1 DATOS PARA ELABORAR EL PROTOCOLO DE INVESTIGACION EN LICENCIATURA DATOS DE RIGOR PARA HOJA DE PROTOCOLOS PARA TRABAJOS DE PRESENTACION INVESTIGACION

1 . T E M A NOMBRE DE LA UNIVERSIDAD 2. Introduccin; NOMBRE DE LA DIVISION ACADEMICA 3. Objetivo General y Espec !icos NOMBRE DE LA UNIDAD ". Antecedentes; TITULO DEL TRABAJO #. $iptesis %en su caso& MODALIDAD '. Marco terico; GRADO A OBTENER (. Metodolo) a NOMBRE DEL SUSTENTANTE *. +rono)ra,a de actividades LUGAR Y FECHA -. Glosario; 1.. /e!erencias 0iblio)r1!icas

1. 2. 3. ". #. '. (. *. -. 1.. 11. 12.

LINEAMIENTOS PARA ELEBORAR UNA PRESENTACION DE TESIS $O2A 3E 4/E5E6TA+IO6 %incluir datos de ri)or de 7oja de la otra tabla& $O2A E6 08A6+O O9I+IO 3E IM4/E5I:6 +A/TA 3E A;TO/I<A+IO6 AG/A3E+IMIE6TO5 I63I+E I6T/O3;++IO6 +A4IT;8O5 +O6+8;5IO6 5;GE/E6+IA5 o /E+OME63A+IO6E5 0I08IOG/A9IA GE6E/A8 A6E=O5 DATOS PARA ELABORAR LLENADO DE LA TESIS TIPO DE LETRA: ARIAL, TAMAO 12 TITULOS: NEGRITAS, MAYUSCULAS Y CENTRADO INTERLINEADO: 15 mm MARGENES: SUPERIOR 3CM., INFERIOR 2.5 CM, LATERAL DER. 3 CM., LATERAL I !. 2.5 CM NOTAS O REFERENCIAS AL PIE DE LA PAGINA DEBEN RESPETAR EL MARGEN INFERIOR

ELEMENTOS BASICOS DE UN PROTOCOLO DE INVESTIGACION EDUCATIVA

8a presente )u a tiene la !inalidad de identi!icar y de!inir los ele,entos b1sicos >ue debe contener un protocolo de investi)acin educativa. En ese sentido? el director encontrara >ue e@iste di!erente co,ponente de un proyecto dependiendo del autor? el pa s o el tipo de investi)acin >ue se realice. 4or ello? en esta )u a debe inte)rar esas diversas posturas a !in de >ue el interesado en este tipo de investi)acin incluya al ,enos sus ele,entos b1sicos. Qu es un proto o!o "e #n$est#%& #'n( Es un docu,ento >ue contiene el plan de trabajo de una investi)acin; ,is,o >ue per,ite al investi)ador orientar su proyecto de inda)acin. El protocolo debe e@presar con claridad y precisin los objetivos? las raAones >ue ,otivaron al estudio? la proble,1tica >ue se pretende abordar? entre otros ele,entos. 3ebe estar ordenado de tal !or,a >ue pueda percibirse la relacin de una !ase con la otra y su consistencia con el conte@to del docu,ento. Qu es #n$est#%&r( Investi)ar? es? de acuerdo asu eti,olo) a? ir en post de la 7uella. Es encontrar respuesta a proble,as derivados )eneral,ente de pre)untas >ue co,ienAan con un Bpor >uCD O >uiCnes. ;n proble,a una di!icultad practica o terica? >ue se ,ani!iesta co,o la i,posibilidad de e@plicar la presencia de cierto !en,eno? o la relacin entre dos !en,enos? con la cone@in l)ica entre ciertos conceptos. Cr#ter#os & ons#"er&r &ntes "e se!e #on&r un te)& "e #n$est#%& #'n Aun>ue no lo pareAca? el seleccionar un te,a de estudio se convierte en unos de los ,o,entos ,1stranscendentales >ue deter,inen el ru,bo de la investi)acin. 4or ello? su)iero >ue antes de esco)er el objeto de estudio? se to,e en consideracin los si)uientes criteriosE a& 8a ,otivacin o el interCs personal de la investi)acin? este punto desde ,i perspectiva es el criterio deter,inante de C@ito en una inda)acin. 5i el investi)ador est1 convencido e interesado en la te,1tica seleccionada se)ura,ente lo)rara su co,etido. b& Ori)inalidad de la investi)acin? lo ideal ser a >ue abordara la te,1tica di!erente a la >ue co,Fn,ente se est1acostu,brado? un poco abordado; establecer trabajos tericos nuevos; o en su de!ecto? continuar un trabajo ori)inal al anterior.
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c& Gue el objeto del estudio sea verdadera,ente una proble,1tica para una co,unidad o institucin. d& 5o,eter a aprueba las ideas de otros autores? abordar la te,1tica ya conocidas pero d1ndole una nueva interpretacin. e& /ecursos 7u,anos? ,ateriales y econ,icos disponibles estos criterios de !or,a ta,biCn tiene >ue ser considerados en una investi)acin; ya >ue cual>uiera de ellos puede ec7ar abajo la investi)acin. En ese ,is,o sentido? debe,os tener en cuenta el tie,po >ue dispone,os para el estudio.

