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Université de Genève - Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation -

Sciences de l'éducation

LIFE
Laboratoire de recherche Innovation-Formation-Éducation

Livres à (re)lire

Xavier Roegiers
Une pédagogie de l'intégration.
Compétences et intégration des acquis dans
l'enseignement
Bruxelles, De Boeck, 2000.
Qu'est-ce qu'intégrer des acquis dans l'enseignement ? En quoi l'approche
par les compétences permet-elle de faciliter cette intégration ? Comment
développe-t-on des compétences à l'école ? Telles sont les principales
questions très actuelles auxquelles cet ouvrage tente d'apporter des réponses.

S'appuyant sur les recherches récentes et sur des pratiques intégratrices dans
des systèmes éducatifs, l'ouvrage développe la problématique de
l'intégration des acquis de l'élève dans l'enseignement, aux niveaux primaire,
secondaire et supérieur. En particulier, il traite de façon approfondie la
question du développement des compétences dans 1'enseignement, et, de
façon plus générale, toutes les démarches qui, par leur caractère intégrateur,
visent à donner du sens aux apprentissages.

Une première partie propose un cadre de référence pour la réflexion en


termes d'intégration et de développement des compétences dans
l'enseignement, en situant celle-ci sur les plans théorique, historique et sur le
plan de la recherche.

Une deuxième partie trace des pistes très concrètes et développe de


nombreux outils pour aider les acteurs de terrain à orienter en ce sens tant
les programmes scolaires que les pratiques de classe, les modalités
d'évaluation ou encore les manuels scolaires.
Xavier Roegiers : ingénieur polytechnicien et docteur en sciences de
l'éducation, il est professeur au Département des sciences de l'éducation de
l'Université catholique de Louvain. Il est également directeur du BIEF
(Bureau d'ingénierie en Éducation et en Formation).

Table des matières


Introduction

I. Un cadre conceptuel pour l'intégration des acquis

1. Les enjeux de l'intégration des acquis dans l'enseignement

Les défis posés aux systèmes éducatifs


La contribution de l'approche par les compétences comme réponse à
ces défis
Une définition de l'intégration des acquis
Une réflexion qui se cristallise sur les curriculums

2. Les fondements théoriques de l'intégration des acquis dans l'enseignement

L'évolution du statut de la connaissance


Les théories de l'apprentissage issues de la recherche scientifique
L'éclairage de la recherche relative à l'intégration des acquis

3. Les principaux concepts fondateurs de l'intégration des acquis

Les contenus, ou objets de savoir


Le concept de capacité
Le concept d'objectif spécifique
Le concept de compétence
L'objectif terminal d'intégration

4. Les différentes formes d'intégration des acquis et leurs atouts respectifs

Différentes approches de l'intégration des acquis


Un cadre pour analyser les différentes formes d'intégration des acquis
Savoirs, capacités et compétences : un débat à bien cerner
Le curriculum intégrateur
L'intégration des disciplines

II. Pratiquer la pédagogie de l'intégration


Introduction

5. La définition d'une compétence et des situations qui lui sont associées

Les situations dans lesquelles s'exerce la compétence


Formuler une compétence
Décomposer une compétence, en vue d'organiser et de planifier les
apprentissages.

6. Les implications de la pédagogie de l'intégration sur les curriculums

Introduction
Deux modèles d'intégration des acquis
Différentes façons de concevoir l'élaboration d'un curriculum en
termes de compétences
Les différentes façons de définir les compétences dans l'esprit de la
pédagogie de l'intégration

7. Les implications de la pédagogie de l'intégration sur les apprentissages

Les différents types d'activités d'apprentissage


Les activités d'explorations
Les activités d'apprentissage par résolution de problèmes
Les activités d'apprentissage systématique
Les activités de structuration
Les activités d'intégration
Les activités d'évaluation
Les activités de remédiation : une démarche en 4 étapes

8. Les implications de la pédagogie de l'intégration sur l'évaluation des


acquis des élèves

Une évaluation qualitative ou quantitative ?


Évaluer des compétences : une triple fonction
Le recours aux critères
Comment pratiquer l'évaluation certificative dans la pédagogie de
l'intégration ?
Comment pratiquer l'évaluation formative dans la pédagogie de
l'intégration ?

9. Les implications de la pédagogie de l'intégration sur les manuels scolaires

La définition de quelques compétences


L'insertion d'activités d'intégration dans le manuel
L'élagage des contenus superflus
Le développement d'aspects spécifiques aux compétences

La restructuration complète du manuel dans la perspective d'un


développement de compétences.

Conclusion

Devenir enseignant : à la conquête de l'identité professionnelle

Comment devient-on enseignant ?


Comment s'opère le passage du statut d'étudiant à celui d'enseignant ?
Par quelles étapes passe un étudiant-maître durant ses stages
d'enseignement ?
Quel niveau de connaissance doit-on avoir de la matière qu'on
enseigne ?
Comment utiliser les ressources contenues dans les programmes
d'enseignement ?

LIFE
Coordinatrice : Monica Gather Thurler

Site Internet : http://www.unige.ch/fapse/life

Courriel : life@pse.unige.ch

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