Kekerasan sebagai Humor: Sebuah Analisis Isi Kartun Slapstick Looney Tunes oleh Racidon P.

Bernarte dan Cherry C. Pebre dengan Deo P.Balbin, Veronica P Creer, John limel C Papag, dan Alaina Mae C.Villegas

ABSTRAK Melalui penggunaan pendekatan penelitian kuantitatif, para peneliti menentukan penggambaran kekerasan dalam isi humor kartun slapstick Looney Tunes tahun 1929-2009. Para peneliti menggunakan analisis isi (content analysis) sebagai teknik penelitian untuk memecah isi materi menjadi unit-unit yang bermakna dan informasi yang relevan. Peneliti mengelompokkan sampel dan kemudian dipilih secara acak, untuk membuat sampel yang representatif dari populasi yang valid. Instrumen penelitian seperti panduan coding dan lembar coding digunakan untuk mengumpulkan data dari sampel. Berdasarkan temuan, para peneliti menyimpulkan bahwa tingkat kekerasan dalam kartun slapstick Looney Tunes adalah tinggi. Ada peningkatan linear pada tingkat tindak kekerasan kartun slapstick Looney Tunes dan memiliki penurunan yang lambat yang dimulai pada tahun 1960-an. Penggambaran kekerasan pada kartun slapstick Looney Tunes sebagian besar waktu ofensif dalam motif, berulang kali tidak tepat, sering memiliki sedikit atau tidak membahayakan korban, berulang kali dihargai, dan sebagian besar waktu dilakukan oleh antagonis. Ini ditunjukkan dengan grafis tinggi dan sebagian besar tindak kekerasan yang digambarkan dengan tidak lucu tetapi sejumlah signifikan tindak kekerasan yang lucu.

Pengantar Menonton televisi tidak diragukan lagi salah satu hiburan utama industri dunia. Selama bertahun-tahun, itu juga menjadi salah satu pengaruh media yang paling merajalela. Ini memiliki kelebihan audio-visual, memberikan penonton lebih

banyak hiburan dan informasi yang benar hanya di dalam kenyamanan setiap rumah tangga. Karena ini, efek dari paparan program televisi ke penonton telah menjadi fokus utama dari studi pada bidang komunikasi terutama karena sejumlah besar waktu yang dihabiskan orang terlibat dalam bentuk media. Beberapa studi sudah ditetapkan bahwa pengaruh televisi berbagai jenis sikap dan perilaku dengan menunjukkan mereka sebagai sesuai atau diinginkan. Lebih khusus lagi, kekerasan di televisi telah ditunjukkan dalam ratusan studi untuk memiliki pengaruh pada perilaku agresif. Perbedaan kemampuan kognitif penonton adalah salah satu faktor yang menentukan apakah jenis efek paparan konten kekerasan pada seseorang. Dalam mereka melihat televisi, baik anak-anak dan orang dewasa dipengaruhi oleh faktor yang berbeda tetapi beberapa masalah yang unik muncul ketika orang berpikir tentang anak-anak muda, terutama mereka yang berusia di bawah tujuh tahun. Karena kemampuan kognitif mereka masih berkembang, mereka sering menafsirkan pesan televisi berbeda dari penonton pemirsa dewasa. Misalnya, penonton yang lebih muda lebih mungkin untuk memahami fantasi dan kekerasan dalam kartun sebagao realistis, membuat jenis konten yang lebih bermasalah untuk usia muda. Sayangnya, program anak-anak termasuk di antara mereka berisi tingginya tingkat kekerasan. Ada beberapa studi menunjukkan bahwa sebagian besar program anak-anak mengandung kekerasan (Gerbner et al., 1980). Tidak hanya kekerasan hadir dalam media anakanak, tetapi karakteristik kekerasan ditampilkan pada media anak-anak juga cukup mengkhawatirkan. Mengingat para peneliti pemahaman tentang efek negatif dari paparan konten kekerasan di televisi dan kerentanan anak-anak untuk efek ini terutama ketika pemrograman anak-anak yang glamor dengan fitur produksi warna-warni dan serta humor slapstick khusus ditemukan di kartun, para peneliti melakukan analisis intensif isi terhadap 291 episode kartun slapstick Looney Tunes tahun 1929-2009. Selain itu, para peneliti memanfaatkan pengetahuan bahwa media hiburan meningkat selama

bertahun-tahun (McCauly et al.) untuk melihat tren nyata dalam bentuk media dianalisis.