E8EME6TO5 0A5I+O5 3E ;6 4/OHE+TO 3E I6IE5TIGA+IO6 Grosso ,odo los ele,entos , ni,os necesarios >ue debe tener un proyecto de investi)acin educativa sonE Titulo tentativo 4lantea,iento del proble,a 2usti!icacin Objetivos 4re)untas de investi)acin $iptesis o supuestos de la investi)acin Estado del conoci,iento Marcos de la investi)acinE terico? conceptual? re!erencial? 7istrico Metodolo) a de investi)acin Jndice +rono)ra,a /e!erencias biblio)r1!icas En las si)uientes l neas irC describiendo en tCr,inos )enerales las i,plicaciones de cada uno de estos ele,entos. T*tu!os tent&t#$os 8a !inalidad del t tulo de un trabajo? es in!or,ar cual es el contenido del docu,ento.
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El titulo es el pro,otor de la propuesta? deli,ita el objeto de investi)acin; es decir? !ija los l ,ites espaciales y te,porales. 5e plantea en tCr,inos )enerales y ser1 tentativo ,ientras no concluya la investi)acin. ;na veA ter,inado el estudio? el titulo puede acotarse y plantease de ,anera breve? concisa y especi!ica? pero debe i,pactar al lector. P!&nte&)#ento "e! pro+!e)& En este apartado se describe lo ,1s densa,ente posibles? las proble,1ticas >ue puede subsanar la investi)acin; a>u se parte de la idea de >ue vas a realiAar la investi)acin por>ue 7ay un proble,a >ue a!ecta a una co,unidad? sociedad o institucin. En otras palabras es el proble,a planteado en tCr,inos educativos? sociales? econ,icos? pol ticos? ecol)icos? dependiendo el sector al >ue este i,pactando con ,ayor intensidad el objeto de estudio. Este apartado se cierra con una )ran pre)unta de investi)acin? ,is,a >ue )uiar1 y le dar1 raAn de ser al estudio. Just#,# & #'n En este apartado se dan las raAones personales y pro!esionales >ue te llevan a realiAar la investi)acin. A>u se reco,ienda incluir datos cuantitativos para de,ostrar la transcendencia del estudio. En ese ,is,o apartado se incluye la i,portancia de la investi)acin? los bene!iciaros? las ventajas >ue o!recer1 en el estudio? lo >ue va a portar; e incluso se pueden incluir las deli,itaciones; es decir? lo >ue no va a poder lo)rarse con esa investi)acin? ya sea por cuestiones de tie,po? dinero? distancias? etc. O+-et#$os 8a de!inicin de los objetivos se 7ace en relacin con el proble,a. 5irven de )u a para el estudio? deter,inan los l ,ites y la a,plitud? orienta sobre los resultados >ue se esperan a obtener? y per,iten deter,inar las etapas del proceso del estudio? por realiAar. 8os objetivos deben de ser ,edibles y observables? claros y precisos y se)uir un orden ,etodol)ico; debe ser un re!lejo del t tulo y ade,1s deben diseKarse en in!initivo. 4or lo re)ular se su)iere? >ue se elabore un objeto )eneral y varios objetivos espec !icos.

