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La meLodologla Lransdlsclpllnarla de los LsLudlos LaLlnoamerlcanos como habllldad compeLlLlva

en la docencla denLro del 8achllleraLo lnLernaclonal

Ln 2006 enLre a la carrera de LsLudlos LaLlnoamerlcanos por poseer clerLa consclencla
soclal e lnLeres por el esLado y poslcln de Amerlca LaLlna en el mapa mundlal. or lo menos eso es lo
que decla a los profesores que nos lo pregunLaban duranLe ml prlmer semesLre. Lra mucho ms
honroso que declr que la escogl porque era la opcln ms segura para quedarme denLro del mblLo de
las Pumanldades, y en Cludad unlverslLarla.
Aunque la argumenLacln que yo les daba era perfecLamenLe clerLa, y el lnLeres por
Amerlca LaLlna slempre habla esLado presenLe algo presenLe en ml, lo clerLo es que llegue aqul
despues de no haber pasado el examen para enLrar a la carrera de lllosofla, y de no decldlrme a
presenLarlo para PlsLorla. Las poslbllldades de enLrar eran mayores, segun yo, al ser Lan pequeno el
numero de asplranLes en comparacln con las oLras carreras que me lnLeresaban. uuranLe los meses
despues de enLerarme de que ful acepLada, e lncluso duranLe ese prlmer semesLre, manLuve la ldea de
camblarme a PlsLorla en cuanLo me fuera poslble. LsLoy segura de que no era la unlca y que de hecho
ese fue un perfll de lngreso lmporLanLe en ml generacln.
SenLla que sl las carreras en la faculLad de lllosofla y LeLras fueran oflclos, exlsLlrlan
carplnLeros, plomeros, albanlles, herreros, o [ardlneros, y los laLlnoamerlcanlsLas serlamos algo asl
como qulen pone afuera de su casa una carLullna que dlce se hacen Lalachas". Lramos los Lalacheros
de las humanldades, a qulen las amas de casa llamarlan cuando el elecLrlclsLa cobrara muy caro, o
cuando el carplnLero acepLara arreglar la alacena de la coclna, pero no la fuga del fregadero.
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ero ful adenLrndome en mls clases, plaLlcando con profesores, leyendo, y a flnales de
ese semesLre me parecl reconocer en la carrera algo dlferenLe, que Lal vez hlclera que vallese la pena
quedarme, aunque Lodavla no Luvlera muy claro que era. odrla de cualquler modo segulr
profundlzando en ml lnLeres por la hlsLorla, mlenLras adqulrla una perspecLlva mulLldlsclpllnarla que en
el coleglo de PlsLorla probablemenLe no consegulrla. ude coqueLear a fondo con la LlLeraLura, y
descubrlr que despues de Lodo, la lllosofla no era el amor de ml vlda. uescubrl a Amerlca LaLlna como
una maravllla que podla y debla ser conoclda, anallzada y amada desde muchos ngulos. Me enLerarla
despues que lo que habla descublerLo y aquello que me habla aLrapado era la Lransdlsclpllna.
La Lransdlsclpllna slo puede funclonar cuando Lodas las reas de conoclmlenLo denLro de
ella son LraLadas con la mlsma lmporLancla, y es asl porque Lodas se unen para la resolucln de
problemas. Ls un anllsls ! #$%&'()$() de problemas comple[os, y Amerlca LaLlna es un problema, en el
senLldo de ser un ob[eLo de esLudlo comple[o. 1an comple[o de hecho, que una sola dlsclpllna no
basLarla para expllcarlo. 1ampoco basLarla con Lan slo escoger conoclmlenLos de dlsLlnLas dlsclpllnas
que se corresponden, y unlrlos para anallzar las mlsmas cosas -lo que es conocldo como
lnLerdlsclpllna, y de donde hemos obLenldo [oyas como la *)$+'$,-./)0!-. or ulLlmo Lampoco se
LraLa, como en el caso de la /-1&)2)%0)#1)3!(')2!2, de [unLar conoclmlenLos de dlsLlnLas dlsclpllnas para
obLener una mayor perspecLlva", pero sln comblnar nl fuslonar nada. Algo asl como consLrulr un
dossler.
