1.

Delimitar las oraciones que integran los siguientes textos, entendiendo por oracin "unidad mxima de descripcin gramatical no incluida en una unidad superior" (criterio de independencia sintctica).

a)Todos conocemos a algunas personas que han conseguido en la vida todas las cosas que deseaban.
Sin embargo, no son felices porque las han obtenido sin esfuerzo. Slo apreciamos rea/mente aquello que nos ha costado obtener. b)Todos conocemos a algunas personas que han conseguido en la vida todas las cosas que deseaban y que no son felices. En efecto, las han obtenido sin esfuerzo y slo apreciamos realmente aquello que nos ha costado obtener. 2.Clasificar como oraciones simples o compuestas las siguientes oraciones. Discutir los casos dudosos. 1. Juan es un individuo respetado del que todos tienen e celente opinin. 2.!i hermano y mi hermana se est"n siempre peleando. 3.Sin dinero no ser" posible el via#e. 4.Si no tenemos dinero, no ser" posible el via#e. 5.Ese ni$o no sabe sumar ni restar. 6.%as farolas alumbraban y el cielo estaba negro. 7.%a poes&a y la novela le interesan bastante. 8.'quella novela le interes y le conmovi. 9.()ui*n crees que tiene razn+ 10.()ui*n dice tener razn+ 11. ,omer demasiado es malo para la salud. 12. -o le creo capaz de hacer una cosa seme#ante. 13.Trae una taza o un vaso. 14. Su tesis o teor&a ha sido aceptada. 15. -i t. ni yo conocemos el asunto. 16. -o quiere meln sino sand&a. 4. Constitu e cada uno de los siguientes enunciados una !nica oracin compuesta por coordinacin o se trata de oraciones independientes" #a$onar.

a)/ entrse con ellos, y estando sentado con ellos a la mesa, tom el pan y lo bendi#o y despu*s de partir
lo, les daba de *l. 01rtega y 2asset3 b)4e encontrado al enemigo y soy yo. 1yosoy*l. 1 yo y *l somos nosotros. 05arry-. !arzberg. Transferencia3. %. &nali$ar las siguientes oraciones coordinadas indicando su clase seg!n la clasificacin tradicional. 'n las coordinadas copulati(as, o)ser(ar si corresponden a la construccin normal o si se dan efectos estil*sticos de as*ndeton o de polis*ndeton. 1.-o se fi# en ella, ni levant los o#os del peridico. 2.%os muchachos se esforzaron e hicieron todo lo posible. 3.Tom un libro al azar, lo abri y se puso a leer. 4.-o hay nada de inter*s ni en la fachada ni en el interior del templo. 5.,on los o#os fi#os en la ruleta, apostaba y apostaba y apostaba, siempre al mismo n.mero. 6.,onstantemente me amenazaba u hostigaba de todas las formas posibles. 7.El 6oven ni estudiaba ni traba#aba ni hac&a cosa de provecho. 8.Se inventa, se f"bula, se miente, se conf&a a la imaginacin. 07. de 'yala3 9.)ui*reme o d*#ame de una vez. 10. El techo est" sostenido por pilares o columnas. 11. ()u* har* o qu* ser" de m&+ 12. Era un individuo e cepcional, pero nadie lo reconoc&a. 13. -ada me interesa en estos momentos, salvo estar en tu compa$&a. 14. Todos los alumnos aprobaron e cepto tres. 15. 4e metido tu ropa en la maleta menos el abrigo. 16. Tan pronto est" simpatiqu&sima como se pone insoportable. 17. 8nos han votado a favor, otros lo han hecho en contra. 18. El arroz me sale a veces salado, a veces pasado. 19. En mi casa tu ni$o se lo come todo9 en la tuya da toda la guerra posible. 20. El sabio mantiene su tranquilidad de "nimo ya en la ventura ya en la desdicha. 21. :io su esp&ritu, es decir, se muri.

+ 1,, +

22.Mi padre me ha cortado el suministro, o sea, esto sin blanca. 23.!os reptiles son o"#paros, es decir, se reproducen mediante hue"os. 24.!a literatura espa$ola alcan%& su apo'eo en el (i'lo de )ro, es decir, durante los si'los *+, *+,,
6. Distinguir en las siguientes oraciones las que son coordinadas adversativas de las que no los son.

/. Me han in"itado a la -iesta aun.ue no pienso ir. 2./un.ue no me pod#a "er ni en pintura me in"it& a la -iesta. 3.!e re'al& un anillo mu bonito aun.ue -also. 4.!e re'al& un anillo car#simo aun.ue era mu taca$o. 5.0o te acompa$ar1 aun.ue me lo supli.ues. 6.2iene escritas "arias no"elas aun.ue no ha publicado nin'una. 7.+uel"e siempre a casa de madru'ada aun.ue sus padres no le dicen nada. 7.Tal es la fuerza el tica de la con!unci"n sino que a veces se o#ite uno de los su!etos o co# le#entos
or ella unidos$ que entonces deben sobreentenderse$ !unto con el verbo. %!.& no .uiere sino dormir 3 nc .uiere 4nada) sino 4.uiere) dormir5 no se "e#an sino ruinas 3 no se "e#an 4otras cosas) sino 4se "e#an) ruinas. 'onstruir cinco oraciones adversativas e(clu)entes utilizando dic*a con!unci"n$ de #odo que la funci"n del ele#ento o#itido sea distinta cada vez. +. ,as siguientes oraciones son for#al#ente )u(ta uestas. -e.alar qu/ ti o de relaci"n sub)ace en cada caso.

7. -e "a a poner en-ermo5 no come nada. 2.6so no es una -alta7 es un delito 'ra"#simo. 3.!os mam#-eros tienen san're caliente7 mantienen una temperatura constante independiente de la del medio ambiente. 4.8!e"9ntate, "en, as&mate, mira: 5.(e .ued& p9lido7 no esperaba mi contestaci&n. 6.;uan me di<o7 =>a "o , no 'rites tanto=. 7.0o me di'as esas cosas7 me asustas.
0 12. -e.alar las oraciones subordinadas sustantivas e 3ndicar su funci"n.

