EL ESPACIO GEOGRFICO DE VENEZUELA

Ciencias Sociales 3er ao

Nivel Educacin Media

El estudio no se mide por el nmero de pginas ledas en una noche, ni por la cantidad de libros ledos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas.
Paulo Freire Educador brasilero

Estimadas y estimados colegas, reciban nuestro mensaje

La enseanza pende del buen mtodo, y ste, en lo material, necesita instrumentos.
Simn Rodrguez

El estudio de los espacios geogrficos de Venezuela, debe procurar la obtencin de determinados fines de valor formativo y cultural que han de proyectarse hacia su vida en la comunidad local, hacia nuestra Patria, Latinoamrica y el mundo. Tales fines tienen su expresin en los siguientes aspectos: Conocimiento y reflexin de la realidad geogrfica de Venezuela, para entender as la relacin Sociedad-Naturaleza y Espacio Geogrfico-Tiempo. Comprensin y aplicacin de aspectos bsicos de la teora y de la metodologa geogrfica, desde la visin geohistrica, que permita explicar la relacin de los fenmenos y procesos geogrficos de Venezuela, segn las condiciones histricas que dominan en un tiempo determinado, y en conexin con los que se presentan a nivel del espacio latinoamericano y mundial. Desarrollo de procesos mentales simples (descripcin, por ejemplo) y complejos (anlisis, sntesis y pensamiento crtico), a fin de posibilitar una reflexin con mayor autonoma. Igualmente, impulsar hbitos de trabajo y de disciplina individual y colectiva, con base a los valores de solidaridad, compromiso, responsabilidad, coresponsabilidad y honestidad. Fomentar los valores de solidaridad, compromiso, responsabilidad, honestidad y de pertenencia e identidad con el espacio local, nacional, regional y mundial, que favorezcan la formacin de una conciencia humanista y ambientalista, con la finalidad de garantizar la vida, en todas sus manifestaciones, en la actualidad y en el futuro. Hemos querido reunir aqu una serie de lecturas y propuestas de actividades diversas que pueden ser variadas por los y las docentes de la asignatura, para ajustarlas a las necesidades del grupo, de la comunidad local o nacional, de acuerdo a lo que demande la realidad en un momento dado. Lo que nos interesa, en forma muy especial, es presentar un modo de hacer activo y fecundo el estudio de la Geografa: ha pasado ya el tiempo de la enseanza memorstica y escolstica, donde solo el docente actuaba y el estudiantado, repeta de memoria libros o al propio docente. Actualmente, la educacin venezolana e incluso, la regional y la mundial, requiere convertir el proceso enseanza-aprendizaje en un acto de creacin y recreacin mutuo, de tal modo, que sin descartar la exposicin bien

trazada del docente, haya la reflexin y la accin de las y los estudiantes, donde el trabajo va apareciendo como una necesidad que incita a la investigacin progresiva; el o la docente pasa a ser orientador(a) y mediador(a) del trabajo y cuando expone, es en respuesta a las necesidades y las interrogantes que se plantean las y los estudiantes. En este texto, hemos tratado de acercarnos al enfoque geohistrico para la enseanza-aprendizaje de esta rea, tanto en los textos informativos como en las actividades de aprendizaje propuestas. No solo porque es un mandato legal, ni porque compartimos ese enfoque, sino porque su xito ha sido comprobado por docentes de aula en Venezuela y otros pases del mundo. Advertimos arriba que hemos tratado de acercarnos a dicho enfoque, porque no es el libro, sino el o la docente quien debe y puede asumir su aplicacin, porque su metodologa comienza por el estudio geohistrico de la localidad para ir avanzando hacia unidades espaciales mayores, a partir de semejanzas o de contrastes entre lo local y lo nacional. Sabemos que al iniciarlo encontrarn dificultades, pero en corto tiempo ustedes comprobarn sus beneficios. Con esa finalidad le hemos dado al libro un diseo pedaggico que ayude a docentes y estudiantes en su formacin desde lo geohistrico, particularmente en los primeros captulos. Es indispensable conseguir que el estudiantado sepa utilizar adecuadamente su texto; pero es igualmente importante ofrecerle la posibilidad de consultar otros libros, as como fuentes de informacin oral y obtenidas de Internet. Ese hacer en los jvenes, deber atender las necesidades del individuo y del grupo. El trabajo individual permite al estudiante hacer lecturas e interpretarlas, aprender nociones y auto-evaluarse, asimismo las preguntas intercaladas brindan oportunidad para trabajos individualizados; esto es importante porque permite al docente realizar la enseanza activa al ritmo de asimilacin individual; pero, el trabajo en equipo, permite desarrollar el sentido de solidaridad y cooperacin en el que debe basarse la sociedad. El equipo tendr un responsable y vocero que debe rotarse peridicamente, para que todos y todas tengan oportunidad de organizar y dirigir un trabajo. Al introducir en este libro fragmentos de obras cientficas, de la narrativa venezolana y de revistas, tenemos el propsito de estimular el gusto por la lectura. Tal vez el alejarse un poco del clsico texto y ponerse en contacto con el fruto de una investigacin y con la interpretacin que pueda darse de otras fuentes de informacin, pueda dar mejores incentivos a jvenes estudiantes de secundaria.

Mensaje para nuestro estudiantado, que entra al siglo XXI

Cuando el educando aprende a aprender, logra desarrollar la habilidad de pensar independientemente.
Beln Sanjun (2001)

Quienes escribimos este libro, estamos de acuerdo con lo expresado a comienzos del siglo XXI por esa educadora venezolana, T tambin? Lamentablemente, la enseanza memorstica todava se aplica en el presente. Con esa metodologa el y la estudiante se convierten en simples repetidores de lo explicado por un docente y/o lo ledo en un texto escolar. T crees que as se puede desarrollar la habilidad de pensar independientemente? Aspiramos que con ayuda del contenido de este libro, t, tus compaeras y compaeros, aprendan a aprender Geografa de Venezuela con un nuevo enfoque y una metodologa apropiada, para que dejen de ser simples receptores y repetidores de informacin, y puedan convertirse en ciudadanas y ciudadanos que asuman la responsabilidad de su propio aprendizaje. La actual tendencia didctica del aprendizaje individualizado y en equipos, responde a la realidad que nos muestra que cada individuo tiene sus propias caractersticas motoras, intelectuales, emocionales y velocidad de aprendizaje. Por eso, los centros de enseanza que han logrado mayores xitos en el presente, son aquellos que han ensayado tcnicas de enseanza y aprendizaje donde la y el estudiante no es una o uno ms del grupo. Por el contrario, se trata de trabajar en equipo como un todo y en el cual, cada quien aprende segn sus condiciones personales, dentro de un grupo donde todas y todos se ayudan en la tarea de aprender. El libro constituye un instrumento ms del aprendizaje, pero no es el nico, ya que cummple una funcin de enlace entre la y el docente y el estudiantado. Su contenido es una orientacin que puede ser modificada, ampliada o reducida segn las necesidades del grupo. Adems, se necesita la utilizacin de mapas, fotografas, carteleras, pelculas, Internet, entre otras fuentes de informacin El texto se basa en tres rasgos esenciales para que logres poner en marcha todo el potencial del conocimiento creador que hay en ti: 1. El desarrollo de la observacin, descripcin, anlisis y sntesis en los procesos de investigacin y de fijacin, a partir de tu propio esfuerzo y bajo la orientacin del o de la docente cuando lo necesites.

2. La aclaratoria de dudas y la discusin del trabajo realizado, en unin al resto del grupo y tu docente. 3. En todo momento, las labores, tanto individuales como de grupo, deben responder a los ms importantes principios metodolgicos de la Geografa: conexin, extensin, causalidad y coherencia. No te preocupes si no los recuerdas o conoces, pues te ayudaremos en ello. Esto te aproxima al camino cientfico, el cual parte de la observacin y la localizacin de los hechos geogrficos, analizarlos y establecer relaciones entre los mismos para llegar a la sntesis. En los textos del libro, se incorporan actividades que permiten aplicar lo que se aprende, al espacio local, nacional, regional (Amrica del Sur y Amrica Latina), e incluso, mundial. Esto lleva la intencin de estimular el estudio del espacio geogrfico en dichos conjuntos espaciales.

xito!

ndice
CAPTULO 1: REENCUENTRO CON LA GEOGRAFA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
La geografa y el espacio geogrco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 El hoy y el ayer en el espacio geogrco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Los pueblos conviven con la Pachamama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Preguntas que ayudan aplicar los principios de la geografa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Conjuntos del espacio geogrco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 La casa de la abuela es la de toda la humanidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Nuestra Constitucin se puso a tono con la nomenclatura geohistrica. . . . . . . . . . . . . . . . 17

CAPTULO 2: EL TIEMPO EN EL ESTUDIO DEL ESPACIO GEOGRFICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

El tiempo cotidiano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 El tiempo vivencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 El ritmo del tiempo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 El tiempo histrico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 La periodizacin histrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 El perodo de transicin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

CAPTULO 3: LA PERIODIZACIN GEOHISTRICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Un momento de observacin, exploracin y reexin: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Desde la tradicin oral apreciamos lo geohistrico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

CAPTULO 4: LO GEOHISTRICO EN LA NARRACIN ORAL Y ESCRITA DE LOS POBLADORES. . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Un barrio y su historia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 El barrio La Trilla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Un momento de ejercitacin y reexin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Recordando otros conceptos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 El espacio geogrco y la cultura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

CAPTULO 5: LA LOCALIDAD: UN ESPACIO PARA CONVIVIR Y APRENDER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 CAPTULO 6: EL ESPACIO GEOGRFICO DONDE VIVO Y COMPARTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
El recorrido por el espacio geogrco donde vivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

CAPTULO 7: TIERRAS, AGUAS, AIRE COMPONEN NUESTRO ESPACIO NACIONAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

El espacio geogrco continental e insular, donde vivimos todos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Venezuela, la casa de todos, tiene su territorio organizado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Hasta all llega nuestro pas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Nadando y volando para conocer el espacio areo y marino del territorio nacional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

CAPTULO 8. PASE ADELANTE, VENEZUELA ES LA PUERTA DE ENTRADA DE SURAMRICA . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

Conozcamos la posicin geogrca de Venezuela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 Venezuela polifactica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 Venezuela en el continente americano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Venezuela en el mundo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 La condicin histrica de la posicin geogrca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92

CAPTULO 9: LAS ETAPAS DE LA ECONOMA VENEZOLANA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

Las relaciones de intercambio de Venezuela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97

CAPTULO 10: LA VENEZUELA AGRARIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

Las condiciones histricas del perodo de la Venezuela Agraria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .106 La organizacin espacial y las nuevas condiciones histricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .107

CAPTULO 11 EL ESPACIO GEOGRFICO DE LA VENEZUELA PETROLERA Y SU POBLACIN . . . . . . . . . . . . . . . . 112

La distribucin de la poblacin venezolana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .112 Organizacin y anlisis de los datos estadsticos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .115 Las inversiones de capital. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .118 Las ciudades principales, la industria manufacturera, la vialidad y los puertos. . . . . . . . . . . 119 La distribucin de los servicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .122 La poblacin se desplaza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .124 Las formas de propiedad en el campo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .126 La poblacin activa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .128

CAPTULO 12. VENEZUELA ENTRA AL SIGLO XXI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130

El Fondo de Compensacin Interterritorial (FCI). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .131 Las misiones y la distribucin de servicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .132 La Misin Mercal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .135 La vivienda. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .137 La Misin Agroalimentaria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .137

CAPTULO 13: VENEZUELA PAS INTERTROPICAL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138

Las coordenadas que limitan a Venezuela. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .138 Las coordenadas que determinan la latitud y la longitud de Venezuela. . . . . . . . . . . . . . . .139 La localizacin de Venezuela en las zonas geoastronmicas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .140 Localizacin de Venezuela de acuerdo a la longitud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .140

CAPTULO 14: EL CLIMA DE VENEZUELA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142

Los factores del clima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .149

CAPTULO 15: VENEZUELA ES UN ALBUM DE RELIEVES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152

Carta de presentacin del relieve de nuestro pas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 Relieve: base de las regiones naturales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .156 El Sistema Coriano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .157 Y ahora nos vamos a la Cordillera de la Costa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .158 Nos vamos para el mar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .159 Regin llanera y la llanura deltaica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .159 Antigua y poderosa regin de Guayana. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .160

CAPTULO 16: EL AGUA DULCE QUE SE ENCUENTRA CON EL MAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162

Relacin relieve - hidrografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .165 Relacin relieve - hidrografa Relacin relieve - clima hidrografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .166 El ro Orinoco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .167

CAPTULO 17: DEFENDER LA SELVA TROPICAL ES SALVAR A LA HUMANIDAD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170

Consecuencias de una sequa prolongada en Venezuela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .171 Tengo mucha sed . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .171 Venezuela se prepara para enfrentar el cambio climtico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .172 Importancia ambiental de la cuenca hidrogrca del Amazonas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .172 La Amazonia amerita proteccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .172 Katugua: lugar de lo posible . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .173

Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176

CAPTULO CAPTULO14 1

REENCUENTRO CON LA GEOGRAFA

Hablar sobre espacio es insuficiente, si no se busca definirlo a la luz de la historia concreta.
Milton Santos
Gegrafo brasilero

Para el estudiantado este es un mes de rencuentros con personas y con saberes. Para ti la Geografa no es algo nuevo, sin embargo, es aconsejable recordar nociones y conceptos, que quizs te resulten en algunos casos conocidos y en otros, extraos. No te preocupes, pues desde este mismo instante te acompaaremos en ello, para que el viaje que emprenders para conocer el espacio geogrfico de nuestra nacin, te resulte grato y exitoso. Por eso, lo primero que queremos es invitarte a recorrer esas nociones y esos conceptos bsicos que aplicars continuamente en el estudio del espacio de nuestro pas, pues deseamos que en adelante todo te resulte chvere.

La geografa y el espacio geogrfico

La Geografa estudia las relaciones que establecen los grupos humanos con la naturaleza, a fin de satisfacer mltiples necesidades, como son la de alimentarse, vestirse, construir viviendas para protegerse de la intemperie, realizar distintas actividades econmicas, recrearse y hasta desarrollar sus distintas manifestaciones culturales. Toda colectividad humana cuando aprovecha los elementos de la naturaleza, al mismo tiempo crea los suyos. Con esto transforma el medio natural de acuerdo a los instrumentos de trabajo que posee, a sus costumbres, creencias, a la organizacin econmico-social y poltica de la misma, de acuerdo al momento histrico determinado que vive. De esta manera surgen los diversos espacios geogrficos sobre la superficie de nuestro pas y la del resto de la superficie terrestre. Como puedes notar, cada grupo humano construye y organiza el espacio geogrfico, segn las condiciones histricas de un momento determinado y las caractersticas naturales del lugar, con la finalidad de satisfacer sus necesidades y garantizar su permanencia en la Tierra, tal como lo puedes constatar si comparas las figuras N 1 y 2. 8

Fig. N 1 Los Aleros, edo. Mrida. Espacio rural. Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Los_Aleros_Trasandina.JPG

Fig. N 2 rea metropolitana de Caracas. Espacio urbano. Fuente: http://portodoelmedio.blogspot.com/2010/09/buscan-determinarpor-medio-del.html.

Seguramente te preguntars, qu son las condiciones histricas? Pregunta clave para poder avanzar en el estudio geogrfico de cualquier lugar de nuestro pas y del mundo. Las condiciones histricas se refieren a la manera como los grupos humanos ordenan u organizan la sociedad en sus aspectos econmicos, sociales, polticos, ideolgicos, jurdicos, culturales, en un momento dado. Estos, debes estudiarlos de manera relacionada, tal como se presentan en la realidad. Sabemos que te resultar fcil, pues los conocimientos adquiridos durante los cursos de la historia de nuestra nacin y la del resto de la Humanidad, te servirn de una ayuda muy valiosa. No lo olvides An as, queremos apoyarte ms para que comprendas mejor y por ello, te ofrecemos una breve explicacin de algunos componentes de las condiciones histricas. Las tcnicas y tecnologas alcanzadas en un determinado lapso histrico, constituyen un elemento muy importante cuando meditas sobre las condiciones histricas, ya que ellas permiten al grupo humano intervenir la naturaleza del sitio que habitan, con mayor o menor fuerza, de acuerdo al grado de desarrollo alcanzado por la sociedad (Observa y compara las figuras N 3 y 4 Qu diferencias y semejanzas encuentras?). Si deseas comprender la organizacin econmico-social, necesitas indagar los grupos o clases sociales que existen y el trabajo que realizan dentro de la colectividad, el tipo de pago que reciben los trabajadores por su trabajo (o si no lo obtienen); los instrumentos de trabajo que emplean para la ejecucin de las actividades econmicas (las manos, ramas de rboles, pico, pala, machete, maquinarias de tecnologa avanzada, por ejemplo); la manera como se producen, distribuyen y consumen los productos y bienes que requieren los pobladores para asegurar su existencia, entre otros.

Fig. N 3 Arado tirado por bueyes. Fuente: http://www.juanjosemora.com.ve/wiki/apifoto.php?id=4259267.

Qu hacer si necesitas explicar la organizacin poltico-ideolgica? Te parece difcil? Pues, fjate que sencillo es. Por ejemplo, seleccionas los artculos de la Constitucin o de alguna Ley importante que se relaciona con lo que ests estudiando y las consecuencias que generan en la sociedad. Esto Fig. N 4 Maquinaria agrcola de tecnologa avanzada. te permitir conocer los requisitos para ejercer dis- Fuente: http://www.juanjosemora.com.ve/wiki/apifoto.php?id=4259267. tintos cargos polticos, para realizar actividades econmicas, los derechos y deberes que poseen los diversos grupos o clases sociales en un momento determinado de la historia de nuestro pas, entre otros puntos. Igualmente, necesitas reconocer la ideologa dominante en lo poltico, econmico, cultural, y la influencia de sus ideas sobre la vida, las costumbres, tradiciones y en las formas de organizar el espacio geogrfico por parte de los distintos grupos o clases sociales de la sociedad. 9

La Geografa es una ciencia social porque le interesa estudiar el espacio geogrfico y este es el resultado de la intervencin de los grupos humanos, segn las condiciones histricas.

El hoy y el ayer en el espacio geogrfico

Reflexionando y compartiendo saberes
Una vez realizada la lectura anterior, escribe tu reexin sobre lo siguiente: El espacio donde vives constituye un espacio geogrfico? Explica tu respuesta teniendo en cuenta los elementos de la comunidad donde vives. Con base a los conocimientos de Historia de Venezuela y de tus vivencias, reflexiona y elabora ejemplos concretos sobre alguna(s) condicin(es) histrica(s) de tu comunidad y su relacin en la construccin y organizacin del espacio geogrco de tu comunidad. Escribe con tus propias palabras, la respuesta a las siguientes interrogantes: Qu se entiende por espacio geogrfico? Qu son las condiciones histricas? Sabes lo que es ideologa? Hay diversos conceptos. Indaga al menos uno de ellos y medita sobre su inuencia en el espacio geogrco donde vives. No olvides anotar la fuente (autor, nombre del libro, editorial, pas, fecha y pgina) de donde obtuviste el concepto. Una vez ledo el concepto de ideologa, consideras que toda persona tiene una ideologa, consciente o inconscientemente de ello? Argumenta la respuesta. Cmo puede influir la ideologa que predomina en una sociedad en un tiempo determinado de la historia en la construccin del espacio geogrfico? Lo has observado en el espacio geogrco que habitas? Por qu la geografa es una ciencia social? Luego, participa en el Conversatorio con el resto del grupo y con tu docente, sobre la reexin anterior. Imagina que le vas a explicar a alguien de tu comunidad lo que aprendiste de este tema, qu le diras? El estudio de la Geografa requiere que desarrolles lo que hemos denominado el ojo geogrfico. S, tal como lo lees, y t tienes todo el potencial para lograrlo cuando emprendes la labor de examinar el espacio geogrfico de Venezuela Sabes cmo? Muy sencillo. En primer lugar, la ciencia geogrfica al estudiar el espacio geogrfico, te gua a tener presente dos preguntas clave cuando emprendes el viaje para conocer nuestro pas: dnde? y cundo? La primera pregunta te permite distinguir el lugar donde suceden los hechos y los procesos en la nacin venezolana y en cualquier parte del mundo. La segunda, el tiempo cuando los mismos ocurren en el momento presente o sucedieron en el pasado. Es decir, que en la investigacin geogrfica tienes que incluir tambin fenmenos y procesos de perodos anteriores al actual, pues para poder comprender el espacio geogrfico de hoy en da, es necesario conocer las condiciones histricas que acontecieron antes. Si evocas el espacio geogrfico donde vives, podrs notar que contiene diversos elementos que corresponden a lapsos histricos distintos y se exhiben a tus ojos como huellas o pistas de los mismos, 10

tales como son las viviendas, las calles y avenidas, los trapiches, las industrias, el nombre de la localidad o de algunas de sus vas de comunicacin o de sus montaas, entre otros Cules elementos de diferentes momentos histricos podras mencionar del espacio geogrfico donde vives? Esas huellas tienes que pisarlas para que te acompaen en la aventura de comprender el espacio geogrfico del presente y los cambios que el mismo ha experimentado a lo largo de la Historia Te das cuenta que de esa manera logras relacionar la Geografa y la Historia? Cuando haces esa conexin entre el espacio y el tiempo, alcanzas estudiar la Geografa con un nuevo enfoque: el geohistrico. Fjate, por ejemplo, que los primeros espacios geogrficos que hubo en nuestro actual territorio, fueron creados por nuestros antepasados indgenas con sus manos y con los rsticos instrumentos de trabajo con que contaban en ese momento histrico. Esos espacios geogrficos desaparecieron en gran parte de nuestro territorio a partir de la invasin espaola (siglo XVI en adelante); solo existen en lugares donde actualmente viven los pueblos indgenas. Proceso: se reere a la serie de hechos que ocurren de manera conectada o enlazada unos con otros en el tiempo y en el espacio geogrco, de tal manera que ningn hecho est aislado de los otros. Por ello, para entender el espacio geogrco actual, hay que conocer la historia del presente y del pasado reciente y remoto. La nocin de proceso es muy importante en la indagacin geohistrica, pues te permite entender los cambios del espacio geogrfico a lo largo de la historia de los pueblos. Sin embargo, en los actuales espacios geogrficos de casi toda Venezuela y de Latinoamrica, subsisten elementos de distintos momentos del pasado como el conuco indgena y el latifundio como herencia de la conquista y colonizacin europea. Te has dado cuenta de que la Geografa y la Historia siempre estn juntas? Ahora bien, tal como advierte el profesor Ramn Tovar, considerado como el padre del enfoque geohistrico en nuestro pas, este no debe confundirse con la respetable Geografa Histrica. La Geohistoria le interesa explicar la manera como los grupos humanos organizan el espacio geogrfico donde viven, de acuerdo a las condiciones histricas e igualmente, diagnosticar lo que tiene de particular cada comunidad, con la finalidad de dar recomendaciones para mejorar el modo de vida sus habitantes. Es decir, no solo se queda en la contemplacin o en la explicacin del espacio geogrfico, sino que tambin desea contribuir a su transformacin para el beneficio de los pueblos que lo habitan Qu piensas sobre esta propuesta? En la figura N 5, te ofrecemos la hermosa imagen de unas manos fotografiadas recientemente, elaborando una cesta con tecnologa heredada del pasado indgena Por qu se lee Manos de tradicin en dicha figura?

Fig. N 5. Manos de tradicin. Fuente: La Revuelta, N 7 (2012)

11

Entrate
En todo espacio geogrco es tan estrecho el vnculo entre el espacio y el tiempo histrico, que algunos gegrafos/as lo denominan espacio- tiempo (as juntitos).:

Los pueblos conviven con la Pachamama

Si observas nuevamente la imagen anterior (N 5), te dars cuenta que esas manos utilizan un material que le ofrece la naturaleza. Esta proporciona la materia prima flexible para ser trabajada por el o la artesana para elaborar la cesta, la cual es una muestra de la cultura del grupo humano al cual pertenece la persona que utiliza sus propias manos como instrumento de trabajo. Lo anterior muestra que en la vida cotidiana y en las tradiciones, puedes descubrir que los pueblos viven organizados en un territorio que le brinda una serie de elementos de la Madre Tierra o Pachamama Puedes nombrar algunos de los elementos de la Naturaleza que pueden ser utilizados por las colectividades humanas en nuestro pas? Por ello, autores venezolanos como Ramn Tovar, Armando Rojas, Beatriz Ceballos, sealan que la Geografa investiga la relacin Sociedad-Naturaleza que se establece cuando las colectividades humanas construyen el espacio geogrfico que habitan, de acuerdo a las condiciones histricas.

Entretejiendo y compartiendo saberes

Reunido en equipo, reflexiona sobre lo siguiente: Consideras que la relacin Sociedad-Naturaleza ha permanecido igual o ha cambiado a lo largo del tiempo histrico en nuestro pas? Argumenta la respuesta y elabora ejemplo teniendo en cuenta el espacio geogrco donde vives y/o de otra parte de nuestra nacin. Luego, participa en la discusin con tu docente y el resto del grupo. Anota tus conclusiones y lo que aprendiste. La gente ha podido establecer esa conexin Sociedad-Naturaleza a partir de distintos maneras. Una de ellas es a travs de los instrumentos de trabajo. Algunos de estos, son tan sencillos y maravillosos como tus propias manos y las del artesano o de la artesana que teje cestas. Pues, s, nuestras manos constituyen la primera herramienta que tenemos para trabajar, e incluso, para hacer otros utensilios para diversas labores Te das cuenta de la importancia fascinante de poseer manos? Cudalas. Hay otros instrumentos de trabajo llamados tradicionales y otros, son el resultado de una tecnologa ms avanzada Cules ejemplos puedes dar para ambos casos? Los grupos humanos igualmente establecen relacin con la naturaleza a travs de otras formas menos visibles en comparacin a los instrumentos de trabajo, pero que tienen un gran poder de intervencin. Entre estos tenemos, la manera como una sociedad organiza las actividades econmicas y las metas que persigue con ellas, las leyes que formula o el modo como las aplica, creencias de tipo econmico, poltico, religioso (es decir, lo ideolgico), entre otros. 12

Lamentablemente, la accin de la sociedad en la naturaleza no siempre ha sido la ms conveniente y en muchas ocasiones, la explotacin de los elementos naturales ha sido muy agresiva, irrespetando sus propios procesos, especialmente a partir de la creacin de la sociedad industrial. Esta, persigue fundamentalmente el beneficio econmico de las grandes empresas internacionales, las cuales realizan sus actividades en alianza con los sectores econmico-polticos fuertes del mundo y en combinacin con los grupos poderosos que existen en distintas naciones Te parece correcto que el inters econmico de pocos est por encima de la vida de la mayor parte de la humanidad y de las dems seres vivos de nuestro planeta? Argumenta la respuesta.

Fig. N 6 Contaminacion del Lago de Maracaibo. Fuente: http://miliciabolivarianaaldia.blogspot.com/2011_04_01_archive.html

Por supuesto, a lo anterior tambin se une el comportamiento de cada persona en su vida cotidiana, que puede contaminar el medio ambiente, segn la conciencia que tenga sobre la conservacin y proteccin del mismo e igualmente, por el modo de vida de la gente que ha sido creada por la propia sociedad industrial y que contribuye con la contaminacin ambiental De acuerdo a tus vivencias, puedes dar ejemplos sobre estas dos situaciones? Por ello, el equilibrio Sociedad-Naturaleza se ha alterado muchsimo y la humanidad, junto a los otros seres vivos, atraviesan serios problemas que ponen en peligro su existencia en la Tierra.

Entretejiendo y compartiendo saberes

Renete en equipo y medita sobre lo siguiente: Qu conocimientos tienes acerca del peligro que corre la humanidad y los dems seres vivos de continuar existiendo en nuestro planeta la forma cOmo ha sido explotada la naturaleza por la sociedad industrial? Si no los tienes, indgalo en libros, en la serie del Sistema Masivo de Revistas del Ministerio Popular para la Cultura u otras, en Internet. Has observado que ese problema ha perjudicado a tu comunidad y a nuestra nacin? Argumenta la respuesta. T has contribuido en la contaminacin de tu espacio geogrfico? Si lo has hecho, qu puedes hacer para cambiar de conducta y convertirte en una persona til que ayude a solucionar o disminuir los problemas de contaminacin de tu comunidad? Explica la respuesta en ambas interrogantes. Hay distintos movimientos ecologistas para la proteccin del ambiente. Te recomendamos que leas una interesantsima infografa sobre ello en la evista Poder Vivir (sic), No 7, mes junio, ao 2012, Ministerio del Poder Popular para la Cultura, pgina 22-23. Igualmente, puedes buscar informacin en otras fuentes. Despus, participa en el Conversatorio con tu docente y el resto del grupo. Anota tus conclusiones

13

Seguramente, en tu familia hay una serie de valores o normas para orientar la conducta de sus integrantes, cierto? Igual sucede con cualquier sociedad y por ello, en esta existen normas, leyes y Constituciones. La Geografa, como ciencia social, tambin posee los suyos y son muy importantes recordarlos, pues ellos te servirn de gua en el estudio del espacio geogrfico de nuestra nacin: Venezuela! Con base a la lectura de diversos autores, como Ramn Tovar, Federico Dauss y Ramn Santaella, hemos seleccionado cuatro principios de la Geografa. Te invitamos a recordarlos en el grfico que se presenta a continuacin y vuelve a l cuando lo necesites: Extensin Conduce a observar la manera como se repite el fenmeno en estudio en el espacio geogrfico. De esta manera puedes determinar cul o cules fenmeno(s) se extiende(n) ms y formar conjuntos en el espacio geogrfico, al observar desde dnde y hasta dnde se extiende. Por ello, conlleva a la localizacin del hecho en estudio. Conexin Establece que en la superficie terrestre no hay hecho aislado. Por ello, tienes que explicar las relaciones mutuas que existen entre los fenmenos y procesos. Ramn Tovar lo califica como el principio geogrfico primordial. Causalidad Determina descubrir o indagar las razones (causas), que explican la presencia, las caractersticas y la localizacin de los fenmenos y procesos en el espacio geogrfico y en un momento histrico determinado. Con este principio, la geografa es una ciencia explicativa.

Principios de la geografa

Coherencia Permite indagar y explicar la unin y la dependencia que tiene un espacio geogrfico con conjuntos espaciales mayores a los cuales est integrado y tiene conexin, como por ejemplo, la urbanizacin, el barrio, la aldea, la cuidad, la regin, el pas y el mundo. Este principio, te permite observar y explicar el enlace o la dependencia que tiene un lugar con el conjunto mayor o la totalidad con la cual tiene conexin.
Fig. N 7 Principios de la Geografa

Ahora, te presentamos unas preguntas que te orientarn en la aplicacin de manera sencilla y fcil los principios de la Geografa. Procede a leer con atencin el siguiente cuadro y regresa a l cada vez que lo consideres conveniente: 14

Preguntas que ayudan aplicar los principios de la Geografa

Extensin
Desde dnde y hasta dnde se extiende el hecho en el espacio geogrfi co? Cul es el fenmeno que se extiende ms en el espacio geogrco?

Conexin
Qu conexin tienen entre s los hechos y procesos en el espacio geogrco?

Causalidad
Por qu all?
Fig. N 8

Coherencia
Qu relacin tiene el espacio geogrfi co que estudio con otros espacios?

Al momento de aplicar el principio de coherencia, tienes que tener en cuenta los conjuntos espaciales. Obsrvalos e interprtalos en unin a tu docente y el resto del grupo:

Conjuntos del espacio geogrfico

Figura N 9. Fuente: MPPE (2012).

Compartiendo saberes
Una vez ledos los principios de la ciencia geogrca y las preguntas orientadoras para su aplicacin, en unin a tu docente y al grupo de estudiantes, Expresa en el aula y con tus palabras, la interpretacin de cada uno de los principios y propn ejemplos aplicados al estudio del espacio geogrco donde vives y el de nuestra nacin. Elabora un resumen escrito sobre los principios de la Geografa. Observa nuevamente el grfi co sobre los conjuntos espaciales y luego, realiza uno semejante, pero con los nombres que corresponden al sector donde vives o el de tu liceo (espacio cotidiano), el del barrio o urbanizacin, la ciudad, pueblo o aldea, el municipio o estado donde se ubica, el de nuestra nacin y el del continente donde est nuestro pas. Qu aprendiste? 15

La casa de la abuela es la de toda la humanidad

Disfruta la lectura del poema:

La casa de la abuela
(Fragmentos)

Yo tambin tuve una casa como las que obsequia el poeta Luis Alberto Pero jams un padre como el Inmigrante de Gerbasi Mi infancia transcurri junto a mi abuela quien llevaba consigo una inmensa biblioteca adherida a la memoria. Mi casa era un jardn encerrado en ruinas marginales de techos de zinc repletos de goteras Mi abuela trajo al mundo diez lumbreras que en el transcurso de la vida se le fueron convirtiendo en cosas inferiores a mecheros de kerosn, de los que he visto en algunos caseros de Lara. En esa casa el sol se llamaba mi abuela. Lo ms hermoso de mi casa era el jardn, el altar de los santos y su cuarto, los cuales edific a fuerza de ilusiones. Ella me dio a probar el algarrobo y me ense a desenterrar lombrices y misterios de la tierra Mi abuela era mi casa. / Mi casa era mi abuela. Cuando ella muri, supe tambin que ella era el hogar; el techo, el piso, las paredes, las ventanas y hasta las mismas cuerdas donde colgaba mi espritu cuando era derrotado y con su brisa me secaba los dolores y me reanimaba con la gran oracin de sus abrazos En mi casa Con mi abuela
Jos Javier Snchez
De su libro Fragmentos para una memoria. Publicado en la Revista A Plena Voz, N 49-50/2009.Quin convirti la casa del poeta en un hogar? La abuela y su familia, responders acertadamente!

As como una casa deshabitada no es un hogarun espacio natural deshabitado no es un espacio geogrfico. Quin construye y organiza el espacio geogrfico? Pues la poblacin que lo habita, segn las condiciones histricas en un determinado momento y las caractersticas fsico- naturales del lugarPara qu lo construye y lo organiza? Para satisfacer las necesidades que hacen posible la vida de sus habitantes Comprendes mejor ahora lo qu es un espacio geogrfico?

Compartiendo saberes
Te has dado cuenta que a lo largo de la lectura de las pginas anteriores las palabras comunidad, pueblo y nacin se repiten constantemente? Estamos seguros que s! Estas se reeren a conceptos muy importantes para el estudio de cualquier ciencia social, como es el caso que nos interesa: la Geohistoria. Para recordar su signicado, te recomendamos consultar los libros de Pueblo y Ciudadana y El espacio Geogrco de la Humanidad (ambos de primer ao). Despus participa en el Conversatorio con tu docente y el grupo sobre lo indagado y ela bora conclusiones. 16

Nuestra Constitucin se puso a tono con la nomenclatura geohistrica

El profesor Ramn Adolfo Tovar logra desarrollar y organizar su propuesta sobre la Geohistoria hacia la dcada de los aos ochenta con la publicacin de su obra denominada El enfoque geohistrico para el estudio de los hechos y procesos del espacio geogrfico de nuestro pas. Este enfoque fue acogido por el Centro de Investigaciones Geodidcticas de Venezuela, creado en 1972 por iniciativa de la profesora Mara Lourdes (Maruja) Taborda de Cedeo y el profesor Ramn Tovar. Esto ha contribuido a que haya sido promovido y aceptado por muchos gegrafos/as y docentes de diversas partes de Venezuela y de otros pases. Entre los autores que han publicado estudios realizados de nuestra nacin con base al enfoque geohistrico, se destacan los siguientes: Ramn Tovar, Maruja Taborda de Cedeo, Ramn Santaella, Beatriz Ceballos Garca, Omar Hurtado Rayugsen, Armando D. Rojas, Armando Santiago, Ernesto Martnez Serrano, Cosme Arzolay, Rosa Figueroa, entre otros. Pero hoy en da, la Geohistoria tiene rango constitucional y esto es motivo de regocijo. Como t sabes, la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela fue promulgada en diciembre de 1999. Su Ttulo II se denomina: Del espacio geogrfico y divisin poltica. El Ttulo III se llama: De los derechos humanos y garantas y de los deberes y en este encuentras el artculo 107 que plantea lo siguiente: () Es de obligatorio cumplimiento en instituciones pblicas y privadas, hasta el ciclo diversificado, la enseanza de la lengua castellana, la Historia y la Geografa de Venezuela, as como los principios del ideario bolivariano. Lo que tal vez t no sabes, ni muchas personas adultas tampoco, es que existe la Explicacin de motivos publicada en Gaceta Oficial N 5453 del 24/03/2000. En ella, quienes elaboraron nuestra actual Constitucin explican las razones o motivos que tuvieron en cada caso de las disciplinas nombradas. Adems, el artculo 107 del Ttulo III explica algo de mucho inters sobre el tema que estamos planteando: () Para ser incluidas en los diseos curriculares se les dio rango constitucional a las materias relativas al ambiente, a lo lingstico y a lo geohistrico (). Como toda ley debe atender mandatos constitucionales, la Ley Orgnica de Educacin promulgada en el ao 2009, en su artculo 15 establece nueve fines de la educacin, todos de gran importancia; sin embargo, para el asunto que nos ocupa solo transcribimos textualmente el siguiente: 3. Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistrico con conciencia de nacionalidad y soberana, aprecio por los valores patrios, valoracin de los espacios geogrficos y de las tradiciones, saberes populares, ancestrales, artesanales y particularidades culturales de las diversas regiones del pas y desarrollar en los ciudadanos y las ciudadanas la conciencia de Venezuela como pas energtico y especialmente hidrocarburfero, en el marco de la conformacin de un nuevo modelo productivo endgeno. Nota: palabras en negrita en los fragmentos de documentos legales citados, es realizado por las autoras de este libro.

Compartiendo saberes
Participa en un conversatorio sobre la propuesta del enfoque geohistrico con tus compaeras/os y docentes, con el fin de aclarar dudas y expresar tu opinin sobre el mismo y el rango constitucional que tiene, de acuerdo a lo establecido en la Constitucin y la Ley Orgnica de Educacin. Elabora conclusiones. 17

CAPTULO CAPTULO14 2

EL TIEMPO EN EL ESTUDIO DEL ESPACIO GEOGRFICO

Despus que conociste distintas nociones y conceptos acerca de la Geografa y del enfoque geohistrico, y del rango legal que este tiene, has podido notar la importancia de los conjuntos espaciales y el tiempo para el estudio del espacio geogrfico de nuestra nacin y el de cualquier parte del mundo. Y cmo olvidarnos del tiempo!, si recordamos que para el estudio del espacio geogrfico, al ladito de la pregunta dnde?, est la otra que siempre la acompaa: cundo? As como conociste conjuntos espaciales, ahora te invitamos a comprender lo que llamaremos densidades temporales, pero no de una manera aislada, porque ya t sabes que el espacio y el tiempo andan juntitos, como una buena pareja inseparable, y por eso algunos gegrafos lo escriben as: espacio-tiempo Recuerdas? Qu te sugieren las fotos de la figura N 10? En este captulo hemos considerado conveniente hacer referencia a distintas maneras de comprender el tiempo y las medidas temporales, utilizadas por parte de la ciencia convencional que todava predomina en la sociedad occidental. Esta, liderizada por Estados Unidos y Europa Occidental, pretende colocarse como el modelo a seguir por toda la Humanidad, ignorando y/o irrespetando la diversidad cultural de los distintos pueblos del mundo. Por ello es relevante que tengas en cuenta que tambin existen otras maneras muy importantes de interpretar el tiempo, por parte de distintas culturas en nuestro planeta, como la de las colectividades originarias de nuestro pas y las del resto del mundo Conoces alguna de ellas? Investgalas y la que te resulte ms interesante, indgala. Cordialmente te invitamos a este paseo por distintos tiempos. Lo primero que haremos es que reflexiones sobre lo siguiente: de acuerdo a tus vivencias y conocimientos, qu ejemplos puedes dar sobre la existencia del tiempo en tu vida y en el espacio geogrfico donde resides?

Plaza El Convento, hoy plaza Baralt de Maracaibo

Plaza Baralt de Maracaibo, dcada de los aos 50

Fig. N 10 Relacin Espacio-Tiempo.

18

Fjate, los elementos del espacio geogrfico los puedes observar, oler, tocar y or a travs de tus sentidos. Al tiempo no te lo podemos presentar personalmente (separadamente del espacio geogrfico), y decirte: Te presento al seor Tiempo; y t no puedes darle la mano amablemente, expresando: Mucho gusto en conocerlo seor Tiempo. El tiempo fsico lo conocemos en el movimiento de la materia (espacio fsico que estudia las ciencias como Fsica o la Qumica; consulta a los docentes de esta rea para cualquier duda que tengas sobre este punto). El tiempo social e histrico lo podemos constatar en las huellas que dejamos los seres humanos en los espacios geogrficos, tal como lo puedes observar en la figura N 10, y en el espacio geogrfico en que t resides. Perctate de las dos imgenes de la figura N10 se refieren a un mismo espacio geogrfico que ha sufrido cambios en el transcurso del tiempo. Para lograrlo, describe cmo era ese espacio antes y cmo era despus. Es algo parecido a lo que t puedes notar en tu persona o en la de cualquiera de tus familiares o amistades: a medida que pasa el tiempo, las caractersticas de tu cuerpo van cambiando desde que naces, como son la estatura, el peso, la lozana de la piel, el color del cabello, entre otros, cierto? Ah! Pero no solo se transforma tu organismo! Igualmente, y casi al mismo tiempo, cambian tu mente, tus emociones, tu pensamiento y hasta tus relaciones con los familiares, amigos y vecinos. Si echas un vistazo a los dems seres vivos que hay a tu alrededor, sucede lo mismo que con tu ser? Claro!, dirs Y es as, pues la vida es movimiento y al ser movimiento, todo lo que en ella existe, cambia, cambia, cambia, sin parar durante el transcurrir del tiempo. Ahora, te invitamos a que nos acompaes, por fin, a entrar en el asunto que nos interesa: el tiempo social (cotidiano y vivencial) e histrico y sus conexiones con el espacio geogrfico.

El tiempo cotidiano
Qu actividades realizas cada da en el espacio geogrfico donde vives? Cuando respondes a esta interrogante, ests refirindote al tiempo cotidiano. El tiempo cotidiano corresponde con los lapsos que t y toda persona necesita para hacer sus actividades diarias y al dedicado al sueo necesario para reparar el cuerpo y la mente. El espacio cotidiano es el ms cercano a ti. Lo recorres da a da para lograr hacer todas esas acciones durante tu tiempo cotidiano Esas actividades diarias se parecen a las que se observan en la figura N 11? Por qu? Las unidades de medidas temporal ms utilizadas para el tiempo cotidiano son la hora (60 minutos) y el da (24 horas).

Fig. N 11 Espacio-tiempo cotidiano

19

El tiempo vivencial
Muy relacionado al cotidiano, sucede el tiempo vivencial o vivido, porque a medida que t vives cada da, tambin pasas por diferentes vivencias o experiencias a lo largo de tu existencia en nuestro planeta (y vas adquiriendo lo que se llama experiencias de la vida No lo has escuchado?). Esas acciones las realizas en tu espacio cotidiano o tambin en otros lugares cercanos o lejanos a l, segn la actividad que ests realizando: haciendo una diligencia en otra ciudad o pueblo, disfrutando de unas vacaciones, visitando familiares, asistiendo a la celebracin de una actividad cultural, entre otras Sabes qu nombre recibe este espacio? El de espacio vivencial! Ahora bien, hay dos puntos muy importantes que no puedes olvidar. El primero, es que el espacio cotidiano y vivencial lo constituyen las diversas Fig. N 12 Espacio-Tiempo vivencial reas que has tenido que transitar da a da y a lo largo de tu vida; y el segundo, es que el tiempo cotidiano y el vivencial constituyen el transcurrir de tu historia personal y la de cualquier otro ser humano. Las unidades de medidas ms utilizadas para el tiempo vivencial son: el da (24 horas); el ao (365 das porque nos regimos por el calendario Gregoriano); el lustro o quinquenio (5 aos); la dcada (10 aos); el siglo (100 aos) y es bastante largo para una vida humana! No te parece? Aunque hay casos que pasan de los 100 aos, pero no es lo comn.

Entrate
El ser humano ha creado procedimientos de medicin del tiempo, observando movimientos cclicos maravillosos de la naturaleza. As, por ejemplo, estableci que un da es el tiempo que tarda el planeta Tierra en dar una vuelta completa sobre su propio eje (movimiento de rotacin), un mes es el que corresponde a las cuatro fases de la Luna, y un ao resulta del lapso que tarda el globo terrqueo en dar la vuelta alrededor del Sol (movimiento de traslacin).

Recordando y compartiendo saberes

Elabora un resumen escrito sobre tu vida cotidiana y tu vida vivencial (es tu historia personal). No olvides tener presente las dos primitas o llaves: espacio-tiempo. Si deseas, puedes acompaar el resumen con alguna manifestacin artstica (un dibujo, un verso, una composicin musical, etc.), que ilustre alguna(s) experiencia(s) que desees destacar. Luego, comparte la actividad anterior con tu docente y el grupo en un Conversatorio. Elabora conclusiones por escrito. Qu aprendiste? 20

El ritmo del tiempo

Seguramente, t al igual que el resto de la gente, sienten que el tiempo cotidiano y el vivencial corren ms rpido o ms lento, de acuerdo a la velocidad con la cual tengan que cumplir con las actividades. Esto constituye el ritmo del transcurso del tiempo, el cual a veces lo percibimos ms lento y en otras ocasiones ms rpido, de acuerdo con la intensidad de la actividad que estamos realizando o hemos realizado. Es algo semejante a cuando t bailas y sigues el ritmo de la msica que escuchas. Si esta tiene un ritmo rpido (merengue, salsa, guaracha, etc.), tus pasos de baile sern rpidos y por el contrario, si es lenta (un bolero lo conoces?, una balada suave, por ejemplo), tu seguirs con tus pies ese ritmo o comps pausado Cierto? Entiende mejor lo qu es el ritmo del tiempo? Ahora, te ofrecemos fragmentos de un artculo que ilustra el ritmo del tiempo y su conexin con la vida de los habitantes en su espacio cotidiano. Los ritmos de la vida En condiciones ptimas, una persona est dotada para recorrer por sus propios medios, caminando, unos 5 km por hora, velocidad que resulta irrisoria si la comparamos con aquella que pueden alcanzar nuestros medios de transporte. Gracias a la velocidad de las mquinas se reduce significativamente el tiempo de la actividad humana. Ese tiempo acelerado marca tambin el carcter de nuestras relaciones personales () Todo se acelera y se vuelve difuso. Atrs queda la vida. Las relaciones que promueven slidos lazos afectivos se vuelven superficiales por falta de cultivo. El estrs por cumplir con todo y con todos nos agobia. El tiempo desperdiciado en las interminables colas de trfico ya no ser utilizado en algo significativo. Tambin la comida se ha vuelto un ritual de extraos ()

Fig. N 13 Ritmo de vida acelerado.

En la actual sociedad, al adoptar los ritmos de las mquinas nos hemos desconectados de los ritmos de la vida() Ignoramos al resto de la vida porque no la vemos, no compartimos con ella() Al acelerar nuestro paso, queda atrs la identificacin imprescindible para sentirnos parte de la comunidad del planeta, junto a todo lo que necesitamos para sobrevivir sin depender de un trabajo de nueve a cinco en una sociedad consumista(); quedan atrs las voces de los mltiples seres que nos acompaan y su relacin con nosotros; quedan atrs las comunidades de plantas que nos alimentan y prestan muchos servicios, cuando sabemos reconocerlas; quedan atrs los signos de los cielos y de la tierra que por casi trescientos mil aos guiaron a toda la actividad humana. Hemos cambiado todo eso por la satisfaccin rpida, la ganancia fcil, el enriquecimiento a toda costa. As, por obra y magia de las hormonas, los pollos deben convertirse en adultos en dos meses, la maduracin de las frutas tiene que ser acelerada o retardada segn los caprichos del mercado, las madres deben amamantar de cero a tres meses para ser trabajadoras rentables, y las enfermedades se enmascaran con qumicos para que sigamos funcionando como si nuestro cuerpo no estuviera reclamando un reposo sanador Vale la pena tanto ajetreo?.
Fuente: Garc, Levanah. Los ritmos de la vida. Revista Poder Vivir, Sistema Masivo de Revistas, Ministerio del Poder Popular para la Cultura, N 5, 2010, pp. 58-59.

21

Compartiendo saberes
Despus de haber realizado la lectura, medita sobre lo siguiente: Tu vida, la de tus familiares y vecinos cercanos llevan ese ritmo de vida acelerado en su espacio cotidiano y vivencial? Argumenta y ejemplifica. Si tu respuesta anterior fue afirmativa (s), Te agrada vivir de esa manera? Por qu? Si no te parece bien vivir as Qu medidas puedes llevar a cabo para cambiar esa forma de vida que prcticamente impone la sociedad occidental actual? Indaga sobre lo que se denomina el reloj biolgico del ser humano y despus responde a esta interrogante: Consideras que ese tiempo rpido en el ritmo de vida beneficia al ser humano que habita en nuestro pas o en el resto del planeta? Razona la respuesta. El ritmo de vida acelerado se presenta ms en las ciudades o en los campos? Argumenta la respuesta. Ese ritmo de vida rpido te permite conocer bien tu espacio cotidiano y sentirte parte de l, amarlo, respetarlo e integrarte a las actividades colectivas para contribuir a cuidarlo y mejorar las condiciones de vida de tu comunidad? Razona la respuesta Participa en la discusin con tu docente y el grupo sobre la reflexin anterior. Qu aprendiste?

Entrate
La Nueva Ley Orgnica del Trabajo de los Trabajadores y Trabajadoras (LOTTT), promulgada el 30/04/2012, favorece la lactancia materna, al extender el permiso pre y post-natal de la madre, lo cual es un acto de justicia social e igualdad para la mujer trabajadora y el bienestar de la familia venezolana. Para ilustrarlo, hemos escogido tres artculos para que lo analices en unin con tu docente y el grupo: Artculo 335: La mujer embarazada tiene proteccin especial de inamovilidad laboral desde el inicio del embarazo y hasta dos (2) aos despus del parto, tambin se aplicar a la trabajadora durante los dos (2) aos siguientes a la colocacin familiar de nios y nias menores de tres (3) aos. Artculo 336: La trabajadora embarazada tendrn derecho a un descanso pre natal de seis (6) semanas antes del parto, y veinte (20) semanas despus del parto, este periodo puede aumentar segn dictamen mdico. Artculo 345: La trabajadora tendr durante el periodo de lactancia, dos (2) descansos diarios de media hora c/u para amamantar a su hijo o hija, en el Centro de Educacin Inicial, si no hubiese centro de lactancia, los descansos seran de una hora y media c/u.

Compartiendo saberes
Una vez ledo los artculos de la LOTT anteriores, reexiona, en unin a tu docente y el grupo sobre lo siguiente: Conoces los beneficios de la lactancia materna para la madre y su nio(a)? Si no lo sabes, indgalo. Consideras que esos artculos de la LOTTT contribuyen a mejorar el ritmo del tiempo cotidiano y vivencial de la madre y de su hijo(a)? Argumenta la respuesta. Si tienes en cuenta que las leyes son parte de las condiciones histricas que intervienen en la construccin del espacio geogrfico, qu cambios se necesitan hacer en el mismo para el debido cumplimiento de los artculos ledos? 22

El tiempo histrico
A medida que va sucediendo tu historia personal, igualmente va transcurriendo el tiempo histrico. Este es el acontecer de las realizaciones colectivas de los pueblos y por ello es mucho ms largo que el cotidiano o el vivencial. Sin embargo, no creas que esos tiempos andan separados y no tienen relacin. Por el contrario se encuentran e interceptan en el espacio geogrfico de tu comunidad, de nuestro pas y del resto de la superficie terrestre (observa la figura N 14). S, tal como lo lees, pues mientras llevas a cabo tus actividades cotidianas y vivenciales, igualmente tienes que vivir el tiempo histrico en el cual te ha tocado existir, junto a las dems personas que forman la colectividad venezolana (e incluso, tambin la latinoamericana y la mundial, muchas veces). Como formas parte de ese grupo humano, de igual manera participas en la construccin de ese tiempo histrico, tanto en el caso de no darte cuenta de ello como en el de que s tengas conciencia de tu intervencin.

Tiempo vivencial

Tiempo cotidiano

Espacio geogrfico

Tiempo histrico

Fig. N 14

Vuelve a observar la figura N 14 con tu equipo para dialogar sobre lo que ella ilustra.

El tiempo histrico es muchsimo ms largo que el tiempo cotidiano y el vivencial, por eso, aunque tu historia personal y la de todos nosotros, tiene una duracin ms corta, la historia de nuestra nacin y la del resto de la humanidad existe antes de que nosotros hubisemos nacido y continuar su curso despus de que termine nuestra vida personal Es la magia de la maravilla de la vida! Y debemos tener conciencia de su presencia en nuestra vida personal y en la de los pueblos, a fin de cuidarla y preservarla en nuestra amada Pachamama. Para la medicin del tiempo histrico se emplean las mismas medidas que las del tiempo cotidiano y las del tiempo vivencial. Sin embargo, como es ms extenso que estos, se utilizan el siglo y el milenio para los lapsos ms largos Recuerdas cuntos aos comprende un milenio? Ese tiempo histrico, como ya lo conoces, se relaciona con el espacio geogrfico y es en este donde se hace visible, concreto o deja sus huellas. Quizs expreses: Uff! Qu fastidio! Ya lo s!... Esperamos que nos disculpes, tanta repeticin de este punto, pero es necesario, pues no lo puedes olvidar para hacer cualquier estudio de la Geografa, y mucho menos, bajo el enfoque geohistrico. 23

Entretejiendo y compartiendo saberes

Elabora un resumen escrito sobre las distintas densidades temporales. Reunido con tu equipo, reflexiona sobre lo siguiente: a) Cules elementos del espacio geogrfico donde vives corresponden a distintos momentos histricos estudiados en el libro Nuestra Historia Republicana de segundo ao? Para esto, recuerda observar las caractersticas de las viviendas (fachada, material de las paredes, techos y ventanas, estilo de la arquitectura, por ejemplo), vas de comunicacin, medios de transporte, uso del suelo, etctera). b) De qu manera contribuyes en la construccin del tiempo histrico actual que te ha tocado vivir en nuestro pas? Participa en el Conversatorio con tu docente y el grupo sobre la reflexin anterior. Elabora conclusiones por escrito. Qu aprendiste de la discusin?

