Falsafah Pendidikan Kebangsaan Memperkasakan Peranan Pendidikan Teknik Vokasional Dan Pendidikan Khas

PENDIDIKAN KHAS

KANAKKANAK ISTIMEWA

PENDIDIKAN PEMULIHAN KHAS

MURIDMURID LEMAH

AGENSI TERLIBAT: pembangunan warga istimewa

Kementerian kesihatan Kementerian pembangunan wanita, keluarga dan masyarakat. Kementerian pengajian tinggi. Kementerian sumber manusia.

PENDIDIKAN DAN PERKHIDMATAN KHUSUS MURID KHAS DAN KANAKKANAK ISTIMEWA

POTENSI DAN KEMAJUAN DIRI

Latar belakang kurikulum pendidikan khas

Satu usaha yang berterusan untuk menggalakkan perkembangan optima seseorang individu.
Berkemahiran Berkemahiran Berhaluan

Berupaya

Berdikari

Beriman

Mampu merancang dan menguruskan kehidupan serta menyedari potensi diri sendiri sebagai seorang individu

Ahli masyarakat yang seimbang dan produktif seleras dengan FPK

Visi pendidikan khas

Misi pendidikan khas

Memberikan pendidikan yang Memberikan pendidikan yang berkualiti bagi menjana murid berkualiti bagi menjana berkeperluan khas seleras murid berkeperluan dengan sistem pendidikan khas seleras dengan kebangsaan sistem pendidikan kebangsaan

Membangunkan modal insan yang cemerlang berasaskan empat prinsip iaitu sistem pendidikn yang berkualiti, releven, dan menyeluruh

Kedua, perkembangan potensi diri ke tahap yang optimum, keupayaan berdaya saing dan keboleh pasaran dan perkongsian pintar dengan pelbagai pihak.

Objektif pendidikan khas Menyediakan peluang dan kemudahan pendidikan khas untuk murid-murid dengan keperluan khas seperti menyediakan pendidikan yang sesuai dan releven kepada setiap murid dengan keperluan asa, menyediakan peluang untuk mengembangkan bakat dan potensi murid dengan keperluan khas, menyediakan bahan-bahan pengajaran dan pembelajaran yang mencukupi dan terlatih dalam bidang pendidikan khas.

Membantu untuk menguasai kemahiran asa 3m , meneruskan pembelajaran di kelas biasa dan membina keyakinan diri dan positif terhadap pembelajaran

Program pendidikan khas

Definasi

Suatu program yang disediakan di sekolah khas bagi murid-murid yang mempunyai kecacatan penglihatan ataupun pendengaran.

juga dikenal sebagai suatu program pencantuman di sekolah biasa bagi muridmurid pendidikan khas

Program ini diwujudkan di sekolah harian biasa serta sekolaah teknik dan vokasional yang menggunakan pendekatan pengajaran pembelajaran secara pengasingan dan separa inklusif Tempoh belajar minimum bagi keperluan pendidikan khas di sekolah rendah adalah selama enam tahun

tempoh minimum sekolah menengah pendidikan khas selama lima tahun

Kurikulum pendidikan khas

 Dilaksanakan melalui Sekolah Khas bagi murid bermasalah penglihatan dan pendengaran. Program Pendidikan Khas Integrasi disediakan untuk murid murid berkeperluan khas bermasahlah pembelajaran, pendengaran dan penglihatan. Diwujudkan di sekolah harian biasa rendah dan menengah dan sekolah menengah teknik dan vokasional.

 Menggunakan pendekatan pengajaran dan pembelajaran secara pengasingan dan separa inklusif.

Murid Pendidikan Khas menjalankan aktiviti kokurikulum seperti murid biasa.

Kurikulum yang digunakan adalah kurikulum kebangsaan dan kurikulum alternatif.

