Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

 PENGENALAN DOKUMEN-DOKUMEN YANG PERLU ADA BIDANG-BIDANG YANG DIAJAR / ASAS SENI FORMAT PENULISAN RPH PENTAKSIRAN

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

MATLAMAT
Dunia Seni Visual bermatlamat untuk melahirkan insan yang harmonis, kritis, kreatif, dan produktif menerusi pemupukan asas seni visual. Kandungan kurikulum berupaya membantu murid meningkatkan rasa kesyukuran terhadap Tuhan, menghargai keindahan alam persekitaran, keindahan seni dan warisan bangsa, serta dapat menyumbang ke arah pembangunan diri, keluarga, masyarakat, dan negara selaras dengan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

OBJEKTIF 1. Menghargai keindahan alam ciptaan Tuhan

2. Melibatkan diri dalam kegiatan seni visual secara aktif, kritis, kreatif, dan menyeronokkan 3. Menajamkan daya imaginasi melalui pancaindera 4. Mengenali asas seni reka dan olahan serta dapat menggunakannya 5. Mengembangkan kemahiran asas dalam pelbagai kegiatan seni visual

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

6. Membiasakan diri membuat rekaan seni dengan teratur, cermat, dan selamat 7. Memupuk nilai-nilai kerjasama, yakin diri, disipilin diri, dan bertanggungjawab 8. Mengenal dan menghargai tokoh seni dan budaya tanah air 9. Menggunakan kemudahan teknologi dalam kegiatan penghasilan seni visual 10. Melibatkan diri dalam kegiatan seni visual sebagai aktiviti kesenggangan yang berfaedah

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

 DOKUMEN STANDARD KANDUNGAN KSSR DUNIA SENIA VISUAL TAHUN 3 DOKUMEN STANDARD PRESTASI PANDUAN PENGAJARAN DSV RANCANGAN TAHUNAN

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

ISI KANDUNGAN 4 Bidang Aktiviti dalam Tahun 3 13 aktiviti Dipilih berdasarkan kepada kesesuaian umur Aktviti mungkin ada pengulangan pada tahun lain Perbezaan aktiviti a. pada teknik dan penggunaan alat dan bahan (media) b. Standard kandungan

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Organisasi Kandungan
Organisasi kandungan dalam empat bidang tersebut disusun berasaskan kepada empat standard kandungan iaitu persepsi estetik, aplikasi seni, ekspresi kreatif, dan apresiasi seni. Standard pembelajaran digubal dan diperincikan bagi tujuan pengajaran dan pembelajaran.
Persepsi Estetik

Aplikasi Seni
Ekspresif Kreatif Apresiasi Seni Visual
Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

 STANDARD KANDUNGAN 1 : PERSEPSI ESTETIK Standard kandungan ini membolehkan murid membuat persepsi dan memahami bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan) yang terdapat pada alam ciptaan Tuhan, objek buatan manusia, dan karya seni. STANDARD KANDUNGAN 2 : APLIKASI SENI Standard kandungan ini membolehkan murid mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, dan bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik dalam aktiviti seni.
Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

 STANDARD KANDUNGAN 3 : EKSPRESI KREATIF Standard kandungan ini mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan karya seni.

STANDARD KANDUNGAN 4 : APRESIASI SENI VISUAL Standard kandungan ini membolehkan murid membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan budaya. Murid juga boleh membuat penghayatan dan penghargaan seni warisan serta hubung kait seni visual dengan disiplin ilmu yang lain, kehidupan, dan kerjaya.
Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

DOKUMEN STANDARD PRESTASI

BAND
1 2 3

PERNYATAAN STANDARD
Mengenal dan mengetahui bahasa seni visual, media dan nilai baik. Mengetahui dan memahami bahasa seni visual, media dan nilai-nilai baik. Mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman dan kemahiran bahasa seni visual serta mempamerkan nilai-nilai baik dalam menghasilkan karya.