La periodizacin histrica
Cuando realizaste el resumen de la historia de tu vida, probablemente hablaste de la etapa cuando eras un (a) nio o nia (infancia) y luego, relataste algunos eventos de la adolescencia, perodo que ests viviendo en los actuales momentos. Estos lapsos vivenciales los conoces muy bien porque los estudiaste en el libro Patria y Ciudadana. As como estableciste etapas en tu vida, los historiadores tambin lo hacen con la historia y por ello, siempre han tenido inters por organizar el tiempo durante el cual han transcurrido las realizaciones colectivas (tiempo histrico). Para ello, establecen lo que se ha denominado las periodizaciones histricas. Estas se refieren a las porciones o partes de tiempo que los estudiosos establecen a lo largo de la historia de los pueblos y su elaboracin depende de la manera cmo ellos interpretan los hechos y procesos histricos. Es decir, establecen desde cundo y hasta cundo se extiende un perodo histrico, segn el punto de vista o la concepcin que tengan de la Historia. En consecuencia, t encontrars diferentes periodizaciones y es bueno que las conozcas y las compares, para que as puedas entender mejor la lectura de los libros de Historia. Hay estudiosos que determinan perodos histricos en secciones con base en la fecha en que suceden uno o varios hechos relevantes y as indican cundo comienza y termina una fase del tiempo histrico, a manera de compartimientos. Es decir, ordenan los perodos histricos a partir de una cronologa, la cual nos permite ver bien las transformaciones, que paso a paso, (o ms rpido en momentos revolucionarios), se dan en una sociedad para entrar en un nuevo perodo. Cronologa: estudio de los sucesos histricos, ordenndolos por fecha. La cronologa es til para ofrecer datos sobre hechos histricos y la fecha en que ocurrieron en un lugar y momento especco de la historia. Asimismo, es provechosa para realizar la biografa de una persona que se destaca por sus actos (sean estos positivos o negativos) y realizar la crnica de diversos centros poblados. Sin embargo, si el estudioso se queda slo con la cronologa, es ms difcil que logre hacer conexiones entre los distintos hechos y distinguir la transicin entre el perodo viejo y el nuevo que est por surgir.

24

Otros investigadores, sin dejar de hacer uso de los hechos cronolgicos, establecen perodos histricos por procesos, lo cual permite observar los cambios que ocurren en las sociedades en lapsos ms o menos largos. Es decir, que para diferenciar los distintos perodos histricos toman en cuenta la serie de hechos que acaecen de manera conectada o enlazada, en los aspectos econmico, social, poltico y cultural y las relaciones o conexiones entre esas partes. De esta manera estudian la sociedad de manera integral o como un conjunto para determinar desde cundo y hasta cundo dicha sociedad, mantuvo esas partes y relaciones y con base a esto, determinar los perodos histricos. De acuerdo a los conocimientos obtenidos de los libros Nuestra Historia de Amrica y de Venezuela de Primer Ao y Nuestra Historia Republicana de Segundo Ao, qu perodos histricos establecidos por procesos puedes mencionar? Por ello, los historiadores para indicar desde cundo y hasta cundo se extiende una poca o un perodo utilizan aos o siglos de forma aproximada y no fechas exactas, ya que una sociedad pasa por un momento de transicin entre el lapso viejo y el nuevo que esta por nacer. As por ejemplo, algunos estudiosos sealan los siguientes perodos en la historia de nuestro pas: Indgena, Colonia, Repblica Agraria y Repblica Petrolera, con sus respectivos perodos de transicin (Conquista, Independencia y Trnsito de la Venezuela Agraria a la Venezuela Petrolera). Observa la figura N 15, interprtala y comparte con tu docente y el grupo tu reflexin.

Fig. N 15

25

El perodo de transicin
El perodo de transicin ocurre cuando los elementos que constituyen una sociedad empiezan a envejecer y al mismo tiempo, comienzan a nacer dentro de ella nuevos componentes que hacen cambiar a la misma. Ambos elementos (viejos y nuevos) de la sociedad, se contraponen o pugnan entre s, porque loviejo se niega a morir y lo reciente que est naciendo, lucha por fortalecerse y afianzarse. En otras palabras, el perodo de transicin se presenta cuando se inicia el desgaste econmico, social, poltico y cultural que crearon y sostuvieron una sociedad durante un tiempo determinado, y paralelamente, surgen en esa misma sociedad, otras formas de ordenar y conectar sus distintas partes (econmica, social, poltica y cultural). En cada una de estas partes se aceleran los Fig. N 16 Plaza El Venezolano, Centro histrico de Caracas cambios a distintos ritmos. Los cambios polticos se pueden producir a corto plazo (por ejemplo, el cambio de un rgimen poltico a otro); mientras que los cambios econmico-sociales tienen sus efectos a mediano y largo plazo, y las transformaciones culturales requieren de un tiempo muchsimo ms largo para su realizacin. En el espacio geogrfico donde est ocurriendo ese momento de transicin, se comienzan a observar distintos cambios en los elementos que integran al mismo y en el uso que se le da a las distintas partes del rea en el cual l se extiende (viviendas, caminos, calles, avenidas, puentes, puertos, cultivos, actividad comercial o industrial, entre otros), as como en la manera particular como la gente se relaciona entre s y con la Naturaleza En el rea donde vives o en otras del pas que hayas conocido, existen elementos (construcciones de viviendas, puentes, calles, etc.) que pertenezcan o correspondan a algn perodo de transicin de nuestro pas? Argumenta la respuesta, con base a las caractersticas de dichos elementos y a los conocimientos de Historia de Venezuela. De tal manera, que las personas que viven esos lapsos de transicin histrica, en muchas ocasiones, se llenan de dudas y de confusin, porque por lo regular, les resulta difcil entender lo que est sucediendo en el momento o parte pequea del tiempo histrico que les ha tocado vivir, ya que la vida cotidiana y vivencial, tambin comienzan a sufrir cambios.La fase de transicin es semejante a esa etapa bella por la cual ests pasando: la adolescencia! En esta, ests dejando de ser nio o nia y comienzas a convertirte en un ser adulto. Por ello, se inician cambios en tu cuerpo, en tu mente, en tus emociones y en tus relaciones con las dems personas, pero an no has terminado por llegar a ser totalmente una persona adulta. En consecuencia, hay veces en que tu comportamiento y actitudes pueden resultar infantiles y en otros, corresponden a un(a) verdadero(a) adulto(a), que dejan sorprendidos(as) a quienes te rodean Lo has notado? Entiendes mejor lo que es un perodo de transicin? La adolescencia ocurre durante un lapso que dura alrededor de unos diez aos aproximadamente, como mnimo. Este tiempo es medianamente largo, si tomas en cuenta que se trata del lapso de una vida humana. 26

Los momentos de transicin tienen una duracin mediana, pues las transformaciones pueden durar aos o dcadas. Sin embargo, a lo largo del transcurso del tiempo, los cambios iniciados en el perodo de transicin se van haciendo cada vez ms intensos, de tal manera que los elementos nuevos en la organizacin econmica-social de la sociedad se hacen ms fuertes y evidentes. Por el contrario, los componentes viejos de la ordenacin econmico-social, tienden a debilitarse en la misma. Este proceso tarda mucho tiempo, pues, por lo regular dura siglos Puedes dar ejemplos, con base a los conocimientos adquiridos en Historia de Venezuela? Una vez pasado el perodo de transicin, se abre paso al nuevo perodo durante el cual se impone el nuevo orden econmico-social de la sociedad y el espacio geogrfico lo expresa en la organizacin y relaciones de sus componentes. Pero hay algo importante que es bueno que sepas: toda sociedad que entra en un nuevo perodo conserva algunas caractersticas del lapso anterior, e incluso, de otros ms lejanos, como el conuco de nuestro pasado indgena o el latifundio de la Venezuela Agraria. En ti, pasar algo semejante, pues cuando logres culminar ese proceso de cambio de la adolescencia temprana y tarda para convertirte en adulto o adulta notars que eres otro ser nuevo, distinto! pero, mantienes algunas condiciones de tus fases anteriores.

Recordando y compartiendo saberes

Reunido con tu equipo de trabajo, realiza lo siguiente: Recuerda un perodo de transicin de la historia de nuestro pas o de otro pas. Si no logras evocar algn ejemplo, revisa los libros de Nuestra Historia Republicana y de Historia de la Humanidad (ambos de segundo ao) y selecciona un ejemplo, que muestre la existencia de elementos viejos que estn muriendo y los nuevos que estn naciendo. Participa en Conversatorios con tu docente y el resto de los equipos, para exponer el ejemplo seleccionado y lo que aprendiste de la discusin. Escribe tus conclusiones sobre lo que es un perodo de transicin. Ahora, disfruta de la lectura del siguiente poema: Vivir es llenar un espacio en el tiempo, Construir una historia que nadie nos pidi, Es pasar en el tiempo que nos toc vivir Por eso dejar un rastro sucio, Puede hundir el recuerdo que dejamos, La memoria inmortal de lo que fuimos, Entonces comencemos a enmendar la ruta. Dejemos una huella clara. Hay tiempo suficiente todava, es hora de intentar clara vivencia
Alfredo Almeida / Poeta Karia
Fuente: A plena voz, Revista Cultural de Venezuela, Edicin N 70, Noviembre 2011, Sistema Masivo de Revistas, Ministerio del Poder Popular para la Cultura (M.P.P.C.), p. 47

Qu te pareci el poema? Qu reflexin dej en ti la lectura del mismo? 27

CAPTULO CAPTULO14 3

LA PERIODIZACIN GEOHISTRICA

Lo que fue, es raz de lo que ser

Educador, filsofo y poeta cubano

Jos Mart

El enfoque geohistrico, como bien sabes, estudia el espacio geogrfico como resultado de la accin de los grupos humanos para satisfacer sus necesidades y garantizar su permanencia en nuestra Madre Tierra, de acuerdo a las condiciones histricas y los elementos naturales. La Geohistoria establece perodos geohistricos, teniendo en cuenta la relacin entre la organizacin del espacio geogrfico nacional y las condiciones histricas que se presentan en Venezuela y el mundo, en un lapso determinado del proceso histrico. Como puedes advertir, esto conduce a trabajar conjuntamente dos ciencias: la Geografa y la Historia. La organizacin del espacio, es el conjunto ordenado de los elementos que lo conforman y las relaciones entre los mismos. Las ciudades, las aldeas, los diversos tipos de viviendas, los cultivos, las industrias, los comercios, los bancos, las diversas vas de comunicacin (caminos de tierra, calles, autopistas, carreteras, etc.), los puertos, los diferentes centros de salud y educativos, son ejemplos de los componentes que te permiten estudiar la organizacin del espacio geogrfico donde vives, el de nuestro pas, e incluso de cualquier parte del mundo. Ahora bien, para poder entender la organizacin espacial tienes que observar dnde, por qu y cundo, los diferentes sectores de la sociedad construyen esos elementos y las interrelaciones que establecen entre los mismos, para as explicar la ordenacin de los mismos dentro del conjunto nacional, segn las condiciones histricas de un momento determinado de la historia Qu principios de la Geografa necesitas aplicar para el estudio de la organizacin espacial? Si no los recuerdas, regresa al captulo N 1. Conjunto (del latn, coniuntus, de coniungere, unir, juntar): es la unin de una serie de elementos relacionados que le permiten formar parte del todo o totalidad. Como puedes advertir, para estudiar la organizacin espacial, necesitas evocar la nocin de conjunto La recuerdas? No te preocupes si no lo recuerdas, te la ofrecemos a continuacin: Fjate, que la nocin est muy unida a la de todo o totalidad Sabes lo qu es totalidad? Totalidad: es un todo en el cual todas sus partes, componentes o elementos estn interrelacionados. La nocin de conjunto te ofrece la posibilidad de entender el espacio geogrfico como una totalidad o de manera integral, e igualmente comprender algo muy importante: que al cambiar uno de los elementos del mismo, cambia el resto de sus componentes y las relaciones entre estos, ya que se comporta como una unidad, un todo o un conjunto. 28

En consecuencia, si cambia uno de los elementos que forman parte del espacio geogrfico debido a que las condiciones histricas igualmente estn sufriendo transformaciones, qu le sucede a la organizacin del espacio nacional? En el espacio geogrfico donde vives, ests observando cambios en sus componentes? Argumenta tu reflexin.

Entretejiendo y compartiendo saberes

Renete con compaeras(os) que residan en la misma comunidad o en reas cercanas a ella y piensa sobre lo siguiente: a) cules elementos observas en el espacio geogrfico seleccionado de comn acuerdo?; b) dnde se localizan dichos elementos (utiliza los puntos cardinales); c) conoces la relacin entre algunos de los componentes mencionados? Argumenta la respuesta con base a tus vivencias y conocimientos; d) el espacio geogrfico escogido constituye una totalidad? Argumenta la respuesta. Participa en la discusin con tu docente y el resto de los equipos sobre la reflexin realizada y elabora por escrito tus conclusiones. Qu aprendiste de la discusin anterior?

Dicho enfoque para indagar las condiciones histricas, se apoya, fundamentalmente, en historiadores que determinan perodos histricos con base en los procesos, ya que se hace necesario que el estudioso conozca la forma cmo las colectividades humanas organizan la sociedad en sus aspectos econmico, social, poltico, jurdico, ideolgico y cultural de manera conectada. De esta manera, puede explicar la influencia de las condiciones histricas en la organizacin espacial, y cmo esta, a su vez, es parte inseparable de las mismas. Es decir, es una relacin mutua. Como puedes advertir, con ello, se logra la conexin espacio-tiempo. Ahora bien, es importante que te percates de que para el estudio geohistrico de cualquier espacio geogrfico, tienes que indagar las condiciones histricas internas del pas y las del resto del mundo. Quizs te preguntes, por qu hay que averiguar tambin las condiciones histricas del mundo y la respuesta la encuentras en los principios de conexin y coherencia. Estos te indican que no hay hecho aislado y que nuestro pas forma parte de un conjunto mayor: el mundo. Por lo tanto, lo que sucede en la organizacin de tu espacio geogrfico y el de nuestro pas est muy vinculado con lo que ocurre en el resto del mundo, especialmente desde el momento en el cual se llevaron a cabo los procesos de conquista y colonizacin de nuestro territorio por parte de la Corona a partir del s. XV. Si deseas recordar ambos principios, vuelve al captulo N 1. El enfoque geohistrico, entonces, incluye esas nociones, conceptos y principios para proponer distintos perodos geohistricos, los cuales se identifican observando la relacin entre la organizacin del espacio geogrfico que predomina en nuestra nacin y el ordenamiento econmico, social, poltico y cultural de la sociedad durante un tiempo determinado (es decir, las condiciones histricas). Para que conozcas y comprendas mejor la periodizacin geohistrica, te convidamos a observar, describir sistemticamente (de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo) y analizar cuidadosamente el cuadro que se presenta ms adelante (Fig. N 17), sobre la periodizacin geohistrica de nuestro pas, el cual lo hemos realizado con base en las obras de los autores Ramn Tovar, Maruja Taborda y Beatriz Ceballos: 29

La periodizacin geohistrica

ORGANIZACIN DEL ESPACIO QUE PREDOMINA

TIEMPO

DIVERSA (1)

PERODO INDGENA 14 a 15.000 a.C (1) 1.000 d. C. 1.500 d.C.

Inicio de cambios en la organizacin espacial diversa de las colectividades indgenas

PERODO DE TRANSICIN O LA CONQUISTA Finales del s. XV inicios del s. XVI

REGIONALIZADA O SECCIONADA

PERODO DE LA VENEZUELA AGRARIA Colonia Finales del s. XIX

Comienza a sufrir transformaciones la organizacin espacial seccionada o regionalizada.

PERODO DE TRANSICIN O VENEZUELA DEL PETRLEO Principios del s. XX Mitad del s. XX

CENTRALIZADA

PERODO PETROLERO Mitad del sS. XX hasta la actualidad

(1) La organizacin espacial diversa la propone Maruja Taborda para el lapso comprendido entre 1.000 a 1.5000 d.C., con base a la obra Antiguas formaciones y modos de produccin venezolanos, de los antroplogos Mario Sanoja e Iraida Vargas. Fig. N 17

Te sugerimos que copies este cuadro en una ficha o en un trozo de cartulina, o saques una fotocopia del mismo, ya que tendrs que observarlo en muchas ocasiones para poder responder interrogantes que surjan durante el estudio de tu espacio geogrfico y el de nuestra nacin. Ahora, te ofrecemos un grfico que ilustra la periodizacin geohistrica de manera distinta al anterior, a fin de que lo observes cuidadosamente, lo describas y lo interpretes en unin a tu equipo: 30

PERODOS GEOHISTRICOS

LEYENDA
INDGENA LA CONQUISTA (TRANSICIN) VENEZUELA AGRARIA
Fig. N 18

VENEZUELA DEL PETRLEO (TRANSICIN) VENEZUELA PETROLERA

Entretejiendo y compartiendo saberes

Una vez ledo el cuadro anterior, renete con tu docente y el resto del grupo, a n de reexionar sobre lo siguiente: Cul es la organizacin espacial que predomina en cada perodo que ya se ha fortalecido o asegurado? Indica el tiempo aproximado que le corresponde a cada perodo (desde cundo hasta cundo se extiende en el tiempo histrico). Qu le sucede a la organizacin del espacio geogrfico nacional en los perodos de transicin? Indica el nombre de cada perodo observado y el lapso que comprende. Cul es la organizacin espacial de nuestra nacin y el perodo que le corresponde en la actualidad?

Lo ms probable es que todava no comprendas bien lo que es la organizacin espacial y su conexin con las condiciones histricas de un momento histrico determinado. Siguiendo la recomendacin del sabio Simn Rodrguez, al afirmar que Sin la PRCTICA, los principios se quedan en TEORA, te convidamos a estudiar conjuntamente, el estudio realizado por Maruja Taborda sobre el espacio geogrfico organizado por los diferentes grupos indgenas en el momento ms cercano a la conquista espaola, por ser muy poco conocido. Esperamos que esto te ayude a comprender la periodizacin geohistrica y a valorar mejor su contribucin en la conformacin del espacio geogrfico y la cultura actual de nuestra nacin. 31

Un momento de observacin, exploracin y reflexin: Observa y describe el mapa que se ofrece a continuacin. Recuerda de leer primero el ttulo (te informa sobre lo que trata el mapa). (Nota: te recomendamos que calques o saques fotocopia de este mapa, pues tienes que observarlo continuamente y luego compararlo con otro mapa).

Mapa sntesis La espacialidad aborigen precolombina (1000 d. C 1500 d. C).

Fig. N 19 Adaptacin didctica: Ana Mara Gargano Fuente: TABORDA, Maruja. Revista Geodidctica, N 5, Enero Febrero, Caracas, Venezuela, 1991, p. 25.

Dirige tu atencin a la leyenda y advierte que esta est divida en cuatro hechos geogrficos importantes: poblamiento, cultivos, movimiento de poblacin y actividad econmica. A su vez, cada una de las mismas contiene informacin detallada sobre elementos sobresalientes de cada fenmeno anteriormente nombrado, los cuales se representan con smbolos. Fjate, que la autora consider dos hechos principales para explicar la manera de ocupar el espacio para ese lapso: poblacin y actividad econmica. Ambos, son fundamentales en todo estudio geohistrico. No lo olvides. De tal forma, que teniendo en cuenta las relaciones entre ambos hechos (poblacin y actividad econmica), podrs diferenciar subconjuntos en el espacio geogrfico, de acuerdo a las condiciones histricas del perodo Indgena. 32

 Busca en el diccionario, con la ayuda de tu docente, el significado de las palabras y hechos geogrficos contenidos en el mapa que son desconocidos por ti o lo has olvidado. Antalos en tu cuaderno de trabajo. Esto es muy importante para leer bien el mapa. Luego, indica lo que representa cada smbolo (por ejemplo, lneas horizontales, reas densamente pobladas; lneas verticales, reas poco pobladas, etc.). Despus, observa sistemticamente (de oeste a este y de norte a sur; o viceversa), los elementos que contiene el espacio de Venezuela durante el lapso estudiado del perodo Precolombino, denominado tambin Indgena. Con este nombre lo llamaremos de aqu en adelante, pues la denominacin de Precolombino o Pre-hispnico, es herencia de cuando se explicaban nuestra historia y nuestros espacios desde el punto de vista de Europa. Quizs, por esta razn Taborda lo mencione de esa manera, pues en el artculo que acompaa el mapa, manifiesta que uno de sus objetivos es mostrar que las races de nuestra nacin no estn en el da que Cristbal Coln dio inicio a la conquista y colonizacin de nuestro territorio. Reunido con tu docente y el resto del grupo, participa en la reflexin sobre lo siguiente: Dnde se localizan las reas densamente pobladas y las reas poco pobladas? Utiliza los puntos cardinales Las aldeas se localizan en reas densamente o poco pobladas? Por qu? Compara las reas de poblamiento con la actividad econmica que le corresponde, para as observar la relacin entre ambos fenmenos geogrficos y responde: a) qu actividad econmica realizaban los pueblos indgenas que vivan en reas muy pobladas y en las poco pobladas?; b) cul de los dos tipos de agricultura utilizaba tcnicas ms avanzada, aseguraba mayor produccin y favoreca la sedenterizacin de las comunidades? Argumenta la respuesta (compara las fotos N 20 y 21); c) qu cultivos realizaban los grupos aborgenes de las reas densamente y de las poco pobladas?; d) las comunidades indgenas que vivan de la recoleccin marina y de la caza y la pesca, dnde se localizaban? Por qu?

Fig. N 20 Terrazas de cultivo en la actualidad, herencia indgena.

Fig. N 21 Agricultura itinerante. Bastn de cultivo indgena.

Entretejiendo y compartiendo saberes

Reflexiona con tu equipo, sobre lo siguiente: cules subconjuntos se observan en el conjunto que constituye el espacio de la Venezuela Indgena, si tienes en cuenta la relacin entre poblacin y actividad econmica observada en el mapa en estudio? Dnde se localiza cada subconjunto? Participa en el dilogo sobre el punto anterior, con tu docente y el resto de los equipos 33

 Ahora, te convidamos a que compares el mapa La espacialidad aborigen precolombina con el mapa fsico de Venezuela que te ofrecemos en la gura N 22, podrs establecer conexin entre las actividades econmicas, las formas de vida y las condiciones naturales del lugar.

MAPA FSICO DE VENEZUELA

Fig. N 22

Antes de hacer la comparacin es conveniente que observes y describas sistemticamente (ya sabes

cmo hacerlo) el mapa Fsico de Venezuela, para poderlo leer o analizar. Luego, indica los colores que representan a las tierras altas (por encima de los 500 metros de altura) y a las tierras bajas (por debajo de los 500 metros). Localiza la cordillera de los Andes, la Serrana Lara-Falcn y la depresin Central Llanera. Igualmente, explora con tu mirada el curso de nuestro principal ro: el Orinoco y las distintas partes que se indican en su recorrido, desde su nacimiento hasta su desembocadura en forma de delta: alto, medio y bajo. Estos son elementos importantes para comprender mejor la comparacin entre ambos mapas y reflexionar en unin a tu docente y al grupo, sobre lo siguiente: a) Las reas densamente pobladas y las poco pobladas, se localizan en tierras altas o bajas? b) Qu cultivos realizaban las comunidades indgenas en las tierras altas y en las bajas? Fjate que nuestros indgenas conocan bien las condiciones naturales que requeran dichos cultivos y as obtener alimentos. T las conoces? Si no lo sabes, indgalo. 34

Igualmente, las comunidades indgenas crearon modos de vida que se adaptaban a las condiciones del medio natural, segn el nivel alcanzado en la tecnologa que desarrollaron y a la organizacin social de ese momento histrico. Con respecto a esto ltimo, la profesora Taborda informa que las comunidades indgenas del rea andina, tuvieron que desarrollar un sistema social que posibilitara la sedentarizacin, mayor cantidad de poblacin y el inicio de un bosquejo de divisin del trabajo, pues para poder llevar a cabo los cultivos y cuidarlos constantemente, tuvieron que resolver problemas que ocasionaban las pendientes muy inclinadas de las montaas y los valles estrechos Sabes cmo lo lograron? Construyeron terrazas con el fin de evitar la erosin de los suelos seleccionados para la siembra y aprovechar el agua de las lluvias, a travs de sistemas de riego. Adems, hicieron silos, andenes y cercados. La piedra, que abunda en el material que arrastran y depositan los ros, la utilizaban para todas esas edificaciones Qu tipo de agricultura practicaban estos grupos indgenas? En las partes bajas, la tcnica era ms simple, pues se practicaba la roza y quema, con instrumentos de trabajo rudimentarios como el hacha, la azada o el bastn de sembrar. Esto favoreca la escasa poblacin y menor consumo Dnde se extenda ms esta agricultura itinerante? Para finalizar, la autora hace referencia a movimientos migratorios que incidieron en la escogencia u ocupacin del espacio en varias regiones del territorio. Vamos acompaarte en el examen de esta parte para facilitar la lectura de este tipo de mapas, probablemente nuevos para ti. Si observas nuevamente el mapa de la figura N 19, notars que Taborda distingue fundamentalmente dos tipos de movilidad de la poblacin con smbolos diferentes: las lneas segmentadas representan los desplazamientos Fig. N 23 Hacha indgena. que hacan los grupos aborgenes que habitaban en la Depresin Central Llanera, de acuerdo a las estaciones de lluvias y sequa. Por ello, se refiere a migraciones estacionales de la poblacin indgena. Las lneas negras ms gruesas, informan sobre las migraciones de pueblos provenientes dentro o fuera de lo que hoy en da es nuestro pas, y que ocurrieron durante el largo perodo histrico que transcurri antes de la conquista espaola. Las migraciones estacionales en el rea de la Depresin Central Llanera (comparar los mapas N 19 y 22), tenan el siguiente ciclo: durante el perodo de lluvias, el ritmo de vida se haca ms lento y la poblacin se concentraba en sitios ms altos de la llanura; en el de la sequa, las comunidades se dividan en grupos sociales ms pequeos, los cuales migraban y se dispersaban en una rea de mayor extensin y adoptaban una forma de vida nmada de subsistencia a lo largo de los ros, en grupos con un nmero muy bajo de personas o en ncleos familiares. Por ello, si observas nuevamente el mapa N 19, notars que la autora utiliz el mismo smbolo para la agricultura itinerante y para las reas poco pobladas. Entre las migraciones representadas con lneas negras, Taborda destaca las que sucedieron al occidente y en los Llanos Centrales de lo que hoy en da es nuestro pas (ver mapa N 22). Es interesante conocer, por ejemplo, que a las tierras altas de la regin andina llegaron migraciones de pueblos agricultores provenientes de las valles bajos del norte tardamente (s. VI d.C.), como consecuencia del desplazamiento de otros grupos aborgenes que venan del noreste de Venezuela, como lo puedes advertir en el mapa en estudio. Esos pueblos, obligados prcticamente a moverse del lugar que habitaban en las tierras bajas y ocupar las altas, tuvieron que cambiar sus tcnicas y modos de vida, al tener que construir terrazas para los cultivos y los silos en su espacio geogrfico, por ejemplo. 35

Los valles bajos del norte de los Andes fueron ocupados con anterioridad (alrededor de los siglos II y III d. C), posiblemente por efecto de la ()influencia de Chibchas de Colombia (p. 22). Estas migraciones son factores externos que contribuyeron a la ocupacin del territorio y el contacto de grupos humanos de distintos lugares y culturas. En la Depresin Central Llanera, los estudios antropolgicos indican que surgieron las primeras aldeas agrcolas sedentarias en los aos 1000 a 6000 a.C., las cuales anteriormente eran pequeas comunidades semi-sedentarias en el bajo Orinoco. Estas, constituyen las ms antiguas en los estudios hechos hasta los momentos. Igualmente, de los primeros grupos aborgenes ubicados cerca del curso medio del Orinoco, sucedieron movimientos migratorios hacia el rea central norte costera y hacia la parte noreste, expandindose con ello el cultivo de la yuca y el maz (observa nuevamente el mapa N 19). Luego, cerca del sigo V o VI d.C, otras poblaciones provenientes posiblemente de rea amaznica o andina, comenzaron a penetrar el Orinoco medio, integrando lentamente las centros ms antiguos que la habitaban en lo que actualmente es Barrancas. La regin del delta del Orinoco, pantanosa e inhspita, quizs fue lugar de refugio a poblaciones desplazadas de sus anteriores espacios geogrficos. La conquista y la colonizacin espaola, constituyeron dos procesos que dieron lugar a que la organizacin espacial diversa, que caracteriz a lo que hoy en da es nuestra nacin, comenzara a sufrir cambios y se iniciara un perodo de transicinDesde cundo y hasta cundo ocurri aproximadamente este perodo? (ver grfico N 18). En efecto, la Corona de Espaa invadi nuestro territorio como expresin de la expansin del naciente Capitalismo Mercantilista a finales del s. XV y se inici una fase de transicin, pues, se origin una lucha entre grupos aborgenes y los espaoles. Los primeros, por no aceptar ser sometidos y despojados de sus espacios. Los europeos, por lograr imponerse con la finalidad de dominar a las colectividades indgenas, apropiarse de los territorios y de las riquezas en ellos contenidas. Los conquistadores y colonizadores, al mismo tiempo que iban venciendo a las comunidades indgenas, fundaban pueblos y creaban instituciones polticas y jurdicas, y se iniciaba a la par, una reorganizacin de la sociedad en lo econmico-social y cultural. Este proceso, al cabo del tiempo dio lugar al nacimiento de la Venezuela Agraria.

Entretejiendo y compartiendo saberes

Una vez realizado el estudio del mapa sntesis La especialidad Precolombina (1000 d.C - 1500 d.C.), escribe, en unin a tu equipo, tus reexiones sobre lo siguiente: Por qu la autora denomin a la organizacin espacial como diversa para dicho momento? Qu aspectos de las condiciones histricas relacion Taborda con la organizacin espacial? Qu influencia tuvieron las condiciones naturales en los espacios geogrficos creados por los diferentes grupos indgenas? Qu aprendiste sobre la periodizacin geohistrica y la lectura de mapas-sntesis geohistricos? Despus, participa en el Conversatorio junto a tu docente y el resto del grupo y comparte tus reexiones y otros aspectos que desees incorporar para completar la discusin o aclarar dudas. Despus de esta exploracin del mapa sntesis sobre la organizacin espacial de nuestro pas durante el lapso 1000-1500 d.C., segn las condiciones histricas que aportaron los estudios antropolgicos, esperamos que hayas comprendido mejor la conexin entre la organizacin del espacio nacional y las condicio36

nes histricas para el establecimiento de la periodizacin geohistrica ofrecida en el cuadro N 17. Tambin, deseamos que este primer contacto con un mapa sntesis geohistrico, te haya brindado la oportunidad de iniciarte en la lectura de mapas geohistricos. Asimismo, que esto te sirva de orientacin sobre cmo puedes t realizar otros mapas sntesis, con base en los datos que logres obtener sobre el rea donde vives o de cualquier parte de nuestra nacin, y porqu no, del mundo. S, porque eso hars junto a tus compaeros (as) de equipo, tu docente y en nuestra compaa. No te preocupes. Ser sencillo pues ya tienes conocimientos bsicos para ello y continuars obteniendo otros en prximos captulos Adelante!

Desde la tradicin oral apreciamos lo geohistrico

Ziruma es el nombre del barrio creado por los primeros movimientos migratorios del pueblo wuayu de La Guajira en la ciudad de Maracaibo, ocurridos en las primeras dcadas del siglo XX, como homenaje a la joven indgena que vivi el momento de la Conquista espaola. Disfruta de la lectura de fragmentos extrados de la narracin oral recogida en el Diccionario General del Zulia de Luis Guillermo Hernndez y Jess ngel Parrra, sobre el origen de la palabra Ziruma y dialoga sobre ello con tu docente y el grupo: Ziruma era la amada de un cacique que fue apresado y esclavizado por el espaol Diego de Ordaz. El altivo prisionero se negaba a realizar los bajos e indignos trabajos que el cruel espaol le impona. Ello le vali el encierro en una bodega de la embarcacin sin comida ni agua. Durante una borrachera sucedida una noche, la tripulacin del barco pidi a Ordaz crucificar al indio cautivo para as quebrantar su orgullo, pues en el Nuevo Mundo no se haba visto cosa igual () Ziruma,() oa desde lejos la voz extenuada del amado. A la maana siguiente, Ziruma, (...), sali sigilosamente de su rancho, aun a riesgo de ser apresada. Al amanecer, Ziruma vio a su amado en lo alto de su suplicio y de su gloria, sediento por la prdida de sangre,(...) Sinti entonces un estremecimiento en su cuerpo y tuvo la intuicin de un imperativo mandato al dirigir otra vez la mirada al cuerpo de su amado. En lugar de sangre estaba cuajado de flores rojas, esas flores rojas que crecen silvestres en La Guajira. Una inmensa alegra embarg su corazn y le pidi al Creador Maleigua que la convirtiera en nube para llevarse a su amado, sufriente en su regazo, a los jardines reservados de los mrtires. La solicitud de Ziruma fue complacida por el Sumo Creador. Ella fue convertida en nube suave iluminada por el sol matutino, en cuyo regazo iba hacia las alturas el espritu liberado de su amado cacique.
Fuente: LARREAL, Manuel. Revista As Somos, N 12, 2012.

Entrate
La investigacin y la actitud hacia el trabajo interdisciplinario se han presentado desde pocas pasadas. Ejemplo de ello han sido sabios como Aristteles, Platn, Leonardo da Vinci, entre otros. Pero, desde las primeras dcadas del s. XX, la interdisciplinariedad comenz a plantearse de nuevo y en este siglo, ha tomado mayor fuerza. La interdisciplinariedad propone que investigadores de distintas disciplinas cientcas trabajen en conjunto y establezcan interrelaciones entre los aportes de cada una, con el n de comprender y analizar de forma integral (y no de manera aislada como lo hace la especializacin), los mltiples hechos y procesos que se presentan en la sociedad actual, a n de encontrar soluciones a los mltiples problemas que tienen los distintos lugares y grupos humanos del mundo. Qu opinas sobre la interdisciplinariedad? El enfoque geohistrico es interdisciplinario? Argumenta la respuesta. 37

CAPTULO CAPTULO14 4

LO GEOHISTRICO EN LA NARRACIN ORAL Y ESCRITA DE LOS POBLADORES

Ver no es ver, es saber. Saber es fundar las bases para un entendimiento claro del pasado, un razonamiento justo del presente y una meditacin profunda del futuro.
Franklin Fernndez Articulista venezolano

La ciencia histrica aporta datos y explicaciones fundamentales sobre las condiciones para el estudio de cualquier espacio geogrfico bajo el enfoque geohistrico, especialmente la Historia que examina el transcurso del tiempo con base a los procesos, como ya lo has conocido en los captulos anteriores. La Geohistoria, igualmente puede apoyarte en la historia local o en las crnicas. Sin embargo, asimismo existen otras maneras muy cercanas a ti, al momento de obtener informacin muy importante para realizar la indagacin del espacio geogrfico donde vives o el de cualquier otro de nuestro pas. Entre ellas, estn la historia que cuentan los pobladores que habitan en su comunidad y que constituyen una fuente extraordinaria para conocer no slo hechos del lugar que te interesa indagar, sino que tambin all puedes hallar cmo interpretan y sienten ellos su espacio geogrfico y hechos histricos que han ocurrido durante el tiempo que tienen viviendo en l. A veces, la narracin es oral sobre aspectos del pasado y del presente de una comunidad, y se transmite de generacin en generacin, como sucede frecuentemente en nuestros pueblos indgenas. En otras ocasiones, el relato de algunos de los habitantes del lugar, la encuentras de manera escrita en revistas, en la prensa, en las crnicas o en libros. Sabes qu nombre reciben esas personas que cuentan hechos sobre su localidad? El de informantes claves, por la valiosa informacin que tienen sobre su comunidad y su espacio geogrfico, debido a que tienen muchos aos viviendo all. As, que t mismo puedes lograr obtener informacin sobre tu comunidad o la de cualquier otra, haciendo entrevistas a personajes claves. Pero, no solo eso logras. Lo ms maravilloso es que tienes la posibilidad de expresar la informacin obtenida a travs de todas esas fuentes de informacin, de una manera distinta, y convertirla en una explicacin geohistrica del espacio geogrfico que es de tu inters, al aplicar todo lo que has aprendido sobre nociones, conceptos, principios y la periodificacin geohistrica Cmo? Es ms sencillo de lo que puedas suponer y por ello, te acompaaremos en la lectura de un relato que hemos seleccionado para orientarte en ello. Comencemos, pues, a transitar este camino con entusiasmo, a lo largo de un barrio de nuestra capital.

Un barrio y su historia
Barrios, llamamos en Venezuela lo que en Brasil llaman favelas, en Argentina villas miseria, en Chile callampas, tugurios en Costa Rica y as, en cada pas un diferente nombre para la misma problemtica: viviendas para familias de bajos ingresos econmicos, que generalmente son la mayora de la poblacin. Barrios han existido siempre en los alrededores de las ciudades. En nuestro pas, a los que surgieron 38

en tiempos lejanos se les denominan barrios ancestrales, porque, tal como se deduce de su nombre, inicialmente lo organizaron nuestros ancestros (grupos indgenas, afrodescendientes y mestizos del pasado). Es bueno informarte que los barrios urbanos ancestrales tenan casitas humildes, con paredes de bahareque o de tapia, techos de paja, de teja o de otro material barato. No eran ranchos como los que aparecieron a partir la segunda mitad del siglo XX en la Venezuela Petrolera, los cuales comenzaron construyndose con paredes de bahareque y otros materiales que sus pobladores conseguan, como lminas de zinc, cartn piedra y hasta carteles de avisos publicitarios. Posteriormente, han ido sufriendo transformaciones en dcadas posteriores, al utilizarse bloques de arcilla o de cemento. Hemos querido ofrecerte un pequeo relato de un barrio que existe en una entidad federal de nuestro pas y que tiene muchos habitantes: el Distrito Capital (observa su localizacin en la figura N 24). En nuestra bsqueda tuvimos la suerte de encontrarlo, gracias al Sistema Masivo de Revistas que hoy existe en Venezuela y a la investigacin realizada por un grupo de estudiantes

El barrio La Trilla
Los terrenos de La Trilla los don el marqus del Toro a los padres de La Santsima Trinidad, esa iglesia estaba donde hoy se encuentra el Panten Nacional.
Rosa Prez de Saturno (Actual habitante del barrio La Trilla)

El barrio La Trilla es uno de esos sectores olvidados de la ciudad de Caracas. Est en la parroquia Altagracia (entre los puentes Trinidad y Cuo), al noreste, justo al pie del verde vila () Segn cuentan, La Trilla lleva ese nombre porque en ese emplazamiento haca vida una hacienda de caf donde se trillaba, extenda, secaba y procesaba el caf, uno de los rubros econmicos ms importantes hasta principios del siglo XX. Cuando desapareci la hacienda, el lugar fue sitio de encuentro, de tertulia, comentarios, chistes y hasta peleas de quienes se quedaron viviendo por ah. Los terrenos de La Trilla fueron en sus inicios administrados por autoridades de la Iglesia Santsima Trinidad. Uno de los constructores del Panten Nacional trat de involucrar en el proyecto a la comunidad en una especie de urbanizacin popular para personas de bajos recursos. Con el tiempo esta disposicin, sazonada por el crecimiento de la ciudad, obtuvo su propia dinmica de construccin en los mrgenes de la quebrada Catuche: all se asentaron

Fig. N 24 Localizacin del barrio La Trilla en Venezuela. Fuente: archivo del MPPE (2012).

POSICIN DEL BARRIO LA TRILLA

JOSE SAN
SAN BERNARDINO

LA PASTORA

SUCRE

23 DE ENERO

CATE DRA L
RESA STA. TE

CANDELARIA

EL RECREO CHAC

SAN JUAN EL JUNQUITO EL PARAISO

NA SA

N ST GU

SANTA ROSALIA ANTMANO LA VEGA

SAN PEDRO

EL VALLE BARUTA CARICUAO MACARAO COCHE

DISTRITO CAPITAL PARROQUIA ALTAGRACIA

Fig. N 25 Localizacin del barrio La Trilla en el Dtto. Capital. Fuente: archivo del MPPE (2012).

39

varias familias desde 1946 (an viven ah). El barrio, surcado por la quebrada, se configura a travs de dos calles. Despus del derrocamiento de Prez Jimnez (1958), el lugar comenz a ser habitado por personas que construyeron ranchos a orillas de la quebrada Catuche. En el barrio existen tres bodegas. Hubo otras que despus desaparecieron porque murieron sus dueos.

Fig. N 26 Barrio La Trilla, Distrito Capital Fuente: http://www.ciudadccs.info/?p=310159

En 1978, el Ministerio de Urbanismo (Mindur) convoc a los vecinos para notificarles que iban a ser desalojados para realizar obras en todo el sector. Sin embargo, los miembros de la comunidad fueron al ente oficial para impedir la medida, pues efectivamente posean documentos de propiedad de esos terrenos otorgados por el Municipio a finales de la dcada de 1930. En La Trilla residen actualmente 307 familias. De ellas 86 habitan a orillas de la quebrada Catuche, esta cantidad incluye a las 76 familias que perdieron su vivienda por la crecida del Catuche, porque poco despus volvieron a construir sus viviendas en el mismo sitio.
Fuentes: Lpez, Alicia, Memorias del barrio La Trilla, Memorias de Venezuela, N 21, ao 2011, y habitantes del barrio, y estudiantes universitarios (investigacin in situ).

Desde 1990 se inici el embaulamiento de la quebrada Catuche, pero fue suspendido en 1996. En aquel tiempo no haba viviendas debajo del puente a orillas de la quebrada, pero debido al dcit habitacional todo eso se cubri de ranchos. Diciembre de 1999 fue una fecha trgica para La Trilla: creci la quebrada Catuche y se llev a su paso cuanto encontr. Hubo en total 76 familias afectadas. Por ese motivo la comunidad, conjuntamente con los bomberos, Proteccin Civil y la Alcalda de Caracas, instal un sistema de alarma temprana a lo largo de la quebrada que se activa automticamente cuando crece la quebrada. Segn el Sr. Carreo, miembro de la comunidad: Si suena una sola vez es para advertir a la gente, pero si suena por segunda vez es para evacuar inmediatamente el lugar a n de evitar una tragedia. Hoy en da La Trilla cuenta con una comunidad organizada, tiene un peridico: La voz de La Trilla. 40

Entrate
En La Trilla, un alto porcentaje de la poblacin adulta joven es profesional universitario o tcnico. En la actualidad, las y los estudiantes realizan con entusiasmo labores comunitarias en su barrio, entre ellas un diagnstico de la actual problemtica del barrio La Trilla y la promocin de un Consejo Comunal eciente; un estudiante universitario dijo: Hemos comenzado a sembrar la semilla de lo colectivo, para que la gente vea la diferencia entre lo individual y lo colectivo.

Un momento de ejercitacin y reflexin

Te convidamos a compartir, conjuntamente con tu docente y el grupo, la experiencia de extraer datos clave del relato breve sobre aspectos de la historia y de la informacin complementaria del barrio La Trilla y con ello, iniciar una primera explicacin sobre lo ocurrido en su espacio geogrfico, segn las condiciones histricas de cada momento. Es til y necesario que tengas a la mano la copia de la periodizacin geohistrica (Fig. N 17, captulo N 3), para facilitar el estudio propuesto. En algunas ocasiones, expondremos la relacin entre el barrio La Trilla y la organizacin econmicosocial, poltica y cultural (condiciones histricas). En otras, te formularemos preguntas, ya que la puedes responder por los conocimientos adquiridos en los libros de Historia de Venezuela y en los captulos anteriores de este. Si hay algn punto que hayas olvidado, haz la consulta en ellos y en otras fuentes de informacin. Comencemos por destacar que la lectura indica que el barrio La Trilla se encuentra en un terreno que fue donado por el marqus del Toro a los padres de la Santsima Trinidad. Este detalle te permite ubicar que dicho terreno fue entregado durante el perodo de la Venezuela Agraria, cuando la organizacin del espacio era regionalizada o seccionada (ver cuadro N 17, captulo N 3), ya que si indagas, la iglesia de la Santsima Trinidad fue construida en 1744 (mediados del s. XVIII) e inaugurada en 1780 (finales del s. XVIII). Asimismo, si indagas la biografa del marqus del Toro, conocers que era un mantuano que particip en el movimiento del 19 de Abril y en la Independencia. Esto es un indicador de un punto importante sobre las condiciones histricas de ese lapso: la existencia del grupo social de los blancos criollos, los cuales eran, por lo regular, los grandes propietarios del principal medio de produccin para ese perodo: la tierra Cules eran los dems grupos sociales durante ese perodo? Qu trabajo realizaban? Qu derechos tenan? Los mantuanos controlaban el Cabildo, desde el cual tomaban decisiones polticas para sus intereses de grupo. Tambin la lectura del relato te informa el origen de su nombre: el lugar que hoy en da ocupa el barrio La Trilla, en un pasado lejano haba una hacienda donde se trillaba, extenda, secaba y procesaba el caf. Si no sabes lo qu es trillar el caf, indgalo. Es oportuno que sepas que en todo estudio geogrfico la toponimia es muy importante. Sigue la flecha y entrate sobre su significado:

Fig. N 27 Campesino secando y trillando caf.

41

Entrate
La toponimia se reere al estudio del origen y signicado de nombres dados a determinados lugares. Por lo regular, proceden de caractersticas o material sobresaliente para sus habitantes y en ocasiones, del nombre de apellidos o nombres de personas. Para la investigacin geohistrica es importante, ya que los nombres de un casero, un pueblo, una ciudad o un estado, por ejemplo, pueden cambiar a lo largo del tiempo histrico. Esto conduce a seguir la pista entre los antiguos y nuevos nombres. Fjate, que tambin puedes hacer una correspondencia entre elementos de la organizacin espacial y las condiciones histricas del perodo de la Venezuela Agraria o Agro-exportadora: el terreno del barrio era parte de una hacienda de caf Ah! Que interesante!... Por un lado nos encontramos que era una hacienda y como sabes, esta, junto al hato, eran los principales sitios para la produccin agropecuaria o unidades de produccin como se le denomina dentro del lenguaje de las ciencias sociales. Por el otro y en estrecha relacin, en la hacienda se produca caf, el cual fue uno de los principales rubros de exportacin desde la colonia y super a la del cacao a partir de la tercera dcada del s. XIX hasta principios del siglo XX. Para ese momento, haba una estrecha relacin entre las unidades de produccin, las ciudades donde funcionaban las casas comerciales ubicadas en ciudades y puertos estratgicos (La Guaira y Maracaibo, por ejemplo), las cuales controlaban los crditos agrcolas, la produccin, el transporte la exportacin de nuestros principales productos (cacao y caf) y la importacin de materia elaborada. Si tomas en cuenta, la localizacin del barrio La Fuente: http://www.juanjosemora.com.ve/wiki/apifoto.php?id=36697112 Trilla y la del puerto de La Guaira, podrs pensar que probablemente la produccin de la antigua hacienda se exportaba por dicho puerto. Es otro punto que habra que indagar para precisar en la investigacin geohistrica posterior del mencionado barrio. Hasta aqu, te hemos ofrecido algunos aspectos de las condiciones histricas del perodo de la Venezuela Agraria (o Agro-exportadora como tambin se le denomina), para ejemplificar cmo proceder cuando emprendes el estudio de un espacio geogrfico, a partir del enfoque geohistrico. En adelante, a veces solo damos alguna pistas, en otras ocasiones, formulamos preguntas u ofrecemos orientacin sobre cmo seguir con la investigacin, ya que luego, tienes que hacerlo en tu espacio geogrfico donde vives. No te preocupes. Vers que te resultar ms divertido e interesante que estar sentado todo el tiempo en un pupitre, escuchando o leyendo algo, que luego tienes que repetir. Seguimos buscando en el relato y leemos que la hacienda desapareci Por qu? Cundo?, son dos preguntas que vienen a la mente de manera inmediata y muy adecuada. El relato no lo precisa, pero si te ubicas en el espacio y en el tiempo observando el cuadro N 17, advertirs que la estructura espacial seccionada o regionalizada comienza a sufrir transformaciones para principios del s. XX, al mismo tiem42
Fig. N 28. Casa Guipuzcoana, edo. Vargas.

po que las condiciones histricas lo hacen. Es decir, nuestro pas pasa por un momento de transicin, el cual lo denomina Ceballos como Venezuela del Petrleo Qu te sugiere ese nombre sobre lo que est ocurriendo en la organizacin econmico-poltica del pas? Puedes dar una probable respuesta: la hacienda dej de producir y quebr, o fue abandonada como muchas otras ms, por el cambio de economa agrcola a petrolera que sufri nuestro pas a principios del s. XX. Igualmente, tienes que investigar para aproximarte a una explicacin, a travs de la bsqueda de datos de distinto tipo: libros, revistas, crnicas, datos estadsticos, entrevista a personajes claves, entre otras. La historia ofrecida por los habitantes de La Trilla, indica que cuando se edificaba el Panten Nacional, uno de sus constructores promovi el poblamiento del sector para personas de escasos recursos. No obstante, si t indagas relatos histricos encontrars que realmente en el el s. XIX (1874), durante la Venezuela Agraria, se aprovech la estructura fsica de la antigua Iglesia de la Santsima Trinidad, edificada en el ao 1744, para convertirla en la sede del mencionado panten. Ah! Pero, luego, sealan algo muy importante para esta primera aproximacin de lectura geohistrica del relato en cuestin: Ese incipiente poblamiento se diluy y empez a tener un proceso distinto a causa del crecimiento de la ciudad de Caracas. Esto condujo a que varia familias se establecieran en los mrgenes de la quebrada Catuche y se inici la construccin del barrio La Trilla, a mediados del S. XX (1946). Esta fecha te indica que esa serie de hechos enlazados entre la capital y el espacio geogrfico en estudio, est ocurriendo cuando el perodo Petrolero se ha fortalecido ms y con l, la organizacin espacial centralizada se est afianzando (observa el cuadro N 17 del captulo N 3). Igualmente sucede cuando lees lo siguiente: Despus del derrocamiento de Prez Jimnez (1958) () comenzaron a construirse ranchos a orillas del ro Catuche () seala el relato Por qu?

Las razones por las cuales el crecimiento de Caracas incidi en el nacimiento real del barrio y del hecho de que las construcciones de ranchos se iniciara luego de la destitucin de Prez Jimnez, requieres conocer las condiciones histricas que se dieron al inicio del periodo Petrolero. Para ello, necesitas buscar informacin en distintas fuentes, incluyendo entrevistas a personajes clave. Por supuesto, cuando haces esa investigacin, aplicas las nociones, conceptos y principios de la Geografa Cules, por ejemplo? Luego, podrs advertir algo muy importante: en 1978 (perodo Petrolero), la comunidad se resiste a que el Ministerio de Urbanismo (MINDUR) los desaloje para construir obras, ya que posean documentos de propiedad de los terrenos desde finales de la dcada de 1930. Observa dos hechos importantes: el primero, la negativa de los pobladores a ser desalojados; el segundo, que obtuvieron el ttulo de propiedad en la Venezuela del perodo Petrleo (transicin). Como puedes deducir fcilmente de la lectura, el espacio geogrfico del lugar que hoy en da sufri cambios, de acuerdo a las condiciones histricas: de rural agrcola pas a ser parte de un sector de escasos recursos, debido a las transformaciones que experiment el conjunto mayor en el cual est contenida, el rea metropolitana de Caracas y la nacin venezolana Qu principios de la Geografa se aplicaron para observar este proceso en el espacio y en el tiempo histrico? En La Trilla residen actualmente 307 familias. De ellas 86 habitan a orillas de la quebrada Catuche, esta cantidad incluye a las 76 familias que perdieron su vivienda por la crecida del Catuche, pero poco despus volvieron a construir sus viviendas en el mismo sitio Por qu? Lo recomendable es hacer entrevistas a las familias que regresaron para indagar las razones y luego, puedes dar tu opinin sobre la reincidencia de las mismas a continuar viviendo en reas donde tienen el riesgo de perder la vida. Igualmente procederas en otra comunidad de Venezuela. 43

Al lado de lo anterior, los habitantes proporcionan dos hechos importantes que estn ocurriendo en el barrio La Trilla, a principios del siglo XXI: uno, que la comunidad se ha organizado ante el riesgo del desbordamiento de la quebrada Catuche; el otro, que un grupo de estudiantes est realizando labores comunitarias, como las de hacer un diagnstico sobre los problemas del barrio y promover que la comunidad se organice en un Consejo Comunal. Te gustara participar en un diagnstico de tu comunidad y participar en la creacin de un Consejo Comunal? Sabes lo qu es un Consejo Comunal y los objetivos del mismo? Si no lo sabes, indgalo y te sorprender de lo que se puede lograr para el bienestar de la comunidad, si se trabaja con responsabilidad y honestidad. Recuerda, tal como lo expresa el profesor Ramn Tovar, el enfoque geohistrico no solo consiste en explicar la manera como los grupos humanos organizan el espacio geogrfico donde viven, de acuerdo a las condiciones histricas. A la Geohistoria tambin le interesa diagnosticar lo que tiene de particular cada comunidad y a partir de esto, contribuir a dar recomendaciones para que las condiciones de vida de sus habitantes mejoren. Para cerrar esta ejercitacin, te informamos que el estudio de la organizacin espacial del perodo Petrolero y su conexin con la seleccin de algunas condiciones histricas, lo realizars en captulos posteriores.

Compartiendo saberes
Reunido con tus compaeras(os) de equipo, reexiona sobre lo que se plantea a continuacin: De acuerdo a la lectura del relato, el espacio geogrfico del lugar que hoy en da es el barrio La Trilla, sufri cambios en el transcurso del tiempo histrico? Argumenta la respuesta con base a los datos suministrados por el personaje clave. La ejercitacin fue til para entender cmo realizar una lectura geohistrica de un relato de los pobladores, de un personaje clave de la comunidad en estudio, e incluso, de una crnica y de un texto sobre historia local? Qu parte te pareci ms agradable, y cul te result fastidiosa? Por qu? Qu aprendiste? Despus, participa en la discusin junto a tu docente y el resto del grupo, sobre los aspectos anteriores u otros que surjan.

