emperador de Mxico
(1823)
Mxico adopa el sistema Republicano de Gobierno.
A b r i l
Da 2.- Toma de la ciudad de Puebla por las fuerzas republicanas del
General Porfirio Daz (1867)
Da 6.- El Generalisimo Jos Mara Morelos y Pavn inicia el ataque al Puerto
de Acapulco (1813)
Da 10.- Muere asesinado Emiliano Zapata, lder revolucionario en
Chinameca, Mor. (1919)
Nace Leona Vicario, herona de la Independencia, en la ciudad de
Mxico (1789)
Da 11.- Muere Francisco Gonzlez Bocanegra, autor de la letra del Himno
Nacional, en la Ciudad de Mxico (1861)
Da 14.- Muere Mariano Abasolo, insurgente conspirador, en la ciudad de
Cdiz, Espaa (1816)
Da 15.- Llega a Mxico, Francisco Javier Mina, caudillo de la Independencia
(1817)
Da 17.- Se crea el estado de Morelos (1869)
Muere Sor Juana Ins de la Cruz, poetisa mexicana (1695)
Da 21.- Heroica defensa de Veracruz en contra de la invasin
norteamericana (1914)
Da 22.- Hernn Corts constituye el ayuntamiento de la Villa Rica de la
Vera Cruz, el ms antiguo de Mxico (1519)
Muere Nicols Bravo, hroe de la Independencia en la hacienda de
Chichihualco, Guerrero (1854)
Da 23.- Adolfo de la Huerta proclama el Plan de Agua Prieta, que desconoce
al gobierno de Carranza (1920)
Da 25.- Nace Belisario Domnguez, senador opositor al gobierno golpista
de Victoriano Huerta, en Comitan, Chiapas.
Da 28.- Espaa reconoce la Independencia de Mxico (1836)
Da 29.- Se crea el estado de Campeche (1863)
Da 30.- Da del nio
La Junta Revolucionaria Zapatista del estado de Morelos realiza
el primer reparto agrario del pas en Ixcamilpa (1912)
E F E M R I D E S
M a y o
Da 1.- Da del trabajo. En 1913 se conmemor por primera vez en Mxico.
Da 2.- Morelos rompe el sitio de Cuautla (1812)

Da 5.- Batalla de Puebla, donde las tropas invasoras francesas fueron
derrotadas por las fuerzas mexicanas, comandadas por el general
Ignacio Zaragoza (1862)
Da 7.- Nace Ignacio Aldama, insurgente del ejercito de Hidalgo, en San
Miguel el Grande, Guanajuato (1780)
Da 8.- Nace Miguel Hidalgo y Costilla, iniciador de la Independencia en
Hacienda de Corralejo, Pnjamo, Guanajuato. (1753)
Da 10.- Da de las Madres
Da 15.- El ejercito Republicano vence a las tropas de Maximiliano y ocupa
la ciudad de Quertaro (1867)
Se crea el estado de Guerrero (1849)
Da del maestro.
Da 17.- Nace Alfonso Reyes, literato y poeta, en la ciudad de Monterrey,
Nuevo Len (1889)
Da 19.- Nace Pedro Mara Anaya, militar y presidente de la Repblica;
defensor de la Patria en Churubusco contra la invasin
norteamericana, en la ciudad de Huichapan, Hidalgo (1794)
Da 21.- Muere asesinado Venustiano Carranza, primer jefe de la
Revolucin Constitucionalista, en Tlaxcalaltongo, Puebla (1920)
Da 22.- Muere Mariano Escobedo, General repblicano que captur a
Maximiliano; en la ciudad de Mxico (1902)
Da 24.- Muere Amado Nervo, poeta y literato modernista, en Montevideo,
Uruguay (1919)
Da 25.- Renuncia a la presidencia de la Repblica el General Porfirio Daz
(1911)
Da 28.- Mxico declara la guerra a las potencias del eje: Alemania, Italia
y Japn (1942)
Da 29.- Muere Rafael Ramrez, maestro precursos y fundador de la
Escuela Rural Mexicana, en la ciudad de Mxico (1959)
Da 31.- Porfirio Daz es desterrado al triunfo del movimiento maderista,
despus de ms de 30 aos en el poder. Se embarca rumbo a
Francia, en el vapor alemn Ipiranga (1911)
J u n i o
Da 1.- Da de la Marina Nacional.