H#p'tes#s o supuestos "e #n$est#%& #'n

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Es una respuesta tentativa al proble,a de investi)acin. Es el supuesto central de la investi)acin; por lo )eneral lo pode,os diseKar en !or,a de aseveracin o a travCs de la relacin entre dos variables %una dependiente y una independiente& se e,plea una 7iptesis cuando se trabaja una ,etodolo) a cuantitativa; cuando la ,etodolo) a es cuantitativa se elabora un supuesto; es decir? una aseveracin >ue busca dar cuenta de la postura del investi)ador.

Est&"o "e! ono #)#ento Este apartado se construye a partir del an1lisis de las investi)aciones recientes %art culos? tesis? libros& te,1tica abordada. 3e cada docu,ento se debe e@traer cuando ,enos los si)uientes ele,entosE autor? objeto de investi)acin? tipo de estudio? teor as >ue to,a co,o base? ,etodolo) a de investi)acin y aportacin al conoci,iento. 8a pretensin es de leer un trabajo de an1lisis de la produccin investi)ativa sobre la te,1tica abordada en su conjunto? >ue le per,ita or)aniAarla por cate)or as? as co,o ubica su investi)acin en el ,arco de lo >ue ya 7a sido investi)ado; es decir? per,ite identi!icar clara,ente >ue es lo >ue aportar1s con la investi)acin personal M&r os "e !& #n$est#%& #'n 3ependiendo de las caracter sticas de la investi)acin sabre,os cuales ,arcos ser1n prioritarios; incluso se puede pensar en la co,binacin de al)unos de ellos. A>u los describo de ,anera independiente para ,ayor claridad. M&r o te'r# o En este apartado se ubica? pri,era,ente a la %s& disciplinas desde la cual se abordara la investi)acin. ;na veA ubicada%s& se identi!ican la%s& teor a%s& a la te,1tica en estudio. M&r o on eptu&! +o,o su no,bre lo indica? se de!inen cada uno de los conceptos claves de la investi)acin? ,is,o >ue pode,os ubicar en el titulo y en los otros ele,entos centrales del estudio. En este apartado evite 7acer un )losario de tCr,inos; lo ,as reco,endable es >ue consultes libros o te@tos acadC,icos >ue aborden la te,1tica. M&r o .#st'r# o E@isten investi)aciones para las cuales es indispensables ubicar el ,arco 7istrico de una institucin o el devenir de una pr1ctica o actividad; a ello se le deno,ina ,arco 7istrico.
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M&r o onte/tu&! 01sica,ente en esta seccin se describe de ,anera cuantitativa el lu)ar ! sico donde se realiAara la investi)acin.

Meto"o!o%*& "e !& #n$est#%& #'n En este apartado se describe de ,anera clara y concisa cada una de las etapas de la investi)acin de ca,po es el ele,ento >ue da sustento y ri)or cient !ico a la investi)acin desarrollada. En tCr,inos )enerales est1 constituido porE a& diseKo ,etodol)ico? b& universo a sujeto de investi)acin c& instru,ento de recoleccin de la in!or,acin d& an1lisis y procesa,iento de la in!or,acin.

