Colegio Enrique Olaya Herrera Institucin Educativa Distrital

Olayistas Construyendo Proyecto de Vida Para el Desarrollo Ciudadano

MANUAL DE CONVIVENCIA

2009

Biografa

ENRIQUE OLAYA HERRERA

UN HOMBRE A LA MEDIDA DE UNA POCA

El primer presidente liberal despus de la hegemona conservadora. Naci en Guateque, Boyac, el 12 de noviembre de 1.880 y muri en Roma el 18 de febrero de 1.937; sus primeros estudios los realiz en la escuela pblica. Desde joven se dedic al periodismo con xito notable, fue gran parlamentario e internacionalista; particip en la Guerra de los Mil Das. Ejerci la presidencia de la repblica desde el 7 de agosto de 1.930, hasta 1.934. Uno de los esfuerzos principales de su administracin fue la modernizacin de la EDUCACIN, para lo cual cre un fondo nacional que le permitiera someterse a un plano armnico desde la escuela primaria (prctica con granjas experimentales y talleres), hasta la enseanza artstica y universitaria; organiz un plan unificado para el bachillerato que se extendi a la enseanza femenina en los colegios oficiales y privados, con lo cual la mujer qued capacitada para ingresar a la universidad.

Himno Nacional
CORO Oh gloria inmarcesible! Oh jbilo inmortal! En surcos de dolores el bien germina ya. I Estrofa Ces la horrible noche, la libertad sublime derrama las auroras de su invencible luz, la humanidad entera que entre cadenas gime, comprende las palabras del que muri en la cruz. II Estrofa lndependencia! Grita el mundo americano: Se baa en sangre de hroes la tierra de Coln. Pero este gran principio "El Rey no es soberano", resuena y los que sufren bendicen su pasin. III Estrofa Del Orinoco el cauce se colma de despojos, de sangre y llanto un rio se mira all correr. En Brbula no saben las almas ni los ojos si admiracin o espanto sentir o padecer. IV Estrofa A orillas del Caribe hambriento un pueblo lucha Horrores prefiriendo a prfida salud. Oh, si! De Cartagena la abnegacin es mucha y escombros de la muerte desprecian su virtud. V Estrofa De Boyac, en los campos, el genio de la gloria, con cada espiga un hroe invicto coron. Soldados sin coraza ganaron la victoria, su varonl aliento de escudo les sirvi. VI Estrofa Bolvar cruza el Andes que riegan dos ocanos, espadas cual centellas fulguran en Junn. Centauros indomables descienden a los llanos, y empieza a presentirse de la epopeya el fin. VII Estrofa La tropa victoriosa en Ayacucho truena, que en cada triunfo crece su formidable son. En su expansivo empuje la libertad se estrena. Del cielo americano formando un pabelln. VIII Estrofa La virgen sus cabellos, arranca en agona y de su amor viuda los cuelga del ciprs; lamenta su esperanza que cubre loza fra pero glorioso orgullo circunda su alba tez. IX Estrofa La patria as se forma termopilas brotando; constelacin de cclopes su noche ilumin. La flor estremecida, mortal el viento hallando, debajo de los laureles, seguridad busc. X Estrofa Mas no es completa gloria vencer en la batalla, que el brazo que combate lo anima la verdad. La independencia sola el gran clamor no acalla, si el sol alumbra a todos justicia es libertad. XI Estrofa Del hombre los derechos Nario predicando, el alma de la lucha proftico ense. Ricaurte en San Mateo, en tomos volando, "Deber antes que vida" con llamas escribi.

Himno de Bogot
CORO Entonemos un himno a tu cielo. a tu tierra y tu puro vivir. blanca estrella que alumbra en los Andes ancha senda que va al porvenir I ESTROFA Tres guerreros abrieron tus ojos, a una espada, a una cruz y a un pendn Desde entonces no hay miedo en tus lindes. ni codicia en tu gran corazn II ESTROFA Hiri en hondo diamante un agosto el cordaje de un nuevo lad y hoy se escucha el fluir melodioso en los himnos de la juventud.

III ESTROFA Frtil madre de altiva progenie que sonre ante el vano oropel Siempre atenta a la luz del maana y al pasado y su luz siempre fiel

IV ESTROFA La sabana es un cielo cado. una alfombra tendida a sus pies y del mundo variado que animas eres brazo y cerebro a la vez. V ESTROFA Sobreviven de un reino dorado de un imperio sin puestas de sol y en ti un templo, un escudo una reja. un retablo, una pila. un farol.

VI ESTROFA Al gran Caldas que escruta los astros y a Bolvar que toma a nacer. a Nario accionando la imprenta como en sueos los vuelves a ver.

VII ESTROFA Caros, Cuervos y Pombos y Silvas,. tantos nombres de fama inmortal que en el hilo sin fin de la historia les dio vida tu amor maternal. VIII ESTROFA Flor de razas, compendio y corona, en la patria no hay otra ni habr. Nuestra voz la repiten los siglos: Bogot! Bogot! Bogot' (Bis)

Letra: Pedro Medina A Msica: Roberto Pineda Duque

Himno del Colegio

I. Olayista tu nombre proclama, Educar para la paz. Tus principios son emblema de justicia y libertad. II. Olayista caballero precursor de bienestar el respeto por la vida compromiso nacional. III Ciencia y arte es tu conquista y con ella crecers, tu ingenio las cultivan en bien de la humanidad. CORO Compaero, Olayista es tu honor la honestidad, excelencia en el trabajor rectitud en la verdad.

IV. Donde hay una Olayista es la dama ejemplar , tu presencia dignifica la razn por la igualdad. CORO Compaero Olayista, la hermandad es tu virtud, explorar para el progreso liderar con altitud, CORO FINAL. Donde hay un Olayista hay lugar para la paz. AUTOR: Carlos Alberto Ospina Pia MSICA: Alfredo Orlando Ospina Pia

La Institucin
1. IDENTIFICACIN

NOMBRE: DIRECCIN: CIUDAD: LOCALIDAD: TELFONOS: JORNADAS: CALENDARIO: RECTOR: NIVELES: NATURALEZA: GNERO: APROBACIN: NIT: ICFES: DANE:

COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL Sede nica: Carrera 10 N. 31-29 Sur Bogot, D. C. RAFAEL URIBE URIBE (18) 3614200 - 3614146 - 3614147 - 3614170 - 2789471 Maana y Tarde A Alirio Alfredo Osorio Valero Preescolar Bsica (Primaria y Secundaria) Media Vocacional Oficial Mixto Resolucin 8155 del 11 de agosto de 1.997 860.532.347-3 Maana 037150 Tarde 037234 11100130019

Resea Histrica
El 5 de mayo de 1946, ante la falta de escuelas en el sector y la gran demanda de nios en edad escolar, la Comunidad de los Hermanos Cristianos de La Salle fund la CONCENTRACIN ESCOLAR COUNTRY SUR, en la carrera 9 N 29-90 sur, donde funcion hasta diciembre de 1965. Con el nimo de modernizar y adecuar la planta fsica a las nuevas necesidades, durante el ao de 1965 con la aprobacin del hermano Martn Carlos - visitador entonces de los Hermanos de La Salle - y la ayuda generosa de los estudiantes, padres de familia y empresa privada, se construyeron las primeras ocho aulas de la sede actual en la calle 31 sur N 10-21 del barrio Country Sur (haban sido proyectadas 12, por el ingeniero Rivera Farfn). A partir del ao de 1970 la escuela pasa a depender directamente de la Secretara de Educacin del Distrito, la cual, en 1978 da nuevamente al servicio una planta fsica remodelada y ampliada que cuenta con 4 aulas para el grado cero y 18 para los de primaria. En 1998 se convirti en CED COUNTRY SUR, hasta agosto de 2002. Por cuerdo 002 del 21 de enero de 1.980 emanado de la Junta Administradora del Fondo Educativo Regional de Bogot (FER), se cre el COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA que junto con los colegios Manuelita Senz, Gustavo Restrepo, Toms Rueda Vargas y el CASD ( Centro Auxiliar de Servicios Docentes ) Aldemar Rojas Plazas conformaron el Complejo CEMDIZOB ( Centros de Educacin Media Diversificada de la Zona Oriental de Bogot ) que formaba parte de un programa especial denominado Plan Integral de Desarrollo para la Zona Sur Oriental de Bogot: PIDUZOB. Fue modificado por los siguientes actos administrativos: La Resolucin 11789 del 22 de julio de 1.980 establece el plan de estudios con carcter experimental. Por Resolucin 7126 del 6 de mayo de 1.982 se adaptan planes y programas y se mantiene el carcter experimental. En 1.987, mediante Resolucin 004800 del 18 de diciembre, se aprueban los estudios de sexto a once grado.

 Mediante la resolucin 2046 del 8 de noviembre de 1.991 se reajust el plan de estudios y del colegio y del Plan CEMDIZOB. La resolucin 1524 del 29 de diciembre de 1994, expedida por la secretara de Educacin Distrital, establece el nuevo plan de estudios. La Resolucin 8052 del 21 de diciembre de 1.996 reconoce oficialmente al colegio y lo autoriza para otorgar el ttulo de bachiller hasta nueva determinacin. Ms tarde se convirti en el Centro Educativo Distrital ENRIQUE OLAYA HERRERA, hasta agosto de 2002.

Nuestra actual INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL ENRIQUE OLAYA HERRERA naci con la resolucin 2353 del 14 de agosto de 2002, emanada de la Alcalda Mayor de Bogot D. C.; la cual, en cumplimiento de la ley 715 de 2001 en su captulo tercero, pargrafo cuarto y a travs de la Secretara de Educacin Distrital, dio curso a la integracin del CED ENRIQUE OLAYA HERRERA y el CED COUNTRY SUR, en sus jornadas maana y tarde. Esta nueva Institucin ofrece a la comunidad el servicio educativo en los niveles de preescolar, educacin bsica y educacin media. Aqu se fomentan los valores que permiten al estudiante afrontar los procesos de su formacin en los mbitos individual, familiar y de su entorno.

Acuerdo No. 12
Por el cual se adopta el Manual de Convivencia del Colegio Enrique Olaya Herrera Institucin Educativa Distrital. EL CONSEJO DIRECTIVO DEL COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL en uso de sus atribuciones legales y en especial las conferidas en el artculo 144 de la ley general de educacin 115 de 1994, artculo 23 del Decreto 0860 de 1994, reglamentario de la ley general y

CONSIDERANDO:
Que la Constitucin Nacional dispone la participacin de la Comunidad Educativa en la direccin de las instituciones de educacin. Que el colegio Enrique Olaya Herrera es un establecimiento educativo de naturaleza oficial. Que durante los ltimos aos se ha adelantado un proceso de informacin y enseanza con toda la comunidad sobre los principios del sistema educativo, la convivencia, el pluralismo, la participacin, la democracia participativa, la tolerancia, los derechos humanos y el gobierno escolar. Que producto del anterior marco, en los ltimos aos se ha construido, puesto en prctica, revisado y complementado un Manual de Convivencia ajustado no solo a los requerimientos legales, sino ante todo a las caractersticas y necesidades de la poblacin estudiantil Olayista.