 Mengikut Akta Pendidikan 1996; Pendidikan (Peraturan Kurikulum Kebangsaan) 1997 mendefinisikan Kurikulum Kebangsaan sebagai

Program pendidikan yg merangkumi aktiviti kurikulum dan kokurikulum yg mencukupi semua ilmu pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, elemen budaya dan kepercayaan untuk membantu mengembangkan murid sepenuhnya dari aspek fizikal, rohani, mental dan emosi serta memupuk dan memperkembangkan nilai murni yang diingini serta untuk menyebabkan ilmu pengetahuan

 Kurikulum Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran (PKBP) telah digubal untuk kumpulan murid dalam spectrum ketidakupayaan yang ringan, serdahana dan teruk dengan pelbagai tahap kefungsian daripada yang tinggi hingga rendah. Digubal berasaskan kepelbagaian keupayaan individu berkeperluan khas yang tidak dapat menerima manfaat daripada program pendidikan arus perdana. Bersifat fleksible bagi membolehkan guru mengembangkan bakat dan potensi sedia ada.

 Konteks Malaysia kanak kanak berkepeluan khas, menekankan kepada kebolehan, kefungsian, kemahiran, perkembangan, penguasaan dan pencapaian kanak kanak. Dalam kemahiran kemahiran pengembangan (developmental skills). Matlamat pendidikan khas, memberi kesinambungan program yang bermutu bagi memenuji keperluan dan kebolehan khusus kepada kanak kanak berkeperluan khas dalam persekitaran (suasana) biasa.

 Bermatlamat menyediakan ilmu pengetahuan dan kemahiran melalui proses pengajaran dan pembelajaran uang fleksibel untuk memenuhi keperluan individu dengan pelbagai tahap keupayaan ke arah kehidupan bermakna. Menetapkan satu bentuk pengajaran yang tidak terikat, iaitu aktiviti aktiviti pembelajaran boleh dibentuk mengikut keperluan dan keupayaan murid melalui bidang bidang seperti pengurusan kehidupan, akademik berfungsi, kerohanian dan nilai nilai murni serta sosial, riadah dan kreativiti.

Bidang pengurusan diri

Pengurusan diri

Bidang akademik berfungsi

Kerohanian dan nilai nilai murni

Pendidikan Agama Islam

Sosial, riadah dan kreativiti

Pendidikan jasmani

Bahasa Melayu

Kemahiran manipulatif

Matematik

Pendidikan moral

Pendidikan seni

Pengurusan tingkah laku

Bahasa Inggeris

Pendidikan muzik, gerakan dan drama

Kemahiran hidup

Multimedia

Sains, sosial dan alam sekitar

 Harapan : dapat melahirkan individu yang memiliki ciri ciri : Mampu berdikari Berdisiplin Bersikap positif Bermoral dan beretika Berkemahiran dan berketerampilan Produktif Boleh menyumbang kepada keluarga, masyarakat dan Negara

PENILAIAN KURIKULUM PENDIDIKAN KHAS

4 PERINGKAT PENILAIAN
PRA SEKOLAH PENDIDIKAN KHAS PENDIDIKAN RENDAH

PENDIDIKAN MENENGAH

PROGRAM PEMULIHAN KHAS

PRA SEKOLAH PENDIDIKAN KHAS

Dijalankan untuk murid yang mempunyai masalah pendengaran dan penglihatan.

 Program pendidikan khas Pra-sekolah

Integrasi :
Program ini dijalankan di sekolah aliran perdana yang melaksanakan Program Integrasi Pendidikan Khas.

Berumur 4 tahun Disahkan oleh pengamal perubatan Boleh mengurus diri tanpa bantuan orang lain

PENDIDIKAN RENDAH
Semua sekolah rendah pendidikan khas bermasalah pendengaran dan penglihatan menawarkan aliran akademik dan menggunakan kurikulum kebangsaan.
Pelajar-pelajar ini akan menduduki Ujian Pendidikan Sekolah Rendah semasa di darjah 6.

Pelajar-pelajar berkeperluan khas yang mengikuti Program Pendidikan Khas Intergrasi boleh mengikuti kurikulum kebangsaan atau kurikulum alternatif.