a& 3iseKo ,etodol)icoE 8a estrate)ia de investi)acin depende del tipo de estudio >ue se elija? ya >ue este deter,ina el diseKo? los datos >ue se recolecten? la ,anera de obtenerlos? el ,uestreo o la poblacin objeto de estudio y otro co,ponente del proceso de investi)acin. Es por ello >ue en esta seccin se especi!i>ue? entre otros? los dos !rades paradi),as en investi)acin. CuantitativoE cuando se busca establecer una relacin causaLe!ecto. parte de un plantea,iento. DeductivoE se en!oca a la recoleccin de datos a travCs de encuestas o cuestionarios? !or,ulas pre)untas e 7iptesis? busca patrones relacionales entre variables? su base es la e@peri,entacin? el an1lisis y procesa,iento estad stico de la in!or,acin con! a en la ,edicin nu,Crica de establecer con e@actitud patrones de co,porta,iento. Cualitativos: busca co,prender los 7ec7os o !en,enos sociales. 4arte de un planteamiento. InductivoE busca la in,ersin en el ca,po de investi)acin? las interpretaciones se realiAan con base al conte@to? el ,odelo investi)ativo es !le@ible? se basa en las entrevistas a pro!undidad? las observaciones? el an1lisis de docu,entos o discursos para la recoleccin de datos. 0usca reconstruir la realidad tal y co,o la observan los actores de un siste,a social previa,ente de!inido.

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+abe ,encionar >ue es ,uy di! cil encontrar investi)aciones total,ente cuantitativas o cualitativas? por lo )eneral se ,eAclan a,bos paradi),as? de acuerdo a 5a,pieri %2.."& se pueden encontrar tres co,binaciones o ,odelos di!erentesE Modelos de dos etapasE 3entro de una ,is,a investi)acin se aplica pri,ero un en!o>ue y despuCs el otro? de !or,a casi independiente? y en cada etapa se si)uen las tCcnicas correspondientes a cada en!o>ue. Modelo de en!o>ue do,inanteE 5e lleva a cabo bajo la perspectiva de al)uno de los en!o>ues? el cual prevalece? y el estudio conserva co,ponente del otro en!o>ue.

Modelo ,i@toE +onstituyen el ,ayor nivel de inte)racin entre los en!o>ues cualitativos y cuantitativos donde a,bos se co,binan durante todo el proceso de investi)acin En otro orden de ideas? en el diseKo ,etodol)ico ta,biCn se especi!ica el en!o>ue de investi)acin? >ue a juicio personal? e@isten tresE Empirico-analitico: busca establecer relaciones de causalidad entre variables. Tiene co,o objetivos describir? preceder? veri!icar? e@plicar? constatar ,odelos? entre otros. ConstructivistaE trata de co,prender los !en,enos o conductas desde la ,is,a perspectiva de los involucrados en el estudio? parte de la vivencia de los sujetos; a la veA trata de entender los si)ni!icados del !en,eno para los i,plicados; conductas creenciasactitudesentre otros. tiene co,o objetivosE describir)enerar? co,prender el !en,eno. Socio-critico: plantea realiAar cabios trascendentales en las co,unidades de estudio? busca co,o trans!or,ar la realidad? las creencias y la pra@is educativa. Tiene co,o objetivoE trans!or,ar? concienciar? e,ancipar? opti,iAar e innovar. Asi,is,o? de acuerdo al en!o>ue se establece el tipo de investi)acin. 5i el estudio se pretende orientar desde la perspectiva e,piricoLanalitico? se tienen tres tipos di!erentes de investi)acinE E/per#)ent&!0 se aplican e@peri,entos MpurosN? entendiendo co,o tales los >ue reFnen tres re>uisitos independientes sobre la variable dependiente; y en 3& valideA entena de la
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situacin e@peri,ental. 3entro de este tipo de investi)acin se encuentra cinco 3iseKos investi)ativos. 0ivalentesE se co,ponen de dos )rupos uno de control y otro e@peri,ental MultivalenteE son a>uellos >ue incluyen tres o cuatro niveles de )rupos? co,o los diseKos de 5olo,. 4ri,ero se decide el nF,ero de )rupos y lue)o se decide >uC valor de la variable se le ad,inistra. 9actorialesE ,anipulan dos o ,1s variables independientes e incluyen dos o ,1s niveles de presencia en cada una de las variables independientes. 5i,pleE se caracteriAa por re)istrar una Fnica secuencia de datos de un solo )rupo. Medida repetidaE la to,a de ,edidas de un ,is,o sujeto en el tie,po o bajo di!erentes condiciones.

