Fisika 1a (HLM 1-46)

Fisika 1a SMA/MA
1
FISIKA 1a
UNTUK SMA/MA KELAS X
SEMESTER GASAL
Fisika 1a SMA/MA
2
1. Menerapkan konsep besaran
fisika dan pengukurannya.
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
FISIKA 1a SMA/MA
1.1 Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu).
1.2 Melakukan penjumlahan vektor.
2. Menerapkan konsep dan
prinsip dasar kinematika dan
dinamika benda titik.
2.1 Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan
percepatan konstan.
2.2 Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju
konstan.
2.3 Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk
gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar beraturan.
Fisika 1a SMA/MA
3
Fisika 1a SMA/MA
4
Mata PeIajaran: Fisika

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
A. 2 2
B. 2 2
C. 1 1
D. 1 1
2. Ulangan Harian 1 2 2
3.
A. 1 1
B. 2 1 1
C. 1 1
4. 2 2
5. 2 2
6.
A. 1 1
B. 1 1
C. 1 1
D. 1 1
7. 2 2
8.
A. 2 2
B. 2 2
9. 2 2
10.
A. 2 2
B. 1 1
C. 1 1
11. 2 2
12. 2 2
36
JP : Jam Pelajaran (satu jam pelajaran = 45 menit)
Hukum Newton
Gaya Gesekan
Gaya Sentripetal
Ulangan Harian 5
Gerak Melingkar Beraturan (GMB) dan Gerak
Melingkar Berubah Beraturan (GMBB)
Ulangan Harian 4
: Perkiraan libur hari raya Idulfitri
JuIi Agustus September Oktober
Latihan Ulangan Akhir Semester
JumIah Jam
Bab 5 Dinamika Partikel
Ulangan Harian 3
Bab 4 Gerak Melingkar
Besaran dalam Gerak Melingkar
Besaran-Besaran Gerak
Gerak Lurus Beraturan (GLB)
Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)
Gerak Vertikal
Ulangan Harian 2
Latihan Ulangan Tengah Semester
Bab 3 Gerak Lurus
Bab 2 Vektor
Besaran Vektor dan Besar Vektor Resultan
Vektor Satuan
: Perkiraan libur akhir semester gasal
: Perkiraan libur semester genap
: Perkiraan kegiatan ulangan tengah semester
: Perkiraan remedial/persiapan buku laporan hasil belajar
: Perkiraan ulangan akhir semester gasal
PROGRAM SEMESTER
No. Pokok Bahasan/Subpokok Bahasan
Desember
AIokasi
Waktu
(JP)
November
KeIas/Semester: X/GasaI
Keterangan:
Besaran dan Satuan Bab 1
Penguraian Vektor
Besaran Satuan
Pengukuran
Ketidakpastian Pengukuran
Angka Penting
Fisika 1a SMA/MA
5
Fisika 1a SMA/MA
6
B
E
S
A
R
A
N

D
A
N

S
A
T
U
A
N
S
t
a
n
d
a
r

K
o
m
p
e
t
e
n
s
i
:

1
.
M
e
n
e
r
a
p
k
a
n

k
o
n
s
e
p

b
e
s
a
r
a
n

f
i
s
i
k
a

d
a
n

p
e
n
g
u
k
u
r
a
n
n
y
a
.
K
o
m
p
e
t
e
n
s
i

D
a
s
a
r
S
t
r
a
t
e
g
i

P
e
m
b
e
I
a
j
a
r
a
n
M
e
t
o
d
e
/
M
o
d
e
I
P
e
n
g
a
I
a
m
a
n

B
e
I
a
j
a
r
A
I
o
k
a
s
i
W
a
k
t
u
P
e
n
i
I
a
i
a
n
T
i
p
e

T
a
g
i
h
a
n
B
e
n
t
u
k

I
n
s
t
r
u
m
e
n
M
a
t
e
r
i

P
o
k
o
k

d
a
n
U
r
a
i
a
n
1
2
4
5
6
7
8
1
.
1
M
e
n
g
u
k
u
r
b
e
s
a
r
a
n

f
i
s
i
k
a
(
m
a
s
s
a
,
p
a
n
j
a
n
g
,

d
a
n
w
a
k
t
u
)
.
A
.
B
e
s
a
r
a
n

d
a
n
S
a
t
u
a
n
B
.
P
e
n
g
u
k
u
r
a
n
C
.
K
e
t
i
d
a
k
p
a
s
t
i
a
n
P
e
n
g
u
k
u
r
a
n
D
.
A
n
g
k
a

P
e
n
t
i
n
g
-
I
n
f
o
r
m
a
s
i
(
c
e
r
a
m
a
h
)
-
T
a
n
y
a

j
a
w
a
b
-
D
i
s
k
u
s
i
-
P
r
a
k
t
i
k
u
m
A
.
1
.
M
e
n
g
e
t
a
h
u
i

b
e
s
a
r
a
n

p
o
k
o
k
d
a
n

b
e
s
a
r
a
n

t
u
r
u
n
a
n

b
e
s
e
r
t
a
s
a
t
u
a
n
n
y
a
.
2
.
M
e
n
g
e
t
a
h
u
i

p
e
n
g
g
u
n
a
a
n
d
i
m
e
n
s
i

d
a
l
a
m

p
e
r
s
a
m
a
a
n
f
i
s
i
k
a
.
3
.
M
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

n
o
t
a
s
i

i
l
m
i
a
h
d
a
l
a
m

p
e
n
u
l
i
s
a
n

b
e
n
t
u
k
b
i
l
a
n
g
a
n
.
4
.
M
e
l
a
k
u
k
a
n

k
e
g
i
a
t
a
n

i
n
d
i
v
i
d
u
u
n
t
u
k

m
e
n
c
a
r
i

n
i
l
a
i

k
o
n
v
e
r
s
i
s
a
t
u
a
n
,

p
e
n
u
l
i
s
a
n

n
o
t
a
s
i
i
l
m
i
a
h
,

d
a
n

m
e
n
e
n
t
u
k
a
n
d
i
m
e
n
s
i

m
e
l
a
l
u
i

p
e
r
s
a
m
a
a
n
f
i
s
i
k
a
.
5
.
M
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

b
a
h
a
n

m
a
t
e
r
i
b
e
s
a
r
a
n

d
a
n

s
a
t
u
a
n

u
n
t
u
k
m
e
n
j
a
w
a
b

s
o
a
l
-
s
o
a
l

u
j
i
k
o
m
p
e
t
e
n
s
i

1
.
B
.
1
.
M
e
n
g
e
t
a
h
u
i

a
s
p
e
k
-
a
s
p
e
k
p
e
n
g
u
k
u
r
a
n

d
a
n

d
e
f
i
n
i
s
i
n
y
a
.
2
.
M
e
n
g
e
t
a
h
u
i

a
l
a
t

u
k
u
r

d
a
n
c
a
r
a

p
e
n
g
u
k
u
r
a
n

p
a
n
j
a
n
g
,
m
a
s
s
a
,

d
a
n

w
a
k
t
u
.
3
.
M
e
l
a
k
u
k
a
n

k
e
g
i
a
t
a
n

i
n
d
i
v
i
d
u
u
n
t
u
k

m
e
n
e
n
t
u
k
a
n
p
e
m
b
a
c
a
a
n

s
k
a
l
a

h
a
s
i
l
p
e
n
g
u
k
u
r
a
n

p
a
d
a
m
i
k
r
o
m
e
t
e
r

d
a
n

j
a
n
g
k
a
s
o
r
o
n
g
.
4
.
M
e
l
a
k
u
k
a
n

k
e
g
i
a
t
a
n
k
e
l
o
m
p
o
k

u
n
t
u
k
m
e
n
e
n
t
u
k
a
n

p
e
n
g
u
k
u
r
a
n
v
o
l
u
m
e
,

p
a
n
j
a
n
g
,

d
a
n
m
a
s
s
a

s
u
a
t
u

b
e
n
d
a
.
8

J
P
-
K
e
g
i
a
t
a
n
i
n
d
i
v
i
d
u
-
K
e
g
i
a
t
a
n
k
e
l
o
m
p
o
k
-
U
j
i

k
o
m
p
e
t
e
n
s
i
-
U
l
a
n
g
a
n
h
a
r
i
a
n

1
-
L
a
p
o
r
a
n
k
e
g
i
a
t
a
n
-
U
r
a
i
a
n

b
e
b
a
s
-
U
r
a
i
a
n

d
a
n

t
e
s
o
b
j
e
k
t
i
f
S
I
L
A
B
U
S
N
a
m
a

S
e
k
o
I
a
h
:
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
M
a
t
a

P
e
I
a
j
a
r
a
n
:
F
i
s
i
k
a
K
e
I
a
s
/
S
e
m
e
s
t
e
r
:
X
/
G
a
s
a
l
3
N
i
I
a
i
-
R
a
s
a
i
n
g
i
n

t
a
h
u
-
S
e
n
a
n
g
m
e
m
b
a
c
a
-
S
e
m
a
n
g
a
t
k
e
b
a
n
g
s
a
a
n
-
J
u
j
u
r
-
B
e
r
a
n
i
-
P
e
d
u
l
i
l
i
n
g
k
u
n
g
a
n
-
T
o
l
e
r
a
n
s
i
-
C
i
n
t
a
d
a
m
a
i
-
K
e
r
j
a
k
e
r
a
s
-
K
r
e
a
t
i
f
Fisika 1a SMA/MA
7
K
o
m
p
e
t
e
n
s
i