Kerangka Penelitian Landasan teori dari penelitian ini didasarkan pada teori semiotika yang ditetapkan oleh pragmatis Amerika Charles Sanders Pierce (1903). Para peneliti menggunakan teori semiotika karena mencoba untuk menjelaskan keterkaitan penanda dan konsep dan interpretasi penanda ini. Teori ini juga menentukan dengan tepat proses menciptakan makna dengan penggunaan tandatanda dan penggunaan tanda-tanda ini untuk menghubungkannya satu sama lain untuk tujuan sengaja mendorong makna terhadap pencipta tanda. Ada satu ciri khas dari teori semiotik yang mirip dengan pemahaman semiologists atau sarjana studi simbolis mengenai tanda-tanda, bahkan sampai saat ini. Prinsip ini adalah tentang bagaimana makna diciptakan melalui tanda-tanda dan tanda-tanda divisualisasikan melalui penggunaan penanda sebagai bentuk, dan dimaknai sebagai konsep tanda, sehingga bersama-sama dapat dipisahkan dalam pikiran individu, menciptakan makna (Em Griffin, 2009) . Dalam pikiran sederhana, semiotika adalah teori yang memperkuat proses produksi makna dan interpretasi, untuk sisi perseptor, dan proses pembuatan tandatanda untuk membuat dan memahami makna. Untuk menjelaskan paradigma teori ini, dengan mengacu pada prinsip-prinsip yang penting, tanda, penanda (signifier), signified (penanda) dari fokus teori ini, variabel penting bersama-sama dengan proses penciptaan makna. Seperti yang diterapkan dalam penelitian ini, teori semiotika digunakan untuk memahami fenomena kekerasan dalam penggambaran yang berbeda dan apakah penggambaran yang ada dapat mempengaruhi khalayak yang dimaksudkan dengan konsepsi kekerasan mereka melalui tanda-tanda atau yang disampaikan kartun Looney Tunes. Tanda-tanda ini, seperti yang ditunjukkan teori, mengambil bentuk dalam hal tindakan, gerakan, dengan cara tindakan ditampilkan secara bergerak (unit

analisis adalah animasi pendek). Di sisi lain, penanda bisa dalam bentuk modus kekerasan atau apapun bentuk kekerasan biasanya ditampilkan dengan tindakan, atau bagaimana tindakan (tanda-tanda) dibingkai baik secara positif (yaitu menghukum tindakan kekerasan) atau secara negatif (atau dalam arti merugikan) (yaitu kekerasan terkait protagonis). Penggambaran kekerasan yang berbeda, seperti variabel yang digunakan terbatas, dapat dianggap sebagai berbagai penanda dari kekerasan dan dapat mempengaruhi konsepsi kekerasan secara individual. Motif kekerasan yang biasa (atau alasan tindakan), pembenaran kekerasan (atau bagaimana tindakan digambarkan masuk akal, yang dapat mempengaruhi tindakan persaingan) konsekuensi dari tindakan kekerasan (menimbulkan risiko besar jika, aksi kekerasan dihukum), tingkat bahaya yang dapat dihasilkan tindakan kekerasan untuk korban dan pelaku kekerasan, semua mempengaruhi pemirsa (pencipta makna aktif) penciptaan tanda memikirkan apakah (tanda) kekerasan , melalui jumlah yang baik paparan untuyk penggambaran yang berbeda (penanda). Paling khusus, kekerasan (tanda) dan berbagai penggambarannya (penanda) dapat dipengaruhi oleh adanya humor di setiap penggambaran (penanda lainnya). Bersama-sama, penggambaran kekerasan dalam konteks lucu dapat dianggap sebagai gambaran tentang apa yang terjadi dalam kehidupan nyata dan dengan demikian dapat berkontribusi pada paparan pemirsa terhadap efek berbahaya dari penggambaran ini dari waktu ke waktu, seperti takut dunia, desensitisasi, dan rasa malu. Pengukuran lain, tingkat grafis dari setiap tindakan kekerasan, juga menguatkan tingkat potensi bagaimana penggambaran kekerasan sebagai hal yang lucu dapat merugikan penonton. Tingkat grafis kekerasan, atau fokus itu diberikan kepada tindak kekerasan dalam hal produksi point-of-view (yaitu visibilitas tindakan) umumnya mempengaruhi bagaimana kekerasan dapat dibingkai. Dengan demikian, adegan kekerasan yang sangat grafis (tanda) digambarkan waktu yang sama seperti lucu (penanda) sehingga dapat mempengaruhi persepsi kekerasan pemirsa dengan sadar menghilangkan perhatian mereka ke fitur lain dari apa yang mereka lihat tetapi

hanya menunjuk pada tindakan kekerasan sendiri, jika tindakan ini digambarkan sebagai lucu juga, tanda (atau tindak kekerasan) dapat sangat mempengaruhi persepsi mereka terhadap kekerasan.

Tujuan Penelitian Berikut ini adalah tujuan dari penelitian: 1. Untuk menentukan tingkat kekerasan dalam hal a. tingkat adegan b. Tingkat kekerasan di tingkat PAT dari episode sampel dari Looney Tunes. 2. Untuk mengidentifikasi modus kekerasan per adegan dengan konten kekerasan dalam hal: a. Kekerasan Verbal b. Kekerasan Fisik c. Kekerasan psikologis d. Kekerasan mematikan 3. Untuk menentukan tingkat kekerasan yang digambarkan dalam kartun slapstick Looney Tunes dalam hal: a. Rendah b. Moderat c. Tinggi 4. Untuk mengidentifikasi gambaran kekerasan yang berbeda dalam hal: a. Motif tindakan kekerasan b. Pembenaran tindakan kekerasan c. Hasil dari tindakan kekerasan terhadap pelakunya d. Tingkat bahaya tindakan kekerasan yang dihasilkan dan, e. Pelaku tindak kekerasan 5. Untuk mengetahui tingkat grafis dari setiap tindakan kekerasan yang ada pada kartun slapstick Looney Tunes.

6. Untuk mengetahui prevalensi humor dalam setiap tindakan kekerasan dan hubungannya dengan fitur kontekstual berbeda yang ada dalam penggambaran kekerasan.