Recordando otros conceptos

La lectura de captulos anteriores y del relato de los habitantes del barrio La Trilla, as como la ejercitacin sobre cmo obtener provecho de este para elaborar una primera explicacin del mencionado barrio desde el punto de vista geohistrico, te permiten comprender que el espacio geogrfico est conectado con tres nociones muy importantes: comunidad, pueblo y nacin Recuerdas sus significados? Quizs no. Por ello, nos parece conveniente presentrtelos a continuacin, antes de proseguir con los prximos captulos, ya que as podrs realizar mejor el estudio del espacio geogrfico donde vives: 44

Pueblo: La denicin de pueblo (del latn populum) es variada, segn distintos puntos de vista. Si se hace un resumen de ellos, se puede considerar como pueblo a todo grupo de personas que constituyen una comunidad, gracias a que utilizan un mismo territorio y comparten una cultura, lo que crea una solidaridad social muy fuerte. Todo pueblo tiene derecho a ejercer su plena soberana

Nacin: comunidad estable de individuos, asentada en un territorio, histricamente constituida de idioma, vida econmica y social, tradiciones comunes y dotada de conciencia de ser un conjunto poltico y cultural.

Comunidad: conjunto de personas que viven en un mismo espacio geogrco, las cuales participan de costumbres, necesidades y deseos comunes y maniestan sentido de pertenencia y arraigo a su localidad, que las hace pensar como un nosotros.

Entretejiendo y compartiendo saberes

Reunido en equipo, reexiona sobre las interrogantes que se presentan ms adelante y escribe tus reexiones en el cuaderno de trabajo: Qu elementos comunes observas entre los conceptos de comunidad, pueblo y nacin? Qu conexin existe entre estos conceptos y el espacio geogrco? Consideras que en el espacio geogrfico donde resides existe realmente una comunidad? Argumenta la respuesta. En caso de ser negativa tu respuesta (no), Cmo consideras t que puede desarrollarse el sentido de comunidad en donde vives? Sientes que eres parte del pueblo venezolano? Por qu? Venezuela constituye una nacin? Argumenta la respuesta Participa en el Conversatorio sobre la reflexin anterior y de otros aspectos que puedan surgir en el mismo. Qu aprendiste?

45

El espacio geogrfico y la cultura

Seguramente de la discusin, habrs notado que la cultura es un aspecto que est presente en las nociones anteriores y en el espacio geogrfico: la cultura! Sobre este trmino se han dado diferentes definiciones a lo largo de la historia y desde distintos puntos de vista. Entre estos, te ofrecemos uno que nos pareci muy interesante y que surge de la comparacin con otro muy conocido, a fin de que los leas y los interpretes, conjuntamente con tu docente y el resto del grupo:

La cultura como creacin de un destino personal y colectivo

() cultura comprendeel conjunto de rasgos que caracteriza las distintas formas de vida, a travs de una serie de objetos y modos de actuar y de pensar que son creados y transmitidos por los hombres como resultado de sus interacciones recprocas y de sus relaciones con la naturaleza por medio del trabajo. Esto se revela tanto en manifestaciones que se dan en el plano intelectual como en el material. (). En la concepcin precedente, la cultura es estilo de vida; pero el estilo de vida adquirido y conservado es un modo de ser que se apoya en el pasado. Nada objetamos a esto, no obstante, si nos quedramos ah, el concepto resultara insuficiente, puesto que lo cultural solo expresara una tendencia a la adaptacin Representaun riesgo real de estancamiento porque instala, sita en lo ya lo logrado (). Hay que apoyarse en el pasado, pero sobre todo hay que construir el futuro; de ah la concepcin de la cultura como la creacin de un destino personal y colectivo. La cultura, de este modo entendida, expresa las vicisitudes de los hombres y de los pueblos que construyen su futuro. Una cultura subsiste cuando, sin perder el sentido real del pasado, actualizado en tradiciones vivas y en pleno desarrollo, es capaz de cambiar y de mantenerse en movimiento hacia delante, de estar ligada al futuro. Como persona o como pueblo, uno solo se liga al futuro cuando tiene esperanzas e ilusiones y se quiere influir en lo porvenir mediante creaciones nuevas enraizadas en lo que se ha sido y lo que se est siendo. () A partir de esta concepcin, el ser culto, se ha de expresar en la capacidad de vivir creativamente la propia existencia y en la capacidad de inventar el futuro.
Fuente: ANDER-EGG, Ezequiel. Metodologa y prctica de la animacin socio cultural, Editorial HVMANITAS, Buenos Aires, s/f., pp. 19-21. Mimeo.

46

Entretejiendo y compartiendo saberes

Una vez concluida la lectura sobre la cultura, renete con tu equipo para reexionar sobre los aspectos que se indican a continuacin: Escribe con palabras propias los dos conceptos de cultura ofrecidos por el autor y elabora ejemplos que ilustren cada concepto. Estos los puedes extraer de tus vivencias en tu espacio geogrco u otros que conozcas, como tambin de otras fuentes: pelculas, fotos, lecturas, entre otras. Qu aspectos positivos y negativos seala el autor con respecto al primer concepto de cultura? Ests de acuerdo con l? Argumenta la respuesta. Segn los conceptos de cultura comparados, Existe algn pueblo de nuestra nacin, de Latinoamrica o del mundo que no posea cultura, tal como han armado algunas personas o pases colonizadores en el pasado y en el momento actual? Argumenta la respuesta Qu opinas sobre la cultura como creacin de un destino personal y colectivo? Qu conexin plantea el autor entre el pasado y el futuro en el concepto de cultura anterior? El epgrafe del captulo tiene relacin con lo ledo sobre la cultura? Qu reflexin deja en ti el epgrafe del captulo? Rente con tu docente y el resto de los equipos para compartir las reexiones anteriores y cualquier otro punto que consideres importante incluir.

Como puedes advertir, la cultura entendida como una creacin de destino personal y colectivo, incluye el estudio de los distintos modos de vida de las personas en lo particular y de las colectividades, lo cual lo puedes evidenciar en la serie de artculos que fabrican y en la forma de pensar, como resultado de las relaciones de distintos tipo que establecen los habitantes entre s (econmicas, sociales, polticas) y de la unin con la naturaleza a travs del trabajo. Pero, no se queda all. Tambin indica que para que una cultura no muera (o sea avasallada por otra), hay que examinar el pasado y observar, al mismo tiempo cmo este se va desarrollando y actualizando en el presente en tradiciones vivas y en pleno desarrollo. En consecuencia, la cultura, va cambiando y planteando todos los acontecimientos positivos o negativos, por los cuales los pueblos pasan para lograr construir o inventar su futuro, cuando tienen esperanzas e ilusiones, a partir de creaciones nuevas que surgen del pasado y del presente. Advierte, entonces, que la cultura es movimiento, es cambio de las tradiciones y formas de pensar de las colectividades humanas que viven en un espacio geogrfico y en un tiempo determinado de la historia, con el fin de edificar su futuro. Fjate, entonces, que la Geohistoria estudia el pasado para poder entender el espacio geogrfico actual, con la finalidad de diagnosticar problemas y contribuir a dar soluciones para construir un futuro mejor de los grupos humanos Entiendes mejor la conexin entre dicho enfoque y la cultura? 47

CAPTULO CAPTULO14 5

LA LOCALIDAD: UN ESPACIO PARA CONVIVIR Y APRENDER

Lo local ofrece mil posibilidades para adquirir, activa y vvidamente, nociones esenciales para elevarse a una posesin certera de lo geogrfico.
Mariano Zamorano Educador argentino

Para leer, reflexionar y dialogar antes de actuar

Fig. N 29. Un espacio local donde convivir. Fuente: http://elparaisosugenteyalgomas.blogspot.com/2010/05/no-es-un-derrumbe-es-falta-de.html.

Lee nuevamente lo expresado en el epgrafe, para que comprendas la importancia que tiene estudiar el espacio geogrfico de la localidad donde vives y puedas responder a interrogantes como las siguientes: A qu se refiere el autor del epgrafe cuando afirma que en lo local se pueden adquirir nociones activa y vvidamente acerca de lo geogrfico? Qu recuerdas de la conexin entre elementos humanos y naturales del espacio geogrfico donde vives? Qu te interesara saber sobre tu comunidad? Qu problemas conoces de tu espacio cotidiano? Desearas ayudar en la solucin de los mismos? Consideras posible que existan otras localidades de nuestra nacin con caractersticas semejantes a las que posee el espacio geogrfico donde resides? 48

Advierte, que pocas asignaturas permiten una ejercitacin activa y permanente de la observacin como la Geografa. El estudiantado de educacin secundaria ya puede participar de una verdadera iniciacin cientfica al contestar a las preguntas dnde?, cundo?, cmo?, por qu?, acerca de la realidad que le interesa, a partir de la observacin y descripcin de los fenmenos y procesos que se presentan en la misma y con base a esto, descubrir y explicar las relaciones y la dependencia mutua de los mismos en el espacio geogrfico. La enseanza y el aprendizaje de la Geografa, no se logran con estudiantes permanentemente sentados en los pupitres. Organizar un recorrido por los alrededores del liceo y/o en el rea donde vives, puede ser un primer paso muy importante para que contines la experiencia de examinar el espacio geogrfico. Por ello, te invitamos a que nos permitas acompaarte en la indagacin del espacio geogrfico que selecciones, de mutuo acuerdo con tus compaeros y compaeras de equipo y con tu docente Ya tienes los conocimientos bsicos para lograr tal meta con xito! Estos los adquiriste en los captulos anteriores y ahora los vas a llevar a la prctica y vas a darte cuenta de lo maravilloso que es descubrir todo el potencial que hay dentro de ti, para expresar con tus propias palabras y en un cartograma sntesis, como resultado de tu reflexin, una aproximacin del estudio del rea escogida bajo el enfoque geohistrico.

Un momento para recordar y reflexionar

En todo estudio geogrco y de cualquier otra ciencia, hay dos procesos muy importantes que realizas con tu mente cuando emprendes tal tarea: el anlisis y la sntesis. Ya lo has hecho y quizs, no te has percatado de ello. Por ello, hemos credo conveniente recordarlos, para que tengas conciencia de ellos a partir de este momento y los tengas presentes durante el desarrollo de esta asignatura y de otras, como tambin en tu vida cotidiana. El anlisis, consiste en separar o descomponer las partes o elementos que componen un conjunto o una totalidad, con la nalidad de comprenderlo mejor. Por ejemplo, el aparato digestivo de tu organismo, est constituido por la boca, faringe, esfago, estmago, intestino delgado e intestino grueso. Tambin analizas, cuando indicas las funciones que cada parte cumple dentro de ese conjunto o totalidad. Por ejemplo, las que se cumplen en la boca, faringe y dems partes del aparto digestivo para lograr el proceso digestivo. De tal manera, que cuando diferencias los elementos o subconjuntos (residencial, comercial, etc.), que componen el rea donde vives y las funciones que cada una desempea en esa totalidad (rea donde resides), tu mente est analizando. Ahora bien, cuando estableces relacin o conexin entre esas partes entre s y con la totalidad o conjunto, logras la sntesis y con esta, alcanzas a volver a reunir las secciones que habas separado en el anlisis y recomponer la totalidad. De esta forma, no te quedas con un estudio aislado de las partes que no ayuda mucho para comprender la realidad, pues en ella, como ya sabes, todo est conectado. Recuerda lo que aconseja el principio de conexin: no hay hecho aislado Medita sobre lo ledo en los prrafos precedentes y elabora ejemplos que ilustren cundo haces un anlisis y una sntesis sobre el espacio geogrfico donde vives. Luego, comparte tu reflexin con tu docente y el grupo. Qu aprendiste? 49

El recorrido por el entorno del liceo

Lo primero que recomendamos es que participes en la organizacin de equipos para emprender el recorrido por el rea cercana al liceo, en unin de tu docente, al menos una semana antes de realizarlo.Luego, en unin a tu docente y el grupo, participa en la bsqueda del plano del entorno inmediato de la entidad educativa. Si lo observas detenidamente, puedes obtener una visin de conjunto del rea, ya que ests vindola desde arriba, como si volaras sobre ella en un avin. Es lo que se llama visin area. Esta te ayudar a delimitar el recorrido, en unin a tu docente y el grupo. Es decir, desde dnde y hasta dnde se har la observacin directa.

SAN FERNANDO DE APURE

SAN FERNANDO DE APURE

APURE

SAN FERNANDO DE APURE

APURE
SAN FERNANDO DE APURE

En el establecimiento de la ruta del trabajo de campo (como tambin se le denomina), es Fig. N 30 Localizacin de San Fernando de Apure. importante escuchar las orientaciones del o de la Fuente: archivo del MPPE (2012). docente, pues es quien ha hecho una exploracin previa del sitio para proponer el recorrido y las paradas clave de observacin, acompaado de la indagacin sobre la historia del plantel educativo y de la localidad. Esto ayudar a que se logren con xito los objetivos del recorrido por el rea cercana al plantel. No obstante, t y el grupo tambin pueden hacer sugerencias, con base a las vivencias y conocimientos del rea. El plano lo puedes encontrar en el Instituto Geogrfico de Venezuela Simn Bolvar (www.igvsb.gob. ve), en las Pginas Amarillas de CANTV u otras en Internet. En l, ubica a tu plantel educativo y traza con una lnea la ruta del recorrido, indicando el punto de salida y el de llegada. Como ejemplo, te ofrecemos el plano con la ubicacin de liceo Lazo Mart de San Fernando de Apure (ver localizacin en la figura N 30) y, un probable recorrido del entorno inmediato del plantel, como podrs apreciar a continuacin:

Fig. N 31 Ubicacin de liceo Lazo Mart de San Fernando de Apure, edo. Apure. Fuente: Pginas Amarillas. CANTV.

50

Como t conoces, las ciudades que actualmente funcionan como capital de la Repblica y como capital de los estados, fueron fundadas durante la colonia. Igualmente sucedi con una serie de pueblos o aldeas. Todos esos espacios geogrficos han cambiado, unos ms que otros. Sin embargo, es oportuno evocar que gran parte de las ciudades y pueblos conservan algunas construcciones coloniales en el casco central (algunos autores lo llaman casco histrico). Alrededor del casco central se extiende el centro poblado a medida que transcurre el tiempo, y a veces tanto, que se convierte en una gran ciudad. Recuerdas lo que es el caso central? Si no viene a tu mente su significado, puedes consultar el libro El espacio geogrfico de la Humanidad de primer ao u otra fuente Qu importancia le atribuyes al casco central de una localidad? Te invitamos a que observes el plano de San Fernando de Apure, conjunto mayor donde est comprendido el sector que rodea al liceo Lazo Mart y ubiques en l el casco central de dicha capital y comprendas mejor este punto:

Fig. N 32 Casco central de San Fernando de Apure Fuente: Pginas Amarillas. CANTV.

Realiza lo mismo con tu liceo y su entorno. Luego, reflexiona: tu plantel est cerca, lejos o dentro del casco central? Qu te indica esto sobre los cambios del conjunto mayor donde est contenido el sector en el cual se ubica tu plantel educativo?

Entrate
Algunas edicaciones de alto valor patrimonial del casco central de Caracas fueron sometidas a un proceso de restauracin y abiertas al pblico en el ao 2012, pero an no ha concluido. Entre las construcciones restauradas, se pueden mencionar la plaza Bolvar, los teatros Nacional y Municipal, el Correo de Carmelitas, El Calvario y la Casa del vnculo, donde vivi Simn Bolvar con su esposa Mara Teresa Rodrguez del Toro antes de que esta falleciera por enfermedad, entre otras. Algunos de los objetivos de esta labor, son el de rescatar la memoria histrica que queda atrapada en elementos del espacio geogrco y el de retomar los espacios pblicos para el entretenimiento sano de la poblacin 51

Ahora bien, para que el trabajo de campo te resulte provechoso, te ofrecemos las siguientes recomendaciones: Durante el recorrido tendrs que identificar la data aproximada de las construcciones. Esta se refiere al ao, dcada o siglo en el cual fueron construidas las edificaciones (casas, edificios, calles, avenidas, trapiches, alcabalas, comercios, haciendas, etc.). La data es muy importante porque a partir de ella, puedes acercarte a distinguir el perodo histrico en el cual fueron hechos los componentes del espacio geogrfico que observas directamente (y tambin cuando lo haces indirectamente con las fotos u otras imgenes). Cmo lograrlo?, te preguntars. Muy sencillo: observa y describe las caractersticas de su fachada: el estilo arquitectnico, el material utilizado en la elaboracin de las paredes, de las ventanas, de las puertas, de los techos y pisos, por ejemplo; incluso, advierte si hay un letrero que aporte datos sobre su fundacin. Por ejemplo, observa la figura N 33. Detente a observar si hay una construccin que represente de manera muy clara un perodo geohistrico del pasado lejano o reciente. Por ejemplo, un viejo trapiche, una alcabala, unos rieles de ferrocarril, una antigua hacienda o restos de esta. Recuerda indagar el significado de toda palabra nueva para ti. Puedes llevar la copia del cuadro N 17 del captulo N 3 para consultarlo en caso de duda en el trabajo de campo.
Fig. N 33 Construcciones del perodo Agrario y del Petrolero. Caracas. Fuente: http://www.castillosypalacios.es.tl/Palacios-de-las-Academias.htm

Igualmente, para prepararte mejor, te recomendamos que revises los libros del rea de Educacin Artstica, distintos estilos arquitectnicos en nuestro pas y observes sus caractersticas. Puedes consultar a un docente de dicha rea de conocimiento cualquier duda. Es frecuente que las edificaciones hayan sufrido remodelaciones que esconden o dificultan diferenciar realmente el perodo en el cual fueron levantadas. No te preocupes. Lo recomendable, es ser muy cuidadoso en la observacin y llegar hasta donde se puede. Para cada perodo geohistrico, tendrs que elegir un color. Te recomendamos el verde para el perodo de la Venezuela Agraria o Agroexportadora. Recuerda la importancia de establecer la relacin entre espacio geogrfico y las condiciones histricas. Por ello, tendrs que recurrir a los conocimientos adquiridos sobre la historia de nuestro pas. Igualmente, ten presente que debers aplicar los principios de la Geografa al momento de observar, analizar y establecer relaciones entre los componentes del sector seleccionado. Establece los smbolos (colores, lneas horizontales, lneas verticales, crculos de distintos tamaos, etc.), que vas a utilizar para representar los componentes del espacio que rodea al plantel: a) las 52

distintas maneras como la sociedad ha utilizado el espacio (viviendas unifamiliares, multifamiliares, de bloques o ranchos propiamente dicho, cultivos en conuco o en haciendas, ganadera de subsistencia o comercial, industria, comercio, servicios educativos, de salud o de otro tipo, trapiches, entre otros); b) el perodo que le corresponde a las edificaciones; c) a las actividades econmicas; d) sectores de la poblacin de ingresos altos, medianos o escasos; e) ros o quebradas, entre otros. Podrs observar ejemplos de smbolo en pginas siguientes de este captulo (ver figura N 34). Igualmente, lleva lpiz, creyones, una de las dos fotocopias del plano del sector que van a recorrer (hay que dejar una en reserva) y una tabla o cuaderno donde apoyar el plano para indicar en l, los aspectos observados durante el recorrido. No te alejes del grupo y presta atencin a las observaciones de tu docente y de tus compaeros y compaeras durante el recorrido. Lleva tu celular o cmara para fotografiar aspectos relevantes del rea. Ests listo para emprender con xito la observacin directa del entorno del liceo Adelante!

Del plan a la prctica

Quedan invitados e invitadas a dar este primer paso! Les aseguramos que no se arrepentirn, porque en 90 minutos caminando aprendern mucho ms que encerrados en el aula y, adems, les quedarn ganas de organizar prximas salidas a otros sectores, como el que habitas. Durante el recorrido podrs observar elementos diversos, los cuales dependern, si se trata de una parte de un espacio geogrfico urbano o rural (aldeas, pueblos, caseros, por ejemplo) y de las caractersticas propias del lugar. Sin embargo, hemos considerado conveniente presentarte ms adelante, algunos aspectos que puedes observar y deducir durante el recorrido. Es posible que no se observen todos, por ello, bajo la orientacin de tu docente, se harn las adaptaciones o arreglos necesarios, segn la particularidad del lugar. No obstante, lo que hay que observar constantemente es la conexin entre los elementos del espacio y el tiempo histrico Ya sabes muy bien por qu.

Orientaciones generales para la observacin y la representacin del rea seleccionada en el plano:

Desde el inicio hasta el final del recorrido, t puedes representar en el plano los aspectos ms importantes o significativos observados en el rea cercana al plantel, utilizando los smbolos que escogiste previamente. Ms adelante, te ofrecemos algunos de los componentes que puedan ser encontrados durante el recorrido, segn las caractersticas del lugar. Asimismo, planteamos algunas interrogantes que pueden surgir durante la observacin del rea cercana al plantel. Algunas de las preguntas podrn ser respondidas durante el recorrido y otras, habr que indagarlas posteriormente en el aula o en la casa, en unin a tu equipo y a tu docente, consultando distintas fuentes: libros, Internet, entrevistas a personajes clave. Esta primera experiencia es una ejercitacin que te servir de gua para el estudio que hars posteriormente con tu equipo, sobre el rea que seleccionen. En consecuencia, los aspectos que pueden ser observados en el sector cercano al plantel y las preguntas que se presentan en las orientaciones, tambin las tendrs en cuenta cuando realices el trabajo de campo y la reflexin sobre el espacio geogrfico donde vives. No se te olvide 53

Aspectos a observar en el recorrido:

Los usos del espacio (viviendas de distintos tipos, comercio, industria, cultivos de hacienda o de conucos, ganadera, centros educativos y de salud, bancos, parques, museos, entre otros). (+) Cul(es) uso(s) del espacio se extiende(n) ms y/o cules son importantes por localizarse con frecuencia? Identifica la data aproximada de las construcciones en los distintos usos del espacio y a partir de all, establece el perodo geohistrico que muestran las edificaciones Puedes consultar el cuadro N 17. (*) a) El perodo geohistrico que reconociste en el espacio geogrfico corresponden a un tiempo pasado lejano o cercano, o al actual?; b) Existe el predominio de construcciones que pertenecen a algn(os) perodo(s) geohistrico(s)?, c) Cul es (son) este (os) perodo (s)?; d) O por el contrario, se observa una combinacin de construcciones de distintos perodos geohistricos?; e) Cules?, f ) Si esa situacin se observa en el sector, Qu te indica en relacin al proceso en la organizacin y la expansin del espacio geogrfico en el tiempo histrico? Las actividades econmicas que hay en el sector escogido: agricultura, ganadera, comercio, industria, servicios, etc. Como adviertes, prcticamente se corresponden con los usos del espacio. Observa si existe la buhonera (+) a) Qu caractersticas presentan las actividades econmicas del rea? Las actividades econmicas son de subsistencia o comerciales, o de otro tipo? Argumenta la respuesta; b) Qu problemtica te indica la presencia de la buhonera en el rea? Observa si alguna(s) vivienda(s) se utiliza(n) para dar alojo solamente a la familia o se les da distintos usos a la vez (vivienda en la parte de arriba y comercial, educativo o industrial, en el sitio que est abajo o inferior, por ejemplo). Tambin puedes advertir si cambi totalmente de uso (de residencia para la familia, a ser un lugar comercial, de servicio, de taller o industrial, entre otros). Fjate, que pareciera que esa construccin se hubiera separado en varias partes con distintos usos. Por eso se le llama fragmentacin en el uso del espacio. (+). La modalidad de poblacin (dispersa o concentrada) a partir del uso de viviendas (puedes consultar el texto El espacio geogrfico de la Humanidad, de 1 ao. para recordar este punto, una vez culminado el recorrido). Sabes desde cundo el rea presenta esa modalidad de poblacin?; b) Si hubo cambio en la modalidad de poblacin, conoces las razones de ello y cundo ocurri. Si no lo sabes, indgalo o consulta a tu docente sobre ambas interrogantes. Los diferentes niveles de ingresos de la poblacin del lugar: altos, medianos o escasos (lo deduces de las caractersticas de las residencias). (+) 54

Fig. N 34 Poblacin concentrada. Ciudad Ojeda, edo. Zulia. Fuente: http://www.guiaempresarial.org

 a) Existe el predominio de un determinado nivel de ingreso (alto, medio o bajo) en el rea?; b) O se observa una combinacin de distintos ingresos en las familias que habitan en el sector?; c) Qu te indica esta ltima situacin? Presencia de ros o quebradas (+) Qu usos se le da a los ros y quebradas del sector?; b) La poblacin vive cerca o lejos de quebradas y ros; c) Si viven cerca, qu riesgos corren las familias que viven la lado de los ros y quebradas?, d) Los pobladores que habitan cerca o lejos de dichos cursos de agua, Qu nivel de ingreso poseen?; e) A tu juicio, por qu viven all?; f ) Qu medidas pueden llevarse a cabo para evitar perjuicios a la poblacin que reside cerca de esos cursos de ros? Terrenos que tienden a derrumbarse (+). En caso de los terrenos tendientes a derrumbarse, responde a las mismas interrogantes realizadas con respecto a los ros y quebradas, pero en relacin a lo que interesa en este caso: los deslizamientos de tierra. La vialidad (calles, autopistas, avenidas, caminos de tierra, ferrocarriles etc.) (+) Observa si las calles estn dispuestas en cuadratura o de otra forma y si son anchas o angostas Qu te indica esto con respecto a los distintos perodos geohistricos de nuestro pas? Tipos de transporte y rutas de los mismos, pues esto te da pistas sobre conexiones del rea seleccionadas con otras, lejanas o cercanas) (+) Qu conexiones observas entre el sector prximo al liceo y otros conjuntos del espacio dentro de los cuales est comprendido (ciudad, o pueblo, municipio, estado, regin, pas)? Problemas del rea: basura, zonas de riesgo por diferentes motivos (derrumbes, desbordamientos de ros o quebradas), desempleo, vivienda, delincuencia, insuficiencia de servicios de cualquier tipo, entre otros. (+) Elementos recientes o en construccin en el espacio geogrfico: viviendas, puentes, comercio, fbricas, centros educativos o de salud (hospitales, SRI, CDI, ferrocarril, metro, Mercal, PDVAL, por ejemplo. (+) Qu te indican la construccin de esos nuevos elementos recientemente instalados en el sector, con respecto a la organizacin del espacio y los perodos geohistricos? Posibilidades del rea para promover mejoras en las condiciones de vida de la poblacin que vive en el rea cercana al plantel, con el fin de disminuir o solucionar los problemas observados o para realizar proyectos para ello dentro del sector (construccin de un centro educativo o de salud, o de una construccin para el desarrollo de una actividad econmica, entre otros). (+) 55

 Otro(s) aspecto(s) que se considere conveniente incluir por ser significativo dentro de la seccin seleccionada para el recorrido: trapiche abandonado o en uso, rieles antiguos de un ferrocarril, entre otros. Qu te pareci la experiencia? Qu emociones (alegra, temor, indiferencia, molestia, rechazo, etc.) sentiste durante el recorrido? Por qu? Comparte con tu grupo y tu docente tu opinin y emociones.

De la realidad al papel
En tu hogar, despus de finalizado el trabajo de campo o la observacin directa del rea cercana al liceo, coloca un papel de calcar o traslcido sobre el plano que llevaste en el recorrido. Representa los componentes observados con los smbolos seleccionados. Recuerda que puedes combinar smbolos cuando se localizan dos aspectos en un mismo lugar. Por ejemplo, si observas que hay uso de viviendas que corresponde a familias de altos o bajos ingresos, puedes combinar dos smbolos. Quizs exclames: Cmo represento todo lo que observ en un mapa?! No te preocupes. Puedes hacer dos mapas: en el primero, dibujas los aspectos que vienen acompaados con este signo: (+); en el segundo, representa los que tienen este otro signo (*). Luego, cuando pones uno sobre otro, logras observar otra sntesis, ya que el papel es traslcido Ah! Es recomendable usar un color para cada uno de los perodos geohistrico El cuadro de la figura N 35, te ofrece ejemplos sobre smbolos que puedes usar por separado o superpuesto o combinados:

Fig. N 35 Ejemplos de smbolos para el mapa. Fuente: archivo del MPPE (2012).

56

No olvides elaborar la leyenda, utilizando los smbolos escogidos para cada elemento observado, escribir el ttulo y trazar las lneas del marco de tu primer mapa sntesis. Acompaa los mapas sntesis, con el mapa en el cual representes la localizacin del rea cercana al plantel en el conjunto mayor ms cercano al cual pertenece (ciudad, pueblo, aldea, por ejemplo) y otro mapa donde dibujes la ubicacin de ese primer conjunto mayor, con los otros con los cuales tiene relaciones (municipio y/o estado) y luego, el estado en el pas. Para que comprendas mejor, es semejante a los mapas que se ofrecen sobre la ubicacin del barrio la Trilla en el captulo N 4 y en el mapa de la figura N 30 de este captulo. Obsrvalos de nuevo. Felicitaciones! Ya lo lograste!

Compartiendo saberes
En las siguientes horas de clases, participa, en unin con tu docente y los dems equipos, para comparar las observaciones y las reexiones realizadas durante el recorrido del rea cercana al plantel y el mapa sntesis elaborado. Asimismo, medita conjuntamente con tu docente y el grupo, sobre lo siguiente: El rea adyacente al liceo sufri cambios a lo largo de los perodos geohistricos? Argumenta la respuesta con base a los aspectos observados en el trabajo de campo. Ahora bien, para comprender las razones por las cuales ese sector manifest cambios, es necesario que establezca conexin con las transformaciones ocurridas en los conjuntos espaciales mayores en los cuales est contenido: la ciudad o el pueblo, por ejemplo, y la nacin venezolana, en relacin a las condiciones histricas ms importantes en distintos perodos geohistricos? Las conoces? Si no las sabes, tienes que averiguarlas junto a tu equipo y tu docente en distintas fuentes de informacin: libros, crnicas, entrevistas a personajes clave, Internet, entre otras. En relacin a las condiciones histricas ms signicativas que han incidido en la organizacin de los elementos del rea que rodea al plantel y de los conjuntos mayores con los cuales se conecta, puedes consultar los libros de Historia de Venezuela y de Nuestramrica, Nuestra Historia Republicana y otros. Fjate, en la importancia que tiene el recordatorio constante de las nociones, conceptos y principios de la Geografa y su aplicacin cuando haces el estudio de cualquier espacio geogrco. Asimismo, aprovecha la oportunidad, para aclarar dudas sobre algn punto contemplado en el mismo, pues, luego tiene que aplicar la experiencia en el rea donde vives. Qu aprendiste?

57

CAPTULO CAPTULO14 6

EL ESPACIO GEOGRFICO DONDE VIVO Y COMPARTO

El recurrir a la microhistoria es un esfuerzo tendiente a integrar campos tan paradjicos como la geografa de la poblacin y la falta de aguas en un pueblo o el problema de la basura y las formas de organizacin comunales.
Federico Villalva Educador venezolano

El recorrido por el espacio geogrfico donde vivo

Ya tuviste la experiencia previa de hacer la observacin directa del sector cercano al liceo donde asistes todos los das, para aprender mucho sobre lo hechos y procesos diversos que se dan en tu realidad, en las distintas reas del conocimiento. Seguramente, algunas te parecern interesantes y otras, quizs menos llamativas. Ese lugar es parte de tu espacio cotidiano y vivencial y por ello, fue muy importante que realizaras la primera aproximacin de un estudio desde el enfoque geohistrico, en el rea cercana al plantel educativo. En este momento, nos parece oportuno que inicies el estudio del espacio geogrfico donde resides, el cual tambin es tu espacio cotidiano y vivencial.

Por supuesto, esa indagacin no lo vas hacer en una semana, ni en un mes, sino en un tiempo mayor, el cual se establecer de mutuo acuerdo con tu docente y el resto del grupo. Sugerimos, que la entrega del mismo puede ser para finales del ao escolar, pues a medida que vas realizando la investigacin de tu comunidad, tambin vas avanzando en los siguientes captulos sobre la geografa de nuestra nacin, los cuales, igualmente te ayudarn en el desarrollo del estudio de tu espacio geogrfico. Asimismo, durante el transcurso del ao escolar, conjuntamente con tu docente y el grupo, pueden convenir fechas para la discusin, orientacin y evaluacin de lo que se ha acordado realizar sobre el estudio del espacio geogrfico escogido por cada equipo. Vers que es muy dinmico y divertido trabajar as, pues con ello, el aprendizaje de la Geografa ya no slo es leer y repetir de memoria un texto, sino compartir entre todos los equipos, los resultados de los trabajos de campo, las entrevistas y/o encuestas en la comunidad, de la indagacin en crnicas y en libros, y la explicacin de los distintos espacios geogrficos escogidos con ideas y palabras propias. 58

Fig. N 36. Actividad cotidiana. Fuente: http://www.avn.info.ve/contenido/jornada-integral-comunitaria-llegaeste-viernes-al-sector-altavista-catia

Adems, fjate, que vas a continuar poniendo en prctica el anlisis y la sntesis para el examen de la realidad del espacio en estudio Recuerdas ambos conceptos? Si no vienen a tu memoria, vuelve a leerlos en la seccinUn momento para recordar y reflexionar, presentado en el inicio de este captulo.

Entrate y comparte
La Geografa es una ciencia de sntesis, porque para poder aproximarse a la comprensin del espacio geogrco tiene que descubrir y explicar las relaciones mutuas que se dan entre los distintos elementos que conforman un espacio geogrco. Por supuesto, como el estudioso no puede abarcar la totalidad de los componentes, selecciona aquellos que son ms importantes o signicativos de la realidad. T, en unin a tu equipo, hars lo mismo en la indagacin del rea seleccionada. La sntesis, es el mtodo ms relevante de la ciencia geogrca. Sin embargo, no se puede llegar a la sntesis, si no se ha hecho un buen anlisis. Por ello, muchos estudiosos los nombran as juntitos: mtodo de anlisis-sntesis. Conoces el significado de mtodo? Si no lo sabes, avergualo y comparte tu indagacin con tu docente y el resto del grupo. As mismo, este trabajo sobre el rea donde vives, tiene la ventaja de contribuir mucho a que te sientas parte de tu espacio geogrfico, y con ello, crezca tu sentido de pertenencia e identidad con l. Se agrega tambin algo muy importante: el aprendizaje obtenido con la investigacin de tu rea, te ayudar a comprender mejor hechos y procesos del espacio de Venezuela Qu opinas sobre esta investigacin sobre tu espacio geogrfico? Te agrada? Por qu? Estamos seguros que hars muy bien la investigacin del rea donde vives, pues ya tienes la experiencia previa del recorrido por el entorno a tu liceo.

Vamos a organizarnos y prepararnos primero

No nos detendremos mucho en orientaciones sobre situaciones en las que ya sabes cmo proceder y solo lo haremos en los casos que lo ameriten. Por ello, lo primero que te recomendamos es que participes en la organizacin del equipo de trabajo y en la seleccin del rea. Lo ms conveniente, es que el equipo est formado por cuatro o cinco alumnos(as) que vivan en la misma comunidad, o por lo menos, cercana a ella. La constitucin del equipo es muy importante, porque unidos y comprometidos con la indagacin del rea seleccionada, el trabajo resultar ms divertido y ms fcil, pues se distribuirn las tareas que hay que emprender con responsabilidad y honestidad. Posteriormente, todos los y las integrantes del equipo, discutirn sobre los datos obtenidos en la bsqueda de informacin y en la elaboracin del informe escrito y de los mapas sntesis. Luego, el equipo emprende la bsqueda del plano. Este depender de la extensin del conjunto mayor al cual pertenece. En caso de que residas en una ciudad no puedes abarcarla en su totalidad. Por ello, el plano ser el de la urbanizacin o del sector del barrio donde vives. Igualmente, si la urbanizacin es muy extensa, selecciona la parte de ella que vas a estudiar, teniendo en cuenta que sea aquella que contenga elementos significativos. Por ejemplo, cercana al casco central (observa la figura N 37), existencia de un mercado, de algn centro de salud muy concurrido por el sector o la urbanizacin, la mayor concentracin de poblacin o 59

de actividades econmicas, presencia de cultivos urbanos entre otros. O la parte que a ti y tu equipo, les gustara examinar. En todos los casos, tienes que argumentar la seleccin del rea de estudio. Si habitas en un pueblo pequeo o en un casero, s puedes trabajar con el plano de todo ese conjunto espacial.

Fig. N 37. Casco central de Bocon, edo. Merida. Fuente: http://unavistabocono.blogspot.com/2010_08_01_archive.html

No consigues el mapa? No te alarmes. Todo tiene solucin En caso de no conseguir el plano, lo puedes sustituir elaborando un buen mapa mental del rea donde vives (no lo confundas o con un mapa conceptual, o con el mapa mental sobre una lectura). A fin de que dicho mapa represente lo mejor posible la realidad, te recomendamos recorrerla varias veces para hacer las correcciones que consideres conveniente. Si necesitas ms orientacin sobre este punto, puedes consultar el libro El espacio geogrfico de la Humanidad de primer ao. No obstante, recuerda que todo mapa mental de un espacio geogrfico siempre va a contener deformaciones, pero an as es til para el trabajo propuesto y vers que te sorprenders de la cantidad de elementos que no habas observado, a pesar de recorrerla todos los das.

Elaboraremos los mapas sobre la ubicacin del rea en conjuntos mayores

Ya escogiste y delimitaste el rea Cierto? Ahora realiza el (los) mapa(s) que represente(n) la situacin de la misma en los conjuntos mayores en los cuales est contenida Conoces el nombre de los conjuntos mayores en los cuales est contenido tu espacio geogrfico? Si no lo sabes, indgalo preguntando a tus familiares o vecinos ms cercanos y confirma la respuesta con tu docente. Recuerda que es semejante a los mapas que observaste cuando leste el relato del barrio La Trilla o el del rea cercana a tu liceo. Por ejemplo, si es un sector de un barrio o de una urbanizacin, estos son subconjuntos de un conjunto mayor: la ciudad. Entonces, calca la silueta de la ciudad y ubica con un crculo el espacio geogrfico escogido. Elabora la leyenda y escribe el ttulo. (Observa las figuras N 24 y 25 del captulo N 4). 60

La ciudad, a su vez, forma parte de otro conjunto mayor: el municipio, o la entidad federal (Distrito capital o estado). Como la entidad federal se encuentra dentro de otro conjunto ms grande an, Venezuela. Entonces, calca la silueta de Venezuela y dentro de ella, la de la entidad federal donde se ubica tu espacio geogrfico. Colorea la entidad federal y dentro de esta, indica dnde se ubica el rea en estudio con un crculo. Elabora la leyenda y escribe el ttulo del mapa. Si es un pueblo, una aldea, casero, procede de igual manera (observa la figura N 30 del captulo N 5). Tambin puedes usar planos y mapas del Instituto Geogrfico de Venezuela Simn Bolvar (www.igvsb.gob.ve), de las Pginas Amarillas de CANTV u otra fuente en Internet, para elaborar los mapas anteriores.

A recorrer el rea seleccionada con ojo geogrfico

Realiza, en unin a tu equipo, la observacin directa del rea donde vives todas las veces que sean necesarias, para conocer bien los elementos significativos del rea. Lee de nuevo las Orientaciones generales para la observacin y la representacin del rea seleccionada en el plano antes de hacer los distintos recorridos, previo acuerdo de todos los integrantes del equipo. Consulta a tu docente cualquier duda que surja de la observacin directa del espacio geogrfico seleccionado, cuando ests en el liceo. No olvides anotar el nmero del recorrido (primer, segundo, etc.) y la fecha en la cual lo realizaste en unin a tu equipo Ah! Lleva tu celular o cmara para fotografiar aquellos aspectos que consideres importantes para explicar la organizacin del espacio y su relacin con las condiciones histricas.

Busquemos las relaciones despus del recorrido

La observacin directa es muy importante para el estudio geohistrico de cualquier espacio geogrfico. Sin embargo, el recorrido por el rea no es suficiente para poder explicar las funciones de sus componentes ms importantes y las relaciones entre ellos. Por lo mismo, para que logres una mejor explicacin del rea donde resides, complementars los recorridos del rea con otras fuentes para recolectar datos, tales como la lectura de libros, crnicas, entrevistas a personajes clave y a vecinos de tu comunidad, entre otras. Lee a continuacin, las orientaciones que te ofrecemos para ello:

1. La historia de la localidad y las condiciones histricas:

Por la experiencia en el estudio del rea cercana al plantel, ya sabes cmo proceder para indagar la historia breve de la localidad: solamente te agregamos, que puedes consultar al cronista de la ciudad o del pueblo y a organizaciones de la comunidad (consejos comunales, juntas de condominio, entre otras). Para auxiliarte, al final del captulo te ofrecemos algunas preguntas que puedes formular en las entrevistas. Pero, t, en unin a tu equipo, pueden incluir otras, que consideren convenientes hacer, pues ustedes viven en su espacio geogrfico y son los que van a observar las caractersticas particulares que presenta y la hacen nica, a pesar de contener otras de acuerdo a lo que sucede en nuestra nacin. Igualmente conoces cmo proceder para extraer de las narraciones anteriores, los datos ms importantes sobre elementos que conforman el espacio geogrfico y relacionarlos con las condiciones histricas ms significativas de un tiempo determinado del perodo geohistrico que le corresponde. Por ejemplo, el de la colonia, dentro del perodo de la Venezuela Agraria, o las dcadas de los aos setenta del perodo Petrolero (ver cuadro N 17). Puedes volver al captulo N 4, donde se ejemplific con el barrio La Trilla. Asimismo, es necesario efectuar entrevistas a personajes clave de la comunidad, a fin de que te den informacin sobre los cambios que ellos han observado en ella, y las razones, que a su juicio, explican esas transformaciones. 61

Esta labor se hace fcil, pues si necesitas evocar lo fundamental de la organizacin econmicosocial, poltica y cultural del momento histrico, consulta los libros de Nuestra Historia y la de Amrica, Nuestra Historia Republicana y/u otros. Asimismo, puedes indagar en otras fuentes, como Internet. Incluso, novelas de escritores venezolanos, ilustran de manera amena, aspectos sobre las condiciones histricas de algn lugar de nuestro pas en un lapso determinado. Consulta al docente del rea Castellano y Literatura. Una vez realizado lo anterior, tienes asegurado buena parte del xito en tu trabajo de indagacin, pues lo ms importante que tienes que hacer es explicar la conexin entre el orden que tienen los componentes observados en tu comunidad y la informacin sobre el perodo Petrolero obtenida en los libros consultados. Igualmente, te informamos que el estudio de la organizacin espacial de Venezuela que predomina en el perodo Petrolero, se presentar en prximos captulos y es nuestro deseo que sea de gran ayuda para explicar el rea escogida de mutuo acuerdo por tu equipo.

Compartiendo saberes
Reunidos los diversos equipos con el o la docente de aula, participa en el intercambio de la informacin obtenida sobre la historia de la localidad en distintas fuentes y la experiencia de relacionarla con la periodizacin geohistrica, aclarar dudas entre todos para ayudarse mutuamente en el logro de un exitoso trabajo en esta parte Qu aprendiste?

2. Entrevistas y/o encuestas a sectores y vecinos de la comunidad

Las entrevistas o las encuestas son muy importantes al momento de recoger informacin sobre la movilidad de sus habitantes para llevar a cabo sus actividades cotidianas. Tambin sirven para averiguar sobre el funcionamiento y las conexiones entre distintas partes que conforman el rea, y los vnculos entre esta con otros espacios geogrficos, cercanos o lejanos. Pero no todos los espacios son iguales en nuestra nacin: hay espacios urbanos (ciudades grandes, medianas) y espacios rurales (pueblos de distintas extensiones, aldeas campesinas e indgenas, caseros campesinos, entre otros). As, por ejemplo, si comparas las figuras N 38 y 39 que ilustran dos tipos de espacios geogrficos: urbano y rural, consideras que puedan aplicarse exactamente las mismas entrevistas o encuestas a ambos?

Fig. N 38. Espacio urbano. Barquisimeto, edo. Lara. Fuente: http://www.taringa.net/comunidades/venezuelainteractiva/3010866/ Las-Mejores-10-ciudades-de-Venezuela.html

Fig. N 39. Espacio rural. Pueblo pesquero del edo. Sucre. Fuente: http://angelrivaspersonal.blogspot.com/2011_09_01_archive.html

62

Por supuesto que no. Por ello, en este punto te brindaremos algunas orientaciones generales, pero, t, en unin al equipo y a la orientacin del o de la docente, harn los reajustes necesarios y decidirn el nmero de personas y de elementos del espacio que van a escoger para el estudio del rea (comercios, fbricas, servicios, haciendas, conucos, cultivos urbanos, por ejemplo). El trabajo en equipo permite distribuir esta tarea y hacerla ms fcil, dinmica y efectiva. Cada integrante se encargar de elaborar y aplicar la encuesta o la entrevista para una parte relevante dentro del espacio geogrfico, dependiendo del tipo de espacio geogrfico y de sus caractersticas particulares, que lo hacen nico. A esto, se agregan, nuevos componentes que estn surgiendo en nuestra nacin a principios del s.XXI, tanto en los espacios urbanos como en los rurales: cultivos urbanos, comunas, urbes del buen vivir o socialista, como ciudad Caribea, nacientes unidades de produccin social, entre otros.

Entrate
Guanta, ubicado al noroeste del estado Anzotegui, se constituy como Municipio Comunal Socialista a nales del 2008, con lo cual, foment la organizacin y participacin del pueblo, al incluir por primera vez a las comunidades en la toma de decisiones gubernamentales, en la creacin de polticas pblicas y en la designacin de recursos del municipio Qu opinas sobre esta nuevas formas en la organizacin del espacio de nuestra nacin?
Fuente: GREBSON, Rebeca. Guanta, municipio comunal socialista, Tecnologas en manos del pueblo, Ministerio Popular para Ciencia, Tecnologa e Industrias Intermedias, Agosto 2010, Venezuela, p. 146.

Tambin hay que efectuar entrevistas o encuestas a vecinos (as) de la comunidad, para indagar informacin sobre dnde satisfacen sus necesidades de alimentacin, trabajo, salud, recreacin, entre otros (dentro o fuera del rea, identificando el nombre del lugar a donde se dirigen). Otros aspectos importantes para examinar sobre tu rea son: el tipo de trabajo que desempean, el nivel educativo (primaria, secundaria, tcnico superior, universitario) de las personas encuestadas o entrevistadas, dnde estudian o culminaron sus estudios, as como el tipo de transporte que utilizan para las diferentes actividades de su vida cotidiana. Y si se trata de los problemas ms relevantes de la comunidad, qu mejor informante que los propios vecinos que viven da a da en ella! Incluso, igualmente para conocer las posibles soluciones que los(as) mismos(as) dan. Asimismo, tienes la posibilidad de indagar qu tipo de transporte utiliza la poblacin de tu comunidad para trasladarse a los lugares donde hacen sus compras. En los espacios rurales, es muy importante indagar sobre las unidades de produccin que existen (haciendas, hato, conuco, unidades de produccin social surgidas a principios del s. XXI), las formas de propiedad de la tierra (latifundio, minifundio, propiedad comunal, entre otras), los instrumentos de produccin (tradicionales o mecanizados), formas de pago, la cadena de produccin agrcoladistribucin- consumo, por ejemplo. Uff! Pensamos que ya tienes bastantes ideas acerca de lo que puedes investigar. As que manos a la obra! Elabora, junto a tu equipo, las encuestas y/o entrevistas que, en un primer momento, piensas que son necesarias para iniciar el trabajo de investigacin. Decimos en un primero momento, porque te comunicamos que la investigacin va tomando su vida propia y a medida que indagas algn aspecto, de este pueden surgir otros que son de inters investigar y los puedes incluir. En los ejemplos del punto siguiente, se ilustra esta situacin. 63

Fjate, entonces, la riqueza de informacin que puedes obtener, analizar y relacionar para elaborar, junto a tu equipo, una aproximacin a la explicacin de los cambios ocurridos en tu comunidad a lo largo del tiempo histrico, la organizacin actual de tu espacio en el momento actual y las conexiones que tiene con otros conjuntos espaciales, del pas Qu piensas t sobre esta propuesta? En las ltimas pginas del captulo, te ofrecemos algunos ejemplos de encuestas o entrevistas que pueden ayudarte a elaborar las que realizars junto a tu equipo y bajo la orientacin del o de la docente.

Compartiendo saberes y sentimientos

Reunidos todos en equipo y con el o la docente, comparte los modelos de encuestas y/o entrevistas realizadas para la investigacin del rea, a n de hacer correcciones a las mismas, antes de proceder a aplicarlas Qu sentiste cuando elaboraste la(s) encuesta(s) o entrevista(s) asignada(s) para ti? Qu aprendiste?

3. Organicemos los datos obtenidos en las entrevistas y/o encuestas.

Luego de haber aplicado las entrevistas y/o encuestas, todos los integrantes del equipo participan en la organizacin de la informacin recogida en ellas, para aproximarse a una comprensin mejor y ms completa del lugar. Ahora bien, hay que ordenar la informacin recogida, antes de presentarla en grficos y de analizarla. No olvides esto. Los datos de las entrevistas y/o encuestas, son tiles si son ordenados en un cuadro o tabla estadstica, constituido por filas y columnas. Pero, si el equipo desea, puede presentarlos luego en grficos de barras o de pasteles (circulares), con la ayuda de la computadora. En esta tarea es muy importante que participen todas y todos los estudiantes del equipo, pues hay que hacer una clasificacin y un conteo de los resultados. Recuerda que clasificar es agrupar varios elementos del espacio geogrfico en una clase. Por ejemplo, si averiguaste los problemas ms importantes de la comunidad, dependiendo de las respuestas de los 15 vecinos (as) entrevistados(as), los podras clasificar de la siguiente manera: luz, basura, aguas servidas, inseguridad, otros (rene en esta clase, las respuestas diversas y que tuvieron un nmero bajo en el conteo. Asimismo, como ya sabes bastante Matemtica, la cantidad total de las respuestas en cada aspecto obtenidas (o en cifras absolutas), las tienes que convertir en cifras porcentuales (%), aplicando la regla de tres simple que aprendiste en Primaria. Si tienes alguna duda, consulta al docente de Matemtica o en los libros de esta rea. Ahora, te mostramos unas tablas que ilustran lo anteriormente expuesto, para el caso que nos interesa: los componentes del espacio seleccionado y problemas ms relevantes de la comunidad:

Ejemplo N 1:
Supongamos, que el equipo entrevist a 15 vecinos(as) de la comunidad seleccionada (un sector de un barrio de cualquier ciudad venezolana), para indagar sobre los productos que adquieren en las bodegas del lugar o fuera de este. La tabla resultante, podra ser semejante a la que se muestra a continuacin: 64

Cuadro N 1 Compra de mercanca en las bodegas del sector (escribir el nombre) Barrio (nombrarlo) Municipio y/ o parroquia (nombrarlos) Estado(nombrarlo).
Siempre compra en otra parte (N total) 12 5 12 15 11 13 12 Siempre compra en otra parte (%) 80% 33,3=33%* 80% 100% 73,3=73%* 86,6=87%* 80% N total de cifras absolutas 15 15 15 15 15 15 15 100 Total en cifra porcentual (%)

Compra de productos en las bodegas del sector Frutas Vveres y legumbres Carne roja, y pollo Pescado Huevos Charcutera Detergentes y otros para higiene del hogar Productos de aseo personal Otros

A veces (N total) 3 10 3 0 4 2 3

A veces (cifras en %) 20% 66,6=67% * 20% 0 26,6=27% * 13,3=13% * 20%

5 13

33,3=33% * 86,6=87% *

10 2

66,6=67%* 13,3=13%*

15 15

100 100

(*) Fjate, que cuando los porcentajes obtenidos son cifras con decimales, haces una aproximacin (ver cuadro siguiente tambin). Consulta al docente de Matemticas cualquier duda sobre este aspecto.

Los principios de la Geografa te orientan a ti y al resto del equipo, a indagar las relaciones entre los hechos y procesos de tu espacio geogrfico con los que ocurren en los conjuntos espaciales mayores en los cuales l est contenido y posee conexiones. En consecuencia, los resultados del cuadro anterior conducen a investigar cules son los sitios donde los pobladores de la comunidad adquieren esos productos Qu principios de la ciencia geogrfica aplicas en este caso? Para ello, en unin a tu equipo elabora otra encuesta y/o entrevista, que permita saber cules son esos sitios y procede de igual forma: primero con el conteo y luego con la organizacin de los datos en clases y en cuadro(s). Esto te permitir ver, por ejemplo, qu cantidad de personas se dirige al comercio privado del casco central de la ciudad donde est ubicado el sector, en otra ciudad o si acuden a los centros creados recientemente por el Estado venezolano, como Mercal o PDVAL, con la finalidad de abaratar los precios. Igualmente, puedes conocer qu productos consumen en ambos casos y preguntar las razones por las cuales se dirigen a esos sitios (por ejemplo: menor costo de los productos, mejor calidad de la mercanca, y si a esto se le agrega la cercana relativa del lugar donde habitan, entre otros aspectos). Indaga en planos o en mapas que sean necesarios, dnde se localizan esos sitios y observa, si son cercanos o lejanos del rea. 65

Fig. N 40 Mercado popular.

Fig. N 41 Comercio estadal. Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/PDVAL

Igualmente, resulta muy interesante completar la indagacin con el conocimiento de la cadena produccin-distribucin-consumo de la mercanca, aplicando otra encuesta y/o entrevistas a los comercios del sector, del casco central de la ciudad y de los entes del estado (Mercal y PDVAL). De esta manera puedes saber si las mercancas que se venden en los distintos sitios indagados, provienen de actividades econmicas desarrolladas dentro de nuestro pas o del exterior, dnde se localizan esos centros productivos, si son privados o pblicos. Asimismo, es de suma importancia investigar en esa cadena, quines transportan las mercancas desde el lugar donde se producen hasta el comercio donde las adquiere la poblacin. Esto te permite conocer si existen los llamados intermediarios, los cuales inciden mucho en el precio final de los artculos que consume la poblacin, pues, en la mayora de los casos, contribuye a elevarlos. A tu juicio, los intermediarios contribuyen a mejorar las condiciones de vida de la poblacin de tu comunidad o de otra? Argumenta la respuesta.