D
a
s
a
r
S
t
r
a
t
e
g
i

P
e
m
b
e
I
a
j
a
r
a
n
M
e
t
o
d
e
/
M
o
d
e
I
P
e
n
g
a
I
a
m
a
n

B
e
I
a
j
a
r
A
I
o
k
a
s
i
W
a
k
t
u
P
e
n
i
I
a
i
a
n
T
i
p
e

T
a
g
i
h
a
n
B
e
n
t
u
k

I
n
s
t
r
u
m
e
n
M
a
t
e
r
i

P
o
k
o
k

d
a
n
U
r
a
i
a
n
1
4
5
6
7
8
3
N
i
I
a
i
2
5
.
M
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

b
a
h
a
n

m
a
t
e
r
i
p
e
n
g
u
k
u
r
a
n

u
n
t
u
k

m
e
n
j
a
w
a
b
s
o
a
l
-
s
o
a
l

u
j
i

k
o
m
p
e
t
e
n
s
i

2
.
C
.
1
.
M
e
n
g
e
t
a
h
u
i

d
e
f
i
n
i
s
i
k
e
t
i
d
a
k
p
a
s
t
i
a
n

p
e
n
g
u
k
u
r
a
n
d
a
n

j
e
n
i
s
n
y
a
.
2
.
M
e
n
g
e
t
a
h
u
i

p
e
r
b
e
d
a
a
n
k
e
t
i
d
a
k
p
a
s
t
i
a
n

m
u
t
l
a
k

d
a
n
r
e
l
a
t
i
f
.
3
.
M
e
n
g
e
t
a
h
u
i

p
e
n
u
l
i
s
a
n

a
n
g
k
a
k
e
t
i
d
a
k
p
a
s
t
i
a
n

p
a
d
a
p
e
n
g
u
k
u
r
a
n

l
a
n
g
s
u
n
g

d
a
n
t
i
d
a
k

l
a
n
g
s
u
n
g
.
4
.
M
e
n
g
e
t
a
h
u
i

p
e
n
g
e
r
t
i
a
n

r
a
l
a
t
s
i
s
t
e
m
a
t
i
s

d
a
n

r
a
l
a
t

k
e
b
e
t
u
l
a
n
.
5
.
M
e
l
a
k
u
k
a
n

k
e
g
i
a
t
a
n
k
e
l
o
m
p
o
k

t
e
n
t
a
n
g

r
i
n
g
k
a
s
a
n
b
e
s
a
r
a
n

d
a
n

s
a
t
u
a
n

s
e
r
t
a
p
e
n
g
u
k
u
r
a
n
.
6
.
M
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

b
a
h
a
n

m
a
t
e
r
i
p
e
n
g
u
k
u
r
a
n

s
e
r
t
a
k
e
t
i
d
a
k
p
a
s
t
i
a
n

p
e
n
g
u
k
u
r
a
n
u
n
t
u
k

m
e
n
j
a
w
a
b

s
o
a
l
-
s
o
a
l

u
j
i
k
o
m
p
e
t
e
n
s
i

3
.
D
.
1
.
M
e
n
g
e
t
a
h
u
i

a
t
u
r
a
n

p
e
n
u
l
i
s
a
n
a
n
g
k
a

p
e
n
t
i
n
g

d
a
n
p
e
n
g
g
u
n
a
a
n
n
y
a

d
a
l
a
m
p
e
r
h
i
t
u
n
g
a
n
.
2
.
M
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

b
a
h
a
n

m
a
t
e
r
i
a
n
g
k
a

p
e
n
t
i
n
g

u
n
t
u
k
m
e
n
j
a
w
a
b

s
o
a
l
-
s
o
a
l

u
j
i
k
o
m
p
e
t
e
n
s
i

4
.
E
.
M
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

b
a
h
a
n

m
a
t
e
r
i
b
e
s
a
r
a
n

d
a
n

s
a
t
u
a
n

u
n
t
u
k
m
e
n
j
a
w
a
b

s
o
a
l
-
s
o
a
l

u
l
a
n
g
a
n
h
a
r
i
a
n

1
.
Fisika 1a SMA/MA
8
K
o
m
p
e
t
e
n
s
i

D
a
s
a
r
S
t
r
a
t
e
g
i

P
e
m
b
e
I
a
j
a
r
a
n
M
e
t
o
d
e
/
M
o
d
e
I
P
e
n
g
a
I
a
m
a
n

B
e
I
a
j
a
r
A
I
o
k
a
s
i
W
a
k
t
u
P
e
n
i
I
a
i
a
n
T
i
p
e

T
a
g
i
h
a
n
B
e
n
t
u
k

I
n
s
t
r
u
m
e
n
M
a
t
e
r
i

P
o
k
o
k

d
a
n
U
r
a
i
a
n
1
4
5
6
7
8
3
N
i
I
a
i
2
V
E
K
T
O
R
S
t
a
n
d
a
r

K
o
m
p
e
t
e
n
s
i
:

1
.
M
e
n
e
r
a
p
k
a
n

k
o
n
s
e
p

b
e
s
a
r
a
n

f
i
s
i
k
a

d
a
n

p
e
n
g
u
k
u
r
a
n
n
y
a
.
1
.
2
M
e
l
a
k
u
k
a
n
p
e
n
j
u
m
l
a
h
a
n
v
e
k
t
o
r
.
A
.
B
e
s
a
r
a
n

V
e
k
t
o
r
d
a
n

B
e
s
a
r
V
e
k
t
o
r
R
e
s
u
l
t
a
n
B
.
P
e
n
g
u
r
a
i
a
n
V
e
k
t
o
r
C
.
V
e
k
t
o
r

S
a
t
u
a
n
-
I
n
f
o
r
m
a
s
i
(
c
e
r
a
m
a
h
)
-
T
a
n
y
a

j
a
w
a
b
-
D
i
s
k
u
s
i
8

J
P
-
K
e
g
i
a
t
a
n
i
n
d
i
v
i
d
u
-
K
e
g
i
a
t
a
n
k
e
l
o
m
p
o
k
-
P
e
r
t
a
n
y
a
a
n
l
i
s
a
n
-
U
j
i

k
o
m
p
e
t
e
n
s
i
-
U
l
a
n
g
a
n

h
a
r
i
a
n

2
-
L
a
t
i
h
a
n
u
l
a
n
g
a
n

t
e
n
g
a
h
s
e
m
e
s
t
e
r
-
L
a
p
o
r
a
n
k
e
g
i
a
t
a
n
-
U
r
a
i
a
n

b
e
b
a
s
-
U
r
a
i
a
n

d
a
n

t
e
s
o
b
j
e
k
t
i
f
A
.
1
.
M
e
n
g
e
t
a
h
u
i

p
e
n
g
e
r
t
i
a
n
b
e
s
a
r
a
n

v
e
k
t
o
r

d
a
n

p
e
r
-
s
a
m
a
a
n

p
e
n
j
u
m
l
a
h
a
n

v
e
k
t
o
r
r
e
s
u
l
t
a
n
.
2
.
M
e
m
a
h
a
m
i

s
i
f
a
t
-
s
i
f
a
t
p
e
n
j
u
m
l
a
h
a
n

v
e
k
t
o
r

d
a
l
a
m
p
e
r
h
i
t
u
n
g
a
n

f
i
s
i
k
a
.
3
.
M
e
l
a
k
u
k
a
n

k
e
g
i
a
t
a
n
i
n
d
i
v
i
d
u

u
n
t
u
k

m
e
n
e
n
t
u
k
a
n
m
e
t
o
d
e
-
m
e
t
o
d
e
p
e
n
j
u
m
l
a
h
a
n

v
e
k
t
o
r
.
B
.
1
.
M
e
m
a
h
a
m
i

p
e
n
g
u
r
a
i
a
n

d
a
n
p
e
n
j
u
m
l
a
h
a
n

k
o
m
p
o
n
e
n
-
k
o
m
p
o
n
e
n

v
e
k
t
o
r
.
2
.
M
e
l
a
k
u
k
a
n

k
e
g
i
a
t
a
n

i
n
d
i
v
i
d
u
u
n
t
u
k

m
e
n
e
n
t
u
k
a
n

n
i
l
a
i
r
e
s
u
l
t
a
n

g
a
y
a

d
a
n

a
r
a
h
v
e
k
t
o
r
n
y
a
.
3
.
M
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