Metodologi Penelitian Para peneliti menggunakan penelitian demngan pendekatan kuantitatif dalam penelitian ini karena melibatkan pengumpulan dan analisis data yang diterjemahkan ke dalam angka-angka. Ini mengungkapkan hubungan antara variabel menggunakan statistik efek, seperti korelasi, frekuensi relatif dan perbedaan antara cara. Adapun metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini, para peneliti menerapkan analisis isi (content analysis), teknik penelitian untuk membuat kesimpulan ditiru dan valid dari teks (atau bahan bermakna lainnya) dengan konteks penggunaannya (Krippendorff, 2004). Ini adalah metode yang tepat untuk digunakan dalam penelitian ini karena dengan menggunakan panduan coding dan lembar coding, variabel diukur. Dalam menentukan sampel penelitian, para peneliti menggunakan episode kartun Looney Tunes yang diproduksi oleh Warner Brothers dan Merrie Melodies 1929-2010, sebagai media yang akan dianalisis terutama karena ini adalah sudah terkenal bersifat kekerasan lucu, atau umumnya dikenal sebagai slapstick dan juga, karena peran integral yang dimemainkan pada kehidupan anak-anak pada 80 tahun keberadaannya. Dari populasi 1051 episode, para peneliti mengambil sampel 290 episode sebagai sampel yang representatif valid berdasarkan formula Sloven. Peneliti mengelompokkan populasi per dekade. Dari 268 episode dari tahun 1930-an, 74 dianalisis sebagai hasil dari membagi jumlah episode per dekade untuk populasi, dikalikan dengan ukuran sampel. Proses yang sama diulangi dengan semua dekade dari tahun 1930-an sampai 2000-an.

Ringkasan Hasil Menggunakan adegan dan PAT sebagai unit analisis, penanda menentukan penggambaran kekerasan kartun slapstick Looney Tunes. Dalam studi ini, para peneliti datang dengan temuan sebagai berikut: 1. Tingkat kekerasan pada unit analisis adegan dan PAT Dari 1.051 episode Looney Tunes tahjun 1929-2009, 290 episode dipilih dengan menggunakan rumus statistik. Dari sana, 2185 adegan tercatat, 934 adegan diidentifikasi memiliki kekerasan di dalamnya dan menjadi sasaran tingkat analisis adegan. 1583 tindak kekerasan dicatat dan mengalami proses coding di tingkat analisis PAT.

2. Modus Kekerasan Dalam menilai modus tindak kekerasan yang digambarkan dalam kartun slapstick Looney Tunes', para peneliti menemukan bahwa pada tahun 1930-an, dari 317 tindak kekerasan, 312 atau 98,42% menggambarkan kekerasan fisik dan 5 atau 1,58% menggambarkan kekerasan psikologis. Selanjutnya, di tahun 1940-an 500 atau 93,11% dari 537 tindak kekerasan adalah kekerasan fisik, 9 atau 1,67% adalah kekerasan verbal, 10 atau 1,86% adalah kekerasan yang mematikan dan 18 atau 3,55% adalah kekerasan psikologis. Pada dekade berikutnya 1950-an, 422 atau 91,54% dari tindak kekerasan adalah kekerasan fisik, 10 atau 2,16% adalah kekerasan verbal, 6 atau 1,30% adalah kekerasan mematikan dan 23 atau 4,99% adalah kekerasan psikologis. Pada tahun 1960-an, 223 atau 97,74% dari 228 tindak kekerasan adalah kekerasan fisik, 4 atau 1,81% adalah kekerasan verbal. Pada dekade berikutnya, 1970-an, 100% dari 15 tindak kekerasan adalah kekerasan fisik. Juga, di tahun 1980-an, semua 7 tindak kekerasan adalah kekerasan fisik. Juga, semua 7 tindak kekerasan tahun 1980-an, semua 12 tibdakan kekerasan pada 1990-an dan semua enam tindak kekerasan pada 2000-an diberi kode kekerasan fisik.

Hasil penelitian menunjukkan linier, namun temuan besar kekerasan fisik yang digambarkan Looney Tunes lebih dari segala bentuk kekerasan yang dapat ditemukan di televisi kita. Meskipun temuan ini, diharapkan untuk genre (untuk Looney Tunes adalah slapstick berpusat animasi), sejumlah tindakan kekerasan lain bahkan belum pernah terjadi sebelumnya. Beberapa jumlah tindakan mematikan dan tindak kekerasan psikologis ditemukan.

3. Tingkat Kekerasan Dalam menentukan penggambaran trend kekerasan per dekade, para peneliti menemukan bahwa jumlah adegan yang mengandung kekerasan relatif terhadap ukuran dari jumlah adegan yang diidentifikasi. Hal ini berimplikasi bahwa rasio kekerasan untuk adegan non-kekerasan adalah sama sepanjang dekade. Temuan ini tentu saja dapat dipengaruhi oleh penurunan produksi episode Looney Tunes. Juga jumlah tindak kekerasan juga menurun ketika Looney Tunes tumbuh dewasa. Meskipun di beberapa titik di tahun emas nya (1940 sam[pai 1970) rata-rata jumlah adegan kekerasan adalah antara 3 sampai 4, yang merupakan indikasi bahwa kekerasan dalam animasi pendek kemudian dianggap tinggi sehubungan dengan rata-rata jumlah adegan dengan kekerasan atau tanpa kekrasan (rata-rata 6). Ini berarti bahwa setidaknya setiap adegan lain yang terkandung kekerasan ada di seluruh tahun. Sehubungan dengan jumlah rata-rata tindak kekerasan per episode, hasil menunjukkan bahwa dari awal animasi atau di tahun 1930-an, tindakan kekerasan dapat dianggap lebih kecil dari tahun-tahun berikutnya yang ditayangkan. Peningkatan linear dalam tingkat tibndakan kekerasan dan penurunan lambat ktetika tahun 1990-an datang.

