ESCALA DE ACTITUDES MACHISTAS

INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud Unidad Santo Toms Martnez Rangel Jonhatan Alexis, Monje Ramrez Guadalupe Reyna1
Resumen El objetivo principal de este trabajo fue elaborar una escala de rangos sumarizados tipo Likert para medir actitudes machistas en estudiantes de nivel superior. Los reactivos incluyeron cinco variables a medir en un inicio, (agresin fsica, agresin verbal, humillacin, exclusin y posesin) despus de la revisin estadstica se determin que media un solo factor el cual fue denominado estereotipos machistas, se aplic a una muestra de 50 alumnos de la Escuela Superior de Medicina del Instituto Politcnico nacional cuyas edades oscilaban entre 18 y 29 aos. Se utiliz el programa SPSS para determinar la validez y confiabilidad del instrumento as como para eliminar los reactivos que no fueran necesarios, inicialmente se contaban con 85 reactivos y finalmente quedaron un total de 45 para lograr una validez de .940 Mediante el alfa de Cronbach., el anlisis factorial arroj que un %28.35 de la varianza total explicada se presentaba en un solo factor en el cual los 45 reactivos tenan un mayor peso factorial que en los dems factores, de esta forma se descart que el instrumento midiera 5 factores y en cambio se denomin prejuicios machistas al nico factor que mide el instrumento el cual tiene validez de constructo.
Palabras clave: escala Likert, actitudes machistas, revisin estadstica, prejuicios machistas.

El machismo es un fenmeno que ha prevalecido en nuestra sociedad desde ya hace mucho tiempo, es un fenmeno muy complejo que ha sido etiquetado como un mexicanismo tal como lo menciona Giraldo (1972) a pesar de ser un fenmeno presente en todo el mundo nuestra historia hace que se nos vea como una caracterstica el ser macho. El machismo ha tenido una gran cantidad de definiciones entre las cuales encontramos por ejemplo la de Magaa (2010) quien lo considera como el conjunto de actitudes y prcticas aprendidas sexistas llevadas a cabo en pro del mantenimiento de rdenes sociales en que las mujeres son sometidas o discriminadas. De acuerdo a Olga Mora (1999) parece ser una actitud que prevalece en parte de la poblacin latinoamericana, que consiste en considerar a los hombres como superiores a las mujeres y con autoridad sobre ellas, Stevens (1973) denomina machismo al culto de la virilidad y agrega que las principales caractersticas de este culto son una exagerada agresividad e intransigencia en las relaciones interpersonales de hombre a hombre y arrogancia y agresin sexual en las
1 Este trabajo es resultado del proyecto acadmico propuesto por el Maestro Roberto Cordero Oropeza para los estudiantes del 3er semestre en la Unidad de Aprendizaje Diseos de Instrumentos de Evaluacin Psicolgica del plan de estudios 2010 en el periodo Agosto-Diciembre de 2012 de la licenciatura en Psicologa del Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud Unidad Santo Toms del Instituto Politcnico Nacional.