4 Menghasilkan karya menggunakan media, teknik dan proses penghasilan yang betul dengan mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman dan kemahiran bahasa seni visual di samping menghargai nilai baik dalam semua aspek kehidupan. 5 Menghasilkan karya yang menarik menggunakan pelbagai media, teknik dan proses penghasilan yang betul dengan mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman dan kemahiran bahasa seni visual dan mengamalkan nilai baik dalam semua aspek kehidupan. 6 Menghasilkan karya yang kreatif dan unik berpandukan bahasa seni visual dan proses penghasilan yang betul dengan menggunakan pelbagai media dan teknik secara kreatif dan mempunyai elemen nilai tambah serta dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri, tokoh seni dan warisan seni negara di samping memiliki nilai baik dalam semua aspek kehidupan.

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

- Memudahkan guru menulis rancangan pengajaran. - Mencakupi semua bidang yang diajar

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BIDANG

MODUL 1. Lukisan

MENGGAMBAR

2. Catan 3. Kolaj 4. Montaj Terancang 1. Capan

MEMBUAT CORAK DAN REKAAN

2. Lipatan dan Guntingan Tidak Terancang 1. Renjisan dan Percikan 1. Mobail

MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN

2. Boneka 3. Topeng 1. Anyaman

MENGENAL KRAF TRADISIONAL

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

2. Alat Pertahanan Diri 3. Alat Perhiasan Diri

MENGGAMBAR
Menggambar merupakan salah satu bidang dalam Seni Visual di peringkat Sekolah Rendah. Bidang menggambar menegaskan perke mbangan persepsi dan kemahiran serta kemampuan murid terhadap aspek melukis serta kegiatan membuat gambar dengan pelbagai media dan teknik yang menekankan aspek ruang, struktur, imbangan dan komposisi. Antara kegiatan dalam bidang ini ialah:

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Prev Next

MENGGAMBAR
Lukisan Catan Kolaj Montaj

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Prev Next

LUKISAN
Lukisan merupakan kerja-kerja peringkat awal bagi menghasilkan kesan garisan dalam usaha untuk menimbulkan sesuatu imej dengan menggunakan media kering atau media basah ( bukan sapuan ). Media yang sering digunakan adalah seperti pensil, kapur, pen, krayon, arang, pastel, pen marker dan pensil warna. Penggunaan warna dalam lukisan adalah terhad. jelasnya lukisan bermaksud garisan yang membentuk imej tanpa menggunakan warna atau warna yang terhad. Asas Sebelum Melukis 1. objek/ item 2. pencahayaan 3. perspektif
Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Prev Next

Lukisan

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Prev Next

CATAN
Proses menyapu warna atau cat di atas sesuatu permukaan rata. TEKNIK BASAH ATAS KERING Teknik ini melibatkan sapuan warna basah ke atas permukaan kering untuk menghasilkan kesan legap. Teknik ini banyak digunakan kerana sesuai dengan beberapa jenis media dan agak senang dikawal sapuan warnanya. Teknik ini juga boleh menggunakan warna yang basah dan disapukan ke atas lapisan warna yang telah kering bagi mendapatkan kesan lutsinar. Campuran warna yang hendak digunakan haruslah tidak pekat dan tidak terlalu cair. Kertas hendaklah kering. Sapuan berus yang spontan adalah digalakkan. Mulakan dsapuan warna dengan lapisan nipis dan ditindih berperingkat-peringkat dengan ton yang semakin gelap. Untuk mendapatkan kesan transparensi, basahkan berus dan celup ke dalam warna yang cair, sapu di atas kertas lukisan. Biarkannya kering dan ulangi aktiviti yang sama.
Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Catan