1./ntonio di<o .ue hab#a perdido la paciencia. 2. 6s imposible .ue le condenen por ese delito. 3. 6l pirata sab#a .ue el tesoro estaba oculto. 4.Mis ami'os hablan de .ue ir9n al cine. 5.Me a"er'?en%a .ue ha as robado ese dinero. 6.6s bueno .ue ha'as 'imnasia cada d#a. 7.>o respeto a .uien se lo merece. 4.!os chicos ten#an 'randes deseos de .ue se acabara el curso. 9.6staba mu satis-echo de .ue hubiera aprobado su hi<o. 10.@ime lo .ue .uieras7 no me importa .ue me di'an la "erdad. 11.(ent#a un 'ran temor de .ue adi"inara el pensamiento. 12.6Apon'a usted el asunto a .uien corresponda. 13.Brom1teme .ue no "endr9s tarde. 14./ todos nos preocupa .ue hablen mal de nosotros. 15.Considero "er'on%oso .ue se denuncie a un compa$ero. 16.@eseaba con todas sus -uer%as .ue su enemi'o -racasara en el empe$o. 17.0o creo .ue te "a a a suceder nada malo. 14.8Dombre, ah# est9 el .ue me debe dinero: 19.!os .ue se .uieran marchar, .ue se "a an. 22.Me pre'unto cu9ndo acabar9 todo esto. 21.0o ten'o idea de d&nde he podido meter tus apuntes. 22.(e sinti& mu -eli% de .ue nos acord9ramos de su cumplea$os. 23.>a me eAplicar9s por .u1 dices esas cosas de m#. 24.0o ten'o idea de c&mo lo ha conse'uido. 25.0o s1 c&mo lo ha conse'uido.

E 121 5

26. 6sto intri'ado por c&mo lo ha conse'uido. 27. Fue totalmente imposible .ue reconociera su error. 28 .6sco'e la .ue .uieras de este mont&n. 29. GHuieres escuchar lo .ue te esto diciendoI 30. 6n cierto modo es disculpable .ue encubriese a su ami'o. 31.!a propuesta ha sido recha%ada por .uienes todos sabemos. 32.2odas las noches so$aba con lo .ue hab#a hecho durante el d#a. 33.Me pre'unto si me he eAplicado con claridad. 11. Distinguir las oraciones sustantivas de las ad!etivas. 6recisar las que sean relativas sustantivadas. 1. Da muchas personas .ue parecen tontas. 2.0unca he "isto a nadie .ue bebiese tanto. 3.Jn poco m9s le<os encontr& a su abuelo, el cual andaba con lentitud. 4.Ksta es la "entana por la .ue se "e el mar. 5. Dabr#a sido absurdo .ue me mintiera. 6. !a escalera por la .ue se sube a la terra%a es la de la derecha. 7. / Bepe le molesta .ue le llamen Bepe7 pre-iere .ue le llamen don ;os1. 8./.uellos cu os estudios son insu-icientes se "en en di-icultades. +.6se tra<e .ue lle"as est9 bastante pasado de moda. 10.6s mu posible .ue no ten'a bastante dinero para el "ia<e. 11.6l estan.ue estaba cubierto por una capa de hielo por la .ue se desli%aban los patinadores. 12.GDa "uelto a el chico a .uien en"iaste por el peri&dicoI 13.!a bolsa en la cual metiste el dinero ha desaparecido. 14. !os e<ercicios .ue acaba de corre'ir el pro-esor est9n todos mal. 15. 6n la ciudad en .ue "i"o las calles est9n suc#simas. 16.!a pobre se cas& con un astr&nomo .ue se pasaba las noches mirando las estrellas. 17. 6s un indi"iduo del .ue no te puedes -iar. 18. 2r9eme lo .ue est9 sobre la mesa. 19. 2r9eme todo lo .ue est9 sobre la mesa. 22.6l .ue sabe in'l1s tiene mucho adelantado. 21.Ksta es la -oto de un ami'o cu o 'rato recuerdo no me abandona. 22.!os .ue se .uedaron en clase se aburrieron mortalmente. 23./'arr& unas ti<eras con las cuales hi%o peda%os la tela. 24.6l cubo tiene un a'u<ero por el .ue se escapa el a'ua. o 12. -e.ala el antecedente del relativo ) analiza /ste indicando la funci"n que dese# e.a en la oraci"n subordinada. L1 ;uan es un muchacho al .ue le encanta <u'ar al -Mtbol. -. 2ra<o una bande<a sobre la .ue hab#a colocado una botella "arias copas. 3./ la derecha ha una "entana por la .ue se "e el mar. 4.Mi abuela tiene una c&moda en cu os ca<ones 'uarda "ie<as cartas de amor. 5.Bepita sale con un chico al .ue tM no conoces. 6. Me ha re'alado una ca<a de bombones en la .ue hab#a por lo menos ochenta. 7. ,remos al mismo sitio donde -uimos a er a bailar. 8.(e me perdieron las tena%as sin las cuales era imposible sacar el cla"o. +.Da pre'untado por t# ese se$or al .ue llaman el 6adrino. 12.6sta pie%a est9 hecha del mismo material del .ue se hacen las ollas a presi&n. 11.6s un chico al .ue est9n rl-#endo constantemente por.ue se pasa el d#a en los recreati"os. 12.(ubieron a la terra%a desde la .ue se "e#a un paisa<e ma'n#-ico. 13.Jna lan%a se compone de una barra de madera en cu o eAtremo ha una pie%a de hierro. NO 13. -e.alar s son rono#bres o adverbios los relativos que figuran en las siguientes oraciones. 3ndicar su funci"n ) la clase de oraci"n que introducen. 1.!o echaron a suertes para "er a .ui1n le tocaba -re'ar los platos. 2.6l pro-esor di<o7 =/probar1 a los .ue contesten cinco pre'untas de die%=. 3.>o ,r1 siempre all# donde me di'an .ue "a a. 4.!a casa donde "i"o es mu modesta. 5.Huien mal anda, mal acaba. 7 14. 'onstruir oraciones de relativo enlazando las siguientes oraciones si# les. 6ntr& entonces un muchacho 6ntr& entonces un muchacho 6n esta clase ha muchos alumnos Kste es el encar'ado o no le habla "isto nunca. o conoc#a a sus padres. no les 'usta traba<ar. el <e-e le acaba de subir el sueldo.

; 1,-.

/ll# crec#a un rosal 6s necesario construir un puente 6n el centro de la habitaci&n hab#a una mesa 6n este momento entr& un indi"iduo

sus rosas eran blancas. con el -in de construirlo han contratado a un in'eniero sobre la mesa reposaba un <arr&n chino le -altaba un o<o.

Ksta es la "entana
!a muchacha no le .uiere 2e he hablado de un libro 6ra una hermosa casa de campo !e propusieron un ne'ocio 2en'o unos %apatos de tac&n

por esta "entana se asoma el Bapa.

1l .uiere a la muchacha. en ese libro puedes encontrar la respuesta. ba<o su te<ado anidaban las 'olondrinas. no cre#a en el 1Aito de ese ne'ocio. se les caen constantemente las tapas.

15. 8nalizar las siguientes subordinadas adverbiales indicando la clase a la que ertenecen.