relaciones entre hombre y mujer. En lo concerniente a esta investigacin utilizaremos la definicin de Giraldo (1972) quien define al machismo como: un fenmeno sociocultural que exalta los valores masculinos, la hombra, la virilidad, el poder de los hombres expresado con la violencia fsica y psicolgica y ante todo actitud de superioridad, dominio y posesin sobre las mujeres. Muchas han sido las campaas y movimientos feministas que motivados a desaparecer este fenmeno y as evitar la discriminacin femenina y establecer un sentido de igualdad. De acuerdo a la publicacin del Instituto Nacional de las Mujeres (INMUJERES) titulada Historia del feminismo (2011), ha sido difcil la lucha en contra de este fenmeno ya que muchas veces los movimientos son ignorados, a pesar de ello se han logrado establecer acuerdos que dignifiquen a la mujer y le sean otorgadas las mismas oportunidades de desarrollo en los campos laborales, educativos, sociales y de salud. El porqu las prcticas machistas prevalecen actualmente a pesar de tanto progreso se puede bien explicar en trabajos de Castaeda (2007), donde se expone que el machismo nunca dej de existir solamente ha cambiado a lo largo del tiempo transformndose en prcticas poco evidentes que implican ms la violencia fsica, la descalificacin, discriminacin, humillacin, entre otros que han venido a suplir a la violencia fsica que actualmente se expresa en menor frecuencia que hace unos aos y esto evita que se pueda notar indicio evidente alguno de la violencia que sufre actualmente la mujer. Esta informacin puede encontrar sustento tambin en la Encuesta Nacional sobre Discriminacin (ENADIS, 2011) donde la mujer aparece como uno de los principales grupos discriminados en el pas. Existen carreras profesionales que para su prctica requieren el involucramiento ya sea directo o indirecto con alguna otra persona o cliente, otras que no es necesario el contacto directo con los dems tal es el caso de los que trabajan con alguna maquinaria o tecnologa, dentro de esta diferenciacin surge una pregunta que ha tratado de ser contestada por varias investigaciones siendo Alonso Mara y sus colaboradores (2004) quien ha encontrado resultados ms significativos y la pregunta es Los modelos y programas educativos influyen para que los estudiantes sean machistas en ciertos campos de conocimiento?, bien la respuesta an no es definitiva, sin embargo se encontr que los estudiantes de carreras de ciencias de la salud y humanistas son menos propensos a mostrar conductas machistas en comparacin con carreras como ingenieras o administracin, se sabe que la educacin influye, sin embargo an no se ha logrado encontrar de qu manera. En el mbito de la sexualidad la religin es un factor que influye en la prevalencia de conductas machistas especficas tales como el acoso o relaciones sexuales obligadas, Leroux (2012) realiz

una descripcin acerca de lo que se considera tiene que ser el papel de la mujer frente al matrimonio, para un hombre est permitido tener varias parejas sexuales antes del matrimonio mientras que la mujer debe abstenerse a este tipo de prcticas hasta estar casada, es decir debe guardar su virginidad, esto tiene un sentido religioso introyectado (aprendido inconscientemente), nos han dicho que el ideal de mujer es la Virgen Mara, la madre. La que goza, la que seduce, se parece a Eva, figura del pecado. Esos conceptos estn en las mentes de los hombres quienes no cuestionan la inequidad, ni la relatividad de la virtud que, ciertamente, no equivale al valor total de una mujer. La sociedad tambin influye en este aspecto tal y como lo explica Williams (1987), quien describe en el mbito de la sexualidad cmo es visto por la sociedad que las mujeres y los hombres sostengan prcticas sexuales con diferentes parejas, mientras a la mujer se le estigmatiza y se le considera como una mujer sin moral a los hombres se les reconoce y elogia en la misma situacin. Laroca (2005) realiz una descripcin acerca del maltrato provocado por el machismo, nos dice se basa en comportamientos intencionados, ejecutados desde una posicin de poder y encaminados a desvalorizar, producir dao psquico, destruir la autoestima y reducir la confianza personal. Su padecimiento lleva a la despersonalizacin, al mismo tiempo que genera dependencia hacia persona que los inflige. El maltratador se vale para ello de insultos, acusaciones, amenazas, crticas destructivas, gritos, manipulaciones, silencios, refunfuos, indiferencias, frialdades y desprecios. En la raz de la violencia contra las mujeres se evidencia la asimetra de poder que ha propiciado el sistema patriarcal y machista imperante, y que ha llevado a un abuso con la persona ms desfavorecida en este esquema, la mujer. Por ello, los expertos coinciden en no presentar el problema como si fuera de las mujeres, ya que si bien son ellas quienes los sufren, se trata de una dificultad de la que los hombres han de ser conscientes y deben tratar de superarla. Las mujeres que son vctimas de este tipo de violencia presentan las siguientes consecuencias.
Sensacin de lstima y de vergenza. Sentimiento de culpa. Falta de iniciativa para avanzar en la vida. Dudas de la capacidad de poder vivir fuera del mbito del atormentador. Temor generalizado. Mantenimiento de una mirada huidiza. Dejadez social y escasez comunicativa: explicaciones vagas y confusas. Temor de ser criticada por ser dbil. Arrepentimientos por no actuar antes y abandonar al opresor, aos atrs.