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Prev Next

KOLAJ
Kolaj bermaksud potong, koyak, gunting dan tampal sesuatu bahan ke atas sesuatu permukaan. Kolaj berasal dari perkataan Perancis yang iaitu 'coller' yang bermaksud menampal dan gam. Aktiviti kolaj di dalam bidang menggambar ataupun membuat corak ialah kegiatan menampal kertas, kain atau bahan terbuang di atas sesuatu permukaan. Tampalan atau corak yang dihasilkan boleh disusun secara bertindan tindih dan mengikut corak atau gambar yang ingin dihasilkan Kolaj juga digunakan sebagai teknik dalam menggambar foto, keratan akhbar atau mana-mana bahan berbentuk dua dimensi dilekat dan disatukan di atas permukaan. Ia juga merupakan teknik di mana imej bergambar atau corak berjalinan dihasilkan secara superimpose di antara satu Bahagian Pembangunan Kurikulum sama lain. KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Kolaj

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Prev Next

MONTAJ
Menampal dan melekatkan potongan gambargambar tertentu pada suatu permukaan untuk menghasilkan sesuatu tema. Merupakan satu proses menampal satu bahan ke atas bahan yang lain. Dalam kerja-kerja seni montaj, beberapa gambar foto dicantum untuk menjadi satu komposisi ilustrasi. Imej/gambar disusun supaya bercantum, bertindih, diubahsuai untuk menghasilkan satu imej.

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Montaj

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

 Capan Lipatan dan Guntingan Renjisan dan Percikan

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

25

CAPAN
Capan ialah teknik mengecap dengan bahan alam atau semula jadi yang mempunyai jalinan tertentu. Capan adalah berbeza dengan cetakan kerana tidak perlu disediakan blok cetakan. Imej yang dihasilkan hanya bergantung kepada jalinan dipermukaan bahan semula jadi atau bahan alam tersebut.

Contohnya, cap jari menghasilkan kesan yang sama dengan jalinan yang ada pada jari.

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Capan

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

LIPATAN DAN GUNTINGAN

Merupakan satu aktiviti membentuk objek atau corak. Kaedah yang digunakan secara melipat kertas tertentu, mengguntingkan dan menampalkannya pada permukaan bahagian kertas yang lain Menghasilkan corak positif dan negatif

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Prev Next

Renjisan dan Percikan

Reka corak renjis didefinisikan sebagai suatu teknik dalam menghasilkan corak terancang atau tidak terancang dengan cara semburan, percikan atau tiupan. Reka corak terancang dan tidak terancang mewujudkan kesan tampak yang berbeza tetapi memerlukan kemahiran, kesedaran dan pengetahuan seni untuk menghasilkannya. Mencipta reka corak renjis melibatkan proses latihan berfikir yang berhubung dengan asas rekaan dan prinsip rekaan.

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Prev Next

 Mobail Boneka Topeng

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

MOBAIL
Arca mobail lazimnya sering dijadikan sebagai bahan perhiasan kerana sifatnya yang tergantung dan bergerak. Arca mobail mempunyai nilai estetika tersendiri yang boleh dikomersilkan. Arca ini boleh bergerak sendiri, berputar, berombak, dan biasanya terawang-awang. Pemindahannya berasaskan seni yang boleh bergerak. Mobail ini digantung di atas syiling. Arca ini dipelopori oleh Alexender Calder (1881976), iaitu seorang pengarca dan jurutera Amerika dan diperkenalkan pada awal tahun 1930an. Arca stabail boleh bergerak tetapi pergerakannya terhad dan tidak seperti arca mobail yang boleh terawang-awang.

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Mobail

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Prev Next

TOPENG
Topeng ialah sejenis alat yang direka untuk menutup sebahagian atau keseluruhan kepala Kebiasaanya digunakan untuk persembahan tarian, upacara kebudayaan ataupun hiasan dinding Jenis topeng ialah topeng mata, topeng muka dan topeng serkup.

