ASESMEN PEMBELAJARAN

Disusun oleh : Dra. Siti Istiyati, M. Pd

Pengertian Asesmen Pembelajaran

Diartikan sebagai proses untuk mendapatkan informasi dalam bentuk apapun yang dapat digunakan untuk dasar pengambilan keputusan tentang siswa baik yang menyangkut kurikulumnya, program pembelajarannya, iklim sekolah maupun kebijakan-kebijakan sekolah

Pengukuran
Pengukuran adalah kegiatan/upaya yang dilakukan untuk memberikan angka-angka pada suatu gejala/peristiwa, atau benda,shg hasil pengukuran akan selalu berupa angka

Evaluasi
Evaluasi adl proses pemberian makna/penetapan kualitas hasil pengukuran dg cara membandingkan angka hasil pengukuran tsb dg kriteria tertentu

Tes
Adl seperangkat tugas yg harus dikerjakan/ sejumlah pertanyaan yg harus dijawab oleh peserta didik utk mengukur tingkat pemahaman dan penguasaannya thd cakupan materi yg dipersyaratkan dan sesuai dg tujuan pengajaran tertentu

Hubungan antara Evaluasi, Asesmen, Pengukuran, & Tes

ASSSESMENT

Teknik Tes

Teknik Non Tes

Skema Klasifikasi

Skala Angka

Pengukuran

EVALUASI

Penilaian Kelas
Merupakan kegiatan pendidik yg terkait dg pengambilan keputusan ttg pencapaian kompetensi/hasil belajar peserta didik selama mengikuti proses pembelajaran

Tujuan Asesmen Berbasis Kelas

Pendidik dpt mengetahui seberapa jauh siswa dpt mencapai tingkat pencapai kompetensi yg dipersyaratkan, baik selama mengikuti pembelaj & setelah pembelaj Pendidik dpt langsung memberikan umpan balik kpd peserta didik, shg tdk perlu menunda/menunggu ulangan smt Dpt melakukan pemantauan kemajuan belajar yg dicapai peserta didik, dpt mendiagnosis kesulitan belajar yg dialami peserta didik Dpt dipakai sbg umpan balik utk memperbaiki metode, pendekatan, keg, &sumber belajar yg digunakan Dpt dijdkan sbg landasan utk memilih alternatif jenis&model penilaian yg tepat utk digunakan pd materi&mapel tertentu Dpt memberikan informasi kpd ortu dan komite sekolah ttg efektivitas pendidikan

Prinsip Asesmen Berbasis Kelas

Prinsip validitas Prinsip reliabilitas Terfokus pd kompetensi Prinsip komprehensif Prinsip objektivitas Prinsip mendidik

Fungsi Asesmen Berbasis Kelas

Kalau tujuan pembelajaran adl pencapaian standar kompetensi maupun kompetensi dasar dpt menggambarkan sejauh mana seorang peserta didik telah menguasai suatu kompetensi. Sbg landasan pelaksanaan evaluasi hasil belajar peserta didik dalam rangka membantu peserta didik memahami dirinya, membuat keputusan ttg langkah berikutnya, baik utk pemilihan program, pengembangan kepribadian maupun utk penjurusan. Dpt menemukan kesulitan belajar & kemungkinan prestasi yg bisa dikembangkan peserta didik & sbg alat diagnosis yg membantu pendidik. Dpt menemukan kelemahan & kekurangan proses pembelajaran yg telah dilakukan. Sbg kontrol bg guru sbg pendidik & semua stake holder pendidikan.

Cakupan Ranah Asesmen

Ranah Kognitif
a. b. c. d. Pengetahuan (knowledge) Pemahaman (comprehension) Penerapan (application) Analisis (analysis) adl tk kemampuan yg menuntut seseorang utk dpt menguraikan situasi ke dlm unsur/komponen pembentuknya. KKO: memperinci, mengilustrasikan, menyimpulkan, menghubungkan, memilih dan memisahkan. e. Sintesis (synthesis) menuntut utk dpt menghasilkan sesuatu yg baru dg menggabungkan berbagai faktor. KKO: mengkategorikan, memodifikasi, merekonstruksi, mengorganisasikan, menyusun, membuat design, menciptakan, menuliskan, dan menceritakan. f. Evaluasi (evaluation) menuntut utk dpt menilai situasi, keadaan, pernyataan berdasarkan kriteria tertentu. KKO: menafsirkan , menentukan, menduga, mempertimbangkan, membenarkan, dan mengkritik.

Ranah Afektif
a. Menerima (receiving) KKO: menanyakan, memilih, mendeskripsikan, memberikan, mengikuti, menyebutkan. b. Menjawab (responding) KKO: menjawab, membantu, melakukan, membaca, melaporkan, mendiskusikan, dan menceritakan. c. Menilai (valuing) KKO: melengkapi, menerangkan, membentuk, mengusulkan, mengambil bagian, memilih, dan mengikuti. d. Organisasi (organization) KKO: mengubah, mengatur, menggabungkan, membandingkan, mempertahankan, menggeneralisasikan, dan memodifikasikan.

Ranah Psikomotor
a. b. c. d. e. f. Gerakan refleks Gerakan dasar (basic fundamental movements) Gerakan persepsi (perceptual abilities) Gerakan kemampuan fisik (physical abilities) Gerakan terampil (skilled movements) Gerakan indah dan kreatif (nondiscursive communication)

Kriteria / Pendekatan
Penilaian Acuan Patokan/Penilaian Acuan Kriteria (PAP/PAK) kriteria yg telah ditetapkan sebelum pelaksanaan ujian dg menetapkan batas lulus/minimum passing level. Penilaian Acuan Norma/Penilaian Acuan Relatif(PAN/PAR) Penilaian dg Pendekatan Performa (performance) pendekatan ini didasarkan pd performansi siswa sebelumnya lebih diarahkan pd pembinaan kemajuan belajar dr waktu ke waktu. Pendekatan ini sangat cocok utk pelaksanaan pengajaran remedial.

Jenis Evaluasi
Evaluasi formatif Evaluasi sumatif Evaluasi diagnostik Evaluasi penempatan (placement) Evaluasi seleksi

Pelaksanaan Asesmen dan Penilaian Hasil Belajar

Penilaian hasil belajar oleh pendidik Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan Penilaian hasil belajar oleh pemerintah

Teknik Asesmen
Teknik tes
Teknik non tes

THE END OF UNIT 1

Terima Kasih Sampai Jumpa di Unit Berikutnya..