4. Penggambaran Kekerasan 4.1 Motif Tindakan Kekerasan Secara umum, dari 1.583 tindak kekerasan, 376 atau 23,75% adalah motif defensif sementara 1.207 atau 76,25 digambarkan sebagai motif ofensif. Dalam menganalisis ini, ada pola terlihat berkaitan dengan kenaikan atau penurunan dari motif defensif atau ofensif tindakan kekerasan yang ada dalam bentuk analisis media. Dalam tabel ini, terbukti bahwa sebagian besar tindak kekerasan yang ada pada setiap dekade digambarkan sebagai tindakan ofensif, hal seperti itu tidak layak dan murni jahat untuk target. Fitur kontekstual ini tidak banyak mempengaruhi risiko terkait efek negatif dari kekerasan di televisi. Menurut National Television Study (1998), kekerasan yang tidak layak dan murni berbahaya mengurangi risiko imitasi atau belajar agresi dibandingkan dengan motif defensif yang menurut penelitian, meningkatkan kemungkinan bahwa pemirsa akan belajar agresi.

4.1.a Motif vs Pelaku Dalam menentukan hubungan antara motif dan pelaku tindak kekerasan para peneliti menemukan bahwa tindakan kekerasan yang dilakukan oleh pelaku antagonis sering motif defensif. Berdasarkan dari studi sebelumnya dampak dari variabel gabungan menunjukkan bahwa hal itu hanya berarti sedikit agresivitas karena kekerasan yang digambarkan oleh antagonis kurang mungkin untuk ditiru oleh penonton, dan motif defensif membuat tindak kekerasan diterima penonton. Selain itu, juga menunjukkan bahwa protagonis lebih agresif dalam melakukan kekerasan dibandingkan antagonis karena protagonis memiliki frekuensi yang lebih tinggi daripada antagonis dalam hal motif ofensif, di sisi lain, antagonis lebih tinggi dalam melakukan tindak kekerasan defensif daripada protagonis. Menggunakan chi square dalam menentukan apakah penggambaran motif mempengaruhi pelaku atau sebaliknya, dengan derajat kebebasan (df)

lebih dari 1 dan menggunakan tingkat signifikan 0,05, mengakibatkan tingkat kritis 3,84. Sedangkan hasil dari nilai yang dihitung adalah 49 yang berarti bahwa tidak ada hubungan yang signifikan antara motif tindakan kekerasan, dan pelaku yang melakukan tindakan kekerasan. Oleh karena itu, kedua variabel tidak mempengaruhi satu sama lain. Namun, hasil ini didukung oleh studi sebelumnya di mana pelaku terutama menambah atau mengurangi tingkat penerimaan penonton terhadap kekerasan sementara motif terutama menimbulkan rasa takut atau agresivitas kepada penonton.

4.1.b Motif vs Hasil dari tindak kekerasan Dalam menilai hubungan antara motif dan hasil dari tindak kekerasan, para peneliti menemukan bahwa ada tindakan kekerasan yang bermotif ofensif tapi diberi penghargaan.

4.2 Justifikasi Tindak Kekerasan Dalam menilai pembenaran tindak kekerasan digambarkan dengan cerita pendek Looney Tunes yang para peneliti menemukannya pada tahun 1930-an, dari 317 tindak kekerasan, 92 atau 29% dibenarkan sedangkan 225 atau 70,98% adalah tidak dibenarkan. Selanjutnya, di tahun 1940-an, 44 atau 8,19% dari 537 tindak kekerasan yang digambarkan sebagai dibenarkan sedangkan 493 atau 91,81% adalah tidak dibenarkan. Pada dekade 1950-an berikutnya, dari 461 tindak kekerasan, 194 atau 42,08% adalah dibenarkan dan sisanya 267 atau 57,9% yang todak dibenarkan. Pada tahun 1960, 44 atau 19,30% dari 228 tindak kekerasan dibenarkan sementara 184 atau 80,70% tidak dibenarkan. Pada berikut dekade 1970-an, dari 15 tindak kekerasan hanya satu atau 6,67% yang dibenarkan dan sisanya 14 atau 93,33% adalah tidak dibenarkan. Selanjutnya, di tahun 1980-an, 1 dari 7 tindak kekerasan dibenarkan sedangkan 6 atau 85,71% digambarkan sebagai tidak dibenarkan. Pada 1990-an, 11 atau 91,67% dari 12 tindak kekerasan dibenarkan sedangkan

yang sisanya atau 8,33% adalah tidak dibenarkan. Terakhir, di tahun 2000-an, semua enam tindak kekerasan yang digambarkan sebagai tidak dibenarkan. Secara umum, dari 1583 tindak kekerasan, 387 atau 24,45% dibenarkan sedangkan sisa 1196 atau 75,55% digambarkan sebagai idak dibenarkan. Dalam referensi untuk temuan ini, itu adalah benar untuk mengatakan bahwa menonton kekerasan televisi yang tidak dibenarkan menimbulkan risiko besar bagi peningkatan efek takut pemirsa menjadi korban.