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BONEKA
Boneka adalah merupakan sebagai sebarang benda objek yangdigerak,lakonkan oleh pemain sama ada secara sentuhan atau arahan yang bertujuan menyampaikan mesej. Apa-apa sahaja benda atau objek ini dapatdijadikan boneka itu pemain akan mencuba untuk menghidupkan watak sama-adamenerusidialog yang dipertuturkan oleh pemain atau aksi boneka tanpa sebarang dialog

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

 Anyaman Alat Pertahanan Diri Alat Perhiasan Diri

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

ANYAMAN
Anyaman bermaksud proses menyilangkan bahan-bahan daripada tumbuh-tumbuhan untuk dijadikan satu rumpun yang kuat dan boleh digunakan. Bahan-bahan tumbuhan yang boleh dianyam ialah lidi, rotan, akar, buluh, pandan, mengkuang, jut dan sebagainya. Bahan ini biasanya mudah dikeringkan dan lembut.

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Prev Next

ALAT PERTAHANAN DIRI - PARANG

Alat pertahanan diri ialah senjata yang digunakan untuk mempertahankan diri sendiri daripada serangan musuh, binatang liar dan sebagainya. Alat ini juga adakalanya menjadi bahan dalam majlis-majlis yang melibatkan semangat halus serta menjadi lambang keberanian pahlawan melayu.

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Prev Next

ALAT PERHIASAN DIRI

Alat perhiasan diri ialah alat yang menjadi pelengkap kepada pemakaian. Masyarakat Melayu lama mempunyai beberapa alat perhiasan diri yang sinonim dan menjadi lambang keunikan masyarakat Melayu hingga kini. Lazimnya alat perhisan diri menjadi pelengkap pakaian di dalam majlis-majlis istiadat, majlis perkahwinan dan sebagainya. Pada masa kini alat perhiasan diri telah diubahsuai dan dimodenkan selaras dengan kemajuan teknologi pada masa kini.

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Prev Next

Alat Perhiasan Diri

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Prev Next

FORMAT PENULISAN RPH

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

40

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

CONTOH RANCANGAN PELAJARAN HARIAN : Dunia Seni Visual (Tahun 3)

Masa Tema dan Tajuk : :

Mata Pelajaran Kelas Bidang

: : :

Standard Pembelajaran

Objektif Pembelajaran Aktiviti P&P EMK Bahan Bantu Belajar

: . : : :

Penilaian P&P
Refleksi

:
:

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

CONTOH RANCANGAN PELAJARAN HARIAN : Dunia Seni Visual (Tahun 3)

Masa: 60 minit Tema dan Tajuk : Objek Buatan ManusiaAnyaman Kelarai
4.4 Apresiasi Seni 4.4.1 4.4.2

Mata Pelajaran : Dunia Seni Visual Kelas : 3 Cerdas Bidang

Standard Pembelajaran

: Mengenal Kraf Tradisional (Anyaman)

4.1.1 Persepsi Estetik 4.1.1 Unsur Seni 4.1.1.1,4.1.1.2, 4.1.1.3,4.1.1.4 4.1.2 Prinsip Rekaan 4.1.2.1,4.1.2.2

4.2 Aplikasi Seni 4.3 Ekpresi Kreatif 4.2.1 Media 4.3.1 4.2.1.1-Alat 4.3.2 4.2.1.2-Bahan 4.3.3 4.2.2 Proses danTeknik 4.2.2 Teknik Anyaman

Objektif Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran murid dapat: (Rujuk standard kandungan mengikut tajuk) 1. Memahami dan menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam membuat Anyaman Kelarai. 2. Menghasilkan Anyaman Kelarai yang menarik menggunakan kertas warna 3. Membuat apresiasi berpandukan bahasa seni visual yang telah dipelajari 1. Guru menunjukkan contoh dan bersoal jawab tentang Anyaman Kelarai. (EK1) 2. Guru menunjuk cara menghasilkan Anyaman Kelarai siku keluang (EK4) 3. Murid menghasilkan Anyaman Kelarai (EK1) (EK2) (EK 3) 4. Murid mempamer dan menceritakan karya seni yang dihasilkan (EK5) Kreativiti, Keusahawanan (EK1-EK 5) TMK dan Nilai murni 1.Contoh : gambar contoh hasil Anyaman Kelarai 2.Media : kertas warna, kertas lukisan ,kad manila ,gunting dan pembaris

Aktiviti P&P

EMK

: :

Bahan Bantu Belajar

Penilaian P&P Refleksi

: Proses penghasilan karya sepanjang aktiviti membuat Anyaman Kelarai motif siku keluang berdasarkan empat Standard Kandungan. : Pada akhir pembelajaran: 40 murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan dan 5 murid yang tidak mencapai objektif akan diberi bimbingan khas dalam sesi pembelajaran yang akan datang.

