I.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA Facultad de Educacin SESIN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS 1.

1 Institucin educativa: 1.2 Grado: 1.3 Seccin: 1.4 Nivel: 1.5 Fecha: 1.6 Hora: 1.7 Tiempo probable: 1.8 Especialidad: 1.9 Responsable: 1.10 Docente supervisor: ANTONIO GUILLERMO URRELO Quinto. A Secundaria Cajamarca, 14 de Marzo de 2012 4:20 p.m. 45 minutos Matemtica e Informtica. Patricia Prado Alvarez. Apolonio Gonzales Roque.

II.

DATOS CURRICULARES 2.1 rea: Matemtica. 2.2 Organizador curricular: Geometra y Medicin. 2.3 Capacidades del rea: Comunicacin matemtica Resolucin de problemas 2.4 Conocimiento: Longitud de arco y rea de un sector circular. APRENDIZAJES ESPERADOS: 3.1 Aplica la frmula de longitud de arco. 3.2 Identifica el rea de un sector circular SECUENCIAS DIDCTICAS: ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES INICIO Presentacin del facilitador. Se realiza la motivacin con una lectura los Nmeros Recuperacin de saberes previos: Cul es la diferencia entre una circunferencia y un crculo? Qu elementos de la circunferencia conocen? Se reparte el tema a cada estudiante. Definicin de Longitud de arco Enunciacin de la frmula para hallar la longitud de arco. Desarrollo de ejercicios, con la participacin de los estudiantes. Definicin de sector circular Enunciacin de la frmula para hallar el rea de un sector circular. Desarrollo de ejercicios, con la participacin de los estudiantes. RECURSOS TIEMPO

III.

IV.

MOMENTOS

Papelotes Plumones. Mota.

10 min

PROCESO

Pizarra. Plumones. Papelotes Hojas impresas

25

I.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO. Se entrega a los estudiantes, una prctica, para desarrollar. Se realiza la metacognicin: SALIDA Qu aprendieron hoy? Qu dificultades tuvieron durante el desarrollo del tema?

Hoja de prctica Plumones Pizarra

10

V.

EVALUACIN: INSTRUMENTOS

INDICADORES TCNICA Aplica la frmula de longitud de arco en los ejercicios dados. Prctica de ejercicios Identifica el rea de un sector circular en los ejercicios dados.

Hoja de prctica

VI.

BIBLIOGRAFIA BSICA MATEMTICAS 5. COVEAS NAQUICHE, Manuel. Editorial Naquiche. Edicin 2004, Lima Per MATEMTICAS 5. MINISTERIO DE EDUCACIN. Editorial Santillana. Edicin 2009, Lima Per DE PROFUNDIZACIN TRIGONOMETRA. ALVA CABRERA, Rubn. Editorial San marcos. Edicin 2009, Lima Per TCNICO PEDAGGICO Educacin, M. d. (2007). Gua para el uso de recursos educativos. Lima - Per.