4.2.a Pembenaran vs Pelaku tindak kekerasan Dalam menentukan hubungan antara pembenaran dan pelaku tindak kekerasan, para peneliti menemukan bahwa sebagian besar tindak kekerasan yang dilakukan oleh protagonis dihargai dengan sampel konten kekerasan yangh menunjukkan bahwa jenis penggambaran untuk sebagian besar tindak kekerasan dilakukan oleh protagonis. Ada beberapa tindakan kekerasan yang dilakukan oleh antagonis juga dihukum yang dalam arti adalah bentuk tema anti-kekerasan.

4.3 Hasil dari Tindak Kekerasan Dalam menentukan penggambaran hasil pada Looney Tunes, para peneliti menemukan bahwa di tahun 1930-an, 303 atau 95,58% dari 317 tindak kekerasan yang digambarkan sebagai dihargai, sementara 14 atau 4,42% dihukum. Selanjutnya, di tahun 1940-an, dari 537 tindak kekerasan 516 atau 96,09% digambarkan sebagai dihargai dan sisanya 21 atau 3,91% dihukum. Pada dekade 1950-an berikutnya, 404 atau 87,64% dari 461 tindak kekerasan dihargai sementara 57 atau 12,36% digambarkan sebagai dihukum. Pada tahun 1960 dari 228 tindak kekerasan, 142 atau 62.28% dihargai sementara 86 atau 37,72% dihukum. Selanjutnya, di tahun 1970-an, dari 15 tindak kekerasan, 9 atau 60% digambarkan sebagai dihargai sementara 6 atau

40% dihukum. Pada berikut dekade 1990-an, 7 atau 58,33% dari 12 tindak kekerasan yang digambarkan sebagai dihargai sedangkan 5 atau 41,67% dihukum. Terakhir, di tahun 2000-an, semua dari enam tindak kekerasan dihukum. Secara umum, dari 1.583 tindak kekerasan, mayoritas atau 87,43% atau 1.384 dihargai sementara hanya 199 atau 12,57% dihukum, membuat kartun slapstick ini berisiko dengan efek negatif dari kekerasan televisi Sehubungan dengan ini, itu benar untuk mengatakan bahwa tingkat penghargaan Looney Tunes pada tindak kekerasan adalah tinggi yang dikaitkan dengan efek samping yang berbeda untuk penonton seperti kemungkinan belajar agresi dan meningkatkan pada ketakutan penontot menjadi korban kekerasan karena kekerasan itu tindak kekerasan glamor atau dihargai serta yang hanya pergi tanpa hukuman mendorong pembelajaran perilaku dan sikap agresif karena pemirsa yang menonton kekerasan tidak dihukum akan lebih cemas dan lebih pesimis tentang konsekuensi dari kekerasan di kehidupan nyata.

4.3.a Hasil vs Pembenaran Dalam menilai hubungan hasil dan pembenaran tindak kekerasan, para peneliti menemukan bahwa tindak kekerasan yang tidak bisa dibenarkan dan dihargai menerima frekuensi tertinggi. Menurut penelitian terakhir

menunjukkan bahwa dampak dari variabel-variabel gabunhan ini dapat menyebabkan perilaku agresif kepada penonton yang disebabkan oleh adanya tidak kekerasan yang dihargai sementara itu mengurangi kemungkinan

imitasi tindakan kekerasan oleh penonton karena digambarkan tindakan yang tidak dibenarkan diikuti oleh tindak kekerasan yang dibenarkan dan dihargai yang dapat mempertimbangkan kombinasi variabel yang paling berbahaya dari tabel karena dua variabel ini menyebabkan agresivitas tinggi untuk penonton. Dan selanjutnya adalah tindakan kekerasan yang tidak dibenarkan

mengakibatkan untuk dihukum, jenis variabel ini dapat diperlakukan sebagai dampak yang lebih rendah bagi penonton karena sepertti studi terakhir menunjukkan kekerasan dibenarkan kurang imitatif oleh penonton dan dihasilkan dari hukuman yang mengurangi kesamaan penonton terhadap kekerasan dan yang paling sedikit adalah tindakan kekerasan dibenarkan yang dihasilkan dari dihukum di mana tndakan yang dibenarkan meningkatkan agresivitas kekerasan sementara tindakan yang dihukum menurunkan persamaan penonton. Menggunakan chi square para peneliti menentukan bahwa tidak ada hubungan yang signifikan antara tindakan kekerasan yang dibenarkan, dan tindakan kekerasan yang dihukum dan dihargai. Oleh karena itu, kedua variabel tidak mempengaruhi satu sama lain. Namun, hasil ini didukung oleh studi masa lalu karena menunjukkan pembenaran yang terutama menimbulkan agresivitas kepada penonton sementara motif hanya menambah atau mengurangi keinginan penonton untuk meniru tindakan kekerasan.