Ejemplo N 2:
En caso de haber hecho entrevista a 15 vecinos(as) de la comunidad para indagar sobre los problemas ms importantes de la comunidad,

Cuadro N 2 Problemas ms importantes de la comunidad de la urbanizacin o barrio (escribir nombre), Ciudad , Estado 2012
Problemas Luz Basura Aguas servidas Inseguridad Otros Total Nmero total de respuestas 3 4 2 5 1 15 Respuestas en % 20% 26,6 = 27%* 13,3 = 13%* 33,3 = 33%* 6,6 = 7%* 100%

Observa, que los resultados del cuadro anterior, pueden completarse con la indagacin sobre la existencia de organizaciones de la comunidad dirigidas a la bsqueda de soluciones a los problemas 66

diagnosticados y si cumplen bien con los objetivos por los cuales fueron creadas. Tambin, es necesario averiguar si los vecinos y vecinas participan conjuntamente con dichas organizaciones, para el logro de los objetivos planteados. Fjate, que esto te permite investigar algo muy importante en toda comunidad: los valores de solidaridad, compromiso, honestidad, responsabilidad y sentido de pertenencia de los habitantes con su espacio y por construir positivamente su presente y con ello, su futuro, tal como lo leste en el concepto de cultura entendida como una creacin de destino personal y colectivo Lo recuerdas? Entiendes mejor ese concepto? Si no te viene a la memoria, vuelve al captulo N 4. Una vez que hayas realizado los cuadros o tablas sobre los aspectos indagados, puedes proceder a presentarlos en grficos de barras o pasteles, aplicando lo aprendido en el rea de Matemtica desde Primaria. Los puedes elaborar a mano en un papel milimetrado o usando la computadora. En caso de dudas, consulta los libros de Matemtica o docentes de esta rea del conocimiento.

Compartiendo saberes
Renete con los dems equipos y con tu docente y participa en el intercambio de ideas sobre la informacin obtenida en las encuestas y/o entrevistas de las distintas reas. Compralas para reexionar sobre lo siguiente: En caso de que sean varios espacios geogrficos indagados por los equipos, qu diferencias y semejanzas tiene t rea con las otras investigadas por los otros equipos? Si por el contrario, los equipos investigaron diversas componentes de un mismo espacio rural o del campo (un casero, una aldea indgena o un pueblo pequeo), comparte la informacin sobre la seccin que te correspondi, junto al resto de los equipos. Las condiciones histricas que hasta este momento has indagado, cmo han incidido en los elementos considerados en las encuestas y/o entrevistas Qu aprendiste?

Elaboremos los mapas sntesis sobre nuestro espacio

Elabora, en unin a tu equipo, al menos dos mapas sntesis donde representes los aspectos observados durante los recorridos del espacio seleccionado, utilizando smbolos. Para ello, proceders de manera semejante al momento de realizar el del rea cercana al plantel. Tambin te sirve de ejemplo, el mapa sntesis La espacialidad aborigen Precolombina del captulo N 3. Sin embargo, como has efectuado encuestas y/o entrevistas que te dan informacin sobre las funciones de distintos elementos de tu comunidad y las relaciones entre ellos, puedes incluir, de mutuo

67

acuerdo con el equipo, la representacin de aquellos que consideres ms importantes. Igualmente puedes representar las relaciones de tu espacio geogrfico con los dems conjuntos mayores en los cuales est contenido o con los cuales tiene conexin de acuerdo a la investigacin realizada. Para esta parte, puedes usar flechas de distintos tipos para representar esos hechos. Observa, ejemplos sencillos sobre el uso de flechas para representar la idea que deseas representar en el mapa y la leyenda donde se indicar su significado

Redactemos el informe del estudio de nuestro espacio geogrfico

Para realizar el informe, te presentaremos unas interrogantes para orientar el anlisis y la sntesis de los datos obtenidos. Sin embargo, tanto tu docente como los equipos de mutuo acuerdo y bajo la orientacin del o de la profesora, pueden hacer reajustes o adaptaciones, de acuerdo a las caractersticas del rea y del grupo. 1. Renete con tus compaeras y compaeros de equipo y con base a la informacin obtenida en las lecturas de libros y/o de crnicas, reflexiona sobre lo siguiente sobre los antecedentes geohistricos de tu espacio geogrfico: El espacio geogrfico donde vives cambi en los perodos geohistricos en los cuales encontraste informacin? Argumenta la respuesta Qu organizacin tena el espacio de nuestra nacin en esos perodos geohistricos? Cmo incidieron las condiciones histricas en los cambios que sufri tu comunidad en los distintos perodos histricos en los que lograste obtener informacin? 2. Luego, en unin a tu equipo, observa los mapas sntesis del rea seleccionada y las tablas sobre los datos obtenidos de las encuestas, para pensar sobre lo que se indica a continuacin: Qu usos del espacio se observan? Indica la localizacin de los mismos utilizando los puntos cardinales. Cul se extiende ms y cules se repiten ms? La poblacin vive concentrada o dispersa? Dedcelo de la vivienda. Qu actividades econmicas se desarrollan en tu rea? Cul o cules son las que predominan? Qu tipo de espacio geogrfico constituye tu rea? Argumenta la respuesta Qu funcin cumplen esos componentes en tu espacio geogrfico? Qu conexiones tiene tu espacio con otros conjuntos espaciales mayores, para que sus pobladores puedan realizar sus actividades cotidianas y se puedan llevar a cabo la(s) principal(es) actividad(es) econmica(s). Argumenta la respuesta, indicando cules son estos conjuntos y explicando la razn por la cual se vinculan entre s. 3. Las siguientes reflexiones, las responders cuando hayas estudiado la relacin entre la distribucin de la poblacin venezolana, la organizacin espacial de la nacin venezolana y la economa petrolera en los captulos que se presentarn ms adelante: Qu relacin observas entre tu espacio geogrfico y la organizacin espacial de nuestra nacin desde mediados del s. XX hasta nuestros das? Qu aprendiste sobre la conexin entre el espacio geogrfico donde vives y las condiciones histricas? Incorpora al informe, los mapas sntesis y las fotos del rea. Si deseas, puedes acompaar el resumen con alguna manifestacin artstica (un dibujo, un verso, una composicin musical, entre otras.), que ilustre alguna(s) experiencia(s) que desees destacar. 68

ANEXOS ENTREVISTA A PERSONAJES CLAVE

Fecha: __________ N ___ Responsable: _______________________ Cunto tiempo tiene usted viviendo en la comunidad? Por qu eligi vivir aqu? Qu cambios ha observado en el rea de su comunidad desde que vive en ella? Cundo ocurrieron esos cambios? De acuerdo a usted, qu razones explican esos cambios? Qu le agrada o no le gusta de su comunidad? Por qu? Cules son los principales problemas de su comunidad? Cmo cree usted que pueden resolverse o disminuir esos problemas? Qu organizaciones hay en su comunidad para atender las necesidades de las personas que viven en ella? 10) Usted piensa que esas organizaciones cumplen bien su trabajo? Por qu? 11) Usted participa en alguna de esas organizaciones? Por qu? 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9)

ANEXOS A. SECTOR COMERCIAL

1. Tipo de comercio: Privado____ Pblico ____ Tienda o almacn de ropa, calzados, abasto, etc. ___________________________ 2. Sistema de venta: Detal ____ Mayor ____ Ambos____ 2. Fecha de inicio: _________ 3. Tenencia del local: Propio ____ Alquilado ____ Otro: ________________ 4. Financiamiento: Propio___ Crdito privado__ Crdito del Estado 5. Procedencia de la mercanca (local, regional, nacional, del exterior): 6. Transporte por el cual llega la mercanca___________________ 7. Caractersticas del personal que trabaja en el local: 7.1. Nmero total de empleados ____ 7.2. Lugar de residencia de la mayor parte_________________ 7.3 Nivel promedio de instruccin______________________ 7.4. Edad y sexo que predomina_________________________ 7.5. Salario mnimo____________ 7.6. Transporte que utiliza para trasladarse al trabajo _____________ 7.7. Nacionalidad predominante_______________ 8. Tipo de abastecimiento Propio__________ Usa intermediario____ Nota: Sabemos, que en el espacio geogrfico donde resides, existen otras partes que pueden ser indagadas. El equipo, bajo la orientacin del o de la docente, harn las adaptaciones necesarias, segn sea una industria, un servicio pblico o privado, un mercado de calle (buhonera), una hacienda, un conuco, una unidad de produccin social, entre otras. 69

CAPTULO CAPTULO 14 7
70

TIERRAS, AGUAS, AIRE COMPONEN NUESTRO ESPACIO NACIONAL

Estudiaste captulos anteriores, diversos espacios geogrficos, como el barrio La Trilla, el que rodea a tu plantel y el que corresponde a tu espacio cotidiano. Esas experiencias, te permitieron comprender que la relacin espacio geogrfico- tiempo son una llave inseparable al momento de estudiar la realidad social. Viste que el tiempo transcurre y en el espacio geogrfico se puede evidenciar, pues la metodologa geohistrica nos permite estudiar cada espacio geogrfico en conexin con las condiciones histricas y con ello, establecer los perodos geohistricos de nuestra nacin. Igualmente, pudiste notar que para explicar un espacio geogrfico aislado, tienes que indagar las relaciones entre l y otros espacios, entre stos, el nacional y el mundial. Si no lo haces, te quedaras en lo que podramos llamar un localismo Qu entiendes por localismo? Por ello, en este captulo vamos a iniciar el estudio de nuestra nacin con el conocimiento de las entidades federales que conforman nuestro pas y sus respectivas capitales, las dimensiones y lmites del mismo e igualmente, los espacios geogrficos: continenta, insular, martimo, y areo virtual que componen a nuestra nacin. Sin embargo, hemos considerado conveniente comenzar por algo que nos parece muy importante que sepas: la utilizacin del trmino espacio geogrfico en nuestra Constitucin Nacional por primera vez en nuestra historia. En efecto, si comparas la Constitucin de 1961 con la actual, vers que en la primera, el Captulo II se titula Del territorio y la divisin poltica. En la segunda, el Ttulo II, trata DEL ESPACIO GEOGRFICO Y LA DIVISIN POLTICA. Incluso, en la Gaceta Oficial, N 5.453, de fecha 24 de marzo de 2000, la Asamblea Nacional Constituyente aclara lo siguiente con respecto al Ttulo II: Se realizaron cambios importantes en la definicin del espacio geogrfico de Venezuela () se adopt la expresin ms amplia del espacio geogrfico para sustituir la de territorio. En efecto, espacio geogrfico alude a los espacios continentales, insulares y martimos, quedando el territorio como componente del primero de los citados. Sin embargo, no se altera la determinacin del espacio geogrfico nacional al reiterar la versin tradicional de la Constitucin del ao 1830 y que se repite hasta la de 1961, es decir, al que corresponda a la Capitana General de Venezuela para el 19 de Abril de 1810. No obstante, se agreg la frase con las modificaciones resultantes de los tratados y laudos arbitrales no viciados de nulidad. Con ello se corrige la omisin del Congreso Constituyente de 1961 con relacin a los laudos y arbitrajes determinantes de nuestra fronteras actuales (). Si recuerdas que el espacio geogrfico es el resultado de la accin de las colectividades humanas para satisfacer sus necesidades y garantizar su permanencia en la Tierra, de acuerdo al las condiciones histricas y los elementos naturales del medio, podrs notar la importancia que adquiere lo geohistrico en nuestra Constitucin Por qu? Todo espacio geogrfico presente contiene elementos del pasado, ya que es resultado de los hechos y procesos histricos. En consecuencia, fjate, que la lectura del prrafo seleccionado de la Gaceta Oficial N 5.453, seala que nuestro espacio geogrfico nacional, corresponde al de la Capitana General de Venezuela para el 19 de Abril de 1810 con las modificaciones resultantes de los tratados y laudos arbitrales no viciados de nulidad. De acuerdo a tus conocimientos de Historia de Venezuela Qu hechos y procesos destaca la aclaratoria de dicha gaceta y en qu perodo geohistrico ocurrieron? (ver cuadro N 17 de este libro)

A continuacin, te ofrecemos el Artculo 10 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, en el cual se recoge la aclaratoria de la Asamblea Nacional Constituyente leda en la pgina anterior: El territorio y dems espacios geogrficos de la Repblica son los que correspondan a la Capitana General de Venezuela antes de la transformacin poltica iniciada el 19 de abril de 1810 con las modificaciones resultantes de los tratados y laudos arbitrales no viciados de nulidad. Igualmente, los asamblestas constituyentes manifestaron otra aclaratoria que nos parece oportuno comunicarte a continuacin: () Como una consecuencia de los valores fundamentales que inspiran a la Repblica Bolivariana de Venezuela, se declara expresamente al espacio geogrfico venezolano como zona de paz, en virtud de lo cual se prohbe establecer en l bases militares extranjeras o cualquier instalacin de potencia o coalicin de potencias que tengan propsitos militares (). A tu juicio, Qu importancia tiene esta declaracin en los actuales momentos de nuestra nacin y del mundo?

Compartiendo saberes
En unin a tu docente y el resto del grupo, participa en el Conversatorio sobre los planteamientos ledos en la Gaceta Ocial N 5.453 y su expresin en la Constitucin de nuestra nacin. Qu aprendiste? Ahora, te invitamos a conocer los diferentes espacios que conforman nuestro territorio nacional.

El espacio geogrfico continental e insular, donde vivimos todos

Nuestro espacio geogrfico continental tiene 916.445 km2 y una superficie de reas martima y submarina de 500.000 km2 aproximadamente. Si observas la figura N 42, podrs advertir que su costa caribea tiene una longitud de aproximadamente 2.813 km. Hacia la fachada Atlntica: 814 km de costa, de los cuales, 291 km corresponden al litoral de la zona en reclamacin y aproximadamente 472 km de costa en su contorno insular. Adems, posee 98.500 km de plataforma continental, la cual conocers ms adelante.

Fig. N 42. Longitud de nuestras costas caribeas. Fuente: archivo del MPPE (2012).

71

Pero qu ms tenemos que conocer sobre nuestro espacio nacional? Primero, te invitamos a conocer (o recordar), la organizacin poltica territorial, con sus estados, un distrito y una extensa parte insular. Esto es muy importante, pues as sabrs dnde ocurren algunos de los hechos y procesos que estudiars en prximos captulos.

Venezuela, la casa de todos, tiene su territorio organizado

Todo fue creado de manera perfecta, todo tiene un orden, la luna sale de noche y el sol de da, ellos no se equivocan en sus salidas y puestas, a menos que ocurra un fenmeno fuera de lo comn. As somos nosotros, cada parte de nuestro cuerpo est ordenado perfectamente y cada rea de nuestra vida debera ser as tambin, solo que nosotros mismos, a veces, la desordenamos. Venezuela no se escapa de esta situacin, por ello tiene un orden en su territorio. Veamos, con la lupa del estudio, la organizacin poltico-territorial de nuestro pas. El artculo 16 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, te permite iniciarte en el conocimiento de dicha organizacin poltico-territorial: Con el fin de organizar polticamente la Repblica, el territorio nacional se divide en el de los Estados, Distrito Capital, las dependencias federales y el de los territorios federales. El territorio se organiza en Municipios La organizacin se establece con la finalidad de que exista un orden, en este caso dentro de nuestro territorio nacional. Vemos, entonces, que el territorio de nuestro pas est organizado por estados, un Distrito Capital, las dependencias federales y el territorio insular Francisco de Miranda. Vamos juntos a conocerlos, por medio de la observacin sistemtica (de oeste a este y de norte a sur, o viceversa) del mapa N 42.

Fig. N 43. Mapa poltico de Venezuela. Fuente: Instituto Geogrfico de Venezuela Simn Bolvar.

Advierte que cada entidad federal es diferente en cuanto a forma y tamao, se representa con un color y viene acompaada de un crculo negro Qu representa ese crculo negro? 72

Como pudiste notar, las dependencias federales forman parte de la organizacin poltica de nuestro pas y las conocemos tambin como la parte insular, es decir, las islas. La islas de Margarita, Coche y Cubagua constituyen el estado Nueva Esparta y no forman parte de las mismas Nosotros como venezolanos(as) contamos con muchas islas y recientemente, con el territorio insular Francisco de Miranda. Este fue un prcer de nuestra Independencia, cuyo nombre fue otorgado a un estado y a una autopista de Caracas en el pasado reciente; y ahora tambin le fue otorgado a un territorio insular creado en el ao 2011 y publicado en Gaceta Oficial N 39.840 con fecha 11 de enero de dicho ao. Dicho territorio est conformado por las islas de La Orchila, de Las Aves y el archipilago de Los Roques, cuya capital es Los Roques, como lo puedes observar en la figura N 44 Conoces los objetivos de la creacin de este territorio insular? Si no lo sabes, indgalo y comparte tus conocimientos con tu docente y el grupo. Una vez observado, el mapa sobre la organizacin poltico territorial, te convidamos a que copies en el cuaderno el cuadro sntesis que se presenta en tu cuaderno de trabajo. No escribas respuestas en el que se ofrece en el libro, pues lo daaras y no es correcto. No olvides incluir las Dependencias Federales y el Territorio Insular Miranda. Te daremos un ejemplo en la primera casilla y luego t solo(a) completars cada uno de los subconjuntos.

Fig. N 44. Fuente: archivo del MPPE (2012).

Entidades federales
Distrito Capital

Capital
Caracas

Puntos cardinales
NORTE NOR-ESTE ESTE SUR SUR-ESTE SUR-OESTE OESTE NOROESTE

73

Compartiendo saberes
Una vez completado el cuadro sntesis anterior, participa en el intercambio de ideas con tu docente y el resto del grupo, sobre las respuestas dadas en el mismo. Aclara dudas y corrige las fallas. Qu aprendiste? Nuestro pas es hermoso, y sabes por qu? Entre, otras razones, porque t y nosotros formamos parte de l. Adems de las grandes bellezas que lo hermosean de forma natural, tu participacin y la nuestra, lo hacen nico entre todo el continente y a nivel mundial. Pero ahora vamos a apropiarnos ms de nuestra Venezuela. Vamos a trabajar! Para tener sentido de pertenencia y as valorarnos ms. Cmo? Una de ellas, es llevando a cabo una ejercitacin para conocer la capital de cada entidad federal y su silueta dominar.

Vamos a trabajar!
1. Vas a construir un croquis del mapa de Venezuela que se necesitar durante el ao escolar para elaborar cartogramas. 2. Necesitars una hoja de papel traslcido, una lmina de cartulina gruesa o de cartn delgado (puede ser de cualquier caja) y un papel carbn. Procede as: a) calca el contorno del mapa N 43 y el de las entidades federales contenidas en l; b) dibjalo sobre el cartn con ayuda del papel carbn; c) recorta por los bordes el croquis dibujado en el cartn o en la cartulina. Consrvalo entre tus tiles. 3. Lo mismo que hiciste con el contorno del mapa de Venezuela en la lmina de cartulina o de cartn, lo hars con cada entidad federal del territorio continental. Utiliza para esta tarea, el mapa N 42. Elige un color para cada entidad federal, escribe el nombre de esta, dibuja el crculo negro en el lugar que le corresponde a la capital de las mismas y escribe su nombre al lado. 4. Luego, para aprender la ubicacin de cada estado, rene las piezas de cada entidad federal colocndolas en el lugar que le corresponde y as reconstruir la totalidad de nuestro territorio continental en clases posteriores y/o en tu hogar, hasta que domines la ubicacin y capital de cada uno. Fjate, que aplicaste el proceso de anlisis-sntesis con algo muy sencillo y fcil de comprender Cundo hiciste el anlisis y la sntesis?

Hasta all llega nuestro pas

Todo tiene un lmite
Lmite para actuar y lmite para hablar excepto para amar y perdonar Asimismo, lmite en nuestro andar y Venezuela tiene lmites por aqu y por all. Por el norte y por el sur por el este y el oeste, hay lmites que nos hacen particulares
Evaredia Garca. Docente Venezolana

Hemos visto que todo tiene un lmite y los espacios geogrficos tambin lo tienen. Por cada punto cardinal Venezuela limita con otros pases. Vamos a conocerlos. Anteriormente, se lea en los libros de Geografa de Venezuela que nuestro pas limitaba con el mar 74

Caribe (incluso, an algunos continan hacindolo). Sin embargo, actualmente se ha reformulado este lmite, pues se le ha dado la importancia que la isla de Aves tiene como parte del espacio geogrfico de nuestro pas. En efecto, esto genera consecuencias en el establecimiento de nuestros lmites internacionales, en la delimitacin de nuestro mar territorial, de la plataforma continental de dicha isla, en la explotacin las riquezas que ella contiene y sobre la cual Venezuela debe ejercer plena soberana. Si observas sistemticamente el mapa sobre Los lmites de Venezuela (ver figura N 45), notars que la ubicacin de la isla de Aves es el lugar ms alejado del espacio continental, pero como tiene un alto valor estratgico, no la podemos olvidar en el momento de establecer los lmites de nuestra nacin al norte y noreste. Por ello, te convidamos a observar con detenimiento el mapa en estudio, ubica dicha isla e indica los lmites de Venezuela Solo limita con el mar Caribe? Argumenta la respuesta con base a los aspectos observados en la carta geogrfica.

Fig. N 45. Lmites de Venezuela. Fuente: archivo del MPPE (2012).

Observa que lo adecuado es indicar que Venezuela limita al norte con los mares territoriales de Repblica Dominicana, Puerto Rico e Islas Vrgenes que pertenecen a Estados Unidos (las islas Vrgenes del este son posesiones del Reino Unido), Aruba, Curazao, Bonaire (llamadas Antillas Neerlandesas Sabes por qu?), San Martn (Francia) y Guadalupe (Francia). guila (Reino Unido) y Guadalupe (Francia). Al noreste, con el mar territorial de las islas de San Vicente y Las Granadinas (Reino Unido), y Martinica 75

(Francia), Trinidad y Tobago Qu opinas sobre que una gran parte de las islas del mar Caribe sigan siendo colonias de potencias extranjeras como Estados Unidos (la principal hoy en da) y de Europa, a principios del s. XXI? Los lmites de nuestro pas con respecto a las islas San Cristbal, Nieves, Monserrate, Santa Lucia, San Vicente, Las Granadinas y Granada, an estn en discusin en bsqueda de darle solucin satisfactoria de manera diplomtica y no en forma belicosa, como corresponde a todo Estado garante de la paz. Ahora continuemos conociendo el resto de los lados de nuestro pas para saber con qu pases limita. Para ello, observa nuevamente el mapa de la figura N 44: Por el sur con la Repblica Federativa de Brasil y la Repblica de Colombia. Por el este, con el ocano Atlntico y la Repblica de Guyana. Al oeste con la Repblica de Colombia. Eso quiere decir que los mencionados pases, se convierten en fronterizos de nuestro territorio nacional. Venezuela posee lmites con numerosos pases, como pudiste advertir. De all la importancia de establecer lazos de integracin con estas naciones con las que compartimos una historia comn producto de la colonizacin en el continente americano a partir de finales del s. XV (dentro de las particularidades de la misma en cada lugar), y un futuro similar para enfrentar y superar problemas comunes, respetando las debilidades y fortalezas de cada nacin.

Un momento para indagar, memorizar y compartir

Calca la silueta del mapa N 45 en una de papel traslcido, incluyendo las Antillas Mayores y Menores y las lneas limtrofes de Venezuela en el mar Caribe. Luego, escribe los nombres de los pases limtrofes continentales y de las islas del Caribe con las cuales limita. Si no sabes lo qu son Antillas Mayores y Menores, indgalo. Comparte con tu docente y el grupo las actividades anteriores Qu aprendiste?

Nadando y volando para conocer el espacio areo y marino del territorio nacional
Vamos a sumergirnos al mar y volar por el espacio areo
El mar, tan extenso como nuestros pensamientos tan profundo como el alma y nuestro ser, el cual nos hace volar, conociendo, la tarde, la noche y hasta el amanecer. Cada sueo que vuela en nuestra mente se hace realidad en el presente. Y desde nuestro espacio inmediato, lo vemos armndose firmemente. Como pueblo nos identificamos nico y diferente en medio de todo el continente y el mundo que nos envuelve. As como se pierde nuestra vista por el horizonte as de extenso es nuestro mar y nuestro cielo los cuales ven materializar nuestros sueos.
Evaredia Garca. Docente Venezolana

76

Hasta ahora, has conocido el espacio continental e insular de nuestro pas Cules otros componentes conforman parte de nuestro espacio nacional? Para responder a esta interrogante, te convidamos a observar y describir sistemticamente la figura N 46 e identifica las partes que lo componen.

Fig. N 46. Otros componentes del espacio nacional. Fuente: archivo del MPPE (2012).

El Mar Territorial
El Mar Territorial (MT) lo constituye el mar adyacente al territorio continental e insular, hasta 22 km sobre el cual el Estado extiende su soberana ms all de su territorio (continental e insular) y al espacio areo sobre el mar territorial, as como al lecho y al sub-suelo del mismo o de ese mar. Esto tiene una gran importancia para nuestra nacin, pues el Estado venezolano ejerce el pleno derecho soberano para la exploracin y explotacin, conservacin y administracin, de los recursos naturales (renovables como no renovables), del lecho y del subsuelo del mar y de las aguas cercanas que se extienden ms all de su mar territorial.

Vigilando el mar
Vimos lo que es el mar territorial y como l es tan extenso no puede estar desprotegido, especialmente porque nuestra posicin geogrfica nos hace vulnerables a ataques en este espacio acutico, o a prctica de contrabando. Por esta razn, est sometido a vigilancia nacional y sobre ellas se aplican las leyes nacionales de inmigracin, control de contrabando, cobro de derechos aduaneros y otros aspectos que garanticen el ejercicio de su soberana, tales como los que leste en el prrafo anterior

Habla la Ley!
Claro! Todo lo que hemos visto tiene un orden, todo dentro de la sociedad para que tenga un buen funcionamiento debe estar regido por la ley, razn por la cual la Ley Orgnica de los Espacios Acuticos e Insulares, rige el mar territorial de nuestro pas. Esta ley entr en vigencia por publicacin en Gaceta Oficial N 37.305, de fecha 17 de octubre de 2001. Vamos a conocer lo que plantea la Constitucin en el artculo 11 respecto la soberana que tenemos sobre el mar territorial y otros espacios de nuestra nacin. Pero antes debemos tener nocin de lo que es soberana, la has escuchado? Quizs s, porque ltimamente se habla mucho de ella. Pues ella es el derecho que tiene el pueblo de elegir a sus gobernantes, sus leyes y a que sea respetado su territorio, su cultura y sus decisiones sobre los asuntos importantes de la nacin. La soberana por lo tanto reside en el pueblo. 77

Artculo 11 de la Constitucin Nacional 1999: La soberana plena de la Repblica se ejerce en los espacios continentales e insular, lacustre y fluvial, mar territorial, reas marinas interiores, histricas y vitales y las comprendidas dentro de las lneas de base recta que ha adoptado o adopte la Repblica; el suelo y el subsuelo de estos; es el espacio areo continental, insular y martimo y los recursos que en ellos se encuentran () . Adems, los acuerdos internacionales de la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU), otorgan la soberana sobre el mar territorial y el espacio areo que cubre el territorio a cada estado.

Zona Contigua
Es la zona que se extiende a partir del borde del mar territorial, donde el Estado ribereo tomar las medidas de () fiscalizacin para prevenir y sancionar infracciones de sus leyes y reglamentos en materia fiscal, de aduana, inmigracin y sanitaria, tal como se seala en la Ley Orgnica de los Espacios Acuticos e Insulares del 2002.

La plataforma continental
La Plataforma Continental (PC) de un Estado ribereo, comprende el lecho y el subsuelo de las reas submarinas que se extiende ms all de su MT y a todo lo largo de la prolongacin natural de su territorio hasta el borde exterior del margen continental, o bien hasta una distancias de doscientas (200) millas marinas..., segn el Instituto Geogrfico de Venezuela Simn Bolvar (IGSB). En otras palabras, la plataforma continental comprende el fondo del mar hasta donde las aguas alcanzan una profundidad de 200 m. La costa caribea venezolana tiene longitud de 2.678 km. aproximadamente. Venezuela tiene 98.500 km2 de plataforma continental. En la figura N 46 observaste la plataforma continental como si la estuvieses mirando de lado y en la profundidad del mar. Por ello, pudiste diferenciar sus partes. Ahora, te invitamos a que la observes desde arriba como si estuvieses volando en un avin en la figura N 47. Recorre con tu vista la lnea que representa los 200 metros de profundidad y establece el lmite de la plataforma continental. Luego, indica dnde dicha lnea se ensancha y dnde se hace ms angosta o estrecha.

Fig. N 47. La plataforma continental vista desde arriba. Fuente: archivo del MPPE (2012).

78

Observa, por ejemplo, que la plataforma continental en las costas de los estados Vargas, Aragua y Carabobo (centro-norte del pas), es muy estrecha, mientras que en el estado Sucre, es muy ancha. Fjate, en el centro-norte del pas se encuentran los mejores puertos Cules son esos puertos? Por qu se ubican en donde la plataforma continental se hace ms estrecha?

Tenemos soberana sobre nuestra plataforma continental

Ya sabes que el pueblo venezolano tiene soberana sobre la plataforma continental y las aguas marinas, de acuerdo a lo ledo en el Artculo 11 de nuestra Constitucin. Es maravilloso saber que nuestro pas ejerce la soberana en la plataforma continental, ya que la ley estipula que llega hasta donde la profundidad permita la explotacin de los recursos. Adems, la Ley Orgnica de Espacios Acuticos e Insulares, expresa en el artculo 62, lo siguiente: La Repblica ejerce derechos de soberana sobre la plataforma continental a los efectos de la exploracin y explotacin sustentable de sus recursos naturales. Nadie podr emprender actividades sin su expreso consentimiento....

Entretejiendo y compartiendo saberes

Reunido en equipo, indaga la importancia econmica y estratgica de ejercer la soberana sobre la plataforma continental, por parte del Estado venezolano. Participa en el intercambio de ideas con tu docente y el grupo sobre la reexin anterior. Qu aprendiste?

El espacio areo
As como ya conocimos el mar territorial, ahora nos corresponde conocer el espacio por el cual podemos volar y hasta navegar, como veremos ms adelante. Dibujemos en nuestra mente al cielo, es infinito verdad? Parece que no tuviera lmites para actuar en l, pero s los tiene para efectos de soberana de cada pas. El espacio areo est constituido por la capa atmosfrica de altura indefinida que cubre el territorio nacional e insular, la plataforma continental y el mar territorial, en el cual ejercemos tambin la soberana plena, segn el artculo 11 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, el cual reza: La soberana plena de la Repblica se ejerce en () el espacio areo continental, insular y martimo y los recursos que en ellos se encuentran Razn por la cual no pueden transitar aviones de otros pases sin la autorizacin por parte de nuestras autoridades venezolanas, ya que ejercemos la soberana sobre nuestro espacio areo. Aparentemente, el espacio areo solo sirve para volar o contemplarlo. Pues Fjate que no! Su importancia va ms all, pues por medio de l se transmiten ondas sonoras y visuales que permiten el desarrollo de la telecomunicacin, la cual en las ltimas dcadas ha tenido un avance vertiginoso En aos anteriores, las estaciones para la telecomunicacin pertenecan fundamentalmente a las grandes potencias econmicas mundiales. Actualmente continan teniendo un alto grado de control sobre la telecomunicacin, pero nuestro pas, en resguardo de nuestra soberana nacional sobre el espacio areo, ha entrado en la onda de la tecnologa de la telecomunicacin, con la creacin del primer satlite artificial. Conozcamos nuestro satlite artificial, expresin de independencia tecnolgica y de la capacidad de estar a la vanguardia de los cambios mundiales que requiere la sociedad actual (ver figura N 48). 79

El satlite se llama VENESAT-1 (Simn Bolvar). Es el primer satlite artificial, propiedad del Estado venezolano, el cual fue lanzado desde China. Este acontecimiento histrico sucedi el 29 de octubre del ao 2008 y est previsto el lanzamiento de un segundo satlite.

Fig. N 48. Satlite Simn Bolvar (venesat1) Fuente: http://www.cida.gob.ve Prensa Cida./Rafael Castellano

Advierte que los avances tecnolgicos acortan distancias y permiten la comunicacin con el resto del mundo en cuestin de minutos y hasta de segundos. El espacio areo no solo es importante para efectuar transmisiones telefnicas, radiales y televisadas, sino que en l se gesta tambin la gnesis del espacio virtual, el cual se ve reflejado en el espacio geogrfico. T, quizs desde la escuela has ingresado a la red, en cualquier lugar que vivas, ya que con nuestro satlite, la telecomunicacin no se limita solo a la capital o grandes ciudades, sino que ha llegado a la mayor parte del pas. Con ello, entramos al espacio virtual. Te invitamos a conocerlo un poco ms.

Naci el espacio virtual

De la mente humana nace el ingenio ingenio para crear y producir as naci lo virtual, reflejo de la sociedad actual. La computadora el ser humano la invent y la computadora, al espacio virtual pari donde actualmente se gesta un proceso comunicacional del cual el joven del siglo XXI es el protagonista principal.
Evaredia Garca. Docente Venezolana

80

El espacio virtual lo conoces muy bien, pues lo usas diariamente como parte de tu vida cotidiana y con l t puedes viajar y conocer otros espacios geogrficos, los grupos humanos que lo habitan y la cultura que estos poseen. La tecnologa es reflejo del momento histrico, es por ello que por medio del espacio areo no solo se puede volar, sino tambin se puede navegar en la red, chatear, hablar a largas distancias, entre otros aspectos. Este espacio ya se ampli ltimamente con las redes sociales tecnolgicas virtuales de la sociedad actual, como en el Internet, Facebook, Twiter. Estas las debes tomar en cuenta, sin dejarte arrastrar a ciegas por las mismas y olvidar tu espacio cotidiano y vivencial, el de tu regin, el de tu nacin y el del resto de la humanidad

Compartiendo saberes
Ahora a trabajar, poniendo nuestra mente a funcionar al reexionar sobre las siguientes interrogantes: Qu importancia tiene para el pueblo venezolano poseer un satlite en el espacio areo? Qu ventajas y desventajas te ha trado personalmente el tener acceso a la red desde temprana edad? En cuanto a las desventajas, qu hars para mejorar? Participa en el Conversatorio con tu docente y el grupo sobre las reexiones anteriores.

Estudiante alerta con el monstruo gigante!

Estudiante! Eres parte de este cambio, usa la tecnologa para mejorar la sociedad, ser crtico activo y participativo de ella, desde hoy y ya. No seas un ttere virtual. Usa la tecnologa con sabidura y no te dejes por ella embaucar. Estudiante! Es tu momento histrico, t formas parte de l, no te deshumanices, aunque ests frente a la red. Por el contrario, aprovecha tus potencialidades y habilidades para desarrollar al pueblo que te vio nacer, que te ve crecer o que en su seno te dio cobijo cuando llegaste a l. A solo un clic puede estar un gran abismo de esclavitud sin fin, pero tambin, si sabes elegir, puedes alcanzar informacin que te ayude a liberarte de prejuicios, de la ignorancia sobre la situacin, muchas veces lamentable, por la cual estn viviendo diversos pueblos, animales, especies vegetales y elevar tu conciencia sobre la necesidad de contribuir a transformar la sociedad actual, atada a lo material (a tener antes que ser), al consumismo superficial, alejada de los altos valores espirituales, como los de la honestidad, solidaridad, compromiso, responsabilidad, entre otros. Solo con sabidura en todos los mbitos de tu vida, debes actuar. Pensar antes de hablar, de actuar y hablar. Reflexionar y responder pensando en los otros, es decir en los que a tu alrededor estn. Estudiante! No te dejes robar tu capacidad pensante!

81

CAPTULO CAPTULO 14 8

PASE ADELANTE VENEZUELA ES LA PUERTA DE ENTRADA DE SURAMRICA

La Amrica del Sur es una gran casa de familia cuya sala de recibir abre hacia el horizonte del mar los resonantes balcones de la costa venezolana. Es Venezuela por su situacin testera en el borde ms septentrional de Suramrica, un vrtice de itinerarios... .
Aquiles Nazoa Poeta venezolano

Desde la casa de la abuela, comprendimos an ms lo que es un espacio geogrfico, luego conocimos el tiempo para el estudio del mencionado espacio, vimos que no se limita a horas ni a un aparato, sino que va ms all, hacindonos conocer la relacin entre los procesos histricos y los cambios que se dan en el espacio geogrfico en los diferentes conjuntos espaciales. Tambin descubrimos una periodizacin geohistrica y paseamos por los lmites de Venezuela. Ahora nos aventuramos a descubrir por qu el poeta Nazoa escribi lo que lemos en el epgrafe Vamos pues, a encontrar esos conocimientos!

Conozcamos la posicin geogrfica de Venezuela

Para entender mejor lo que es la posicin de un lugar con respecto a otros componentes que lo rodean, te invitamos a reflexionar sobre la ubicacin que tienes t sentado en el pupitre en relacin a los elementos del aula de clase. Para esto, perctate que tienes compaeros(as) que estn delante, atrs, a la izquierda y a la derecha de ti (es decir, a tus lados o laterales), con los cuales mantienes determinadas conexiones de amistad o compaerismo. Igualmente, observa si ests lejos o cerca al escritorio de tu docente, de la puerta, de las ventanas, de la cartelera, o de cualquier otros objetos del aula Cul es tu posicin en el aula? Luego, reflexiona sobre las ventajas y desventajas que tienes t por el hecho de estar en esa posicin, ante determinadas situaciones, por ejemplo: leer con mayor o mejor claridad lo escrito en el pizarrn, salir ms rpido a la hora del receso porque ests ms prximo a la puerta; que un compaero ms alto que t est sentado delante de ti, no te permita ver bien la pizarra Qu ventajas y desventajas notas? Asimismo, el saln est dentro del liceo, lugar que se convierte en parte de tu vida cotidiana. Quizs tu liceo est ubicado en un lugar accesible y ventajoso, o todo lo contrario, si consideras algunos elementos del espacio geogrfico donde se ubica (paradas de transportes pblicos, libreras, plazas, pasarela, abastos, panaderas, centros de salud, biblioteca, etc.). Esto depende de su posicin geogrfica. Pues as mismo sucede con tu vivienda, casero, ciudad, estado y por supuesto con nuestro pas, Venezuela. La posicin geogrfica de un lugar es la relacin entre su ubicacin y la de otros lugares del continente y del resto del mundo que lo rodean. Esto constituye la posicin relativa, pues se establece en conexin con otros elementos de nuestro globo terrestre, incluyendo tanto los que han sido creados por las sociedades, como los naturales: pases, canales artificiales, oleoductos, puentes, puertos, mares, ros, ocanos, golfos, pennsulas, lagos, entre otros Qu ejemplos puede agregar t? 82

Un momento de prctica
Ya reexionaste sobre la posicin que tienes en tu aula de clase y la de tu liceo. Ahora, te convidamos a que analices la posicin relativa de tu vivienda con respecto a su entorno cercano, bajo la orientacin de tu docente y los aportes de tus compaeras(os) de equipo. Para ello, realiza lo siguiente: a) Busca el plano del rea donde vives o elabora el mapa mental de la misma; b) identica la ubicacin de tu vivienda en el mismo y la de los puntos cardinales (si no sabes o recuerdas cmo reconocer los puntos cardinales en la realidad, consulta el libro El espacio geogrfico de la Humanidad, de primer ao, captulo VI , subttulo El Sol es mi amigo para orientarme y vers que es fcil); c) Ubica en el plano o mapa mental, los elementos importantes que estn a su alrededor, teniendo en cuenta los puntos cardinales: abastos, tiendas, panaderas. Mercal, PDVAL, servicios (escuelas, liceos, universidad, bomberos, farmacia o botica, jefatura, alcalda, polica, CDI, SRI, hospitales, clnicas, etc.), organizaciones de la comunidad (consejos comunales, juntas de condominio, u otras), cultivos, fbricas, trapiches, ros, quebradas, terrenos que pueden derrumbarse, entre otros. En base a este mapa que has hecho, responde: Cules son las ventajas y desventajas de la ubicacin de tu vivienda por tener cerca o lejano los elementos que la rodean? Crees que el conocer la posicin de tu vivienda es til para trasladarte dentro de tu espacio cotidiano? Argumenta tu respuesta. Te agrad la experiencia de elaborar el mapa sobre la posicin geogrfi ca de tu vivienda? Por qu? Participa en el Conversatorio con tu docente y el grupo sobre las reexiones anteriores. Qu aprendiste?

Venezuela polifactica
Venezuela es un pas polifactico, ya que por su posicin geogrfica, se parece a la imagen del trbol que ves al lado (Fig. N 49) el cual desde su centro se abre en cuatro hojas que se entrelazan, Y tan bello como es el trbol, es nuestra tierra y su gente. Ahora, te invitamos a que observes que Venezuela se abre en conjuntos de pases cules son? Ahora, observa y describe cuidadosamente el mapa del continente americano que te ofrecemos en la figura N 50 Cul es la posicin geogrfica de Venezuela en el continente americano?

Fig. N 49. Venezuela polifactica. Fuente: archivo MPPE (2012)

83

Venezuela en el continente americano

Somos caribeos
Cuando observaste en el mapa de Amrica el lugar que ocupa Venezuela en el continente americano, te diste cuenta que nuestra nacin est situada al norte de Suramrica, en posicin equidistante o equilibrada entre el extremo norte y sur del continente americano. Igualmente, si prestas atencin la forma del espacio continental de nuestro pas, advertirs que es semejante a la de una copa, angosto hacia el sur y luego que se abre en el norte costero, donde entra en contacto con las aguas del bello mar Caribe y donde disfrutamos tantos momentos de descanso. Observa el mapa que se ofrece ms adelante (Fig. N 51) y apreciars que el mar Caribe le permite Fig. N 50. Posicin geogrfica de Venezuela en Amrica. conectarse fcilmente con todas Fuente: archivo del MPPE (2012). las islas que hay en l. Por esa razn somos un pas caribeo y lo expresamos por muchas de nuestras manifestaciones culturales, como lo son el de compartir con otros pases caribeos, el gusto de ritmos bailables como la salsa, al igual que retos por superar, como son la pobreza, la dependencia econmica con la produccin de uno o dos productos, formas de diversas de penetracin cultural por parte de las potencias mundiales como Estados Unidos y europeas, entre otros. Por ello, han nacido en nuestra regin organismos de integracin para enfrentar esos problemas.
Venezuela

Fig. N 51. Pases caribeos. Fuente: archivo del MPPE (2012).

84

Uno muy reciente naci en nuestro pas, con la proposicin de formar PETROCARIBE en el 2005 para la cooperacin energtica con varias islas de las Antillas Mayores y Menores. Posteriormente surgi de Venezuela la idea de crear la CELAC como mecanismo de integracin de pases de Latinoamrica y del Caribe, lo cual se logr definitivamente en el ao 2011Recuerdas estos organismos o no los conoces? Indaga sobre ellos, si es necesario. Si localizas a Venezuela en el mapa de Amrica y en el de Centroamrica (Fig. 50 y 51), notars que nuestra costa caribea est cerca del canal de Panam, el cual comunica el mar Caribe con el Ocano Pacfico. Esto permite a los barcos pasar al ocano Pacfico, para viajar a puertos occidentales de Estados Unidos y a cules otros lugares del mundo? mira los mapas y lo sabrs. Asimismo, nuestra extensa costa en el mar Caribe, hace que tengamos una amplia plataforma continental rica en recursos, como ya sabes.

Somos andinos!
Ya conociste la primera hoja del trbol. Ahora, conoce la segunda y para esto, observa el mapa de la figura N 52 y ubica a nuestro pas Qu te indica la forma arrugada que tiene nuestra nacin y Amrica del Sur hacia el oeste? Pues, lo que te indica es que el relieve es alto porque constituye la cordillera de los Andes, la cual atraviesa Argentina, Chile, Bolivia Per, Ecuador Colombia y Venezuela. Fjate, que en el llamado nudo de Pamplona, ubicado entre Venezuela y Colombia, salen dos ramales o brazos de los Andes: la Sierra de Perij que comparten Venezuela y Colombia y la Cordillera de Mrida que recorre los estados Tchira, Mrida y Trujillo. Por esto somos un pas andino. (Ver fig, 50 y 52).

Fig. N 52. Pases andinos. Fuente: archivo del MPPE (2012).

En el prrafo anterior, explicamos el por qu Venezuela es considerado un pas andino. Gracias a esto tenemos ventajas que facilitan el intercambio comercial con las otras naciones andinas y mantiene relaciones diplomticas y culturales con ellos, de distintos tipos.

Somos amaznicos!
Si observas nuevamente el mapa de la figura N 50, te dars cuenta que tambin somos amaznicos, porque nuestro pas est arropado por la selva amaznica. Esto es muy ventajoso para nuestra nacin, pues nos enlaza con ocho pases de Amrica del sur: Bolivia, Brasil, Colombia, Ecuador, Per, Surinam, Guyana Francesa (pertenece an a Francia) y Repblica Cooperativa de Guyana (ver Fig. N 53). Asimismo, compartimos el privilegio de pertenecer a un extenso espacio que ocupa 6.7000.000 km2, donde la selva ecuatorial ocupa el 6% de la superficie del planeta, aporta el 15 % del proceso global de la fotosntesis y contiene el 20 % (casi una cuarta parte), de las reservas de aguas dulces del mundo. Nuestro ro Orinoco y el ro Amazonas, son protagonistas en este reservorio de tan preciado lquido para la vida. Adems, la selva del Amazonas contiene una riqueza en cuanto a la biodiversidad de elementos naturales.

Fig. N 53. Paises amaznicos. Fuente: archivo del MPPE (2012).

85

Enterate
Venezuela perteneca a la Comunidad Andina de Naciones (CAN), hasta el ao 2006 en el mes de abril, cuando el presidente venezolano Hugo Chvez, arm la retirada del pas de la CAN, a raz de los Tratados de Libre Comercio (TLC), que se haban rmado por parte de Per y Colombia, con Estados Unidos. Entre las razones de tal medida, est que el mandatario venezolano coincide con el estudio hecho por intelectuales y economistas reconocidos mundialmente, dentro de los cuales se destacan tres premios Nobel, en cuanto a que dichos tratados no contribuyen al desarrollo pleno de pases latinoamericanos como el nuestro, sino que benecian a los grandes inversionistas y a las gigantescas corporaciones, comerciales industriales y de servicios como los bancarios de Estados Unidos. Adems arman, que es una nueva forma de colonialismo y de dominio que atenta contra la soberana de las naciones de Amrica Latina. Aceptar el TLC, sera irrespetar la Constitucin de nuestra nacin, pues no reconoce el territorio nacional, el subsuelo, las 200 millas del mar territorial, la plataforma continental y el espacio electromagntico que permite la radiodifusin. El Tratado de Libre Comercio (TLC) son acuerdos comerciales regionales o bilaterales, entre varios pases con Estados Unidos, cuyos propsitos son eliminar las barreras arancelarias (impuestos) para conseguir el libre paso de los productos entre las naciones participantes, proteger la existencia de condiciones justas de competencia, fomentar la cooperacin entre pases, fomentar condiciones para una competencia justa, entre otros. Sin embargo, en la prctica no es as, ya que la libre competencia y la igualdad de condiciones en las relaciones comerciales no se cumplen, debido a varias razones: la mayor cantidad de las industrias y de las actividades agrcolas de gran parte de los pases latinoamericanos no pueden producir en altas cantidades por el escaso o mediano desarrollo tecnolgico, mientras que Estados Unidos si cuenta con un alto desarrollo tecnolgico para obtener una produccin ms elevada en sus actividades econmicas (fabriles, agrcolas y de servicios); adems, este pas impone la regla de no dar subsidios a los productores latinoamericanos, aunque l s lo hace con los de su pas, por lo que los precios de sus productos son ms baratos que los de Latinoamrica, entre otras razones. Como puedes notar, el inters de estos tratados no es la de disminuir la pobreza de los pueblos y mejorar sus condiciones de vida. A tu juicio, Un TLC es positivo para Venezuela y el resto de los pases de Amrica Latinoamericana y del Caribe? Sin embargo, el Amazonas, como todo espacio geogrfico, no solo alberga ros caudalosos y una exuberante selva, sino tambin una esplendorosa presencia de pueblos indgenas con una diversidad cultural milenaria, que le permite vivir armnicamente con su entorno. Por ello, Venezuela, al igual que el resto de las naciones amaznicas, tiene la responsabilidad de preservar tanto los elementos naturales que posee al sur de su territorio, como la presencia de nuestros pueblos aborgenes.Actualmente hay mucha tensin y preocupacin por el destino de la Amazonia, pues est en peligro. La tala, la quema y la minera ilegal estn afectando las reas verdes que la conforman, degradando la biodiversidad que en ella hay, y que la hace rica a nivel mundial. A esto se le suma algo ms grave: las grandes compaas internacionales de los pases altamente industrializados de Norteamrica y de Europa, desean aduearse de la selva amaznica, para explotar las grandes riquezas que ella contiene y obtener grandes ganancias, aunque con ello, puedan afectar 86

el equilibrio delicado de la misma, considerada como el pulmn del planeta Ests de acuerdo con esta aspiracin de los pases ms industrializados del mundo? Argumenta la respuesta. Muy relacionada con la problemtica expuesta en el prrafo anterior, est la idea de declarar la internacionalizacin del Amazonas. Advierte que esto tiene dos facetas, pues, si bien hay que preservarla, tambin hay que cuidar que ese hecho se convierta en el argumento de las gigantescas empresas internacionales de los pases poderosos para debilitar los estados de las naciones latinoa- Fig. N 54. Selva del Amazonas. mericanas y aduearse del Amazonas al violentar Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Amazonas_(Venezuela) la soberana de las mismas sobre tan preciado territorio. A continuacin, te ofrecemos algunas declaraciones hechas por algunos representantes de gobiernos de naciones industrializadas que ilustran tal situacin: Franois Miterrand (1916-1996), ex presidente de Francia, declar en 1989 que Brasil necesita aceptar una soberana relativa de la Amazonia. Margaret Teachers, primera ministra del Reino Unido entre 1979 -1990, llamada la Dama de Hierro, expres que si los pases no industrializados (como el nuestro y otros amaznicos), no logran cancelar sus deudas externas, tienen que vender sus riquezas, sus territorios y sus fbricas. Al Gore, ex vicepresidente de Estados Unidos, considerado como un poltico y ecologista, es contradictorio, pues por un lado, manifest que la Amazonia no es de los brasileros como piensan ellos, sino de todos nosotros, y por el otro, se presenta como un defensor del ambiente con fuertes crticas sobre el calentamiento global y el cambio climtico, despus que perdi ante George W. Bush, su aspiracin de ganar la Presidencia de Estados Unidos en el 2000 (Fuente: Revista Amazona, Publicacin del Parlamento Amaznico Venezolano, Ao I, N , s.f.,p. 22) Qu opinin tienes acerca de las ideas expuestas sobre la internacionalizacin del Amazonas por parte de los pases industrializados? Comprtela con tu docente y el grupo. Ante esa situacin, Cristvao Chico Buarque, poltico y ex ministro de Educacin de Brasil, cuando le preguntaron en una reunin de la Comisin de las Naciones, qu pensaba, como humanista y no como brasilero, sobre la internacionalizacin de la Amazonia, respondi muchos aspectos importantes y solo te ofrecemos los siguientes fragmentos publicados en diversos peridicos de Estados Unidos y Europa, como The New York Times, The Washington Post, entre otros. Realmente, como brasileo, slo hablara en contra de la internacionalizacin de la Amazonia. Por ms que nuestros gobiernos no cuiden debidamente ese patrimonio, l es nuestro. Como humanista, sintiendo el riesgo de la degradacin ambiental que sufre la Amazonia, puedo imaginar su internacionalizacin, como tambin de todo lo dems, que es de suma importancia para la humanidad. Si la Amazonia, desde una tica humanista, debe ser internacionalizada, internacionalicemos tambin las reservas de petrleo del mundo entero () . De la misma forma, el capital financiero de los pases ricos debera ser internacionalizado 87

Quemar la Amazonia es tan grave como el desempleo provocado por las decisiones arbitrarias de los especuladores globales. No podemos permitir que las reservas financieras sirvan para quemar pases enteros en la voluptuosidad de la especulacin. Tambin, antes que la Amazonia, me gustara ver la internacionalizacin de los grandes museos del mundoEl Louvre no debe pertenecer solo a Francia... Si EE.UU quiere internacionalizar la Amazonia, para no correr el riesgo de dejarla en manos de los brasileos, internacionalicemos todos los arsenales nucleares. Basta pensar que ellos ya demostraron que son capaces de usar esas armas, provocando una destruccin miles de veces mayor que las lamentables quemas realizadas en los bosques de Brasil (). En sus discursos, los actuales candidatos a la presidencia de los Estados Unidos han defendido la idea de internacionalizar las reservas forestales del mundo a cambio de la deuda. Comencemos por usar esa deuda para garantizar que cada nio del mundo tenga la posibilidad de comer y de ir a la escuela. Internacionalicemos a los nios, tratndolos a todos ellos sin importar el pas donde nacieron, como un patrimonio que merecen los cuidados del mundo entero. Mucho ms de lo que se merece la Amazonia. Cuando los dirigentes traten a los nios pobres del mundo como Patrimonio de la Humanidad, no permitirn que trabajen cuando deberan estudiar; que mueran cuando deberan vivir. Como humanista, acepto defender la internacionalizacin del mundo; pero, mientras el mundo me trate como brasileo, luchar para que la Amazonia sea nuestra Solamente nuestra!. Qu piensas sobre las ideas expuestas por Cristvao Buarque sobre la internacionalizacin de la Amazonia? Intercambia tus ideas con tu docente y el grupo.

Entrate
Los pases amaznicos, crearon la Organizacin de Tratado de Cooperacin Amaznica (OTCA) en 1998, con la nalidad de impulsar la preservacin del patrimonio natural de la Amazonia, a travs del llamado desarrollo sustentable y a considerarlo como un espacio de riqueza cultural, porque en ella habitan alrededor de 420 pueblos indgenas y otras comunidades tribales. Los pases que integran la OTAC son: Brasil, Bolivia, Ecuador, Surinam, Guyana, Per y Venezuela.