ACUERDA:
Artculo 1o: Adoptar el presente Manual de Convivencia Educativa Olayista. para la Comunidad

Artculo 2o: El Manual para su aplicacin presenta adecuaciones de lenguaje para los nios de Pre-escolar a grado quinto de Bsica Primaria. Artculo 3o: Continuar el estudio y adaptacin del Manual a travs de los Comits de Convivencia; quienes deben presentar las propuestas al Consejo Directivo para su estudio y adopcin.

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Artculo 4o: El Manual de Convivencia tendr vigencia a partir del mes de enero de 2009 y formarn parte del mismo las reformas que se aprueben y publiquen en ediciones posteriores. Expedido en el Colegio Enrique Olaya Herrera Institucin Educativa Distrital. Bogot D. C. a los 10 das del mes de diciembre de 2008.

PUBLQUESE, COMUNQUESE Y CMPLASE

ALIRIO ALFREDO OSORIO VALERO Rector

LUIS DANIEL CASTILLO Representante Docentes

CARMENZA LPEZ PELEZ Representante Docentes

NANCY PARDO Representante Padres de Familia

ORLANDO BENAVIDES Representante Padres de Famlia

CHRISTIAN BUITRAGO Representante Estudiantes

JHONATHAN HERNNDEZ Representante Exalumnos DIANA MARCELA SANTOS L. Representante Sector Productivo

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Tabla de Contenido
CAPTULO I MANUAL DE CONVIVENCIA
1. Presentacin. 2. Principios constitucionales, legales e institucionales. 3. Objetivos 4. Reformas

CAPTULO II GOBIERNO ESCOLAR

1. Definicin 2. rganos 2.1. Rector 2.2. Consejo Directivo 2.3. Consejo Acadmico 3. rganos de apoyo 3.1. Comisin de Evaluacin y Promocin 3.2. Comit de Convivencia 3.3. Consejo de Estudiantes 3.4. Personero de los Estudiantes 4. Proceso Electoral

CAPTULO III DE LOS ESTUDIANTES

1. Uniforme 2. Hbitos de higiene y salud personal 3. Horario 4. Costos educativos 5. Derechos 6. Deberes 7. Reglamento Estudiantes SENA 8. Reglamento interno de transporte escolar 9. Estmulos 10. Debido proceso 11. Conducto regular 12. Faltas y procedimientos

CAPTULO IV EVALUACIN Y PROMOCIN

1. Evaluacin 1.1. Concepto 1.2. Sistema de evaluacin de los procesos

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1.2.1. 1.2.2. 1.2.3. 1.2.4. 1.2.5. 1.2.6.

Criterios de evaluacin Qu evaluar Cmo evaluar Logros e indicadores Actividades de refuerzo superacin Valoracin

CAPTULO V EVALUACIN Y PROMOCIN

2. Promocin 2.1 Preescolar y primero de primaria 2.2 Educacin bsica primaria 2.3 Educacin bsica secundaria y grado 10 2.4 Ttulo de bachiller 2.5. Promocin anticipada

CAPTULO VI DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES

1. Rector 2. Coordinadores 3. Docentes 3.1. Derechos 3.2. Deberes 3.3. Estmulos 4. Orientadores

CAPTULO VII PADRES DE FAMILIA

1. Derechos 2. Deberes

CAPTULOVIII ADMINISTRATIVOS
1. Administrativos 1.1. Secretaria 1.2. Bibliotecario 1.3. Auxiliar financiero 1.4. Almacenista 2. Servicios generales 2.1. Vigilancia 2.2. Aseo y mantenimiento

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CAPTULO I EL MANUAL DE CONVIVENCIA 1. PRESENTACIN El Manual de Convivencia de nuestro COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL es un instrumento mediador de carcter legal, formativo-normativo que anima y orienta a la comunidad educativa (rector, coordinadores, orientadores, docentes, estudiantes, padres de familia, personal administrativo, personal de servicios generales y celadura) para el ejercicio pleno de sus derechos y deberes, permitiendo la formacin en el desarrollo de las competencias para vivir en sociedad y la construccin de valores ticos y morales a partir de las normas explicitas o implcitas en el ordenamiento escolar. Este manual va mas all de un procedimiento legal; que permita desarrollar y a practicar nuevos estilos de conductas que favorezcan el desarrollo del pensamiento, la capacidad para crear nuevos ambientes que faciliten una mejor convivencia en el mbito escolar. Para una exitosa comprensin y aplicacin de todos y cada uno de los captulos de este manual se hacen necesarias la integracin del conocimiento y la habilidad, pero en particular un conocimiento generador de estrategias que permitan la solucin de problemas mediante la reflexin, la concertacin y la mediacin, la vivencia de valores sociales y culturales, el reconocimiento personal, la aceptacin del otro, el respeto a la diferencia, el trabajo cooperativo y la bsqueda permanente de una tica ciudadana que propicie una convivencia sana y feliz. 2. PRINCIPIOS CONSTITUCIONALES Y LEGALES E INSTITUCIONALES INHERENTES AL MANUAL DE CONVIVENCIA

2.1. PRINCIPIOS CONSTITUCIONALES Y LEGALES La democracia participativa. Intervencin amplia y suficiente de los integrantes de la comunidad. La tolerancia. Es el respeto a las ideas, creencias o prcticas de los dems cuando son diferentes o contrarias a las propias; con el propsito de construir una relacin igualitaria y solidaria, sin ningn tipo de discriminacin. La solidaridad. Es un comportamiento que supera el sentido de la individualidad para crear mecanismos que contribuyan a alcanzar mayores logros, mantener un nivel deseable de progreso y obtener la superacin del

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grupo. El respeto por la dignidad humana. Es la valoracin positiva de las caractersticas individuales que determinan al ser humano. En ella se originan la autonoma, la libertad, la capacidad para actuar ticamente y esencialmente su proyecto de vida. La prctica de los derechos y deberes humanos. Los derechos y deberes humanos son categoras valorativas relacionadas con la condicin humana, pero tambin se define como exigencias y garantas ante situaciones reales. La convivencia social y la regulacin de los conflictos personales y de grupo. Plantea mecanismos racionales sustentados en el respeto, el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes en la bsqueda de una sana convivencia, teniendo como garante el debido proceso. La tica dialogal. Utilizacin del dilogo como una estrategia en las relaciones cotidianas, que permita compartir ideas y comportamientos con el otro, propiciando una comunicacin respetuosa, el mejoramiento de la calidad de vida y la afirmacin de la autoestima. 2.2. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES Propsito Institucional. Contribuir al desarrollo permanente de todas las posibilidades del estudiante Olayista, producto de su integridad y en procura de alcanzar y afianzar el auto-reconocimiento y proyeccin humana (autnoma y con un proyecto de vida definido). Libertad. Ejercicio pleno de la autonoma entendida como el respeto a s mismo y hacia los dems con el reconocimiento de valores, derechos y deberes institucionalmente compartidos. Formacin. Reconocimiento de la multidimensionalidad e integralidad del ser humano y la responsabilidad del hecho educativo de propiciar su desarrollo, contribuyendo al desarrollo de conocimientos y habilidades en los campos humano, social, tecnolgico y artstico que permitan al Olayista su desempeo en la sociedad. Trascendencia. Respeto a la diferencia, a la singularidad y a la realizacin plena del ser humano que sobrepase los lmites institucionales y se refleje en su futuro personal y comunitario. Participacin. Construccin de formas de convivencia civilizada para el logro de los valores institucionales y sociales que le permitan al Olayista crecer de forma ntegra, comprometido con la paz, la democracia, la defensa del inters pblico y el ejercicio de los derechos humanos. tica. La formacin en valores ticos que posibiliten al Olayista la construccin de un proyecto de vida personal y social. Ecologa. Formacin y educacin Olayista como una persona generadora de convivencia armnica, capaz de crear una cultura ecolgica, de respeto a la biodiversidad y al medio ambiente. Investigacin. Bsqueda y construccin del saber como va para la comprensin

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y apropiacin de los procesos productivo, poltico, econmico y cultural aplicados a la solucin de problemas comunitarios, locales, regionales y nacionales. 3. OBJETIVOS DEL MANUAL Ofrecer un medio eficaz para la aplicacin de los principios que rigen el Proyecto Educativo Institucional. Desarrollar competencias para la convivencia social y servir de instrumento para la aplicacin de los mecanismos que la faciliten, enmarcados en la vivencia de valores ticos, morales, sociales y culturales que generen un clima de respeto, tolerancia, justicia y solidaridad, utilizando el dilogo como primera forma de la solucin de los conflictos. Generar procesos formativos que permitan a los miembros de la comunidad educativa asumir con responsabilidad un sentido de pertenencia e identidad institucional. Aplicar los mandatos de la Constitucin Nacional, de la ley 115 de Educacin y el decreto 1860 de 1994 y otras disposiciones legales, respecto del Gobierno Escolar y el Manual de Convivencia. 4. REFORMAS Las reformas al Manual de Convivencia corresponden al Consejo Directivo de la Institucin, pero la iniciativa puede surgir de la Comunidad Educativa, cuyos integrantes podrn aprovechar los espacios de participacin institucional para presentar por escrito sus inquietudes, comentarios y sugerencias al Comit de Convivencia; el cual las organizar, analizar, socializar y presentar a la instancia correspondiente para su aprobacin e incorporacin.

CAPITULO II GOBIERNO ESCOLAR 1. DEFINICIN Es el grupo de personas que representan los estamentos de la Comunidad Educativa elegidas democrticamente, con el fin de asumir las responsabilidades en la toma de decisiones, orientacin pedaggica y administrativa, organizacin, desarrollo y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional. LA INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL ENRIQUE OLAYA HERRERA elige su

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gobierno escolar con las condiciones establecidas en los Art. 18 y 19 del captulo IV del Decreto 1860 de agosto de 1994. 2. RGANOS El Gobierno Escolar est constituido por los siguientes rganos: 2.1. RECTOR Es el representante legal de la institucin. Son funciones del rector: Convocar y presidir, ordinaria y extraordinariamente los Consejos Directivo y Acadmico. Impulsar los principios y procesos que rigen el Proyecto Educativo Institucional, buscando su permanente actualizacin, evaluacin y coherencia. Crear espacios de participacin y desarrollo democrtico en la Institucin, manteniendo activas las relaciones entre los diversos estamentos de la comunidad. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y por el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para tal efecto. Conocer y comunicar permanentemente las nuevas disposiciones legales frente al proceso educativo. Gestionar el buen mantenimiento de la planta fsica y el buen funcionamiento de los, equipos y materiales en general. Impulsar y posibilitar la capacitacin de los diferentes miembros de la comunidad educativa, de acuerdo con los cambios y orientaciones de las polticas educativas y con las necesidades del PEI. Todas las dems que la ley le seale. 2.2. CONSEJO DIRECTIVO Es la instancia directiva de participacin de la Comunidad Educativa y de orientacin acadmica y administrativa del establecimiento. Est integrado por: El Rector, quien lo convoca y preside. Dos representantes del personal docente, elegidos por mayora de votantes en Asamblea de docentes. Dos representantes de los padres de familia, elegidos por la Junta directiva de la Asociacin de Padres de Familia. Un representante de los estudiantes del ltimo grado elegido por el Consejo Estudiantil.