 Evasin de situaciones sociales. La obliga a aceptar lo socialmente inaceptable. La tilda de ser mala madre y la responsabiliza por el comportamiento, el bienestar y an,

por el futuro de los hijos.

Por todas estas complicaciones que conlleva el maltrato psicolgico en el machismo esto representa un problema social el cual no puede resolverse de otra manera que eliminar las prcticas y actitudes machistas de la poblacin tanto en hombres para dejar de realizarlas como en mujeres para que ya no sean aceptadas.

En cuanto al instrumento, la escala tipo Likert es un instrumento de medicin o recoleccin de datos cuantitativos utilizados dentro de la investigacin. Un instrumento de medicin es un recurso que utiliza el investigador para registrar informacin o datos sobre las variables que tiene en mente. Es un tipo de que consiste en una serie de tems o juicios a modo de afirmaciones ante los cuales se solicita la reaccin del sujeto. El estmulo (tem o juicio) que se presenta al sujeto representa la propiedad que el investigador est interesado en medir y las respuestas son solicitadas en trminos de de grados de acuerdo o desacuerdo que el sujeto tenga con la sentencia en particular. Son cinco el nmero de opciones de respuesta ms usado donde a cada categora se le asigna un valor numrico que llevar al sujeto a una puntuacin total producto de las puntuaciones de todos los tems. Dicha puntuacin al final determinar la posicin del sujeto dentro de la escala. (Mndez Luz, 2006) La escala Likert es utilizada para medir actitudes hacia diversas situaciones u objetos estmulo, entendiendo el concepto de actitud como predisposicin aprendida para responder consistentemente de una manera favorable o desfavorable ante un objeto o smbolos. Las actitudes tienen ciertas caractersticas que se pueden identificar con el escalamiento las cuales son: Direccin: La actitud puede ser favorable o desfavorable al objeto de estudio. En algunos casos es explicable hablar de una actitud neutral cuando el sujeto no est ni a favor ni en contra del objeto de estudio. Intensidad: La intensidad de la actitud es alta si el sujeto est fuertemente convencido de que la actitud es justificada, y baja si el sujeto no piensa as. Es factible medirla con escala Likert evaluando si su puntaje es alto o bajo en comparacin con el puntaje total de la escala.

 Estabilidad; La actitud es estable si permanece invariable por un periodo muy largo, para medir esto se aplica el cuestionario en dos momentos diferentes a los mismos sujetos y se comparan los resultados obtenidos. Fortaleza: Una actitud es fuerte si es difcil de cambiar por ejemplo mediante la persuasin, y suave si cambia fcilmente.

Para la elaboracin de los reactivos necesarios para la construccin de la escala fue necesario establecer los conceptos involucrados con el constructo en cuestin, se eligieron 5 dimensiones que estn presentes en el machismo as como los indicadores que permiten identificar cada una quedando de la siguiente manera (consultar anexo1 para ver las definiciones especficas):

MACHISMO
Dimensiones

Exclusin
Indicadores

Agresin Fsica
Indicadores

Agresin Verbal
Indicadores

Humillacin

Posesin
Indicadores

Indicadores

Participantes Se tom como universo a todos los estudiantes de sexo masculino pertenecientes a la Escuela Superior de Medicina del Instituto Politcnico Nacional. Se obtuvo una muestra de 50 alumnos mediante un muestreo no probabilstico por el mtodo incidental (casual), las caractersticas de los participantes se muestran a continuacin:

Ignorar Discriminacin Rechazo

Golpes Empujones

Criticar Insultar Gritar Amenazar

Mtodo.

Descalificacin Ridiculizar

Dominio Control

Tabla1. Datos de los 50 participantes.

Religin
Cat Porcentaje Crist Otros

E. Civil
Casado Soltero

Residencia
DF Edo de Mex Padres

Cohabitacin
Padres y hermanos Otros

Frecuencia Nota. En la columna de religin la abreviatura Cat corresponde a la religin catlica y Crist a la cristiana.

66 33

14 7

20 10

4 2

96 48

33 66

17 34

50 25

20 10

30 15

Tabla2. Edad de los 50 participantes.

EDAD 18-21 Porcentaje Frecuencia 22-25 26-29

78 39

18 9

4 2

Nota. Se muestra la edad en intervalos de 4 unidades.