4.4 Tingkat Bahaya Dalam menilai tingkat bahaya digambarkan pada cerita Looney Tunes, para peneliti menemukan bahwa di tahun 1930-an, dari 317 tindak kekerasan, 43 atau 13,56% menimbulkan bahaya serius bagi korban, sementara 274 atau 86,44% menunjukkan sedikit atau tidak ada bahaya untuk korban. Selanjutnya, di tahun 1940-an, hanya 10 atau 1,86% dari 537 tindak kekerasan menimbulkan bahaya serius sedangkan sisanya 527 atau 98,14%

menggambarkan sedikit atau tidak ada bhaya. Pada dekade 1950-an, dari 461 tindak kekerasan, hanya 21 atau 4,56% menimbulkan bahaya serius sedangkan 440 atau 95,44% yang terbukti memiliki sedikit atau tidak ada bahaya bagi korban. Selanjutnya, di tahun 1960-an, 28 atau 12,28% dari 228 tindak kekerasan menunjukkan bahaya serius bagi korban sementara 200 atau 87,72% menimbulkan sedikit atau tidak bahaya. Pada dekade 1970-an, hanya

1 atau 6,67% dari 15 tindak kekerasan menimbulkan bahaya serius sementara 14 atau 93,33% yang menunjukkan tanpa atau sedikit bahaya. Selanjutnya tahun 1980-an, semua 7 tindak kekerasan tidak menimbulkan atau sedikit bahaya bagi para korban. Pada 1990-an, hanya 1 atau 8,33% dari 12 tindak kekerasan menunjukkan bahaya serius dan 11 atau 91,67% menimbulkan sedikit atau tidak ada bahaya bagi para korban. Terakhir di tahun 2000-an, dari 6 tindak kekerasan, hanya 1 atau 16,67% menimbulkan bahaya serius sedangkan 5 atau 83,33% menunjukkan sedikit atau tidak ada bahaya untuk korban. Secara umum, dari 1.583 tindak kekerasan, hanya 105 atau 6,63% menimbulkan bahaya serius dan mayoritas (93,37% atau 1.478) menunjukkan sedikit atau tidak membahayakan. Dalam referensi untuk temuan ini, para peneliti percaya bahwa penggambaran kekerasan dengan sedikit atau tidak ada bahaya kemungkinan akan menimbulkan risiko besar pembelajaran agresi bagi pemirsa sementara kekerasan yang menunjukkan bahaya serius dan rasa sakit cenderung untuk mencegah pemirsa dari belajar agresi atau meniru mereka.

4.4.a Tingkat Bahaya vs Tingkat Grafis Tindak Kekerasan Dalam menentukan hubungan antara tingkat bahaya dan tingkat grafis tindak kekerasan, para peneliti menemukan bahwa tindakan kekerasan lebih sering digambarkan kurang berbahaya dan lebih grafis.

4.4.b Tingkat Bahaya vs Keberadaan Humor dalam Tindak Kekerasan Dalam menilai hubungan antara tingkat kerusakan dan adanya humor pada tindak kekerasan, para peneliti menemukan bahwa tindakan kekerasan lebih sering bahkan tingkat bahaya yang serius dari pada tindak kekerasan yang lucu dengan sedikit tingkat bahaya.

4.5 Pelaku Tindak Kekerasan Dalam menentukan pelaku tindak kekerasan dalam kartun Looney Tunes, peneliti menemukan bahwa dalam tahun 1930, 103 atau 22,49% dari 317 tindak kekerasan yang dilakukan oleh karakter protagonis sedangkan 214 atau 67,51% yang dilakukan oleh karakter antagonis. Pada dekade 1940-an, dari 537 tindak kekerasan, 202 atau 37,62% yang dilakukan oleh karakter protagonis sedangkan 335 atau 62,38% adalah oleh karakter antagonis. Selanjutnya, di tahun 1950-an, 163 atau 35.36% dari 461 tindak kekerasan yang dilakukan oleh karakter protagonis sedangkan 298 atau 64,64% adalah oleh karakter antagonis. Pada dekade 1960-an, dari 228 tindak kekerasan, 75 atau 32,89% yang dilakukan oleh karakter protagonis dan sisanya 154 atau 67,54% yang dilakukan oleh karakter antagonis. Pada 1970-an, 4 atau 26,67% dari 15 tindak kekerasan yang dilakukan oleh karakter protagonis dan 11 atau 73,33% adalah oleh karakter antagonis. Dalam berikut dekade 1980-an, 2 atau 28,57% dari 7 tindak kekerasan yang dilakukan oleh karakter protagonis dan lima atau 71,43% adalah oleh karakter antagonis. Pada 1990-an, 4 atau 33,33% dari 12 tindak kekerasan yang dilakukan oleh karakter protagonis sementara 8 atau 67,67% adalah oleh karakter antagonis. Terakhir, di tahun 2000-an, semua 6 tindak kekerasan dilakukan oleh karakter antagonis. Secara umum, 553 atau 34,93% dari 1.583 tindak kekerasan dilakukan oleh karakter protagonis sementara 1.001 atau 65.06% dilakukan oleh karakter antagonis, tapi persentase yang signifikan dari tindakan kekerasan yang dilakukan oleh karakter yang menyenangkan atau protagonis membawa kita pada kesimpulan bahwa sebagian besar dari tindakan kekerasan yang dilakukan oleh karakter antagonis, dalam hal efek berbahaya dari kekerasan televisi dapat menimbulkan risiko yang lebih kepada khalayak belajar dan meniru agresi (NTVS, 1998).