Al flnal, lo que la LlcenclaLura en LsLudlos LaLlnoamerlcanos hace es proponer y consLrulr
una meLodologla para la consLruccln del conoclmlenLo sobre Amerlca LaLlna. Creando a su paso enLre
los lncauLos -perdn, esLudlanLes- habllldades de lnLegracln de conoclmlenLos que como dlce la
chllena erla Aronson, permlLan evlLar la oposlcln conoclmlenLo bslco/conoclmlenLo apllcado, y
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en lugar de esLo operen en el marco de esLrucLuraclones dlnmlcas y agrupamlenLos heLerogeneos y
Lamblen LranslLorlos". C, en crlsLlano, se adqulere la capacldad de no pensar en los problemas como
conoclmlenLos u ob[eLos de esLudlo que deben ser guardados en los ca[ones eplsLemolglcos de Lal o
cul dlsclpllna, slno que se les ve como realldades comple[as, mlxLas, conLradlcLorlas y permeadas
compleLamenLe por oLras realldades lgual de enredadas. LsLo requlere de la lnLegracln slsLemLlca y
slsLemlca de meLodologlas, conoclmlenLos, y perspecLlvas, a Lraves de un enfoque lnLegrador donde
las fronLeras dlsclpllnarlas no lmporLan porque el verdadero ob[eLlvo es el conoclmlenLo ampllo y
profundo del problema.
A pesar de haber dlcho Lodo esLo con la -espero evldenLe, por lo menos sospechable-
pasln que me merecen los LsLudlos LaLlnoamerlcanos, debo admlLlr que la experlencla me ha
ensenado a evlLar la pregunLa de y que esLudlasLe?" como sl se LraLara del nLrax. orque casl
lrremedlablemenLe vendr acompanada de alguna, varlas, o Lodas las slgulenLes: y eso que es?", y,
como en que puedes Lraba[ar?", para que Le slrve?", o ahhh es como 8elaclones lnLernaclonales,
no?". ? aunque he mane[ado Lodas esLas culLas lndagaclones de dlsLlnLos modos, desde solLar ml
dlscurso Lransdlsclpllnarlo hasLa admlLlr que en efecLo, ml carrera es lguallLa a la de 8elaclones
lnLernaclonales, pasando por el molesLo }pues eso! Cue esLudlas Amerlca LaLlna" acLualmenLe debo
confesar que ml LcLlca presenLe es slmpllflcarnos la vlda a ml y a ml lnLerlocuLor -a qulen sl le expllco
en serlo lo que la carrera es, en cuesLln de segundos esLar repasando menLalmenLe la llsLa del super,
conLesLando dependlendo de ml humor, que normalmenLe esL esLaclonado en PlsLorla", y
esperando que no agreguen de Amerlca LaLlna?" porque enLonces me cosLar Lraba[o evlLar un
}nooo, de frlca guey!".
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Ll caso, es que nl me ful a PlsLorla, nl me quede en el CLLA por falLa de lnlclaLlva. Los
LsLudlos LaLlnoamerlcanos me dleron aquella habllldad de la que hable hace unos mlnuLos, que me
permlLlr esLudlar absoluLamenLe cualquler Lema que me lnLerese desde un enfoque lnnovador e
lnLegro. Adems de la lndudable venLa[a al momenLo del anllsls de las realldades laLlnoamerlcanas en
cualquler momenLo hlsLrlco.
ero no he ahondado en esLo ulLlmo porque no acabe en la mesa de lnvesLlgacln, nl en
la LdlLorlal, que ha resulLado ml oLra fuenLe de Lraba[o, slno en la de docencla. ? como docenLe,
aunque me encanLarla declr que enseno hlsLorla de genero enmarcada en el slglo xvll", Lemas
selecLos de llLeraLura vanguardlsLa laLlnoamerlcana", o por lo menos PlsLorla de Mexlco", lo que
Lengo que responder es lngles. Ln Lercero de prlmarla". Sl a esLa pregunLa ya le anLecedl la de que
esLudlasLe?, o resulLa que la persona en cuesLln ya Llene la forLuna de saberlo, la frmula lndlca que
me mlrarn compadecldos, por ser oLra nlna llusa que se Lom demaslado en serlo sus adheslones
hlpples en vez de esLudlar algo uLll".
Lo que dudo que sepan, porque lncluso yo no lo descubrl hasLa hace poco y slo ahora lo
esLoy concepLuallzado, es que logre lnserLarme en un slsLema pedagglco en donde ml perfll
Lransdlsclpllnarlo enca[a perfecLamenLe con las expecLaLlvas de ensenanza y aprendlza[e. or azares
del desLlno, he Lermlnado como docenLe, sl de lngles, y sl de educacln bslca -que
sorprendenLemenLe resulL en ml una vocacln- , pero el hecho de hacerlo denLro de coleglos cuyo
slsLema es el 8achllleraLo lnLernaclonal, me ha permlLldo exploLar cada vez ms las habllldades, y
sorprendenLemenLe Lamblen muchlslmos conoclmlenLos, adqulrldos duranLe ml esLancla en el CLLA.