Instrumento

Se aplic la escala de actitudes machistas la cual consta de 85 reactivos, los cuales hacen referencia a las 5 dimensiones propuestos para la constitucin de la escala previamente definidos: agresin verbal, agresin fsica, posesin, exclusin, humillacin. Cada tem deba ser respondido en escalamiento aditivo tipo Likert de 5 valores siendo de 1 punto (totalmente en desacuerdo) a 5 puntos (totalmente de acuerdo), teniendo como puntuacin mnima 85 y un mximo de 425. Por sus caractersticas distintivas se utiliz un modelo de escalamiento basado en estimaciones subjetivas y se opt por el mtodo de categoras sucesivas e intervalos aparentemente iguales donde no existen respuestas correctas o incorrectas, simplemente los participantes eligen la respuesta que exprese su opinin.

Procedimiento

Para la elaboracin de la escala primeramente se establecieron las definiciones del objeto de estudio (actitudes machistas) y posteriormente se definieron las dimensiones que lo explican as como sus indicadores. Posteriormente ya establecidas las definiciones concernientes a nuestro objeto de medicin, se realiz un listado de 20 afirmaciones por cada dimencin para de ellos elegir los ms adecuados quedando 85 reactivos, se construy el formato con las indicaciones para responderlo, datos sociodemogrficos y los tems enumerados del 1 al 85 con sus respectivas opciones de respuesta. Finalmente se realiz la aplicacin del instrumento a los 50 participantes en las instalaciones de la Escuela Superior de Medicina para a su trmino comenzar con el anlisis estadstico de los datos utilizando el programa SPSS.

Descripcin del acercamiento.

El instrumento se aplic a los estudiantes en las reas verdes de la ESM, no fue requerido algn permiso especial para esto ya que siendo estudiantes del IPN se nos permiti el acceso a la institucin.

Posteriormente se solicitaba su participacin a cada estudiante explicando el objetivo de la aplicacin de la escala, seguido de esto se hizo entrega de la escala a cada participante y una pluma, se les leyeron las instrucciones y se aclararon dudas en caso de que existieran.

Se permiti a los estudiantes que respondieran sin establecer un lmite de tiempo para ello, sin embargo se estim un tiempo entre 15 y 25 minutos para que se terminara la aplicacin, incluyendo en este tiempo las instrucciones.

Por ltimo una vez contestados las escalas, se verific que todas las afirmaciones estuvieran contestadas y se agradeci la colaboracin a cada participante.

Posteriormente al haber culminado con la aplicacin se realiz el anlisis de los datos obtenidos utilizando para ello el programa SPSS

Resultados

Primeramente se realiz el anlisis de confiabilidad del instrumento utilizando la frmula del alfa de Cronbach mediante la correlacin de los reactivos, al resultar la correlacin por debajo del mnimo para considerarse confiable (ver tabla 3) se opt por eliminar aquellos reactivos cuya

correlacin de acuerdo a los dems reactivos fuera menor a .2 tomando en cuenta el valor terico para que el instrumento no perdiera relacin con el constructo a medir. Quedando la escala con 45 reactivos se realiz nuevamente el anlisis de confiabilidad arrojando esta vez una confiabilidad aceptable mediante el alfa de Cronbach (ver tabla 3).

Tabla3. Confiabilidad de la escala.

Alfa de Cronbach con los reactivos totales (85)

Alfa de Cronbach con los 45 reactivos restantes.

.753

.940

Dado que el instrumento se elabor para medir 5 dimensiones se opt por realizar un anlisis factorial a fin de determinar si el constructo machismo se explicaba en las 5 dimensiones propuestas despus de haber eliminado 40 reactivos de la escala, el anlisis arroj 12 factores con un peso factorial mayor a 1 por lo que se recurri a revisar la carga factorial de cada reactivo con relacin a los factores que arroj el anlisis. Se determin colocar cada reactivo en el factor donde tuviera mayor carga, como resultado tuvimos que los 45 reactivos quedaron en el factor 1 el cual en el anlisis factorial cont con la mayor varianza total explicada (ver tabla 4), esto nos indica que la escala es undimencional por lo que se revis una vez ms la teora para nombrar el factor que mide el instrumento quedando como estereotipos machistas con validez de constructo.