4.5.a Pelaku vs Motif tindakan kekerasan Dalam menilai hubungan pelaku dan motif tindakan kekerasan, para peneliti menemukan bahwa ada 136 tindakan (N = 1583) menunjukkan memiliki semacam pola. Ia telah menjadi gagasan protagonis sebagai salah satu yang paling penting dan sebagian besar waktu menyenangkan dan pahlawan, juga salah satubnya pemukulan dan serta defensif dan menyakiti. Terbukti dalam sampel penelitian, sejumlah tindak kekerasan memiliki protagonis sebagai pelaku perilaku anti-sosial, dengan demikian juga dapat mempengaruhi tingkat agresi pemirsa menurut temuan.

5. Tingkat Grafis Tindakan Kekerasan Dalam mengukur tingkat grafis tindakan kekerasan yang ada pada kartun slapstick Looney Tunes, para peneliti menemukan bahwa di tahun 1930-an, lebih dari setengah (210 atau 66,25%) yang grafis cukup, sebagian besar (99 atau 31.23%) dari tindakan kekerasan dengan grafis tinggi dan 8 atau 2,52% dari tindak kekerasan denghan grafis rendah. Selanjutnya, di tahun 1940-an mayoritas (500 atau 93,11%) dinilai dengan grafis tinggi, 28 atau 5,21% yang dinilai grafis rendah dan hanya 9 atau 1.68 dengan grafis cukup. Pada 1950-an, lebih dari setengah (332 atau 72,02%) dengan grafis cukup, 85 atau 18.44% yang dinilai grafis rendah dan 44 atau 9,54% yang dinilai grasif tinggi. Pada dekade 1960-an, hampir setengah (47,37% atau 108) dinilai dalam grafis tinggi, dekat dengan frekuensi grafis cukup dengan 107 atau 46,93% dan 13 atau 5,70% yang dinilai grafis rendah. Pada 1970-an, dari 15 tindak kekerasan, 10 atau 66,66% dengan grafis cukup sedangkan sisanya 5 atau 33. 34% yang dinilai grafis tinggi. Selanjutnya, di tahun 1980-an, 4 atau 57,14% dari 7 tindak kekerasan yang dinilai dengan grafis tinggi dan 3 atau 42,86 yang grafis cukup dan tidak ada yang dinilai dengan grafis rendah. Pada 1990-an, dari 12 tindak kekerasan, setengah (6 atau 50%) yang grafis cukup dan 50% sisanya dinilai dengan grafis tinggi. Terakhir,

pada tahun 2000-an empat atau 66,67% dari enam tindak kekerasan yang dinilai grafis cukup dan sisanya dua atau 33,33% yang dinilai grafis tinggi. Secara umum, hampir setengah (768 atau 48.52%) dari 1.583 tindak kekerasan yang dinilai dengan kekerasan tinggi, 681 atau 43.02% dengan grafis cukup sedangkan sisanya 134 atau 8,46% yang dinilai dengan grafis rendah.

6. Keberadaan Humor Dalam menilai keberadaan humor pada tindakan kekerasan yang digambarkan dalam kartun Looney Tunes, para peneliti menemukan bahwa di tahun 1930-an, lebih dari setengah (214 atau 67,51%) dari 317 tindak kekerasan digambarkan tanpa humor dan 103 atau 32,49% adalah digambarkan dengan humor. Selanjutnya, di tahun 1940-an, dari 537 tindak kekerasan, mayoritas (473 atau 88.01%) ditunjukkan tanpa humor dan 64 atau 11,92% memiliki humor. Pada 1950-an, sebagian besar tindak kekerasan (361 atau 78,3%) memiliki humor sedangkan sisanya 100 atau 21,70% ditunjukkan tanpa humor. Pada dekade 1960an, lebih dari setengah (140 atau 61.40%) memiliki humor sementara 88 atau 38,6% dari 228 tindak kekerasan tanda humor. Selanjutnya, di tahun 1970-an, dari 15 tindak kekerasan, lebih dari setengah (9 atau 60%) memiliki humor sedangkan sisanya 6 atau 40% adalah tanpa humor. Pada 1980-an, 4 atau 57,14% dari 7 tindak kekerasan dengan humor dan sisanya 3 atau 42,86% adalah tanpa humor. Pada dekade 1990-an, lebih dari setengah (8 atau 66,67%) dari 12 tindak kekerasan mengandung humor dan 4 atau 33,33% adalah tanpa humor. Terakhir pada tahun 2000-an, dari 6 tindak kekerasan, 5 atau 83,33% digambarkan dengan humor dan sisanya 1 atau 16,67% adalah tanpa humor.

Kesimpulan Kesimpulan berikut disusun berdasarkan temuan penelitian: 1. Tingkat kekerasan di kartun slapstick Looney Tunes adalah tinggi.