b
a
h
a
n
m
a
t
e
r
i

p
e
n
j
u
m
l
a
h
a
n

v
e
k
t
o
r
d
a
n

p
e
n
g
u
r
a
i
a
n

v
e
k
t
o
r
u
n
t
u
k

m
e
n
j
a
w
a
b

u
j
i
k
o
m
p
e
t
e
n
s
i

1
.
C
.
1
.
M
e
m
a
h
a
m
i

p
e
r
k
a
l
i
a
n

t
i
t
i
k
v
e
k
t
o
r

d
a
n

p
e
r
k
a
l
i
a
n

s
i
l
a
n
g
v
e
k
t
o
r
.
2
.
M
e
l
a
k
u
k
a
n

k
e
g
i
a
t
a
n

i
n
d
i
v
i
d
u
u
n
t
u
k

m
e
n
e
n
t
u
k
a
n

p
e
r
k
a
l
i
a
n
s
i
l
a
n
g

d
a
n

p
e
r
k
a
l
i
a
n

t
i
t
i
k

d
a
r
i
d
u
a

v
e
k
t
o
r
.
3
.
M
e
l
a
k
u
k
a
n

k
e
g
i
a
t
a
n

i
n
d
i
v
i
d
u
u
n
t
u
k

m
e
m
b
u
k
t
i
k
a
n
p
e
r
s
a
m
a
a
n

p
a
d
a

p
e
r
k
a
l
i
a
n
t
i
t
i
k

v
e
k
t
o
r
.
-
R
a
s
a
i
n
g
i
n

t
a
h
u
-
S
e
n
a
n
g
m
e
m
b
a
c
a
-
S
e
m
a
n
g
a
t
k
e
b
a
n
g
s
a
a
n
-
J
u
j
u
r
-
B
e
r
a
n
i
-
P
e
d
u
l
i
l
i
n
g
k
u
n
g
a
n
-
T
o
l
e
r
a
n
s
i
-
C
i
n
t
a
d
a
m
a
i
-
K
e
r
j
a
k
e
r
a
s
-
K
r
e
a
t
i
f
Fisika 1a SMA/MA
9
K
o
m
p
e
t
e
n
s
i

D
a
s
a
r
S
t
r
a
t
e
g
i

P
e
m
b
e
I
a
j
a
r
a
n
M
e
t
o
d
e
/
M
o
d
e
I
P
e
n
g
a
I
a
m
a
n

B
e
I
a
j
a
r
A
I
o
k
a
s
i
W
a
k
t
u
P
e
n
i
I
a
i
a
n
T
i
p
e

T
a
g
i
h
a
n
B
e
n
t
u
k

I
n
s
t
r
u
m
e
n
M
a
t
e
r
i

P
o
k
o
k

d
a
n
U
r
a
i
a
n
1
4
5
6
7
8
3
N
i
I
a
i
2
4
.
M
e
l
a
k
u
k
a
n

k
e
g
i
a
t
a
n
k
e
l
o
m
p
o
k

t
e
n
t
a
n
g
p
e
n
j
u
m
l
a
h
a
n

v
e
k
t
o
r
.
5
.
M
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

b
a
h
a
n

m
a
t
e
r
i
p
e
r
k
a
l
i
a
n

v
e
k
t
o
r

u
n
t
u
k

m
e
n
-
j
a
w
a
b

s
o
a
l
-
s
o
a
l

u
j
i
k
o
m
p
e
t
e
n
s
i

2
.
D
.
M
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

b
a
h
a
n

m
a
t
e
r
i
v
e
k
t
o
r

u
n
t
u
k

m
e
n
j
a
w
a
b

s
o
a
l
-
s
o
a
l

u
l
a
n
g
a
n

h
a
r
i
a
n

2
.
E
.
M
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

b
a
h
a
n

m
a
t
e
r
i
b
e
s
a
r
a
n

d
a
n

s
a
t
u
a
n

s
e
r
t
a
v
e
k
t
o
r

u
n
t
u
k

m
e
n
j
a
w
a
b

s
o
a
l
-
s
o
a
l

l
a
t
i
h
a
n

u
l
a
n
g
a
n

t
e
n
g
a
h
s
e
m
e
s
t
e
r
.
Fisika 1a SMA/MA
10
K
o
m
p
e
t
e
n
s
i

D
a
s
a
r
S
t
r
a
t
e
g
i

P
e
m
b
e
I
a
j
a
r
a
n
M
e
t
o
d
e
/
M
o
d
e
I
P
e
n
g
a
I
a
m
a
n

B
e
I
a
j
a
r
A
I
o
k
a
s
i
W
a
k
t
u
P
e
n
i
I
a
i
a
n
T
i
p
e

T
a
g
i
h
a
n
B
e
n
t
u
k

I
n
s
t
r
u
m
e
n
M
a
t
e
r
i

P
o
k
o
k

d
a
n
U
r
a
i
a
n
1
4
5
6
7
8
3
N
i
I
a
i
2
G
E
R
A
K

L
U
R
U
S
S
t
a
n
d
a
r

K
o
m
p
e
t
e
n
s
i
:

2
.
M
e
n
e
r
a
p
k
a
n

k
o
n
s
e
p

d
a
n

p
r
i
n
s
i
p

d
a
s
a
r

k
i
n
e
m
a
t
i
k
a

d
a
n

d
i
n
a
m
i
k
a

b
e
n
d
a

t
i
t
i
k
.
2
.
1
M
e
n
g
a
n
a
l
i
s
i
s
b
e
s
a
r
a
n

f
i
s
i
k
a
p
a
d
a

g
e
r
a
k
d
e
n
g
a
n
k
e
c
e
p
a
t
a
n

d
a
n
p
e
r
c
e
p
a
t
a
n
k
o
n
s
t
a
n
.
A
.
B
e
s
a
r
a
n
-
B
e
s
a
r
a
n

G
e
r
a
k
B
.
G
e
r
a
k

L
u
r
u
s
B
e
r
a
t
u
r
a
n
(
G
L
B
)
C
.
G
e
r
a
k

L
u
r
u
s
B
e
r
u
b
a
h
B
e
r
a
t
u
r
a
n
(
G
L
B
B
)
D
.
G
e
r
a
k

V
e
r
t
i
k
a
l
-
I
n
f
o
r
m
a
s
i
(
c
e
r
a
m
a
h
)
-
T
a
n
y
a

j
a
w
a
b
-
P
r
a
k
t
i
k
u
m
-
D
i
s
k
u
s
i
6

J
P
-
K
e
g
i
a
t
a
n
i
n
d
i
v
i
d
u
-
K
e
g
i
a
t
a
n
k
e
l
o
m
p
o
k
-
U
j
i

k
o
m
p
e
t
e
n
s
i
-
P
e
r
t
a
n
y
a
a
n
l
i
s
a
n
-
U
l
a
n
g
a
n

h
a
r
i
a
n

3
-
L
a
p
o
r
a
n
k
e
g
i
a
t
a
n
-
U
r
a
i
a
n

b
e
b
a
s
-
U
r
a
i
a
n

d
a
n

t
e
s
o
b
j
e
k
t
i
f
A
.
1
.
M
e
m
a
h
a
m
i

b
e
s
a
r
a
n
k
e
d
u
d
u
k
a
n
,

j
a
r
a
k
,

p
e
r
p
i
n
-
d
a
h
a
n
,

k
e
l
a
j
u
a
n
,

k
e
c
e
p
a
t
a
n
,
p
e
r
c
e
p
a
t
a
n
,

d
a
n

p
e
r
l
a
j
u
a
n
b
e
s
e
r
t
a

p
e
r
u
m
u
s
a
n
n
y
a
.
2
.
M
a
m
p
u

m
e
m
b
e
d
a
k
a
n
a
n
t
a
r
a

j
a
r
a
k

d
e
n
g
a
n
p
e
r
p
i
n
d
a
h
a
n

d
a
n

k
e
l
a
j
u
a
n
d
e
n
g
a
n

k
e
c
e
p
a
t
a
n
.
3
.
M
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

b
a
h
a
n

m
a
t
e
r
i
b
e
s
a
r
a
n
-
b
e
s
a
r
a
n

g
e
r
a
k
u
n
t
u
k

m
e
n
j
a
w
a
b

s
o
a
l
-
s
o
a
l

u
j
i
k
o
m
p
e
t
e
n
s
i

1
.
B
.
1
.
M
e
n
g
e
t
a
h
u
i

t
e
n
t
a
n
g

g
e
r
a
k
l
u
r
u
s

b
e
r
a
t
u
r
a
n

(
G
L
B
)