Huelga de Mineros de Cananea, Sonora (1906)
Da 2.- Muere Lucas Alamn, historiador y poltico en la ciudad de Mxico
(1853)
Da 3.- Muere asesinado Melchor Ocampo, promotor de las Leyes de
Reforma, en Tepeji del Ro, Edo. de Mxico (1861)
Da 5.- Nace Francisco Villa, caudillo revolucionario, en la hacienda
del Ro Grande, Durango (1878)
Da 6.- Se funda la Comisin Nacional de los Derechos Humanos (1990)
Da 7.- Muere Lucio Blanco, revolucionario que inici el reparto agrario en el
noreste del pas, en la ciudad de Nuevo Laredo, Tamaulipas (1922)
Da 12.- Nace Manuel Doblado, General y poltico y promotor del Plan de
Ayutla; en San Pedro Piedra Gorda, Guanajuato (1818)
Da 15.- Muere Santos Degollado, promotor de la Reforma en Llanos
de Salazar, Edo. de Mxico (1861)
Nace Ramn Lpez Velarde, autor del poema Suave patria; en
Jerez, Zacatecas (1888)
Da 19.- Muere fusilado el emperador Maximiliano de Habsburgo, en el cerro
de las Campanas, Quertaro (1867)
Da 20.- Muere fusilado, Ignacio Aldama, caudillo insurgente del ejercito de
Hidalgo; en la ciudad de Monclova, Coahuila (1811)
Da 21.- Aniversario de la victoria de las armas nacionales sobre el imperio
de Maximiliano de Habsburgo (1867)
Da 26.- Mueren fusilados Ignacio Allende y Juan Aldama caudillos
insurgentes en la ciudad de Chihuahua (1811)
Da 27.- Muere Hermenegildo Galeana, insurgente y brazo derecho de
Jos Mara Morelos; en Coyuca, Guerrero (1814)
Da 29.- Muere Moctezuma Xocoyotzin, noveno monarca mexica, durante
la conquista espaola, en Tenochtitlan (1520)
Da 30.- Hernn Corts es derrotado por los aztecas en Tenochtitlan. A este
episodio se le conoce como La noche triste (1520)
E F E M R I D E S
J u l i o
Da 1.- Se crea el estado de Oaxaca (1823)
Da 5.- Muere Valentn Gmez Faras, presidente de la Repblica y precursor
de la Reforma en la ciudad de Mxico (1858)
Da 7.- Nace Abraham Gonzlez, Jefe de la Revolucin Maderista, en la
ciudad de Guerrero, Chihuahua (1865)
Da 8.- Da del rbol.
Da 12.- Nace Pnfilo Natera, General revolucionario, artifice de la toma de
Zacatecas, en el Rancho La Noria, Zacatecas (1882)
Da 13.- Muere Juventino Rosas msico y compositor, autor del vals Sobre
las Olas, en Batanab, Cuba. (1894)
Da 17.- Muere asesinado lvaro Obregn caudillo revolucionario y
presidente de la Repblica, en San ngel, Distrito Federal (1928)
Da 18.- Muere Benito Jurez, Benemrito de las Amricas, en la ciudad
de Mxico (1872)
Muere Jaime Nun, autor de la msica del Himno Nacional Mexicano
en la ciudad de Nueva York (1908)
Da 19.- Muere fusilado Agustn de Iturbide en Padilla, Tamaulipas (1824)
Da 20.- Muere asesinado Francisco Villa, en Hidalgo del Parral, Chihuahua
(1923)
Da 22.- Nace Manuel Lpez Cotilla, precursor de la Escuela Rural Mexicana
en la ciudad de Guadalajara, Jalisco (1800)
Da 25.- Por decreto presidencial se crea la Secretara de Educacin Pblica
(1921)
Da 26.- Nace Mariano Arista, declarado en 1856 Benemrito de la Patria,
en la ciudad de San Luis Potos (1802)
Da 30.- Muere fusilado Miguel Hidalgo y Costilla precursor de la
independencia de Mxico y llamado el Padre de la Patria, en la
ciudad de Chihuahua, Chihuahua (1811)
A g o s t o
Da 1.- Se pone en circulacin la primera estampilla postal en Mxico. (1856)
Se funda el banco de Londres y Mxico, el primero y ms antiguo
del pas. (1864)
Da 7.- Los Hermanos Flores Magn publican por primera vez su peridico
Regeneracin en oposicin al gobierno de Porfirio Daz. (1900)
Da 8.- Nace Emiliano Zapata, en San Miguel Anenecuilco, Morelos. (1879)
Da 12.- Muere Eulalio Gutirrez, quien apoy el Plan de San Luis y
la Revolucin de 1910, en la ciudad de Saltillo, Coahuila (1939)
Da 13.- Cada de Techochtitlan ante las tropas de Hernn Corts. (1521