1.2e de"ol"er1 el libro cuando lo ha a terminado. 2.6n cuanto lle'& me llam& por tel1-ono.
3.(u<eta el cable hasta .ue te di'a. 4.Da% el pastel como indica la receta. 5.Coloca los libros donde te he ,ndicado. 6.2e lle"ar1 por donde me di'as. 7.6ste "erano iremos donde -uimos el "erano pasado. 4.6so se har9 como usted mande. +./ntes de .ue lle'uen los in"itados enciende la cale-acci&n. 12.@esde .ue se -ueron mis ami'os esto trist#sima. 11.@espu1s .ue acabes de comer .uitas la mesa. 12.6staba durmiendo cuando llamaste por tel1-ono. 13.Corre ese sill&n hasta donde te he dicho. o 16. %n los siguientes e!e# los se entre#ezclan oraciones subordinadas sustantivas9interrogativas indirectas9 ad!etivas ) adverbiales. Distinguirlas. 6recisar en cada caso la clase de ne(o que las introduce ) la fun9 ci"n sint:ctica del #is#o. /. 0osotros "amos donde .ueremos.

2.0o s1 si se lle'& a un acuerdo. 3.Huisiera saber cu9ndo lle'an tus padres. 4.0adie sabe d&nde 'uardaba el dinero esa mu<er. 5.Kste es el pueblo donde naci& 6spronceda. 6.6l <o"en nos eAplic& c&mo lo hab#a hecho.
7.6s mara"illoso .ue se ha a curado del todo. 4.!a en-ermedad .ue padec#a era 'ra"e. +.6sta es la escalera por donde ca & Bepe. 12.0o sabes c&mo te sienta ese tra<e. 11.Me con-es& a .ui1n amaba. 12.0o s1 cu9l de todos comprar1. 13.Me pre'unto .u1 dices. 14.Felicito desde ahora al chico .ue lo're resol"er el problema. !; 17. -ubordinadas de i# licaci"n l"gica. 8nalizar las siguientes oraciones co# uestas$ recisando al #:(i9 #o el #atiz en las condicionales$ concesivas ) causales.

1.Bepe se ca & por.ue le empu<1 sin .uerer. 2.!e has pe'ado puesto .ue est9 llorando. 3.Da anunciado .ue lle'a, as# es .ue espero.
4.6l pan era tan malo .ue no lo pudimos comer. 5.!lo"i& hasta tal punto .ue el r#o se desbord&. 6.!l9males por tel1-ono para .ue te pa'uen de una "e%. 7.(i apruebo el curso, me esperan unas buenas "acaciones. 4.(i o -uera Ministro de 6ducaci&n re-ormarla los pro'ramas. +.(i sumer'imos un cuerpo en un -luido eAperimenta una presi&n. 12.(i -uera un "erdadero ami'o, me con-iar#a a 1l. 11.Corr#a como si #e estu"ieran persi'uiendo. 12./un.ue me llames, no pienso acudir. 13./un.ue me llamabas no te o#a. 14./un.ue estudie no obtiene buenos resultados. 15.Da cometido tantas esta-as como pelos ha en mi cabe%a. 16.6ste secretario ha demostrado mucha menor competencia .ue su antecesor en el car'o. 17.0o te asomes tanto, .ue te "as a caer. 14.Cuando tM lo dices, ser9 "erdad .ue sabes <apon1s.

L 1239
u

22.Como "uel"a usted a tocar el piano a las doce de la noche o tocar1 la bater#a a las cuatro de la ma$ana. 21.(i no -uera por.ue so tu madre te habr#a abierto la cabe%a.
22.Bodremos "isitar todas esas ciudades siempre cuando sal'amos en la -echa pre"ista. P 14. 3nter retar las siguientes construcciones de infinitivo$ de gerundio ) de artici io or#enorizando la fun9 ci"n de los ele#entos que las integran. 1. @eseaba "i"amente "ol"er a su casa. 2.+ela caer la llu"ia. 3.0o .uiero comer patatas. 4.Qenunci& a sus deseos para complacer a su padre. 5.Fue despedido por haber descuidado sus obli'aciones. 6.;uan, "iendo .ue no le escuchaban, se march&. 7.(aliendo del cine me encontr1 con ;uan. 8.2eniendo tanto dinero "iste pobremente. 9.6stando con -iebre no creo .ue deba ir a clase. 12.2erminada la reuni&n, todos salieron de la sala. 11.!a reuni&n, preparada cuidadosamente, -ue un 1Aito. 12.Con estar tan claro el problema, no lo sabe resol"er. 13.@e haber sabido .ue era tu madre la habr#a saludado. < 1+. 8n:lisis sint:ctico de los siguientes enunciados. 7. 6l toro humilla el testu%, rastrea la tierra con el hocico, camina unos pasos, cla"a las pe%u$as en el suelo, dobla las patas, se arrodilla, se sienta, se incorpora, "uel"e a caer, "omita m9s san're. 4;uan Ro tisoSo. -e.as de identidad=. 27 !os habitantes de la aldea de 2rasmo% dorm#an asimismo como lirones, eAcepto al'unas muchaL chas .ue "elaban cosiendo sus "estidos para el d#a si'uiente. 4R. /. T1c.uer. 'artas desde #i celda/

1+. Con .ue sacara un cuatro en matem9ticas me con-ormar#a.

3./l anochecer se puso el tra<e nue"o, se pein& con cuidado, se la"& las rodillas se march& a casa
del ,ndiano a lle"ar los .uesos. 4Mi'uel @elibes. %l ca#ino/ del bolsillo un estuche, lo abre, toma una 'amu%a, ,a #odificaci"n/

4.6l pro-esor de @erecho se "uel"e hacia usted, entra, se sienta, mira su relo<, se .uita las 'a-as, saca
comien%a a limpiar los cristales. 4Michel Tutor.