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Un representante de los exalumnos elegido por el Consejo Directivo, de terna presentada por la asociacin respectiva o en su defecto el representante de los estudiantes del ao anterior. Un representante del sector productivo.

Son funciones del Consejo Directivo: Tomar las decisiones generales sobre el funcionamiento de la institucin excepto las que sean competencias de otra autoridad. Servir de instancia en la resolucin de conflictos que se presenten en la Comunidad Educativa. Adoptar el Manual de Convivencia y/o reglamento de la Institucin. Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y funcionamiento de la Comunidad Educativa. Participar en la planeacin y evaluacin del PEI del currculo y del plan de estudios Participar en la evaluacin institucional. Promover las relaciones de tipo acadmico, tcnico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y conformacin de organizaciones juveniles. Fomentar la conformacin de asociaciones de padres de familia y de estudiantes. Aprobar el presupuesto de ingresos y egresos de los recursos propios y la forma de recolectarlos. Reglamentar los procesos electorales del gobierno escolar. Darse su propio reglamento. 2.3 CONSEJO ACADMICO Es la instancia superior para participar en la orientacin pedaggica de la institucin. Se encarga de la evaluacin de los programas acadmicos del colegio y de la aplicacin del sistema de evaluacin y promocin de estudiantes, a travs de las comisiones. Est integrado por: El rector, quien lo convoca y preside. Los coordinadores. Un docente representante de cada una de las reas o grados. Un representante del Departamento de Orientacin.

El Consejo Acadmico cumplir las siguientes funciones: Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta del PEI. Estudiar el currculo y aprobar las modificaciones y ajustes que requiera para

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propiciar su continuo mejoramiento. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecucin. Participar en la evaluacin institucional anual. Integrar las comisiones de docentes para la evaluacin peridica del rendimiento de los educandos y para la promocin. Asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluacin. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre el proceso de evaluacin, una vez agotado el conducto regular. Aprobar las salidas pedaggicas. Las dems funciones afines y complementarias asignadas en el PEI. 3. RGANOS DE APOYO 3.1 COMIT DE CONVIVENCIA Es la instancia que lleva acabo actividades que fomentan la buena convivencia entre los miembros de la comunidad educativa. Estudia, analiza y evala los comportamientos de los estudiantes, contrarios a las normas de este Manual de Convivencia, comprometiendo el cambio de las partes en conflicto de acuerdo con la filosofa del plantel. Toma decisiones por mayora. Harn parte integral del comit: Los coordinadores de ciclo o quienes hagan sus veces, uno de ellos lo presidir. Dos (2) representantes de los docentes. Un (1) representantes de padres. El personero como representante de los estudiantes. Un (1) orientador. El Comit de Convivencia se instalar dentro de los primeros sesenta das del calendario escolar y se reunir peridicamente. NOTA: Por razones de organizacin y operatividad existir un Comit de Convivencia por jornada y uno institucional. 3.2 COMISIONES DE EVALUACIN Y PROMOCIN El Consejo Acadmico, de conformidad con lo dispuesto en el artculo 8 del decreto 230 de 2002, en la Institucin conformar para cada grado una comisin de evaluacin y promocin con el fin de hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y superacin para estudiantes que presenten dificultades y definir la promocin de los educandos. Estar integrada por:

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El (la) coordinador(a) acadmico(a), quien la preside. Los docentes y directores de curso del grado. Un orientador. Un padre de familia.

De acuerdo con los decretos 1860 de 1994 y 230 de 2003, son funciones de estas comisiones las siguientes: Analizar las causas de valoraciones de insuficiencia o deficiencia en los estudiantes. Hacer recomendaciones generales o particulares a los docentes sobre los estudiantes con valoraciones insuficientes o deficientes. Sugerir actividades de refuerzo y superacin. Hacer seguimiento al cumplimiento de sus sugerencias y recomendaciones. Analizar los casos de estudiantes con desempeos excepcionales y determinar su promocin anticipada. Analizar el desempeo acadmico de los estudiantes que no alcanzaron los logros mnimos en tres o ms asignaturas para determinar quienes deben repetir el grado. Consignar las decisiones, observaciones y recomendaciones en actas. PARGRAFO 1: Cualquier reclamo a la Comisin de Evaluacin y Promocin deber hacerse por escrito, sta deber revisarlo, analizarlo y resolverlo, consignando en acta la decisin final. En su defecto lo har el (la) coordinador (a) acadmico (a). PRGRAFO 2. : Ningn docente puede modificar el resultado de una comisin de promocin. 3. 3. CONSEJO DE ESTUDIANTES Es el mximo rgano colegiado que asigna y garantiza el continuo ejercicio de la participacin por parte de los estudiantes. Segn el artculo 29 del Decreto 1860, est integrado por un representante de cada uno de los grados que ofrece la institucin en las dos jornadas. Son elegidos en asamblea. NOTA: Los grados de preescolar, primero, segundo y tercero sern convocados a una asamblea conjunta para elegir a un nico representante entre los estudiantes que cursan el tercer grado. 3.3.1. Son funciones del Consejo de Estudiantes: Definir su propia organizacin interna y cumplirla. Elegir el representante ante el Consejo Directivo y prestarle asesora. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.

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 Reunirse peridicamente y presentar informe a los dems estudiantes sobre las actividades desarrolladas. 3.3.2. Impedimentos para ser elegido miembro del Consejo de Estudiantes Encontrarse con matrcula en observacin o compromiso de comportamiento y/o permanencia en la institucin. Haber sido promovido con logros pendientes del grado anterior. Mostrar a partir de su actitud falta de pertenencia e identidad con la Institucin. Tener menos de un ao de permanencia en la Institucin. Tener en curso procesos de investigaciones de carcter policivo o penal. No presentar la documentacin requerida.

3.3.3. Revocatoria La revocatoria podr ser solicitada por los rganos colegiados (Consejo de Estudiantes, Consejo Acadmico, Comit de Convivencia, Asociacin de Padres de Familia y Consejo Directivo) ante el Consejo Directivo, quien finalmente tomar la decisin, aportando las pruebas pertinentes en los siguientes casos: Incumplimiento del programa presentado para su eleccin. Incumplimiento de las normas establecidas en la Institucin. Bajo rendimiento acadmico. Comportamiento valorado con insuficiente o deficiente. Cometer fraude en cualquiera de sus modalidades. Retiro de la Institucin. Renuncia voluntaria.

En caso de revocatoria, renuncia o dejacin de funciones, ocupar la representacin: La segunda persona con mayor cantidad de votos. La persona elegida en un nuevo proceso, si es necesario.

3. 4. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES De acuerdo con el artculo 28 del decreto 1860 de 1.994, el personero es un estudiante de grado once que ser elegido dentro de los treinta das calendario siguiente al de la iniciacin de clases de un perodo lectivo anual. El ejercicio del cargo de personero es incompatible con el de representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo. 3.4.1. El personero tiene las siguientes funciones: Promover los derechos y deberes de los estudiantes, consagrados en la

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Constitucin Poltica, las leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre las lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos. presentar ante el rector, segn sus competencias, las solicitudes de oficio o a peticin de parte, que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio. 3.4.2. Impedimentos para ser personero Encontrarse con matrcula en observacin o compromiso de comportamiento y/o permanencia en la Institucin. Haber sido promovido con logros pendientes de grado dcimo. Mostrar a partir de su actitud falta de pertenencia e identidad con la Institucin. Tener menos de un ao de permanencia en la Institucin. Tener en curso procesos de investigaciones de carcter policivo o penal. No presentar la documentacin requerida.

3.4.3. Revocatoria La revocatoria podr ser solicitada por los rganos colegiados (Consejo de Estudiantes, Consejo Acadmico, Comit de Convivencia, Asociacin de Padres de Familia y Consejo Directivo) ante el Consejo Directivo, quien finalmente tomar la decisin, aportando las pruebas pertinentes en los siguientes casos: Incumplimiento del programa presentado para su eleccin. Incumplimiento de las normas establecidas en la Institucin. Bajo rendimiento acadmico. Comportamiento valorado con insuficiente o deficiente. Cometer fraude en cualquiera de sus modalidades. Retiro de la Institucin. Renuncia voluntaria.

En caso de revocatoria, renuncia o dejacin de funciones, ocupar la representacin: La segunda persona con mayor cantidad de votos. La persona elegida en un nuevo proceso, si es necesario.

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4. PROCESO ELECTORAL Preparacin para inscripcin de candidatos (presentacin del reglamento). Inscripcin de candidatos que cumplen requisitos. Promocin de candidaturas. Votaciones. Informe de votos obtenidos por cada candidato y el nombre del personero elegido. NOTA: Habr un personero para toda la institucin. Se elegir a un estudiante de grado cuarto como personero de apoyo. 1. 2. 3. 4. 5.

CAPTULO III DE LOS ESTUDIANTES 1. UNIFORME El uniforme es un medio para desarrollar en el estudiante sentimientos de autoestima, valoracin, identidad y pertenencia a la Institucin, es un distintivo del plantel y por tal motivo debe llevarse con respeto y dignidad, mantenerse pulcro, integro y en perfecto estado. El uso del uniforme es de carcter obligatorio al interior del colegio y en todos aquellos actos comunitarios programados fuera de ste. 1. 1. DIARIO NIAS. Jardinera gris en pao polister cuello cuadrado, prenses desde la cintura (segn modelo) Saco de lana vinotinto, abierto (segn modelo) Camisa blanca cuello camisero Medias blancas (media media) Zapatos negros colegiales CABALLEROS. Pantaln gris en pao polister (segn modelo), para secundaria Blue-jean, para preescolar y primaria Saco de lana vinotinto, abierto (segn modelo) Camisa blanca cuello camisero Zapatos negros colegiales

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EDUCACION MEDIA CONVENIO SENA. El establecido por la reglamentacin especial que cobija a este grupo de estudiantes. Y en las ocasiones que se amerite su empleo. 1.2. EDUCACIN FSICA Los modelos escogidos obedecen a requerimientos tcnicos y prcticos de las actividades que se desarrollan. Por esta razn se deben respetar los diseos propuestos: Sudadera azul oscura Buso de cremallera hasta el pecho, rayas rojas en la manga y escudo en la parte superior izquierda (Segn modelo) Pantaln con rayas rojas (segn el modelo) Camiseta blanca (segn modelo) Pantaloneta azul oscura Tenis blancos Medias blancas NOTA: Las prendas y accesorios que no se hayan especificado NO constituyen parte del uniforme. De acuerdo con las condiciones climticas se permitir el uso de bufandas y guantes, en los colores del uniforme portado: vinotinto o gris y azul oscuro. En el desarrollo de actividades en los laboratorios de qumica, fsica y ciencias naturales, los estudiantes deben portar blusa de laboratorio, con el fin de evitar riesgos que puedan poner en peligro su seguridad personal. Para las clases de teatro, arte y danzas los estudiantes y docentes acordarn las prendas que mejor se adecen a las actividades, usadas nicamente en dichas horas, sin que se constituya en otro uniforme. 2. HBITOS DE HIGIENE Y SALUD PERSONAL La buena presentacin personal es inherente al uniforme y por lo tanto es tambin un aspecto de identidad, respeto por si mismo y por el otro y pertenencia a la institucin, por lo que corresponde a los estudiantes practicar de manera cotidiana estos hbitos, tanto en su cuerpo como en su vestuario: Baar su cuerpo diariamente. Usar desodorante y talco para los pies.