s
e
r
t
a
p
e
r
u
m
u
s
a
n
n
y
a
.
2
.
M
e
l
a
k
u
k
a
n

k
e
g
i
a
t
a
n

i
n
d
i
v
i
d
u
u
n
t
u
k

m
e
n
e
n
t
u
k
a
n

j
a
r
a
k

d
a
n
w
a
k
t
u
.
3
.
M
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

b
a
h
a
n

m
a
t
e
r
i
b
e
s
a
r
a
n
-
b
e
s
a
r
a
n

g
e
r
a
k

d
a
n
g
e
r
a
k

l
u
r
u
s

b
e
r
a
t
u
r
a
n

(
G
L
B
)
u
n
t
u
k

m
e
n
j
a
w
a
b

s
o
a
l
-
s
o
a
l

u
j
i
k
o
m
p
e
t
e
n
s
i

2
.
C
.
1
.
M
e
n
g
e
t
a
h
u
i

t
e
n
t
a
n
g

g
e
r
a
k
l
u
r
u
s

b
e
r
u
b
a
h

b
e
r
a
t
u
r
a
n
(
G
L
B
B
)

d
a
n

p
e
r
u
m
u
s
a
n
n
y
a
.
2
.
M
e
l
a
k
u
k
a
n

k
e
g
i
a
t
a
n
k
e
l
o
m
p
o
k

u
n
t
u
k

m
e
m
p
e
l
a
j
a
r
i
g
e
r
a
k

l
u
r
u
s

b
e
r
u
b
a
h

b
e
r
a
t
u
r
a
n
.
3
.
M
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

b
a
h
a
n

m
a
t
e
r
i
g
e
r
a
k

l
u
r
u
s

b
e
r
u
b
a
h
b
e
r
a
t
u
r
a
n

u
n
t
u
k

m
e
n
j
a
w
a
b
s
o
a
l
-
s
o
a
l

u
j
i

k
o
m
p
e
t
e
n
s
i

3
.
D
.
1
.
M
e
m
a
h
a
m
i

j
e
n
i
s
-
j
e
n
i
s

g
e
r
a
k
v
e
r
t
i
k
a
l

d
a
n

p
e
r
u
m
u
s
a
n
n
y
a
.
2
.
M
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

b
a
h
a
n

m
a
t
e
r
i
g
e
r
a
k

v
e
r
t
i
k
a
l

u
n
t
u
k

m
e
n
j
a
w
a
b
s
o
a
l
-
s
o
a
l

u
j
i

k
o
m
p
e
t
e
n
s
i

4
.
E
.
M
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

b
a
h
a
n

m
a
t
e
r
i
g
e
r
a
k

l
u
r
u
s

u
n
t
u
k

m
e
n
j
a
w
a
b
s
o
a
l
-
s
o
a
l

u
l
a
n
g
a
n

h
a
r
i
a
n

3
.
-
R
a
s
a

i
n
g
i
n
t
a
h
u
-
S
e
n
a
n
g
m
e
m
b
a
c
a
-
S
e
m
a
n
g
a
t
k
e
b
a
n
g
s
a
a
n
-
J
u
j
u
r
-
B
e
r
a
n
i
-
P
e
d
u
l
i
l
i
n
g
k
u
n
g
a
n
-
T
o
l
e
r
a
n
s
i
-
C
i
n
t
a
d
a
m
a
i
-
K
e
r
j
a
k
e
r
a
s
-
K
r
e
a
t
i
f
Fisika 1a SMA/MA
11
S
t
r
a
t
e
g
i

P
e
m
b
e
I
a
j
a
r
a
n
M
e
t
o
d
e
/
M
o
d
e
I
P
e
n
g
a
I
a
m
a
n

B
e
I
a
j
a
r
A
I
o
k
a
s
i
W
a
k
t
u
P
e
n
i
I
a
i
a
n
T
i
p
e

T
a
g
i
h
a
n
M
a
t
e
r
i

P
o
k
o
k

d
a
n
U
r
a
i
a
n
4
5
6
7
3
N
i
I
a
i
2
G
E
R
A
K

M
E
L
I
N
G
K
A
R
S
t
a
n
d
a
r

K
o
m
p
e
t
e
n
s
i
:

2
.
M
e
n
e
r
a
p
k
a
n

k
o
n
s
e
p

d
a
n

p
r
i
n
s
i
p

d
a
s
a
r

k
i
n
e
m
a
t
i
k
a

d
a
n

d
i
n
a
m
i
k
a

b
e
n
d
a

t
i
t
i
k
.
A
.
B
e
s
a
r
a
n

d
a
l
a
m
G
e
r
a
k
M
e
l
i
n
g
k
a
r
B
.
G
e
r
a
k
M
e
l
i
n
g
k
a
r
B
e
r
a
t
u
r
a
n
(
G
M
B
)

d
a
n
G
e
r
a
k
M
e
l
i
n
g
k
a
r
B
e
r
u
b
a
h
B
e
r
a
t
u
r
a
n
(
G
M
B
B
)
-
I
n
f
o
r
m
a
s
i
(
c
e
r
a
m
a
h
)
-
T
a
n
y
a

j
a
w
a
b
-
D
i
s
k
u
s
i
-
P
r
a
k
t
i
k
u
m
6

J
P
-
K
e
g
i
a
t
a
n
k
e
l
o
m
p
o
k
-
U
j
i

k
o
m
p
e
t
e
n
s
i
-
P
e
r
t
a
n
y
a
a
n
l
i
s
a
n
-
U
l
a
n
g
a
n

h
a
r
i
a
n

4
A
.
1
.
M
e
n
g
e
t
a
h
u
i

b
e
s
a
r
a
n
-
b
e
s
a
r
a
n

d
a
l
a
m

g
e
r
a
k
m
e
l
i
n
g
k
a
r
.
2
.
M
e
m
a
h
a
m
i

h
u
b
u
n
g
a
n

a
n
t
a
r
a
b
e
s
a
r
a
n
-
b
e
s
a
r
a
n

d
a
l
a
m
g
e
r
a
k

t
r
a
n
s
l
a
s
i

d
a
n

r
o
t
a
s
i
.
3
.
M
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

b
a
h
a
n

m
a
t
e
r
i
b
e
s
a
r
a
n

d
a
l
a
m

g
e
r
a
k
m
e
l
i
n
g
k
a
r

u
n
t
u
k

m
e
n
j
a
w
a
b
s
o
a
l
-
s
o
a
l

u
j
i

k
o
m
p
e
t
e
n
s
i

1
.
B
.
1
.
M
e
n
g
e
t
a
h
u
i

c
i
r
i
-
c
i
r
i

g
e
r
a
k
m
e
l
i
n
g
k
a
r

b
e
r
a
t
u
r
a
n

(
G
M
B
)
d
a
n

h
u
b
u
n
g
a
n

r
o
d
a
-
r
o
d
a
.
2
.
M
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

p
e
r
s
a
m
a
a
n
g
e
r
a
k

m
e
l
i
n
g
k
a
r

b
e
r
a
t
u
r
a
n
d
a
n

g
e
r
a
k

m
e
l
i
n
g
k
a
r
b
e
r
u
b
a
h

b
e
r
a
t
u
r
a
n

(
G
M
B
)
d
a
n

(
G
M
B
B
)

d
a
l
a
m
p
e
r
h
i
t
u
n
g
a
n

f
i
s
i
k
a
.
3
.
M
e
l
a
k
u
k
a
n

k
e
g
i
a
t
a
n

k
e
-
l
o
m
p
o
k

y
a
n
g

b
e
r
h
u
b
u
n
g
a
n
d
e
n
g
a
n

g
e
r
a
k

r
o
t
a
s
i

d
a
n
k
e
s
e
i
m
b
a
n
g
a
n

b
e
n
d
a

t
e
g
a
r
.
4
.
M
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

b
a
h
a
n

m
a
t
e
r
i
g
e
r
a
k

m
e
l
i
n
g
k
a
r

b
e
r
a
t
u
r
a
n
(
G
M
B
)

d
a
n

g
e
r
a
k

m
e
l
i
n
g
k
a
r
b
e
r
u
b
a
h

b
e
r
a
t
u
r
a
n

u
n
t
u
k
m
e
n
j
a
w
a
b

(
G
M
B
B
)

s
o
a
l
-
s
o
a
l
u
j
i

k
o
m
p
e
t
e
n
s
i

2
.
C
.
M
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

b
a
h
a
n

m
a
t
e
r
i
g
e
r
a
k

m
e
l
i
n
g
k
a
r

u
n
t
u
k
m
e
n
j
a
w
a
b

s
o
a
l
-
s
o
a
l

u
l
a
n
g
a
n
h
a
r
i
a
n

4
.
-
R
a
s
a

i
n
g
i
n
t
a
h
u
-
S
e
n
a
n
g
m
e
m
b
a
c
a
-
S
e
m
a
n
g
a
t
k
e
b
a
n
g
s
a
a
n
-
J
u
j
u
r
-
B
e
r
a
n
i
-
P
e
d
u
l
i
l
i
n
g
k
u
n
g
a
n
-
T
o
l
e
r
a
n
s
i
-
C
i
n
t
a
d
a
m
a
i
-
K
e
r
j
a