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

CONTOH RANCANGAN PELAJARAN HARIAN : Dunia Seni Visual (Tahun 3)

Masa: 60 minit : Mengenal Kraf Tradisional Tema dan Tajuk : Objek Buatan Manusia-Hiasan Dinding-Anyaman Kelarai Siku Keluang (Anyaman Kelarai)

Mata Pelajaran : Dunia Seni Visual Kelas : 3 Cerdas Bidang

Standard Pembelajaran

4.1 Persepsi Estetik 4.1.1 Unsur Seni 4.1.1.1, 4.1.1.2 4.1.1.3,4.1.1.4 4.1.2 Prinsip Rekaan 4.1.2.1 4.1.2.2

4.2 Aplikasi Seni 4.2.1 Media 4.2.1.1-Alat 4.2.1.2-Bahan 4.2.2 Proses danTeknik 4.2.2 Teknik-Anyaman Kelarai

Objektif Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran murid dapat: (Rujuk standard kandungan mengikut tajuk) 1. Memahami dan menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam membuat Anyaman Kelarai. 2. Memulakan proses menghasilkan Anyaman Kelarai yang menarik menggunakan kertas warna 1. Guru menunjukkan contoh dan bersoal jawab tentang Anyaman Kelarai. (EK1) 2. Guru menunjuk cara menghasilkan Anyaman Kelarai motif siku keluang (EK4) 3. Murid memulakan aktiviti membuat/ menghasilkan Anyaman Kelarai (EK1) (EK2) (EK 3) Kreativiti, Keusahawanan (EK1-EK 4) TMK dan Nilai murni 1.Contoh : gambar contoh hasil Anyaman Kelarai 2.Media : kertas warna, kertas lukisan ,kad manila ,gunting dan pembaris

Aktiviti P&P

EMK

Bahan Bantu Belajar

Penilaian P&P Refleksi

: Proses penghasilan karya sepanjang aktiviti membuat Anyaman Kelarai motif siku keluang berdasarkan 2 Kandungan. : Pada akhir pembelajaran: 40 murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan dan 5 murid yang tidak mencapai objektif akan diberi bimbingan khas dalam sesi pembelajaran yang akan datang.

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

CONTOH RANCANGAN PELAJARAN HARIAN : Dunia Seni Visual (Tahun 3)

Masa: 60 minit : Mengenal Kraf Tradisional Tema dan Tajuk : Objek Buatan Manusia-Hiasan Dinding-Anyaman Kelarai Siku Keluang (Anyaman Kelarai)

Mata Pelajaran : Dunia Seni Visual Kelas : 3 Cerdas Bidang

Standard Pembelajaran

4.3 Ekpresi Kreatif 4.3.1 4.3.2 4.3.3

4.4 Apresiasi Seni 4.4.1 4.4.2

Objektif Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran murid dapat: (Rujuk standard kandungan mengikut tajuk) 1. Memahami dan menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam membuat Anyaman Kelarai. 2. Menghasilkan Anyaman Kelarai yang menarik menggunakan kertas warna 3. Membuat apresiasi berpandukan bahasa seni visual yang telah dipelajari 1.Guru mengulangkaji pengajaran pada minggu lepas 2. Murid menghasilkan Anyaman Kelarai (EK1) (EK2) (EK 3) 4. Murid mempamer dan menceritakan karya seni yang dihasilkan (EK5) Kreativiti, Keusahawanan (EK1,EK2,EK3 dan EK5) TMK dan Nilai murni 1.Contoh : gambar contoh hasil Anyaman Kelarai 2.Media : kertas warna, kertas lukisan ,kad manila ,gunting dan pembaris

Aktiviti P&P

EMK

: :

Bahan Bantu Belajar

Penilaian P&P Refleksi

: Proses penghasilan karya sepanjang aktiviti membuat Anyaman Kelarai motif siku keluang berdasarkan empat Standard Kandungan. : Pada akhir pembelajaran: 40 murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan dan 5 murid yang tidak mencapai objektif akan diberi bimbingan khas dalam sesi pembelajaran yang akan datang.