PELAJAR BERMASALAH PENDENGARAN

PELAJAR BERMASALAH PEMBELAJARA N

Kurikulum Kebangsaan

Kurikulum Alternatif

 Mereka yang berkemampuan untuk mengikuti kurikulum kebangsaan akan menduduki UPSR. Syarat kemasukan murid: Berumur 6-14 tahun Disahkan oleh pengamal perubatan Boleh mengurus diri tanpa bantuan orang lain

PENDIDIKAN MENENGAH
Murid bermasalah pendengaran dan penglihatan mengikuti pendidikan menengah aliran akademik di sekolah menengah yang mempunyai Program Pendidikan Khas.
Murid bermasalah pembelajaran yang tidak dapat mengikuti pembelajaran biasa akan mengikuti penilaian (dibuat berdasarkan pencapaian)

Berumur 12-19 Disahkan oleh pengamal perubatan Boleh mengurus diri tanpa bantuan orang lain

PENDIDIKAN MENENGAH
Membantu pelajar mengatasi masalah belajar yang khusus dalam penguasaan 3M. Murid yang belum menguasai kemahiran asas 3M akan mengikuti Program Pemulihan Khas. Program ini dilaksanakan hampir semua sekolah.

 Program yang dijalankan :

Program Pendidikan Pemulihan Khas Tahap 1 (PKTS) Murid disaringkan dengan menggunakan Instrumen Penentu penguasaan IPP3M/IPP2M.

IPP3M1 IPP3M IPP3M3

Murid tahun 1

Murid tahun 3

 Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran adalah dengan menggunakan sistem pengasingan sementara (Withdrawal)

INTEGRASI ANTARA PENDIDIKAN KHAS DGN PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL

UNESCO & ILO ( 2002 )

PENDIDIKAN VOKASIONAL
Satu bahagian dari bidang pendidikan Satu persediaan utk bidang pekerjaan & cara utk menyesuaikan diri dlm dunia pekerjaan. Satu aspek utk pembelajaran sepanjang hidup & satu

persediaan sebagai rakyat yg bertanggungjawab .

Satu kaedah utk mempromosikan pembangunan berterusan & kaedah utk memudahkan pembasmian kemiskinan.

KONGRES ANTARABANGSA KEDUA ( SEOUL ) & UNESCO ( 1999 )

Takrifkan : Pendidikan teknik & vokasional & latihan ( TVET ) Gabungan proses pendidikan & latihan &

mengenali objektif mereka utk mendapatkan kerja

sebagai matlamat.
LEARNOVATION CONSORTIUM ( 2008 )

TVET Menyediakan org dgn kemahiran & kecekapan yg blh di gunakan dlm pasaran kerja.

JAMILA K.A MOHAMED ( 2005 )

Terdapat 3 aliran latihan vokasional yg dilaksanakan di peringkat

persekolahan menengah atas utk murid berkeperluan khas iaitu :-

1. Sekolah Menengah Pendidikan Khas Persekutuan Pulau Pinang menempatkan murid bermasalah pendengaran. Murid murid mengikuti matapelajaran Vokasional ( MPV ) sebagai subjek elektif dlm SPM. Mula dilaksanakan pada tahun 2002.

Bidang matapelajaran vokasional meliputi :Membuat pakaian wanita Elektrik domestik Pertukangan kayu/perabot Pembinaan domestik

2. Sekolah Menengah Pendidikan Khas Vokasional Shah Alam Selangor ( SV terulung ) menempatkan murid bermasalah pendengaran mengikuti latihan vokasional sepenuhnya.

Dibuka pd 1987. Murid - murid bermasalah pendengaran diberikan latihan vokasional dgn Modal Standard Kebangsaan Kemahiran Pekerjaan ( NOSS ) dibangunkan oleh Jabatan Pembangunan Kemahiran, Kementerian Sumber Manusia. Menjalani latihan selama dua tahun. Murid yg berjaya memenuhi syarat keperluan NOSS dianugerahkan Sijil Kemahiran Malaysia ( SKM 1 ).

Jika gagal mencapai peringkat kecekapan yg ditetapkan

maka aka dikurniakan Sijil Pendidikan Khas Vokasional.