k
e
r
a
s
-
K
r
e
a
t
i
f
K
o
m
p
e
t
e
n
s
i

D
a
s
a
r
1
2
.
2
M
e
n
g
a
n
a
l
i
s
i
s
b
e
s
a
r
a
n

f
i
s
i
k
a
p
a
d
a

g
e
r
a
k
m
e
l
i
n
g
k
a
r
d
e
n
g
a
n

l
a
j
u
k
o
n
s
t
a
n
.
B
e
n
t
u
k

I
n
s
t
r
u
m
e
n
8
-
U
r
a
i
a
n

b
e
b
a
s
-
U
r
a
i
a
n

d
a
n

t
e
s
o
b
j
e
k
t
i
f
Fisika 1a SMA/MA
12
K
o
m
p
e
t
e
n
s
i

D
a
s
a
r
S
t
r
a
t
e
g
i

P
e
m
b
e
I
a
j
a
r
a
n
M
e
t
o
d
e
/
M
o
d
e
I
P
e
n
g
a
I
a
m
a
n

B
e
I
a
j
a
r
A
I
o
k
a
s
i
W
a
k
t
u
P
e
n
i
I
a
i
a
n
T
i
p
e

T
a
g
i
h
a
n
B
e
n
t
u
k

I
n
s
t
r
u
m
e
n
M
a
t
e
r
i

P
o
k
o
k

d
a
n
U
r
a
i
a
n
1
4
5
6
7
8
3
N
i
I
a
i
2
D
I
N
A
M
I
K
A

P
A
R
T
I
K
E
L
S
t
a
n
d
a
r

K
o
m
p
e
t
e
n
s
i
:

2
.
M
e
n
e
r
a
p
k
a
n

k
o
n
s
e
p

d
a
n

p
r
i
n
s
i
p

d
a
s
a
r

k
i
n
e
m
a
t
i
k
a

d
a
n

d
i
n
a
m
i
k
a

b
e
n
d
a

t
i
t
i
k
.
2
.
3
M
e
n
e
r
a
p
k
a
n
h
u
k
u
m

N
e
w
t
o
n
s
e
b
a
g
a
i

p
r
i
n
s
i
p
d
a
s
a
r

d
i
n
a
m
i
k
a
u
n
t
u
k

g
e
r
a
k
l
u
r
u
s
,

g
e
r
a
k
v
e
r
t
i
k
a
l
,

d
a
n
g
e
r
a
k

m
e
l
i
n
g
k
a
r
b
e
r
a
t
u
r
a
n
.
A
.
H
u
k
u
m

N
e
w
t
o
n
B
.
G
a
y
a

G
e
s
e
k
a
n
C
.
G
a
y
a
S
e
n
t
r
i
p
e
t
a
l
-
I
n
f
o
r
m
a
s
i
(
c
e
r
a
m
a
h
)
-
T
a
n
y
a

j
a
w
a
b
-
P
r
a
k
t
i
k
u
m
-
D
i
s
k
u
s
i
8

J
P
-
K
e
g
i
a
t
a
n
i
n
d
i
v
i
d
u
-
K
e
g
i
a
t
a
n
k
e
l
o
m
p
o
k
-
U
j
i

k
o
m
p
e
t
e
n
s
i
-
P
e
r
t
a
n
y
a
a
n
l
i
s
a
n
-
U
l
a
n
g
a
n

h
a
r
i
a
n
5
-
L
a
t
i
h
a
n
u
l
a
n
g
a
n

a
k
h
i
r
s
e
m
e
s
t
e
r
-
L
a
p
o
r
a
n
k
e
g
i
a
t
a
n
-
U
r
a
i
a
n

b
e
b
a
s
-
U
r
a
i
a
n

d
a
n

t
e
s
o
b
j
e
k
t
i
f
A
.
1
.
M
e
n
g
e
t
a
h
u
i

t
e
n
t
a
n
g

h
u
k
u
m
N
e
w
t
o
n

d
a
n
p
e
r
s
a
m
a
a
n
n
y
a
.
2
.
M
e
l
a
k
u
k
a
n

k
e
g
i
a
t
a
n

i
n
d
i
v
i
d
u
t
e
n
t
a
n
g

p
e
n
e
r
a
p
a
n

h
u
k
u
m
N
e
w
t
o
n
.
3
.
M
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

b
a
h
a
n

m
a
t
e
r
i
h
u
k
u
m

N
e
w
t
o
n

u
n
t
u
k
m
e
n
j
a
w
a
b

s
o
a
l
-
s
o
a
l

u
j
i
k
o
m
p
e
t
e
n
s
i

1
.
B
.
1
.
M
e
n
g
e
t
a
h
u
i

p
e
n
g
e
r
t
i
a
n
g
a
y
a

g
e
s
e
k
a
n

d
a
n

f
a
k
t
o
r
-
f
a
k
t
o
r

y
a
n
g
m
e
m
e
n
g
a
r
u
h
i
n
y
a
.
2
.
M
e
n
g
e
t
a
h
u
i

p
e
r
b
e
d
a
a
n

g
a
y
a
g
e
s
e
k
a
n

s
t
a
t
i
s

d
a
n

g
a
y
a
g
e
s
e
k
a
n

k
i
n
e
t
i
s
.
3
.
M
e
l
a
k
u
k
a
n

k
e
g
i
a
t
a
n
k
e
l
o
m
p
o
k

u
n
t
u
k
m
e
n
e
n
t
u
k
a
n

k
o
e
f
i
s
i
e
n
g
e
s
e
k
a
n

s
t
a
t
i
s

a
n
t
a
r
a

b
a
l
o
k
k
a
y
u

d
a
n

p
e
r
m
u
k
a
a
n
p
a
p
a
n
.
4
.
M
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

b
a
h
a
n

m
a
t
e
r
i
g
a
y
a

g
e
s
e
k
a
n

u
n
t
u
k
m
e
n
j
a
w
a
b

s
o
a
l
-
s
o
a
l

u
j
i
k
o
m
p
e
t
e
n
s
i

2
.
C
.
1
.
M
e
n
g
e
t
a
h
u
i

t
e
n
t
a
n
g

g
a
y
a
s
e
n
t
r
i
p
e
t
a
l

s
e
r
t
a
p
e
r
u
m
u
s
a
n
n
y
a
.
2
.
M
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

p
e
r
s
a
m
a
a
n
g
a
y
a

s
e
n
t
r
i
p
e
t
a
l

p
a
d
a
b
e
b
e
r
a
p
a

a
p
l
i
k
a
s
i
.
-
R
a
s
a

i
n
g
i
n
t
a
h
u
-
S
e
n
a
n
g
m
e
m
b
a
c
a
-
S
e
m
a
n
g
a
t
k
e
b
a
n
g
s
a
a
n
-
J
u
j
u
r
-
B
e
r
a
n
i
-
P
e
d
u
l
i
l
i
n
g
k
u
n
g
a
n
-
T
o
l
e
r
a
n
s
i
-
C
i
n
t
a

d
a
m
a
i
-
K
e
r
j
a

k
e
r
a
s
-
K
r
e
a
t
i
f
Fisika 1a SMA/MA
13
K
o
m
p
e
t
e
n
s
i

D
a
s
a
r
S
t
r
a
t
e
g
i

P
e
m
b
e
I
a
j
a
r
a
n
M
e
t
o
d
e
/
M
o
d
e
I
P
e
n
g
a
I
a
m
a
n

B
e
I
a
j
a
r
A
I
o
k
a
s
i
W
a
k
t
u
P
e
n
i
I
a
i
a
n
T
i
p
e

T
a
g
i
h
a
n
B
e
n
t
u
k

I
n
s
t
r
u
m
e
n
M
a
t
e
r
i

P
o
k
o
k

d
a
n
U
r
a
i
a
n
1
4
5
6
7
8
3
N
i
I
a
i
2
3
.
M
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