5./ntes de .ue transcurra un minuto Un'el est9 diciendo .ue tiene sue$o .ue est9 bien la"osa
.ue ha de le"antarse temprano .ue le disculpen por.ue "a a retirarse tambi1n, .ue es hora de ha cerlo tienen .ue salir con el alba. 4/l-onso Rrosso. >n cielo difcil#ente azul/

6.Da s&lo dos modos de insinuarse de 'anar a los hombres7 o hala'9ndolos en las pasiones .ue
ocupan su alma, o compadeci1ndolos por las en-ermedades .ue a-li'en su cuerpo5 por eso el .ue 'o%a de buena salud desea pocas cosas es menos -9cil de mane<ar. 4!a Tru 1re. ,os caracteres/

7./l'unos d#as m9s tarde hubo nue"os casos de embria'ue% en la colonia. Barte de los muchachos
ebrios e"itaban encontrarse conmi'o5 otros, arrepentidos en medio de su borrachera, acud#an, por el contrario, a m# , entre l9'rimas, charlaban por los codos me <uraban a-ecto. 4/. MaVarenVo. 6oe #a edag"gico./ 8. 6mpe%& a eAtender la mano al interior para alcan%ar el interruptor, pero entonces record& .ue no W hab#a nin'una bombilla en el hueco sobre la escalera de ba<ada al s&tano. 4Till Bron%ini. >n$ dos$ tres/ 9. !o .ue conturba a los hombres no son propiamente las cosas sino las opiniones .ue de ellas se -orman. ?@anual de % cteto/ 10. 6rnest hab#a terminado de comer sac& un pitillo, -rot& una cerilla contra el re-uer%o de hierro de la pata de la mesa , despu1s de inhalar pro-undamente, de<& .ue el humo le saliese lentamente de la boca. 4/lian (illitoe. ,a soledad del corredor de fondo/ 7 7. Me detu"e un rato en el and1n, mirando a todos lados entre las personas .ue se mo"#an SSam9ndose por sus nombres, pero a m# nin'una se diri'i&. 4Carmen Mart#n Raite. %ntre visillos/ 12. 6l santo con<ur& a los demonios les obli'& a declarar .ue de esta manera es como seductr a XWY los mortales les hacen creer .ue ha bru<os bru<as .ue "an de noche al sabbat. 4;ulio Caro Taro<a. ,as bru!as ) su #undo/ 13. 6s, pues, a tra"1s de la eAperiencia de lo sa'rado como se abren paso las ,deas de =realidad=5 ="er dad=, =si'ni-icaci&n=, .ue ser9n ulteriormente elaboradas sistemati%adas por las especulaciones me ta-#sicas. 4MSrcea 6liade. @ito ) realidad/
- 104 _

14.

> reaSmente no sab#a .u1 pensar. Hue el doctor se preocupara de 1l le 'ustaba. 6so es lo .ue anhelaba, .ue al'uien se preocupara por 1l, .ue tu"iera buenos deseos para 1l. 4(aMl TellcZ. 'ar e die#!.

A5. 6ra e"idente .ue ten#an un cuidado del demonio de no beber demasiado aprisa /$i consumici&n m#L <v nima. 6stu"e escuchando su con"ersaci&n durante un rato, por.ue no ten#a $auI me<or .ue hacer. 4@. ;. (allin'er. %l cazador oculto). 16. !os .ue s&lo la conoc#an de "erla all#, siempre en el mismo taburete en el mismo eAtremo de la 5OY barra, se pre'untar#an c&mo pod#a conser"ar las <o as con la "ida .ue lle"aba. 4;uan Mars1. -i te di cen que ca). 17. Jn d#a se dio cuenta de .ue sus amores eran impuros por.ue presupon#an esa esperan%a, mientras B .ue el "erdadero amante amaba sin esperar nada -uera del amor, aceptando cie'amente .ue el d#a se "ol"iera m9s a%ul la noche m9s dulce el tran"#a menos inc&modo. 4;ulio Cort9%ar. Ca)uela=. 18. (e hallaban con"encidos de .ue la -iebre amarilla no era producida por nin'Mn bacilo "isible ni por n nin'una especie de microbio .ue pudiese ser obser"ado por los m9s potentes microscopios. 4Baul de [rui-. ,os cazadores de #icrobios$). D 19. 0o se sabe c&mo lle'aron a encontrarse ;erem#as, Betrus !arsen. 4;uan Carlos )netti. %l astillero=.

22.@icen .ue cuando ba<& del tren se .ued& con las ce<as arru'adas mirando a los .ue esperaban,
sin saber si el recibimiento era por 1l o por otro .ue "en#a detr9s. 4F. Rarc#a Ba"&n. 'uentos re ublicanos<.

21.Hue la -ormaci&n de las palabras sur'e en el ni$o en el proceso de asimilaci&n del len'ua<e del
adulto es al'o .ue no o-rece duda5 ahora bien, esto no .uiere decir en modo al'uno .ue el ni$o asimi le sMbitamente los "ocablos en la misma -orma en .ue 1stos aparecen en el len'ua<e del adulto. 4/.Q. !uria. 6ensa#iento ) lengua!e).

22.Jna persona .ue la ha tratado a usted de cerca me ha dicho7 =0o te -#es de ella. 6s una hip&crita=.
4B1re% Rald&s. %l a#igo @anso).

23./l .ue has de casti'ar con obras no trates mal con palabras. 4Cer"antes. Eui!ote).
24.0unca 'uardes en la cabe%a a.uello .ue te .uepa en un bolsillo. 46instein) 25.+ale la pena esperar lo .ue "ale la pena poseer. 4Maril n Monroe)

26.>a s1 lo .ue es ser el hi<o de la la"andera5 s1 lo .ue es .ue le recuerden a uno la caridad5 s1 lo
.ue son los anuncios del cole'io lo .ue es -re'ar el suelo mi madre en casa de mi t#a, sin cobrar sueldo. (1 lo .ue son los ricos los pobres. (1 .ue so un pobre no .uiero nada de los ricos. 4/rturo Tarea. ,a for!a de un rebelde). GI27. Jn dro'adicto .ue delin.ue no es un delincuente .ue se dro'a. 4@e la prensa).

24.Huienes desean ad.uirir el -a"or de al'Mn pr#ncipe tienen la costumbre de presentarse ante 1l con
a.uello .ue m9s aprecian o con lo .ue consideran .ue m9s le 'usta. 4Ma.uia"elo. %l 6rinci e).

2+.Como una multitud entre'ada a la ira, la masa de 9rboles .ue estaban alrededor de ellos creci& enco
leri%ada. 4,saac /simo". De#ocracia electr"nica).

32.6ntiendo por intelectual a.uella persona .ue adopta para -undamento eAistencial propio la tarea in
terpretati"a de la realidad. 4C. Castilla del Bino. Dial/ctica de la ersona$ dial/ctica de la situaci"n).

31.0unca -ue escrita a.uella parte de la historia de @#a% Rre en la cual, acompa$ado de la mu<er o si
'uiendo sus pasos, lle'& a !a (ierra, -ue recibido en el palacio del obispo, "io tal "e% no ha a comprendido hasta ho . 4;uan Carlos )netti. ,a vida breve). escuch& cosas .ue

32.,'noro si sabr1 eAplicar c&mo "i el uni"erso desde B&rtico5 era como ser <o"en con un Certi-icado M1
dico Completo. Como el menM del me<or restaurante del mundo, cuando otra persona "a a pa'ar la cuenta. Como una chica a .uien acabas de conocer a la .ue has ca#do bien. Como un re'alo sin abrir. 4FrederiV Bohl. 6"rtico).