Da 15.- Celebracin de la victoria de las fuerzas aliadas
en la Segunda Guerra Mundial (1945)
Da 20.- Defensa heroica de Churubusco contra las fuerzas invasoras
Norteamericanas. (1847)
Entrada de Venustiano Carranza a la capital, al triunfar
sobre Victoriano Huerta. (1914)
Da 22.- Muere asesinado Serapio Rendn, diputado maderista, por el
gobierno golpista de Victoriano Huerta, en Tlalnepantla,
Estado de Mxico. (1913)
Da 24.- Firma de los tratados de Cordoba en los que se reconoce
la Independencia de Mxico por parte del Virrey don Juan
de ODonoj. (1821)
Da 25.- Nace Manuel Acua, poeta y autor de Nocturno a Rosario;
en Saltillo, Coahuila. (1849)
Da 26.- Muere Jos Mara Velasco, pintor y paisajista en la ciudad
de Mxico (1912)
Da 30.- El Diario Oficial de la Federacin publica el decreto por el que
se crea el Instituto Nacional para la Educacin de los Adultos (1981)
E F E M R I D E S
Da 4.- Se pone en servicio la lnea 1 del Sistema de Transporte Colectivo
(Metro) de la ciudad de Mxico (1969)
Da 6.- Se proclaman las Leyes de Reforma (1860)
Da 7.- Muere Jos Clemente Orozco, gran pintor y muralista jalisciense
Da 8.- Se crea el estado de Chihuahua (1824)
Muere Ignacio Zaragoza, hroe de la Batalla del 5 de Mayo,
en la ciudad de Puebla (1862)
Da 10.- Nace Nicols Bravo, hroe del Sitio de Cuautla en Chilpancingo,
Guerrero. (1786)
Da 13.- Aniversario de la heorica defensa del Castillo de Chapultepec
por parte de los Nios Hroes (1847)
Da 14.- Incorporacin del estado de Chiapas al pacto federal (1824)
Da 15.- Aniversario del Grito de Independencia (1810)
Se canta por primera vez el Himno Nacional Mexicano (1854)
Da 16.- Aniversario del inicio de Independencia de Mxico (1810)
Da 19.- Aniversario del terremoto que sacudi la ciudad de Mxico (1985)
Da 25.- Se instala en Mxico la primera imprenta del nuevo mundo (1539)
Sebastin Lerdo de Tejada incorpora las Leyes de Reforma
a la Constitucin (1873)
Da 27.- Aniversario de la consumacin de la Independencia de Mxico (1921)
Da 28.- Las fuerzas de Miguel Hidalgo y Costilla toman la alhndiga de
Granaditas, en la Ciudad de Guanajuato (1810)
Firma del Acta de Independencia de Mxico por Agustn de Iturbide
y Juan de ODonoj.
Da 30.- Nace Jos Mara Morelos y Pavn en Valladolid (hoy Morelia),
Michoacn. (1765)
Promulgacin y juramento de la Constitucin de Cdiz
en Mxico (1812)
S e p t i e m b r e O c t u b r e
Da 2.- Nace Juan Ruiz de Alarcn, dramaturgo y autor de La Verdad
sospechosa; en la ciudad de Taxco, Guerrero. (1580)
Da 4.- Promulgacin de la Constitucin Federal de los Estados Unidos
Mexicanos (1824)
Da 5.- Francisco I. Madero suscribe el Plan de San Luis en el que convoca
a los mexicanos a levantarse en armas el 20 de noviembre de 1910.
Da 7.- Muere asesinado Belisario Domnguez, senador de la Repblica,
por el gobierno golpista de Victoriano Huerta; en la ciudad
de Mxico (1913)
Da 8.- Muere Juan ODonoj, ltimo virrey de la Nueva Espaa,
Da 9.- Nace Ignacio L. Vallarta, jurista que acompa a Jurez en la defensa
de la Repblica en la ciudad de Guadalajara, Jalisco (1830)
Da 10.- El General Guadalupe Victoria es proclamado primer presidente
de la Repblica Mexicana (1824)
Inicia la Soberana Convencin Revolucionaria en la ciudad
de Aguascalientes (1914)
Da 12.- Aniversario del descubrimiento de Amrica Da de la Raza (1492)
Da 19.- Muere Plutarco Elas Calles, Presidente de la Repblica
de 1924 a 1928, en la ciudad de Mxico. (1945)
Da 22.- Muere Lzaro Crdenas, Presidente de la Repblica
de 1934 a1940, en la ciudad de Mxico (1970)
Proclamacin de la Constitucin de Apatzingan durante
la Guerra de Independencia (1814)
Da 23.- Da Nacional de la aviacin.