b
a
h
a
n

m
a
t
e
r
i
g
a
y
a

s
e
n
t
r
i
p
e
t
a
l

u
n
t
u
k
m
e
n
j
a
w
a
b

s
o
a
l
-
s
o
a
l

u
j
i
k
o
m
p
e
t
e
n
s
i

3
.
D
.
M
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

b
a
h
a
n

m
a
t
e
r
i
d
i
n
a
m
i
k
a

p
a
r
t
i
k
e
l

u
n
t
u
k
m
e
n
j
a
w
a
b

s
o
a
l
-
s
o
a
l

u
l
a
n
g
a
n
h
a
r
i
a
n

5
.
E
.
M
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

s
e
m
u
a

b
a
h
a
n
m
a
t
e
r
i

F
i
s
i
k
a

k
e
l
a
s

X

s
e
m
e
s
t
e
r
g
a
s
a
l

u
n
t
u
k

m
e
n
j
a
w
a
b

s
o
a
l
-
s
o
a
l

l
a
t
i
h
a
n

u
l
a
n
g
a
n

a
k
h
i
r
s
e
m
e
s
t
e
r
.
Fisika 1a SMA/MA
14
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Fisika 1a SMA/MA
15
Fisika 1a SMA/MA
16
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SekoIah : ................................................
KeIas/Semester : X/Gasal
Mata PeIajaran : Fisika
AIokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 pertemuan)
A. Standar Kompetensi
1. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu).
C. Tujuan PembeIajaran
Setelah selesai mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat:
1. Mengidentifikasi besaran pokok dan besaran turunan.
2. Melakukan konversi satuan dan analisis dimensi.
3. Memahami cara pengukuran.
4. Melakukan pembacaan hasil pengukuran panjang, massa, dan waktu.
5. Memahami faktor ketidakpastian dalam pengukuran.
6. Memahami pengertian sistem ralat sistematis dan ralat kebetulan.
7. Memahami cara pelaporan pengukuran.
8. Memahami aturan operasi angka penting.
D. Karakter Siswa yang Diharapkan
1. Rasa ingin tahu 6. Peduli lingkungan
2. Senang membaca 7. Toleransi
3. Semangat kebangsaan 8. Cinta damai
4. Jujur 9. Kerja keras
5. Berani 10. Kreatif
E. Materi PembeIajaran
1. Besaran Pokok dan Besaran Turunan
2. Pengukuran
3. Ketidakpastian Pengukuran
4. Angka Penting
F. Metode PembeIajaran
1. Informasi (ceramah)
2. Tanya jawab
3. Diskusi
4. Praktikum
G. Langkah-Langkah Kegiatan PembeIajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan PendahuIuan
a. Apersepsi
Apakah yang dimaksud dengan besaran dalam fisika?
b. Motivasi
Memberikan beberapa contoh besaran dalam fisika.
Fisika 1a SMA/MA
17
2. Kegiatan Inti
EkspIorasi
a. Guru menjelaskan tentang pengertian besaran pokok dan besaran turunan.
b. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan besaran yang termasuk besaran pokok
dan besaran turunan.
c. Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar
lain.
d. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya.
e. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
f. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
EIaborasi
a. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tentang perhitungan konversi satuan.
c. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penulisan hasil konversi satuan dalam
bentuk notasi ilmiah.
d. Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan konversi satuan dan penulisannya
dalam bentuk notasi ilmiah.
e. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat
peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan.
f. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tentang analisis dimensi dalam persamaan-
persamaan fisika.
g. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
h. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
Konfirmasi
a. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
b. Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber.
c. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan.
d. Guru memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
1) Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.
2) Membantu menyelesaikan masalah.
3) Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.
4) Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.
5) Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang
baik.
b. Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran.
c. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram.
d. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
e. Guru memberi tugas berupa soal latihan pada uji kompetensi 1 buku Kreatif Fisika 1a.
Fisika 1a SMA/MA
18
Pertemuan Kedua
a. Apersepsi
Jelaskan yang dimaksud dengan pengukuran!
b. Motivasi
Memberikan contoh cara pengukuran, misalnya meja atau buku.
2. Kegiatan Inti
EkspIorasi
a. Guru menjelaskan tentang pengukuran panjang, massa, dan waktu.
b. Perwakilan peserta didik diminta menyebutkan macam-macam alat ukur panjang, massa, dan
waktu.
lain.
f. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, dan lapangan.
EIaborasi
b. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang penggunaan mistar, jangka sorong, dan
mikrometer sekrup.
c. Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan hasil pengukuran dari mistar, jangka
sorong, dan mikrometer sekrup.
d. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat
bimbingan.
e. Peserta didik dalam kelompok melakukan eksperimen langkah-langkahnya sesuai dengan kegiatan
kelompok dalam buku Kreatif Fisika 1a.
f. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat
melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
h. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tentang pembacaan alat ukur massa, panjang,
dan volume.
i. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab mengenai materi yang belum jelas dengan peserta didik.
b. Guru bersama peserta didik meluruskan pemahaman yang salah, memberi penguatan, dan
penyimpulan.
c. Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber.
d. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
e. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama
yang baik.
pelajaran.
Fisika 1a SMA/MA
19
e. Guru memberi tugas berupa soal latihan pada uji kompetensi 2 dalam buku Kreatif Fisika 1a.
Pertemuan Ketiga
a. Apersepsi
Apakah yang dimaksud dengan ketidakpastian pengukuran?
b. Motivasi
Menyebutkan hasil pengukuran panjang meja (misalnya 60,5 cm).
2. Kegiatan Inti
EkspIorasi
a. Guru menjelaskan tentang pengertian ketidakpastian pengukuran.
b. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan pengertian ketidakpastian relatif dan
ketidakpastian mutlak.
lainnya.
d. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya.
EIaborasi
b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tentang perhitungan ketidakpastian relatif
pada pengukuran berulang dan pengukuran tunggal.
c. Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan perhitungan ketidakpastian relatif
d. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta
didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
e. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tentang perhitungan ketidakpastian mutlak
f. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
g. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
h. Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan perhitungan ketidakpastian mutlak
i. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat
bimbingan.
j. Guru bertanya jawab tentang sistem ralat sistematis dan ralat kebetulan.
Konfirmasi
sumber.
kompetensi dasar:
Fisika 1a SMA/MA
20
3. Kegiatan Penutup
yang baik.
pelajaran.
Pertemuan Keempat
a. Apersepsi
Apakah yang dimaksud dengan angka penting?
b. Motivasi
Aturan angka penting sangat berguna dalam melakukan pengukuran dalam fisika.
2. Kegiatan Inti
EkspIorasi
a. Guru menjelaskan tentang aturan angka penting.
b. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan aturan penjumlahan, pengurangan, perkalian,
dan pembagian.
c. Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain.
f. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
EIaborasi
b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tentang penjumlahan dan pengurangan menurut
aturan angka penting.
c. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang contoh perhitungan penjumlahan dan
pengurangan menurut aturan angka penting.
d. Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan denan perhitungan penjumlahan dan
pengurangan menurut aturan angka penting.
bimbingan.
f. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tentang perkalian dan pembagian menurut
aturan angka penting.
g. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang contoh perhitungan perkalian dan pembagian
menurut aturan angka penting.
h. Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan perhitungan perkalian dan pembagian
menurut aturan angka penting.
Fisika 1a SMA/MA
21
bimbingan.
j. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tentang penerapan operasi perhitungan angka
penting dalam pengukuran.
k. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang contoh operasi perhitungan angka penting
dalam pengukuran.
l. Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan operasi perhitungan angka penting
dalam pengukuran.
m. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat
bimbingan.
Konfirmasi
penyimpulan.
c. Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber.
3. Kegiatan Penutup
yang baik.
pelajaran.
e. Guru memberi tugas berupa soal latihan pada uji kompetensi 4 dan ulangan harian 1 dalam buku
Kreatif Fisika 1a.
G. Sumber dan Media PembeIajaran
1. Buku paket Fisika X SMA/MA
2. Buku Kreatif Fisika 1a SMA/MA terbitan CV VIVA PAKARINDO Klaten
3. Buku pelajaran fisika yang relevan
4. Buku-buku yang relevan
5. Literatur lain (buku, koran, majalah, dan internet). Media: jangka sorong, mikrometer sekrup, mistar,
neraca, dan stopwatch
H. PeniIaian
1. Penilaian Performance (Kinerja)
Nilai keaktifan siswa selama proses pembelajaran.
2. Penilaian Hasil Kerja
a. Nilai hasil kegiatan yang telah dilakukan.
b. Nilai hasil uji kompetensi.
c. Nilai hasil soal-soal latihan yang dibuat sendiri oleh guru mata pelajaran.
d. Nilai hasil ulangan harian.
3. Alat Penilaian
a. Kegiatan-kegiatan dalam buku Kreatif Fisika 1a SMA/MA.
Fisika 1a SMA/MA
22