Terdapat lima elemen keusahawanan (EK) iaitu:

EK2 EK 1
Mengamalkan sikap keusahawanan
Mengamalkan cara EK3 berfikir ke arah Mengamalkan keusahawanan pengetahuan dan kemahiran pengurusan asas jual beli

EK5
Nilai moral dan etika keusahawanan

EK4
Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan dan kemahiran berasaskan teknologi dan vokasional keusahawanan
45

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

46

PEMETAAN DESKRIPTOR

BAND BAND 1

DESKRIPTOR

B1D1 (PERSEPSI ESTETIK) Tahu bahasa seni visual

B1D2 (APLIKASI SENI) Mengenal media

B1D3 (APLIKASI SENI) Mengetahui nilai baik

B2D3 (APLIKASI SENI) Memahami nilai baik

BAND 2

B2D1 B2D2 (PERSEPSI ESTETIK) (APLIKASI SENI) Memahami bahasa seni visual Memahami media yang sesuai untuk berkarya B3D1 (PERSEPSI ESTETIK) Meneroka bahasa seni visual B3D2 (APLIKASI SENI) Meneroka penggunaan media, teknik dan proses dalam penghasilan karya B4D2 (APLIKASI SENI) Memilih dan memanipulasikan media, teknik dan proses yang betul

BAND 3

B3D3 (APLIKASI SENI) Memperlihatkan nilai baik pada diri dan rakan

B3D4 (EKSPRESI KREATIF) Mengetahui dan memilih bahan yang sesuai dalam penghasilan karya B4D5 (APRESIASI SENI) Membuat apreasiasi terhadap karya sendiri

BAND 4

B4D1 (PERSEPSI ESTETIK) Menggunakan bahasa seni visual yang betul dalam penghasilan karya

B4D3 B4D4 (EKSPRESI KREATIF) (EKSPRESI KREATIF) Menggunakan dan Menghayati nilai baik memanipulasikan media yang sesuai dengan aktiviti

BAND 5

B5D1 (PERSEPSI ESTETIK) Menggunakan bahasa seni visual dengan betul dan kreatif dalam berkarya

B5D2 (APLIKASI SENI) Mempelbagaikan penggunaan media, teknik dan proses dengan betul dan kreatif

B5D3 B5D5 (EKSPRESI KREATIF) B5D4 (EKSPRESI KREATIF) Mengguna, memanipulasi dan (EKSPRESI KREATIF) Menghayati nilai baik mempelbagaikan media yang Mengaplikasi alam ciptaan bersesuaian secara kreatif Tuhan sebagai sumber ilham.

B5D6 (APRESIASI SENI) Membuat apresiasi terhadap karya sendiri

BAND 6

B6D1 B6D2 (PERSEPSI ESTETIK) (APLIKASI SENI) Murid dapat berfikir secara Menggunakan pelbagai kritis dan kreatif untuk media dan teknik secara menghasilkan karya kreatif dengan proses yang berpandukan bahasa seni visual betul dan tepat

B6D3 (EKSPRESI KREATIF) Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penzahiran idea melalui pelbagai kajian dan teknologi dalam penghasilan karya seni

B6D4 (EKSPRESI KREATIF) Menggunakan Elemen Merentas Kurikulum (EMK)

B6D5 (EKSPRESI KREATIF) Membudayakan nilai baik dalam setiap aktiviti yang dilakukan

B6D6 (APRESIASI SENI) Membuat apreasiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

48