33.6st9n en un error a.uellos .ue creen en la dicha humana suponen .ue se halla en las cosas misL
mas, cuando lo cierto es .ue Mnicamente se halla en el concepto .ue de ellas tenemos. 46rasmo. %lo gio de la locura).

34.;urar#a .ue si ese tipo nau-ra'ase en al'una parte uno -uera a sal"arlo en un bote, antes de subir
pre'untar#a .ui1n remaba. 4@.;. (allin'er. %l cazador oculto).

35.!a re"oluci&n reali%ada por (&crates en el dominio del pensamiento consiste precisamente en .ue
la idea se ha con"ertido de por s# en un ob<eto. 4Der%en. 'artas sobre el estudio de la naturaleza).

9. PRCTICAS
1. Sealar las oraciones coordinadas que figuran en los siguientes ejemplos. Indicar su clase.
1.No es virtuoso respetar a quien no es respetable; ni es virtuoso vivir en pecado legal con un hombre o una mujer a quien se ha dejado de amar; ni es virtuoso amar a un Dios a quien en realidad se teme (A. S. Neill. Summerhill). 2.Empez a e!tender la mano al interior para alcanzar el interruptor" pero entonces record que no hab#a ninguna bombilla en el hueco sobre la escalera de bajada al s tano. (Bill Proncini. $n" dos" tres). %.&o que conturba a los hombres no son propiamente las cosas sino las opiniones que de ellas se 'orman. ()anual de Epicteto). *.&oa habitantes de la aldea de +rasmoz dorm#an asimismo como lirones" e!cepto algunas muchachas que velaban cosiendo sus vestidos para el d#a siguiente (G. A. Bcquer. ,artas desde mi celda). -..a/ s lo dos modos de insinuarse / de ganar a los hombres0 o halag1ndolos en las pasiones que ocupan su alma" o complaci2ndolos por las en'ermedades que a'ligen su cuerpo ( a Bru!re. &os ,aracteres). 3.,omo era cieno que hab#a su'rido una crisis de artista" le hubiera gustado contar sus verdaderos a'ectos" aun que silenciando las verdaderas causas. ( uis andero. 4uegos de la edad tard#a). 5.6arte de los muchachos ebrios evitaban encontrarse conmigo; otros" arrepentidos en medio de su borrachera" acud#an" por el contrario a m# /" entre l1grimas" charlaban por los codos / me juraban a'ecto. (7. "a#aren#o. 6oema 6edag gico). 8.)i padre" de su estancia en ,ompostela" estaba acostumbrado a moverse en un ambiente de ilustraci n" como dec#a 2l" o sea entre estudiantes. ($. Pre% de A!ala. 9elarmino / 7polonio).

&. Sealar las oraciones coordinadas en los siguientes te'tos. Precisar su clase.
a) ( Si os la mostrara" replic Don :uijote" ; qu2 hici2redes vosotros en con'esar una verdad tan notoria< &a importancia est1 en que sin verlo lo hab2is de creer" con'esar" a'irmar / de'ender; donde no" conmigo sois en batalla" gente descomunal / soberbia; que ora veng1is uno a uno como pide la =rden de caballer#a" ora todos juntos" como es costumbre / mala usanza de los de vuestra ralea" aqu# os aguardo / espero con'iado en la raz n que de mi parte tengo. >Se?or caballero" replic el mercader" suplico a vuestra merced" en nombre de todos estos pr#ncipes que aqu# estamos" que porque no carguemos nuestras conciencias con'esando una cosa jam1s vista ni o#da (...) que vuestra merced sea servido de mostrarnos alg@n retrato de esa se?ora" aunque sea tama?o como un grano de trigo" que por el hilo se sacar1 el ovillo / quedaremos con eso satis'echos / vuestra merced quedar1 contento / pagado. A a@n creo que estamos /a tan de su parte" que aunque su retrato nos muestre que es tuerta de un ojo / que del otro le mana bermell n / piedra azu're" con todo eso" por complacer a vuestra merced diremos en su 'avor todo lo que quisiere. >No le mana" canalla in'ame" respondi Don :uijote" encendido en c lera" no le mana" digo" eso que dec#s" sino 1mbar / algalia entre algodones" / no es tuerta ni corcovada " sino m1s derecha que un huso del Buadarrama; > pero vosotros pagar2is la grande blas'emia que hab2is dicho contra tama?a beldad como es la de mi se?ora...