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Cepillar sus dientes por lo menos tres veces al da, despus de cada comida y visitar peridicamente al odontlogo para mantener sana la dentadura. Mantener las uas limpias y arregladas. Mantener el cabello limpio, peinado y preferiblemente recogido. Cambiar diariamente su ropa interior, medias y camisa y mantener limpias las dems prendas. Lustrar a diario los zapatos. Lavar los tenis y cordones despus de cada uso. No usar accesorios o cualquier otro elemento que atente contra la propia salud o que desvirten el uniforme como smbolo institucional y provoque discriminacin entre sus compaeros por razones de apariencia. 3. HORARIOS

La puntualidad es parte del respeto que merece la comunidad educativa y un aspecto muy importante para la formacin de un estudiante, no slo para el momento actual, sino para el futuro. JORNADA MAANA Seccin: Entrada: Salida: Seccin: Entrada: Salida: Preescolar y Primaria 6:10 a. m. 11:15 a. m. Secundaria 6:10 a.m. 12:20 p.m.

JORNADA TARDE Seccin: Entrada: Salida: Seccin: Entrada: Salida: Preescolar y Primaria 12:30 p.m. 5:20 p.m. Secundaria 12:30 p.m. 6:30 p.m. 4. COSTOS EDUCATIVOS Teniendo en cuenta que la Secretara de Educacin Distrital, anualmente expide acto

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administrativo en el cual se fijan los costos educativos para el ao siguiente, el colegio expedir ACUERDO del Consejo Directivo en el cual se adoptan stos y a partir de su expedicin se considerar parte de este manual. 5. DERECHOS Segn los planteamientos legales, ticos, jurdicos, sociales y educativos, un DERECHO es la facultad que tiene toda persona para decidir o exigir algo libre y correctamente, siempre y cuando cumpla con sus deberes. Todo derecho contribuye a la formacin integral y al bienestar tanto individual como comunitario, por tal condicin, a las y los estudiantes olayistas, corresponden los siguientes derechos: 1. Los consagrados en el Ttulo II de la Constitucin Poltica de Colombia, los contenidos en el cdigo de la infancia y la adolescencia y aquellos reconocidos en los tratados internacionales suscritos por Colombia en relacin con los Derechos del Nio. 2. Recibir una educacin integral acorde con la filosofa de la institucin. 3. Conocer y participar activamente en el Proyecto Educativo Institucional, en el Manual de Convivencia, subproyectos y en las dems comisiones institucionales. 4. Conocer y recibir orientacin en los procesos, proyectos pedaggicos, tcnicas de estudio, metodologas, competencias, logros criterios de evaluacin y valoracin de cada una de las asignaturas. 5. Conocer oportunamente el seguimiento acadmico y/o de convivencia que realizan docentes, coordinadores, orientadores y rector. 6. Participar en actividades humansticas, culturales, artsticas, cientficas, tecnolgicas y deportivas dentro y fuera de la institucin. 7. Asistir s las clases y actividades programadas, segn los horarios y cronogramas establecidos por la institucin. 8. Ser estimulado y reconocido peridicamente por sus logros acadmicos, culturales, deportivos y de convivencia, entre otros. 9. Elegir y ser elegido como representante para las distintas instancias de participacin. 10. Ser escuchado dentro de los conductos regulares y del debido proceso, antes de cualquier determinacin. 11. Recibir un trato respetuoso, cordial, equitativo e igualitario, por parte de los miembros de la comunidad educativa. 12. Desarrollar las evaluaciones, talleres y actividades no realizadas por inasistencia justificada ante coordinacin. 13. Participar con sus opiniones y sugerencias en proceso educativo de la institucin, por s mismo o a travs de sus representantes.

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14. Evaluar y emitir conceptos de manera respetuosa sobre docentes, directivos y dems funcionarios dentro de la comunidad educativa, con el nimo de mejorar el ambiente escolar. 15. Utilizar los diferentes medios de comunicacin e informacin institucionales, en beneficio de su desarrollo integral. 16. Recibir certificados y constancias de estudio oportunamente. 17. Recibir el Manual de Convivencia y el carn estudiantil. 18. Al libre desarrollo y expresin de su personalidad. 19. Utilizar los servicios de biblioteca, laboratorios, aula especializadas, tienda escolar, baos, reas deportivas y dems espacios, de acuerdo con los horarios establecidos, durante la jornada escolar. 20. Recibir, con la debida reserva, orientacin en la solucin de sus problemas personales y familiares. 21. Contar con las posibilidades y los permisos necesarios para asistir a las reuniones que programen los consejos, grupos de apoyo o cualquier otra forma de representacin democrtica a que pertenezca. 6. DEBERES Segn los planteamientos legales, jurdicos, ticos, sociales y educativos, un DEBER es asumir con responsabilidad los actos tanto consigo mismo como con la comunidad (familia, colegio y sociedad). Todo deber contribuye a la formacin integral y al bienestar comunitario, de tal forma que como miembro activo de la comunidad educativa y de manera especial como estudiante de nuestra institucin educativa, se asumen como deberes los siguientes: 6. 1. Deberes acadmicos 1. Participar activa y responsablemente en su proceso formativo. 2. Cumplir con trabajos, tareas y evaluaciones en las fechas programadas en cada una de las reas. 3. Aprovechar el tiempo libre para afianzar y complementar los conocimientos adquiridos en las diferentes reas. 4. Conocer y seguir el conducto regular para ser atendido en asuntos acadmicos. 5. Asistir puntualmente y permanecer en la institucin respetando los horarios de clase y los espacios asignados para las distintas actividades escolares, incluso aquellos extraclase que se programen. 6. Asistir a clase con los elementos y materiales indispensables para realizar el trabajo escolar. 7. NO traer elementos diferentes a los requeridos por las labores acadmicas. 8. Asumir las responsabilidades que corresponden a su actividad acadmica y

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presentar las actividades de refuerzo y superacin en las fechas concertadas con el profesor o establecidas por la Institucin. 6.2. Deberes convivenciales 1. Conocer, aceptar y cumplir los principios y normas del Manual de Convivencia. 2. Dirigirse con respeto a cada miembro de la comunidad educativa para crear ambientes de aceptacin, amistad, fraternidad, solidaridad y tolerancia. 3. Cumplir con los compromisos escritos y verbales. 4. Desarrollar la autodisciplina como base de la formacin personal. 5. NO intentar NI cometer fraude, hurto, robo o algn acto delictivo, dentro o fuera de la Institucin. 6. Cuidar los bienes propios y ajenos, responsabilizndose de los objetos personales, asumiendo las consecuencias en caso de prdida. 7. Justificar ante la Coordinacin de convivencia, el mismo da, el ingreso en horario diferente al establecido y las ausencias dentro de los siguientes cinco das hbiles (con la presencia del padre de familia o acudiente). Las ausencias se contabilizarn de acuerdo con lo estipulado en el artculo 9, literal c del Decreto 230 de febrero de 2002. 8. Portar con dignidad y respeto los uniformes, segn los modelos establecidos. 9. Mantener una buena presentacin personal, ya que sta es una manifestacin de estimacin de s mismo y un elemento de identidad y pertenencia a la Institucin. 10. Emplear un lenguaje que no agreda ni ofenda la dignidad de las personas. 11. Evitar toda manifestacin o agresin moral o fsica a cualquier miembro de la comunidad educativa. 12. Respetar las convicciones y las opiniones de los dems, abstenindose de hacer burla o desprecio de ellas. 13. Abstenerse de entrar sin autorizacin a la sala de profesores y dems dependencias administrativas y de orientacin. 14. Cuidar, mantener y entregar en buenas condiciones los muebles, equipos e instalaciones utilizadas para actividades curriculares dentro y fuera del colegio, respondiendo por daos causados a los mismos. 15. No portar, ni ingerir, ni distribuir ni comercializar dentro o fuera de la institucin bebidas alcohlicas, sustancias psicoactivas, cigarrillos, material pornogrfico, armas y dems elementos o sustancias nocivas para la comunidad. 16. No permanecer en la institucin en horarios diferentes a los establecidos para su jornada, sin expresa autorizacin de rectora o coordinaciones. 17. Entregar oportunamente las citaciones, circulares e informes a los padres o acudientes. 18. Portar el carn estudiantil para efectos de identificacin como miembro de la comunidad educativa. 19. No practicar juegos de azar, billar, maquinitas, cartas y otros durante la jornada escolar y/o portando el uniforme. 20. Informar de manera oportuna sobre su estado de salud (fsico y psicolgico), as

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como los cambios que afecten su convivencia, asistencia o desempeo dentro de la institucin. 21. Dar a conocer a las instancias pertinentes de forma verbal o escrita cualquier anomala o violacin de las normas del Manual de Convivencia en las que haya participacin de algn miembro de la comunidad. 22. Abstenerse de recoger dinero sin ser autorizado y realizar ventas dentro del colegio para beneficio personal o de terceros. 23. Mantener relaciones cordiales y respetuosas con todas las personas de la institucin. 6.3. Deberes con el entorno 1. Cuidar el entorno teniendo en cuenta los siguientes aspectos: No arrojar basuras y/o papeles al suelo dentro y fuera del aula o instalaciones del colegio. Utilizar adecuadamente los salones, sin daar bienes como puertas, paredes, pupitres, tableros, carteleras y decoraciones. Cuidar y preservar los prados y jardines, teniendo en cuenta la formacin ecolgica, as como el hbito de cuidar el medio ambiente. 2. Evidenciar en todo momento, lugar y actividad, respeto y admiracin por los smbolos patrios e institucionales. 7. REGLAMENTO ESTUDIANTES SENA Los estudiantes que adelantan la educacin media en modalidades acordadas con el SENA se regirn adems por el reglamento expedido por esta institucin para sus aprendices, el cual se les entregar oficialmente. 8. REGLAMENTO INTERNO DE TRANSPORTE ESCOLAR El sentido de pertenencia e identidad con la Institucin debe distinguir al estudiante olayista, quien con su buen comportamiento dejar en alto el nombre y la imagen del colegio, por ello y por su bienestar y seguridad, los estudiantes usuarios de ruta debern cumplir las siguientes normas: 1. Subir y bajar del vehculo despacio, sin empujar a sus compaeros. 2. Permanecer sentados durante el viaje. 3. No abrir las ventanas en ningn momento, excepto por situaciones de fuerza mayor, en cuyo caso no sacar las cabezas u otras partes del cuerpo. 4. Conversar en voz baja para evitar molestar a sus compaeros, utilizando un