Tabla 4 Varianza total explicada Sumas de las saturaciones al cuadrado de la extraccin % Componente 1 2 3 Total 13,894 4,096 3,078 de la % acumulado 28,355 36,715 42,997

varianza 28,355 8,360 6,282

Se realiz un anlisis de las puntuaciones con el factor nico arrojado por el anlisis factorial y se represent mediante un histograma. Segn los datos obtenidos en el histograma, el instrumento muestra una distribucin cerca de lo normal con una curtosis positiva lo que demostr la existencia de un elevado grado de concentracin alrededor de los valores centrales de la variable (ver grfica 1), as mismo mediante la desviacin tpica (25.43) se determinaron los baremos que indican 3 niveles de machismo segn la puntuacin obtenida en la escala de acuerdo a la media quedando de la siguiente manera: de 45- 58.87 nivel bajo, de 58.87 109.73 nivel moderado y de 109.73 225 nivel alto

Grfica 1. Distribucin de frecuencias del factor estereotipos machistas.

Media: 84.30 Desviacin tpica: 25.43

Discusiones

El instrumento realizado y denominado Escala para Actitudes Machistas, presenta un nivel moderado de confiabilidad y validez. Para evaluar la consistencia interna de las puntuaciones de la escala se utiliz el coeficiente de alfa Cronbach y por otro lado se obtuvo la validez del constructo a travs del anlisis factorial. Al realizar la distribucin de frecuencias se observa que el comportamiento de los datos est cerca de la normalidad, sin embargo se presenta un sesgo

debido a que el muestreo realizado fue no sistemtico, el sesgo se atribuye a que la muestra no resulta ser lo suficientemente representativa de la poblacin como para determinar la generalidad de los resultados, se podra realizar en un futuro la aplicacin de el instrumento final pero esta vez considerando seguir un mtodo de muestreo probabilstico para garantizar la

representatividad de la muestra y de esta manera obtener resultados ms confiables sobre este instrumento.

Referencias bibliogrficas.

Alonso Mara, Navarro Raquel, Vicente Lidn (2004), Actitudes hacia la diversidad en estudiantes universitarios, Universidad JAUME, Pars, Francia. Castaeda Marina (2007), El machismo invisible regresa, Edit. Taurus, Mxico Enadis (2010) Encuesta nacional sobre discriminacin en Mxico. Giraldo, O. (1972). El machismo como fenmeno Psico-cultural. Revista Latinoamericana de Psicologa. 4, N 3, 295-309. Inmujeres 2011; Historia del feminismo, Mxico. Larocca Flix (2005), El maltrato psicolgico: un problema para las mujeres y de nuestra sociedad. Uruguay Leroux Josefina (2012), Porqu tan machistas?, Mxico, Peridico Zcalo Saltillo 5/09/2012 Mndez Hinojosa Luz Marina (2006), Manual prctico para el diseo de la escala Likert, Mxico, Trillas 2006. Mora Olga M., Mara E. Mathiesen, Manuel Castro S. El machismo en los estudiantes de la Universidad de Concepcin, Chile (1999) Revista de Servicio Social Vol. I. No.2. Magaa, Silvia (2010) El machismo en Mxico, Mxico Edit. Exodo Stevens, Evelyn 1973 "Marianismo: The Other Face of Machismo in Latin America." En Male and Female in Latin America. Ann Pescatello, comp. Pp. 89-101. Pittsburgh: University of Pittsburgh Press. Williams JH (1987). The psychology of women: Behavior in a biosocial context. New York, Norton.

ANEXO 1: DEFINICIONES OPERACIONALES.

Constructo Machismo: fenmeno sociocultural que exalta los valores masculinos, la hombra, la virilidad, el poder de los hombres expresado con la violencia fsica y psicolgica y ante todo actitud de superioridad, dominio y posesin sobre las mujeres y sobre otros hombres.

Dimensiones

Exclusin

Definicin conceptual: Accin manifiesta de una persona o un grupo de personas donde presentan un rechazo y actitud negativa hacia determinadas personas.