()er*antes. :uijote+
b) En lo que de estas re'le!iones sobre el sentimiento tr1gico resta" vo/ a pescar la atenci n del lector a anzuelo desnudo" sin cebo; el que quiera picar" que pique" mas /o a nadie enga?o. Solo al 'inal pienso recogerlo
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todo ! sostener que esta desesperaci,n religiosa que os dec-a ! que no es sino el sentimiento mismo tr.gico de la *ida es/ m.s o menos *elada/ el fondo mismo de la conciencia de los indi*iduos ! de los pue0los cultos de 1o! en d-a/ es decir/ de aquellos indi*iduos ! de aquellos pue0los que no padecen ni de estupide% Intelectual ni de estupide% sentimental. ($namuno. 2el sentimiento tr.gico de la *ida ) %. Se?ala en los siguientes enunciados las subordinadas sustantivas a)en 'unci n de sujeto b)en 'unci n de ,D c)con otras 'unciones =bserva el tipo de ne!o que en cada caso las introduce. 1. Antes de que transcurra un minuto 3ngel est. diciendo que tiene sueo ! que est. 0ien la cosa ! que 1a de le*antarse temprano ! que le disculpen porque *a a retirarse tam0in. (7l'onso Brosso. 4n cielo dif-cilmente a%ul+. &. 5ue la formaci,n de las pala0ras surge en el nio en el proceso de asimilaci,n del lenguaje del adulto es algo que no ofrece duda6 a1ora 0ien/ esto no quiere decir en modo alguno que el nio asimile s70itamente los *oca0los en la misma forma que estos aparecen en el lenguaje del adulto (7. C. &uria. Pensamiento ! enguaje+. %. os *ecinos de Natu0a pensaron que ser-a mejor para l ! para sus padres que el 0uen 8es7s se lo lle*ara pronto !a que/ de so0re*i*ir/ ser-a tullido ! tarado. ()ario Dargas &losa. a guerra del fin del mundo+. *.9a s lo que es ser el 1ijo de la la*andera6 s lo que es que le recuerden a uno la caridad6 s lo que son los anuncios del colegio / lo que es fregar el suelo mi madre en casa de mi t-a/ sin co0rar nada. S lo que son los ricos ! los po0res. S que so! un po0re ! no quiero nada con los ricos. (7rturo 9arca. a forja de un re0elde+. -.:n seguida me di cuenta de que era Gloria la que grita0a v de que 8uan le de0er-a de estar pegando una pali%a 0.r0ara. "e sent en la cama pensando en si *aldr-a la pena acudir. (,armen &a'oret. Nada+. 3. a re*oluci,n reali%ada por S,crates en el domino del pensamiento consiste precisamente en que la idea se 1a con*ertido de por s- en un o0jeto. (.erzen. )artas so0re el estudio de la Naturale%a.+ *. Cazonar si son e!plicativas o especi'icativas las subordinadas adjetivas de los siguientes enunciados0 1. )omo una multitud entregada a la ira/ la masa de .r0oles que esta0an alrededor de ellos creci, encoleri%ada (E. 7simov. 2emocracia electr,nica.+ 2.Se pusieron a escuc1ar el murmullo de las gotas que ca-an del som0rajo6 se o-a tam0in el murmullo del agua de arro!o/ que *en-a crecido (7ntonio Ferres. a piqueta;. %.4na persona que la 1a tratado a usted de cerca me 1a dic1o< =No te f-es de ella. :s una 1ip,crita=. (62rez Bald s. :l amigo "anso.+ *. os pue0los lidias/ cu!a capital era Sardis/ se encontra0an en una etapa mu! a*an%ada de ci*ili%aci,n ! desconoc-an el poder de los tiranos. (9enjam#n Farrington. a re0eli,n de :picuro.+ -. os celos se presentan como descu0rimiento de que la persona que amamos se siente atra-da/ fascinada por algo que !o no tengo ! que en cam0io tiene otro. (Francesco 7lberoni. :namoramiento ! amor.+ >. Ceconocer las subordinadas sustantivas / adjetivas as# como las construcciones de in'initivo equivalentes a las primeras. Endicar su 'unci n. En el caso de las adjetivas" decir si son e!plicativas o especi'icativas. a+ :n una ocasi,n me pidi, mi 1ermano que le prestara unas cuantas fotograf-as de una colecci,n que !o 1a0-a reunido para ilustrar un tra0ajo cient-fico6 fotograf-as que l pensa0a utili%ar como pro!ecciones en una conferencia. Aunque por un momento tu*e el pensamiento de que preferir-a que nadie utili%ase o pu0licase aquellas reproducciones que tanto tra0ajo me 1a0-a costado reunir 1asta que !o 1u0iera podido 1acerlo por mi mismo/ le promet-/ sin em0argo/ 0uscar los negati*os de las fotograf-as que necesita0a ! sacar de ellas positi*os para la linterna de pro!ecci,n/ Pero cuando me dediqu a 0uscar los negati*os/ me fue imposi0le dar con ninguno de los que me 1a0-a pedido. $e*is todo el mont,n de cajas de placas que conten-an asuntos referentes a la materia de que i0a a tratar mi 1ermano/ ! tu*e en la mano m.s de doscientos negati*os/ sin encontrar los deseados/ cosa que me 1i%o suponer que no me 1alla0a/ en realidad/ nada dispuesto a acceder a lo que de m- se 1a0-a solicitado. 2espus de adquirir conciencia de este pensamiento ! luc1ar con l/ o0ser* que 1a0-a puesto a un lado/ sin re*isar su contenido/ la primera caja de las que forma0an el mont,n/ ! precisamente esta caja era la que conten-a los negati*os tan 0uscados. So0re la tapa ten-a una corta inscripci,n / que seala0a su contenido6 inscripci,n que !o de0-a pro0a0lemente de 1a0er *isto con una r.pida mirada antes de apartar la caja a un lado. (Sigmund Freud. Psicopatolog-a de la *ida cotidiana +

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0+ :s un 1om0re que tiene 1.0itos/ pienso de repente respecto a l/ de0e de *enir relati*amente a menudo a esta 1a0itaci,n/ es un 1om0re que de0e de 1acer muc1o el amor/ es un 1om0re que tiene miedo/ de0e 1acer muc1o el amor para luc1ar contra el miedo. e digo que me gusta la idea de que tenga muc1as mujeres/ de que !o est entre esas mujeres/ confundida. ()arguerite Duras. :l amante.+ A. Se?alar las subordinadas interrogativas indirectas e indicar su 'unci n. ,lase de ne!o que las introduce ! 'unci n del mismo. G. No se sa0e c,mo llegaron a encontrarse 8erem-a/ Petrus ! arsen. (4uan ,arlos =netti. :l astillero.+ 2.Ignoro si sa0r e'plicar c,mo *i el uni*erso desde P,rtico6 era como ser jo*en con un )ertificado "dico )ompleto. (FredericH 6ohl. P,rtico.+ %.8urar-a que si ese tipo naufragase en alguna parte ! uno fuera a sal*arlo en un 0ote/ antes de su0ir preguntar-a quin rema0a. (D. 4. Sallinger. :l ca%ador oculto.+ *. os que s,lo la conoc-an de *erla all-/ siempre en el mismo ta0urete ! en el mismo e'tremo de la mesa/ se preguntar-an c,mo pod-a conser*ar las jo!as con la *ida que lle*a0a. (4uan )ars2. Si te dicen que ca-.+ -.Bol*indose/ pues/ a lo primero/ desear-a e'poner en este lugar qu es la mente 1umana/ qu el cuerpo/ c,mo ste es informado por aquella/ cu.les son en todo el compuesto las facultades que sir*en para conocer las cosas ! qu 1ace cada una de ellas... (Descartes. 2iscurso del "todo.+ 3.CPor qu quiero sa0er de d,nde *engo ! adonde *o!/ de d,nde *iene ! adonde *a lo que me rodea/ ! qu significa todo estoD Porque no quiero morirme del todo ! quiero sa0er si 1e de morirme o no definiti*amente. 9 si no muero/ Cqu ser. de m-D6 ! si muero/ !a nada tiene sentido. ($namuno. 2el sentimiento tr.gico de la *ida+. 5. Distinguir las subordinadas adjetivas propiamente dichas de las adjetivas sustantivadas. Endicar la 'unci n del relativo en todos los casos. G. Al que 1as de castigar con o0ras no trates mal con pala0ras (,ervantes. 5uijote.+ 2.Nunca guardes en la ca0e%a aquello que te quepa en el 0olsillo (Einstein"). %.Bale la pena esperar lo que *ale la pena poseer ()ar/lin )onroe4. @.4n drogadicto que delinque no es un delincuente que se droga (de #t Prensa+. -.5uienes desean adquirir el fa*or de alg7n pr-ncipe tienen al costum0re de presentarse ante l con aquello que m.s aprecian o con lo que consideran que m.s les gusta ()aquiavelo. :l Pr-ncipe+. 3.$ecordemos que cuanto 1a! de serio en la *ida arranca de nuestra li0ertad. os sentimientos que fuimos madurando en nuestro interior/ las pasiones cu!o fuego conser*amos/ las acciones deli0eradas/ decididas ! ejecutadas por nosotros/ todo lo que procede de nosotros ! es *erdaderamente nuestro/ comunica a la *ida su desarrollo dram.tico ! generalmente seno. (.enri 9ergson. a risa.+ 8. ;:u2 clase de subordinadas se dan en estos ejemplos< ;:u2 'unci n desempe?an< 0+ Al que ingrato me deja 0usco amante al que amante me sigue/ dejo ingrata constante adoro a quien mi amor maltrata maltrato a quien mi amor 0usca constante. Al que trato de amor/ 1allo diamante ! so! diamante al que de amor me trata/ triunfante quiero *er al que me mata/ ! mato a quien me quiere *er triunfante.. (Sor 4uana En2s de la ,ruz ) c+ a o0ra de Eaf#a/ por ejemplo/ 1a estado sujeta a un masi*o secuestro por pane al menos de tres ejrcitos de intrpretes. 5uienes leen a Eaf#a como alegor-a psicoanal-tica *en en l desesperadas re*elaciones del temor de Eaf#a a su padre/ sus angustias de castraci,n/ su sensaci,n de su propia impotencia/ su dependencia a los sueos. 5uienes leen a Eaf#a como alegor-a religiosa e'plican que E. intenta en =:l )astillo= ganarse el acceso al cielo6 que 8os E. en =:l ProcesoFF es ju%gado por la ine'ora0le ! misteriosa justicia de 2ios. (Susan Sontag. )ontra la interpretaci,n+. 25-