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vocabulario respetuoso, libre de trminos vulgares o agresivos. 5. Solucionar sus diferencias o conflictos sin hacer uso de la agresin verbal o fsica, acudiendo a su monitora y/o al conducto regular de la Institucin. 6. No botar basura al piso, ni dejar en los asientos papeles u otros objetos que indiquen desaseo o falta de orden. 7. No daar rayando o rompiendo los asientos, paredes o cualquier otra parte de los vehculos, as como tampoco hacerlo con los tiles u objetos de sus compaeros. 8. Ser extremadamente cuidadosos con tiles y objetos personales para evitar su dao o prdida; si sta ocurre ser responsabilidad del dueo a menos que se compruebe la responsabilidad en otra(s) persona(s) y se le(s) exija el reintegro del objeto perdido. 9. Tomar y dejar la ruta en los paraderos asignados, ms cercanos a su residencia. 10. Ser usuario de la ruta implica utilizarla al inicio y al final de la jornada todos los das, no hay media ruta, salvo casos excepcionales o de fuerza mayor que sern autorizados por el coordinador. 11. Las ausencias en la ruta debern ser justificadas por escrito o personalmente en el colegio por los padres o acudientes autorizados, en los tres das hbiles siguientes a la inasistencia. Si hay reincidencia sin justificacin el estudiante ser suspendido definitivamente del servicio. 12. El estudiante usuario del transporte escolar podr ser suspendido definitivamente del servicio por mal comportamiento o inasistencias injustificadas. 13. La responsabilidad del servicio de transporte frente a los nios se inicia y termina al recogerlos y/o dejarlos en los paraderos asignados, por lo que se recomienda a los padres o acudientes acompaarlos desde y hacia su casa. 9. ESTMULOS Adems del ejercicio de sus derechos y del cumplimiento de sus deberes, los estudiantes se harn acreedores a los estmulos que establezcan las directivas, profesores, padres de familia, cuando por su comportamiento, aprovechamiento y participacin en actividades intelectuales, culturales, artsticas y deportivas, merezcan ser destacados. Son estmulos ofrecidos por la institucin: Medalla Olayista a la excelencia al o a la estudiante que se destaque por su excelencia acadmica y convivencial, al finalizar el ao escolar. Mencin de honor a los tres mejores estudiantes de cada curso que se hayan distinguido a lo largo del ao por su rendimiento acadmico y por la vivencia de los valores. Reconocimiento pblico a:

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 Mejor estudiante de cada grado Mejor puntaje ICFES Mejor deportista Mencin de honor bimestral por rendimiento acadmico y convivencia y publicacin de su nombre en el Cuadro de Honor Institucional. Izada de bandera por su excelencia acadmica y vivencia de los valores. Asignacin de funciones especiales en comits y/o seleccin para representar a la Institucin en eventos de carcter acadmico, cultural artstico, cientfico y deportivo. Mencin honorfica, premios o trofeos por participacin destacada en actividades acadmicas, culturales, cientficas, artsticas y deportivas, dentro o fuera de la Institucin. Registro de reconocimiento en el observador del estudiante. 10. DEBIDO PROCESO Cuando se presenta un problema es necesario tener claridad en lo que ocurre, pero tambin de lo que se debe hacer, de cul es la responsabilidad de los diferentes estamentos o de las personas responsables para llegar a una solucin ms justa y acertada. El debido proceso tiene antes que nada un propsito de construccin y formacin de la persona. Es una forma de aplicar normas para la formacin de los estudiantes. En el colegio Enrique Olaya Herrera Institucin Educativa Distrital, es la garanta que ofrece a los estudiantes de ser tratados con justicia y con equidad en la solucin de los conflictos. El debido proceso est constituido por las acciones pertinentes que se siguen cuando una persona es sometida a una investigacin disciplinaria. En el marco del debido proceso, el estudiante tiene derecho a: Que lo escuchen en sus descargos. Que se pruebe su responsabilidad. Ser tratado con imparcialidad. Que la falta y la sancin sean previamente conocidas. Que el procedimiento y la sancin sean consecuentes con la falta cometida. Si la falta no est contemplada de manera explcita en el manual, ser analizada por el comit de convivencia.

La Institucin contempla como procesos formativos: Amonestacin verbal. Seguimiento escrito (observador del estudiante). Conciliacin con mediador. Estudio de caso (orientacin, reuniones de profesores, comits y otras

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instancias definitorias). Carta de compromiso. Suspensin de clases. Matrcula en observacin. Cancelacin de cupo.

Para llevar a cabo el debido proceso es necesario seguir las etapas del conducto regular. 11. CONDUCTO REGULAR Es indispensable tener en cuenta el conducto regular para establecer el proceso a seguir y llegar a acuerdos y soluciones en las diferentes situaciones que se presenten en el mbito institucional. Instancias del conducto Regular 11.1. Convivencia Las personas involucradas en el conflicto. El docente mediador, que acta como adulto responsable en la solucin del conflicto. Director de grupo y orientador, Harn el registro correspondiente de los acontecimientos. Coordinacin de convivencia. Comit de convivencia en la respectiva seccin y jornada Consejo Directivo.

PARGRAFO 1: La aplicacin del conducto regular tendr relacin con la falta (leve o grave). PARGRAFO 2: Los orientadores intervendrn en cualquier etapa del proceso, en concordancia con el conflicto. 11.2. Acadmico El docente de la asignatura. El Director de curso. Grupo de docentes del grado. Coordinacin Acadmica. Comisiones de Evaluacin y Promocin. Consejo Acadmico. Consejo Directivo.

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PARGRAFO: Los orientadores actuarn en cualquier instancia, como apoyo en la solucin de las dificultades acadmicas. 12. FALTAS Y PROCEDIMIENTOS El Manual de Convivencia contempla dentro de su concepcin la idea de la diferencia y el libre desarrollo de la personalidad, propiciando espacios para la convivencia y la formacin de nuestros estudiantes; son ellos quienes habitan la institucin desde su infancia hasta la adolescencia y es claro que para atender una poblacin diversa el presente manual debe estar acorde con distintos niveles de exigencia. Los estudiantes de preescolar y primeros niveles de la bsica primaria en su condicin de infantes, no estn limitados en su capacidad de decisin, pero s son ms vulnerables frente a la influencia del contexto y de los otros, por lo tanto, los procesos de algunas acciones planteadas al interior del manual deben ser consideradas y ajustadas, dndose un cumplimiento del mismo en concordancia de un concepto claro de infancia. FALTA Es toda accin u omisin que atente contra el bienestar, la seguridad moral, fsica, material o contra los derechos tanto de s mismo como de los dems. PROCEDIMIENTO Es por principio, el conjunto de acciones formativas y pedaggicas, antes que sancionatorias, que se aplican en el marco del Conducto Regular y del Debido Proceso cuando a ello hubiese lugar. La intensidad de la falta y la accin correspondiente sern definidas teniendo en cuenta la proporcin del perjuicio potencial o efectivo que el hecho ocasione a la comunidad o a alguno de sus miembros. 12.1. FALTAS LEVES Son consideradas aquellas que se cometen sin perjuicio moral o fsico para s mismo y/o para los dems: 1. El desinters y abandono de su presentacin personal y porte inadecuado del uniforme en detrimento de la imagen institucional. 2. Incumplimiento con elementos bsicos que requiera cada asignatura. 3. Ingreso tarde al plantel. 4. Indisciplina y comportamiento(s) inadecuado(s) en clase, actos comunitarios, salidas pedaggicas, jornadas culturales, artsticas, recreativas y deportivas. 5. Consumo no autorizado de alimentos o comestibles dentro del aula de clase

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o en actos de comunidad. 6. Ingreso o movilizacin por lugares no autorizados en horas de clase (sala de profesores, cafetera, pasillos, sedes diferentes a las asignadas). 7. Desconocimiento del conducto regular para la solucin de conflictos. 8. La NO presentacin de las actividades de refuerzo y superacin dentro de las fechas y horarios establecidos. Procedimiento Hacer amonestacin verbal y registro en el observador del estudiante, estableciendo el primer compromiso entre las partes. Hacer Seguimiento de comportamiento o acadmico segn el caso. Poner en conocimiento de los padres de familia o acudientes, los comportamientos registrados. 12.2. FALTAS GRAVES Se consideran faltas graves aquellas que en calidad de estudiante de la Institucin causan perjuicio material, fsico o moral, a s mismo a los dems y/o a su entorno; y atentan contra sus derechos, entorpecen los objetivos institucionales o denotan en el estudiante negligencia reiterada en el cumplimiento de sus deberes y acciones tanto de convivencia como acadmicas. La Institucin precisa como faltas graves: 1. La reincidencia de toda falta. 2. Irrespeto a compaeros, docentes, padres de familia, directivos, administrativos y personal de servicios generales, utilizando palabras, gestos, acciones, etc. 3. Comportamientos que expresen acoso, abuso o agresin sexual. 4. Manifestacin pblica de actos inmorales que violen el derecho a la intimidad y el respeto hacia cada uno de los miembros de la comunidad. 5. Utilizacin de juegos de azar o de cualquier otra ndole que comprometan la salud mental de las personas, su integridad fsica y los recursos econmicos recibidos para su permanencia en la institucin. 6. El porte o divulgacin de material pornogrfico, escritos vulgares y/o similares que lesionen la integridad moral de cualquiera de los miembros de la comunidad. 7. El dao a personas o bienes del entorno comprometiendo el buen nombre institucional. 8. El ingreso a establecimientos pblicos de diversin (billares, maquinitas, centros comerciales, entre otros), donde su estada como estudiante ofenda la dignidad personal y el buen nombre de la Institucin. 9. Prctica de acciones o rituales relacionadas con satanismo y porte o distribucin de mensajes y materiales satnicos

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10. El consumo o invitacin al consumo de bebidas alcohlicas, cigarrillos, sustancias psicoactivas, estimulantes o depresivos, dentro o fuera del colegio. 11. El consumo o invitacin al consumo de bebidas alcohlicas, cigarrillos, sustancias psicoactivas, estimulantes o depresivos, dentro o fuera del colegio. 12. El ingreso o salida del colegio por sitios no autorizados (saltar muros, bardas, violentar puertas ) 13. La sustraccin o dao de libros prestados por la Institucin. 14. El dao material de pupitres, paredes, puertas, sanitarios, plantas o cualquier otro objeto o sitio de la Institucin o fuera de ella en actividades pedaggicas. 15. Quitar piezas a los equipos y elementos del colegio que se utilizan como ayudas en el aprendizaje. 16. Usar los computadores del colegio para acceder a pginas de pornografa, juegos individuales o en red, drogas, alcohol, violencia o de chateo. 17. Incumplimiento con tareas y trabajos escolares. 18. Reincidencia en la NO presentacin de actividades de refuerzo y superacin dentro de las fechas y horarios establecidos. 19. Permanecer fuera del aula de clases en horas de actividad acadmica sin contar con el permiso respectivo. 20. Evasin de clases y/o actos de comunidad programados dentro y fuera de la Institucin. 21. Utilizar sin autorizacin del docente aparatos electrnicos (celulares, reproductores de msica o videojuegos entre otros) interrumpiendo el proceso normal de clase o en formaciones y en otras actividades de carcter pedaggico 22. El fraude, falsificacin, suplantacin, engao o mentira en cualquier circunstancia (evaluaciones, trabajos, documentos y otros).Igualmente se considera grave el intento de cualquiera de las acciones anteriores. 23. Encubrimiento de las faltas graves de sus compaeros, interferencia o entorpecimiento de investigaciones adelantadas por las instancias correspondientes del conducto regular. 24. Y dems comportamientos del estudiante que no estn de acuerdo con las normas de convivencia y acadmicas que puedan se asimiladas como graves. Procedimiento Informar al director de grupo sobre la falta cometida. El director de curso har el registro correspondiente en el observador (en forma descriptiva y concreta), anotando el proceso o acciones formativas, remitir el caso a orientacin, informar al padre de familia o acudiente. A partir de las observaciones registradas, el estudiante y su acudiente firmarn carta de compromiso y su comportamiento ser valorado con Aceptable (A) en el respectivo perodo. Reposicin de los elementos daados o compensacin econmica si es necesario.