In$est#%& #'n u&s#1e/per#)ent&!0 se utiliAan cuando no es posible asi)nar al aAar los sujetos ni e,parejar a los )rupos de investi)acin >ue recibir1n trata,iento e@peri,ental; sin )rupos intactos. 3entro de esto tipo de investi)aciones se encuentran cuatro diseKos investi)ativosE

Pos1prue+& 2n# &)ente 3 %rupos #nt& tos0 ut#!#4& "os %rupos0 ;no recibe el trata,iento y el otro noE los )rupos son co,parados en las posLpruebas para analiAar si el trata,iento e@peri,ental tuvo un e!ecto sobre la variable dependiente. Grupo no e5u#$&!entes0 se di!erencia del anterior por>ue a los )rupos se les ad,inistra una preLprueba; la cual puede servir para veri!icar la e>uivalencia inicial de los )rupos. Ser#es te)por&!es #nterru)p#"&s0 est1 !or,ada por observaciones repetidas de una o ,1s variablesE se usa para analiAar el e!ecto sobre una variable en una deter,inada intervencin ocurrida de ,anera natural o inducida. Su-eto 2n# o0 un sujeto individual es observado bajo condiciones l nea base 7asta >ue la variable dependiente se estabilice. Entonces el trata,iento e@peri,ental es introducido y el sujeto es observado el ,is,o nF,ero de veces.

Investi)acin e@posL!actoE en este tipo de investi)acin se estudian 7ec7os pasados por lo cual no se pueden ,anipular deliberada,ente las variables. 3entro de este tipo de investi)aciones se encuentran dos diseKos investi)ativos. D#se6o "e estu"#os "es r#pt#$os0 son a>uellos >ue ,iden variables de ,anera individual y reportan esas ,ediciones

Lon%#tu"#n&!esE realiAan observaciones en dos o ,1s ,o,entos. 5i estudian una poblacin son estudios de tendencia? si analiAan a una subLpoblacin son diseKos de an1lisis evolutivos de )rupo? si estudian a los ,is,o sujetos son diseKos de panel. D#se6os orre!& #onesE buscan ,edir el )rado de relacin entre dos o ,1s variables. Corre!& #'n0 se 7abla de correlacin cuando al au,entar los valores de una variable. A lo 7acen si,ult1nea,ente los valores de la variable b o viceversa. Re%res#'n0,odeliAa la relacin entre una variable dependiente y las variables independientes.

Asi,is,o? si el estudio pretende orientar desde la perspectiva constructivista? se tiene tres tipos di!erentes de investi)acinE Estu"#o "e &so0 cuando se estudia solo un aconteci,iento? proceso? persona? un )rupo pe>ueKo unidad de la or)aniAacin? se est1 7ablando de un estudio de caso. Etno%r&,*&0 es un tipo de investi)acin >ue per,ite a)rupar y eti>uetar todos a>uellos estudios descriptivos >ue? dentro de la ,etodolo) a cualitativa? proporcionan una i,a)en de la vida? del >ue7acer? de las acciones? de la cultura de )rupos? en escenarios espec !icos y conte@tualiAados. In$est#%& #'n ,eno)eno!'%# &0 desde este tipo de investi)acin busca docu,entar y describir la e@periencia? lo vivido por los sujetos en estudio% 7 $usserl&

A7ora si el estudio se pretende orientar desde la perspectiva socioL +ritica? se tienen dos tipos di!erentes de investi)acinE In$est#%& #'n & #'nE es una !or,a de investi)acin >ue busca i,ple,entar pro)ra,as de accin social >ue resuelvan los proble,as de las co,unidades. Mediante la investi)acinL accin? se busca lo)rar en !or,a si,ult1nea avances 7istricos y ca,bios sociales %8eOis&. In$est#%& #'n ooper&t#$& o p&rt# #p&nteE es a>uella en la >ue el investi)ador participa de la vida del )rupo? con !ines de accin social.

Otro ele,ento !unda,ental en el diseKo ,etodol)ico es el establecer clara,ente el o los ,Ctodos a e,plear en la investi)acin. Entendiendo por ,Ctodo a la ,anera de alcanAar los objetivos o el procedi,iento para ordenar la actividad. +abe destacar >ue el ,Ctodo se deprende de la teor a.