I. Endicar las clases de subordinadas adverbiales / de implicaci n l gica que ha/ en los siguientes ejemplos (algunas pueden corresponder a construcciones no personales). 1. )ada *e% que la portera le entrega0a un so0re/ a uis le 0asta0a reconocer la min7scula cara familiar de 8os de San "art-n para comprender que otra *e% m.s 1a0r-a de franquear el puente. (4ulio ,ort1zar. )artas de mam..+ &. )uando *ol*i, a 1a0lar/ su *o% sona0a m.s ronca/ insegura me parec-a a m-. (4es@s Ezcara/. "adame Garc-a tras los cristales.+ G. 2on 8uan sa0-a que todos le mira0an porque/ aunque no pod-a *er los ojos de nadie/ los sent-a cla*ados en los su!os. (Jngel )ar#a de &era. os clarines del "iedo.+ @. Para fa0ricar 1om0res ! mujeres/ ! pre*iamente nios ! nias/ la sociedad se sir*e de di*ersos mecanismos/ conscientes unos e inconscientes otros. (4osep Dicent )arqu2s. No es natural.+ -.4n d-a se dio cuenta de que sus amores eran impuros porque presupon-an esa esperan%a. (4. ,ort1zar. $a!uela.+ 3.Aunque el estrec1amiento de manos no es ajeno al f7t0ol/ su pr.ctica *iene regulada deforma que no deteriore el coeficiente de ri*alidad entre los 0andos. (Dicente Derd@. :l f7t0ol. "itos/ ritos ! s-m0olos.+ 5.A no ser por las a0surdas suposiciones de 8anet ! su antipat-a por m-/ la polic-a no se 1u0iera apartado de la *erdadera pista. (7gatha ,hristie. Hestigo de )argo.+ I. Ni siquiera se da0an cuenta de que e'ist-a/ de ensimismadas que esta0an. (.enr/ Coth. .malo sueo.+ J. Ning7n aspecto de la teor-a de Kreud 1a sido m.s fuertemente rec1a%ado que la idea de la super*i*encia de la 1erencia arcaica. (.erbert )arcuse. :ros ! )i*ili%aci,n.+ 1L.:s de esperar/ naturalmente/ que cualquier modificaci,n que se intente lle*ar a ca0o tropiece con resistencias enormes/ tanto ma!ores cuanto m.s ele*ado sea el =prestigio = del grupo social amena%ado. D#ctor S1nchez de Kavala. Ensear ! aprender+. 11. ;De qu2 clase son las subordinadas que aparecen en las siguientes greguer#as< E'ectuar el an1lisis sint1ctico< :l que se acomoda solo en su 0utaca de teatro se pasa la propina de un 0olsillo a otro. Siempre parece que al pa*o real le 1an pisado la cola los 0urros. o peor que nos puede suceder *iajando es que el tren de delante se pare para encender un cigarrillo. Ma! quienes siempre *ierten el caf como si esa fuese una fatal 1emorragia su!a. )uando las flores del jarr,n se miran en un espejo se acuerdan del rinc,n del jard-n en que nacieron. as mujeres pasan el peine insistentemente so0re sus ca0ellos como si quisieran lograr la desmemoria ! la mansitud. 2amos la *uelta a la almo1ada como si as- *ari.semos la luna de nuestro sueo. Ma! maanas en que las aceitunas del aperiti*o son tan alegres que son aceitunas casca0el. :ra un pintor tan *iejo que se le 1a0-an quedado cal*os los pinceles. Hanto fr-o 1ac-a aquella noc1e que la luna 1a0-a empaado el cristal del cielo con el *a1o de su 0oca. 2ispara0a su encendedor como quien se suicida elegantemente.