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 Para la falta N 10 el estudiante debe asistir y participar en actividades que brinden las instituciones de apoyo de acuerdo con su problema y presentar constancias escritas. A la segunda falta grave el estudiante y su acudiente firmarn otra carta de compromiso y ser suspendido por un da, el cual deber ser aprovechado en trabajo de carcter social y/o acadmico (elaboracin de materiales, trabajos, actividades de refuerzo y superacin propios o con otros estudiantes con dificultades, colaboracin en coordinaciones etc.).Se har remisin a orientacin y su comportamiento en el informe acadmico ser valorado con insuficiente (I). En el respectivo perodo. 10.3. FALTAS GRAVSIMAS Se consideran faltas gravsimas todas aquellas acciones o comportamientos que lleven premeditacin y que como consecuencia atenten contra los derechos fundamentales de s mismo, de cualquier persona de la comunidad educativa o del entorno. La Institucin precisa como faltas gravsimas: 1. Reiteracin o acumulacin de tres (3) faltas graves o incumplimiento de los compromisos adquiridos en el procedimiento para stas. 2. Amenaza, amedrentacin, coaccin o agresin fsica o moral a cualquier miembro de la comunidad educativa. 3. Fomentar, participar, instigar, acompaar enfrentamientos violentos entre compaeros dentro y fuera de la institucin portando o no el uniforme. 4. La intolerancia manifiesta frente a las opiniones, cultos e ideologas ajenas 5. Utilizar medios electrnicos para ridiculizar, agredir, intimidar, atentar contra la honra y buen nombre, de cualquier miembro de la comunidad educativa. 6. Agredir fsica, verbal o simblicamente a los docentes en forma directa o por terceros. 7. La conformacin, integracin, organizacin o participacin en pandillas o movimientos que vayan en contra del bienestar social, estudiantil o de la Institucin en general. 8. El porte, distribucin o comercializacin de bebidas alcohlicas, cigarrillos, sustancias psicoactivas, estimulantes o depresivos. 9. El Porte, uso o comercializacin de armas de fuego, municiones, armas corto punzantes, y otros elementos que impliquen peligrosidad dentro de la Institucin o en actividades extraclase. 10. Bloquear los accesos al colegio sin causa justificada, y/o impedir el libre trnsito a los miembros de la comunidad educativa por las instalaciones de la Institucin, interrumpiendo o perturbando el normal desarrollo de sus actividades. 11. Atentar contra el buen nombre y prestigio del colegio. 12. El hurto o robo de elementos o dinero de la Institucin o de cualquier miembro de la comunidad educativa.

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13. La sistemtica, persistente e injustificada inasistencia a clase. 14. Involucrar mediante mentiras el nombre de docentes, directivos y dems personal de la institucin para obtener permiso de los padres o acudientes para asistir en horas no acadmicas al colegio u otros lugares. 15. Todas aquellas planteadas en el Cdigo de Infancia y adolescencia, el Cdigo Penal y las leyes vigentes que regulan la convivencia armnica de los ciudadanos. Procedimiento Por estas faltas el estudiante ser remitido con su acudiente a la Coordinacin de Convivencia, donde de acuerdo con la gravedad de ellas el Coordinador determinar matrcula en observacin o remisin al Comit de Convivencia. 1. Con la firma de la matrcula en observacin el estudiante ser suspendido de clases por un perodo superior a dos das, los cuales debern ser aprovechados en trabajo de carcter social y/o acadmico (elaboracin de materiales, trabajos, actividades de refuerzo y superacin propios o con otros estudiantes con dificultades, colaboracin en coordinaciones etc.). La orientacin har las remisiones a las instituciones pertinentes segn el caso. Su comportamiento en el informe acadmico ser valorado con insuficiente (D) en el respectivo perodo. 2. El Comit de Convivencia determina, segn el caso, la accin correspondiente: Matrcula en observacin Sugerencia al Consejo Directivo de no proclamacin en acto especial de certificacin para los estudiantes de grado 9 graduacin para los estudiantes de grado 11. Sugerencia al Consejo Directivo de cancelacin de cupo. DEBIDO PROCESO EN EL COMIT DE CONVIVENCIA 1. Investigacin Previa. Conocidos los hechos a travs del profesor, director de grupo, otra fuente o en forma directa, el Coordinador adelantar la investigacin necesaria, y calificar la presunta falta en un trmino no superior a cinco (5) das. Si el disciplinado no asiste se dejar constancia de ello. La desicin ser notificada al estudiante y su acudiente por el Coordinador correspondiente. 2. Audiencia Disciplinaria. Si fuere necesario, al registrar en el observador se sealarn la fecha y la hora para la celebracin de la audiencia disciplinaria ante el comit de convivencia que deber

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tener lugar en un trmino no inferior a cinco ni superior a ochos das hbiles. En este trmino el disciplinado podr pedir y aportar pruebas. En la hora y fecha sealadas se practicar la audiencia. En ella se escuchar al estudiante y a su acudiente y el comit de convivencia decidir. Si el disciplinado no asiste se dejar constancia de ello. La decisin ser notificada al estudiante y su acudiente por parte del Coordinador correspondiente. 3. Recurso. Contra la decisin del Comit de Convivencia procede recurso de revisin ante el mismo. 4. Prescripcion de las Faltas Disciplinarias. Las acciones disciplinarias prescriben a los tres aos a partir de la ocurrencia del hecho o de la cesacin del ltimo acto. CAPTULO IV EVALUACIN Y PROMOCIN DE LOS ESTUDIANTES 1. LA EVALUACIN 1.1. CONCEPTO

Segn el Decreto 230 del 11 de febrero de 2002, evaluar a un estudiante implica emitir un juicio valorativo sobre el proceso de desarrollo del mismo, previo un seguimiento permanente que permita determinar qu avances ha alcanzado con relacin a los logros propuestos, qu conocimientos ha adquirido o construido y hasta qu punto se ha apropiado de ellos, qu habilidades y destrezas ha desarrollado, qu actitudes y valores ha asumido y hasta dnde stos se han consolidado. 1.2. SISTEMA DE EVALUCIN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE (P.E.I.) Conjunto de principios, de normas bsicas, de instancias organizativas, de medios e instrumentos debidamente coordinados, que permitan recoger informacin para apreciar, estimar y emitir juicios sobre los procesos de desarrollo humano y sobre los procesos pedaggicos. 1.2.1. Criterios de evaluacin de estudiantes Debemos entender la evaluacin como un proceso sobre los procesos de

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desarrollo del estudiante. Esto es: - Es permanente y no de momento o de hechos aislados. - Aborda la totalidad de la persona en sus aspectos cognitivo, afectivo, psicomotriz, social, etc. - Cada aspecto constitutivo de la integralidad de la persona del estudiante debe ser visto y abordado - En permanente crecimiento o desarrollo. El propsito, contenido y proceso de la evaluacin debe responder al enfoque pedaggico institucional: Desarrollo Integral humano del estudiante Olayista a travs del enfoque CONSTRUCTIVISTA SOCIAL en el contexto del APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: - El estudiante es el protagonista y responsable de la construccin y/o apropiacin de su saber, Habilidades, actitudes y destrezas. - El conocimiento debe ser significativo, es decir, contextualizado y que responda a los intereses, Necesidades y expectativas del estudiante. - El papel del docente es de facilitador o dinamizador. - Se propicia el trabajo cooperativo entre estudiantes. Las relaciones interpersonales entre estudiante y docente son de respeto, reconocimiento y valoracin. Todo acto evaluativo debe ser el inicio para la toma de decisiones sobre acciones de ayuda al estudiante en la superacin de sus dificultades. 1.2.2. Qu evaluar La evaluacin en la Institucin Educativa Enrique Olaya Herrera debe permitirnos verificar permanentemente el estado de desarrollo de las competencias bsicas institucionales o nfasis de formacin: Pensar Aprender a aprender Trabajo y aprendizaje cooperativo Comunicacin - tica ciudadana. La evaluacin debe verificar permanentemente el desarrollo o alcance de los logros previstos. En nuestra institucin los logros son las metas anuales referidas a saberes, actitudes, habilidades y destrezas previstas en los lineamientos y estndares sealados por el Ministerio de Educacin Nacional, y de los cuales el estudiante Olayista debe apropiarse o construir para desarrollar las competencias esperadas. El alcance de estos logros se van verificando permanentemente durante el ao, a travs de los indicadores previstos Se deben revisar y evaluar todas las actividades que se asignen y retroalimentarlas,

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permitiendo al estudiante descubrir sus fortalezas y debilidades. 1.2.3. Cmo evaluar Los eventos evaluativos generales (Controles o pruebas escritas, cuestionarios, guas o informes) que se programen se deben realizar de acuerdo con los parmetros previamente establecidos con los estudiantes. La evaluacin se debe hacer a travs de mltiples formas, estrategias o procedimientos como los eventos evaluativos generales, demostraciones, participacin en foros, seminarios, talleres, elaboracin de maquetas, carteleras, exposiciones, disertaciones, ensayos, propuestas de modelos, produccin literaria, etc.Cada forma o procedimiento debe permitirle al estudiante evidenciar su grado de apropiacin o construccin de su saber, sus habilidades, sus destrezas, actitudes y en ltima instancia el nivel de desarrollo de las competencias. Adems de la heteroevaluacin es fundamental recurrir a la auto y coevaluacin. Entendidas stas como la forma en que el estudiante participa de este proceso: - Heteroevaluacin: Hecha por el docente o cualquier otro agente externo o diferente al estudiante, por ejemplo el ICFES, la SED entre otros. - Autoevaluacin: Hecha hacia s mismo en reflexin sobre sus dificultades y fortalezas. - Coevaluacin: Evaluacin mutua con sus compaeros. 1.2.4. Logros e indicadores Los logros son metas de aprendizaje en trminos de construccin y/o apropiacin de saberes, habilidades, destrezas, actitudes, etc. Los indicadores son enunciados de desempeos especficos y secuenciales que permiten verificar el proceso de desarrollo o alcance de los logros. La secuencia en la complejidad de los indicadores garantiza que la evaluacin sea un proceso. Los logros y sus indicadores deben ser construidos y concertados con los estudiantes y dados a conocer a los padres al inicio del ao escolar. 1.2.5. Actividades de refuerzo y superacin Los estudiantes que al finalizar el perodo o el ao escolar presenten dificultades en su aprendizaje con valoraciones I o D, acordarn con sus profesores actividades de refuerzo y superacin. Estas actividades deben responder a las dificultades concretas en cada estudiante. Los estudiantes con valoraciones A, S, o E al finalizar el perodo concertarn