b. Soal-soal uji kompetensi dalam buku Kreatif Fisika 1a SMA/MA.
c. Soal-soal latihan yang dibuat sendiri oleh guru mata pelajaran.
d. Soal-soal ulangan harian dalam buku Kreatif Fisika 1a SMA/MA.
___________, __________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________
Fisika 1a SMA/MA
23
SekoIah : ................................................
1. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya.
B. Kompetensi Dasar
1.2 Melakukan penjumlahan vektor.
1. Mengidentifikasi besaran vektor dan besaran skalar.
2. Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metoda jajargenjang dan poligon.
3. Menjumlahkan dua vektor yang segaris atau membentuk sudut secara grafis dan menggunakan
rumus.
4. Menguraikan sebuah vektor dalam bidang datar.
5. Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan cara analisis.
6. Menghitung hasil perkalian vektor dengan cara dot product.
7. Menghitung hasil perkalian vektor dengan cara cross product.
1. Besaran Vektor dan Besar Vektor Resultan
2. Penguraian Vektor
3. Vektor Satuan
2. Tanya jawab
3. Diskusi
Pertemuan Pertama
a. Apersepsi
Apakah vektor itu?
b. Motivasi
Memberikan contoh vektor dalam fisika.
2. Kegiatan Inti
EkspIorasi
a. Guru menjelaskan tentang pengertian besaran vektor.
Fisika 1a SMA/MA
24
b. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan penulisan besaran vektor.
c. Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain.
EIaborasi
b. Peserta didik (dibimbing koleh guru) mendiskusikan tentang gambar penjumlahan vektor dengan
metode poligon dan jajargenjang.
c. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perhitungan penjumlahan dua vektor
yang membentuk sudut dengan menggunakan rumus.
d. Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan penjumlahan dua vektor yang
membentuk sudut dengan menggunakan rumus.
bimbingan.
f. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tentang sifat-sifat yang berlaku dalam
penjumlahan vektor.
sebenarnya.
Konfirmasi
a. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat maupun
b. Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik peserta didik
melalui berbagai sumber.
d. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.
pelajaran.
Pertemuan Kedua
a. Apersepsi
Bagaimanakah penguraian vektor pada sumbu X dan sumbu Y?
Fisika 1a SMA/MA
25
b. Motivasi
Vektor dapat diuraikan sumbu Cartesius.
2. Kegiatan Inti
EkspIorasi
a. Guru menjelaskan tentang pengertian vektor pada sumbu X dan sumbu Y.
b. Perwakilan peserta didik diminta untuk menggambarkan penguraian vektor pada sumbu X dan
sumbu Y.
EIaborasi
b. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perhitungan resultan dari penjumlahan
dua buah vektor atau lebih dengan cara analisis.
c. Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan resultan perhitungan dari penjumlahan
dua buah vektor atau lebih.
bimbingan.
h. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tentang perhitungan arah resultan vektor.
sebenarnya.
j. Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan perhitungan arah resultan vektor.
k. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat
bimbingan.
Konfirmasi
penyimpulan.
sumber.
3. Kegiatan Penutup
pelajaran.
Fisika 1a SMA/MA
26
Pertemuan Ketiga
a. Apersepsi
Apakah vektor dapat dilukiskan dalam ruang tiga dimensi?
b. Motivasi
Vektor dapat dinyatakan dalam bentuk tiga dimensi.
2. Kegiatan Inti
EkspIorasi
a. Guru menjelaskan tentang vektor dalam ruang tiga dimensi.
b. Perwakilan peserta didik diminta untuk melukiskan vektor dalam ruang tiga dimensi.
lain.
EIaborasi
b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tentang perhitungan hasil perkalian dua vektor
dengan cara perkalian silang.
c. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
d. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
e. Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan perhitungan hasil perkalian dua
vektor dengan cara perkalian silang.
f. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat
bimbingan.
Konfirmasi
a. Guru memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
b. Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber.
kompetensi dasar:
3. Kegiatan Penutup
yang baik.
pelajaran.
Fisika 1a SMA/MA
27
Pertemuan Keempat
a. Apersepsi
Bagaimanakah hasil perkalian dua vektor dengan cara perkalian titik dan perkalian silang?
b. Motivasi
Perkalian dua vektor dengan cara perkalian silang.
2. Kegiatan Inti
EkspIorasi
a. Guru menjelaskan tentang perkalian dua vektor dengan cara perkalian silang.
b. Perwakilan peserta didik diminta untuk melukiskan vektor dalam ruang tiga dimensi.
EIaborasi
b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tentang perhitungan hasil perkalian dua vektor
dengan cara perkalian titik.
sebenarnya.
e. Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan perhitungan hasil perkalian dua
vektor dengan cara perkalian titik.
bimbingan.
Konfirmasi
berbagai sumber.
kompetensi dasar:
3. Kegiatan Penutup
baik.
pelajaran.
e. Memberi tugas berupa soal latihan pada uji kompetensi 2 dalam buku Kreatif Fisika 1a.
Fisika 1a SMA/MA
28
H. Sumber dan Media PembeIajaran
1. Buku paket Fisika X SMA
5. Literatur lain (buku, koran, majalah, dan internet)
I. PeniIaian
e. Nilai hasil latihan ulangan tengah semester.
3. Alat Penilaian
e. Soal-soal latihan ulangan tengah semester dalam buku Kreatif Fisika 1a SMA/MA.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________
Fisika 1a SMA/MA
29
SekoIah : ................................................
2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika benda titik.
B. Kompetensi Dasar
2.1 Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan.
1. Mendefinisikan pengertian gerak.
2. Membedakan jarak dan perpindahan.
3. Membedakan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat.
4. Menyimpulkan karakteristik GLB dalam pengukuran besaran-besaran terkait.
5. Menyimpulkan karakteristik GLBB.
6. Mengidentifikasi gerak vertikal.
1. Besaran-Besaran Gerak
2. Gerak Lurus Beraturan (GLB)
3. Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)
4. Gerak Vertikal
2. Tanya jawab
3. Diskusi
4. Praktikum
Pertemuan Pertama
a. Apersepsi
Kapankah benda dikatakan bergerak?
b. Motivasi
Memberikan contoh benda bergerak dengan lintasan lurus atau melingkar.
2. Kegiatan Inti
EkspIorasi
a. Guru menjelaskan tentang pengertian gerak.
Fisika 1a SMA/MA
30
b. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan definisi gerak.
belajar lain.
lapangan.
EIaborasi
b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tentang besaran-besaran yang terdapat dalam
gerak.
c. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perhitungan perpindahan dan jarak dari
gerak suatu benda.
d. Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan perhitungan perpindahan dan jarak
dari gerak suatu benda.
bimbingan.
f. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk mengidentifikasi gerak lurus beraturan dan
menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan gerak lurus beraturan dalam kehidupan
sehari-hari.
sebenarnya.
i. Peserta didik dalam kelompok melakukan eksperimen langkah-langkahnya sesuai dengan kegiatan
j. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik ata kelompok yang belum dapat
k. Peserta didik mempresentasikan hasil eksperimen secara klasikal.
Konfirmasi
kompetensi dasar:
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.
3. Kegiatan Penutup
baik.
Fisika 1a SMA/MA
31
pelajaran.
e. Guru memberi tugas berupa soal latihan pada uji kompetensi 1 dan 2 dalam buku Kreatif
Fisika 1a.
Pertemuan Kedua
a. Apersepsi
1) Pernahkah Anda naik motor kemudian direm pelan-pelan?
2) Bagaimanakah perubahan kecepatannya?
b. Motivasi
Memberikan contoh gerak lurus berubah beraturan.
2. Kegiatan Inti
EkspIorasi
a. Guru menjelaskan tentang pengertian gerak lurus berubah beraturan.
b. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan pengertain percepatan dan perlambatan.
belajar lain.
lapangan.
EIaborasi
b. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang karakteristik gerak lurus berubah beraturan.
c. Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan perhitungan besaran-besaran dalam
gerak lurus berubah beraturan.
bimbingan.
h. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan
dengan gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari.
sebenarnya.
j. Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan permasalahan yang berkaitan dengan
gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari.
bimbingan.
Fisika 1a SMA/MA
32
Konfirmasi
penyimpulan.
sumber.
3. Kegiatan Penutup
yang baik.
pelajaran.
Pertemuan Ketiga
a. Apersepsi
Bagaimana kecepatan benda ketika dijatuhkan?
b. Motivasi
Memberikan contoh gerak jatuh bebas. Siswa diminta mengamati.
2. Kegiatan Inti
EkspIorasi
a. Guru menjelaskan tentang pengertian gerak vertikal.
b. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam gerak vertikal.
belajar lain.
EIaborasi
b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tentang karakteristik dari gerak vertikal ke
atas maupun gerak jatuh bebas.
c. Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan perhitungan tinggi maksimum pada
gerak vertikal ke atas.
bimbingan.
e. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tentang perhitungan waktu dan kecepatan
pada gerak vertikal.
f. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
Fisika 1a SMA/MA
33
g. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
h. Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan penyelesian permasalahan yang
berkaitan dengan gerak vertikal dalam kehidupan sehari-hari.
bimbingan.
Konfirmasi
berbagai sumber.
kompetensi dasar:
3. Kegiatan Penutup
yang baik.
pelajaran.
I. PeniIaian
3. Alat Penilaian
Fisika 1a SMA/MA
34
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________
