EL DOCENTE, FRENTE A LA TAREA DE LA GESTION DEL CONOCIMIENTO

Nociones bsicas de la gestin del conocimiento. La gestin como condicin necesaria de la transformacin de las escuelas. Cuestionar las demandas que produce la escuela.

Origen y elementos de la gestin. Se origina por la dinmica social y por el desarrollo de las tecnologas. Inicia en el siglo XX la nueva oleada de la gestin del conocimiento.

Se valora el aprendizaje y no solo la enseanza

La sociedad se transforma. Si no se prctica la sociedad del conocimiento la escuela se queda obsoleta.

La experiencia y el conocimiento son ms importantes que las habilidades fsicas. Procesar y socializar el conocimiento. Para desarrollar la gestin del conocimiento, la informacin se procesa de la siguiente manera: 1. Generar 2. Almacenar 3. Distribuir 4. Utilizar

La gestin del conocimiento en el mbito educativo La gestin del conocimiento transforma los sistemas educativos. Si se administra la gestin del conocimiento impactar no slo en el mbito educativo sino en otros. Pues una organizacin potencia a otras organizaciones. La gestin del conocimiento est enfocada para empresas, desde la economa pero se retoma en la escuela.

Se hace uso de tecnologas en la gestin del conocimiento. La escuela se debe administrar la economa del conocimiento. El profesor aprende en el proceso de ensear.

MODELO DE ARENDIZAJE ORGANIZACIONAL Este tipo de modelo se basa y se centra en la mejora de los desempeos y el logro de los resultados. Alberto Minakata menciona que dicho modelo basado en el aprendizaje organizacional, para aplicarlo hay 3 distinciones: epistemolgica (qu es lo que s y cmo lo voy a utilizar), pedaggica (desempear la prctica docente tomando en cuenta el conocimiento cientfico y las experiencias) y organizacional (el conocimiento tcito se expresa y socializa en un conocimiento explcito, se externaliza). El actor debe articular efectivamente entre conocimiento y desempeo.