2. Ada peningkatan linear pada tingkat tindak kekerasan kartun slapstick Looney Tunes dan mengalami penurunan yang lambat pada tahun 1990. 3. Modus tindak kekerasan pada kartun slapstick Looney Tunes sebagian besar kekerasan fisik. 4. Penggambaran kekerasan di kartun slapstick Looney Tunes sebagian besar waktu ofensif dalam motif, berulang kali dibenarkan, sering memiliki sedikit atau tidak ada bahaya bagi korban, berulang kali dihargai, dan sebagian besar waktu dilakukan oleh antagonis. 4.1 Dalam motif dan pelaku, sebagian besar tindak kekerasan dilakukan oleh antagonis digambarkan membela diri, sementara protagonis sering melakukan tindak kekerasan digambarkan ofensif, sehingga protagonis menunjukkan perilaku yang lebih agresif dari antagonis dalam hal melakukan tindakan kekerasan. 4.2 Dalam menilai hubungan antara motif dan hasil tindak kekerasan, para peneliti menemukan bahwa tindak kekerasan bermotif ofensif sebagian besar dihargai dan menyebabkan efek yang merugikan yang menyebabkan peningkatan kesukaan penonton pada tindak kekerasan. 4.3 Sebagian besar tindak kekerasan yang digambarkan tidak dibenarkan karena itu menonton televisi menimbulkan risiko besar bagi peningkatan efek takut kepada pemirsa menjadi korban. 4.4 Penggambaran kekerasan dari pembenaran dan pelaku adalah bentuk sebagai tema anti-kekerasan. 4.5 Tindakan kekerasan pada kartun slapstick Looney Tunes sebagian besar dihargai dan karena itu penggambaran ini berisiko dengan efek negatif dari kekerasan di televisi. 4.6 Tindakan dihukum yang tidak dibenarkan kurang imitatif untuk penonton dari tindak kekerasan dari pada hukuma yang dibenarkan. 4.7 Penggambaran kekerasan dengan sedikit atau tidak ada bahaya akan menimbulkan risiko besar pembelajaran agresi bagi pemirsa sementara

kekerasan yang menunjukkan bahaya serius dan rasa sakit cenderung untuk mencegah pemirsa dari belajar agresi atau meniru mereka. 4.8 Sebagian besar tindak kekerasan dalam kartun slapstick Looney Tunes lebih sering adalah tindak kekerasan yang kurang berbahaya dan lebih grafis. 4.9 Sebagian besar tindak kekerasan dilakukan oleh karakter antagonis dan karena itu menyebabkan efek berbahaya bagi penonton. 4.10 Para pelaku yang memulai perilaku anti-sosial mempengaruhi tingkat agresi di kalangan pemirsa. 5. Tindakan kekerasan pada kartun slapstick Looney Tunes ditampilkan dengan grafis tinggi. 6. Sebagian besar tindak kekerasan yang digambarkan non humor tetapi sejumlah signifikan tindak kekerasan dengan humor. Sebagian besar tindak kekerasan dengan humor sering kurang merugikan bagi para korban.

Rekomendasi Orang tua adalah orang-orang utama yang dapat segera mulai mengubah cara mereka membuat keputusan tentang cara menonton anak-anak mereka, sebelum sekelompok orang, sehingga hanya untuk mengatakan bahwa orang-orang ini harus menyadari tiga risiko utama yang terkait dengan melihat kekerasan di televisi. Ini adalah rasa malu, desensitisasi dan efek ketakutan. Dalam membuat keputusan untuk tontotan anak-anak, orang tua harus mempertimbangkan konteks penggambaran kekerasan, dengan mengatakan ini, para peneliti berarti jenis penggambaran yang paling mungkin untuk mendorong perilaku agresif karena beberapa penggambaran menimbulkan risiko lebih besar bagi anak-anak daripada kelompok lain dari orang. Orang tua juga harus menyadari bahwa beberapa jenis kartun demngan kekerasan menimbulkan resiko tinggi untuk belajar agresi dari anak-anak seperti untuk kasus kartun slapstick Looney Tunes, orangtua harus melihat jenis program. Seperti ditunjukkan dalam studi, banyak dari penggambaran berisiko tinggi muncul dalam

kartun. Banyak orangtua tidak menyadari bahwa beberapa kartun melakukan kekerasan karena itu tidak masalah bagi anak-anak, tetapi asumsi ini benar-benar berbeda pada apa yang dikatakan studi. Kebanyakan orang tua tidak bisa berada di sisi anak-anak mereka setiap menit mereka menonton televisi tapi ini seharusnya tidak menjadi alasan bagi mereka untuk tidak dapat meninjau program trelevisi anakanak, dengan munculnya teknologi baru, orang tua dapat melihat program-program dan membaca plot dan sinopsis program secara on-line, ini dapat membantu dalam memilih program yang lebih baik untuk televisi mereka. Jaringan televisi internasional dan bahkan lokal harus meninjau kembali peraturan mereka dalam menayangkan program-program untuk penonton muda. Mereka harus lebih memperhatikan potensi dampak program ini kepada khalayak mereka apakah orang-orang muda atau orang dewasa daripada keuntungan yang mungkin mereka dapatkan dalam menayangkan program tersebut pada khalayak acak. Dewan Sensor (Censorship Board) harus menaksir kebijakan mereka dalam mengidentifikasi program-program yang dapat menahan konten kekerasan terutama pada kartun di mana anak-anak adalah penonton utama. Mereka juga harus bertanggung jawab dalam melepaskan program yang mungkin atau mungkin tidak membantu pada pengembangan pada pemirsa individu.