Fisika 1a SMA/MA
35
2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik.
B. Kompetensi Dasar
2.2 Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan.
1. Mengidentifikasi besaran-besaran dalam gerak melingkar.
2. Merumuskan gerak melingkar beraturan secara kuantitatif.
3. Menjelaskan pengertian percepatan sentripetal dan mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
4. Merumuskan gerak melingkar berubah beraturan secara kuantitatif.
1. Besaran dalam Gerak Melingkar
2. Gerak Melingkar Beraturan (GMB)
3. Gerak Melingkar Berubah Beraturan (GMBB)
1. Informasi (ceramah) 3. Diskusi
2. Tanya jawab 4. Demonstrasi
Pertemuan Pertama
a. Apersepsi
Apakah yang dimaksud dengan gerak melingkar?
b. Motivasi
Memberikan contoh gerak melingkar.
2. Kegiatan Inti
EkspIorasi
a. Guru menjelaskan tentang pengertian gerak melingkar.
b. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan besaran gerak melingkar.
SekoIah : ................................................
Fisika 1a SMA/MA
36
EIaborasi
b. Peserta didik (dibimbing koleh guru) mendiskusikan tentang definisi frekuensi dan periode serta
hubungannya dalam gerak melingkar.
c. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan kecepatan linear dan kecepatan
sudut.
d. Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan perhitungan kecepatan linear dan
kecepatan sudut pada gerak melingkar.
bimbingan.
f. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk mengidentifikasi gerak lurus beraturan dan
menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan gerak lurus beraturan dalam kehidupan
sehari-hari.
sebenarnya.
Konfirmasi
kompetensi dasar:
3. Kegiatan Penutup
b. Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
Pertemuan Kedua
a. Apersepsi
Bagaimanakah kecepatan dua roda yang saling dihubungkan dengan sabuk?
b. Motivasi
Menunjukkan gerak roda-roda yang berputar (sepeda).
2. Kegiatan Inti
EkspIorasi
a. Guru menjelaskan tentang ciri-ciri gerak melingkar beraturan.
b. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan ciri-ciri gerak melingkar beraturan.
Fisika 1a SMA/MA
37
belajar lain.
EIaborasi
b. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang karakteristik gerak lurus berubah beraturan.
c. Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan perhitungan besaran-besaran dalam
gerak lurus berubah beraturan.
bimbingan.
e. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk menyelidiki besaran-besaran pada gerak
roda berhubungan.
f. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
g. Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan permasalahan yang berkaitan dengan
gerak melingkar beraturan dan roda-roda berhubungan.
h. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat
bimbingan.
Konfirmasi
penyimpulan.
sumber.
3. Kegiatan Penutup
yang baik.
b. Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
Pertemuan Ketiga
a. Apersepsi
Sebutkan contoh gerak melingkar berubah beraturan!
b. Motivasi
Bagaimanakah gerak roda yang kecepatannya dikurangi perlahan-lahan?
2. Kegiatan Inti
EkspIorasi
a. Guru menjelaskan tentang konsep percepatan sentripetal.
Fisika 1a SMA/MA
38
b. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan rumus percepatan sentripetal.
belajar lain.
EIaborasi
b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tentang gerak melingkar berubah beraturan.
c. Guru menjelaskan perumusan secara kuantitatif pada gerak melingkar beraturan.
d. Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan perhitungan besaran yang terdapat
pada gerak melingkar beraturan.
bimbingan.
Konfirmasi
sumber.
kompetensi dasar:
3. Kegiatan Penutup
yang baik.
pelajaran.
I. PeniIaian
Nilai keaktifan siswa selama proses pembelajaran
Fisika 1a SMA/MA
39
3. Alat Penilaian
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________
Fisika 1a SMA/MA
40
2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik.
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan
gerak melingkar.
1. Memberikan contoh penerapan hukum I Newton.
2. Melukiskan diagram gaya-gaya yang bekerja pada suatu benda.
3. Menjelaskan pengertian gaya berat dan gaya gesekan.
4. Menjelaskan konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar.
5. Melakukan analisis kuantitatif untuk persoalan-persoalan dinamika sederhana pada bidang tanpa
gesekan.
1. Hukum Newton
2. Gaya Gesekan
3. Gaya Sentripetal
2. Tanya jawab
3. Diskusi
4. Praktikum
Pertemuan Pertama
a. Apersepsi
Bagaimana sikap Anda ketika naik mobil dan direm mendadak?
b. Motivasi
2. Kegiatan Inti
EkspIorasi
a. Guru menjelaskan tentang konsep hukum I Newton.
SekoIah : ................................................
Fisika 1a SMA/MA
41
b. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh peristiwa yang berhubungan dengan
hukum II Newton.
belajar lain.
EIaborasi
b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tentang konsep hukum II Newton.
c. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perhitungan konsep hukum II Newton.
d. Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan perhitungan konsep hukum
II Newton.
bimbingan.
f. Peserta didik dalam kelompok melakukan eksperimen langkah-langkahnya sesuai dengan kegiatan
kelompok buku Kreatif Fisika 1a.
g. Guru memeriksa kegiatan eskperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
h. Peserta didik mempresentasikan hasil eksperimen secara klasikal.
i. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk mencari contoh penerapan hukum Newton
dalam kehidupan sehari-hari.
j. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
k. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
Konfirmasi
kompetensi dasar:
3. Kegiatan Penutup
pelajaran.
Fisika 1a SMA/MA
42
Pertemuan Kedua
a. Apersepsi
Bagaimanakah melukiskan gaya berat yang bekerja pada suatu benda?
b. Motivasi
Setiap benda bergerak dipengaruhi oleh gaya.
2. Kegiatan Inti
EkspIorasi
a. Guru menjelaskan tentang pengertian konsep gaya.
b. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan pengertian konsep gaya.
lain.
EIaborasi
b. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang konsep gaya berat, gaya normal, dan
gaya tegangan tali pada bidang mendatar.
c. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk menggambarkan konsep gaya berat, gaya
normal, dan gaya tegangan tali pada bidang mendatar.
sebenarnya.
e. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang konsep gaya berat, gaya normal, dan
gaya tegangan tali pada bidang miring.
f. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk menggambarkan konsep gaya berat, gaya
normal, dan gaya tegangan tali pada bidang miring.
g. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
h. Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan perhitungan konsep gaya berat,
gaya normal, dan gaya tegangan tali pada bidang mendatar dan bidang miring.
bimbingan.
j. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk menyelesaikan pemecahan masalah dinamika
gerak lurus tanpa gesekan.
k. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
Konfirmasi
b. Guru bersama peserta didik meluruskan pemahaman yang salah, memberi penguatan dan
penyimpulan.
sumber.
Fisika 1a SMA/MA
43
3. Kegiatan Penutup
yang baik.
pelajaran.
Pertemuan Ketiga
a. Apersepsi
Bagaimanakah gerak benda pada bidang yang kasar?
b. Motivasi
Benda yang bergerak di permukaan kasar cepat berhenti.
2. Kegiatan Inti
EkspIorasi
a. Guru menjelaskan tentang pengertian konsep gaya gesekan.
b. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya gesekan.
belajar lain.
lapangan.
EIaborasi
b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tentang karakteristik gesekan statis dan
gesekan kinetis pada gerak benda.
c. Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan karakteristik gesekan statis dan
gesekan kinetis pada gerak benda.
bimbingan.
g. Peserta didik mempresentasikan hasil eksperimen secara klasikal.
h. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tentang penerapan konsep hukum
Newton pada gerak benda pada bidang miring dan bidang mendatar tanpa gesekan atau
dengan gesekan.
i. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang contoh perhitungan penerapan konsep
hukum Newton pada gerak benda pada bidang miring dan bidang mendatar tanpa gesekan atau
dengan gesekan.
Fisika 1a SMA/MA
44
j. Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan perhitungan penerapan konsep
hukum Newton pada gerak benda pada bidang miring dan bidang mendatar tanpa gesekan atau
dengan gesekan.
bimbingan.
Konfirmasi
berbagai sumber.
kompetensi dasar:
3. Kegiatan Penutup
yang baik.
pelajaran.
Pertemuan Keempat
a. Apersepsi
Apakah gaya sentripetal?
b. Motivasi
Gaya sentripetal bekerja pada gerak melingkar.
2. Kegiatan Inti
EkspIorasi
a. Guru menjelaskan tentang pengertian gaya sentripetal.
b. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan pengertian gaya sentripetal.
belajar lain.
lapangan.
EIaborasi
Fisika 1a SMA/MA
45
b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tentang gaya sentripetal pada berbagai
gerak melingkar beraturan (sistem benda, tali putar horizontal, tikungan miring, dan
lain-lain).
sebenarnya.
e. Guru memberikan beberapa soal yang berhubungan dengan perhitungan gaya sentripetal pada
berbagai gerak melingkar beraturan.
bimbingan.
Konfirmasi
sumber.
kompetensi dasar:
3. Kegiatan Penutup
baik.
pelajaran.
I. PeniIaian
e. Nilai hasil latihan ulangan akhir semester.
Fisika 1a SMA/MA
46
3. Alat Penilaian
e. Soal-soal latihan ulangan akhir semester dalam buku Kreatif Fisika 1a SMA/MA.
___________, __________________
Mengetahui,
_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Fisika 1a (HLM 1-46)

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Fisika 1a (HLM 1-46)

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Fisika 1a SMA/MA

Вам также может понравиться