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con su profesor actividades de profundizacin. 1.2.6. Valoracin La valoracin producto del proceso evaluativo debe mostrar el nivel de desarrollo o aprendizaje (apropiacin) del estudiante frente a los logros previstos, teniendo en cuenta sus particularidades (ritmo personal, dificultades, necesidades, intereses, entre otros. La asignacin de una valoracin al final de cada perodo o ao debe reflejar: El resultado de mltiples eventos evaluativos. El desempeo real frente al(los) logro(s) previstos. El inters, compromiso, esfuerzo y espritu de superacin. La Valoracin final en cada perodo o final del ao debe hacer referencia al logro y no a los indicadores, es decir, que de acuerdo con los desempeos especficos previstos en los indicadores se puede dar un concepto de E, S, A, I, o D. En el proceso de alcance del (os) logro(s) Para una adecuada valoracin, la escala ha sido definida institucionalmente as: EXCELENTE: Asume y practica con compromiso y actitud muy positiva valores, propsitos y normas proyectndose como ejemplo de estudiante olayista. Felicitaciones. SOBRESALIENTE: Asume y practica los valores, propsitos, deberes y normas olayistas. Felicitaciones. ACEPTABLE: Evidencia falta de compromiso y sentido de pertenencia pues ha incumplido sistemticamente algunas normas de convivencia. INSUFICIENTE: Evidencia mal comportamiento y actitud negativa debe respetar y cumplir los acuerdos hechos para mejorar la convivencia. DEFICIENTE: Evidencia mal comportamiento y actitud negativa debe respetar y cumplir los acuerdos hechos para mejorar la convivencia. 2. PROMOCIN La promocin de un estudiante Olayista de un grado a otro se regir u orientar por los siguientes criterios institucionales: 2. 1. Promocin en Preescolar y Primero de Primaria

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 El nio debe avanzar al grado siguiente. No obstante lo anterior pueden ser consideradas tres situaciones particulares: - El nio que presenta problemas de aprendizaje visibles durante el proceso y a pesar del Seguimiento permanente, stos continan. En este caso se puede sugerir a los padres, la necesidad De reiniciar el proceso - El nio con serios problemas de aprendizaje por causas psicolgicas o clnicas. Se recomendar a los padres la ubicacin en una institucin especial. - El nio que en grado primero no alcanza los logros mnimos en lenguaje y matemticas, no ser promovido hasta que demuestre que los ha alcanzado. 2. 2. Promocin en Educacin Bsica Primaria (2 a 5) El estudiante cuya valoracin final del ao escolar en todas sus reas sea E, S o A ser promovido automticamente al grado siguiente. El estudiante que finalice el ao escolar con una (1) o dos (2) reas distintas a Lengua Castellana o Matemticas, valoradas con I o D ser promovido pero se le programarn actividades complementarias segn el caso. Si el estudiante obtiene una valoracin final de I o D en lengua castellana o matemticas, ser promovido pero se le disearn actividades de refuerzo y superacin de fin de ao o de vacaciones segn el caso. Si el estudiante obtiene una valoracin final de I o D en lengua castellana y matemticas, su promocin depender de los resultados de las actividades de refuerzo y superacin de fin de ao El estudiante que finalice el ao escolar con valoracin I o D en lengua castellana, matemticas y otra rea formar parte del 5% de no promocin y pasar a estudio de la comisin de promocin. Cuando durante dos (2) aos seguidos el estudiante presenta dificultades en matemticas y lengua castellana y su valoracin final es I o D, no podr ser promovido al grado siguiente (Art. 9 del decreto 230 de 2002) formar parte del 5% de no promocin y sern estudiados por la comisin de promocin. El estudiante que haya dejado de asistir al 25% o ms de las actividades acadmicas programadas, sin causa justificada, no ser promovido al grado siguiente (Art. 9 del decreto 239 de 2002), formar parte del 5% de no promocin y ser estudiado por la comisin de promocin. 2.3. Promocin en Educacin Bsica Secundaria (6 a 9) y grado 10 El estudiante cuya valoracin final en todas las asignaturas sea E, S o A, ser

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promovido automticamente al grado siguiente. Cuando el estudiante obtiene una valoracin final de I o D en una (1) o dos (2) asignaturas, ser promovido al grado siguiente, pero debe realizar las actividades complementarias de refuerzo de fin de ao o vacaciones segn el caso. El estudiante que durante dos (2) aos seguidos presenta dificultades en la obtencin de los logros en lengua castellana y matemticas y es valorado con I o D, no puede ser promovido al grado siguiente hasta tanto no supere las dificultades (Decreto 230 de 2002). El estudiante que haya dejado de asistir al 25% o ms de las actividades acadmicas durante el ao escolar, no ser promovido, entrar a formar parte del 5% de no promocin y ser estudiado por la Comisin de Evaluacin y Promocin. El estudiante de grado noveno recibirn la certificacin de haber cursado sus estudios de formacin bsica, cuando hayan obtenido todos los logros previstos en las asignaturas del plan de estudios. El estudiante de grado dcimo que al finalizar el ao fue promovido por la Comisin de Evaluacin y Promocin recibir el plan actividades de refuerzo y superacin de vacaciones en cada una de las reas o asignaturas del plan de estudios, cuya valoracin final haya sido I o D. Cuando un estudiante realiza actividades de refuerzo y superacin de fin de ao y de vacaciones pero no obtiene los logros pendientes; la institucin levanta un acta y dicha observacin aparecer en cualquier certificado de notas que solicite en el futuro. El estudiante, que debiendo hacerlo, NO realiza actividades de refuerzo y superacin de fin de ao o de vacaciones , asumir las siguientes consecuencias: - Compromiso escrito y/o matrcula en observacin. - En cualquier certificado que solicite le aparecer la observacin: No present actividades de Refuerzo. 2. 4. Promocin para obtener ttulo de bachiller (Grado 11) El Plan de Estudios en nuestra Institucin est conformado por: Ncleo de formacin general (I. E. D. Enrique Olaya Herrera) Ncleo especfico de opcin (C. E. D. Aldemar Rojas Plazas) El estudiante de grado 11 que finalice el ao escolar con valoraciones de E, S o A en todas las reas y/o asignaturas tanto del ncleo de formacin general como del especfico de opcin y adems haya cumplido con las exigencias del servicio social obligatorio (alfabetizacin), recibir su grado de bachiller en el acto de proclamacin programado por la Institucin. El estudiante que finalice el ao escolar con valoracin de I o D en una o ms reas y/o asignaturas del plan de estudios y/o que tengan logros pendientes de grado dcimo, recibirn su diploma de bachiller en el ao siguiente,

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despus de sustentar y alcanzar dichos logros. Para dar cumplimiento a lo anterior la Coordinacin Acadmica establecer un calendario de actividades a partir del reinicio del ao escolar en el mes de enero. 2. 5. Promocin Anticipada El estudiante de preescolar o de cualquier grado de bsica primaria y bsica secundaria que en un momento dado presente desempeos que muestren apropiaciones y dominios de los saberes de las distintas reas del plan de estudios propuestos para el ao escolar siguiente, as como el logro de habilidades y competencias bsicas esperadas podr ser promovido al grado siguiente, previo estudio y aprobacin por parte de la Comisin de Evaluacin y Promocin. CAPTULO V DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES 1. RECTOR Sus funciones se encuentran se encuentran consignadas en el captulo III Gobierno Escolar. 2. COORDINADORES FUNCIONES Impulsar los principios y procesos que rigen el Proyecto Educativo de la institucin, buscando su permanente actualizacin, evaluacin y coherencia. Crear espacios de participacin y desarrollo democrtico en la institucin, manteniendo activas las relaciones con los diversos estamentos de la comunidad. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y por el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para tal efecto. Conocer y comunicar permanentemente las nuevas disposiciones legales frente al proceso educativo. Velar por el buen mantenimiento de la planta fsica y por el buen funcionamiento de los equipos y materiales en general. Impulsar y posibilitar la capacitacin de los diferentes miembros de la comunidad educativa, de acuerdo con los cambios y orientaciones de las polticas educativas y con las necesidades del PEI. Promover el sentido de pertenencia a la institucin. Atender oportuna y respetuosamente a las personas que los soliciten, manteniendo una actitud de apertura y escucha para recibir sugerencias, de

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opiniones, propuestas y para buscar solucin a las diferentes inquietudes. Crear espacios que enriquezcan el trabajo en equipo. Tomar las decisiones inmediatas que se requieran para la solucin de situaciones propias de su mbito de competencia. Informar a la comunidad educativa sobre la organizacin de actividades, cambios en el cronograma y otos. Hacer reconocimiento e incentivar a las personas que aportan de manera significativa en beneficio de la comunidad educativa. Velar por la excelencia acadmica y por la convivencia armnica. Las dems que le seale la ley. LOS DIRECTIVOS DOCENTES ejercen y reciben los mismos derechos, y estmulos que los docentes. 3. DOCENTES 3. 1. DERECHOS

Los docentes, como colaboradores de los padres de familia, en su misin educativa tienen derecho a: 1. Recibir de sus estudiantes respeto, colaboracin y apoyo y reconocimiento por el buen desempeo de su labor. 2. Ser tratados respetuosamente por todos los miembros de la comunidad educativa, sin ningn tipo de discriminacin. 3. Recibir estmulos por su buen desempeo laboral y humano. 4. Elegir y ser elegido democrticamente para los diferentes comits y consejos del gobierno escolar. 5. Tener acceso de manera oportuna al suministro del los materiales y elementos necesarios para el desarrollo de sus actividades. 6. Recibir informacin precisa y de manera oportuna, ya sea por escrito o en forma verbal, de todas las comunicaciones de carcter institucional o personal que ataan o involucren el funcionamiento de la Institucin. 7. Ser escuchado y orientado en las instancias pertinentes ante las dificultades que presenta su labor profesional. 8. Los dems contemplados en la Ley 715 de 2001, en la Constitucin Poltica de Colombia y en la Ley 734 de mayo 5 de 2002 o Cdigo disciplinario nico. 3. 2. DEBERES Son deberes de los docentes: 1. Cumplir la jornada laboral y el desempeo de las funciones propias de su cargo. 2. Escuchar y dar un trato amable, cordial y comprensivo a los estudiantes,