Entretejiendo y compartiendo saberes

Renete con tu equipo y escribe en tu cuaderno tus reexiones sobre lo siguiente: Descubriste por qu Nazoa escribi lo que leste en el epgrafe? Argumenta la respuesta. Qu importancia tiene la preservacin de la selva Amaznica para nuestro pas, el resto de los pases del mundo y el planeta en general? Cmo puedes contribuir a la conservacin de la Amazonia desde tu cotidianidad? Participa en el Conversatorio con tu docente y el resto de los equipos, acerca de las reexiones anteriores y otros aspectos que desees incluir en relacin a lo estudiado Qu aprendiste? 88

Somos latinoamericanos!
Si observas la figura N 49, te percatars que tiene el tallo del trbol hacia arriba y las cuatro hojas abajo Sabes por qu quisimos presentrtelo as? Pues, ilustra el conjunto de pases que conforman Latinoamrica: el tallo, angosto como el gran istmo que une los pases de Mjico y Amrica Central con Amrica del Sur, espacio en el cual se abren los cuatro ptalos. Compara el trbol con la silueta o el contorno del mapa de Latinoamrica (Fig. N 55) Ests de acuerdo con nosotros o no? El trmino de Latinoamrica ha tenido diversas interpretaciones. Sin embargo, en esta oportunidad nos referiremos a la que ha tomado mayor auge en los ltimos aos, especialmente desde el punto de vista de la geopoltica. En este sentido, Latinoamrica agrupa a un conjunto de pases que comparten caractersticas semejantes de tipo histrico, econmico, social, antropolgico y cultural, por haber sido colonizados por Espaa y Portugal, motivo por el cual se Fig. N 55. Latinoamrica. incorpora a Puerto Rico, aunque sea Estado Libre Fuente: archivo del MPPE (2012). Asociado de Estados Unidos. Esta situacin, producto del propio proceso histrico similar que han compartido, ha trado como consecuencia, que en el actual momento histrico tengan que enfrentar problemas similares y superarlos, para alcanzar el pleno desarrollo de sus pueblos en un futuro inmediato. Algunos autores, como Pedro Cunill Grau, Ricardo Mndez, entre otros, dan importancia a los aspectos antropolgicos y sociolgicos. Ellos consideran que Latinoamrica estara constituida por los pueblos que poseen rasgos culturales comunes, como el de una lengua determinada, entre otros. Por ello, incluira a pases del Caribe como Cuba y Puerto Rico, de Amrica Central y del Sur. Pero tambin Hait, Jamaica, Barbados, Surinam o Belice (donde no solo se habla castellano o francs, derivados del latn), sino ingls. En el siguiente prrafo sabrs por qu. Igualmente, el trmino de Latinoamrica ha tomado un sentido de unidad, de hermandad entre los pueblos, respetando la existencia y las particularidades de cada nacin, dando lugar a lo que constituye nuestra Patria Grande y a los esfuerzos por crear organismos que contribuyan a llevar a la prctica esos ideales y a la bsqueda de soluciones a los problemas comunes que enfrentamos. Actualmente, se destacan organismos de unin latinoamericana creados en el s. XXI la ALBA, UNASUR y la CELAC, que incluye a las islas del Caribe, independientemente de las diferencias de lenguas o formas diversas de gobierno. Tambin, MERCOSUR, originado en el s. XX y que en este siglo est experimentando cambios en la manera de plantear las relaciones entre sus miembros, pues antes fundamentalmente atendia lo econmico y ahora, est considerando la importancia de lo social, lo poltico y lo cultural de los pueblos y sus diferencias, a fin de evitar el perjuicio de los ms dbiles. Te convidamos a que, en unin a tu equipo, indagues ms sobre algn aspecto que te haya interesado sobre los planteamientos de los prrafos anteriores, en distintas fuentes de informacin. 89

Compartiendo saberes
Renete con tu docente y el grupo para participar en el Conversatorio sobre lo ledo de Latinoamrica y cualquier otro aspecto que hayan estudiado los equipos de trabajo. Te sientes latinoamericano? Por qu? Qu aprendiste?

Tambin somos parte del mundo!

Para culminar, no podemos dejar de lado el hecho de que si bien pertenecemos a los conjuntos del Caribe, Andino, Amaznico y Latinoamericano, tambin somos parte de la humanidad que habita en este planeta. Pero no desde la mirada de la globalizacin que quieren imponer los pases industrializados del mundo, con el fin de mantener el control econmico, poltico, militar, social y cultural de los distintos espacios geogrficos de nuestra Pachamama. Por el contrario, desde la visin del conjunto de personas que aspiramos una verdadera unidad de los pueblos, con base a los valores de solidaridad, compromiso, respeto por las semejanzas y diferencias que existen entre los mismos, honestidad, responsabilidad y compromiso por participar en la construccin de una nueva sociedad que garantice el derecho de todo ser humano por vivir en paz, con justicia social para tener garantizado el derecho al disfrute de la satisfaccin de necesidades bsicas (vivienda, salud, estudio, trabajo digno, entre otros) y el respeto a la soberana y a la libre autodeterminacin de los pueblos por decidir su presente y futuro, sin perjudicar a los otros Qu opinas sobre este punto? Observa detenidamente y sistemticamente el mapa Venezuela en el mundo (Fig. N 56) para conocer la posicin geogrfica de nuestra nacin en el globo terrqueo

Venezuela en el mundo

Fig. N 56. Posicin geogrfica de Venezuela en el mundo. Fuente: archivo del MPPE (2012).

90

Entretejiendo y compartiendo saberes

Una vez observado el mapa Venezuela en el mundo, reexionar sobre lo siguiente: Qu posicin tiene dentro del conjunto de todo el continente de Amrica? Qu mares y ocanos tiene cercanos y en qu punto cardinal se ubican? Qu conexiones puede lograr nuestro pas con otros lugares del mundo a travs de dichos espacios acuticos? Ubica el canal de Panam nuevamente Con cules pases de distintos continentes puede llegar ms fcil si utiliza dicho canal? Cul es la posicin geogrfica de Venezuela? A tu juicio, qu ventajas y desventajas pueden derivarse de la posicin geogrfica de Venezuela? Luego, participa en el intercambio de ideas con tu docente y el resto del grupo, sobre las reexiones anteriores. Elabora por escrito tus conclusiones.

Venezuela, tiene una posicin geogrfica en el mundo, tan accesible y favorable que la hace acreedora de la puerta de entrada a Suramrica, como ya sabes, porque ella est ubicada en la parte centro-norte de Amrica del sur, en posicin equidistante o equilibrada entre el extremo norte y sur del continente americano. En consecuencia, es un punto de encrucijada en las comunicaciones de diferentes vas terrestres y de lneas martimas o areas, tanto de Amrica como del resto del mundo, ya que nuestro pas sirve de escala a buques y aviones en nuestros puertos y aeropuertos, que vienen de otros continentes y se dirigen hacia otros pases de Latinoamrica y el mundo. La posicin geogrfica de nuestro pas favorece el desarrollo del turismo, como puedes deducir fcilmente de lo expuesto en el prrafo anterior. Por ello, actualmente se estn haciendo esfuerzos por favorecer dicha actividad en diversas formas, como el turismo social, el ecolgico, entre otros (ver Fig. N 57)

Fig. N 57. Turismo Social. Fuente: http://www.avn.info.ve

Pudiste observar, el mar Caribe le permite conectarse fcilmente con todas las islas que hay en l y la continuidad de este mar con el ocano Atlntico posibilita la comunicacin con el noreste de Estados Unidos y Canad, donde se ubican los principales grandes centros industriales del mundo (localiza ambos pases en el Mapamundi Poltico de la figura 56). Adems, el mencionado ocano, aparentemente nos separa de otros espacios de nuestra Madre Tierra, pero tambin nos une. S! Sorprendente Verdad? Gracias a la cercana con el Atlntico tenemos acceso con los continentes de Europa y frica, hacindonos vecinos de los mismos, lo cual facilita nuestros lazos comerciales, polticos y culturales con ambos continentes (observa su localizacin en el mapamundi). Recuerda que en el oeste del primero, se encuentra tambin otra rea industrial importante del globo terrqueo, la cual, junto a la del noreste de Amrica del Norte, contienen las gigantescas empresas internacionales que controlan la produccin a gran escala de numerosos artculos y la de los medios de comunicacin Conoces algunas de estas empresas transnacionales? Si no lo sabes, indgalo. Pero el continente asitico no se queda atrs, ya que el canal de Panam nos permite enlazarnos rpidamente con el ocano Pacfico, el cual permite la relacin con Asia, donde se localiza China y Japn (ubcalos en el mapa en estudio). Adems, con la costa oeste de Norteamrica. 91

Compartiendo saberes
El Canal de Panam es un medio acutico por el cual se transporta y transita mercanca hacia todas partes del mundo Sabias que cuando Estados Unidos decidi construir ese canal, Colombia perdi la provincia de Panam que histricamente le perteneca? Por el Tratado Torrijos-Carter, el 07 de septiembre pasa a manos de los panameos, el cual entr en vigencia el 31 de diciembre de 1999 y se est trabajando en su ampliacin desde el 03 de septiembre de 2007. Por los aspectos planteados, se considera que la posicin geogrfica de nuestro pas es ventajosa, pues facilita las relaciones comerciales, polticas, sociales y culturales con el resto del mundo, a travs de vas de comunicacin terrestre, area y martima. Adems, nuestro pas sirve de escala a buques y aviones en nuestros puertos y aeropuertos, que vienen de otros continentes hacia Latinoamrica. Asimismo, tradicionalmente se ha afirmado que trae consecuencias desfavorables, tales como que nos hace presa fcil del contrabando y del narcotrfico, ya que por sus extensas costas se hace difcil controlar y vigilar tan inmenso mar. Igualmente, en una situacin blica no se podra custodiar fcilmente. Aunque nuestro pas, por su posicin geogrfica, es un trampoln para que estos aspectos se presenten, inciden tambin otros factores, como el del papel que un Estado puede desarrollar para combatirlos y tratar de eliminarlos o disminuirlos al mximo. Por ejemplo, actualmente el Estado de nuestra nacin ha implementado medidas para combatir esos males, a travs de diversos mecanismos de seguridad Los conoces? Si no las conoces, indgalas, reflexiona sobre los resultados obtenidos y sus vnculos con la posicin relativa de Venezuela. Comparte tus reflexiones con tu docente y el grupo.

La condicin histrica de la posicin geogrfica

Si bien es cierto que la posicin geogrfica favorece la realizacin de aspectos beneficiosos o perjudiciales, como los expuestos en prrafos anteriores, ella no es factor determinante de los mismos. Sabes por qu? Porque las relaciones econmicas, polticas, sociales y culturales de nuestro pas o de cualquier parte del mundo, estn muy vinculadas con las condiciones histricas de un perodo. Detente a pensar en lo que ha ocurrido con las relaciones de nuestra nacin con el resto del mundo a lo largo del tiempo histrico, con base a tus conocimientos de Historia de Venezuela Nuestra nacin mantuvo los mismos lazos con los otros pases del globo terrqueo durante la Colonia y el perodo Republicano que vino despus de la Independencia? Argumenta la respuesta. Si reflexionas sobre las conexiones de Venezuela con los dems pases y regiones del planeta, desde mediados del s. XX hasta principios del s. XXI, apreciars que han cambiado, aunque nuestro pas sigue teniendo la misma posicin geogrfica. En efecto, hasta finales del s. XX, los lazos de nuestro pas eran fundamentalmente con Estados Unidos y con menor fuerza con Europa Occidental. Sin embargo, a partir de la primera dcada del presente siglo, se han iniciado cambios en las relaciones de Venezuela con el resto del mundo y por eso, t escuchas o lees, que hay conexiones distintas con otros pases, como China, Rusia, Portugal o Irn. Incluso, recin se han fortalecido lazos con pases de Latinoamrica y del Caribe, lo cual se ha puesto de manifiesto con la creacin de organismos nuevos de integracin como la CELAC, la ALBA y UNASUR, o en la incorporacin de nuestra nacin como miembro pleno al MERCOSUR a partir del 31 de Julio del 2012 Recuerdas o tienes conocimientos sobre tales organizaciones? Puedes indagarlo en el libro El espacio geogrfico de la Humanidad, de primer ao o en otras fuentes. 92

Entrate
Venezuela y China, rmaron acuerdos bilaterales de cooperacin internacional en el mbito econmico y social, especcamente en el rea de explotacin minera de yacimientos de bauxita y el proyecto minero Las Cristinas. En cuanto a lo social, se llevaron a cabo conversaciones para el desarrollo de complejos habitacionales. Estos acuerdos se realizaron en PDVAL- La Campia.

Una ciudad, un pueblo o un puerto, pudo tener una posicin geogrfica favorable durante un momento histrico, pero luego no, porque cambiaron las condiciones histricas. Por ejemplo, los ros Meta y Orinoco constituyeron importantes vas de comunicacin fluvial para el transporte de mercancas de diverso lugares de Los Llanos de Venezuela y de Colombia como del sur de nuestro pas, e incluso para exportar una proporcin de ellas por la desembocadura de nuestro principal ro en el ocano Atlntico durante el perodo de la Venezuela Agraria. Luego, durante el perodo de la Venezuela Petrolera, las relaciones favorables de esas vas fluviales por situacin geogrfica, prcticamente desaparecieron las condiciones histricas ya no eran las mismas Sabes de algn caso por las vivencias de alguna persona cercana a ti, o por tus conocimientos de Historia de Venezuela? Como puedes advertir, la posicin geogrfica influye, favorece, pero no determina las conexiones de un lugar con los otros que lo rodean, pues son las condiciones histricas las que tienen mayor peso o incidencia. Por ello, se puede afirmar que dicha posicin tiene la propiedad de ser histrica Nuevamente, puedes apreciar espacio- tiempo juntitos Fjate, que es algo parecido a la posicin que tiene la vivienda donde resides. Ella tiene una posicin geogrfica y t puedes observar ventajas o desventajas con respecto a los componentes que la rodean en este momento y t estableces relaciones diversas con algunos de ellos. Por ejemplo, vas particularmente a una panadera, a una peluquera, a una bodega o a un ro, cultivas en tu huerto. Pero, suponte, que al cabo de unos cinco o diez aos, las condiciones histricas de tu espacio geogrfico cambian y decides buscar otros sitios y/o agregar otros en tu vida cotidiana, y compras en varias panaderas, te cortas el cabello con dos o tres peluqueras(os) de manera alternada, o ya no puedes utilizar el ro de manera igual, o te ves obligado(a) a abandonar el cultivo Entendiste mejor ahora que la posicin geogrfica tiene la propiedad de ser histrica?

Compartiendo saberes
Participa, en unin a tu docente y el grupo, en el Conversatorio sobre la posicin geogrca de Venezuela, las ventajas y desventajas que se le atribuyen, y sobre la propiedad histrica que la caracteriza. Luego, te invitamos a que realices con mucho nimo esta nueva experiencia para ti y de una gran utilidad para tu aprendizaje: a) calca la silueta de un mapamundi y dentro de este, el borde del mapa de Venezuela; b) representa o dibuja en el mapamundi que calcaste, las ideas o los aspectos ms importantes de la discusin sobre la posicin geogrca de Venezuela, incluyendo lo referido a su condicin de ser histrica; c) utiliza smbolos para representar lo solicitado en punto anterior. No olvides escribir el ttulo y elaborar la leyenda. Cualquier duda, consulta a tu docente o a tus compaeros (as) del grupo. Qu aprendiste?

Quizs te preguntes: La localizacin geoastronmica qu es? Te informamos que no es lo mismo que la posicin geogrfica, aunque ambas estn relacionadas. La localizacin geoastronmica es la ubicacin de un lugar tomando en cuenta las medidas de la latitud y la longitud, pero la estudiaremos en otro captulo, en conexin con el fenmeno del clima de nuestro pas. Por ahora, es importante que sepas que todo nuestro territorio est al norte del ecuador terrestre. 93

CAPTULO CAPTULO 14 9

LAS ETAPAS DE LA ECONOMA VENEZOLANA

En este captulo vamos a estudiar un punto que seguramente t conoces, pero que hay que retomarlo, pues la economa tiene un papel muy importante para explicar lo que sucede en el resto de la realidad y por supuesto, en el espacio geogrfico, por ser este parte de la misma. En consecuencia, para poder entender la organizacin del espacio de la Venezuela Agraria y Petrolera, hemos credo conveniente aproximarnos a un conocimiento de las etapas de la economa venezolana y las caractersticas del intercambio comercial de nuestra nacin con el mundo. Para ello, te convidamos a observar y describir cuidadosamente el grfico Distribucin proporcional (%) de las exportaciones venezolanas (Fig. N 58) en la pgina siguiente para establecer dichas etapas. Te recomendamos que le saques copia, pues as se har ms fcil el examen del mismo que hars ms adelante. Comencemos, pues, la tarea propuesta: Qu informacin te da el grfico de acuerdo a su ttulo? Si desconoces el significado de alguna palabra, indgalo. Es muy importante para comprender su valiosa informacin. Detente en la leyenda e interprtala detenidamente, pues de esto depende que realices un buen anlisis del grfico: fjate, que cada barra tiene dos significados distintos, de acuerdo a dos momentos del tiempo histrico Qu representa cada barra en esos dos lapsos del tiempo histrico? Qu datos hay en la lnea o eje horizontal? Y en la lnea vertical? Como puedes notar, las barras son el resultado de la relacin entre un ao (1900-1901; 1901- 1902, etc.) y la cantidad total en porcentajes de los productos de exportacin. Te recomendamos que traces una lnea recta horizontal que salga de la cifra del 50 % del eje vertical en ambas parte del grfico, a fin de facilitar el anlisis. Fjate, que los datos del grfico corresponden al lapso desde el inicio del s. XX hasta mediados del mismo. Una vez descrito muy bien el grfico, ya puedes entrar en el anlisis con mayor seguridad de xito. No lo olvides

Entretejiendo y compartiendo saberes

Reunido con tu equipo, compara el tamao de las barras y sus signicados diferentes en el tiempo y con base a esto, escribe en tu cuaderno la reexin sobre lo siguiente: a) Qu etapas observas en la economa venezolana? Qu nombre recibe cada etapa? Argumenta la respuesta incluyendo los datos observados en el grfico. b) Cunto tiempo transcurri para que se diera dicha transformacin? Ese cambio se dio en un lapso corto o extenso? Argumenta con los datos ofrecidos por el grfico. Participa en el intercambio de ideas con tu docente y el resto de los equipos. Qu aprendiste? Elabora conclusin(es) en tu cuaderno de trabajo. 94

DISTRIBUCIN PROPORCIONAL (%) DEL VALOR DE LAS EXPORTACIONES VENEZOLANAS

% 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

1900 1901 1902 1903 1904 1905 1906 1907 1908 1909 1910 1911 1912 1913 1914 1915 1916 1917 1918 1919 1920 1921 1922 1923 1924 1901 1902 1903 1904 1905 1906 1907 1908 1909 1910 1911 1912 1913 1914 1915 1916 1917 1918 1919 1920 1921 1922 1923 1924 1925

100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

1925 1926 1927 1928 1930 1931 1932 1933 1934 1935 1936 1937 1938 1939 1940 1941 1942 1943 1943 1926 1927 1928 1929 1931 1932 1933 1934 1935 1936 1937 1938 1939 1940 1941 1942 1943 1944 1944

1952 1953 1954 1955 1956 1957 1958 1959 1960

Fig. N 58 Fuente: TOVAR, Ramn. Venezuela: pas subdesarrollado. Caracas, Ediciones de la Universidad Central de Venezuela, 1964, pp. 43-46.

LEYENDA Petrleo (1900-1944) Petrleo y derivados (1952-1960) Oro de minas (1900-1944) Minerales de Hierro (1952-1960)

Caf y Cacao (1900-1944) Productos Agropecuarios y Forestales (1952-1960)

95

Estamos seguros de que lograste diferenciar dos etapas definidas: la agraria o la agro-exportadora y la petrolera o minero-exportadora. En efecto, el tamao mayor de las barras con puntitos te indica que la venta de caf y cacao, se mueve entre un 50% a un 80% del total de las ventas de productos que haca Venezuela desde 1900 hasta 1925 (principios del s. XX). El oro de minas era muy bajo y no llega ni al 10%. Esta etapa no comenz en 1900, sino en el s. XVI con la Colonia, como lo sabes por tus conocimientos de Historia y de Geografa. Nuestra economa se bas en productos agrcolas, destacndose el cacao y luego el caf, desde el s. XVI hasta principios del siglo XX Cuntos siglos aproximadamente dur esta etapa? Las barras negras, por el contrario, te informan que las exportaciones del Fig. N 59. Reventn del pozo Barroso, edo. Zulia. petrleo son ms altas que las de pun- Fuente: http://1viejasfotosactuales.multiply.com/photos/album/41?&show_interstitial=1&u=%2 titos a partir de 1925 a 1960 y el valor Fphotos%2Falbum de las exportaciones petroleras supera a las del caf y el cacao. Se inicia la etapa petrolera de la economa venezolana, la cual an hoy en da perdura La cantidad del valor total de las exportaciones entre qu cifras oscilan? Incluso, fjate que el oro de minas fue desplazado por el hierro a partir del ao 1952. Por ello, tambin se le denomina etapa minero-exportadora. Ese cambio de la economa fue muy rpido, pues apenas en ocho aos (menos de una dcada!), cambi de agraria a petrolera, como pudiste notar en el anlisis del grfico N 58. Esto trajo grandes distorsiones en todos los aspectos del pas y por supuesto en la organizacin espacial del mismo, como lo estudiars en los prximos captulos.

Entrate
La explotacin del petrleo en grandes cantidades se inici con el reventn del pozo Barroso, en el estado Zulia en 1922. Lamentablemente, los derrames ocasionados por dicha actividad econmica contaminaron el Lago de Maracaibo y con ello se alter el ecosistema del mismo. Incluso, la industria petrolera utiliz las aguas contaminadas del mencionado lago para abastecer las ocinas, casas y talleres de los empleados. Esta situacin empeor cuando la exploracin y explotacin del petrleo se realiz en el fondo del lago, ya que se hizo notoria la contaminacin y la poblacin en general, manifest sus quejas a los jefes civiles del gobierno gomecista.

96

Las relaciones de intercambio de Venezuela

Ahora, te proponemos que analices las caractersticas del comercio exterior venezolano en esas dos etapas, desde principios de siglo XX hasta mediados del mismo Sabes lo qu es el comercio exterior? Si no lo sabes o recuerdas, indgalo y comprtelo con tu docente y el grupo. El estudio del comercio exterior te permitir comprender las relaciones de intercambio que han predominado en nuestro pas, y cmo esta situacin influy, en la organizacin espacial durante los perodos de la Venezuela Agraria y la Petrolera (observa nuevamente la copia del cuadro N 17). Para ello, leers primero Los conceptos bsicos para el estudio del comercio exterior. Luego, copia en tu cuaderno el cuadro sntesis que se presenta ms adelante y responde a los aspectos indicados en cada columna. Las que se refieren a la produccin y a la importacin las deducirs de los datos de la exportacin. Recuerda que pondrs concretamente las palabras imprecindibles: por ejemplo, monoproducin de materia prima o elaborada en la primera columna y as sucesivamente en las otras. En el caso de la exportacin, agrega tambin el valor en porcentaje. Si no recuerdas lo que es produccin, exportacin e importacin, avergualo y participa en el intercambio de ideas sobre dichos conceptos.

Cuadro sntesis
Etapas Produccin Exportacin Importacin

Compartiendo saberes
Reunido con tu docente y el resto del grupo, participa en el intercambio de ideas sobre las respuestas dadas en el cuadro sntesis y reexiona sobre lo siguiente: A tu juicio, nuestra economa se ha caracterizado por ser dependiente o interdependiente? Argumenta la respuesta con base a las respuestas dadas y los conceptos bsicos para el anlisis del comercio exterior. Como pudiste notar, las caractersticas estn entrelazadas, pues si nuestro pas es monoexportador de materia prima, fundamentalmente (agrcola o minera, segn la etapa que se trate), es porque su produccin se basa en uno o dos productos (monoproduccin de cacao o petrleo). A partir de 1952 se da el inicio de la exportacin de derivados del petrleo (kerosn, diesel, gasoil, etc.), pero no supera a la del petrleo crudo. Por ello, nuestra economa es no diversificada, ya que no ha logrado desarrollar otras actividades econmicas productivas, como son, distintos tipos de industrias, la agricultura, la pesca, la ganadera, entre otras 97

CONCEPTOS BSICOS PARA EL ESTUDIO DEL COMERCIO EXTERIOR

Monoproduccin: es cuando un pas explota en alta cantidad o porcentaje uno o dos productos, fundamentalmente de origen mineral o agrcola. Por lo general, se produce fundamentalmente un producto en alto porcentaje y otros en baja o muy baja proporcin. El de mayor porcentaje constituye la base de su economa (por ejemplo, el petrleo en Venezuela). Monoexportacin: se presenta cuando un pas obtiene la mayor parte de las ganancias, fundamentalmente de la venta de un producto en forma de materia prima o semielaborada a bajos precios por lo regular. Igualmente exporta otros productos, pero en bajo porcentaje. La monoexportacin va acompaada de la monoproduccin por qu? Multiimportacin: en realidad, todas las naciones importan una gran variedad de productos. La diferencia est en que los pases monoproductores, tienen que comprar una gran cantidad de materia elaborada (maquinarias diversas, aparatos elctricos, cuero, por ejemplo), ya que no pueden producir una gran variedad de productos en su propio territorio, por no contar con las industrias necesarias Monomercado: se da cuando una nacin vende el principal producto de su economa, fundamentalmente a uno o dos pases en mayor cantidad y a otras naciones en menor proporcin. Multiproduccin: ocurre cuando una nacin obtiene varios productos provenientes de diversas actividades econmicas (industrias de distintos tipo, agricultura, ganadera, pesca, por ejemplo). Por esto el pas tiene una economa diversificada y no depende de un solo producto.. Multiexportacin: se observa cuando un pas tiene la condicin de poder vender una gran variedad de productos obtenidos de distintas actividades econmicas, especialmente de las variadas industrias, gracias a su economa diversificada y a los avances tecnolgicos. En este caso, los pases exportan materias elaboradas a muy altos precios. Multiimportacin: los pases de alto desarrollo industrial y multiproductores, compran una gran variedad de productos, especialmente materia prima o materia semielaborada, para procesarlas en sus industrias y luego venderlas a altos precios. Multimercado: las naciones de alto desarrollo industrial pueden vender gran cantidad y variedad de productos a muchos pases, ubicados en varios continentes del mundo Mercado: es un lugar donde se venden y se compran mercancas. Hay distintos tipos de mercados. Unos son visibles y concretos para ti, pues puedes observarlos, visitarlos y comprar en ellos. Por ejemplo, el mercado del pueblo donde vives o algn mercado de la ciudad donde resides. Otros, son ms grandes y menos visibles. Por ejemplo, toda una ciudad o un pueblo es un mercado, pues sus habitantes compran mercancas en distintos lugares de uso comercial, como tiendas, abastos, supermercados privados, entre otros. Hay uno que es ms difcil de ver y visitar, pues lo constituye el conjunto de pases del mundo cuando compran y venden productos, o intercambian mercancas. Este es el mercado mundial y es aqu donde se realizan los diferentes tipos de exportacin (venta) y de importacin (compra), que leste en las nociones generales. Por lo regular, este tipo de intercambio lo realizan las naciones a travs de convenios y contratos que acuerdan sus gobiernos respectivos, o entre stos y compaas internacionales. 98

Si en ambas etapas, Venezuela ha sido monoproductor y monoexportador de materia prima, tiene que importar una gran variedad de artculos procesados de los pases industrializados, por lo que se convierte en un pas multiimportador de materias elaboradas. Para muchos investigadores, esta situacin expresa la dependencia de Venezuela con la produccin y exportacin de las materias primas bsicas, as como la importacin de materia elaborada en ambas etapas. Sin embargo, si te detienes a comparar el valor de las exportaciones de los productos en ambas etapas en el grfico N 58, en cul de las dos la monoexportacin y la monoproduccin es ms fuerte? Anota tu respuesta. Adems te informamos, que por el hecho de presentar monomercado, dependemos del pas al cual le vendemos en mayor porcentaje nuestro principal producto de exportacin. Por tanto, si este elige no importarlo ms, o compra menor cantidad de dicho producto, qu consecuencias puede ocasionar a nuestra nacin? Anota tu respuesta.

Pases industrializados

Pases no industrializados Dinero por la venta de materia elaborada

Fig. N 60. Deterioro de los valores de intercambio.. Fuente: archivo del MPPE (2012).

Igualmente, se considera que nuestra economa es rentista, porque an contina dependiendo de la renta o de las ganancias que le ingresan al pas por las exportaciones de petrleo. A tu juicio, cmo podra nuestro pas dejar de ser monoproductor y monoexportador? Anota tus respuestas. En este intercambio comercial, sin embargo, hay una gran desigualdad, pues las materias primas se venden a bajos precios en relacin a los altos costos que hay que cancelar a los pases industrializados donde funcionan las grandes empresas internacionales. En consecuencia, el pas tiene prdidas, pues es mayor la cantidad de dinero que sale por pagar los elevados precios de los artculos manufacturados, en comparacin al que entra por la exportacin de las materias primas. Es lo que se conoce como deterioro de los valores de intercambio. Hoy en da, Venezuela y otros de pases de Amrica Latina estn haciendo esfuerzos por romper con la economa monoproductora y monoexportadora, y por cambiar las relaciones de intercambio comercial, a travs de organismos diversos, como los que te hemos nombrado en el captulo anterior (ALBA, CELAC, UNASUR y otras). El futuro luce positivo y hay que esperar para ver que lleguen a consolidarse los objetivos para el bienestar de sus pueblos An no se pueden dar conclusiones definitivas, pues estn ocurriendo en este momento histrico que coincide con nuestra historia personal, la cual dura un lapso mucho menor que el histrico, como bien sabes. 99

Entrate
Las caractersticas del comercio exterior de Venezuela se han presentado en los dems pases latinoamericanos y los del resto del mundo, que igualmente tienen la condicin de tener escaso o mediano desarrollo industrial. Las relaciones de intercambio comercial desiguales entre este conjunto de pases con las naciones industrializadas, ha conducido a lo que se conoce como la deuda externa, especialmente en las dcadas de los aos ochenta y noventa en Latinoamrica. En el caso de la Venezuela del s. XX, la deuda comenz en la dcada de los setenta, cuando los gobiernos de esos aos comenzaron a obtener grandes ganancias por la venta del petrleo, y en unin a los grupos econmicos fuertes, invirtieron inadecuadamente el dinero que entraba por la venta del hidrocarburo, e incluso, el que conseguan del crdito externo. Esto origin una gran deuda, la cual no permita atender los planes que necesitaba el pas para su pleno desarrollo. La crisis de la deuda externa se hizo crtica en la dcada de los ochenta cuando empezaron a bajar los precios del petrleo y continu en la de los noventa, llegando Venezuela a ocupar el cuarto lugar de los pases ms endeudados de Amrica Latina, con 34.372 millones de dlares. La dirigencia poltica pidi prstamos al Fondo Monetario Internacional (FMI), pero luego haba que cancelarlos pagando altos intereses, que prcticamente era imposible lograrlo. Adems, el FMI, creado en 1945, dio esos prstamos y el pas tena que aceptar la receta de medidas que haba que aplicar, como las siguientes: reducir el gasto social (inversin en educacin y salud pblica, disminucin del salario de los trabajadores y adems, reduccin del nmero de los mismos en la administracin pblica e incluso, disminucin o eliminacin de la pensin por jubilacin y de las prestaciones sociales, entre otras); eliminacin de los subsidios en las actividades econmicas productivas y de servicios; eliminacin de los obstculos para la plena libertad de comercio y competencia entre los pases, como son reducir la no intervencin del Estado en la economa y la eliminacin de impuestos en el comercio exterior, entre otras. Esta receta repercuti negativamente en las condiciones de vida de la poblacin, especialmente en las de la clase media y la clase trabajadora. En el resto de los pases latinoamericanos la situacin fue similar, e incluso ms grave, como en Argentina a nales del 2001. Joseph Stiglitz, ex jefe del Banco Mundial y Premio Nobel de Economa, ha sido un fuerte crtico a estas medidas, al manifestar que contribuyeron a frenar o paralizar el desarrollo industrial de los pases deudores empobreciendolos ms. Asimismo, ha nacido en UNASUR la propuesta del Banco del Sur para dar ayuda bajo otras condiciones. Actualmente, a inicios de la segunda dcada del s. XXI, Europa atraviesa una seria crisis y sus gobiernos estn aplicando el recetario del FMI, lo cual ha generado rechazo y protestas por una parte de sus habitantes, porque sus condiciones de vida se han visto perjudicadas. Espaa. Grecia e Italia, son ejemplos de tal situacin. A tu juicio, Las medidas del FMI son favorables para los habitantes de Venezuela y del resto del mundo?

100

Compartiendo saberes
Reexiona sobre lo ledo en este captulo, realiza un dibujo, un verso, una composicin musical u otra manifestacin artstica, en la cual ilustres lo ms importante de las caractersticas del comercio exterior y/o las condiciones de intercambio comercial de nuestro pas. Pon en marcha el poder de tu imaginacin y creacin. Luego, participa en el Conversatorio sobre la temtica anterior y muestra tu ilustracin sobre la misma (verso, dibujo, etc).

MICROBIOGRAFA DE FRANCISCO TAMAYO YEPES (1902-1985)

Nos referimos a un gran botnico, educador, investigador y humanista del siglo XX, que dedic su larga vida a luchar por la conservacin de los recursos naturales desde el aula, la prensa y eventos cientficos. Naci en una finca agropecuaria cercana a Sanare (Edo. Lara), pero se cri en El Tocuyo porque al nacer, muri su madre y desde los dos aos de edad fue acogido en el hogar de sus tos, Carlos Ypes y Hortensia Garca, propietarios de una hacienda de caa llamada San Pablo. All creci el chiquillo en medio de la naturaleza, rodeado del amor de su madre adoptiva. Disfrut del libre juego entre pjaros, plantas y el mundo de los libros, pues haba en la casa una biblioteca que fue su refugio Cmo est el nio viejo?, le deca el general Jos Rafael Gabaldn, cada vez que visitaba a la familia y lo encontraba leyendo. Obtuvo sus conocimientos de primaria del famoso maestro J. A. Rodrguez. Se gradu de bachiller en el Liceo Caracas (hoy Andrs Bello), cuando su director era Rmulo Gallegos, el gran novelista venezolano. Empez a estudiar Medicina en la Universidad Central de Venezuela, donde se involucr en la lucha estudiantil de 1928 contra el dictador Juan Vicente Gmez, hechos que motivaron el cierre de la universidad. Interrumpidos sus estudios, prefiri atender su verdadera vocacin: las plantas y la enseanza. Recibi clases de botnica del sabio Henry Pittier y estudi en la Facultad de Agricultura de la Universidad de Buenos Aires, donde se gradu. Al regresar a su patria, se dedic a la docencia como profesor de Ciencias Biolgicas en el Liceo Andrs Bello y en el Instituto Pedaggico Nacional, donde sus clases terico-prcticas eran al aire libre, entre matorrales y rboles.
Fuente: Carmen Mannarino. Francisco Tamayo. Ediciones Niebla, Coleccin Huellas, Caracas, 1998.

101

CAPTULO CAPTULO 10 14

LA VENEZUELA AGRARIA

Luego de analizado el comercio exterior de las etapas de la economa venezolana, hemos considerado conveniente que comprendas la relacin entre dichas etapas y la organizacin espacial que caracteriz a nuestro pas durante el largo perodo geohistrico de la Venezuela Agraria, pues, quizs lo necesites para explicar datos obtenidos en la investigacin del espacio geogrfico donde vives. Igualmente, te ayudar a comprender mejor a la Venezuela Petrolera que estudiars en el prximo captulo. Te recomendamos que tengas a la mano el cuadro N 17, para refrescar la informacin que l contiene y precisar estos aspectos bsicos: a) Qu nombre recibe la organizacin espacial durante ese perodo geohistrico?; b) Desde cundo y hasta cundo dura ese perodo aproximadamente?; c) Qu etapa de la economa estudiada anteriormente le corresponde? Para iniciar el estudio propuesto, observa detenidamente el mapa sntesis El espacio de la Venezuela Agraria (Fig. N 61) que se presenta en la pgina siguiente (te recomendamos que le saques copia para facilitar el trabajo). Ya sabes el ttulo y por ello, presta atencin a los smbolos de la leyenda (*) para conocer el significado de cada uno (flecha verde, exportacin; lnea roja, rutas del s. XVI, etc.).

Entrate
(*) Los autores de los mapas sntesis geohistricos, preeren llamar lxico en lugar de leyenda, al conjunto de smbolos que representan los hechos geogrcos ms relevantes, combinados con la anexin de informacin a travs de grcos, esquemas u otras formas de informacin, porque as expresan las nociones, los conceptos y las ideas (teora), ms importantes para explicar la organizacin del espacio geogrco en estudio, a travs de dichos fenmenos y sus relaciones, segn las condiciones histricas de un momento histrico determinado. Esto lo diferencian de otros tipos de mapas que dan informacin sobre un tema en especial: relieve, clima, vegetacin, actividades econmicas, tipos de cultivos, entre otros. En este libro, hemos credo conveniente omitir una parte de la informacin del lxico, para adaptarla mejor a ti, pero sin alterar lo esencial del mismo en los mapas sntesis que estudiars en este captulo

Luego, explora sistemticamente el mapa de oeste a este y de norte a sur, o viceversa. Esto te permitir advertir que hay tres lneas verdes medianamente gruesas que se cierran en una flecha cercana a un puerto o una ciudad-puerto, las cuales representan los hinterlands dominantes (o de mayor importancia). Estos reciben el nombre de los puertos y son tres (obsrvalos de oeste a este): el de Maracaibo, el de Puerto Cabello y el que se extiende desde el centro hasta el oriente venezolano y dentro de l, est el puerto de La Guaira en el centro-norte y el de Carpano y Cuman en el oriente. Por ello, puedes notar que en la leyenda (o lxico), se representa el hinterland inmediato de La Guaira con lneas verdes segmentadas y el de Carpano y otros pequeos locales con lneas negras segmentadas 102

MAR CARIBE
Coro La Asuncin Porlamar Ro Caribe Carupano

S.XVI - FINALES S.XIX

MARACAIBO
Cabimas Cdad Ojeda Carora Duaca Chivacoa La Victoria

Altagracia

Tucacas La Guaira

SAN Pto. Cabello FELIPE BARQUISIMETO

San Carlos Araure Acarigua

CARACAS MARACAY
Sta. Teresa Ocumare El Guapo Cupira del Tuy San Mateo

VALENCIA MATURIN
Cataura El Tigre Altamira San Felipe Soledad Upata Guasipati Tumeremo Aribi

BARCELONA

Pozuelos

CUMAN

TRUJILLO
San Carlos Del Zulia

San Juan de los Morros Ortiz El Sombrero Tucupido

MERIDA
Barinas

Barinitas

Guanare Calabozo

Tovar La Grita
Tariba

SAN CRISTOBAL San Antonio

Cabrutu

SAN FERNANDO CIUDAD BOLVAR

del Tachira

REPBLICA DE COLOMBIA

TERRITORIO ESEQUIBO
(Sujeto al Acuerdo de Ginebra Del 17 de Febrero de 1966)

CENTROS POBLADOS EXPORTACIN

s. XVI s. XVIII XIX

PLANTACIONES RUTAS

UNIDADES DEMOGRFICAS

COSTA MONTAA (65%)

LLANOS (32%) PUERTOS

GUAYANA (13%)

REPBLICA FEDERATIVA DEL BRASIL

HINTERLANDS REAS DE CULTIVOS

CAF 25% CACAO DIVERSOS POBLACIN

FUERZAS DE TRABAJO

DOMINANTE

INMEDIATO DE LA GUAIRA

N
MANO ESCLAVA

Fig. N 61. MAPA-SNTESIS PERODO DE LA VENEZUELA AGRARIA: S.XVI-FINALES S.XIX. Fuente: CEBALLOS, Beatriz. La formacin del espacio venezolano. Fondo Editorial de la Universidad Experimental Libertador, Caracas, 3 era. Edicin, 2008. Mapa anexo. Adaptacin didctica: Ana Maria Gargano.

PEQUEOS LOCALES

103

Qu es un hinterland?, te preguntars. T mismo lo descubrirs, analizando los elementos que existen dentro de l y las conexiones existentes entre ellos. Observa que dentro de las lneas de los hinterlands dominantes hay centros poblados ms grandes o ms pequeos (representados con crculos negros de tamao diferente), segn la importancia que tenan en las relaciones que se dan entre la produccin, distribucin y consumo de los productos y bienes obtenidos de las actividades econmicas, y/o en las funciones poltico-administrativo que cumplan. Igualmente, lee sus respectivos nombres con letras de diferente tamao, pues esto tiene relacin con la relevancia de dichos centros poblados. Tambin podrs percatarte de la existencia de las reas de los cultivos de cacao, caf y otras con sembrados diversos dentro de cada hinterlands Cules son los cultivos ms importantes para ese perodo? En cules hinterlands (dominantes o pequeos), se extienden ms dichos cultivos? Asimismo, notars las rutas de los siglos XVI y las de los siglos XVIII y XIX, las cuales corresponde a los momentos de la Colonia y a los republicanos posteriores. Las rutas conectan las reas de produccin de los cultivos de las haciendas de plantacin (o de ganado en los hatos, que no se incluyen en el mapa, pero que existan tambin), con las ciudades donde funcionaban las casas comerciales extranjeras. Estas se encargaban de almacenar, transportar y exportar la mercanca proveniente de las actividades econmicas, como tambin de la importacin de materia elaborada Qu representan las fl echas verdes? Qu indican las diferencias de tamao y grosor de dichas fl echas? La venta de la produccin agropecuaria se diriga a Europa fundamentalmente a Europa (durante la Colonia a Espaa y luego de la Independencia, con otros pases como Inglaterra y Holanda, por ejemplo). Observa el mapa detenidamente y selecciona un ejemplo que ilustre la conexin entre las rutas, las reas de cultivos y las ciudades donde estaban las casas comerciales. Indica el nombre del hinterlands, de la(s) cuidad(es), el siglo de la ruta y el tipo de cultivo. Comparte tus hallazgos con tu docente y el grupo.

Puertos Ciudades Casas comerciales reas de cultivos (caf, cacao, diversos) reas de influencia atrs del puerto Exportacin Importacin

Fig. N 62. Esquema sobre la relacin de los componentes del hinterlands. Fuente: archivo del MPPE (2012).

104

Como puedes advertir, las casas comerciales controlaban la produccin y el comercio. Por ello, notars que las rutas tambin enlazaban a las ciudades con los puertos por donde se exportaban la mercanca al exterior (ver Fig. N 61 En cules puertos se exportaba la mayor cantidad de la produccin? Argumenta tu respuesta. Si observas nuevamente el mapa, podrs indicar en qu hinterlands la fuerza de trabajo esclava era ms elevada para obtener los productos agrcolas. Fjate, entonces, que nuestro espacio se organiz hacia las costas donde estaban los puertos por donde se exportaban las principales materias primas que nuestro pas produca para ese perodo, acompaadas de otras en menor cantidad. Es decir, para satisfacer fundamentalmente las necesidades de materias primas de los pases capitalistas de Europa y no de nuestro pueblo: primero, Espaa cuando estaba en su fase Mercantilista y luego, Inglaterra, en su fase comercial, despus del proceso de la Independencia. Es lo que se llama economa de puerto, la cual tambin se implant en la mayor parte de Latinoamrica Esta economa de puerto tiene relacin con las caractersticas del comercio exterior durante la etapa agroexportadora de nuestra economa? Observa nuevamente el cuadro sntesis que respondiste en el captulo anterior y argumenta la respuesta. Ahora vamos a reconstruir todo lo que has observado: escoge un hinterlands y explica la conexin entre todos los componentes que lo conforman. Pensamos que ya puedes elaborar con tus propias palabras lo qu es un hinterlands, en unin a tu docente y al grupo. El origen del trmino de hinterland es alemn y significa tierras atrs. Este se refiere a la regin, cuyos componentes que lo rodean estn muy relacionados con un puerto que acta como centro de esas conexiones econmicas y comunica a esa rea con el exterior. De tal manera, que un hinterlands comprende el rea de influencia que ejerce el puerto a la regin interna situada alrededor de l, desde el cual se realiza la exportacin de productos provenientes de dicha regin y la distribucin de la mercanca importada. Entiendes mejor ahora por qu se indica que la organizacin espacial de la Venezuela Agraria era seccionada o regionalizada? Observa que fcil resulta descubrir la organizacin espacial o cualquier otro proceso del espacio geogrfico de nuestro pas, cuando aprendes a leer un mapa de forma inteligente como lo has venido haciendo desde el inicio de la lectura de este libro. Comparte con tu docente y el grupo, la explicacin sobre la organizacin espacial seccionada de la Venezuela Agraria

Entrejiendo y compartiendo saberes

Para continuar con esa lectura inteligente del mapa de la Venezuela Agraria, reexiona en unin a tu equipo sobre lo siguiente: La mayor parte de las rutas se localizan hacia las costas y zonas cercanas a estas, o hacia el interior del espacio geogrco de Venezuela? Fjate que existen tres unidades demogrcas, que se corresponden con lo que conocers en prximos captulos como regiones siogrcas. En esta, se dan los porcentajes de poblacin que mantuvieron aproximadamente durante tan largo perodo: a) Cul de ellas tiene mayor, mediano o escaso poblamiento?; b) Dnde se localiza la mayor cantidad de poblacin: hacia la costa y reas cercanas o hacia el interior?; c) Qu relacin observas entre este poblamiento y los hinterlands?, d) En cul(es) hinterlands de la unidad Costa Montaa se ubica el predominio del cultivo del caf y del cacao? Comparte con tu docente y el grupo las reexiones anteriores. 105

Detente a reflexionar el poblamiento ms elevado, la mayor cantidad de rutas y de las rea de cultivos se localizaba en la unidad o conjunto nacional Costa- Montaa, donde igualmente se encontraban los hinterlands dominantes y la mayor parte de los secundarios; es decir, hacia la periferia y cercana a las costas. Como puedes confirmar fcilmente, nuestro espacio geogrfico se organiz de acuerdo a los intereses de las potencias extranjeras del Capitalismo, tanto en su fase inicial o Mercantilista, como en la Comercial despus de la Independencia. Los grupos o las clases sociales que controlaban el poder econmico, social y poltico, antes y despus de la Independencia, actuaban en combinacin con esos intereses forneos, pues as tambin tenan garantizada su permanencia en el poder y de los beneficios que esto les aportaba.

Las condiciones histricas del perodo de la Venezuela Agraria

La organizacin espacial seccionada o regionalizada de la Venezuela Agraria se corresponde con las condiciones histricas del mismo. Haremos una breve referencia a ella, pues las completars, junto a tu equipo y docente, con base a los conocimientos de la Historia de Venezuela, Advierte que esa organizacin espacial estuvo dada por factores externos, en primer lugar, pues los procesos de la conquista y de la colonizacin por parte de Espaa, cambiaron violentamente la organizacin espacial diversa del perodo Indgena (1000 d.C. -1500 d.C.), como puedes recordar en el captulo N 3. Al mismo tiempo, se fueron formando factores internos, cuya combinacin es parte de las condiciones histricas de ese perodo Fjate, que los componentes de los hinterlands tienen relacin con la organizacin econmicasocial que se inici desde la Colonia y se mantuvo despus de la Independencia, por que esta no logr cambiarla: a) Las grandes extensiones de tierra donde se producan los productos agrcolas de exportacin y las instalaciones de ms alto valor para la produccin (trapiches, patios de secado, por ejemplo), eran propiedad de los blancos criollos o mantuanos; en consecuencia estos controlaban el principal medio de produccin: la tierra. b) La fuerza de trabajo fundamental de las plantaciones fueron los negros esclavizados hasta mediados del s. XIX, cuando fue abolida la esclavitud, pero que no benefici a los mismos, pues, o tenan que seguir trabajndole al dueo de las grandes propiedades por no poseer terreno donde cultivar ni vivir, o caer prcticamente en la mendicidad. c) Luego de abolida la esclavitud, prevaleci la servidumbre en las relaciones de trabajo entre los grandes terratenientes y los campesinos, pues estos solo eran propietarios de instrumentos rudimentarios (escardilla, machetes, etc.) y no tenan tierras; en consecuencia, trabajaban en las haciendas con algunas formas de pago semifeudales Cules? (ver fig. 63). Estas relaciones de trabajo entre los campesinos, unido al de las grandes extensiones de tierra en manos de pocos propietarios, da lugar a lo que se conoce como latifundio. Este significa un atraso para el pas desde la Venezuela Agraria hasta nuestros das, pues se caracteriza por producir solo en pequeas Fig. N 63. Campesino arando con bueyes. 106

extensiones de terreno, sin aprovechar el resto de la tierra y por mantener relaciones de trabajo semi- feudales, heredadas desde la colonia del sistema econmico-social del Feudalismo europeo, implantadas en nuestro territorio a partir de la conquista y la colonizacin del espacio geogrfico aborigen. d) El grupo social encargado de controlar la exportacin y la importacin, a travs de las casas comerciales, con el tiempo dio lugar a la gestacin de una burguesa mercantil, que se adueaba de la pequea cantidad de dinero de la economa venezolana. La burguesa comercial, poco a poco, se convirti en la clase social de mayores recursos, llegando a dominar en ocasiones a los hacendados por medio de prstamos con alto intereses Recuerdas la Ley de Espera y Quita, denominada as popularmente? Igualmente, se relacion con el sector gubernamental a travs de emprstitos, lo que le permiti presionar a este para obtener beneficios, en varias ocasiones. e) Qu otros grupos sociales existan y qu funcin cumplan en el proceso productivo? f ) Al lado de lo anterior, existan las comunidades indgenas repartidas en todo el territorio nacional y que conservaban la propiedad colectiva de la tierra y de los instrumentos de trabajo. Cules son los aspectos ms importantes de la organizacin poltico-jurdica y cultural de este perodo? Por qu se considera que las distintas constituciones de las Republica Agraria eran censitarias? Responde por escrito tus reflexiones anteriores.

Entrejiendo y compartiendo saberes

Renete con tus compaeros de equipo y compara los datos obtenidos sobre el espacio geogrco seleccionado, para reexionar sobre lo siguiente: En t rea existen elementos que corresponden al perodo de la Venezuela Agraria? Cules? Lo estudiado sobre la organizacin espacial seccionada de la Venezuela Agraria te permite explicar algn(os) aspecto(s) indagados sobre tu espacio geogrco? Explica tu respuesta. Participa, bajo la orientacin de tu docente, en el intercambio de ideas entre los diferentes equipos para compartir experiencias y conocimientos. De esta manera se ayudan mutuamente para la explicacin de los cambios sufridos en el rea escogida o en otros aspectos de su organizacin actual. Luego, en unin a tu equipo, escribe las ideas ms importantes de la discusin para la explicacin de tu espacio geogrco.

La organizacin espacial y las nuevas condiciones histricas

Si observas el cuadro N 17, notars que la organizacin espacial seccionada comenz a cambiar en el lapso comprendido entre finales del s. XIX y mediados del s. XX. Seguramente te preguntars por qu (como corresponde si aplicas el principio de causalidad). Detente a pensar sobre lo que analizaste en el captulo anterior sobre las etapas de la economa: en cuntos aos cambi la economa agraria a petrolera? En menos de diez aos! Es decir, que fue muy rpido. Si no lo recuerdas, vuelve a observar el grfico N 58 (Distribucin proporcional (%) de las exportaciones venezolanas). La explicacin la encuentras en la historia Como has avanzado bastante en la comprensin de la relacin espacio-tiempo, ya sabes que la respuesta est en las condiciones histricas y que estas inciden en la organizacin del espacio geogrfico. Por ello, te convidamos ahora a observar el mapa sntesis El espacio de la Venezuela Petrolera (ver Fig. N 64) Qu lapso de tiempo le corresponde? Has crecido mucho en la observacin y descripcin sistemtica de cartas geogrficas, por ello consideramos que lo puedes hacer ms independiente 107

en unin a tu equipo y bajo la orientacin de tu docente. Te recomendamos que saques copia o calques el mapa para facilitar el estudio del mismo.

Entrejiendo y compartiendo saberes

Una vez observado, descrito y analizado el mapa sntesis El espacio de la Venezuela del Petrleo, compralo con el mapa El espacio de la Venezuela Agraria (Fig. N 61), para reexionar, en unin con tu equipo, sobre lo siguiente: Qu diferencias y semejanzas observas en el orden y la conexin entre los elementos que existen en el espacio de Venezuela en ambos perodos geohistricos? Qu elementos estn comenzando a desaparecer o cambiar y cules comienzan a aparecer? Qu le est sucediendo a la organizacin espacial de Venezuela durante ese lapso? Participa en el intercambio de ideas con tu docente y el resto de los equipos, sobre las reexiones anteriores. Elabora conclusiones. Una de las razones fundamentales por las cuales nuestra economa cambi violentamente es un factor externo: la inversin extranjera directa de capital para la explotacin del petrleo por parte de las grandes empresas de los pases industrializados en nuestro espacio nacional, con el fin de controlar los recursos energticos y materias primas que requeran para mantener en funcionamiento sus industrias bsicas. Esto ocurri entre la Primera y la Segunda Guerra mundial del s. XX. Estas empresas haban logrado alcanzar grandes avances tecnolgicos que les permitan aumentar bastante su produccin y necesitaban penetrar e instalarse en otros pases para as controlar directamente la obtencin de materia prima como ocurri con el nuestro por tener el petrleo, materia bsica para obtener combustible, fuente de energa y para apoyar a su carrera armamentista. La alta tecnologa que requera la explotacin y procesamiento del petrleo no la tena Venezuela, por lo cual, las compaas extranjeras la trasladaron a nuestro pas. Adems, introdujeron tcnicos y una organizacin de tipo capitalista, en una sociedad tradicionalmente agrcola. De tal manera, que el cambio de nuestra economa no fue el resultado de un proceso propio de desarrollo tecnolgico, econmico y social de Venezuela, sino que nuevamente fue por un factor externo, como ocurri cuando Espaa conquist y coloniz los espacio ocupados por los pueblos aborgenes. Esto inici una alteracin o distorsin de la sociedad venezolana en todos los aspectos: econmico, social, poltico, cultural y por supuesto, en la organizacin del espacio nacional. Recordemos algunas de las ms importantes: Las grandes empresas petroleras crearon nuevas fuentes de empleo que generaban sueldos y salarios para los trabajadores, lo que inici el traslado de campesinos que trabajaban en condiciones de servidumbre, hacia los campos petroleros primero, y luego a las ciudades. Observa el mapa Venezuela del petrleo y ejemplifica estas migraciones internas, indicando de dnde salen y hacia dnde se dirigen Qu relacin tienen estas migraciones con las reas de saldo migratorio positivo? No te olvides de observar los estados Barinas y Cojedes y explicar lo que ocurre en ellas en relacin a la pregunta anterior. Pero, por el mismo hecho de ser una actividad econmica con tecnologa tan avanzada, no pudo satisfacer toda la demanda de la mano de obra, la cual todava se dedicaba a las actividades del agro, hasta avanzado el s. XX. 108

PUNTO FIJO

MAR CARIBE PRINCIPIOS DEL S.XX - MITAD DEL S.XX

CORO CARACAS
La Guaira
GUIRIA PTO. LA LA CRUZ CRUZ PTO. BARCELONA BARCELONA MATURIN Anaco Ortiz El Sombrero EL TIGRE El Tigrito TUCUPITA TUCUPIDO CANTAURA CUMAN STA. TERESA OCUMARE DEL TUY PORLAMAR CARUPANO

MARACAIBO
CABIMAS MARACAY

SAN FELIPE VALENCIA BARQUISIMETO

S. CARLOS ARAURE ACARIGUA CHIVACOA VILLA DE CURA SAN JUAN DE LOS MOROS

PTO. CABELLO

PTO. LA GUAIRA

CARORA

TRUJILLO

San Carlos Del Zulia

VALERA
El Vigia TOVAR LA GRITA UPATA CIUDAD BOLVAR S. FERNANDO Guasipati Tumeremo Calabozo

MERIDA
BARINAS

Barinitas

San Antonio del Tchira

SAN CRISTOBAL

REPBLICA DE COLOMBIA

TERRITORIO ESEQUIBO
(Sujeto al Acuerdo de Ginebra Del 17 de Febrero de 1966)

CAPITAL NACIONAL
IMPORTACIN

POBLACIN URBANA

Centros Regionales

Ciudades Locales
EXPORTACIN

CENTROS PETROLEROS

AREAS FUERTES EN: POBLACIN RURAL

PRINCIPALES VAS DE COMUNICACIN

REPBLICA FEDERATIVA DEL BRASIL

MIGRACIONES INTERNAS (1950) CORRIENTES MIGRATORIAS MS IMPORTANTES AREAS PETROLERAS

Fig. N 64. MAPA SSNTESIS EL ESPACIO DE LA VENEZUELA DEL PETRLEO PRINCIPIOS DEL S.XX - MITAD DEL S.XX Fuente: CEBALLOS, Beatriz. La formacin del espacio venezolano. Fondo Editorial de la Universidad Experimental Libertador, Caracas, 3 era. Edicin, 2008. Mapa anexo. Adaptacin didctica: Ana Maria Gargano.
ENTIDADES CON SALDO MIGRATORIO POSITIVO

109

Adems, en los campos petroleros se suma otra forma de segregacin social, a las que ya existan desde la colonia: los altos empleados de las compaas vivan en los campos americanos y los trabajadores de menor importancia, residan en los campos de los obreros (ver figura N 65). Ese factor externo, ocasion que los gobiernos complacientes obtuvieran mayores ganancias para el fisco, a pesar de los bajos impuestos y las escasas regalas al dar concesiones a las compaas petroleras extranjeras. Estas ganancias administradas por el Estado, desde su inicio, no fueron siempre para la mejora de las condiciones de vida de la mayor parte de la poblacin, ni para todas las regiones del pas, dando lugar a la largo del tiempo, desequilibrios sociales y del espacio geogrfico nacional.

