aprendizaje significativo

contenido con estructuracin lgica propia

no arbitrarios claros verosmiles

sin sentido mecnico

material puede ser aprendido de modo significativo

Desarrollo Psicolgico

memorstico

Experiencias Previas

La estructura cognitiva es un conjunto organizado de ideas que preexisten al nuevo aprendizaje que se quiere instaurar.
A partir de aprendizajes anteriores, de carcter ms genrico, se puede incluir nuevos conocimientos que sean especficos o subordinables a los anteriores. Organizadores avanzados conceptos previos que presentan un nivel superior de abstraccin. El docente debe identificar los conceptos bsicos de las disciplinas, organizarlos y jerarquizarlos para que desempeen su papel de organizadores avanzados.

ENSEANZA
aprendizaje receptivo Presentar el contenido que se va a aprender de una manera completa y acabada. aprendizaje por descubrimiento. Permitir que el alumno descubra e integre lo que ha de ser asimilado

CONDICIONES
1) El contenido debe tener sentido lgico. 2) El contenido debe articularse en la estructura cognitiva del aprendiz.
3) El estudiante debe tener deseos de aprender.

FRASE

El factor ms importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe.

ERRORES

Uso de tcnicas puramente verbales. Contenidos de manera arbitraria y sin organizacin. Falta de integracin de los nuevos contenidos con los materiales presentados anteriormente

SUGERENCIAS

Aprendizaje activo. Variedad de aprendizajes por recepcin. Presentar ideas bsicas unificadoras. Observar las limitaciones cognitivas. Fomentar la expresin verbal del alumno. Uso de ORGANIZADORES PREVIOS