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recordando que se encuentran en un proceso formativo. 3. Valorar la infancia y tenerla en cuenta para facilitar procesos de aprendizaje acordes con las distintas etapas del desarrollo humano. 4. Atender oportuna y respetuosamente a las personas que lo soliciten, manteniendo una actitud de apertura y escucha para recibir sugerencias, opiniones, propuestas y buscar solucin a las inquietudes que le planteen. 5. Trabajar por el logro de la excelencia acadmica-formativa del estudiante, haciendo del rol de su actividad docente una oportunidad creativa, dinmica y formadora que requiere compromiso, exigencia, tica, justicia, respeto y optimismo. 6. Planear, organizar, ejecutar y evaluar las actividades y las metodologas propias de su quehacer pedaggico. 7. Informar oportunamente los educandos sobre los contenidos, proyectos, logros, metodologas y evaluaciones de su asignatura, con el fin de crear un ambiente de orden, responsabilidad y honestidad. 8. Evaluar con equidad y justicia los procesos acadmicos y de convivencia. 9. Permitir el ingreso y permanencia de todos los estudiantes en su clase. 10. Posibilitar y permitir a los estudiantes que hacen parte de consejos, grupos de apoyo y cualquier forma de representacin democrtica su asistencia a las reuniones que tales consejos y grupos programen. 11. Velar por el buen uso de los espacios y recursos materiales de la institucin, especialmente los confiados a su cargo. Respetar la dignidad personal y las opiniones de todos los miembros de la comunidad educativa. 12. Los dems contemplados en la Ley 715 de 2001, en la Constitucin Poltica de Colombia, en la Ley 734 de mayo 5 de 2002 o Cdigo Disciplinario nico y dems disposiciones legales vigentes. 3.3. ESTMULOS Reconocimiento por desempeo sobresaliente en direcciones de curso, liderazgo participativo en proyectos e implementacin de procesos innovadores. Es otorgado por rectora en forma anual con mencin pblica y/o por escrito con copia a la hoja de vida. Presencia institucional en situaciones de tipo personal (notas de estilo). Asistencia a eventos acadmicos o de formacin, deportivos, culturales y artsticos, sin que se afecte el normal desarrollo de las actividades acadmicas de los estudiantes. Divulgacin institucional de eventos culturales, artsticos, recreativos y deportivos que orienten la participacin de los docentes. Apoyo institucional a polticas, proyectos e iniciativas de los docentes que redunden en el bienestar y mejoramiento de la comunidad educativa. Facilitar operatividad de los comits de bienestar en los distintos estamentos. A nivel institucional fomentar el buen trato, el respeto y la comunicacin amable.

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4. ORIENTADORES EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN participa y colabora con los diferentes estamentos institucionales en el desarrollo de las actividades programadas; asesora a los estudiantes en su formacin humana, acadmica, vocacional, artstica y de proyeccin a la familia y a la comunidad, pretendiendo como resultado la construccin de su propio proyecto de vida. LOS ORIENTADORES ejercen, cumplen y reciben los mismos derechos, deberes y estmulos que los docentes. CAPTULO VIII DE LOS PADRES DE FAMILIA Educar a los hijos y proporcionarles un ambiente de amor, compresin y respeto dentro del hogar es derecho y deber inapelable de los padres de familia en la formacin de nias y nios plenamente sanos. Cualquier lesin, maltrato fsico o psicolgico atenta contra su integridad como est contemplado en el Cdigo del Menor. 1. DERECHOS 1. Conocer el Manual de Convivencia. 2. Recibir para sus hijos una educacin conforme a los fines y objetivos establecidos en la Constitucin Poltica de Colombia, en la Ley General de Educacin y en el Proyecto Educativo Institucional, participando en la elaboracin, ejecucin y evaluacin. 3. Proponer alternativas y sugerencias que estn de acuerdo con las normas vigentes y que contribuyan al mejor funcionamiento del plantel. 4. Ser atendidos en forma comedida y oportuna en todas las dependencias de la institucin. 5. Recibir oportunamente informacin sobre el estado del proceso de formacin integral de sus hijos (circulares, citaciones, boletines) y del desarrollo de actividades y salidas pedaggicas. 6. Elegir y ser elegido para los cargos representativos del Consejo de Padres, Junta Directiva de la ASOPAF, Comisin de Evaluacin y Promocin, Comit de Convivencia y Consejo Directivo. 7. Participar en la ASOPAF, en los grupos de apoyo de la institucin y del curso. 8. Solicitar los permisos de sus hijos cuando por justa causa deben ausentarse de la institucin. 9. Participar con los docentes y dems integrantes de la comunidad en la formacin para la convivencia social, para el trabajo y en la formacin de valores de sus hijos.

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10. Ser informado sobre los acontecimientos e inconvenientes de convivencia que surjan durante la jornada escolar. 11. En el marco del CONDUCTO REGULAR, hacer los reclamos respetuosos que considere pertinentes tanto en forma verbal como por escrito. 2. DEBERES 1. Conocer y aceptar el Manual de Convivencia. 2. Dirigirse de manera cordial y respetuosa a todos los miembros de la comunidad educativa. 3. Colaborar en la elaboracin, ejecucin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional. 4. Procurar que sus hijos se mantengan en perfecto estado de salud y de presentacin personal. 5. Realizar seguimiento permanente sobre las tareas y deberes escolares. 6. Velar porque sus hijos cumplan puntual y estrictamente con los horarios y uniformes establecidos por la institucin para la jornada escolar. 7. Justificar por escrito y de manera oportuna la inasistencia de sus hijos. 8. Estar en contacto con la institucin y acudir cuando se le solicite para hacer el seguimiento acadmico y de convivencia de sus hijos. 9. Cumplir los compromisos verbales y/o escritos adquiridos con la institucin. 10. Proporcionar a sus hijos los elementos necesarios para el desarrollo de la labor pedaggica (uniformes, textos, tiles y dems materiales sugeridos la institucin). 11. En caso de que sus hijos se apropien de elementos que no les pertenecen, regresar tales elementos al colegio en forma inmediata. 12. Asistir puntualmente a las reuniones programadas por el colegio. En caso contrario hacer llegar una excusa que justifique su inasistencia. Si la inasistencia a las reuniones es persistente se debe estudiar el caso en el Comit de Convivencia para determinar acciones formativas. 13. El ingreso al plantel debe ser en los horarios asignados y/o a travs de citacin escrita. 14. Comunicar al docente de su hijo comportamientos que le parezcan extraos, con el objeto de buscar las causas y recibir el apoyo necesario. 15. Valorar la institucin y guardar fidelidad a la misma, proporcionando un ambiente armnico, practicando los dilogos sinceros, directos y respetuosos y utilizando el CONDUCTO REGULAR. 16. Responder por las funciones adquiridas como miembro representativo del gobierno escolar y de los grupos de apoyo. 17. Asumir los costos, dentro y fuera del plantel, por daos, rupturas o prdida de elementos ocasionados por sus hijos. 18. Presentar documentos y datos verdicos y actualizados. 19. Al finalizar el ao escolar debe estar a paz y salvo por todo concepto con la institucin.

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3. ESTMULOS El mayor estmulo que la Institucin puede adoptar para los padres de familia adems de proporcionar un excelente proceso de formacin para sus hijos es la creacin e implementacin del proyecto de Escuela de Padres que les permita la suficiente comprensin y el manejo adecuado de los distintos problemas que a diario enfrentan sus hijos. CAPTULO VII DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES Las secretarias, el bibliotecario, el auxiliar financiero, la almacenista, las aseadoras y el personal de vigilancia, hacen parte de la comunidad educativa y por tanto gozan de igual dignidad que los dems. Conforman un equipo cuyo aporte contribuye al crecimiento de la Institucin, mostrando hacia ella su sentido de pertenencia y en consecuencia deben: Establecer relaciones armnicas, basadas en el respeto y la cordialidad con todos los miembros de la Comunidad Educativa. Cumplir con el horario de trabajo y las funciones asignadas. Posibilitar el acceso a las dependencias de la Institucin y atender al suministro oportuno de informacin, materiales, equipos y espacios, de acuerdo con los horarios y reglamentos establecidos para ello, colaborando as en el buen funcionamiento de la Institucin. Conocer las distintas instancias del mbito escolar y sus funciones, para recurrir a stas cuando encuentren irregularidades o se requiera toma de decisiones. 1. ADMINISTRATIVOS FUNCIONES 1.1. Secretarias Actualizar el sistema de informacin, de archivo y hojas de vida de estudiantes y docentes. Expedir oportunamente los certificados, constancias y otros documentos solicitados por los usuarios del servicio. Recepcionar, clasificar y entregar oportunamente la correspondencia. Todas las dems inherentes a su cargo.

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1.2. Bibliotecario Atender el suministro oportuno de informacin, libros, materiales y elementos, requeridos para apoyar el desarrollo de clases y/o actividades curriculares programadas. Brindar a los usuarios la informacin requerida para el adecuado uso de la biblioteca y fijar en lugar visible su reglamento. Utilizar el conducto regular para solucionar cualquier conflicto con los usuarios. Las dems inherentes a su cargo. 1.3. Auxiliar Financiero Administrar los recursos del Fondo de Servicios Docentes de la Institucin, mediante una eficiente labor de recaudo y adecuado manejo de los pagos, cumpliendo oportunamente los compromisos adquiridos, con base en las normas legales vigentes. Registrar contablemente los movimientos financieros con sus respectivos soportes y darlos a conocer en forma peridica al Consejo Directivo. Las dems inherentes a su cargo. 1.4. Almacenista Recibir de los proveedores los elementos, materiales y suministros, verificando calidad y cantidad, con documentacin de soporte completa. Elaborar inventario de materiales y suministros. Atender los pedidos internos de materiales y suministros de acuerdo con el proceso de distribucin solicitado por el directivo. Las dems inherentes a su cargo. 2. SERVICIOS GENERALES 2.1. Personal encargado de la vigilancia Coordinar y realizar el servicio de vigilancia de todas las instalaciones y espacios mediante el recorrido y/o permanencia en stos, de acuerdo con el reglamento establecido. Responder por la permanencia y buen estado de los equipos, muebles y elementos del colegio y adoptar mecanismos para su conservacin y proteccin. Permitir el ingreso o egreso de estudiantes en horas diferentes a los horarios de entrada y salida, nicamente con autorizacin de rectora o coordinaciones. Permitir el ingreso o egreso de padres de familia u otras personas de acuerdo

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con las normas establecidas para tal fin. Las dems inherentes a su cargo. 2.2. Personal de aseo y mantenimiento Coordinar y realizar el aseo y mantenimiento de todas las instalaciones y espacios, diariamente o en forma peridica de acuerdo con el plan establecido, de tal forma que la Institucin permanezca en completa limpieza. Realizar en forma responsable y eficiente su labor. Las dems inherentes a su cargo. ESTMULOS Otorgar al personal administrativo, el tiempo necesario para la participacin en capacitaciones y eventos relacionados con su quehacer, sin que esto afecte el normal desarrollo de las actividades institucionales, y memorando de felicitaciones, con copia a la hoja de vida, cuando su desempeo as lo amerite. Reconocer, evaluar y felicitar la labor sobresaliente del personal de servicios generales, cuando su desempeo as lo amerite.

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