American British School Spanish Department Miss Teresa Acevedo

Main Branch 2 nd. Senior A, B, C, D, E

La comunicacin
La comunicacin es un acto que involucra un proceso por el cual los seres vivos se relacionan para transmitir ideas, conocimientos o emociones, que se e presan a trav!s de si"nos. La comunicacin humana El hom#re se comunica por medio de "estos, se$ales de humo, campanas, di#u%os, sil#idos& sistemas de comunicacin no lin"'(sticos. Sin em#ar"o, el m!todo de comunicacin m)s per*ecto creado por el hom#re es el len"ua%e. +na de*inicin de len"ua%e& ,Es un m!todo e clusivamente humano, - no instintivo, de comunicar ideas, emociones - deseos por medio de un sistema de s(m#olos producidos de manera deli#erada.. Estos s(m#olos son ante todo auditivos, producidos por los llamados r"anos del ha#la. El lenguaje es un sistema lingstico superior a cualquier otro medio de comunicacin, porque teniendo un n/mero limitados de elementos proporciona in*initas posi#ilidades e presivas. 0o se sa#e a ciencia cierta cu)les *ueron las primeras pala#ras pronunciadas por el hom#re, pero lo importante es que !l, asociando las ideas que quer(a transmitir con sonidos producidos por los r"anos de la *onacin, *ue *or%ando el len"ua%e. Los factores de la comunicacin 1ara que se produ2ca el acto de comunicacin, de#e ha#er un su%eto que quiera transmitir al"o a otro. El elemento m)s importante para que se esta#le2ca la comunicacin es el cdi"o. Es decir, compartir el con%unto de si"nos, as( el receptor comprender) el mensa%e emitido. El proceso comunicativo o comunicacin se esta#lece en virtud de los si"uientes *actores&

El emisor& es la *uente de ori"en de donde procede lo que se quiere comunicar3 es quien emite el mensa%e. 1uede ocurrir que en la relacin concreta de un discurso participen varias personas. El receptor& es el destinatario de lo comunicado3 es quien, tal como su nom#re lo indica, reci#e el mensa%e. El mensaje& es lo que se comunica& un con%unto de si"nos que contienen la in*ormacin que se transmite. El cdigo& es el sistema de se$ales o si"nos que se utili2an para transmitir un mensa%e. Como e%emplos de cdi"os podemos mencionar& la len"ua espa$ola, el sistema Braille, las se$ales del tr)nsito, etc. El canal& es el medio *(sico por el cual el emisor hace lle"ar su mensa%e al receptor. Como e%emplos podemos mencionar& en una conversacin, el canal por donde se despla2a la vo2 ser) el aire3 en un di)lo"o tele*nico, ser) el tel!*ono con su sistema de aparatos - ca#les3 en un mensa%e period(stico, ser) el papel. El contexto situacional& es la situacin e tralin"'(stica que rodea al mensa%e. En pala#ras simples, es el entorno donde se reali2a la comunicacin. Es el am#iente *(sico o de situacin 4pol(tico, social, histrico o de cualquier otra (ndole5. El contexto temtico& corresponde al tema en torno al cual se ela#ora el proceso comunicativo.

Funciones del lenguaje Se distin"uen seis *unciones principales del len"ua%e de uno o varios *actores. 2

Funcin emotiva& el proceso comunicativo est) centrado en la persona del ha#lante, de modo que este mani*iesta o e teriori2a contenidos emocionales. E%emplo& ,6o- me siento dichosa.. Funcin apelativa& el proceso de comunicacin se centra en la persona del o-ente. Esta *uncin consiste, pues, en in*luir o actuar so#re el o-ente, requiriendo de !l una respuesta o una conducta no ver#al. El len"ua%e utili2a un tono imperativo o conminatorio. E%emplo& ,7a#riel, asmate al #alcn.. Funcin referencial& la comunicacin se centra en el asunto que se transmite. El !n*asis del len"ua%e est) puesto, por lo tanto, en el mensa%e o#%etivo - con sentido. E%emplo& ,Los niveles de polucin en Santia"o superaron el (ndice 899.. Funcin potica& en !n*asis del len"ua%e se pone en la *orma - no en el *ondo. Se utili2an las pala#ras en un sentido po!tico para crear m/ltiples si"ni*icados. E%emplo& ,Dicen que Cereso tiene en cinta a su mu%er :Cmo puede ser eso; Funcin ftica& se re*iere al canal - sus condiciones. El medio adquiere una especial relevancia. E%emplo& ,:Est)n escuchando lo que ha#lo;.. Funcin metalingstica& se re*iere al cdi"o para ha#lar del cdi"o o sistema utili2ado. E%emplo& ,El diccionario de la <.A.E. inclu- la pala#ra So*rosine..