Indicadores: Ignorar: No hacer caso, no tener en cuenta y/o no responder a una persona. Discriminacin: todo acto de separar a una persona de una sociedad o bien denigrarla de una forma o formar grupos de personas a partir de criterios determinados. Rechazo: No aceptacin, no admisin o resistencia hacia ciertas personas.

Agresin fsica

Definicin conceptual: Conductas intencionales causantes de lesin fsica de cualquier tipo infringida por una persona a otra, ya sea mediante golpes, mordeduras, quemaduras o cualquier otro medio que sea susceptible de causar lesiones. Indicadores: Golpes: Producir una lesin en una persona impactando un miembro o una herramienta contra alguna parte del cuerpo de la persona. Empujones: Hacer fuerza contra alguien con alguna parte del cuerpo para desplazarlo, sostenerlo y apartar a la persona.

Agresin verbal

Definicin conceptual: acto verbal que tiene la firme intencin de causar dao a quien va dirigido, se violenta a la persona agredindola en aspectos emocionales afectando la autoestima y autoconcepto de forma negativa.

Indicadores: Insultar: Herir la dignidad de alguien, o ponerlo en evidencia con palabras. Gritar: Alzar el tono de voz a un sujeto por alguna causa determinada con el fin de hacer que se sienta mal. Criticar: Externar una opinin y/o algn juicio negativo a una persona. Amenazar: Anunciar conscientemente un mal futuro que es posible, impuesto y determinado con la finalidad de causar inquietud o miedo en la persona.

Posesin

Definicin conceptual: conjunto de conductas que son guiadas por un sentido y/o sensacin que involucra la idea de que una persona es en cierta medida una propiedad o pertenencia de uno mismo, donde el sentido de pertenencia no se expresa en trminos de proteger lo que se valora sino en que los dems se den cuenta de que le pertenece a cierta persona.

Indicadores: Dominio: Facultad que se tiene de utilizar y disponer los bienes de otra persona o las acciones de la persona misma. Control: Poder ejercido sobre una persona con el fin de determinar lo que debe y no debe hacer.

Humillacin

Definicin conceptual: cualquier tipo de acto (verbal, comportamental) que denigre pblicamente de las creencias, cultura, sexo, raza, religin, pensamiento, nivel econmico, conocimiento, etc. de una persona.

Indicadores:

Descalificacin: Prdida de reputacin, de capacidad o de autoridad de una persona.

Ridiculizar. Poner en evidencia ante otros las extravagancias o defectos de una persona mediante lenguaje verbal.

ANEXO 2: ESCALA PARA ACTITUDES MACHISTAS.

Escala para actitudes machistas

Buen da: Esta escala tiene la finalidad de evaluar las relaciones interpersonales. El objetivo de recabar tal informacin es ayudar a la realizacin de una investigacin concerniente a nuestro campo de formacin profesional que es la psicologa. La informacin aqu proporcionada ser confidencial y annima por lo que no se requerir el nombre de los participantes para salvaguardar su identidad y se analizar con los dems cuestionarios aplicados para obtener resultados generales, no individuales, por tal motivo agradecemos que conteste de manera verdica; el cuestionario no le tomar ms de 15 minutos en contestar; de antemano agradecemos su participacin. Instrucciones: Con una pluma o lpiz marque la opcin que le parezca la ms adecuada. No hay respuestas incorrectas o correctas, estas solo reflejan su opinin personal. No hay lmite de tiempo para contestar las preguntas. Muchas gracias por tu colaboracin.

Datos socio-demogrficos Edad: En qu delegacin o municipio vives: _____________________________________ Estado Civil: (soltero) (casado) (divorciado) (separado) (viudo) (unin libre) Escuela: _______________________ Religin: (catlico) (cristiano) Otro:___________________

Vives con: (Ambos padres) (Solo padre) (Solo madre) (Solo) (Padres y hermanos) (Otros familiares) Otro: _________________________________ Responde a las siguientes preguntas marcando con una cruz el nmero que corresponda a tu respuesta, considerando: 1- Totalmente en desacuerdo 2- En desacuerdo 3- Ni de acuerdo ni en desacuerdo 4- De acuerdo 5- Totalmente de acuerdo