Ll l8 es un modelo consLrucLlvlsLa, lo cual lmpllca que busca un aprendlza[e slgnlflcaLlvo.
LsLo no es el hllo negro en la pedagogla y Llene ya una epoca de haber de[ado de ser proplamenLe
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vanguardlsLa, aunque esLo no lo hace un modelo menos valloso. Ln camblo, lo que realmenLe desLaca
de esLe slsLema educaLlvo, es su menLalldad lnLernaclonal. LsLa caracLerlsLlca slgnlflca reconocer,
valorar y dar la blenvenlda a conLexLos y realldades comple[as y dlversas, y como dlce el LexLo base
para llevar a cabo el prlmer acercamlenLo del docenLe al programa:
LsLo se logra graclas al modelo Lransdlsclpllnarlo en que se basa el programa, medlanLe el cual los
Lemas de lmporLancla global que Lrasclenden las reas dlsclpllnarlas Lradlclonales proporclonan el
marco de aprendlza[e a lo largo de Loda la escuela prlmarla, lncluso duranLe los anos de la
prlmera lnfancla. LsLos Lemas faclllLan la comprensln de la condlcln humana y las experlenclas
que los seres humanos Llenen en comun. Los alumnos exploran [unLos esLa base comun a parLlr
de la mulLlpllcldad de perspecLlvas que les proporclonan sus experlenclas y conLexLos personales,
y graclas a esLe lnLercamblo llegan a ser ms consclenLes y senslbles a las vlvenclas de oLros ms
all de la comunldad local o naclonal.
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Ms aun, debldo a esLe ldeal de comprensln Lransversal del mundo y de sus realldades,
es lmposlble no reconocer la naLuraleza Lransdlsclpllnarla de la lengua:
(LsLa) se usa no slo denLro de las dlsLlnLas reas dlsclpllnarlas y en Lodas ellas de
un modo que las Lrasclende, LanLo denLro como fuera del aula. Ls necesarlo ayudarlos a enLender
que la compeLencla llngulsLlca (y en ms de una lengua) es una habllldad vallosa para la vlda, una
herramlenLa poderosa LanLo para la comunlcacln soclal como para la reflexln personal.
Aslmlsmo, aprender que la lengua y la llLeraLura son procesos creaLlvos esLlmula en los alumnos el
desarrollo de la lmaglnacln y la creaLlvldad a Lraves de la expresln.
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Ln ml saln de clase, el dla a dla fluye a Lraves de la vla de la Lransdlsclpllnareldad, slendo
la exploLacln del lengua[e el prlnclpal vehlculo para llegar a nuesLros ob[eLlvos. or ello, mls alumnos
aprenden la lengua exLran[era en conLexLo, y los Lemas Lransdlsclpllnarlos (que son unldades de
lndagacln que engloban dlsLlnLas dlsclpllnas y perspecLlvas) se abordan LanLo en la lengua maLerna
como en la exLran[era. LsLo ha slgnlflcado para ml la saLlsfaccln personal y profeslonal de poder
ensenar la lengua exLran[era que amo y domlno, pero no a Lraves las reglas y frmulas que deLesLo
cuando son expllcadas (un poco como cuando le ves el clerre del dlsfraz a los monsLruos de la pellcula),
slno a Lraves del anllsls de realldades comple[as, como la de Amerlca LaLlna, que debldo a la
flexlbllldad del programa lncluyo un dla sl y oLro Lamblen, y con Lodos los dlsLlnLos enfoques que
conocl en el CLLA, porque el anllsls llLerarlo, la observacln fllosflca, y la reflexln hlsLrlca, slempre
sern apllcados y comblnados gusLosamenLe denLro de un aula Lransdlsclpllnarla, como las del Coleglo
de LsLudlos LaLlnoamerlcanos, y las de los coleglos l8.




8lbllografla:

Aronson, erla. 4! 5/'(+'30)! 2' 1! 6)'30)! 7(!3%2)%0)#1)3!(, ClnLa de Moeblo no. 18.
ulclembre 2003, laculLad de Clenclas Soclales, unlversldad de Chlle, SanLlago.
8achllleraLo lnLernaclonal, 8($+(!/! 2' 1! 5%0-'1! 8()/!()!9 6:/$ ;!0'( ('!1)2!2 '1 858< -3
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