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3entro del paradi),a cuantitativo se encuentran los ,CtodosE correlacinales? causal co,parativo y e@peri,ental %Gay? 1-*(& 3entro del paradi),a cualitativo se pueden e,plear los ,CtodosE dialectico? !eno,enol)ico? ,ayCutica? 7er,enCutico. 8os ,Ctodos 7istricos y descriptivos pueden e,plearse en a,bos paradi),as. b& ;niverso o sujetos de investi)acinE A>u se escribe al total o a los posibles sujetos de investi)acin. 5i el universo de in!or,antes es ,uy )rande se e@traer1 una ,uestra representativa; es decir un pe>ueKo subconjunto de la poblacin %entonces estare,os 7ablando de una investi)acin de corte cuantitativa&; a7ora si la poblacin es pe>ueKa o nosotros ,is,os decidi,os trabajar con pocos sujetos %,uy probable,ente realiAare,os una investi)acin de corte cualitativa&. c& Instru,entos o tCcnicas de recoleccin de la in!or,acin +o,o su no,bre lo indica son los instru,entos >ue ayudan al investi)ador a obtener los datos e,p ricos. Estos se a)rupan dependiendo del paradi),a de investi)acin >ue se e,plee. 3esde una perspectiva cuantitativa se a)rupanE los test psicol)icos? cuestionarios? encuestas? observaciones siste,1ticas? entrevistas estructuradas. +uando se elabora un cuestionario es indispensable pilotearlo; es decir? 7ay >ue aplicarlo previa,ente para calcular su valides y con!iabilidad. A7ora desde la perspectiva cualitativa se pueden e,plearE observacin? participante? entrevista a pro!undidad? y se,iLestructurada? as co,o el an1lisis de docu,entos o!iciales y personales. +abe ,encionar >ue en este apartado se describe las caracter sticas del instru,ento a e,plearE total de cuestiona,ientos? co,o est1n a)rupados? a >ue cate)or a buscan dar repuesta? entre otras. Asi,is,o? se re,ite al lector a los ane@os para conocer ! sica,ente la estructura del instru,ento.

d& An1lisis y procesa,iento de la in!or,acin En este apartado %en la !ase del diseKo del proyecto& se especi!ica el trata,iento >ue se pretende dar a la in!or,acin por obtener. 5i se va a aplicar un cuestionario? se describen las privas estad sticas a realiAar; la ,anera en c,o se presentara la in!or,acin y se especi!ica si e,plear1 al)Fn pa>uete estad stico.
1.

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En otro orden de ideas? solo resta ,encionar %en lo >ue se re!iere a este apartado& >ue el C@ito de la investi)acin de ca,po radica en seleccionar adecuada,ente el en!o>ue? el tipo de investi)acin? el o los ,Ctodos y los instru,entos de recoleccin de la in!or,acinE ,is,o >ue depender1n de la naturaleAa del !en,eno? los objetivos del estudio y la perspectiva de an1lisis. 6unca 7ay >ue intentar !orAar el objeto de investi)acin? solo se debe seleccionas el diseKo ,etodol)ico >ue ,ejor se ajuste. A la veA no olvides >ue la di!erencia entre una investi)acin cualitativa y cuantitativa esta en el diseKo ,etodol)ico. Crono%r&)& "e & t#$#"&"es A>u se describen? en tie,po? las actividades investi)ativas por realiAar. 8a distribucin puede ser en se,anas? ,eses? se,estres o aKos. 5e reco,ienda elaborar una )ra!ica de Gantt donde se ,uestra el plan de accin. Re,eren #&s +#+!#o%r7,# &s Es un listado de las re!erencias biblio)r1!icas citadas o consultadas para la elaboracin del protocolo o de la investi)acin ,is,a. Con !us#ones A>u se discuten o ,encionan los 7allaA)os ,1s transcendentes de la investi)acin. 4ara dar cuenta de estas se to,a co,o re!erencia las pre)untas de investi)acin? los objetivos? la 7iptesis o supuesto y los 7allaA)os ,1s si)ni!icativos.

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