Da 24.- Aniversario de la creacin de la Organizacin de las Naciones
Unidas (1945)
Da 27.- Se crea el estado de Guerrero (1849)
Da 30.- Nace Francisco I. Madero, jefe revolucionario y Presidente de la
Repblica de 1911 a 1913 en Parras, Coahuila (1873)
Da 31.- Nace Santos Degollado, General en Jefe del Ejercito Nacional,
que combati a los conservadores durante el tiempo
de Benito Jurez (1811)
E F E M R I D E S
N o v i e m b r e
Da 2.- Nace Aquiles Serdn, poltico revolucionario; en la ciudad de Puebla,
Puebla (1876
Conmemoracin tradicional del da de muertos.
Da 6.- Conmemoracin de la promulgacin del acta de Independencia
Nacional por el congreso de Chilpancingo (1813)
Francisco I. Madero asume la presidencia de la Repblica (1911)
Da 7.- Jess Garca Corona, mejor conocido como el Hroe de Nacozar,
fallece en Sonora, al salvar la vida de 7 mil personas desviando
un ferrocarril cargado de dinamita (1907)
Da 11.- Muere fusilado Francisco Javier Mina, hroe de la Independencia
en el fuerte de los Remedios, Guanajuato (1817)
Da 12.- Nace Sor Juana Ins de la Cruz, poetiza conocida como la
Dcima Musa en la hacienda de San Miguel Nepantla,
Edo. de Mxico. (1651)
Da 13.- Nace Ignacio Manuel Altamirano, periodista y novelista, en Tixtla,
Guerrero (1834)
Da 19.- Muere asesinado Aquiles Serdn, precursor de la Revolucin
y maderista opositor al gobierno; en la ciudad de Puebla (1910)
Da 20.- Inicia la Revolucin Mexicana, bajo el lema Sufragio Efectivo
no Reeleccin y a la cabeza Francisco I. Madero (1910)
El congreso de la Unin decreta que la ciudad sea capital
de la Repblica (1824)
Declaracin Universal de los Derechos del Nio.
Da 24.- Muere Ricardo Flores Magn en los Estados Unidos (1922)
Da 24.- Muere Diego Rivera, pintor y muralista, en la ciudad
de Mxico (1957)
Da 26.- Muere fusilado Felipe Angeles, general revolucionario con las fuerzas
de Villa, en la ciudad de Chihuahua (1919)
Da 28.- Emiliano Zapata proclama el Plan de Ayala que reivindico los
derechos de los campesino (1911)
Da 30.- Nace Andrs Quintana Roo, Poltico, abogado y periodista,
en Mrida, Yucatn (1787)
D i c i e m b r e
Da 1.- Informe y ceremonia de toma de posesin, cada seis aos,
del Presidente de la Repblica.
Da 2.- Muere Hernn Corts, conquistador de Mxico en Castilleja
de Cuesta, Espaa (1547)
Da 3.- Fundacin de la Ciudad de Guadalajara, (1530)
Da 6.- Mediante un decreto expedido por Miguel Hidalgo en Guanajuato,
es abolida por primera vez la esclavitud de Amrica (1810)
Da 10.- Da mundial de los Derechos Humanos (desde 1948)
Da 14.- Nace Salvador Daz Mirn, poeta y escritor en el Puerto
de Veracruz (1853.
Da 17.- Se descubre el Calendario Azteca o Piedra del Sol en la Plaza
Mayor de la ciudad de Mxico (1790)
Da 20.- Se publica en Guadalajara, El Despertador Americano, primer
peridico insurgente. (1810)
Da 21.- Muere Ignacio Lpez Rayn, hroe de la Independencia,
en la poblacin de Ixtlahuaca, Estado de Mxico (1815)
Da 22.- Muere fusilado Jos Mara Morelos y Pavn, hroe de la
Independencia, en Ecatepec, Estado de Mxico (1815)
Da 25.- Celebracin de la Fiesta de Navidad.
Da 28.- Emiliano Zapata proclama el Plan de Ayala que reivindico los
derechos de los campesino (1911)
Da 25.- Nace Andrs Quintana Roo, Poltico, abogado y periodista,
en Mrida, Yucatn (1787)
Da 29.- Nace Venustiano Carranza, primer jefe del ejercito constitucionalista
y posteriormente Presidente de la Repblica, en Cuatro Cienegas,
Coahuila (1859)
Da 30.- Muere Ignacio L. Vallarta, Jurista y Gobernador en la Ciudad
de Mxico (1893)
NOVEDADES
DI DCTI CAS
Esta obra se termin de
imprimir en los talleres de
Litogrfica Montes
Guadalajara, Jalisco., Mxico

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