Fig. N 65. Obrero de un campo petrolero.

Las unidades de explotacin agrcolas comienzan a reducirse y aparecer reas petroleras en los hinterlands o secciones del oeste y del oriente por la existencia de ese hidrocarburo y cuyos puertos se utilizan fundamentalmente para exportar: Maracaibo y Puerto La Cruz En cul de los dos puertos se exporta ms? Por qu? En los antiguos hinterlands del centro, donde no hay petrleo, comienzan a crecer centros poblados que son bsicamente consumidores. Cercanos a estos ltimos, estn los puertos de La Guaira y de Puerto Cabello, los cuales pasan a ser principalmente importadores de bienes, muchas veces suntuarios Sabes lo qu significa suntuarios ? Si no sabes indgalo y comparte con tu docente y el grupo las consecuencias culturales de este tipo de consumo en la sociedad venezolana. En el resto del pas predominan las reas de poblacin rural. Esto te indica, que an prevalece lo agrcola en nuestra nacin, pero se iniciaban nuevas relaciones. Si observas nuevamente el mapa El espacio de la Venezuela del petrleo, podrs comparar la localizacin y la extensin de las reas fuertes en poblacin rural y urbana Cul de las dos se extiende ms? Por qu?

Entrejiendo y compartiendo saberes

Renete con tus compaeros de equipo y observa nuevamente el mapa sntesis El espacio de la Venezuela del Petrleo (Fig. N 64) para escribir tu reflexin sobre lo siguiente: a) Qu elementos del espacio corresponden a la Venezuela Agraria y cules elementos estn comenzando a aparecer por la incidencia de la explotacin petrolera?; b) El espacio de la Venezuela del Petrleo corresponde a un perodo de transicin? Argumenta la respuesta. c) En el espacio geogrfico que ests estudiando con tu equipo, observaste elementos, y/o informacin que correspondan a este perodo neohistrico? Argumenta la respuesta. Participa en el intercambio de ideas con tu docente y el resto de los equipos. Qu aprendiste sobre el espacio geogrfico donde vives?

110

Como puedes advertir, la organizacin del espacio de la Venezuela Agraria inicia un proceso de transformacin que dar lugar al nacimiento de una nueva, conjuntamente con el surgimiento de una nueva sociedad Como puedes advertir, la organizacin del espacio de la Venezuela Agraria inicia un proceso de transformacin, pues la sociedad estaba cambiando de acuerdo a las condiciones histricas.

Entrate
Los estudiosos de la Geohistoria, llaman tambin a la organizacin espacial como estructura espacial. No te preocupes si crees que esta palabra es difcil de entender. Vers que es fcil, sobre todo despus lo que has estudiado con los dos mapas de este captulo, pues te dars cuenta de que la has comprendido y utilizado sin saberlo, solo que no conocas su nombre y ahora s. Para tranquilizarte y ayudarte ms, te ofrecemos dos conceptos generales de estructura que se complementan, tomados del Diccionario de Enciclopedia Salvat (1976): a) distribucin y orden de las partes que componen un todo; b) conjunto de las relaciones existentes entre los distintos elementos que forman un todo, en el que cada elemento depende de los otros y existe en funcin de ese todo. Ramn Tovar, en su obra El enfoque geohistrico, expresa que se entiende por estructura () como conjunto ordenado de elementos (). Fjate, que cuando t estudiaste la organizacin espacial de los perodos Aborigen y la de Venezuela Agraria, eso fue lo que estudiaste Te das cuenta que ya sabas lo que era? As como todo se organiza o estructura con un orden y relaciones entre sus elementos, fundamentalmente tambin se descompone o se desestructura Te suena feo al odo? No te preocupes, igualmente ya lo has estudiado, sin saberlo. Los investigadores de la Geohistoria, en lugar de hablar de perodos de transicin, preeren usar la palabra desestructuracin, la cual tambin la conociste cuando examinaste cmo la estructura espacial de la Venezuela Agraria comenz a sufrir transformaciones en la distribucin, en el orden de los elementos y las relaciones entre estos, por el nacimiento de otros componentes debido al cambio sufrido por la explotacin del petrleo en el mapa sntesis La Venezuela del petrleo Qu opinas del signicado de estas dos palabras que acabas de conocer? Para terminar, te diremos que puedes usar la palabra con la cual te sientas ms cmoda(o) o te guste ms

111

CAPTULO 11 14

EL ESPACIO GEOGRFICO DE LA VENEZUELA PETROLERA Y SU POBLACIN

La corriente de ingresos procedentes del petrleo comenz hace muchos aos. Naturalmente, antes de la era petrolera exista una demanda rural y artesanal .
Juan Pablo Prez Alfonzo
Fundador de la OPEP

Examinaste la organizacin espacial (o estructura espacial), de la Venezuela Agraria as como la transformacin que comenz a sufrir a partir del inicio del s. XX, en el captulo anterior. En este, te convidamos a realizar una aproximacin al estudio de la organizacin del espacio nacional durante el perodo geohistrico de la Venezuela Petrolera. Esto te servir de mucha ayuda para comprender la conexin entre los hechos y procesos que has indagado sobre tu espacio geogrfico con los ocurridos en el espacio de nuestra nacin y as culminar con xito el trabajo de indagacin sobre el rea donde vives. Al proceder de esta manera, ests aplicando lo que aconsejan tres principios de la Geografa: conexin, coherencia y causalidad. Los recuerdas? Si necesitas evocarlos, vuelve al captulo N 1. Para realizar el estudio de la organizacin espacial de la Venezuela Petrolera desde mediados del s. XX hasta finales del mismo, lo hars a travs del anlisis de varios hechos geogrficos seleccionados y del establecimiento de relaciones entre ellos, pues ya sabes que no podemos abarcarlos todos. Por ello, en esta oportunidad no te presentaremos el mapa sntesis, pues t lo realizars con base a los datos sobre los hechos geogrficos que te ofreceremos y con la experiencia obtenida con el estudio de los mapas sntesis sobre la estructura espacial de Venezuela en los perodos geohistricos anteriores Cules son dichos perodos y qu organizacin espacial le corresponde? Observa nuevamente el cuadro N 17 y responde a las siguientes interrogantes: a) Qu nombre recibe la organizacin espacial durante ese perodo geohistrico?; b) Desde cundo y hasta cundo dura ese perodo aproximadamente?; c) Qu etapa de la economa estudiada anteriormente le corresponde? Te invitamos a que estudies algunos de los elementos del espacio geogrfico nacional y las relaciones entre ellos, a fin de que t mismo descubras la estructura espacial centralizada. El primero que trabajars es el de la distribucin de poblacin.

La distribucin de la poblacin venezolana

Recuerdas el significado de la palabra distribucin? Si no lo recuerdas, indgalo, pues es una palabra muy importantes para realizar todo estudio geogrfico y est muy conectada con una pregunta clave en la ciencia geogrfica: Dnde? Luego, observa y describe las partes que constituyen el cuadro sobre La poblacin venezolana en valores porcentuales (%) Qu aos fueron seleccionados para ello?: 112

LA POBLACIN VENEZOLANA EN VALORES PORCENTUALES (%)

Fig. N 66. Fuente: OCEI e INE.

Probablemente, te llame la atencin cambios ocurridos en el nombre de entidades federales de nuestro pas, pues lees Distrito Federal para el ao 1971 y luego, Distrito Capital a partir del 2001 Cierto? Para comprender esa variacin, te invitamos a conocer la localizacin del extinto Distrito Federal en el mapa de la figura N 67. Luego, observa la serie de mapas que se ofrecen sobre el proceso de transformacin que sufri dicha entidad hasta la actualidad.

Fig. N 67. El Distrito Federal. Fuente: archivo del MPPE (2012).

113

Fuente: archivo del MPPE (2012).

En 1864 la Asamblea Constituyente de la Federacin erigi provisionalmente el Distrito Federal. Para muchos estudiosos, la primera Ley Orgnica para el Distrito Federal se promulg en 1894 y en 1909, se dispuso que dicha entidad estuviera conformada por el Departamento Libertador y el Departamento Vargas. Caracas era capital del primero y de la Repblica. La Guaira era la capital del segundo.

Fuente: archivo del MPPE (2012).

En 1986 se promulga la Ley Orgnica del Distrito Capital, en la cual se dispone que el Distrito Federal lo conformaran dos municipios: Libertador y Vargas. Estos ocupaban el mismo territorio de los departamentos anteriores y mantenan al mismo nombre. Caracas y La Guaira eran sus respectivas capitales. La primera, conservaba su jerarqua de capital de Venezuela.

Fuente: archivo del MPPE (2012).

En 1998, durante la presidencia de Rafael Caldera, el municipio Vargas se eleva a la categora de estado conservando su nombre y abarcando el mismo territorio de dicho municipio. El Distrito Federal queda reducido al municipio Libertador.

Fuente: archivo del MPPE (2012).

En 1999, la Constitucin de la repblica Bolivariana de Venezuela contempla el Distrito Capital en la organizacin poltica del pas, el cual se crea en el 2000. Este comprende el mismo territorio del municipio Libertador y desaparece el Distrito Federal. Se le otorga autonoma al estado Vargas, que antes dependa del Distrito Federal. Caracas, contina siendo capital de la Repblica.

114

Entrate
El Territorio Federal Amazonas fue elevado a la jerarqua de Estado Amazonas en 1991

En unin a tu docente y al grupo, reflexiona: Qu le ha sucedido a la organizacin poltico-territorial del Distrito Federal de nuestro pas a lo largo de los distintos perodos geohistricos? Argumenta la respuesta.

Organizacin y anlisis de los datos estadsticos

1. El mdulo de frecuencia
Para facilitar el anlisis de los datos estadsticos sobre la poblacin, te convidamos a que organices esa informacin en dos conjuntos espaciales: el de las entidades fuertes y dbiles en poblacin. Para esto, te acompaaremos en la aplicacin de un procedimiento estadstico muy sencillo llamado mdulo de frecuencia, que lo puedes aplicar tambin para otros hechos geogrficos que estn expresados en porcentajes y distinguir, igualmente, conjuntos fuertes y dbiles en servicios, en poblacin activa, entre otros. Dicho procedimiento consiste en dividir la totalidad o el todo entre el nmero total de entidades federales Cuntas entidades federales hay en cada ao? En este caso, el todo corresponde al nmero 100, porque estamos trabajando con cifras en valores porcentuales (%) de poblacin. A continuacin te ofrecemos orientaciones sobre cmo proceder:

MDULO DE FRECUENCIA 100 ---------------------------------------- = N total de entidades federales 100 ------ = 24

4.1 (este resultado es el mdulo de frecuencia)

Cmo aplico este mdulo de frecuencia? Pregunta muy sensata. En este caso, la cifra 4,1 es el resultado de esa divisin y constituye el lmite entre las entidades fuertes y las dbiles. En consecuencia, aquellas que tengan el valor de 4,1 y ms (4,1, 4,2; 4,3; 5; etc.), forman el conjunto fuerte en poblacin; y las entidades que posean un valor menor de 4 (4,0, 3,99; 3,98, 2, 0, etc.), constituyen el conjunto dbil en poblacin. Sencillo, pues ya sabes mucho de Matemtica Verdad? Las entidades con fuertes las identicars con el signo ms (+) y la dbiles con el signo menos (-) en una tabla que elaborars ms adelante.

2. La tabla
La tabla te permitir anotar las entidades federales que pertenecen al conjunto fuerte y al dbil en poblamiento, colocando el signo ms (+) o menos (-), de acuerdo al mdulo de frecuencia. Por ejemplo, el Distritito Federal en1950 era fuerte y Amazonas era dbil, por ello pondrs el signo respectivo de cada una en la tabla, tal como se ilustra ms adelante. T completas la tabla escribiendo el nombre de las entidades federales respetando el orden del cuadro estadstico N 66 y escribiendo el signo que le corresponde A partir de qu ao vas a utilizar los datos del Distrito Capital? Por qu? 115

La tabla la puedes elaborar en una hoja blanca de papel o en una hoja de lneas (la que conoces como hoja de examen), o tambin en tu computadora. Ya sabes que no debes usar la del libro, pues lo daaras y no es correcto. Entidad federal 1) Distrito Federal 1) Distrito Capital 2) Amazonas 3) Anzotegui 1950 + 1971 + 1981 1990 2001 2011

24) Dependencias Federales

3. El mapa
Ahora, vas a vaciar o pasar la informacin de la tabla anterior en un mapa y vers que te resultar ms fcil observar y analizar la distribucin de la poblacin en el espacio geogrfico de nuestra nacin. Con esto, logrars examinar un componente importante para explicar la estructura o la organizacin espacial de nuestro pas en el perodo geohistrico de la Venezuela Petrolera: la reparticin de la poblacin. Igualmente, puedes proceder para estudiar otros elementos que se distribuyen, ordenan y relacionan para conformar la estructura espacial centralizada que caracteriza a dicho perodo. 116

Cmo lo logro? Muy sencillo. Calca o fotocopia la silueta del mapa poltico-territorial de Venezuela e indica en l, las entidades federales fuertes en cada uno de los aos seleccionados. Puedes utilizar una cruz o una lnea con un color diferente para cada ao. Las dbiles las dejas en blanco. No olvides escribir el nombre del mapa y elaborar la leyenda. Esta debe indicar claramente que se refiere a conjuntos de poblacin y distinguir el color que le corresponde a cada ao del conjunto fuerte. Las dbiles tendrn el color blanco.

4. Un momento de reflexin

Compartiendo saberes
Observa y analiza el mapa que elaboraste sobre los conjuntos de poblacin fuerte y dbil en cada ao, para reexionar en unin a tu docente y al grupo, sobre lo siguiente: Cules son las entidades federales fuertes en todos los aos seleccionados? Argumenta con base a los datos del mapa y el mdulo de frecuencias Dnde se localizan? Utiliza los puntos cardinales. Cul(es) entidades federales pasaron a ser fuertes a partir de 1971? Argumenta con base a los datos del mapa y el mdulo de frecuencias Dnde se localizan? Utiliza los puntos cardinales. Qu entidades dejaron de ser fuertes? En qu ao? Argumenta con base a los datos del mapa y el mdulo de frecuencias Dnde se localizan? Utiliza los puntos cardinales. Cul es el conjunto de poblacin (fuerte o dbil) que se extiende ms en el pas durante el lapso comprendido entre 1950 hasta nuestros das? Argumenta la respuesta con base a los datos del mapa La poblacin en nuestro pas se ha repartido equilibradamente o desigualmente en nuestro pas durante la Venezuela Petrolera? Argumenta la respuesta. Observa el cuadro La poblacin en valores porcentuales (%) (fig. N 65) y responde: Qu entidades tienen tendencia a disminuir o aumentar de poblacin, aunque an hoy en da se mantienen como fuertes? Argumenta la respuesta con base a los datos del cuadro. El espacio geogrfico que seleccionaste para estudiar junto a tu equipo, en cul conjunto espacial de poblacin (fuerte o dbil) se ubica? Una vez participado en el intercambio de ideas sobre las preguntas anteriores, escribe en tu cuaderno las respuestas a las interrogantes anteriores. El anlisis de los datos anteriores te permiti observar que la distribucin de la poblacin venezolana es muy desigual, pues los mayores porcentajes de poblacin se encuentran: a) en el centro-norte en las entidades Distrito Federal, Miranda, Carabobo y Aragua hasta el 2001, cuando ya desaparece el Distrito Federal y se denomina Distrito Capital. Estas entidades, adems, tienen muy poca superficie; sin embargo, detente por un momento y observa que el Distrito Federal es el que presenta mayor porcentaje, seguido del estado Zulia (ambas con ms del 10% en poblacin), lo cual te hace entender ms, la gran desigualdad an dentro de las entidades fuertes; b) en el oeste, en el Zulia, Lara y Tchira hasta la actualidad; mientras que disminuyen su poblacin, Trujillo y Mrida (segn censo de 1961 que no incluiy en el mapa que elaboraste), y Falcn a partir de 1971; c) en el este, se destaca Anzotegui desde 1950 hasta nuestros das; Sucre se mantuvo fuerte hasta 1971; en el sur del Orinoco, Bolvar a partir de 1981 hasta la actualidad. Mientras que el resto de las entidades federales (es decir, la mayor parte de nuestro espacio), se han caracterizado por tener un poblamiento dbil. 117

Las entidades federales fuertes y dbiles en poblacin en qu unidad o conjunto regional se ubican? Observa nuevamente el mapa El espacio de la Venezuela Agraria (Fig. N 61, captulo 10) y el de la Espacialidad Aborigen Precolombina (Fig. N 19, captulo 3) y reflexiona en unin a tu docente y el grupo: Cul es la unidad demogrfica o conjunto regional que histricamente ha mantenido mayor poblamiento? Argumenta la respuesta. Ya lograste observar que la distribucin es un elemento que permite entender la organizacin espacial centralizada del pas, pues se destaca que en el centro-norte se concentra la mayor cantidad de poblacin. Complementa el orden de elementos, el hecho de presentarte otras reas importantes en poblamiento: al oeste y al oriente. Estamos seguros que estars preguntando nuevamente: Por qu? Sabia pregunta. Hay una serie de hechos geogrficos que inciden en ello en conjuncin con las condiciones histricas, que al igual que la distribucin de poblacin, constituyen elementos que te permitirn entender mejor la razn por la cual se le denomin centralizada. Los datos corresponden bsicamente al ao 1971, porque para este momento la estructura espacial centralizada se ha fortalecido y es significativa para la comprensin de las siguientes dcadas.

Las inversiones de capital

La distribucin del ingreso de las divisas que entraron al pas por las exportaciones de petrleo, unido a la de las inversiones de capital por parte de pases altamente industrializados, son dos hechos que se combinan, para aproximarse a la explicacin de la estructura espacial centralizada. Observa y analiza los datos de la figura N 68 sobre el promedio de la inversin entre 1950 y 1971, extrados del libro La Formacin del espacio venezolano de Beatriz Ceballos. Inversiones Extranjeras En manufacturas En la construccin En servicios De la banca comercial
Fig. 68. Espacio dominante de inversin.

2011 81,0 79,0 71,0 50,0 75,0

Compartiendo saberes
Una vez analizados los datos de la gura N 67, reexiona en unin a tu docente y al grupo, sobre lo siguiente: a) Por qu el ttulo del cuadro denomina al centro norte espacio dominante de inversin? Apoya la respuesta con los datos del cuadro. b) Qu actividades econmicas se impulsaron ms con la inversin de capital nacional y extranjero? c) La inversin de capital en el resto del pas cmo la denominaras t? d) Compara los conjuntos fuerte y dbil en poblacin que estableciste cuando estudiaste la distribucin de la poblacin venezolana: Qu relacin observas entre ambos componentes o fenmenos del espacio venezolano? e) El espacio geogrfico que seleccionaste se localiza en el espacio dominante de inversin o est fuera de l? A tu juicio, cmo ha influido el hecho de que tu espacio geogrfico est contenido en el espacio dominante de inversin o fuera de ste, de acuerdo a los datos que has obtenido sobre tu rea?

118

Advierte que el Estado venezolano invirti el dinero obtenido por la exportacin del petrleo fundamentalmente en el centro-norte, a travs de los gobiernos de turno, en unin a la burguesa nacional capitalista que vena conformndose desde la Venezuela Agraria por las nuevas condiciones histricas, dedicndose, en un primer momento a la actividad industrial manufacturera. Asimismo, esa clase social obtena beneficios de la renta petrolera a travs de subsidios y crditos, los cuales, no siempre eran pagados al Estado. El resto del pas, no fue atendido satisfactoriamente, pero s se hicieron importantes inversiones donde se localizaban las materias primas requeridas por las empresas internacionales de los pases altamente industrializados instaladas en nuestro pas: el petrleo en el oeste (Zulia) y en el oriente (Anzotegui, Monagas); y el hierro (en el sur-este del pas, en el estado Bolvar). A veces, esas organizaciones extranjeras se asociaban con la burguesa nacional en empresas mixtas. La Ley de Hidrocarburos de 1943 durante el gobierno de Isaas Medina Angarita en plena guerra mundial, permiti al Estado venezolano obtener mayores beneficios por la venta del petrleo que requeran las potencia involucradas en la II guerra mundial Sabes por qu? Si no lo sabes, indaga sobre dicha Ley y comparte con tu docente y el grupo los conocimientos adquiridos. Durante el lapso de la II guerra mundial, tambin aument la entrada de dinero al pas por el incremento de la demanda del petrleo que requeran las naciones industrializadas que participaban en la misma, especialmente Estados Unidos, que ya comienza a convertirse en la primera potencia mundial del capitalismo mundial. Al mismo tiempo, la industria manufacturera tuvo cierto desarrollo porque se elev el precio de las mercancas importadas al finalizar la II Guerra Mundial. Una vez finalizada esta, se haba formado un grupo nuevo de empresarios que forma parte de la naciente burguesa nacional, la cual al cabo de un tiempo, fundamentalmente se dedica a importar materia prima o semi-elaborada del exterior, para transformarla o ensamblarla, respectivamente, pues le resulta ms cmodo, ante la insuficiencia de la produccin nacional por varios factores, entre los que se destacan el bajo desarrollo de la tecnologa, la economa moproductora, el progresivo abandono de atencin a las necesidades del campo en todos los sentidos, y la existencia an del latifundio como herencia de la Venezuela Agraria, el cual no favorece la produccin agrcola Por qu? Posteriormente, esa burguesa se dedic a actividades bancarias y muchas veces especulativas, especialmente hacia las dcadas de los aos ochenta y noventa.

Las ciudades principales, la industria manufacturera, la vialidad y los puertos

Fjate, que has logrado comprender varios elementos que conforman la estructura espacial de la Venezuela Petrolera: distribucin de poblacin, la inversin del presupuesto nacional y la inversin extranjera. Asimismo, obtuviste informacin sobre la relacin de esas inversiones con la industria manufacturera. Sin embargo, consideramos que para que comprendas mejor cmo esas condiciones fueron conformando la organizacin del espacio nacional, observes y describas sistemticamente el mapa de la figura N 69. Adems, en este mapa descubrirs otros elementos de la organizacin espacial centralizada que complementan la explicacin de la misma y de una manera fcil. 119

R
CORO

EL ESPACIO DE LA VENEZUELA PETROLERA

1950- 1980

MARACAIBO

BARQUISIMETO BARQUISIMETO

R
ACARIGUA ACARIGUA

CUMANA BARCELONA MATURIN

R R

MATURIN

MRIDA

BARINAS CIUDAD GUAYANA CIUDAD GUAYANA

SAN CRISTOBAL

SAN SANFERNANDO FERNANDO

CIUDAD BOLIVAR

REPBLICA DE COLOMBIA

TERRITORIO ESEQUIBO
(Sujeto al Acuerdo de Ginebra Del 17 de Febrero de 1966)

Refineras Hidroelctrica Siderrgica Manufactura Petroqumica Ciudades Flujo de trnsito en vas principales Importaciones
N

REPBLICA FEDERATIVA DEL BRASIL

Fig. N 69. Fuente: archivo del MPPE (2012). Nota: la informacin de los flujos de trnsito se tom del libro La formacin del espacio venezolano de Beatriz Ceballos.

Entretejiendo y compartiendo saberes

Una vez observado y descrito el mapa, renete con tu equipo y escribe tus reexiones sobre lo siguiente: a) Qu elementos observas en el espacio venezolano? Dnde se localizan fundamentalmente cada uno de ellos? Utiliza los puntos cardinales. b) Los flujos de trnsito hacia dnde se dirigen primordialmente? Por qu? c) Qu conexiones observas entre los centros poblados, la industria manufacturera, la vialidad y los puertos? d) Compara los datos sobre el espacio dominante de inversin (Fig. N 68) con el mapa anterior y responde: Qu conexin hay entre la inversin de capital y la localizacin de los elementos observados en el mapa? e) La informacin que te ofrece el mapa de la figura N 69, te permite explicar algn (os) componente(s) o hecho(s) del espacio geogrco que seleccionaste? Argumenta la respuesta. Participa en el intercambio de ideas con tu docente y el grupo. Elabora conclusiones por escrito. Qu aprendiste?

120

Advierte que la vialidad, los centros poblados y la industria manufacturera, se localizan para el lapso en estudio, fundamentalmente en el centro-norte, el oeste, el este, y el sureste para conectarse con Ciudad Guayana, donde est el hierro, la industria siderrgica e hidroelctrica. La industria manufacturera se localiza cerca de las ciudades ms importantes, cuyos habitantes le garanticen el consumo de la produccin y mano de obra barata, especialmente en el centro norte Qu ciudades sobresalen en estas reas? Adems, repara en algo muy importante: las ciudades del centro-norte estn cerca de los puertos de importacin, por donde entran las materias primas o semi-elaboradas que requiere la industria manufacturera para su funcionamiento (observa las flechas). Por ello, numerosas industrias nuestras son ensambladoras de las partes que le llegan de los pases industrializados para obtener los productos finales. Adems, dicha industria tiene que pagar patentes a las fbricas extranjeras que le surten de los insumos requeridos para la produccin y esto contribuye en el alza de los costos de produccin y en el precio de los artculos.

Fig. N 70. Puerto petrolero.

Si prestas atencin a la vialidad y los flujos de trnsito (es decir, por dnde circula mayor cantidad de vehculos, incluyendo los camiones que transportan mercancas), notars que se destaca al oste donde estn Maracaibo, Barquisimeto y Acarigua. La capital del Zulia conserva la importancia que tuvo como ciudad-puerto de exportacin en la Venezuela Agraria, solo que en este perodo sale a travs de ella nuestro principal producto de exportacin Cul es? Hacia el este y sur-este del pas, los flujos de trnsito son menores, pero observa que tienen mayor relevancia el de Ciudad Guayana, el de Maturn y Cuman. La primera por estar ligada a la explotacin y procesamiento del segundo mineral importante de nuestra economa Cul es ese mineral? Maturn y Puerto La Cruz por la explotacin y refinacin de petrleo. Detente por un momento y observa hacia qu parte del pas se dirigen los principales flujos de trnsito: hacia el centro-norte Por qu? Entiendes ahora mejor por qu los estudiosos de la Geohistoria sealan que la estructura del pas durante el Perodo Petrolero es centralizada? El resto del pas, posee poco o prcticamente ausencia de dichos elementos, en correspondencia a la baja o prcticamente falta de inversin del presupuesto nacional por parte de los diversos gobiernos durante esta porcin del s. XX y que se mantuvo hasta la dcada de los noventa. Es decir, que el espacio geogrfico se reorganiza nuevamente hacia la periferia, pero con un mayor desequilibrio, si lo comparas con el de la Venezuela Agraria: el centro-norte es el espacio privilegiado por parte del presupuesto nacional proveniente del petrleo y de la inversin extranjera, seguido de los lugares donde estn los principales productos de exportacin. A tu juicio, la organizacin del espacio de la Venezuela Petrolera es muestra de la llamada economa de puertos que se implant desde el perodo geohistrico Agrario? Consideras que la organizacin espacial de nuestra nacin durante el perodo de la Venezuela Petrolera responde a nuestra condicin de pas dependiente? Argumenta las respuestas.

121

La distribucin de los servicios

Ahora te ofrecemos otro aspecto importante para la comprensin de la organizacin del espacio de la Venezuela Petrolera, como son los servicios y su relacin con condiciones de vida. Para esto, hemos seleccionado cuatro aspectos en 1971 que se presentan en el cuadro de la figura N 72 de la pgina siguiente. Obsrvalo con cuidado y organiza la informacin del mismo. Para esto, te recomendamos que apliques tus conocimientos de Matemtica y formes conjuntos espaciales con base al conocimiento de que el 100 % representa la totalidad y que la puedes dividir o clasificar en cuatro partes iguales, como puedes observar en la barra de la figura N 71. As, por ejemplo, puedes agrupar los datos en las siguientes clases: a) 0 a 24,9 % muy bajo en b) 25 a 49,9 % bajo en c) 50 a 74,9 % mediano en d) 75 a 100 % alto en Copia en tu cuaderno, en una hoja de papel o realiza en computadora, la tabla donde anotars, en unin a tu equipo, la organizacin de los datos, tal como te lo mostramos con algunos ejemplos: Entidades federales comprendidas en Sistemas de excretas Conjuntos espaciales No atendido por mdicos Muy bajo Bajo Mediano Alto Distrito Federal Red de cloacas Anzotegui Pozo sptico Dtto. Federal Otros (+) Dtto. Federal
Fig. N 71. Relacin entre porcentajes y fracciones, til para establecer clases. Fuente: archivo del MPPE (2012).

122

DISTRIBUCIN GEOGRFICA PROPORCIONAL DE ATENCIN MDICA AL NACER Y DE SISTEMA DE EXCRETAS -1971

Entidad Federal Dtto. Federal Anzotegui N de nacimientos no atendidos por mdicos 0,58 61,0 Sistema de excretas Red de cloacas Pozo sptico Otros (+)

Fig. N 72. Tabla elaborada por TOVAR, Ramn. Ctedra Geografa de Venezuela. Instituto Pedaggico de Caracas. 1973. Nota: (+) Excusado de hoyo o sin ningn tipo de servicio

Entretejiendo y compartiendo saberes

Una vez organizados los datos del grco N 72, escribe, junto a tu equipo, la reexin sobre lo siguiente: a) Las entidades del centro-norte del pas qu caractersticas presentan en cuanto al % de nacimientos no atendidos por mdico, red de cloacas, pozo sptico y otros sistemas de excretas? b) Las entidades federales del Zulia y Lara en el oeste de Venezuela, cmo las defines en cuanto al nacimiento de nios(as) no atendidos por mdico, red de cloacas, pozo sptico y otros sistemas de excretas? c) Anzotegui y Monagas al este y Bolvar, al sur, cmo las caracterizas en cuanto a los aspectos en estudio? d) El resto del pas, cmo lo describes de acuerdo a los servicios de atencin mdica al nacer y el sistema de excretas? e) Si comparas las respuestas anteriores con los datos sobre inversin de capital nacional y extranjero, la localizacin de manufacturas, vialidad, qu conexiones observas para explicar la organizacin espacial centralizada de la Venezuela Petrolera? f ) Tu respuesta anterior te aporta datos para explicar el espacio geogrfico que seleccionaste para estudiar junto a tu equipo? Argumenta la respuesta. Participa en el intercambio de ideas y elabora por escrito tus conclusiones sobre la estructura espacial centralizada y los aspectos estudiados en el cuadro N 71. 123

Seguramente notaste que el centro-norte del pas mantiene la situacin de tener mayor porcentaje de asistencia mdica al momento del nacimiento de un nuevo ser humano, as como en la del disfrute del sistema de cloacas por parte de la poblacin que all habita y muy baja cantidad de pozo sptico u otros sistemas de excretas. Zulia, a pesar de tener muy baja cifra en nacimientos no atendidos por mdicos, est incluido en el conjunto espacial de mediano y bajo en red de cloacas y pozos spticos respectivamente. Lara, tiene elevada cifra de nacimientos atendidos por mdicos, pero bajo en alto en otros sistemas de excretas, el cual incluye hoyo o ninguno. El resto del pas, oscila entre alto a mediano porcentaje de nacimientos sin atencin mdica al nacer y entre muy bajo a mediano en la red de cloacas, destacndose las situaciones extremas del estado Apure, Barinas y los anteriores territorios federales Amazonas y Delta Amacuro. Si deseas indagar la reparticin de otros servicios (centros educativos en todos los niveles, hospitales, recreativos, transporte, entre otros), lo puedes hacer y te percatars que la situacin es semejante. A tu juicio: a) Consideras que hubo una distribucin adecuada de los ingresos provenientes del petrleo y de la inversin extranjera en el espacio de la Venezuela Petrolera? Argumenta la respuesta; b) Cmo incidi esa distribucin de los ingresos en las condiciones de vida de la mayora de la poblacin venezolana?; c) Qu hacen los habitantes de los campos venezolanos en donde no hay suficiente fuentes de empleos y los servicios son escasos? Comparte con tu docente y el grupo tus reflexiones.

La poblacin se desplaza
Seguramente la interrogante sobre qu hace la poblacin campesina ante el abandono del campo y los desequilibrios entre las distintas regiones del pas a raz de la distribucin desigual del ingreso petrolero, te condujo a responder: se traslada a los sitios donde piensa que va a conseguir trabajo y mejorar sus condiciones de vida. Acertada respuesta. Para confirmarla, te convidamos a observar y explorar sistemticamente el mapa Migraciones en Venezuela, la migracin de la poblacin en dos dcadas: la comprendida entre los aos 50-60 y la de los aos ochenta. Hacia dnde se dirigen las migraciones internas y externas durante las dcadas de los aos 50 y 60? Por qu? Si comparas los mapas anteriores con los datos sobre el espacio dominante de inversin (fig. N 68), del mapa de la figura N 69 y de la poblacin servida en los servicios seleccionados (Fig. N 72), encontrars argumentos para tu respuesta. Comprtela con tu docente y el grupo. 124

Fig. N 73. Migraciones en Venezuela (Dcadas 50 y 60). Fuente: archivo del MPPE (2012).

Fig. N 74. Migraciones en Venezuela (Dcada de los aos 80). Fuente: archivo del MPPE (2012).

Como advertiste, la mayor parte de las migraciones internas y externas a partir de los aos cincuenta del siglo pasado, se dirigieron fundamentalmente hacia el centro-norte y una parte hacia el estado Zulia en las dcadas de los aos cincuenta y sesenta El traslado de los campesinos venezolanos hacia esos lugares se debi a que les resultaba mucho ms atractivo que el lugar donde nacieron, pues como ya conoces, la inversin del presupuesto nacional y del capital extranjero propici el crecimiento de actividades econmicas que ofrecan mejor sueldo y beneficios sociales (prestaciones, sociales, pensin de vejez, entre otras), as como el de tener acceso ms fcil a servicios bsicos como el de salud y de educacin. Esto tuvo relacin con el lapso en el cual el Estado venezolano iniciaba una poltica de bienestar social, la cual fue abandonada posteriormente hacia las dcadas de los aos ochenta y noventa con la aplicacin de medidas dictadas por el Fondo Monetario Internacional que conociste en el captulo N 9 Cules? Si no las recuerdas, vuelve a leerlas. No obstante, la poblacin campesina que migr a las ciudades no logr satisfacer todas sus expectativas, por lo que tuvieron que construir sus viviendas de manera rudimentaria en los alrededores de las principales ciudades y constituy parte importante de la fuerza de trabajo del sector industrial manufacturero, con lo cual particip en la formacin de la clase obrera urbana, que tuvo su nacimiento bsicamente en los campos petroleros. Al mismo tiempo, parte de ese campesinado se incorpor a actividades que no le garantizan estabilidad laboral ni social, como la buhonera, cuidadores de vehculos y la domstica (especialmente las mujeres) Comprendes mejor por qu el cambio violento de nuestra economa condujo a desajustes en todos los aspectos de la sociedad y por supuesto, en la organizacin del espacio nacional? A las migraciones internas se uni la entrada de extranjeros, procedentes de Europa, especialmente de Espaa, Italia y Portugal, tambin en bsqueda de mejorar sus condiciones de vida ante la situacin de crisis econmico-social que sufran a consecuencia de la II Guerra Mundial. En 1981 observas que el centro-norte y el oeste continan siendo reas que recibieron a las personas que emigraron de su lugar de origen; pero hay una diferencia, pues hay una oleada que se dirige hacia el sur-este del pas por la presencia de la industria siderrgica y otra hacia el sur, por la explotacin forestal, por la extraccin de oro y diamante realizada, por lo regular, de manera ilegal. Esto contribuy en el aumento y la concentracin de la poblacin en la unidad Costa,-Montaa, especialmente en las ciudades del centro-norte y dentro de estas, fundamentalmente la unidad de la ciudad de Caracas, lo cual provoc que nuestra capital tambin sufriera un crecimiento vertiginoso en poco tiempo, es decir, en un ritmo de tiempo rpido, como aprendiste en el captulo N 2 Recuerdas? Por ello se extendi hacia sus alrededores, ocupando prcticamente el actual Municipio Libertador y parte del estado Miranda, en el cual integr o incorpor a su espacio pequeos pueblos como Chacao, Petare, Baruta y el El Hatillo, entre otros, constituyendo el rea Metropolitana de Caracas, como puedes observar en el mapa que se presenta en la figura N 75.

Fig. N 75. rea metropolitana de Caracas. Fuente: archivo del MPPE (2012).

125

Un momento de reflexin:
a) Qu incidencia tuvieron las migraciones internas y externas en la distribucin de poblacin y en la conformacin de la estructura espacial centralizada? b) Las migraciones internas y/o externas explican algn hecho o elemento del rea que seleccionaste para estudiar? Argumenta tu respuesta. Comparte con tu docente y el grupo las reflexiones anteriores.

Las formas de propiedad en el campo

Asimismo, tambin hay otro elemento muy importante que influy en el desplazamiento de nuestros campesinos hacia los centros poblados del centro norte y de otros sitios del pas: las formas de propiedad de la tierra. Lee las formas de tenencia fundamentales del campo desde mediados del s. XX hasta finales del mismo y que an hoy en da existen junto con otras que vers en el prximo captulo Conoces alguna de estas ltimas?

Propietarios: son las personas que poseen el ttulo de propiedad de la tierra que trabajan y por ello, son dueos de las construcciones que se encuentra en ellas. Dentro de los propietarios, hay que distinguir: a) los jornaleros propietarios o conuqueros que cultivan menos de 1 ha. de terreno, utilizan herramientas de trabajo rudimentarias, la produccin es baja y apenas alcanza para la subsistencia; b) los pequeos propietarios independientes que trabajan junto a su con grupo familiar y al igual que el conuquero, labran instrumentos de trabajo tradicionales, su produccin es algo mayor que la del conuquero y el excedente lo venden especialmente a los centros poblados de mayor consumo; c) el empresario capitalista, que emplea maquinaria de tecnologa avanzada para obtener una elevada produccin, la cual va dirigida especialmente a la industria, emplea obreros asalariados, como corresponde a las relaciones de trabajo de tipo capitalista; los grandes terratenientes o antiguos latifundistas, que numricamente son pocos, pero poseen la mayor cantidad de terreno cultivable. El latifundista no participa directamente en el trabajo de explotar la tierra y para ello emplea caporales o encargados de los terrenos para el control de la actividad agrcola que realizan los arrendatarios, aparceros y medianeros, bajo condiciones de trabajo semi-feudales (son considerados minifundistas). Dejan grandes porciones de terrenos ociosas o sin producir, por lo cual, unido a la poca inversin para mejorar la tecnologa, su productividad es baja. Por ello, es considerado uno de los elementos que frenan el desarrollo del campo. Arrendatarios: son los productores que no son propietarios de la tierra que trabajan y tienen que pagar un alquiler o canon de arrendamiento por el uso al dueo de la tierra (el cual, por lo regular es un terrateniente). El pago puede ser en efectivo o en especie, es decir, se cancela con parte de la cosecha obtenida por el trabajo o esfuerzo realizado. Aparceros y medianeros: aparceros son los productores del campo que pagan al dueo de la tierra con una porcin de la cosecha por ellos producida.; los medianeros igualmente son aparceros, pero estn obligados a entregar al propietario la mitad de su cosecha, tal como lo indica su nombre. Pisatarios u ocupantes: son los productores que trabajan porciones de tierras pblicas o privadas, sin pagar ningn monto por ello a los propietarios: Los pisatarios en muchas ocasiones utilizan los terrenos de manera temporal. 126

Formas de tenencia de la tierra

Observa, describe y analiza el grfico Tamao de las fincas o unidades de explotacin y superficie de las mismas 1985, en unin a tu docente y el grupo:
Extensin de las fincas (has) 0,1-4,9 5-19,9 20-49,9 50-99,9 100-499 500-999 1.000-2.499 2.500-4.999 5.000 y ms Total Nmero de Fincas 169.710 109.362 39.714 20.919 27.775 5.784 3.697 1.179 3.156 381.276 % 44,51 28,68 10,41 5,48 7,27 1,51 0,96 0,30 0,82 Superficie en has 326.396 981.810 1.124.559 1.347.535 5.673.958 3.724.850 5.346.381 3.686.447 9.066.213 31.278.155 % 1,04 3,13 3,59 4,30 18,14 11,90 17,09 11,78 28,09

Fig. N 76. Fuente: V Censo Agrcola, Primera fase. 1985.

Clasifica la extensin de las fincas (has) en: a) pequea propiedad (de 0,1 a 19,9); b) mediana propiedad (de 20 a 499 has.); c) gran propiedad (de 500 a 5.000 y ms has). Luego, detente en las cifras porcentuales (%) para que analices la relacin entre el nmero de fincas (te da el valor de la cantidad de propietarios) y el de la superficie en has (te permite ver si el tamao de las tierras es pequeo, mediano o grande), en cada una de las clases de propiedad que agrupaste de acuerdo al prrafo anterior. Despus suma los porcentajes del nmero de fincas y la superficie en has. en cada una de dichas clases propietarios. Copia en tu cuaderno el cuadro sntesis que se ofrece ms adelante y anota los resultados obtenidos. Te ofrecemos como ejemplo, la de los pequeos propietarios y continas con el resto: Poblacin urbana poblacin rural de Venezuela Ao 1936 1941 1950 1961 1971 1981 1990 Urbana (%) 34,7 39,9 53,8 67,4 77,2 84,7 84,1 Rural (%) 65,3 60,6 46,2 30,6 22,8 19,7 15,9

Fig. N 77. Fuente: Censo 1990. OCEI

Un momento de reflexin
Reflexiona en unin a tu docente y el grupo sobre lo siguiente: a) La mayor cantidad de propietarios tiene la menor o la mayor extensin de las tierras cultivables? b) El menor nmero de propietarios tiene la mayor o menor extensin de tierras cultivables? 127

c) En qu tipo de propiedad existe un mayor equilibrio entre el nmero de propietarios y la superficie o tamao del terreno? d) En cul de las respuestas anteriores se observa la presencia del latifundio y del minifundio? Argumenta la respuesta. e) La presencia del minifundio y del latifundio favorece la productividad y que la poblacin campesina disfrute de buenas condiciones de vida? Razona la respuesta. f) Esta informacin la observas en el espacio geogrfico donde vives y/o para explicar el rea de estudio que elegiste? Argumenta la respuesta. Fjate, que se combinan formas de tenencia de la tierra que corresponden a distintos perodos geohistricos en el espacio de la Venezuela Petrolera durante el lapso comprendido entre mediados del s.XX hasta finales del mismo: a) el conuco de la Venezuela Aborigen; b) el latifundio y las modalidades semi-feudales que l mismo contiene (arrendatario, el aparcero, medianero) de la Venezuela Agraria, trado e impuesto por la colonizacin espaola en el espacio indgena durante la fase inicial del capitalismo; c) el gran empresario capitalista, resultante del nuevo colonialismo por la expansin del capitalismo industrial-financiero a mediados del s. XX , cuando ya Estados Unidos es la gran potencia mundial, como bien sabes. Estas dos ltimas, han sido impulsadas violentamente por factores externos en unin a los grupos sociales que controlaban el poder poltico- y econmico dentro del pas y a nivel internacional, los cuales son los que obtienen las grandes ganancias. El campesinado, por el contrario, ha sido desfavorecido: en caso de no tener tierras, tiene que trabajar en las del latifundista bajo las condiciones de arrendatario, aparcero o medianero, lo cual no le garantiza ganancias que gratifiquen el esfuerzo por su trabajo y sus condiciones de vida no son las ms adecuadas. Si trabaja para el gran empresario capitalista en la agro-industria, no siempre recibe la remuneracin satisfactoria. El conuquero, ha sido arrinconado prcticamente y por ello, o vive a nivel de subsistencia, o ha tenido que abandonar su pequea propiedad, la cual en muchas ocasiones pasa a manos de los grandes propietarios, aumentando an ms la posesin de tierras. El campesinado que vive en esas condiciones, emigra a las ciudades en bsqueda de mejores condiciones laborales. Con ello, la composicin de la poblacin urbana y rural cambia en el transcurso del tiempo durante esta porcin del Perodo Petrolero, tal como lo puedes observar en la tabla siguiente:

Poblacin urbana poblacin rural de Venezuela Un momento de reflexin

Qu ha ocurrido en la cantidad de poblacin rural y urbana durante esos aos? En el espacio geogrfico dnde vives has observado esas formas de tenencia de la tierra? La informacin sobre la tenencia te ha brindado algn apoyo para explicar el espacio geogrfico que seleccionaste? Argumenta la respuesta.

La poblacin activa
La migracin del campesinado hacia los centros urbanos que fueron estimulados por los desequilibrios espaciales que gener la distribucin desigual del ingreso nacional y del capital extranjero, a raz de la explotacin petrolera, incidi en los cambios en la poblacin activa de Venezuela. Indaga qu se entiende por poblacin econmicamente activa y los sectores de produccin. Luego, observa los datos que se ofrecen ms adelante: 128

POBLACIN DE 15 AOS Y MS ECONMICAMENTE ACTIVA

Sector I II III No especificado 1950 43,2 16,0 32,2 8,6 1961 33,4 19,4 41,7 5,5 1971 21,6 19,8 42,4 16,2

1981
12,4 23,4 51,2 13,0

Fuente: XI Censo de Poblacin y Vivienda. 1981.

Como has avanzado mucho, en esta ocasin te damos mayor autonoma para que analices los datos anteriores, indagues y escribas tus reflexiones, en unin a tu equipo, sobre lo siguiente: a) Ordena los sectores de produccin de mayor a menor % en cada ao. Con esto obtienes lo que se llama la frmula de la poblacin activa. b) Qu cambios observas en el orden o frmula de la poblacin activa en el lapso de tiempo en estudio? c) Indaga sobre los hechos que incidieron en la transformacin de la frmula de la poblacin activa y reflexiona: De acuerdo a la frmula de poblacin activa somos un pas desarrollado? Por qu? Participa en el Conversatorio sobre los aspectos anteriores. El mapa sntesis sobre la economa petrolera y la organizacin espacial Los fenmenos y procesos geogrficos estudiados en las pginas anteriores, te han permitido comprender el impacto deformante que tuvo la introduccin de la explotacin petrolera en la sociedad venezolana y en el espacio geogrfico nacional. De tal manera que pudiste advertir la relacin entre la economa petrolera y la estructura espacial centralizada del pas, a travs de los distintos componentes seleccionados. Ahora te invitamos que hagas el mapa sntesis sobre la estructura espacial de nuestro pas durante ese lapso del perodo petrolero. Para ello, te invitamos a que compares nuevamente el mapa que elaboraste sobre los conjuntos fuerte y dbil de poblacin, con los datos sobre el espacio dominante de inversin (Fig. N 68), el mapa de la figura N 69, los datos del cuadro N 72, los mapas sobre las migraciones de Venezuela, la distribucin de poblacin urbana y rural y las formas de tenencia de la tierra, para recordar los hechos geogrficos estudiados y sus conexiones. Te recomendamos que releas las reflexiones que anotaste en tu cuaderno a medida que ibas estudiando cada uno de los componentes seleccionados y sus relaciones, a fin de que extraigas las ideas fundamentales que te permitirn realizar una explicacin aproximada sobre la organizacin espacial de la Venezuela Petrolera entre mediados del siglo XX hasta finales del mismo. Cualquier duda, consulta a tu docente o a tus compaeros(as) de grupo. Luego, piensa qu smbolos vas a utilizar para representar esos fenmenos y los nexos entre ellos. No te preocupes. Recuerda que es tu primera experiencia en ello y estamos seguros de que lo hars muy bien, pues es una maravillosa oportunidad para que muestres todo el poder creativo que hay en ti y que quizs, an no conozcas. Recuerda es tu creacin por ello, no tiene que ser igual a los dems integrantes del grupo. No olvides el ttulo y la leyenda Adelante! Acompaa el mapa sntesis con un informe. En este, expondrs la explicacin de la estructura espacial centralizada durante el tiempo geohistrico en estudio, con base al mapa sntesis que elaboraste. De comn acuerdo con tu docente y el grupo, determina la entrega del mismo. 129

CAPTULO 12 14

VENEZUELA ENTRA AL SIGLO XXI

La sociedad se forma por una tendencia a la unin y se deforma por una tendencia contraria
Simn Rodrguez
Maestro del Libertador

El espacio geogrfico de Venezuela est experimentando algunas transformaciones que nos parece conveniente que examines, pues es el momento que ests viviendo (es parte de tu historia personal), el cual se intersecta con una seccin del tiempo histrico de nuestra nacin. Por supuesto, esto, a su vez, repercute en el espacio donde resides y que necesitas conocer para poder aproximarte a dar una explicacin del mismo. En realidad, todava nuestra economa sigue dependiendo de la produccin y exportacin del petrleo. Es decir, contina siendo rentista y no diversificada, a pesar de los esfuerzos que ha emprendido el Estado venezolano, especialmente a partir del inicio del presente siglo, a travs de las denominadas misiones, como veremos ms adelante. No obstante, tienes que tener en cuenta que se pretende lograr cambios a nivel de la estructura econmico-social a travs del impulso de las distintas actividades econmicas productivas (agricultura, ganadera, pesca, industria, entre otras), transformaciones en la organizacin poltica, jurdica (leyes, reglamentos, por ejemplo) dentro de nuestro pas y con la participacin de los distintos entes gubernamentales y del pueblo organizado, de manera pacfica. Fjate, entonces, que las modificaciones no estaran dadas por el impacto violento de factores externos como ocurri en perodos geohistricos anteriores Cules fueron esos factores externos? En qu perodos geohistricos ocurrieron? Qu consecuencias trajeron a la organizacin del espacio nacional? El logro de esa aspiracin del Estado venezolano actual, conduce a pensar que el camino no es fcil, pero no imposible, ya que hay que recordar que hay que romper con la dependencia tecnolgica y por tanto, econmica, social, poltica y cultural de nuestro pas con las potencias industrializados del mundo occidental (Estados Unidos, Canad y europeos). Por ello, se han hecho convenios con naciones diversas con las cuales Venezuela no tena relaciones y que se asoman como nuevas potencias a nivel internacional dentro del mundo multipolar que est naciendo hoy en da: Brasil, Rusia, India, y China (conocidos con las siglas BRIC), as como con pases de Amrica Latina que integran los distintos organismos regionales (ALBA, MERCOSUR, UNASUR y el CELAC). Pero no solamente en ello se observan cambios, sino tambin en los trminos de las relaciones internacionales, pues ya las condiciones no las imponen las compaas internacionales a travs de organismos que le garantizan sus intereses (el Fondo Monetario Internacional, por ejemplo), como ocurri especialmente en las dcadas finales del siglo XX. Entre una de las condiciones bsicas, est la de la transferencia de tecnologa al momento de realizar una actividad productiva en nuestro pas por parte 130

de las compaas extranjeras, y no como en el pasado, cuando dichas empresas explotaban nuestros recursos con su tecnologa, pero no estaban obligados a que la misma fuera aprovechada por la nacin Conoces otras medidas? Si no lo sabes, indgalas y comprtelas con tu docente y el grupo.

Entrate
El Artculo 44 de la Ley de Hidrocarburos establece que de los volmenes de hidrocarburos extrados de cualquier yacimiento, el Estado tiene derecho a una participacin de treinta por ciento (%) como regala. (). Unido a lo anterior, tambin hay un hecho a nivel poltico de suma importancia para un pas petrolero como el nuestro: La Ley Orgnica de Hidrocarburos, que entr en vigencia en el ao 2002. Esta Ley, reafirma el principio de propiedad de la Repblica sobre los yacimientos petroleros, permite un mayor ingreso de dinero para el fisco nacional, garantiza la conservacin del recurso y del ambiente, y contribuye a que los ingresos por la explotacin y venta del petrleo sean dirigidos a la inversin social para mejorar las condiciones de vida del pueblo (educacin, salud, vialidad, etc.), cientfica, tecnolgica y en diversas actividades econmicas. De tal manera, que con esa Ley se aspira a apoyar el desarrollo y la seguridad nacional. PDVSA, actuara en combinacin con la nueva Ley de Hidrocarburos, para avanzar en el desarrollo integral de Venezuela, ya que no se concibe como cualquier empresa comercial que solo busca acumular ganancias, sino que los ingresos que percibe tienen que estar enlazados con el objetivo de alcanzar la independencia econmica y de promover o apoyar los programas sociales y econmicos de la nacin venezolana Conoces algunos de esos programas?