Ejercicios: 3

e!ala cules son los factores de la comunicacin que se presentan en las siguientes vi!etas"

EMISOR

RECEPT OR

MENSAJ E

CANAL

CDIGO

CONTEXTO SITUACION AL

CONTEXT O TEMTIC O

EMISOR

RECEPTO

MENSAJE

CANA

CDIG

CONTEXTO

CONTEXTO 4

SITUACIONAL

TEMTICO

#dentifica cul es la funcin de la comunicacin que predomina en los siguientes enunciados" =. La suerte de la *ea, la #onita la desea. 2. :Cmo se escri#e ,li>ero.; :Con "e o con %ota; 8. Son las =?&89 - hace mucho calor. ?. Son las =?&89 - me muero de calor. @0o lo soportoA B. Botar - votar son pala#ras que tienen si"ni*icados distintos. C. Al, al, :me escuchas; D. 0o con*unda su ciudad con suciedad. E. Dime la hora, por *avor. F. @Gu! #ueno que ho- es viernesA =9. La ventana est) a#ierta.

Ejercita tus conocimientos

=.H +n alem)n - un chino se encuentran en la calle, dispuestos a saludarse. Sin em#ar"o, lue"o de intentar ha#larse, terminan -!ndose en*adados - con*undidos. :Gu! *ue lo que *all; a5 El cdi"o, pues ha#lan idiomas distintos. #5 El conte to, porque el lu"ar no era el adecuado. c5 El canal, pues el aire no les de%a#a conversar. d5 El emisor, pues no supo e presarse. e5 El receptor, pues no supo escuchar. 2.H IA veces, por el sonido ha- pala#ras que suenan i"ual, son las llamadas hom*onas. Casa - Ca2a, por e%emplo, se escuchan i"ual, pero una se escri#e con s - la otra con 2I. :Gu! *uncin del len"ua%e predomina en el e%emplo anterior; a5 <e*erencial #5 Metalin"u(stica 5

c5 J)tica d5 E presiva e5 Conte to 8.H ITac Tac Tac, Clavos TremacI es el slo"an de una empresa de clavos. :Gu! *uncin predomina en la *rase; a5 Apelativa #5 <e*erencial c5 1o!tica d5 Canal e5 E presiva ?.H +na ami"a se que%a siempre de que le ha#la a una compa$era, - !sta no le escucha, porque siempre tiene los aud(*onos puestos. :Dnde est) el pro#lema; a5 En el receptor #5 En el mensa%e c5 En el canal d5 En la cone in de internet e5 En el emisor B.H ILa historia se desarrolla en el mundo *icticio de la Escuela 6o"Karts de Ma"ia 6echicer(aI. :De qu! se est) ha#lando en esta oracin; a5 Del conte to #5 De la *uncin apelativa c5 Del emisor d5 Del receptor e5 De la *uncin re*erencial

C.H HH @6olaA :Cmo est)s; HH Bien :- t/; HH La verdad es que ah no ms$ un poco triste" Lo destacado en ne"rita, :A qu! *uncin corresponde; a5 1o!tica #5 Apelativa 6

c5 <e*erencial d5 E presiva e5 Metalin"u(stica D.H Cuando un militar de ma-or ran"o les da instrucciones a los soldados, lue"o les pre"unta si comprendieron, - ellos contestan I@S(, se$orAI. :Gu! *uncin se utili2a para compro#ar que la comunicacin se lleva #ien a ca#o; a5 La apelativa, pues le est)n respondiendo. #5 La re*erencial, pues est)n contestando so#re una orden del mundo real. c5 La *)tica, pues dan a entender que la in*ormacin se entre" #ien. d5 La metalin"u(stica, pues necesitan entender lo que est)n diciendo. e5 La e presiva, pues e presan su opinin. E.H +n soneto es una composicin l(rica compuesta por dos cuartetos - dos tercetos de versos endecas(li#os. La *orma de ordenar este tipo de poema, :Con qu! *actor tiene relacin; a5 Conte to #5 J)tica c5 Emisor d5 Canal e5 Mensa%e F.H I@Gu!date ah(AI es un t(pico e%emplo de *uncin& a5 E presiva #5 Apelativa c5 <ecursiva d5 <e*erencial e5 J)tica