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12. En los siguientes ejemplos aparecen construcciones con 'ormas no personales. Se?alarlas e indicar su 'unci n. =bservar que algunas ser#an conmutables por estructuras oracionales / otras no. ;:u2 'unci n desempe?a la oraci n entrecomillada< ;, mo se denomina este tipo de discurso< a)Imag-nese a una persona diciendo a su c,n!uge< =Por cierto/ 1ace muc1o que no *isitamos a tu madre=. :l significado de esta frase no es el mismo pronunciado en la so0remesa del 1ogar o pronunciada en el jard-n %ool,gico ante el foso de un 1ipop,tamo. Al cam0iar el conte'to e'tralingu-stico/ una frase aparentemente neutra ! 1asta corts se torna en un insulto. (7lvaro Barc#a )eseguer. enguaje ! discriminaci,n se'ual.+ Eati camina0a de prisa/ la cintura endere%ada/ los 1om0ros erguidos ! la mirada 1acia adelante. ()ontserrat Coig. Hiempo de cere%as.+ b)2oa )ora%,n segu-a lo mismo< engordando ! cuaj.ndose en su sill,n de anea. (Babriel )ir . :l o0ispo leproso.+ 1%. 7nalizar las construcciones de gerundio que aparecen en el siguiente te!to indicando su estructura / su 'unci n. =bservar qu2 valores sem1nticos implican en cada caso. Se?alar si alguna de ellas corresponde a un uso considerado incorrecto. a+)1upando unos palitos de pan de 1ojaldre que costa0an un penique/ los dos c1iquillos se a0rieron paso junto al Hren Kantasma/ o!endo los gritos que las c1icas da0an desde el fondo del t7nel lleno de esqueletos. NPoniendo los peniques so0re alg7n n7mero/ ganaremos un puado de dinero Ndijo BertN. :s f.cil/ !a *es. Hodo lo que 1a! que 1acer es ponerlos cuando la mujer no est. mirando.N Ma0la0a con pasi,n/ para lograr el apo!o de )ol-n a aquel pro!ecto que parecer-a tener m.s car.cter de a*entura si lo reali%a0an juntos (...+ N:s peligrosoN argO!, )ol-n/ aunque !a casi con*encido/ a0rindose paso a coda%os detr.s de BertN. He *an a pescar. 0+ 4na mujer alta/ con aire de gitana ! el ca0ello negro peinado en cola de ca0allo/ esta0a de pie en el centro de una especie de ruleta a penique por *uelta/ como una reina en sus dominios. a mujer mira0a al frente con ojo distra-do/ aunque )ol-n/ acerc.ndose m.s/ tu*o la sensaci,n de que poco de lo que ocurr-a a su alrededor le pasa0a por alto. 4n puado de calderilla pasa0a regularmente de una mano a la otra/ produciendo un ruido que/ aunque no mu! fuerte/ atra-a la atenci,n 1acia el puesto6 ! la mujer romp-a su ritmo de *e% en cuando para entregar/ con una e'presi,n de imparcialidad a0soluta/ unas cuantas monedas a un 1om0re de som0rero mellado que/ go0ernando dos de las ranuras de madera/ consegu-a 1ace rodar a0ajo cuatro peniques a la *e%... N Pero/ de todos modos/ no ganaN susurr, Bert al o-do de )ol-n/ el cual *e-a tam0in la *erdad del caso/ o sea/ que el 1om0re desem0olsa0a m.s de lo que recog-a. c+:l comentario penetr, en el cere0ro de jugador. NC 5uin es el que no gana D(/ pregunt,/ dejando caer otra media docena de peniques antes de *ol*erse en redondo/ N4sted (remac1, Bert. / (C 5ue no gano D (:l sujeto lle*a0a el impermea0le desa0roc1ado/ luciendo manc1as de 1ue*o ! de cer*e%a alrededor de los 0otones. Bert sostu*o su posici,n/ sin des*iar la mirada fija de sus a%ules ojos. (No6 no gana. (7lian Sillitoe. a soledad del corredor de fondo+ 1*. 7nalizar las construcciones de participio del siguiente poco recomendable te!to . legados a este punto/ ! toda *e% tomada la dr.stica e irre*oca0le decisi,n de copiar en un e'amen/ se pone en marc1a un met,dico programa de actuaci,n que se iniciar-a con la elecci,n del mtodo a utili%ar. :sta elecci,n/ de la que depender. en gran medida el 'ito o el fracaso de las operaciones/ es preciso efectuarla con sumo cuidado ! teniendo presentes las caracter-sticas ! circunstancias concretas de las que el e'amen se *er. rodeado< desde el tipo de profesor 1asta la distri0uci,n del aula/ el *olumen de la materia a c1uletear/ nuestras propias capacidades amanuenses/ etc. :stas ! otras cla*es son las que/ con*enientemente anali%adas/ nos dar.n las pistas ! argumentos necesarios para una correcta selecci,n. :l mtodo de copia de0e ser pr.ctico ! funcional ! su consiguiente desarrollo t.ctico/ fle'i0le ! minucioso a iguales dosis. (4es@s )arch1malo "anual ilustrado de )opia ! )1uletaje+ 255

1-. 7n1lisis sint1ctico de la secuencia =teniendo presentes las caracter-sticas concretas ... hasta capacidades amanuenses / etc Lque 'igura en el te!to anterior. 13. 7nalizar las construcciones de participio se?alando cu1les son absolutas / cu1les concertadas. Endicar en las primeras el sujeto nocional. ;Es correcta la construcci n de gerundio utilizada< Apro0adas las asignaturas del 0ac1illerato ! 1ec1os los ejercicios del grado/ mi padre/ decidido m.s que nunca a 1acer de su 1ijo un galeno/ me acompa, a Parago%a/ matricul.ndome en las asignaturas del preparatorio (...+ )onocido el entusiasmo de mi padre por la Anatom-a ! su *ocaci,n decidida por la ensean%a/ adi*inar. f.cilmente el lector el celo ! ardor puestos en el desempeo de su cometido ! la decisi,n de con*ertir a su 1ijo en 1.0il disector. (S. Cam n / ,ajal. P.ginas de mi Bida+ 15. 7n1lisis sint1ctico completo de las siguientes oraciones compuestas0 1.:s/ pues/ a tra*s de la e'periencia de lo sagrado como se a0ren paso las ideas de =realidad=/ =*erdad=/ =sig nificaci,n=. ()ircea Eliade. "ito ! realidad.+ 2.9 realmente no sa0-a qu pensar. 5ue el doctor se preocupara de l le gusta0a. :so es lo que an1ela0a/ que alguien se preocupara por l. (Sa@l 9elloM. )arpe diem.+ %.2icen que cuando 0aj, del tren se qued, con las cejas arrugadas mirando a los que espera0an/ sin sa0er si el reci0imiento era por l o por otro que *en-a detr.s. (F. Barc#a 6av n. )uentos repu0licanos.+ *.Memos entendido por literatura culta/ por no*ela/ aquella donde los 1om0res esgrimen sus ideas m.s sagaces ()iguel 9arnet. a canci,n de $ac1el.+ -.C5u ser-a de m-/ en este d-a/ si 1ace *einte o treinta aos me 1u0iera decidido a meterme curaD ()ario 9eneN detti. la tregua.+ 3.No est. mu! claro en nom0re de qu o de quin ! con qu *alor ejecuti*o se declara un precepto relacionado con la cortes-a. (7mando de )iguel. )ien aos de ur0anidad.+ 5. os anuncios de Procter Q Gam0le 1an sido duramente criticados por muc1as mujeres moti*adas internamente de0ido a la forma reaccionaria como presentan la e'periencia femenina contempor.nea (Oilliam )e/ers. os creadores de imagen.+ 8.Hodo cuanto el arque,logo puede estudiar es la conducta 1umana/ la e'presi,n material de sus e'periencias espirituales. (D. Bordon ,hilde. Progreso ! arqueolog-a.+

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