El Fondo de Compensacin Interterritorial (FCI)

En el captulo anterior, observaste que la organizacin centralizada del espacio nacional que se conform en el perodo petrolero, comprende una desigualdad muy notable entre algunas reas del pas y otras, con las consecuencias en las condiciones de vida para la mayor parte de la poblacin venezolana. A fin de superar o al menos, disminuir esa situacin se cre el FCI, como una va para financiar el desarrollo de las regiones, la cooperacin y complementacin de las polticas entre las distintas entidades pblicas. El FCI es discutido y aprobado por el Consejo Federal de Gobierno, y luego por la Comisin de Finanzas de la Asamblea Nacional Sabes lo qu es el Consejo Federal de Gobierno? Si no lo conoces, indgalo y participa en el intercambio de ideas con tu docente y el grupo. Te ofrecemos los datos del FCI aprobados para el ao 2012. En unin a tu equipo, obsrvalos y organzalos en clases o conjuntos como ya has aprendido. Luego compara los resultados con los datos sobre el espacio dominante de inversin que conociste en el captulo anterior y participa en el intercambio de ideas sobre la distribucin del FCI y sus posibles consecuencias en la organizacin del espacio nacional. Elabora tus conclusiones por escrito. 131

FCI ESTADAL Distrito Capital Estado Amazonas Estado Anzotegui Estado Apure Estado Aragua Estado Barinas Estado Bolvar Estado Carabobo Estado Cojedes Estado Delta Amacuro Estado Falcn Estado Gurico Estado Lara Estado Mrida Estado Miranda Estado Monagas Estado Nueva Esparta Estado Portuguesa Estado Sucre Estado Tchira Estado Trujillo Estado Yaracuy
Fig. N 78. Fuente: FCI (2012).

Bs.

5.996.172.059,00 207.141.381,00 268.207.870,00 358.588.359,00 207.400.507,00 224.106.256,00 222.428.017,00 318.877.922,00 229.223.438,00 205.984.019,00 237.076.876,00 255.701.405,00 235.853.759,00 252.114.003,00 201.078485,00 249.655.810,00 434.882.686,00 166.099.815,00 231.093.025,00 221.611.745,00 208.783.923,00 219.811.904,00 213.708.207,00

Las misiones y la distribucin de servicios

En este captulo no trataremos cada una de las misiones, pues ya las has estudiados en otros cursos. Solamente recordaremos que constituyen una de las vas importantes creadas por el Estado venezolano, con la finalidad de elevar los niveles de inclusin, igualdad y justicia social y con ello, resolver o disminuir la situacin de aislamiento y segregacin en la que se encontraba la mayor parte de la poblacin, como estudiaste en el captulo anterior. En esta oportunidad, nos interesa que estudies el problema de la distribucin de los servicios en nuestro pas a principios del s. XXI. Como no podemos abarcarlos todos, hemos seleccionados dos: el de establecimientos de salud pblica y el de planteles educativos. Comencemos, pues con el estudio de hechos que te permitan aproximarte a la comprensin de la organizacin espacial de Venezuela a principios del s. XXI. 132

Establecimientos de salud pblica (2009)

Hospitales Generales Hospitales Especiales

Entidad

Ambulatorios

Barrio Adentro

CDI

SRI

CAT

Dtto. Capital Amazonas (2009) Anzotegui (2008) Apure (2009) Aragua (2009) Barinas (2009) Bolvar (2009) Carabobo (2008) Cojedes (2009) Delta Amacuro (2009) Falcn (2009) Guarico (2009) Lara (2008) Mrida (2009) Miranda (2008) Monagas (2008) Nva. Esparta (2009) Portuguesa (2009) Sucre (2008) Tchira (2008) Trujillo (2007) Vargas (2009) Yaracuy (2009) Zulia

18 04 12 06 08 07 04 01 07 11 01 10 13 03 07 11 12 12

54 02 52 0 42 02 06 0 22 11 10 01 06 06 74 37 35 02 106 17 17 01 382 27 26 02 Sin datos disponibles 08 07 01 107 47 04 04 Sin datos disponibles 236 39 19 19 01 308 60 29 29 02 06 12 01 273 37 13 21 03 242 170 13 17 77 114 07 07 01 21 21 01 239 17 18 01 231 169 25 25 01 334 29 14 14 01 No se dispone informacin 2008 No se dispone informacin Esta informacin no aplica para esta entidad

115 104 214 129 98 259 313

02 03 01

01

Fig. N 79. Fuente: Ministerio del Poder Popular para la Salud. Procesado por el INE. (*)Datos de otros aos: 2006, 2007 y 2008.

Entretejiendo y compartiendo saberes

Renete con tu equipo y distribyanse las tareas para obtener la suma total de cada uno de los tipos de establecimientos (hospitales generales, ambulatorios, etc.), extraer el porcentaje de cada uno de los tipos de establecimientos en cada entidad, aplicar el mdulo de frecuencia que aprendiste en el captulo anterior (no incluyas las entidades que no dispongan de datos), para determinar los conjuntos fuertes y dbiles. Vaca la informacin en el mapa. Luego, reflexiona: a) Cmo se distribuyen los establecimientos de salud en el espacio nacional? Argumenta la respuesta; b) Te aporta algn dato importante para explicar el espacio geogrco seleccionado por el equipo? Comparte la reexin anterior con tu docente y el resto del grupo. 133

Planteles Educativos 2008/2009

Entidad Dtto. Capital Amazonas Anzotegui Apure Aragua Barinas Bolvar Carabobo Cojedes Delta Amacuro Falcn Gurico Lara Mrida Miranda Monagas Nva. Esparta Portuguesa Sucre Tchira Trujillo Vargas Yaracuy Zulia Total * 1247 352 1215 951 1155 1613 1572 1404 587 246 1222 919 536 1153 1786 823 203 2118 1233 966 534 618 Nacional Publica 415 95 617 336 852 873 1131 539 260 179 725 471 375 497 (1) 477 343 710 (2) 198 441 Privada Subvencionada por el MPPE 98 2 17 3 10 30 22 8 01 09 14 04 28 06 90 29 26 05

445 15 293 22 127 40 222 478 18 06 68 5 6 59 624 80 07 Datos no disponibles 09 108 38 116 35 Datos no disponibles

(1) En el estado Miranda se ofrece la cantidad de planteles pblicos: 1162. (2) En el estado Trujillo se ofrece la cantidad de planteles pblicos: 928. (*) Otros planteles educativos no incluidos en la tabla. Fig. 80. Fuente: Ministerio del Poder Popular para la Educacin, MPPE. Procesado por el Instituto Nacional de Estadstica.

Entretejiendo y compartiendo saberes

Renete con tu equipo y distribyanse las tareas para extraer el porcentaje de cada uno de los tipos de establecimientos educativos en cada entidad, aplicar el mdulo de frecuencia que aprendiste en el captulo anterior (no incluyas las entidades que no dispongan de datos) para establecer los conjuntos fuerte y dbil. Vaca la informacin en el mapa. Despus, escribe tus respuestas sobre lo siguiente: Cmo se distribuyen los establecimientos de salud en el espacio nacional? Argumenta la respuesta; b) Compara la distribucin de los centros de salud 2008/2009 con la informacin sobre la distribucin de hospitales y de nacimientos no atendidos por mdicos (Fig. N 72) del captulo anterior y elabora conclusin sobre la atencin mdica entre el pasado inmediato y el actual; c) Has obtenido algn dato importante para explicar el espacio geogrco seleccionado por el equipo? Comparte las reexiones anteriores con tu docente y el resto del grupo. 134

Otro servicio: el agua

Lee con atencin los datos del cuadro siguiente y elabora tus conclusiones sobre el acceso al agua por parte de la poblacin venezolana:

Abastecimiento de agua (%)

Acueducto o tubera / pozo con tubera o bomba . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .90,5 % Camin cisterna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4,8 % Pila pblica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .0,6 % Pozo o manantial protegido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1,0 % Aljibes o jageyes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .0,4 % Ro, cao, quebrada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1,2 % Lago, laguna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .0,2 % Otros medios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1,3 %
Fuente: INE. Censo 2011.

La Misin Mercal
Ya conociste el significado de mercado en sus distintas tipos o conjuntos en captulos anteriores Recuerdas? Tambin has estudiado la misin Mercal y la importancia de la misma para contribuir en la disponibilidad de alimentos bsicos a la poblacin de escasos recursos econmicos. Como puedes darte cuenta, se aspira que la actividad comercial supere el solo objetivo de acumular ganancias, lo cual requiere que venga acompaado de un cambio de mentalidad, de valores, por parte de las personas que trabajen en esa red y as evitar actos de corrupcin T qu opinas?

Fig. N 80. Mercal a cielo abierto. Fuente: http://www.pdvsalaestancia.com/?p=6046

135

Distribucin de Mercal I, II y Mercalitos abril 2012

Estado Amazonas Anzotegui Apure Aragua Barinas Bolvar Carabobo Cojedes Delta Amacuro Dtto Capital Falcn Gurico Lara Mrida Miranda Monagas Nva. Esparta Portuguesa Sucre Tchira Trujillo Vargas Yaracuy Zulia Total Establecimientos
Fig. 81. Fuente: Ministerio Popular para la Alimentacin.

Total Mercal I 1 8 1 22 4 8 18 1 1 28 2 3 10 2 30 5 2 1 11 8 4 6 1 30 207

Total Mercal II 0 16 7 35 26 29 40 4 5 28 15 13 20 11 79 11 5 25 35 16 17 14 33 73 557

Mercalito 59 504 217 390 298 621 729 124 58 216 178 630 898 310 536 525 114 185 577 467 983 358 293 1396 10366

Entretejiendo y compartiendo saberes

En unin a tu equipo, observa el grco de la gura N 81 y si desconoces las diferencias entre los tipos de Mercal, indgalas. Luego, ordena la informacin estableciendo clases o aplicando el mdulo de frecuencia. Vaca la informacin en un mapa y luego escribe tu reflexin sobre: a) Cmo se distribuye la red de Mercal seleccionada?; b) Qu beneficios le aporta esa red a la poblacin venezolana?; c) Existe en tu comunidad este tipo de comercio? Su existencia ha sido positiva para los habitantes donde vives? Por qu? Participa en el intercambio de ideas sobre las reexiones anteriores y elabora conclusiones.

136

La vivienda
La vivienda constituye un derecho de todo ser humano para tener un espacio para el desarrollo de buena parte de su vida cotidiana. Por ello, consideramos conveniente hacer una breve exposicin sobre algunos aspectos relacionados que se estn presentando en el espacio geogrfico nacional: la Misin Vivienda y la creacin de ciudades con sentido colectivo. La Misin Vivienda surgi ante la necesidad de numerosas familias afectadas por las lluvias en el ao 2010, las cuales fueron alojadas en refugios de manera provisional y se les ha ofrecido la entrega de vivienda, segn las condiciones particulares de cada una, en diversas entidades del pas Conoces cuntas viviendas se han entregado y en dnde? Si no lo conoces indgalo y comparte con tu docente y el grupo la informacin obtenida Qu piensas sobre los objetivos y logros de esta misin?

Fig. N 82. Ciudad Caribia. Fuente: http://informe21.com/economia/11/12/30/92-de-las-metas-devivienda-para-2011-es-alcanzado-con-nuevo-lote-de-casas-entrega

Ciudad Caribia, nace entre el lmite del Distrito Capital y el estado Vargas, est constituida por un conjunto de edificios, planteles educativos, reas recreativas, centros de salud y espacios socioproductivos. La idea que motiva la creacin de este tipo de urbe es la de brindar a sus habitantes un espacio geogrfico en el cual puedan satisfacer sus necesidades bsicas dentro de ella, de tal manera que no tenga que trasladarse a otros sitios lejanos, con las consecuencias conocidas por todos nosotros(as): el estrs por llegar al trabajo, a la escuela, etc. Qu opinas sobre esta propuesta de ciudad?

La Misin Agroalimentaria
La Misin Agroalimentaria se crea en el 2011, con el fin de garantizar la seguridad y la soberana alimentaria de la nacin, lo cual conduce a que se invierta en varios sectores estratgicos, aumento de terrenos para sembrar y de la produccin nacional. Asimismo, se aspira proteger al pas de la crisis alimentaria que afecta al mundo ante los cambios climticos y los desequilibrios socioeconmicos entre los pases del planeta. Qu opinas sobre esta misin? Hay otras misiones ms que sabemos que t conoces y no las incluimos. Sin embargo, consideramos que es conveniente que le sigas la pista a una o a varias que sean de tu inters, a fin de estudiar su desarrollo y cumplimiento, as como su posible incidencia en la estructura espacial de nuestro pas al cabo de dcadas siguientes. Igualmente, pensamos que no podemos dar conclusiones definitivas sobre un proceso que se est desarrollando en los actuales momentosHay que darle tiempo al tiempo

Compartiendo saberes
Participa en el Conversatorio sobre las misiones y sus posibles efectos en la organizacin del espacio nacional y reflexiona: Estamos viviendo el inicio de un perodo de transicin? Argumenta la respuesta. 137

CAPTULO 13 14

VENEZUELA PAS INTERTROPICAL

Te corresponde ahora determinar la localizacin geoastronmica de Venezuela en el planeta Tierra, lo cual logrars utilizando las coordenadas geogrficas. Estas son lneas imaginarias circulares y semicirculares que los cientficos trazaron para ubicar con mayor exactitud cada uno de los lugares que existen en la superficie terrestre: los paralelos y los meridianos Sabes por qu son lneas circulares o semicirculares? Por que los estudiosos se basaron en que nuestro planeta tiene forma esferoide (parecida a una esfera) y en Geometra has aprendido que todo crculo tiene un valor de 360. El paralelo ms importante es el Ecuador y tiene un valor de 0. Este divide a la Tierra en dos hemisferios: norte y sur. Los paralelos son crculos que dan los valores de la latitud, la cual es la distancia, medida en grados, minutos y segundos, desde el Ecuador hasta cualquier punto del globo terrqueo. La latitud es norte o sur. Los meridianos se utilizan para medir la longitud, la cual es la distancia que hay desde el meridiano 0 hasta cualquier punto de la Tierra. Los meridianos son semicrculos que se intersectan en los polos. Por ello, se considera que cada meridiano es un semicrculo que se traza desde el polo sur al polo norte con un valor en grados y luego, contina el otro semicrculo en el lado contrario con otra cifra en grados. Como todo meridiano y su opuesto, pueden cortar a la Tierra en dos mitades, se convino en seleccionar el meridiano de Greenwich como el meridiano base con valor de 0 y el meridiano contrario que contina en la parte posterior del globo terrqueo con el valor de 180, para dividir el globo terrestre en dos hemisferios: este y oeste.

Las coordenadas que limitan a Venezuela

Observa cuidadosamente el mapamundi y localiza a Venezuela:

Fig. N 83. Localizacin geoastronmica de Venezuela. Fuente: archivo del MPPE (2012).

138

Venezuela se localiza en el hemisferio norte si tienes en consideracin al Ecuador En qu hemisferio se encuentra si tomas en cuenta el Meridiano de Greenwich?

Las coordenadas que determinan la latitud y la longitud de Venezuela

Ante tus ojos tienes el mapa que te posibilita determinar las coordenadas geogrfi cas que permiten situar el territorio de Venezuela respecto al globo terrestre Cmo hacerlo? Muy fcil. Se establece la distancia desde el Ecuador hasta los extremos sur y norte del territorio continental de Venezuela (latitud) y la distancia que hay desde el meridiano Greenwich hasta los extremos este y oeste de nuestro territorio continental (longitud) Cules son los valores de esas coordenadas?

Fig. N 84. Coordenadas de Venezuela. Fuente: archivo del MPPE (2012).

La latitud de nuestro territorio continental y de las islas que forman el estado Nueva Esparta la determina el valor en grados que tienen el paralelo que pasa por el extremo norte y el extremo sur de esa parte de nuestro territorio: el cabo San Romn (en la pennsula de Paraguan, estado Falcn) y las vertientes de los ros Arari (estado Amazonas, Venezuela) y Canabur (que corre hacia el Brasil). Obsrvalos en el mapa de la fi gura N 84. Sin embargo, ms al norte del Cabo de San Romn hay otras islas pertenecientes a Venezuela que estn ms distantes del Ecuador terrestre y por ello, la latitud del extremo norte llega a 15 42 (15 grados 42 minutos), medida del paralelo que pasa al norte de la isla de Aves, la ms lejana de nuestro territorio continental Cul es la importancia econmica y poltica que tiene el valor de latitud de la isla de Aves? La longitud de todos los espacios terrestres de Venezuela, est determinada por el valor en grados que tienen los meridianos que pasan por sus extremos este y oeste. Esos dos lugares son: La confl uencia de los ros Mururuma (estado Bolvar) y el nacimiento del ro Intermedio (estado Zulia, en los lmites con Colombia). Como pudiste observar, Venezuela tiene latitud norte y longitud oeste en todos sus espacios terrestres y martimos. 139

Por ahora, te invitamos a dialogar en equipo acerca del contenido de estas dos pginas.

La localizacin de Venezuela en las zonas geoastronmicas

Detente a observar y describir cuidadosamente las zonas geoastronmicas de nuestro globo terrqueo.

Fig. N 85. Zonas geoastronmicas. Fuente: archivo del MPPE (2012).

Las zonas geoastronmicas estn limitadas por los paralelos notables: los crculos polares rtico y Antrtico y los trpicos de Capricornio y de Cncer. Constituyen la primera clasicacin climtica al establecer la zona clida, las zonas templadas (norte y sur) y las zonas fras (norte y sur). Distnguelas en el grco N 85.

Observa que Venezuela se localiza en la zona Intertropical y esto trae consecuencias importantes en el clima de nuestro pas como vers en el prximo captulo.

Localizacin de Venezuela de acuerdo a la longitud

Venezuela se localiza en el Hemisferio Occidental y una de las consecuencias ms importantes de esta situacin, es la hora legal. Esta es la que se establece a partir del huso horario que se decide con140

vencionalmente para indicar la hora en todo el territorio de un pas. De lo contrario, distintos lugares dentro de nuestra nacin tendran una hora distinta, como en realidad es, ya que los sitios que estn en el este (los estados Sucre y Nueva Esparta, por ejemplo), veran primero el Sol, en comparacin con los que estn al oeste (estados Zulia, Lara, Mrida, entre otros) Sabes por qu? Si no lo sabes, indgalo. Para evitar esta confusin y facilitar el desarrollo de las distintas actividades dentro de una nacin, surgi el sistema de husos horarios para establecer la hora legal seleccionando uno o varios de ellos, segn el tamao de la superficie del pas. En Venezuela se selecciona un huso horario, mientras que aquellos pases que poseen grandes extensiones como Estados Unidos, tiene que adoptar varios. Nuestro pas actualmente se rige nuevamente En el ao 1912 se adopt el meridiano de Villa de por el meridiano 67 30 de Villa de Cura (hora solar Cura (67 30) como primera referencia geogrdel centro del pas), desde diciembre de 2007. Por ca, para el sistema de horario nacional. decreto presidencial N 5.693 adoptamos la hora legal del meridiano de menos 4 horas 30 minutos, es decir el de Villa de Cura, con relacin al meridiano de Greenwich. En consecuencia, nuestros relojes debieron restar 30 minutos a la hora legal a partir del 9 de diciembre de 2007. Anteriormente, a partir de 1965 nos regamos por el meridiano de 60, que pasa cerca de Punta de Playa en el Delta Amacuro. Una de las razones ms importantes de esa decisin se bas en tener en consideracin el ritmo circadiano del reloj biolgico del ser humano, ya que el funcionamiento del cuerpo vara en un da, dependiendo de las variaciones de luz y oscuridad. As por ejemplo, a las 9 de la noche comienza la secrecin de la hormona melatonina que induce al sueo y a las 7 y media de la maana termina la secrecin de la hormona melatonina, a las 5 de la tarde tenemos mayor fuerza muscular y eficiencia cardiovascular, a las 6 y media sube la presin arterial. La alteracin de nuestro reloj biolgico por la forma de vida que ha impuesto la sociedad industrial, trae desajustes en nuestro reloj biolgico con las consecuencias negativas para nuestra salud Conoces algunas de estas consecuencias? Indgalas si no las sabes y comprtelas con tu docente y el grupo. La explicacin de la relacin entre los husos horarios y el ritmo circadiano, est en el movimiento de rotacin de la Tierra. Esta gira sobre su eje en un perodo de 24 horas y con una direccin de oeste a este. Si divides 360 (medida de toda circunferencia) entre 24 horas, obtienes 15. De tal manera, que el globo terrestre recorre un promedio de 15 de la circunferencia cada hora y por ello, el planeta nuestro se ha dividido en 24 husos horarios que abarcan 15 de longitud cada uno. Los lugares de los husos horarios que estn en el hemisferio este, ven primero el sol que los que estn en el hemisferio oeste. Igual pasa a nivel de cualquier pas. Por ello, el nuevo meridiano para establecer la hora legal en Venezuela permite que nuestro organismo se beneficie de la luz solar en horas ms tempranas de la maana, en comparacin con el anterior, ya que nos despertbamos durante un momento de mayor oscuridad, a medida que los distintos sitios de la nacin se ubicaran ms hacia al oeste. A tu juicio, La modificacin del meridiano es favorable para tu salud? 141

Entrate

CAPTULO 14
142

EL CLIMA DE VENEZUELA

Te invitamos a estudiar el clima de nuestro pas y para ello, consideramos conveniente que recuerdes dos conceptos bsicos, que por lo regular, la mayor parte de las personas confunden: tiempo meteorolgico y clima. Son dos conceptos distintos, pero estrechamente relacionados. Comenzaremos por evocar que los elementos del clima y del tiempo meteorolgico son los mismos: temperatura, precipitacin, vientos, presin atmosfrica, humedad relativa y absoluta. Ellos estn muy vinculados y constituyen un conjunto o totalidad. De tal manera, que al cambiar uno de sus componentes, qu le sucede al resto y al todo? Lee y comparte con tu docente y el grupo, los siguientes conceptos: TIEMPO METEOROLGICO: se reere a las condiciones de la temperatura, de la precipitacin, de los vientos, de la presin atmosfrica y de la humedad, en un lapso pequeo y en un lugar determinado (entre una hora y otra hora, en un da, en una semana, por ejemplo). Los valores obtenidos de las mediciones de cada uno de esos elementos se promedian todos los das, tambin en cada semana, mes y ao. Dichos promedios, especialmente los anuales, constituyen la base para establecer el clima. CLIMA: es el promedio del estado del tiempo meteorolgico durante un lapso prolongado, que oscila entre 25 a 30 aos. Por ello, los climatlogos para establecer los tipos de clima, consideran el promedio de la temperatura, la precipitacin y dems elementos del estado del tiempo meteorolgico. Fjate, que el clima lo componen muchos elementos. No obstante, los ms importantes son la temperatura y la precipitacin. Por ello, utilizars los datos de ambos para comprender los principales tipos climticos de nuestra nacin. TEMPERATURA: es la menor o mayor cantidad de calor que tienen todos loo objetos o cuerpos. T, por ejemplo, tiene una temperatura determinada, pero cuando tienes fiebre, el termmetro te indica que la cantidad de calor ha aumentado. Igual pasa con la temperatura de la atmsfera, ya que esta puede variar por diversos factores. PRECIPITACIN: se refiere a la cantidad de agua que cae o se deposita en la superficie de nuestro planeta. Esta se precipita en forma lquida (las lluvias) o slida (el granizo, la nieve). El clima es un componente del medio natural que las colectividades del espacio nacional no pueden desligarse totalmente, pues influye de alguna manera en diversas actividades cotidianas que desarrollan durante su vida y crean distintos instrumentos y modos de existencia para adecuarse a las condiciones climticas. Otros seres vivos del planeta tambin tienen que adaptarse al clima y unos de los

que mejor lo manifiesta es la vegetacin. En consecuencia, el examen de los tipos climticos de Venezuela, lo haremos con base a la relacin clima-vegetacin. Te ofrecemos ms adelante los cartogramas Dominios de vegetacin y el de Principales tipos climticos.
DOMINIOS DE VEGETACIN
MAR CARIBE

10

REPBLICA DE COLOMBIA

TERRITORIO ESEQUIBO
(Sujeto al Acuerdo de Ginebra Del 17 de Febrero de 1966)

LEYENDA Xerfila Herbcea Selvas Bosques Deciduos

REPBLICA FEDERATIVA DEL BRASIL

2
N

Adaptacin didctica de la autora.

Fig. N 86. Dominio de vegetacin. Fuente: archivo del MPPE (2012).

Entretejiendo y compartiendo saberes

En unin a tu equipo, observa y describe sistemticamente el cartograma Dominio de vegetacin y de mutuo acuerdo con tu docente y el grupo, selecciona un tipo de vegetacin. Busca una(s) foto(s) o lmina(s) de la vegetacin escogida y escribe en tu cuaderno de trabajo: a) las caractersticas de la misma (color, la forma del follaje u hojas, altura, la forma de las copas de los rboles si son bosques, etc.); c) la localizacin en el espacio nacional (usa los puntos cardinales); d) el clima que le corresponde (observa el mapa sobre tipos climticos); e) deduce las condiciones climticas (temperatura y precipitacin) del lugar donde se ubica el dominio de vegetacin escogido. Participa en el intercambio de ideas sobre lo indagado por los diverso equipos, bajo la orientacin del o de la docente. Elabora conclusiones.

143

Fig. N 87. Tipos climticos. Fuente: archivo del MPPE (2012).

Conocidas las caractersticas fundamentales de la vegetacin y deducido alguno de los rasgos de la temperatura y de la precipitacin, ahora vas a estudiar los distintos tipos de clima para aproximarte a una explicacin ms completa de la relacin clima-vegetacin. Para ello, hemos seleccionado cuatro estaciones modelo que sirven de ejemplo del clima del rea donde ellas se ubican. (ver figura N 88) Qu tipo de clima ilustra cada una de las estaciones modelos? Compara las figuras N 87 y 88 para responder. Las caractersticas de la temperatura y de la precipitacin que vas a analizar las encuentras en la pgina siguiente. Lee el concepto de cada una de ellas antes de proceder analizar los datos climticos de las estaciones modelos, realiza un esquema de la lectura y aclara dudas con tu docente y el grupo.
Fig. N 88. Fuente: archivo del MPPE (2012).

144

CONCEPTOS PARA EL ANLISIS DE LA TEMPERATURA Y LA PRECIPITACIN TEMPERATURA:

Temperatura media anual: es el promedio de la temperatura durante un ao. Se obtiene sumando la temperatura promedio de cada mes y dividiendo el resultado de dicha suma, entre 12 (porque el ao tiene doce meses). Rgimen trmico: es el comportamiento de la temperatura durante un ao y se observa en la curva del grfico. Hay dos tipos de rgimen trmico: isotermo, estacional. a) Isotermo o constante: es aquel en el cual la temperatura se mantiene casi igual durante todo el ao. Es decir, que la temperatura presenta pequeas variaciones durante un ao. b) Estacional: se presenta cuando la temperatura tiene importantes o notables diferencias durante el ao y se observan las cuatro estaciones trmicas (invierno, primavera, verano y otoo). Amplitud trmica: es la oscilacin de la temperatura durante un ao. Resulta de la diferencia entre la temperatura mayor y la temperatura menor observada en los promedios mensuales. Ejemplo: 28,3 C 25,4 C = 2,9 C Valor de la amplitud trmica La amplitud trmica es til cuando existen dudas sobre el rgimen trmico, pues permite ver si la diferencia de la temperatura es estrecha o notable durante el ao. Si son pequeas (menores a 7 C) reafirman el rgimen trmico isotermo, pero si son ms grande de 7 C, el rgimen trmico es estacional.

PRECIPITACIN:
Monto pluviomtrico anual: es la cantidad total de las precipitaciones del lugar en un ao. Se obtiene sumando el monto de las precipitaciones de cada mes. Criterios para clasificar el monto pluviomtrico (a nivel mundial): Ms de 2.000 mm. ______________________Muy hmedo 1000 a 2.000 mm. ______________________ Hmedo 500 a 1.999 mm. ______________________ Seco 0 a 499 mm._______________________ Muy seco Rgimen pluviomtrico: es el comportamiento de las precipitaciones durante un ao. Se observa en las barras del climograma. Tipos de rgimen pluviomtrico: constante, estacional, irregular. a) Rgimen pluviomtrico constante: las precipitaciones presentan pequeas variaciones durante el ao. b) Rgimen pluviomtrico estacional: las precipitaciones tienen notables diferencias durante el ao y se observan estaciones en la misma: Es decir, hay una estacin de lluvias (perodo hmedo) y una estacin de sequa (perodo seco), las cuales se repiten cclicamente cada ao. c) Rgimen pluviomtrico irregular: las lluvias escasas se presentan despus de pasar un tiempo largo sin caer a la superficie del lugar Imagnate, pueden durar, dos, cinco y hasta 10 aos sin que el agua se precipite! 145

Para el estudio de los tipos climticos se te ofrecen ms adelante los datos climticos y los climogramas de las estaciones modelo. Copia en el cuaderno el cuadro sntesis. Lee las secciones Cmo analizar un climograma y procedimiento para identificar el mes seco y procede al anlisis de los datos climticos y de los climogramas. Anota tus respuestas en el cuadro sntesis. Cuadro Sntesis

Estacin modelo

Monto Pluviomtrico

Rgimen pluviomtrico

Tipo climtico

Temperatura media anual

Cmo analizar un climograma

La curva que representa la temperatura te orienta para establecer el rgimen trmico. Cuando la curva presenta pequeas ondulaciones, (siguiendo casi la direccin de una lnea horizontal), el rgimen es constante o isotermo. Pero, si tiene grandes ondulaciones (como la de una montaa), el rgimen trmico es estacional. Las diferencias o semejanzas en el tamao de las barras, te permiten distinguir el rgimen pluviomtrico. Si las barras presentan variaciones escasas, el rgimen pluviomtrico es constante. Pero, si observas notables diferencias, el rgimen pluviomtrico es estacional. Si tienes dudas, aplica el procedimiento del mes seco o hmedo explicado en la seccin Procedimiento para identicar el mes seco El rgimen irregular, caracterstico de los desiertos, es difcil establecerlo con un solo climograma, pues tendras que observar varios de distintos aos.

146

Tipo de vegetacin

Amplitud trmica

Rgimen trmico

Latitud

Altura

Procedimiento para identificar el mes seco

Hay un procedimiento muy fcil para saber si un mes es seco o no, en los sitios donde la temperatura no baja de 0 C. Este consiste en multiplicar por 2 el nmero que indica la temperatura media del mes seleccionado y comparar el resultado de esta multiplicacin, con la cantidad de precipitaciones (en mm.). Luego, reexiona sobre lo siguiente: a) si el nmero de milmetros de precipitacin es igual o mayor que el resultado de multiplicar por 2 la temperatura media anual, el mes es hmedo (no hay sequedad); b) pero, si el resultado de dicha multiplicacin es menor que la cantidad de lluvia del mes que se est estudiando, entonces, ese mes es seco (s hay sequedad en el ambiente). Por ejemplo, si un mes tiene 27 C y lo multiplicas por 2, el resultado es 54. Despus, lo comparas con la cifra de precipitacin de ese mismo mes: 45 mm. Como la cifra 54 es mayor que la cantidad de lluvia (45 mm.), ese mes es seco. Pero, en el caso de que hubiese cado 62 mm. de lluvias en ese mes, entonces sera hmedo (54 es menor que 62). De esta manera, podrs distinguir si hay estacin de sequa o precipitacin (rgimen pluviomtrico estacional) con mayor facilidad, cuando tengas dudas al observar el tamao de las barras del climograma.

Datos y climogramas de las estaciones modelos seleccionadas

Temperatura media anual ( C)

Estacin modelo

S. Carlos de Ro Negro Acarigua Mrida Las Piedras

1 54 LN 9 LN 8 35 LN 11 42 LN

110 mts. 186 mts. 1.639 mts. 28 mts.

26,2 C 26,8 C 19,2 C 28,8 C

30,3 C 28,5 C 19,5 C 30,5 C

26,9 C 25,9 C 18,2 C 27,2 C

3.360 mm3 1.525 mm3 1,271 mm3 289 mm3

Fig. N 88. Datos climticos de las estaciones modelo.

Monto pluviomtrico anual

147

Temperatura mayor (C)

Temperatura menor ( C)

Latitud

Altura

Climogramas de las estaciones modelo

m.m. m.m.
C 550 500 450 400 350 300 250 200 150 100 50 0 40 35 30 25 20 15 10 5 100 50 10 5 0 200 150 20 15 C 300 250 30 25 350 35

M A M J J A S O San Carlos de Ro Negro

M A

M J J A Acarigua

AROCHA, Jos yGeografa otros. Geografa General , Universidad Pedaggica Experimental Libertador y Universidad Abierta, Caracas, 1990, p.p. 322-323. Fuente:Fuente: AROCHA, Jos y otros. General, Universidad Pedaggica Experimental Libertador y Universidad Abierta, Caracas, 1990, p.p. 322-323.

m.m.
C 300 250 200 150 100 50 0 25 20 15 10 5 0

350 m.m. 300 250 200 150 100 50

C 30 25 20 15 10 5 0

M A

M J J A Mrida

O N D

M A

M J J A Las Piedras

O N D

Fuente: AROCHA, Jos yGeografa otros. Geografa General , Universidad Pedaggica Experimental Libertador y Universidad Abierta, Caracas, 1990, 322-323. Fuente: AROCHA, Jos y otros. General, Universidad Pedaggica Experimental Libertador y Universidad Abierta, Caracas, 1990, p.p.p.p. 322-323.

148

Compartiendo saberes
Participa en el intercambio de ideas sobre las respuestas del cuadro sntesis y corrige las fallas. Reexiona sobre lo siguiente: a) Compara el rgimen trmico y la amplitud trmica de las estaciones modelo. Elabora conclusin. b) Compara la media anual y la altura de Acarigua y Mrida. Elabora conclusin sobre el tipo climtico de ambas y la razn que explica sus diferencias. c) Compara la latitud y el monto pluviomtrico de las estaciones modelos Qu le ocurre a los valores del monto pluviomtrico de las estaciones modelos? d) Si estableces semejanzas y diferencias entre las caractersticas de la precipitacin de San Carlos de Ro Negro y Acarigua, qu rasgo diferencia el clima tropical d selva del clima tropical de sabana? e) Explica la relacin entre el clima y la vegetacin, con base a las respuestas del cuadro sntesis y la indagacin sobre las caractersticas de los dominios de vegetacin.

Los factores del clima

Probablemente preguntes por qu el rgimen trmico de las estaciones modelo sea isotermo y la amplitud trmica pequea. Venezuela y el resto de los lugares localizados en la zona geoastronmica Intertropical, tienen esas caractersticas debido a que la distribucin de la luz y el calor solar es casi igual durante todo el ao. Por ello que los das y las noches tienen prcticamente la misma duracin en el ao y no suceden las estaciones trmicas propias de las zonas templadas. Para entender mejor por qu, busca una ilustracin sobre el movimiento de traslacin de la Tierra (puedes utilizar el que se ofrece en el libro El espacio geogrfico de la Humanidad, captulo 13 u otro, como tambin indagar en Internert). La forma esferoide de nuestra Pachamama, el movimiento de traslacin y la inclinacin del eje, traen como consecuencia que la distribucin del calor proveniente del Sol sea desigual sobre la superficie del globo terrqueo durante el ao. Estos constituyen los factores planetarios del clima, actan muy relacionados y hacen que la zona Intertropical reciba rayos solares perpendiculares durante casi todo el ao. En consecuencia, el rgimen trmico es isotermo y la amplitud trmica es pequea como observaste en las estaciones modelo. Sin embargo, tambin existen factores geogrficos o propios de la localidad que modifican la temperatura, como son la altura del relieve y la cercana o lejana a las costas. Fjate, que Mrida y Acarigua tienen un valor de latitud semejante, pero la primera tiene una altura de 1.639 metros sobre el nivel del mar y la segunda, se ubica en tierras bajas (186 metros). En este caso, el factor que modifica la temperatura media anual es el relieve, sin embargo, el rgimen trmico se mantiene isotermo, pues este es determinado por la latitud. En los lugares que tienen poca altitud sobre el nivel del mar, la temperatura es alta durante todo el ao. En los lugares que estn a mayor altitud disminuye la temperatura. Sin embargo, cualquiera que sea la altitud del lugar, siempre tendr una amplitud trmica pequea. Por eso podemos afirmar que Venezuela tiene un rgimen isotrmico. 149

Entretejiendo y compartiendo saberes

En unin a tu equipo, busca en un libro o en Internet, la denicin de los vientos alisios y un mapa que ilustre el desplazamiento de los mismos en el globo terrqueo. Obsrvalo, descrbelo e interprtalo. Los factores planetarios tambin influyen en la distribucin de las lluvias y en el rgimen pluviomtrico de Venezuela. Para comprender mejor este punto, el movimiento de las masas de aire y los vientos predominantes hacen que en la casi totalidad de Venezuela haya un perodo lluvioso desde abril hasta octubre y un perodo de sequa desde noviembre hasta marzo, como sucede en el rgimen pluviomtrico de Acarigua. Sin embargo, esta estacionalidad de lluvias tiene modificaciones en algunas partes de los Andes por efecto de la altitud. Por estar Venezuela tan cerca del ecuador terrestre, se halla dentro de tres zonas de masas de aire. Al Sur, entre los 038 y los 6 de latitud norte, hay una zona sobre la cual se forma un rea de bajas presiones y altas temperaturas donde convergen los vientos alisios y eso determina que las masas de aire asciendan, se enfren y se condense el vapor de agua que contienen y, por tanto, se produzca una pluviosidad muy abundante todo el ao (aunque suele disminuir un poco entre los meses de enero y febrero). Esto es lo que se conoce como la convergencia intertropical. En consecuencia, el monto pluviomtrico anual es muy abundante y el rgimen pluviomtrico es constante como advertiste en San Carlos de Ro Negro, el cual ilustra el clima tropical lluvioso de selva que se extiende ms en el sur del pas A partir de los 6 y hasta los 10 de latitud norte, est una zona central que es afectada peridicamente por la masa de aire ecuatorial anteriormente descrita, porque dicha masa se corre o desplaza hacia el norte durante los meses de abril a octubre y produce un perodo de abundante pluviosidad, en tanto que el resto del ao habr sequa. Acarigua ejemplifica esta situacin en su rgimen pluviomtrico estacional y en poseer un monto total de lluvias abundantes, caracterstico del clima tropical de sabana que predomina en la Depresin Central Llanera. La zona Norte (al norte de los 10 de latitud), est influenciada por los vientos Alisios del Noreste que se comportan como vientos secos. Esta relativa sequedad de los Alisios del Noreste hace que la zona norte de Venezuela tenga una escasa pluviosidad, como es el caso de la estacin de Las Piedras. Solamente se producen fuertes lluvias en aquellas reas donde la altura del relieve hace que los Alisios del Noreste suban y por tanto baje la temperatura, con lo cual se logra la saturacin y se producen lluvias orogrficas. Es esta la razn de los fuertes aguaceros que caen al suroeste del estado Zulia y en la regin de Barlovento. La cada pluviomtrica promedio de la mayora del territorio venezolano es de 1.000 mm anuales. En las reas ms lluviosas como el S.O. de Maracaibo o en Barlovento, llega a los 4.000 mm y en cambio en la zona semirida baja a 200 mm. Hay dos factores modificadores de la pluviosidad: la latitud y la posicin de las vertientes de las montaas. 150

Zonas pluviomtricas
Altas temperaturas, fuerte evaporacin y condensacin. Lluvias constantes. Representa una zona de convergencia de los alisios. Durante una poca del ao las calmas ecuatoriales se corren hacia el norte hasta los 10 (lat. Norte) y produce una estacin lluviosa. Cuando las calmas ecuatoriales vuelven a desplazarse hacia el Sur, cesa la pluviosidad y empieza la sequa en la zona central. Inuenciada por los Alisios del Noroeste, es en su mayora semirida. Solo en las axilas montaosas se originan lluvias orogrcas.

Zona Sur

Entre los 03853 y los 6

Zona Central

Entre los 6 y los 10

Zona Norte

Entre los 10 y los 1212

Entretejiendo y compartiendo saberes

Reunido (a) con tu equipo, realiza un esquema, un mapa mental, o uno conceptual, sobre los factores planetarios y geogrcos del clima. Participa en el intercambio de ideas con tu docente y el grupo sobre la incidencia de los factores planetarios y geogrcos en las condiciones climticas de nuestro pas. Escribe tus conclusiones.

Microbiografa de Pablo Vila

Nacido en Sabadell, un pueblito de Catalua, en Espaa, hizo sus primeros estudios de Geografa en Francia, bajo la tutela de un reformador de la ciencia Geogrca: Paul Vidal de la Blache. Los slidos conocimientos adquiridos los enriqueci a travs de su vida dedicada a la docencia y la investigacin. Viaja a Bogot en 1914 donde durante cuatro aos fue Director del Gimnasio Moderno de Bogot. Retorna a Catalua, donde trabaja como profesor de geografa en dos instituciones, hasta que el fracaso de la Guerra Civil espaola le hace tomar el camino del exilio, igual que a muchos otros cientcos mal vistos por el fascismo. Regresa a Bogot donde reanuda su labor docente y escribe un libro: Nueva Geografa de Colombia. Llega a Caracas y en 1946 se incorpora al Instituto Pedaggico Nacional como Jefe del Departamento de Ciencias Sociales y profesor de Geografa, dando un impulso renovador a la enseanza y aprendizaje, que incluy el trabajo de campo por primera vez en el pas. Aqu escribi un libro titulado Visiones Geohistricas de Venezuela y una voluminosa obra, en dos tomos: Geografa de Venezuela. 151

CAPTULO 15 14

VENEZUELA ES UN ALBUM DE RELIEVES

Guayana, constituye el ncleo junto al cual se estructur el resto del territorio venezolano, como permite entreverlo la amplia curvatura de los Andes . Pablo Vila Cuando iniciaste esta aventura desde el primer ao de tu educacin bsica, supiste que la superficie del globo terrestre presenta diferentes formas de relieve. Unas altas, otras planas, profundas o en forma de mesa; adems de conocer cmo se formaron. Bueno, esa diferenciacin que presenta la superficie terrestre recibe el nombre de relieve terrestre. No se te olvid verdad? De todas maneras lo vamos a refrescar, al estudiar el relieve de nuestro pas.

Carta de presentacin del relieve de nuestro pas

Vamos a conocer las unidades del relieve terrestre. Cordilleras, Llanuras y Mesetas hacen de Venezuela un lbum de aspectos diferentes en cuanto a forma del relieve. Busca fotos en revistas y arma tu album. La cordillera es una sucesin de montaas unidas entre s. Algunas se originaron por acumulacin de sedimentos en el fondo del mar, donde los haban depositado los ros que all desembocaban; al ser comprimidos por fuerzas laterales desde el interior de la tierra, surgieron plegamientos montaosos. As se formaron las cordilleras del Himalaya (Asia), de Los Alpes (Europa), y la Cordillera de los Andes (en Sur Amrica), entre otras. De estas la Fig. N 89. Montaa de los Andes venezolanos. que nos corresponde estudiar es la ltima que aca- Fuente: archivo del MPPE (2012). bamos de nombrar y en la foto la podrs apreciar; pero tambin estudiaremos la Cordillera de la Costa situada al centro-norte del pas. La sierra quizs la conoces como un instrumento de trabajo y te preguntars qu hace ella por ac? Pues s, en geografa tambin usamos este trmino precisamente porque hay formas del relieve montaoso que tiene caractersticas similares a este instrumento: cuando la cima de las montaas es aguda, se asemeja a los dientes de una sierra para cortar madera. Ten presente este trmino porque tenemos las Sierras de Falcn. 152

Las llanuras o llanos, son extensiones de tierra con pocas irregularidades y poca altura, no pasan de 200 metros sobre el nivel del mar. Predominan en nuestro pas y en el resto de Latinoamrica las de tipo sedimentario, es decir, las que se originan por acumulacin de sedimentos que han rellenado una hendidura o cuenca. En la mayora de los casos son aptas para la ganadera, la agricultura y la explotacin de minerales como son los yacimientos petrolferos, es el caso de nuestra Faja Petrolfera del Orinoco. Esta forma del relieve predomina en el centro de nuestro pas, hay bajos y altos llanos, estos ltimos estn entre los 100 y los 200 metros de altura. Tenemos llanos occidentales, centrales y orientales. Los conocers en el mapa que hallars despus. A diferencia de las montaas, la meseta o tepuy es un relieve alto que tiene su cima o cumbre aplanada, casi horizontal. Como forma del relieve terrestre es el ms antiguo de la superficie terrestre. Es precisamente debido a su antigedad que sus cimas son aplanadas, pues tienen miles de millones de aos sometidas a la erosin. Recuerda! Erosin es un desgaste del terreno por accin de agentes externos, como el viento, la lluvia y los ros. Con esto ya hemos completado ese gran lbum de relieves: al norte y al oeste montaas, en el centro llanuras y al sur mesetas (escudo Guayans), que hacen de Venezuela un pas con diversidad de relieve. Observemos la fotografa que nos muestra una meseta de Venezuela. Notars la forma de su cima.

Fig. N 90. Mesetas del Escudo Guayans. Fuente: archivo del MPPE (2012).

Entrate
Guayana y otros relieves amesetados del mundo se han denominado escudos, porque siendo del origen ms antiguo soportaron posteriores fuerzas tectnicas del interior de la Tierra sin que los tumbara o los modicara. Solo fuerzas externas como la erosin y la meteorizacin, modicaron su forma. Ah! pero esto apenas comienza porque vamos ahora a estudiar estas unidades del relieve, para luego conocer las regiones fisiogrficas que originaron. Son tres grandes unidades del relieve terrestre que tenemos, pero de ellas nacen muchas ms, que tambin veremos. En el siguiente mapa encontrars las diferentes unidades de relieve terrestre que en nuestro pas hay. Observmoslos de manera detenida y detalladamente, para poder diferenciarlos y comprenderlos. Te invitamos a describir lo que observes con la ayuda de las referencias que tiene y la de tu docente. 153

Fig. N 91. Mapa fsico de Venezuela (en proceso de revisin). Fuente: Instituto Geogrfico de Venezuela Simn Bolvar.

Perfecto! Has visto, ese verdor que predomina en nuestro territorio nacional. Ahora vamos a ponerlo en prctica, te preguntars cmo? pues ya lo vers. El mapa que acabas de observar, de manera minuciosa lo vas a detallar, luego vas a plasmar en el cuadro sntesis que se te presenta. Por punto cardinal debes observar las unidades de relieve segn lo que expresa el mapa, si son altas o bajas. Qu predominar en nuestro territorio nacional? Copia este modelo en tu cuaderno y anota lo observado en el mapa fsico de Venezuela. Unidades del relieve Puntos cardinales Riesgos fsicos

Te diste cuenta que ciertamente este mapa est impregnado de una alfombra de verdor, pues en l se evidencian la diferenciacin del relieve los altos y bajos, los deprimidos o hundidos, que hay en nuestro pas. Observa tambin que hay en l otros colores aparte del verde, amarillo y marrn. El primero representa las partes ms bajas llanos, amarillo indica que va subiendo es decir hace referencia a su altura y marrn la cspide, en otras palabras, los de mayor altura. Ahora vamos a conocer cada uno de esos espacios que el mapa nos muestra de diferentes tonalidades de verdor hasta llegar al marrn. 154

Al norte de nuestro pas encontramos elevaciones bien marcadas, podras recordar qu tipo de relieve ser? Bien, son cordilleras, adems presentan grandes elevaciones. Ah! pero no solo al norte cerca de la costa venezolana, tambin al noroeste es decir por los estados andinos especficamente la cordillera de los Andes e incluso en el estado Zulia, la Sierra de Perij y tambin las Sierras de Lara-Falcn. Tambin encontraremos en nuestro pas relieves llanos como mencionamos al principio. Vamos haciendo nuestro mapa mental, al norte hay elevaciones, las cordilleras, bajando de ellas llegamos al piedemonte y seguimos un poco ms hasta ubicarnos en la mitad de nuestro pas, en el centro, ah encontraremos llanuras, es otro tipo de relieve, con maravillosas sabanas y hermosos parajes que nos permiten ver el horizonte y las puestas del sol en todo su esplendor. Pero al recorrer e ir ms al sur de nuestro pas, hallaremos impetuosas elevaciones de gran tamao, pero con diferentes formas, stas son planas en la cima, es decir mesetas. Donde un relieve, el Guayans, se impone ante tanta belleza natural, ofreciendo grandes recursos en su superficie y sobre todo en su profundidad, donde esconde minerales diversos que la poblacin puede usar, pero ojo, con racionalidad porque a la naturaleza la debemos respetar y cuidar. En Guayana tambin hay tierras bajas, como la Gran Sabana en el estado Bolvar y la penillanura del Casiquiare, en el estado Amazonas, entre otras. Tal vez no sepas qu es una penillanura, te lo diremos: es lo que queda de un relieve alto totalmente desgastado por la erosin. Hemos visto que el relieve en nuestro pas es variado. Qu hermosa es la diversidad desde lo natural hasta lo social: qu recuerdas de la biodiversidad y de la diversidad cultural de Venezuela? Conversa pues sobre esto. Todas estas formaciones del relieve encierran gran cantidad de recursos que la poblacin puede usar, para beneficio del desarrollo econmico y social. Por ejemplo suelos frtiles, cuencas sedimentarias y muchos otros recursos naturales renovables y no renovables que la poblacin necesita para su buen vivir. Dnde estn y por qu precisamente all? Una pregunta para indagar y responder en equipo. Las formaciones del relieve que hemos estudiado, sirvieron de base para establecer tres regiones naturales. Te informamos que una regin natural es un rea que tiene uno o ms elementos de la naturaleza que le da unidad y lo diferencia de otros, en este caso el relieve (pero en otros casos pudiera ser clima, vegetacin u otros elementos). Cuando se establecen segn el relieve se denominan regiones fisiogrficas; pues bien, en nuestro territorio hay las tres regiones fisiogrficas que muestra el mapa: obsrvalo, fjate en la localizacin y el nombre de cada una, as como en su relacin con la poblacin que habita en cada una.
MAR CARIBE

OCANO ATLNTICO

REPBLICA DE COLOMBIA

Costa-montaa Llano Guayana

REPBLICA FEDERATIVA DEL BRASIL

Fig. N 92. Regiones fisiogrficas de Venezuela. Fuente: archivo del MPPE (2012).

155

Te diste cuenta que el elemento natural a cada una de estas regiones es el relieve predominante? Sin embargo en determinados lugares de una regin puede haber relieves distintos y esto permite establecer subregiones fisiogrficas. Por ejemplo en la regin Guayana donde predominan mesetas o tepuyes, tambin tiene tierras bajas que constituyen otras subregiones como la Gran Sabana y la penillanura del norte (estado Bolvar) y la penillanura del Casiquiare (estado Amazonas). Lee un prrafo de la novela Canaima, del gran escritor Rmulo Gallegos y descubrirs otras caractersticas naturales tpicas de la regin Guayana: La de los innumerables ros de ignotas fuentes que la atraviesan () la de inmensas regiones misteriosas donde an no ha ingresado el hombre, la del aborigen abandonado () la Venezuela del descubrimiento y la colonizacin inconclusa. Pero la de brava empresa para la fortuna rpida: selvas caucheras del alto Orinoco y sus afluentes hasta el Cuyun, sarrapiales del Caura, oro de las arenas del Yuruari, diamantes del Caron, oro de los placeres y filones inexhaustos del Cuyun () ya estaba all fondeada la selva, los pjaros cautivos de las toscas jaulas, la pluma de mil colores, las bestias raras venteando huraas el olor de la ciudad ().

Relieve: base de las regiones naturales

Ciertamente como nos indica el subttulo, ya hemos visto las formas del relieve de nuestro pas, pues ellas son la base para las regiones naturales que tenemos. De manera general son tres, la Regin CostaMontaa, los Llanos con la Llanura Deltaica y Guayana, pero ellas a su vez estn subdivididas y eso es lo que vamos a estudiar a continuacin. Presta mucha atencin a cada subdivisin. Daremos inicio con un poco de fro, porque exploraremos los Andes de nuestro pas que forman parte de la Cordillera de los Andes que recorre a Suramrica de sur a norte: es la cordillera ms larga del mundo y una de las formaciones montaosas ms jvenes del globo terrestre. Viene desde el sur atravesando Chile, Argentina, Ecuador, Per, Bolivia y Colombia, donde al llegar al nudo de Pamplona se divide en dos cadenas que penetran a nuestro territorio la Sierra de Perij y la Cordillera de Mrida que nuestro pueblo reconoce como Cordillera de los ndes. Tremendo recorrido Verdad? La Sierra de Perij est ubicada al oeste del estado Zulia, es limtrofe con Colombia. Su mayor altura mide 3.750 metros sobre el nivel del mar (m.s.n.m.), la poblacin es escasa y se ubica en los valles cercanos a la depresin zuliana, pero en la selva viven pueblos indgenas. Hay gran cantidad de calizas y ricos yacimientos carbonferos. Cabe destacar que en Perij hay buena ganadera e industrias lcteas. As nace nuestra cordillera andina con dos brazos: Sierra de Perij y el que penetra por los tres estados andinos, obsrvalos en el mapa fsico de Venezuela, nos despedimos por ahora, mientras realizas la observacin.

Fig. N 93. Coordillera de los Andes. Fuente: archivo del MPPE (2012).

156

Seguimos nuestro recorrido, vamos a la depresin del Zulia, ella es una subregin con forma como de una bandeja, donde el lago de Maracaibo se ubica en el centro de ella. Es una depresin de gran importancia para nuestro pas debido a que en ella se encuentran importantes cuencas petrolferas donde se extrae petrleo y gas natural. Qu recuerdas t de lo estudiado en Historia Republicana (2 ao) sobre la historia de la explotacin petrolera en ese estado? Al este de la depresin zuliana est ubicada la Cordillera de Mrida que recorre nuestro territorio atravesando los estados Tchira, Mrida y Trujillo, por medio de cadenas y sierras separadas por profundos valles: Sierra Nevada de Mrida, Sierras de Tovar y de La Culata (en el estado Mrida); ramales de Trujillo y de Calderas; Sierras de Barbacoas y de Portuguesa. En la Sierra Nevada de Mrida estn las mayores alturas de los Andes y del pas, ellas son el pico Bolvar (4.980 m), los picos Humboldt (4.924 m), Bonpland (4.882 m), todos estos con nieve perpetua en sus cimas, y los picos Len (4.743 m) y Toro (4.695 m). Debido a la diversidad de altitud del relieve andino las actividades agrcolas tienen diferencias. Los cultivos son bsicamente hortalizas, papa, ajo, y otros. Adems de tener tierras aptas para la agricultura, en las terrazas o mesas y valles aluviales, tambin se visualizan en los conos de deyeccin que se forman al llegar los ros de montaas a tierras ms bajas, donde depositan sedimentos: este depsito toma forma de abanico o cnica. Indaga en equipo los cultivos andinos en los distintos pisos trmicos, bajo la orientacin de la/el docente. Luego reflexiona y responde: Qu relacin tendr la altitud del relieve con las actividades econmicas que se puedan dar? Cmo la puede aprovechar la poblacin, sin originar erosin ni otros daos ambientales?