1.-Se debe empujar a las personas cuando no entienden 2.-Las mujeres no tienen la habilidad para conducir un automvil. 3.-Los hombres me son de mejor ayuda en una situacin 4.-El hombre que es novio de una chica es el nico que puede tomarla de la mano. 5.-Un equipo de trabajo es mejor cuando lo

1 1 1 1 1

2 2 2 2 2

3 3 3 3 3

4 4 4 4 4

5 5 5 5 5

integran solo hombres. 6.-Cuando un hombre ve que su pareja o su mejor amiga est hablando a solas con otro hombre, debe ir a colocarse entre ellos e introducirse en su pltica. 7.-Se tiene que actuar agresivamente cuando alguien te hace una broma. 8.-Pellizcar, empujar, jalonear y golpear es parte de la interaccin de juego. 9.-Me burlo de mis compaeras si dan una respuesta incorrecta en clase. 10.-Las mujeres no tienen la capacidad para integrarse a equipos de deporte de alto rendimiento. 11.-Un hombre tiene justificacin si golpea a otra persona. 12.-El hombre que es novio de una chica es el nico que puede abrazarla. 13.-Los hombres son ms capaces de hacerse cargo de la economa del hogar. 14.-En una conversacin apartas a tus compaeras de la conversacin. 15.-Hago evidentes los errores de los dems para mostrar que soy superior a ellos. 16.-El hombre que es novio de una chica es el nico que puede tomarla del brazo. 17.-Se debe usar la fuerza fsica para obligar a las personas a hacer lo que uno desee. 18.-Los hombres aguantan ms las jornadas laborales que las mujeres. 19.-El hombre se hace a fuerza de golpes. 20.-Se debe castigar golpeando a las personas cuando cometen un error. 21.-Una mujer no debe hablarle a un hombre que no sea su pareja, si su novio as lo dispone. 22.-Existen profesiones a las que solo los hombres se pueden dedicar. 23.-Si trabajo en equipo evito que una mujer sea la lder. 24.-Cuando un hombre esta con su pareja entre sus amigos, el hombre tiene que besarla para que los dems lo noten. 25.-Solo los hombres tienen la condicin ptima de desarrollo para ingresar a una ingeniera. 26.-Los hombres pueden aprender ms que las mujeres. 27.-La mujer no suele tener un desarrollo

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

profesional debido a su condicin dbil. 28.-Es normal que un hombre bese a su novia solo con la intencin de que alguien lo note. 29.-Las mujeres cometen ms errores que los hombres. 30.-Las mujeres son incapaces de llegar a un puesto alto en su trabajo. 31.- Es vlido utilizar palabras antisonantes o vulgares para expresarse. 32.- Se debe hablar en un tono mayor a los dems para hacer notar su presencia. 33.- Si la apariencia de alguna persona te parece excntrica o anormal se le debe hacer notar en pblico resaltando su rareza frente a los dems. 34.- Me burlo de la apariencia fsica de alguna persona porque me parece divertido. 35.- Si la apariencia fsica de alguien lo amerita se le puede otorgar un apodo o sobrenombre. 36.- Cuando alguien viste de manera excntrica debo ponerlo en evidencia para hacer rer a mis amigos. 37.- Cuando existe algn problema con alguien se debe gritar para hacer notar quien tiene la razn. 38.- En una discusin se puede recurrir a las amenazas para hacer que los dems dejen de llevarte la contraria. 39.- Los insultos son una forma de hacer que los dems dejen de discutir contra uno mismo. 40.- Cuando existe un problema se debe tomar en cuenta la opinin y el punto de vista de los involucrados. 41.- Si considero que la forma de vestir de mi pareja es inadecuada la critico para que no se vuelva a vestir de esa manera. 42.- Si mi pareja no me obedece la amenazo con terminar la relacin. 43.- Cuando considero que mi pareja dar una opinin incorrecta trato de hablar al mismo tiempo y en un tono mayor para que deje de hablar. 44.- Si mi pareja tiene pensamientos diferentes a los mos me burlo para que se d cuenta de sus pensamientos errneos. 45.- Si mi pareja hace algo inadecuado la pongo en evidencia ante los dems para que no se comporte de la misma manera.

1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4

5 5 5 5 5 5

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