 Murid berkeperluan khas akan mengikuti latihan

kemahiran industri di firma frima utk mempraktikkan apa yg telah dipelajari di sekolah. Bidang latihan vokasional ditawarkan termasuklah :Jurubatik lukis Jurubatik terap Mekanik penyejukbekuan & penyaman udara Jurukimpal acara logam berperisai Pemasangan badan motosikal

3. Sekolah Menengah Pendidikan Khas Indahpura, Kulai Johor merupakan sekolah vokasional pertama di Malaysia yg menempatkan tiga kategori kecacatan murid yg terdiri drp murid bermasalah pendengaran, penglihatan & pembelajaran.
Mula beroperasi pd 2004 & boleh menempatkan 250 org murid dlm satu satu kohort. Dua jenis kurikulum dilaksanakan di sekolah ini. Murid bermasalah pendengaran mengikuti Kurikulum Aliran Perdana dgn elektif matapelajaran vokasional ( MPV ) Grafik Berkomputer & Solekan serta Dandanan Rambut. Murid bermasalah penglihatan mengikuti kursus Juru

Refleksologi & Juru Urut dgn NOSS.

4. Sekolah Menengah Harian Program Integrasi menempatkan murid murid bermasalah pendengaran yang tamat tingkatan 3.

Diberikan ruang untuk menyambung pelajaran dalam

bidang kemahiran vokasional dgn mengikuti kurikulum arus perdana subjek elektif matapelajaran vokasional , di sekolah sekolah Menengah harian secara integrasi @ inklusif.

5. Pendidikan teknik & vokasional di Sekolah Menengah Teknik di bawah kelolaan Jabatan Pendidikan Teknikal membuka ruang kpd murid murid bermasalah pendengaran & juga pembelajaran bagi mengikuti Latihan Kemahiran di peringkat sekolah.

Satu draf Kurikulum matapelajaran Vokasional Khas ( MPV-Khas ) di

luluskan oleh Jawatankuasa Kurikulum Pusat di kementerian pd April 2006 utk dilaksanakan secara rintis melalui Program Integrasi Sekolah Menengah. Enam komponen kursus yg di tawaran adalah :Pertanian Perkhidmatan

Masakan
Penyelenggaraan Kraftangan Jahitan

Dalam melaksanakan program rintis pada tahun 2007,

6 buah Program Integrasi Masalah pembelajaran di sekolah menengah telah di pilih iaitu :I. SMK Pekan Baru Muar, Johor II. SMK Bandar Sunway, Selangor III. SMK Sungai Besar Selangor IV.SMK Tengku Mahmud Iskandar, Tangkak , Johor V. SMK Taman Setiawangsa, Kuala Lumpur

VI.SMK Tun Tuah, Melaka

 Setiap murid-murid yang cacat mempunyai kekurangan masing-masing. Sebagai pendidik haruslah kita memberi kasih sayang yang secukupnya dan tidak mengikut kekurangan mereka. Menurut Akta Pendidikan 1996 keperluan khas bermakna murid-murid yang mempunyai kecacatan penglihatan,kecacatan pendengaran dan masalah pembelajaran.

Rintangan Di hadapinya
Tidak menjamin peluang pekerjaan untuk mereka. Ekonomi yang tidak kukuh peluang pekerjaan kepada orang normal. Majikan juga mendiskriminasikan orang-orang kurang upaya ini dapat dilihat dalam realiti sekarang.

 Majikan tidak mengamalkan kod Amalan Pengajian Orang Kurang Upaya. Selain itu, OKU juga harus mempunyai kemahiran generik selain kemahiran asas yang sedia ada. Tidak dapat menyesuaikan diri di tempat kerja juga merupakan kelemahanOKU.

 Pendidikan khas merupakan satu peluangan untuk oku mempelajari latihan dan mengambil pengalaman sebelum melangkah keluar ke tempat kerja. Mereka perlu mempersiapkan diri dengan kemahiran asas di samping kemahiran generik agar dapat bersaing dengan orang normal.

KERAJAAN

SWASTA

PELUANG KEPADA OKU BEKERJA

KERJASAMA

BANTUAN

 Berdasarkan integasi pendidikan khas dan pendidikan teknikal vokasional dapat melahirkan lebih banyak oku yang mampu bekerja di sektor industri negara kita. Sebagai orang normal, janganlah kita memperkecilkan oku kerana mereka juga manusia cuma mempunyai kekurangan berbanding manusia biasa.

Sekian terima kasih