Fig. N 94. Serrana Lara-Falcn. Fuente: archivo del MPPE (2012).

El Sistema Coriano
El Sistema Coriano est situado en los estados Lara y Falcn. Es un rea de transicin entre las montaas andinas de Trujillo y las de la Cordillera de la Costa: se encuentra separada de los Andes por la depresin Barquisimeto-Carora (edo. Lara) y de la Cordillera de la Costa por la depresin de Yaracuy. Est formado por una serie de sierras paralelas. Entre una y otra sierra se extienden valles con potencialidad agrcola. Las principales sierras que van de este a oeste son: San Luis, Buena Vista, Matatere, Bobare y Aroa. Con direccin norte-sur estn las sierras Siruma y Jirahara o El Empalao: en este sector estn las de mayor altura que alcanzan los 1.900 m. en el pico Picn.

Fig. N 95. Mdanos de Coro, edo. Falcn. Fuente: archivo del MPPE (2012).

157

Las precipitaciones son escasas, excepto en algunos espacios de la sierra San Luis y en los valles de la sierra de Aroa que son aprovechados para actividades agrcolas, sin embargo hay espacios donde se usa la irrigacin para el desarrollo de la mencionada actividad econmica, debido a la poca precipitacin. Pero en esta subregin no encontramos solamente sierras y valles, tambin hay llanuras donde se desarrollan actividades agrcolas, recuerdas que somos un lbum de relieve? tambin hay llanuras semiridas, y hasta un desierto, el nico en nuestro pas, los Mdanos de Coro, en el istmo que comunica la pennsula de Paraguan con tierra firme, que son un deleite turstico para la poblacin nacional e internacional. Ves que no hay necesidad de ir tan lejos para conocer un desierto.

Y ahora nos vamos a la Cordillera de la Costa

La Cordillera de la Costa nace en el edo. Yaracuy y se prolonga hasta el edo. Sucre, consta de dos tramos separados por la Fosa de Cariaco, el central y el oriental. Cada tramo con dos ramales: El Litoral frente a las costas del Caribe y el interior que se contacta por el sur con los Llanos. Tambin surgieron depresiones de gran magnitud en el tramo central como la cuenca del lago de Valencia, los valles del Tuy, Barlovento, Aragua y luego la depresin de Unare entre este tramo y el oriental. Todo esto resulto de la separacin de la Cordillera de la Costa, debido a los procesos tectnicos sucedidos en la fosa de Cariaco, los cuales dieron lugar a los dos tramos antes citados.

Fig. N 96. Cordillera de la Costa. Fuente: archivo del MPPE (2012).

En el ramal litoral del tramo central las mayores alturas son: el pico Naiguat (2765 m) y la Silla de Caracas. Este ramal est separado por el valle de Caracas del ramal del interior. El Valle de Caracas, construido por el ro Guaire al pie de las montaas Guaraira Repano, es la sede de la Capital de la Repblica desde que Venezuela se independiz de Espaa. El ramal del interior de este tramo, pasa por los edos. Yaracuy, Carabobo, Aragua y Miranda. Tiene importantes espacios agrcolas, industriales y comerciales. Veamos ahora el tramo oriental Recuerdas que la cuenca de Cariaco separ a la cordillera de 158

Fig. N 97. Cueva del Guacharo. Fuente: archivo del MPPE (2012).

La Costa en dos tramos? El ramal litoral va desde la pennsula de Araya al oeste hasta la pennsula de Paria al este. En la primera pennsula encontramos la salina de Araya, de gran importancia econmica para nuestro pas desde tiempos coloniales. Una y otra pennsula tienen a su lado los golfos de Cariaco y Paria respectivamente. En el ramal del interior est su mayor altura el pico Turimiquire (2.596 m.) ubicado en el edo. Sucre. En este ramal se encuentra la cueva del Gucharo, situada en Caripe (edo. Sucre), cuya formacin crstica es una de las ms famosas del mundo. Veamos una imagen de la misma e indaga Por qu es de gran importancia turstica y cientfica? Qu representa para nuestro pas esta cueva?

Nos vamos para el mar

Muy bien, vmonos ahora por el mar para las islas que forman parte del territorio nacional. Se trata de la parte insular, es decir las islas que pertenecen a nuestro pas, incluyendo las tres que forman el estado Nueva Esparta, el territorio insular tiene 311 islas. La mayora se ubica entre 150 y 200 km al norte de tierra firme, la ms lejana es isla de Aves que se encuentra a 500 km al norte de las costas del territorio continental. Ellas tambin tienen un origen y pasaron algn tiempo para formarse. Sus suelos estn constituidos por rocas gneas metamrficas, muy antiguas y erosionadas, las cuales emergen y se perciben en la superficie de los archipilagos Los Roques, Los Monjes, Los Frailes, isla La Orchila y otros. En su mayora las actividades econmicas vienen dadas por el turismo y la pesca; pero esto no se queda aqu, recuerda que se cre el Territorio Insular Miranda el ao 2012: Indaga cules son las islas que lo componen.

Regin llanera y la llanura deltaica

Cuando piensas en los Llanos de nuestro pas, qu viene a tu mente? Son muchas las ideas que quizs te vengan, pero hay algo que en cada regin los diferencian, solo te daremos un ejemplo para que entremos en ambiente y estudiemos a cada uno por igual. A continuacin un pequeo ejemplo de lo que representa el llano para los copleros venezolanos y para nosotros (as) cuando en msica no lo expresemos, con nuestro sentir lo hacemos. El coplero afina su garganta, escucha el arpa y canta: voy a dedicar mi canto a mi patria y mi bandera, sabanas que tanto quiero hijas de tierras llaneras. Esteros y morichales, caminos y tolvaneras, con la compaa sagrada del cuatro y arpa llanera y aun sigue este pajarillo, esto es solo una pequea parte: aprpiate de ella y hasta de su habilidad para cantar tengas.

Entrate
El pajarillo es un golpe de joropo llanero, es decir un canto recio de los habitantes de nuestra llanura y tambin de los llanos colombianos. Es una interpretacin muy veloz y fugaz, quizs la ms preferida por los llaneros. En ella se puede ejecutar la improvisacin constantemente y se expresa la mxima intensidad del joropo. Un coplero es una persona que canta coplas, es decir una composicin potica, generalmente de cuatro versos y sirve de letra para las canciones populares. En esta regin encontraremos un relieve bajo, ubicado en la parte central de nuestro pas. Como lo mencionamos al inicio del captulo, hay llanos altos y bajos, los primeros se ubican en la parte baja de los Andes, donde sus suelos frtiles, permiten el desarrollo de cultivos. Los bajos estn por debajo de los 100 m.s.n.m. y son inundados frecuentemente, situacin que acontece en la poca de lluvia. Diremos como Rmulo Gallegos en su novela Canaima: La sabana arranca al pie de la cordillera andina, se extiende anchurosa, en silencio acompaa el curso pausado de los grandes ros solitarios que se 159

deslizan hacia el Orinoco, Salta al otro lado de este y en tristes planicies sembradas de rocas languidece y se entrega a la selva () Te gust? ya vers la fotografa. Los Llanos de nuestro pas tienen un potencial excelente para el desarrollo de la ganadera extensiva y la agricultura. Y debido a su formacin geolgica, tienen una importante faja petrolfera, lo que hace de ella una regin rica en este mineral. Especficamente en los estados Anzotegui, Apure, Barinas, Gurico y Monagas. Sabas que gracias a esa Faja Petrolfera del Orinoco, somos el pas con mayor reserva de petrleo del mundo?

invasin del ocano Atlntico. Por ah desemboca el ro Orinoco a travs de un delta. Qu importancia le atribuyes a este ro?

Antigua y poderosa regin de Guayana

Vamos a conocer una de las regiones ms extensas y antiguas del pas, ocupa una superficie de 240.528 Kmt2 que viene a representar el 26.2% del territorio nacional, relieve variado con alturas que van desde los 200 y 500msnm en los mrgenes del rio Orinoco, hasta los tepuy con paredes escarpadas y abruptas, con elevaciones que superan los 2.800msnm.

Fig. N 99. Escudo Guayans. Fig. N 98. Los Llanos de Venezuela. Fuente: archivo del MPPE (2012).

Existe una divisin de esta regin: llanos orientales, llanos centrales y llanos occidentales. En el mapa fsico de Venezuela que est al inicio del captulo, los puedes localizar. Luego identifica cules son los estados que conforman cada subdivisin llanera. Posteriormente escoge un estado llanero, investiga el nmero de habitantes actuales y las actividades econmicas que desarrollan, establece relacin entre ambos. Qu relacin tiene la cantidad de poblacin con la economa que all se da? Recuerda la relacin que hay entre el relieve y el desarrollo de las actividades econmicas, tmalo en cuenta para tu respuesta. La llanura Deltaica, por su parte, posee una extensin de 32.000 Km2, situada al este de nuestro pas entre los llanos bajos de Monagas, adems de estar rodeada por el Macizo Guayans y ser vecina del ocano Atlntico. Presenta abundantes caos, cinagas y lagunas, tiene muy poca altura, siempre en proceso de consolidacin por la cercana e 160

Adems es la regin ms sabia de Venezuela, claro! Porque es la ms antigua, su relieve data del Precmbrico de la era arqueozoica o arcaica, tiene una composicin interna de rocas gneas, las cuales han sufrido cambios morfolgicos debido al proceso de fuerzas internas y externas a lo largo de los aos, creando as una inmensa reserva de minerales, dando riquezas naturales al pueblo. La poblacin ha tenido un crecimiento relativo gracias al impulso econmico generado por la actividad minero-hidroelctrica asentada en la regin Guayana. El desarrollo de las industrias del hierro, aluminio y electricidad, es el eje fundamental en la regin. Observemos en el siguiente mapa la regin.

Un escudo natural
En el sureste del estado Bolvar, se encuentra el Monte Roraima, es el tepuy ms alto de la regin, con 2.810 m.s.n.m., forma parte del Parque Nacional Canaima dentro del cual se encuentra la gran sabana. El espacio de este sector sureste constituye

una topografa irregular, con mesetas cuyas alturas impiden la intensificacin de la misma. varan entre 700 y 1.400 m.s.n.m. Los ricos y abundantes pescados de sus ros, hacen de la pesca fluvial otra fortaleza de la regin, la sapoara, un famoso pez de esta regin, al igual que la cachama, el bagre, el caribe, la palometa, la payama, el laulau y la curbina. Un momento de reflexin: reflexiona, en unin a tu docente, lo siguiente: qu importancia representa la regin de Guayana para los y las venezolanos (as)? En la localidad donde t vives y de la cual formas parte desarrollan este tipo de actividad? Alguno de tus familiares trabajan en esta labor? Fig. N 100. Churun Mer o Salto ngel. Qu relacin tiene tu vida cotidiana con los reEstas mesetas estn aisladas, separadas entre s cursos minerales, como oro, metal, hierro y otros? por tierras bajas cubiertas de vegetacin: se destaca Habas tomado en cuenta que para obtener esos el Auyantepuy, donde se encuentra el Churun recursos han pasado por todo un proceso desde la Mer (el salto de agua ms alto del mundo); el cual extraccin del mismo hasta la comercializacin y es un paraje turstico que deleita a la poblacin. Al que su valor depende de lo lejos o cerca que ests noreste de la entidad se ubica la sierra de Imataca. del lugar donde lo extraen? Cul es la importancia En el Macizo Guayans, se encuentran imporde conservar las reas ms antiguas naturales del tantes depsitos de minerales no metlicos y mepas y del mundo? tlicos, en el Cerro Bolvar, La Paragua, Agua Mena, Recuerda Guaniamo y Los Pijigaos donde hay yacimientos de Bauxita, mineral que es materia prima para la Cada luz de tu casa mal usada es una gota de agua mal gastada. Cada gota de agua mal usada es una luz fabricacin del aluminio. Los caudalosos ros dan apagada, es un delito a tu conciencia, a la sociedad y a esta regin abundante capacidad para la propara la humanidad. duccin de energa hidroelctrica, principalmente el caudaloso ro Caron, el cual tiene un potencial Vamos al norte del estado Bolvar All encontraremos las Penillanuras las cuales hidroelctrico de unos 10 millones de Kw. Es una fuente extraordinaria de recursos econmicos se extienden por las tierras bajas del Ventuari. Son para el pas. La poblacin de esta regin se con- extensas superficies llanas interrumpidas por los centra en el noreste del estado Bolvar, donde fun- llamados cerros testigos, cuyo origen responde cionan las industrias mineras e hidroelctricas de a las fuerzas erosivas, las cuales han permanecido levantadas sobre su base, como testigos de las anla nacin. En Guayana hay otros centros poblados menores tiguas elevaciones que ah emergieron. El Brazo Casiquiare une los cauces de los ros y ms aislados como Guasipiria, Ro Cuchivero, Yuruani y la Escalera, donde existen yacimientos Orinoco y Negro, el primero pierde grandes de minerales no metlicos como el diamante, el volmenes de agua pero el Negro gana y los vierte en el Amazonas. Y no solo el Orinoco es un cuarzo cristalino, el coltan y el caoln. Si bien es cierto que las reservas mineras de ro, sino tambin fuente de inspiracin cultural, esta regin la caracterizan, tambin su relieve ha como la famosa gaita que diciembre a diciembre permitido el desarrollo de una ganadera de libre se entona, en ella se expresa el recorrido que pastoreo, porque existe vegetacin gramnea y l hace desembocando y formando el Delta y el desarrollo de una agricultura de conuco, por llegando tranquilamente hacia las azules aguas del la baja calidad y fragilidad de sus suelos que Atlntico. 161

CAPTULO 16 14

EL AGUA DULCE QUE SE ENCUENTRA CON EL MAR

El agua que tocas en la superficie de un ro, es la ltima de la que pas y la primera de la que viene: as es el instante presente .
Leonardo Da Vinci

Sabes y tienes alguna idea del agua a la que te estoy haciendo referencia. Segn tu experiencia y al espacio geogrfico donde vives podrs decirme a qu elemento me refiero? Te dar una pista: lee el siguiente verso y detente en cada frase, al final reflexiona y coloca el nombre que corresponde al tema que abordaremos. Fisionoma que da vida Soy parte vital en el planeta Mi cuerpo es de agua natural Suelo ser ms largo que ancho Formando meandros, valles y deltas Soy fuente de agua dulce que da energa y vida a seres humanos y animales Represento un pequeo porcentaje estimado de todas las aguas en el mundo Pidindole a ustedes que me cuiden y conserven para durar ms ya que soy un recurso que se puede acabar.
E.R.Yint

Luego de esta lectura y de reflexionar lo que est escrita en ella, manifiesta a travs de una palabra o de un dibujo, el elemento natural al cual hace referencia el poema. Toma un lpiz y en un papel escribe el vocablo o dibuja la imagen que te vino a la mente sobre ese recurso no renovable. Puede ser el que tengas ms cercano al lugar donde vives o alguno que hayas visto en otro espacio geogrfico. Con esta actividad podrs ser un poeta o un pintor, en la que pondrs tu imaginacin y creatividad a trabajar. Con la orientacin de tu docente y compaeros dispongan ustedes del tiempo para hacer esta actividad y disfruta al hacerlo, ya que en ese momento eres un gran artista.

Entretejiendo saberes
Renete con tu docente y el resto del grupo, para explicar lo siguiente: qu sentiste con la actividad? Por qu decidiste escribir una palabra o dibujar? La imagen que te vino a la mente la viste en tu espacio cotidiano, en tu computador, en la televisin, en un libro o en otra fuente de informacin? Qu importancia tiene conservar los ros para la vida en nuestro planeta?. Comenta en tu casa, comunidad o barrio, la importancia de conservar las corrientes de agua dulce, a n de contribuir a formar ciudadanos con una conciencia conservacionista hacia este recurso.

162

Ahora como ya lograste representar a esa agua dulce que llega al mar conocido como ros, pasemos a conocer que estos no funcionan de manera individual, ya que muchos tienen un colector comn, en el que los ros de menor caudal (volumen de agua que transporta un ro) se ordenan, por ejemplo: los ros ms pequeos sirven de afluentes a un ro ms grande o rio principal de la cuenca, el cual desemboca y se jerarquizan bajo la forma de una red hidrogrfica. El colecor comn desemboca por lo regular hacia al mar o a un ocano, los cuales constituyen la vertiente de la cuenca hidrogrfica Una cuenca hidrogrfica es un espacio de tierra por donde corre un colector comn o ro principal, donde caen o van a parar todas las aguas de ros provenientes de las tierras altas (montaas, colinas, mesetas), que rodean al colector comn y a sus afluentes. Las tierras altas constituyen las divisorias de agua, pues reparten las lluvias y los ros hacia sus laderas. De tal manera que las aguas corren desde las tierras altas hacia las tierras bajas. Ese conjunto de ros que recorre la cuenca es una red fluvial.

Parte de la red fluvial de Venezuela

Fig. N 101. Mapa Red fluvial de Venezuela

Ahora te invitamos a leer, junto a tu equipo, el esquema de la pgina siguiente para comprender mejor lo que es una cuenca hidrogrfica y las partes que la constituyen.

Fuente: http://www.karisma.org.co/documentos/01c/venezuela/geovenweb/ imagenes/hidrografia.JPG

163

Colector comn: rio principal donde convergen todas las aguas provenientes de otros auentes

Afluentes son los ros secundarios, los ms pequeos que desaguan en el ro principal. Cada auente tiene su respectiva cuenca, denominada sub-cuenca

Cuenca hidrogrfica: rea territorial de drenaje natural donde todas las aguas conuyen hacia un colector comn de descarga. Los lmites de una cuenca estn determinados por la lnea de divortium aquarum o divisoria de aguas. Otra denicin de cuenca hidrogrca corresponde al territorio que rodea a un ro principal, formado por la unin de las aguas que baja de las montaas hacia el nivel ms bajo del terreno. Estos ros principales nalmente desaguan en un lago, mar u ocano

Divisoria de agua: corresponde a la lnea imaginaria que delimita la cuenca hidrogrca marcando el lmite entre una cuenca hidrogrca, y las cuencas vecinas. El agua de lluvia que cae a cada lado de la divisoria desemboca en ros distintos. Esta lnea se denomina tambin parteaguas.

Relieve de una cuenca: compuesto por los valles principales, los secundarios, las laderas de montaas y los relieves llanos. Son las formas de relieve mayores y menores por donde circula la red uvial que conforma una cuenca.

Vertiente: el ro principal o el colector comn de la cuenca generalmente desemboca en un mar o en un ocano, como es el caso de los ros Orinoco y Amazonas que desembocan en el ocano Atlntico. Pero tambin desembocan en lagos. La desembocadura puede ser directa y se llama estuario o a travs de caos que forman un delta (mira las imgenes).

Ahora te invito a conocer y entender cmo funciona nuestra red hidrogrfica, pero antes te sugiero leer estos versos:
Cuenta la historia que mi nombre es de origen otomaco Cuyo signicado es orinucu Dicen que entrar en mi nacimiento Ni Colon, ni Pinzn, ni Diego de Ordaz Lograron hallarlo con exactitud. Slo una expedicin de franceses y venezolanos Juntos como hermanos hacia la mitad del siglo xx Llegaron a conocerme Ubicndome a unos 1.047 metros de altitud En un cerro situado con la frontera brasilea Llamado Delgado Chalbaud Gracias a mi caudal y gran potencial soy reconocido Como el 1 de nuestra Venezuela El 2 de Suramrica y el 5 de nuestro amado continente. E.R.Yint Quin soy?

Origen del ro padre

164

Curso: recorrido del ro desde su nacimiento hasta a desembocadura. Caudal: volumen de agua que transporta un ro. Meandro: curvaturas que tiene el curso de un ro.

Fig. 102. El rio Caron nos muestra sus meandros Foto de: Rhett A. Butler, propiedad de: http://es.mongabay.com/travel/files/p15526p.html

Relacin relieve - hidrografa

Cuencas hidrogrficas de Venezuela
Como has podido notar el relieve es un factor muy importante en la distribucin de las redes fluviales de Venezuela. Si observas nuevamente el mapa fsico de Venezuela (captulo 15, figura N 91) y lo comparas con el de la red fluvial de nuestro pas (figura N101) reflexiona sobre lo siguente: haca dnde se dirijen los ros si tienes en cuenta su recorrdo? Seguramente habrs advertido que los ms importantes relieves del pas distribuyen los ros desde las tierras altas hacia las bajas, como ya lo sabes, en donde el colector comn recibe sus aguas y las vierte haca el mar Caribe o al ocano Atlntico. La relacin entre hidrogrfia y relieve que has realizado te permitir entender el establecimiento de las cuencas hidrogrficas importantes del pas. Para ello detalla, sistemticamente, el mapa sobre cuencas hidrogrficas que te presentamos a continuacin.

Fig. N 103. Mapa Red fluvial de Venezuela

165

Advierte cules son los nombres de las principales cuancas hidrogrficas, el colector comn y algunos de sus afluentes. Igualmente observa haca donde desmbocan los colectores comunes de las distintas cuencas y reconoce las dos vertientes ms importantes del pas, cules son? Un momento de reflexin: 1. Con base a la observacin del mapa Cuencas Hidrogrficas de Venezuela y el de Regiones Fisiogrficas de Venezuela (captulo 15, figura N 92) completa en tu cuaderno el cuadro que se presenta ms adelante. Te ofrecemos un ejemplo y t contina con lo dems. Cuencas hidrogrficas de Venezuela Cuenca del mar Caribe Localizacin, segn regin fisiogrfica Costa-Montaa Algunos afluentes importantes Unare, Yaracuy, Tuy, Tocuyo

Vertiente Mar Caribe

2. Cal es la cuenca que ocupa mayor espacio en nuestro pas? 3. Cal es la cuenca que no se le observa vertiente? 4. En cul de las cuencas hidrogrficas son ms cortos los ros y en cul son ms largos? Participa en el intercambio de ideas sobre las respuestas dadas en el cuadro anterior, corrige las fallas y elabora conclusiones. Como has podido notar los colectores comunes desembocan, fundamentalmente, en dos vertientes: la del mar Caribe y la del ocano Atlntico. Esta ltima abarca aproximadamente el 82% del territorio nacional, y se encuentra integrada, fundamentalemnte, por el ro Orinoco, en unin a sus afluentes llaneras y guayaneses, la del mar Caribe incluye toda la red fluvial que se dirige hacia el mismo. Algunos ros desembocan directamente y otros a traves del Lago de Maracaibo Cules ejemplos podras dar en ambos casos? Solamente una pequea parte de ros no desembocan al mar, constituyendo la cuenca endorrica del Lago de Valencia Sabs lo que significa endorrica? Si no lo conoces, indgalo con tu docente y el grupo.

Relacin clima hidrografa - relieve

El relieve, el clima y la extensin del territorio son factores influyentes en la hidrografa de una regin, adems, hay otros factores que, como la vegetacin, la permeabilidad de los suelos y en algunos casos, hasta el mismo ser humano influyen de una u otra manera en los fenmenos hidrogrficos. Ya conociste parte de la relacin relieve - hidrografa con el establecimiento de las cuencas hdrogrficas. Ahora vamos a establecer una breve vinculacin entre relacin clima - hidrografa - relieve. El clima, incide mucho en el caudal y el comportamiento de los ros. Los ros de Guayana corren sobre un relieve escalonado y por eso tienen en su curso frecuentes raudales, cascadas y saltos. Como en esa 166

regin la pluviosidad es abundante durante todo el ao, los ros son muy caudalosos, aunque baja un poco el nivel de las aguas cuando disminuyen las lluvias. Estas caractersticas de los ros guayaneses, hacen que ellos sean muy tiles para la obtencin de energa hidroelctrica y que en cambio presenten dificultades para la navegacin. Compara las barras del climograma de San Carlos de Ro Negro (captulo 14, pgina 148) con el grfico del Rgimen del ro Orinoco y elabora tus conclusiones sobre la relacin del clima que le corresponde a dicha localidad y el comportamiento de nuestro principal ro. Los ros de las cordilleras y especialmente los andinos, por correr sobre relieves muy inclinados tienen fuerte accin erosiva, corren por valles bastante angostos. El caudal de sus aguas vara segn el rgimen de lluvias que exista en la regin. Estos ros no son apropiados para la navegacin, pero son muy provechosos para la instalacin de plantas hidroelctricas, como el caso del ro Santo Domingo. Los ros de llanuras carecen de saltos y cadas porque se desplazan sobre relieves planos y con muy poco desnivel, lo que determina que el curso de esos ros tenga muchos meandros, dejando al lado de estos, los sedimentos o materiales que le resultan ya pesados para continuar transportnlos. Como en la regin llanera est muy marcado el rgimen estacional de lluvias, el caudal de agua de sus ros tendr igualmente un rgimen estacional: durante una poca del ao tendrn gran volumen de aguas y llegan a desbordarse, y en otra disminuye la cantidad de sus aguas hasta casi desaparecer. Si observas el climograma de Acarigua (captulo 14, pgina 148) , comprenders mejor la relacin que acabamos de explicar. Los ros de las regiones semi-ridas presentan algunas variaciones con relacin a los anteriores. Su caudal resulta ser muy variable, pasan gran parte del ao con muy poca agua, a veces casi secos, pero de repente, cuando caen fuertes aguaceros en su curso superior, tienen crecidas violentas que pueden ocasionar graves deterioros a las poblaciones que se localizan sobre sus mrgenes. Detalla el climograma de Las Piedras para entender la situacin planteada.

El ro Orinoco
El Orinoco es el ro ms importante de Venezuela y el segundo de Amrica del Sur. El Orinoco tiene su nacimiento en los lmites de Venezuela con Brasil en el estado Amazonas. El sitio donde surge el manantial que le da origen est situado en las faldas de una colina de 1.047 m de altitud, que ahora se llama cerro Delgado Chalbaud. El largo de su curso es aproximadamente de 2.060 km. El alto Orinoco comprende desde su nacimiento en el cerro Delgado Chalbaud, hasta el raudal de Guaharibos. En esta parte del ro, es importante destacar el fenmeno hidrolgico que ocasiona el desage que efecta el Brazo Casiquiare hacia el ro Guaina y este llamado luego ro Negro, desemboca en el ro Amazonas (ver figura N 104). El curso medio del Orinoco va desde el raudal de Guaharibos hasta el de Atures. Es en esta parte del ro donde comienza a recibir los afluentes ms caudalosos, por lo cual aumenta notablemente el caudal del gran ro. 167

En el curso medio, el Orinoco tiene islas y raudales porque corre sobre topografas ms escalonadas que en su curso alto. El bajo Orinoco se extiende desde los raudales de Atures hasta Piacoa, donde empieza el delta que le sirve de desembocadura. Recorre un relieve llano y adquiere en esta parte del curso caractersticas de ro de llanura y es navegable. El caudal, en cambio, es producto de su relacin con el clima y principalmente de la pluviosidad de la cuenca. El caudal del Orinoco aumenta a partir de su curso medio. Tiene un rgimen estacional debido a las lluvias peridicas Fig. N 104. Ro Orinoco y la cuenca del ro Amazonas que caracterizan a gran parte de su cuenca. El Orinoco desemboca en el ocano Atlntico a travs de un delta constituido por numerosos caos o brazos. Es un rea de unos 30.000 km.2 de tierras bajas y anegadizas con posibilidades agrcolas. El ro acarrea unos 100 millones de metros cbicos de sedimentos por ao, que deposita en el delta y van ampliando la llanura deltaica. El Orinoco fue admirado y navegado desde tiempos prehispnicos por sus verdaderos descubridores: los indgenas. El primer europeo que remont sus aguas fue Diego de Ordaz y durante la Colonia tuvo importancia como va de comunicacin. En la actualidad el eje fluvial Apure-Orinoco da salida al Atlntico a naves que transportan productos de los Andes, los Llanos, y de la pujante minera e industria de Guayana. Lee el fragmento de una obra literaria sobre el delta del Orinoco.
Barra del Orinoco. El servicio de estribor lanza el escandallo y comienza a bocear el sondaje: Nueve pies! Fondo duro! Bocas del Orinoco. Puertas, apenas entornadas todava, de una regin donde imperan tiempos de violencia y de aventura... Las aguas del ro ensucian el mar y saturan de olores terrestres el aire yodado. Ocho pies! Fondo blando! Bandadas de aves marinas que vienen del Sur, ... Las aguas del mar aguantan el empuje del ro y una cresta de olas fangosas corre a lo largo de la barra. Ocho pies! Fondo duro! Destellos de aurora. Arreboles bermejos... Y eran verdes los negros manglares! Nueve pies! Fondo duro! De la tierra, todava soolienta, hacia el mar despierto con el ojo flgido al ras del horizonte, continan saliendo las bandadas de pjaros...; las blancas gaviotas voraces del spero grito; las negras tijeretas... Nueve pies! Fondo duro! A los macareos han llegado millares de garzas: rojas, corocoras, chusmitas azules y las blancas, de toda blancura;... Diez pies! Fondo duro! Acaban de pronto los bruscos maretazos de las aguas encontradas, los manglares se abren en bocas tranquilas, cesa el canto del sondaje y comienza el maravilloso espectculo de los caos del Delta.

168

Trmino fecundo de una larga jornada que an no se sabe precisamente dnde empez el ro nio de los alegres regatos al pie de la Parima, el ro joven de los alardosos escarceos de los pequeos raudales, el ro macho de los iracundos bramidos de Maipures y Atures, ya viejo y majestuoso sobre el vrtice del Delta, reparte sus caudales y despide sus hijos hacia la gran aventura del mar; y son los brazos robustos reventando chubascos, los caos audaces que se marchan decididos, los adolescentes todava soadores que avanzan despacio y los caos nios que se quedan dormidos entre los verdes manglares(...). Mas el barco avanza y su marcha es tiempo, edad del paisaje. Ya los manglares son matorrales de ramas adultas, maraa brava que ha perdido la verde piel nia y no mama del agua, sino muerde las savias de la tierra cenagosa. Ya hay pjaros que ensayan el canto con salvajes rjeos; huellas de bestias espesura adentro: los arrastraderos de los caimanes hacia la tibia sombra internada, para el letargo despus del festn que ensangrent el cao; senderos abiertos a plantas de pie, la trocha del indio habitador de la marisma; casas, tarimbas de palma todava sobre estacas clavadas en el bajumbal. Ya se oyen gritos de un lenguaje naciente. Son los guaranos del bajo Orinoco, degenerados, descendientes del bravo caribe legendario, que salen al encuentro de las embarcaciones en sus diminutas curiaras, por los caos angostos, sorteando los islotes de bosuros orecidos, bogando sobre el aguaje de los caimanes que acaban de zambullirse. Se acercan a los costados del vapor en marcha y en jerga de gerundios proponen comercio: Cuao! Yo dndote moriche canta bonito, t dndome papeln! Yo dndote chinchorros, t dndome sal! Caos! Caos! Un maravilloso laberinto de calladas travesas de aguas muertas con el paisaje nufrago en el fondo(...) A vuelta encontrada aparece una piragua navegando en bolina. Un cargamento de pltanos, vuelco del cuerno de la abundancia del Delta; tres hombres guayqueres de rostro atezado, buena cara para el mal tiempo de mar y de ro; un perro que se empina en la borda, nocturno guardin de la casa otante en el aduar de las barcas fondeadas y un gallo, caracol para el alba marina... .
GALLEGOS Rmulo. Canaima. Ediciones Populares Venezolanas, C. A, pp. 9-11.

Coteja este mapa con la descripcin que hizo el novelista Gallegos.

Recuerda
Por efecto del relieve sobre el cual circulan, los ros de montaas tienen aguas veloces y muy pocos meandros. Los ros llaneros tienen aguas lentas y muchos meandros. Los ros guayaneses tienen frecuentes raudales, cataratas y saltos debido al relieve amesetado sobre el cual circulan.

Recuerda
El ao 2011 una empresa privada hizo una encuesta entre escolares y licestas de todo el pas; segn los resultados el 80% de los encuestados no supo localizar el ro Orinoco ni caractersticas de ese ro. No queremos que esto le suceda a ustedes, porque es una responsabilidad de todos los estudiantes conocer el ro mayor de nuestra patria.
Fig. N 105.

169

CAPTULO 17 14

DEFENDER LA SELVA TROPICAL ES SALVAR A LA HUMANIDAD

Silencio La Tierra va a dar A luz Un rbol

Vicente Huidobro (poeta chileno)

Qu interpretacin le das t a esos cuatro versos al relacionarlos con la imagen? Qu razones justifican la creacin de la Misin rbol que se adelanta en Venezuela y qu se espera de ella en el presente y el futuro? Te invitamos a comentar tus respuestas en el colectivo de la clase Bueno, ya estudiaste el clima, la vegetacin y otros elementos naturales del espacio geogrfico de Venezuela, y su vinculacin con las actividades econmicas de nuestra poblacin. Ahora vas a estudiar-aprender un problema que en el presente atrae la atencin de la sociedad mundial, de la cual nuestro pas forma parte: la crisis ambiental. Queremos advertirte que en este captulo no todos los textos han sido escritos por las autoras del libro; unos cuantos pertenecen a cientficos y otros autores, porque el asunto no es tan reciente como puedes creer, ni el problema tan fcil de resolver unilateralmente. Estamos de acuerdo? Expertos de la NASA han afirmado, que a la poblacin mundial le queda poco tiempo para evitar que ocurra una catstrofe planetaria como consecuencia del cambio climtico que, como t sabes, ya comenz a causar graves daos al ambiente terrestre que hace posible la vida vegetal, animal y humana. Un cientfico de la NASA afirma que la cantidad de dixido de carbono (CO2), que hoy contiene la atmsfera ha aumentado la temperatura a niveles todava tolerables; pero el actual incremento anual de emanaciones de CO2 y otros gases implica un progresivo aumento de temperatura muy peligroso para la vida.
Fig. 106. Tomada de la revista A plena voz No. 59-60 ao 2010.

170

Un ratico para recordar

Sabes cules son los causantes de esas crecientes emanaciones de CO2 y otros gases que han ocasionado el llamado fenmeno invernadero. Tambin sabes que los vegetales exhalan oxgeno(O) y absorben el llamado gas carbnico (CO2); pero adems, de su follaje sale vapor de agua (evaporacin). Es importante recordar y dialogar sobre lo que al respecto has estudiado en Ciencias Naturales.

Consecuencias de una sequa prolongada en Venezuela

Las ltimas dcadas han sido las ms calurosas desde que se tiene registro de ellas. Te has dado cuenta de que en Venezuela sentimos ms calor? En el ao 2009-2010 baj mucho el nivel del ENTRATE agua en la Represa de Guri (estado Bolvar), donEntre los efectos del recalentamiento global, de el agua del ro Caron sirve para generar energa se citan: 1) incendios forestales en los Estahidroelctrica, que luego permite distribuir electridos Unidos, en pases de Europa y de Asia, cidad a la mayor parte de la poblacin nacional y a que han convertido en cenizas a millones de las principales industrias. hectreas cubiertas de bosques; 2) pueblos Fue entonces cuando en nuestro pas comenz de frica que se han quedado sin agua, dela campaa para economizar el consumo de bido a la desertizacin progresiva; 3) dismielectricidad y a promover el uso de bombillos nucin del caudal de muchos ros y desapaahorradores de dicha energa Recuerdas eso? El ricin de otros. ahorro de la electricidad es un reflejo de la crisis de agua que ya afecta a Venezuela Por qu? Porque el descenso del caudal de aguas ya empez a superar los registros histricos de las mismas y se estima que continuar descendiendo a medida que el perodo de sequa se alargue y el perodo lluvioso se acorte. En Venezuela, los ros Gurico, Tocuyo, Chirgua, Yacamb, Caron, Macagua, Caruachi y UribanteCaparo, entre otros, alimentan embalses y represas que abastecen de agua potable y de electricidad a la poblacin (ubica los ros anteriores en un mapa fsico de Venzuela). Embalses y represas se deben llenar durante el perodo lluvioso; el agua retenida en ellos est calculada para el abastecimiento de agua o electricidad durante todo el ao (incluso durante la sequa, cuando reciben menos lquido). Pero, qu ocurre cuando se alarga el perodo de sequa y se acorta el lluvioso? Ahora, te invitamos a leer un cuento que escribi un chileno radicado en Venezuela. Has ledo algn cuento de terror? Pues este es uno de ellos. Es pura fantasa del autor, pero est escrito a partir de realidades que han comenzado a ocurrir en otros lugares de este planeta que gira sin cesar con la humanidad encima. El cuento es corto y nosotros lo recortamos un poquito ms para que lo leas pensando en esa dramtica posibilidad.

Tengo mucha sed

Parece que estoy dormido. Tengo mucha sed. No tenemos agua, inmersos desiertos nos rodean, todos los ros, represas, lagunas y mantos acuferos estn irreversiblemente contaminados y agotados. Asaltan por un bidn de agua. Mis 8 vasos diarios de agua se han reducido a 0,5. Cuerpos arrugados por deshidratacin. Cuerpos llagados sin el filtro de la capa de ozono Por qu se acab el agua? Tengo mucha sed.
MORALES, Luis A. Se nos sec el planeta, publicado por la Fundacin El Perro y la Rana, Caracas.

171

Eso puede suceder si en las selvas tropicales, el hacha asesina contina talando rboles para cambiarlos por dinero que entra al bolsillo de unos pocos. Pero no! Eso no suceder! Yo, t, l, ella, nosotros y nosotras tenemos un compromiso con la vida, con el futuro y un vnculo todo con el pasado

sus recursos de hidroenerga le permiten cubrir el 70% de sus requerimientos de electricidad y al aumento del consumo de gas natural para atender necesidades de energa industrial, comercial y domstica (antes cubierto en buena parte por diesel, kerosn, etc). Est en elaboracin la Segunda Comunicacin de Cambio Climtico. A tal efecto, se estudian reas de alta vulnerabilidad en recursos hdricos: Guri (Bolvar), Camatagua (Aragua) y otras, para determinar la influencia climtica en la disponibilidad de agua que nutre represas y embalses.

Fig. 107. Tomada de la revista Poder Vivir, No. 7 2012

(Contina leyendo y al final sabrs por qu con el pasado).

Importancia ambiental de la cuenca hidrogrfica del Amazonas

Participa en la elaboracin de un plan para Como todo tiene relacin y conexin, resulreforestar reas de la localidad, que incluya cmo ta que esa realidad climtica tiene relacin con sern atendidos los arbolitos recin sembrados la cobertura de vegetacin boscosa que tenga la para asegurar su crecimiento. cuenca hidrogrfica que recorre el ro: el bosque arbreo regula la escorrenta superficial del agua Venezuela se prepara para enfrentar y favorece la infiltracin de la misma. Esa funcin el cambio climtico se desarticula si el bosque pierde muchos rboles Venezuela se adhiri al Protocolo de Kyoto (y el agua de los ros desaparece, si el bosque des(1997), que estableci medidas a cumplir ante el aparece). Registros de estaciones meteorolgicas calentamiento global, la contaminacin de aguas, en nuestro territorio venezolano demostraron que aire y suelos, as como un inventario peridico de la sequa se est presentando desde el 2005, ao en que se declara por noticia internacional como la emulsin de gases invernadero. zona de desastre, una parte de la cuenca del ro Entre las acciones realizadas en nuestro pas Amazonas entre Brasil y Per. para enfrentar esos desarreglos, estn entre otras: la recuperacin de bosques y espacios verdes La Amazonia amerita proteccin mediante la Misin rbol, el saneamiento de ros El Amazonas es el ro ms caudaloso del mundo y lagos, el uso masivo de bombillos ahorradores, y est considerado como la mayor fuente de agua la promocin del gas natural como sustituto de dulce para la humanidad. la gasolina y otros derivados del petrleo como La cuenca del Amazonas abarca tierras por donenerga para vehculos. de circulan sus muchos afluentes que pertenecen El inventario de gases invernadero presentado en la Primera Comunicacin de Cambio Climtico (2005), evidenci que Venezuela aporta apenas un 0,48% del total mundial de gases con efecto invernadero (dixido de carbono, metano, xido nitroso y xido de nitrgeno); por tanto, es un pas relativamente limpio en este aspecto, a pesar de ser un productor de petrleo. Esto se atribuye a que 172 a 9 pases, como ya conoces: Brasil, Venezuela, Colombia, Ecuador, Per, Bolivia, Guayana Francesa, Surinam y Guyana o Territorio Esequibo. En esa inmensa cuenca hidrogrfica, crece una selva tropical hmeda que mide 8 millones de Km2 aproximadamente y es el mayor reservorio de biodiversidad que tiene nuestra Pachamama, vocablo quechua que significa nuestra madre.

Entrate
La evotranspiracin de cada metro cuadrado de la selva amaznica, aporta normalmente a la atmsfera entre 1.000 y 1.500 litros de vapor de agua. Pero ese aporte ha disminuido significativamente debido a 30 aos de deforestacin, s seor, 30 aos talando y quemando rboles.
(S. Acurero/2009)

Los seres humanos no somos dueos de ella, si la humanidad desapareciera, el planeta Tierra continuara existiendo; pero si se destruyera el ambiente terrestre, la humanidad no podra continuar existiendo. No te parece que la Amazona tiene suficientes mritos para que sea protegida, no solamente por los pueblos de esos 9 pases, sino por la humanidad entera? Pero eso no es todo lo que se sabe de la Amazonia. Un profesor venezolano explica en uno de sus libros lo que vas a leer individualmente; pero despus, formulars en unin a tu equipo, conclusiones respecto a la informacin leda. La Amazonia como una unidad geogrfica es el sistema ambiental de mayor superficie en el planeta, con sus 7,5 millones de Km2, equivalentes al territorio venezolano multiplicado por 7. Ese espacio concentra el 25% del total del agua dulce que discurre por el globo, formando un estuario de incalculable magnitud y riquezas. Como eje fluvial de la Amazona, en ro Amazonas fluye cerca del 10% del agua de todo el planeta. En ntima conexin con la Amazonia pudiramos agregar otros dos sistemas: La Orinoquia (en Venezuela) y el Acufero Guaran (en Paraguay); un amplio hinterland amaznico responsable de la estabilidad hdrica del continente sudamericano, debido a su estrecha conexin con una serie de sistemas biticos. Se estima que Sudamrica tiene 11.000 Km3 en reservas de agua dulce, junto con la ms alta biodiversidad de la Tierra. Estas inmersas reservas son la evidencia misma de las potencialidades farmacolgicas y alimentarias dentro de una gran diversidad cultural que ha permitido el equilibrio del planeta hasta ahora. Poblaciones indgenas y campesinas han ocupado ancestralmente estas tierras sin ocasionar perturbaciones, procesos de extincin biolgica o de contaminacin de espacios acuticos y terrestres. Los pueblos de la Amazonia tienen derecho a mantener su propia historia sociocultural representada por sus lenguas, etnociencias y cosmovisiones. Su sustentabilidad est respaldada, contrario al modelo privatizador-mercantil, por la interaccin milenaria hombre-naturaleza que ha permitido mantener saludable al pulmn del planeta.
VILLALBA, Federico. Agenda hegemnica de hoy. Publicaciones de la Alcalda de Caracas, 2005, pp.12.

Katugua: lugar de lo posible

Las cuencas del Amazonas y del Orinoco estuvieron habitadas en el pasado lejano por pueblos Karive, Tup y Guaran: Ka-tu-gua. Pero lo ms bonito y ms aleccionador para los actuales habitantes de ese extenso espacio cubierto casi todo de selvas, es el significado que tiene la palabra katugua en idioma Guaran: LUGAR DE LO POSIBLE. Te imaginas por qu le dieron ese significado? Explica el profesor Villalba que los actuales pobladores indgenas de esas tierras (descendientes de antiguos Katugua) no ocasionan perturbaciones, procesos de extincin biolgica o de contaminacin de espacios acuticos y terrestres. Claro, eso lo heredaron de sus ancestros y por eso solo extraen 173

de la naturaleza lo que necesitan para vivir; pero el resto de la poblacin de pases amaznicos piensa y acta con criterios diferentes. Entre los aos 2001 y 2005 organismos de la ONU realizaron la Evaluacin Sistmica del Milenio y al comprobar la degradacin de los principales elementos que sostienen la vida (agua, suelos, bosques, entre otros), los evaluadores llegaron a esta conclusin: o cambiamos de ruta o hacemos peligrar el futuro de nuestra civilizacin. Sin embargo, ante la crisis econmica-financiera del 2008 a hoy, organismos mundiales decidieron seguir la misma ruta de crecimiento econmico y contina el consumismo, la tala, la contaminacin Qu ms? Vivimos en el lugar de lo posible y por esto tenemos un compromiso con el pasado. Los Katugua tenan un funcionario, que llamaban Karaive o Kara, que cada 5 aos sala en piragua por los caminos del agua de la Amazona y desembarcaba en cada aldea indgena existente en la ribera de los ros para contarle a la comunidad, no solo sucesos del pasado, sino tambin sus problemas y soluciones que haban creado para eliminarlos o por lo menos, aminorarlos colectivamente (porque en ese lugar de lo posible todo lo haca la comunidad, sin distincin por edad ni sexo). Como habitantes del lugar de lo posible que son los integrantes del colectivo de tercer ao, les invitamos a convertirse en Karaives para divulgar lo aprendido en este captulo y en otras fuentes de informacin, entre las familias vecinas a la casa de cada Karaive.

pases: Brasil, Paraguay y Uruguay. Este acufero es uno de los principales reservorios subterrneo de agua dulce que tiene el planeta; porque adems de su gran extensin, tiene la particularidad que despus de extraer el agua subterrnea, esta se recupera naturalmente. De modo que es un recurso renovable, caracterstica, que tienen muy pocos de los acuferos existentes en el mundo. Esa extensin del sureste de Amrica del Sur tiene una poblacin total de 23 millones de habitantes. La mitad de esa poblacin (50%) se abastece en ese acufero, tanto de agua potable como para el regado y otras actividades econmicas, de modo que para los tres pases, es muy importante y por eso las reas boscosas que lo cubren han sido protegidas con parques nacionales y reservas forestales. Pero es especialmente relevante para el Paraguay, porque gran parte de su territorio lo ocupa la regin del Chaco que es rida y de vegetacin xerfita, con plantas espinosas. Volvamos al Acufero Guaran. Antes de seguir la lectura informativa es conveniente le des una mirada rpida al siguiente mapa de la figura 108. Despus trabajaremos con l.

Entrate
La importancia econmica y social del agua de ese Acufero Guaran, es comparable con la del principal del mundo: el Acufero Nubia, en frica, el cual est debajo de reas desrticas y semidesrticas de Egipto, Libia, Sudan y Chad. En Libia se invirti a partir de 1993 buena parte del ingreso petrolero en la construccin de un proyecto, denominado Gran Ro Articial que, en pocos aos, con su aporte diario de cinco millones de metros cbicos de agua, logr impulsar la agricultura y abastecer de agua potable a las ciudades con mayor poblacin Lo sabas? Tal vez te enteraste de lo sucedido en Libia el ao de 2012 cuando fuerzas de la OTAN invadieron ese pas; pero tal vez no sabes que como consecuencia de esa accin blica qued parcialmente destruida esa obra hidrulica.

La defensa del agua ya comenz

La palabra Paraguay significa en Guaran agua que viene del mar (fjate que curioso porque Paraguay no tiene costas martimas). El origen de este significado, viene del conocimiento que tenan de la existencia de agua subterrnea en el lugar donde vivan, los karibe, tup y guaran (Katugua). El hoy denominado Acufero Guaran, abarca aproximadamente 1 un milln 200 mil km2 de superficie, cifra que forma parte del territorio de tres 174

De acuerdo con lo que has estudiado acerca de la interrelacin clima - vegetacin, puedes deducir por qu existen esas caractersticas en el Chaco y su posible influencia en dificultades para realizar actividades econmicas en esa regin. Reflexiona, vers que s puedes encontrar lo que te propones (Escribe tus hallazgos). Los tres pases que comparten el acufero guaran, han manifestado preocupacin por la presencia de la base militar de Estados Unidos Mariscal Estigarrabia en el Chaco, cerca del Acufero Guaran. Supones por qu les preocupa? El cuidado y conservacin del Acufero no corresponde solamente a los pases que lo comparten, sino tambin a toda Amrica y al mundo, porque como sabes, en la crisis climtica que vivimos ha comenzado a escasear el agua. Los tres pases que comparten el Acufero Guaran y tambin los pases vecinos, son miembros de UNASUR. Qu esperas t de ese organismo Fig. 108. El Acufero Guaran y El Chaco. en defensa del Acufero? Argumenta por escrito tu respuesta y luego, comprtela con tu docente y el grupo, en el Conversatorio sobre este tema.

Con el mapa en la mira para reflexionar y compartir

Observa el mapa anterior y realiza lo que se indica a continuacin: Localiza el Acufero Guaran y los pases que lo comparten. Ubica el denominado Gran Chaco, los pases que abarca esa regin y tambin la base militar norteamericana. Escribe tus apreciaciones sobre lo ledo acerca del Acufero Guaran y El Chaco, y lo observado en el mapa. Luego comprtela con tu docente, tus compaeras y compaeros.

Fig. 109 Acufero del Guaran. Fuente: archivo del MPPE (2012).

175

Bibliografa
Amstrong, T. (1995). Las inteligencias mltiples en el saln de clases. Asociacin para la supervisin y desarrollo de programas de estudio, Alexandra, Virginia, Estados Unidos, 1995. Arzolay, C. (1998). El espacio geogrfico y la enseanza de la geografa... Centro de Investigaciones Geodidcticas. Caracas. Beltrn, J, y otros. (1993) Procesos estratgicos y tcnicas de aprendizaje. Coleccin Lpiz. Madrid. Espaa. Bigott, L. (2011). El educador neocolonizado. Fondo Editorial Ipasme. Caracas. Venezuela Ceballos, B. (2008). La formacin del espacio Venezolano. (3 Ed.) Fondo Editorial de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador. Caracas. Venezuela. ________, (2003) El diagnstico geohistrico y la intervencin en las comunidades: caso Lobatera-Tchira. Fondo Editorial de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador. Caracas. Venezuela. ________, (1990) Hacia una Cartografa Conceptual. La Cartografa Geohistrica. Revista Tierra Firme No. 32.Octubre-Diciembre. Editorial Tropykos. Caracas. Venezuela ________, (1983) Alcances y Dimensiones del Diagnstico de la Comunidad Local. Revista del Centro de Geodidctica No.1. Caracas. Venezuela Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999). Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela, 5.453, Marzo, 24, 2000. Daus, F. (1971). Qu es la Geografa. (3Ed), N 53, Coleccin Esquemas, Editorial Columba, Buenos Aires, Argentina. De la Plaza, S. (2012). Breve historia del petrleo en Venezuela. (2 Edi.), Petrleos de Venezuela. Caracas. Venezuela. DOLLFUS, O. (1978) El anlisis geogrfico. Ediciones OIKOS-TAU,S.A., Barcelona, Espaa . Dos Santos, T. (1971).Dependencia y cambio social. Universidad de Chile. Santiago. Heler, M, y otros. (1986). Desarrollo de habilidades cognocitivas, vol I y II, Fondo Editorial de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador, y la Universidad Nacional Abierta. Caracas. Venezuela. Hernndez, X. (2005). Didctica de las Ciencias Sociales, Geografa e Historia. Ediciones Gra. Barcelona. Espaa Hurtado, O. (1994). Geohistoria de Villa de Cura y su rea de Influencia. Asociacin de Educadores de Amrica Latina y del Caribe (AELAC). Caracas. Venezuela. Ley de Reforma Parcial de la Ley de Tierras y Desarrollo Agrario. Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela, 5.991 (Extraordinario). Julio 29, 2010. Ley Orgnica del Sistema y Servicio Elctrico. Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela, 39.573, Diciembre 14, 2010. Ley de Uso Racional y Eficiente de la Energa. Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela, 390.291, Diciembre 11, 2011. Maza, D. y otros. (1976). Venezuela, una economa dependiente. Fondo Editorial Salvador de la Plaza. Caracas. Venezuela Murcia, N.y Jaramillo, L. (2000). La complementariedad Etnogrfica. Investigacin Cualitativa. Una gua para abordar estudios sociales. Editorial Kinesis. Prez, J. (1977). Venezuela y el petrleo. Centro Gumilla. Caracas Petrleos de Venezuela. (2011). Balance de la Gestin Social y Ambiental. 2010. Petrleos de Venezuela. Caracas. Venezuela Prieto Snchez, M. (1986). El potencial del aprendizaje: un modelo y un sistema aplicado de evaluacin. Serie Modelo para el aprendizaje escolar, N3, Universidad de Murcia, Instituto de Ciencias de la Educacin. Espaa. Salvatierra, M. (s.f) La ciudad en Venezuela. Maraven. Caracas. Venezuela. Santaella, R. (1986). La dinmica del espacio en la cuenca del Lago de Maracaibo. Ediciones FACES. Universidad Central de Venezuela. Caracas. Venezuela. Sequera de S, I. (1978). Dinmica de la agricultura y su expresin en Venezuela.: Ariel.Seix Barral Venezolana. Caracas. Venezuela. Taborda,M. (1999). Antologa geodidctica. Fedupel. Caracas. Venezuela. Taborda, M. (2002). El protagonismo del docente de Ciencias Sociales en el contexto social contemporneo. Centro deInvestigaciones Geodidcticas de Venezuela. Caracas. Tamayo, F. (1979). Pasin de la tierra venezolana. Ediciones Amn. Caracas. Tovar, R. (1992). Perspectiva geogrfica de Venezuela. Editores Vadell Hermanos. Caracas. Venezuela. _______,(1986). El enfoque geohistrico. Academia Nacional de la Historia. Caracas. _______, (1966). La Geografa Ciencia de Sntesis. Caracas: El Gusano de Luz. Venegas, P. (1958) Aspectos geoeconmicos de Venezuela. Ministerio de Relaciones Interiores. Caracas. Venezuela.

176