-----------------------------------------------------APOLONIO GONZALES ROQUE PROF. OBSERVADOR

-----------------------------------------------------PATRICIA PRADO ALVAREZ RESPONSABLE

I.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO. LOS NMEROS En el mundo de las matemticas, cierto da se reunieron los nmeros para determinar entre ellos cual era el mejor de todos. Y como era de esperarse cada uno de ellos dijo lo mejor de s. Como ustedes vern, dijo yo el uno, siendo primero, es lgico que valga ms, porque sin mi nada existira. Un momento, dijo el dos, la verdad de todo es que digan lo que digan yo soy el mejor, porque todos nacen de una pareja y sin m la vida no fuera posible. Yo represento la santsima trinidad, y por lo tanto valgo masque todos, expreso con extrema vanidad el tres. Si, vocifer el cuatro pero yo valgo mas, porque sin m, la mayora de los seres vivos no podran desplazarse, y nombr: perros, gatos, elefantes y a reforz su argumento con las cuatro estaciones del ao. El cinco a su vez, habl de los dedos de los pies y de las manos, aludi a los cinco sentidos, a los cinco continentes, y otras fanfarronadas para demostrar que era el mejor. Soy el ms importante de todos por que como ustedes sabrn Dios cre el mundo en seis das y aqu acaba la discusin. No, caballero, interrumpi el siete. Si de eso se trata, no hay que olvidar que el mismo Dios despus de crear el mundo descanso el sptimo da, convirtindolo en sagrado, y por consiguiente yo valgo ms que todos. Todos hicieron silencio por la contundencia de la argumentacin hasta que el ocho , con voz ronca e impotente dijo: Caballeros yo el mayor de todos ustedes, innegablemente soy el ms importante de todos, y como tal, aqu acaba la reunin. Todos quedaron sorprendidos, pero el nueve, no quiso dejar pasar la oportunidad y sintindose triunfador alz la voz para argumentar: Ahora si acaba todo, porque nadie puede negar que yo si soy el mayor de todos, por lo tanto tengo ms valor y deben tratarme como tal he dicho! La asamblea nuevamente quedo en silencio y cuando ya se aprestaban a retirarse, se escucho una voz suave y humilde. Era la del cero que en algn lugar del saln haba contemplado con curiosidad la avalancha de necedades. Un momento, dijo, pero cuando se dispona a continuar todos se echaron a rer y se burlaban de l. Qu? T nos vas a decir que tienes algn valor o eres ms importante que nosotros entonces sin abatirse el cero continuo: Yo no creo que sea el ms importante, pero pienso que todos nosotros nos uniramos seramos mucho ms grandes, y nuestro valor crecera. Yo mismo s que sin ustedes no valgo nada, cuando alguien me acompaa aumento mi valor. Entonces todos los nmeros de la tierra empezaron a juntarse formando decenas, centenas, miles, millones, y su valor fue inmenso. Todos estaban contentos y bailando de alegra y el cero nuevamente tomo la palabra. Se han dado cuenta ustedes; que individualmente valamos poco pero que juntndonos nuestro valor es incalculable? Nuestra tarea ser demostrar a los humanos, que son como nosotros los nmeros, individualmente cada uno con sus diferencias y dificultades, cada uno con sus valores, pero que aisladamente muy poco o nada pueden hacer, ojala que ellos comprendieran que al unirse como nosotros pueden superar sus dificultades y construir un mundo de veras feliz.

I.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO. LONGITUD DE ARCO Y REA DE UN SECTOR CIRCULAR I. LONGITUD DE ARCO.- Cuando pensamos en la longitud del arco, simplemente visualizamos una porcin de la circunferencia. Teniendo en cuenta que el ngulo central debe estar expresado en radianes. La longitud de un arco se expresa en unidades de longitud como: km, m, cm, etc.

DONDE:

r LAB
rad

LAB: r:
:

Longitud de arco AB Radio de la circunferencia ngulo central

Luego la frmula para hallar la longitud de la circunferencia es:

EJERCICIOS 1. Hallar la longitud de arco de un sector circular, teniendo en cuenta el siguiente grfico

RESOLUCIN De acuerdo al grfico: L= L=

=60 <> r= 21cm

L= 7

cm

I.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO. 2. De la figura, hallar x.

(2x 1) m (x 1) rad (3x + 1) m

Resolucin Sabemos que L = Reemplazando: 3x + 1 = ( x - 1)(2x - 1) 2x2 6x =0 2x(x 3)=0 x3=0 X=3

Entonces: X=0

II.

REA DE UN SECTOR CIRCULAR. Sector circular.- Es la parte del crculo limitada por un arco y los lados del ngulo central correspondiente. El rea de un sector circular, se expresa en unidades de longitud al cuadrado como: km2, m2, cm2, etc. Dicha rea se determina con las siguientes frmulas.

I.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO. Ejercicios 1. Hallar el rea de un sector circular, teniendo en cuenta el siguiente grfico

Resolucin Como sabemos el ngulo debe estar en radianes. 72 = rad. Aplicamos la frmula

r2
2

2 .(10) 2 5 S 2

S 20m 2
2. Determinar el rea de

S2 . S1

Resolucin Observamos los datos que nos proporciona el problema: L y el ngulo Utilizamos la frmula, que se adecua a nuestros datos.

L2 2

Reemplazamos

S1
S1

(2a ) 2 ( 2 )
2a 2

S2
S2
4a
2

(4a ) 2 2( 2 )
4a 2

S2 =2 S1

S2 4a 2 . Hallamos lo que nos piden: = = S1 2a 2 . 2a 2

I.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO. PRCTICA CALIFICADA

Nombre y apellido:__________________________________________________5 A

1. Hallar la longitud de arco teniendo en cuenta que el ngulo central mide 20 y su radio 9m

2. Hallar el rea de un sector circular, sabiendo que el ngulo central mide 45 y su longitud de arco es de 2 m